I.

LA NOTICIA
Es un texto informativo que relata objetivamente un hecho, es decir, el periodista no debe emitir opiniones ni valoraciones personales.
La noticia debe describir el hecho respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿qué ha sucedido?
2. ¿Quién o quiénes lo protagonizan?
3. ¿Cuándo?
4. ¿Dónde?
5. ¿Cómo?
6. ¿Por qué?
a) Estructura de la noticia: es una estructura de pirámide invertida, que presenta la información en orden de importancia decreciente.
- Epígrafe o antetítulo: encabezado que precisa el tema o lugar de la noticia.
- Título: entrega la información esencial y motiva el interés del lector.
- Bajada: síntesis de la noticia.
- Lead: primer párrafo que resume lo esencial del hecho noticioso.
- Cuerpo: desarrollo de la información. Su finalidad es describir o completar con más detalle el contenido noticioso.
- Cierre: permite al lector advertir que la noticia terminó, presentando aspectos que no necesariamente contribuyen a la comprensión del hecho.

Títul
o Celebremos el Día Mundial del Agua con teatro Bajada
20 de marzo 2009 –Este evento se realizará en Santiago y contará con la presencia de las autoridades que darán inicio a esta importante celebración.
Este domingo 22 de marzo se llevará a cabo la celebración del Día Mundial del Agua. En la Región Metropolitana, en la Aldea del Encuentro (Av. Larraín 9750, comuna de La Reina), se
presentará la obra Los caminos de don Floridor del colectivo La Patogallina a las 12:00 hrs., con entrada liberada.
Lead
Esta es una obra de teatro familiar, dirigida por Matías Erazo. El montaje narra las aventuras de un maestro de ciencias y explorador que se pierde al emprender un viaje por Chile. A través
de nuestro país, su flora y fauna y la cultura de los pueblos originarios.
El agua es un derecho humano fundamental, fuente de vida y desarrollo; razones suficientes para que en 1993 la Organización de Naciones Unidas estableciera el 22 de marzo como Día
Mundial del Agua con distintos lemas para incentivar el desarrollo de actividades a nivel mundial. Este año, el énfasis es “agua compartida, oportunidades compartidas” haciendo alusión a

Cuerp las 263 cuencas, lagos y recursos subterráneos compartidos del mundo.
o El encuentro será inaugurado por nuestras autoridades para dar inicio a la importante celebración y así crear conciencia sobre su uso ahorrativo, por lo que se entregará material didáctico y
lápices a los niños para festejar el día de nuestro vital recurso hídrico.
¡Esperamos contar con tu presencia y energía!

Cierre de
la noticia
  Lee las siguientes noticias. Pon atención a las partes de la noticia, y luego contesta las preguntas a continuación.

Jóvenes de la Ruta Quetzal recorrieron el Parque La Campana en la V Región

Con un recorrido por el Parque La Campana, los casi 270 jóvenes de 50 países que están participando en la versión número 24 de la Ruta Quetzal iniciaron ayer la travesía
por la V Región, en la primera visita al país que realiza la expedición.
Ayer, los ruteros llegaron hasta el sector de Ocoa del Parque Nacional, donde, tras recibir un instructivo sobre las medidas de seguridad, se dividieron en seis grupos,
acompañados por 12 guías de CONAF, para recorrer los principales atractivos de la reserva, hasta casi las 17 horas.
Tras esta visita, la expedición recorrerá 667 kilómetros a bordo de la barcaza Valdivia, para llegar a Juan Fernández, donde permanecerán dos días. Luego, la expedición
enfilará hacia el sur del país.

Con una superficie de 8 000 hectáreas dividida en tres sectores, Granizo, Cajón Grande y Palmas de Ocoa, es administrado por
CONAF y en 1985 fue declarado Reserva de la Biosfera.

Desde A Granizo A Ocoa

Santiago 160km 112km
Valparaíso 60km 90km
Quillota 29km 37

Adaptado de diario La Tercera, martes 15 de diciembre de 2009.

1. ¿Cuál es la finalidad de este texto?

A. Destacar el valor de los recursos naturales de la Quinta Región.
B. Señalar la ruta que los visitantes realizarán mientras estén en Chile.
C. Dar a conocer la obra que realizan los guías de CONAF en la región.
D. Informar acerca del recorrido que harán los ruteros en la Quinta Región.

2. ¿Qué información aporta el recuadro al pie de la fotografía?

A. Los accesos y su distancia de ciudades importantes.
B. La distancia entre las ciudades que rodean el parque.
C. Las distancias entre los ingresos principales al parque.
D. Los lugares que componen distintos sectores del parque.

2
3. ¿De qué manera la información complementaria aporta al texto?
A. Amplía la información referida al lugar.
B. Ejemplifica las ideas expuestas en el texto.
C. Explica las ideas presentadas al comienzo.
D. Profundiza la información sobre el recorrido.

4. De acuerdo a lo leído, ¿qué es la Ruta Quetzal?

A. Una visita.
B. Un recorrido.
C. Una travesía.
D. Una expedición.

5. ¿En qué fragmento del texto se ve el uso de un adverbio que indica cantidad?
A. “[…] los casi 270 jóvenes de 50 países […]”.
B. “[…] versión número 24 de la Ruta Quetzal […]”.
C. “[…] iniciaron ayer la travesía por la V Región […]”.
D. “[…] en la primera visita al país que realiza la expedición”.

6. ¿Qué versión de la Ruta trae a los viajeros a Chile?

A. 12
B. 17
C. 24
D. 50

7. ¿Por qué este texto corresponde al género periodístico informativo?

A. Porque en él predomina la función referencial del lenguaje.
B. Porque entrega información de manera clara, objetiva y breve.
C. Porque persigue que el lector analice y comente hechos noticiosos.
D. Porque presenta hechos noticiosos que mantienen el interés común.

8. ¿Cuál sería una bajada adecuada para este texto?

A. Ruteros en Chile.
B. Para consolidar entre la juventud los cimientos de la comunidad iberoamericana, nace en 1979 la Ruta Quetzal.
C. Anualmente, los antiguos expedicionarios realizan congresos y encuentros donde se debaten temas de actualidad que afectan a la comunidad iberoamericana.
D. Gracias a este programa, cerca de 8 000 jóvenes han tenido la oportunidad de descubrir las dimensiones humanas, geográficas e históricas de otras culturas.

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ONG Planeta Total propone “contagiar la buena onda”:

Lluvia de flores y papeles cayó sobre Santiago para recibir la

primavera
Unas 500 personas se juntaron ayer en pleno centro a celebrar el cambio de estación y a impulsar una actitud más positiva.
GABRIELA BADE

Justo antes de la lluvia de verdad con que ayer el invierno hizo su acto de despedida, una lluvia de flores y papeles de colores cayó sobre el centro de Santiago para darle la
bienvenida a la primavera. Todo por cortesía de Planeta Total, una ONG que quiere promover una actitud más positiva entre los chilenos y que organizó esta celebración callejera.
“Queríamos hacer un acto de amor en nuestra ciudad. Y decir que se puede vivir con mayores niveles de satisfacción espiritual, física y ambiental”, cuenta Mauro Fantin,
psicólogo y líder de la ONG.
Este fue el germen de Santiago Florece, la primera acción pública de Planeta Total. La idea partió hace cuatro meses y ayer
finalmente se concretó en las calles Nueva York y La Bolsa, en pleno centro de Santiago.
“Según estimamos, llegaron unas 500 personas, todas se habían enterado por email de esta actividad, por lo tanto esto
fue gracias a internet”, explica Fantin.
Básicamente, internet fue la plataforma de lanzamiento y difusión de la idea. Entre los colaboradores que se sumaron a
la causa de Santiago Florece, un grupo de actores y actrices conocidos por su trabajo en televisión protagonizó una serie de
spots que circularon por YouTube y que llamaban a reunirse ayer a las 13.30 horas en el centro.

Entre ellos se puede ver a Antonia Zegers, Blanca Lewin, José Martínez, Francisca Imboden, y todos convocaban,
además de a la cita, a tener una mejor actitud con frases como “Hazte rico de verdad, contagia buena onda”; “Un minuto más,
un minuto menos, relájate”; “¿Sabías que las palabras crean la realidad?, tu mundo es el que tú creas”.

4
 La idea tras la celebración era hacer una campaña para “instalar el valor del amor”, “promocionar conductas cotidianas ‘amorosas’, para mejorar la calidad de vida” y
“generar conversación social en torno al tema”, según da cuenta la propuesta de Planeta Total. La propia ONG surgió para los mismos fines hace algo más de un año, pero con esta
actividad hizo su debut masivo.

ACCIONES EN LA BOLSA.- Justo en la intersección

de las calles La Bolsa y Nueva York, ayer se reunieron
unas 500 personas a recibir la primavera.

“Queremos recalcar que la ONG solo ha sido una de las partes que apoyaron todo este proyecto. La idea partió entre cuatro personas, pero ayer éramos 43 los que
estábamos trabajando en esta lluvia de flores y todos lo han hecho en forma totalmente gratuita”, agrega Fantin.
La organización solo falló en un detalle. La primavera no comenzará sino hasta hoy en la tarde. El Servicio Hidrográfico y Oceanográfico de Chile informó ayer que el
equinoccio será exactamente a las 17.21 horas.
El Mercurio, martes 22 de septiembre de 2009 (adaptación).
9. ¿Quiénes promocionaron el evento por internet con spots?
A. Santiago Florece.
B. La ONG Planeta Total.
C. Un grupo de actores y actrices.
D. Mauro Fantin, líder de la ONG.
10. ¿A qué parte de la noticia corresponde el fragmento subrayado?
A. Lead.
B. Bajada.
C. Cuerpo.
D. Epígrafe.
11. ¿De qué manera la información del pie de fotografía aporta al texto?
A. Amplía la información referida al lugar.
B. Ejemplifica las ideas expuestas en el texto.
C. Profundiza información sobre cómo ocurrió el hecho.
D. Reitera información presentada en el cuerpo del texto.
12. ¿Qué objetivo persigue la ONG con esta convocatoria?

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 A. Dar a conocer en Chile la ONG Planeta Total.
B. Promocionar conductas que mejoren la calidad de vida.
C. Celebrar cada cambio de estación en honor a la naturaleza.
D. Conversar sobre la importancia de reunirse por distintas causas.
13. ¿Qué característica hace que esta sea una noticia de prensa escrita y no radial?
A. La redacción es simple, con oraciones breves, lo que favorece la lectura.
B. El lenguaje empleado es reiterativo para favorecer la retención del lector.
C. Su redacción es más extensa, pues contiene incluso citas de los involucrados.
D. Se le da especial importancia a los elementos complementarios como la imagen.

14. ¿Qué función cumple el “cierre” de la noticia?

A. Agregar una información anecdótica.
B. Puntualizar un nuevo hecho complementario.
C. Dar a conocer la opinión de expertos en el tema.
D. Presentar a una nueva organización involucrada.

II. LA ENTREVISTA

La entrevista es un dialogo planificado que puede ser oral o escrito, y ambas formas se diferencian principalmente por el tipo de lenguaje que utilizan. En la primera, hay rasgos de
la oralidad (muletillas, pausas, lenguaje coloquial, digresiones, etc.). En la entrevista escrita estos rasgos se acentúan o desaparecen.

 Roles no intercambiables: en la entrevista el entrevistador y el entrevistado no cambian roles. Es decir, en la entrevista los roles están predeterminados, el entrevistador
debe ajustar la planificación del tema y las preguntas a las respuestas que el entrevistado vaya dando, en un proceso de co-construcción.

 El rol del entrevistador: determinar qué orientación tendrá el desarrollo del tema a través de las preguntas; insistir sobre los temas más relevantes y reencauzar la
conversación. También debe dirigir los tiempos.

 Estructura:
- Introducción o entrada: introduce a los lectores el tema o al personaje.
- Cuerpo: se compone de las preguntas y respuestas. Las preguntas deben distinguirse de las respuestas y ajustarse al desarrollo del tema y a la respuesta anterior del
entrevistado.
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 - Cierre o conclusión: sintetiza los aspectos más importantes del diálogo.

 Tipos de entrevista:
a) Informativa: busca información sobre un tema específico.
b) De opinión: su objetivo es obtener una opinión sobre un tema específico.
c) De semblanza: su finalidad es hacer un retrato del entrevistado, dar una visión de su personalidad, quehacer o algún otro aspecto.

 Tipos de preguntas:
a) De orientación: invitan. “¿Qué es la naturaleza para los mapuches?”
b) Completivas: completa el tema. “¿Y qué significa exactamente, qué sentidos tiene?”
c) Focalizadoras: profundizan. “¿Qué significa tu nombre Elicura en mapuche?”
d) De comprobación: piden una aclaración. “¿Para qué es esto?”

Una entrevista puede ser informativa, de opinión o de semblanza. En cualquiera de sus modalidades, el entrevistador tiene un papel fundamental, ya que conduce la
entrevista y formula las preguntas, que pueden ser de orientación completivas, focalizadoras, o de comprobación.

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Miércoles 19 de septiembre de 2007
Entrevista a Yvo de Boer

“Negar la realidad del cambio climático es como decir que la Tierra es plana”

El hombre que lleva las riendas de la lucha contra el cambio climático en la ONU es un diplomático holandés que habla con el acento y la elegancia del perfecto gentleman
británico. La semana pasada, Yvo de Boer visitó Madrid para participar en la VIII Conferencia de las Partes (COP8) de la Convención contra la Desertificación, y encontró un
espacio para dialogar con EL MUNDO sobre la amenaza del calentamiento global.
Sir David King, el principal asesor científico del Gobierno británico, considera que el cambio climático es una amenaza global incluso más grave que el terrorismo. ¿Está
de acuerdo?
Si uno lee los tres informes que hemos recibido este año del IPCC (Panel Intergubernamental del Cambio Climático), la conclusión clara es que si no actuamos de forma eficaz
contra este problema, vamos a padecer un impacto catastrófico en todo el planeta.
¿Estamos a tiempo de detenerla? ¿Cuánto tiempo nos queda?
Creo que la ventana de oportunidad que tenemos es muy pequeña. En estos momentos contamos con el Protocolo de Kioto, que solo va a lograr reducir las emisiones
contaminantes en un 5% en los países industrializados. Pero los científicos nos están diciendo que necesitamos reducir estas emisiones a la mitad para 2050. El primer periodo de
compromisos de Kioto expira en 2012, y teniendo en cuenta lo mucho que se tarda en negociar cualquier acuerdo internacional, para mí está claro que a finales de este año, en la
conferencia que celebraremos en Bali, necesitamos iniciar las negociaciones para un nuevo acuerdo contra el calentamiento.
Sin embargo, de vez en cuando aún se siguen escuchando voces escépticas, dentro de la propia comunidad científica, que niegan que el cambio climático esté provocado
por la actividad humana, y defienden que todo esto se debe a ciclos naturales del clima.
Bueno, siempre habrá escépticos, pero a estas alturas eso es comparable a las personas que siguen creyendo que la Tierra es plana. El hecho es que la base científica sobre la que
debemos tomar decisiones es el trabajo de los expertos del IPCC, quienes revisan cada cuatro años toda la evidencia que existe sobre esta cuestión, llevada a cabo por miles de
investigadores.
Si aceptamos esta evidencia científica, ¿cuál es la mejor estrategia para combatir el problema?
Lo fundamental es lograr un nuevo acuerdo internacional que construya sobre lo que conseguimos con el Protocolo de Kioto. Este acuerdo tiene que combinar tres elementos
cruciales: en primer lugar, los países industrializados deben seguir liderando el proceso, mediante la reducción de emisiones contaminantes; en segundo lugar, tenemos que

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convencer a los grandes países emergentes, como China, India y Brasil, a que también limiten sus emisiones mediante incentivos que fomenten este compromiso, y en tercer lugar,
tenemos que ayudar a los países en vías de desarrollo a que se adapten a las inevitables consecuencias del cambio climático.
Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negándose a aceptar un acuerdo que le obligue a reducir sus emisiones.
Bueno, muchos estados de Estados Unidos y también el Gobierno Federal ya están desarrollando programas para reducir sus emisiones. El problema es que la Administración
actual rechaza cualquier tratado internacional vinculante que establezca compromisos obligatorios en este terreno.
¿No le parece que existe un alarmante contraste entre las alertas de los científicos y la constante incapacidad de los gobiernos para ponerse de acuerdo?
Creo que podremos superar esta situación en diciembre, cuando tenga lugar la conferencia de Bali. Este año hemos tenido tres informes del IPCC: el primero decía claramente que
la actividad humana está provocando el cambio climático, el segundo nos mostraba el grave impacto que puede tener este fenómeno y el tercero aseguraba que ya contamos con las
tecnologías para afrontarlo. Espero que en diciembre los ministros adopten una respuesta política a este mensaje científico. El objetivo final tiene que ser un acuerdo que establezca
una reducción del 50% de las emisiones contaminantes para la mitad de este siglo.
¿Y si las negociaciones vuelven a fracasar?
Pues entonces no le quepa la menor duda de que vamos a tener problemas muy serios.
http://calentamientoglobalchile.blogspot.com/2007/09/entrevista-yvo-de-boer.html
15. ¿Cuál es el tema del texto leído?
A. El cambio climático.
B. El protocolo de Kioto.
C. La conferencia de Bali.
D. El consejo asesor de la ONU.
16. ¿De qué tipo es la entrevista leída?
A. De opinión.
B. Informativa.
C. Focalizadora.
D. De semblanza.
17. ¿A qué parte de la entrevista corresponde el fragmento subrayado?
A. Cierre o conclusión.
B. Introducción o entrada.
C. Cuerpo de la entrevista.
D. Estructura de la entrevista.

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18. ¿Cuál es la nacionalidad del entrevistado?
A. Español.
B. Británico.
C. Holandés.
D. Estadounidense.
19. ¿Cuál de las siguientes intervenciones introduce un subtema en la entrevista?
A. “¿Estamos a tiempo de detenerla?”.
B. “¿Y si las negociaciones vuelven a fracasar?”.
C. “Si aceptamos esta evidencia científica, ¿cuál es la mejor estrategia para combatir el problema?”.
D. “Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negándose a aceptar un acuerdo que le obligue a reducir sus emisiones”.
20. “Sin embargo, el Gobierno estadounidense sigue negándose a aceptar un acuerdo que le obligue a reducir sus emisiones”.
¿Cuál es el tiempo y el modo del verbo subrayado en el enunciado anterior?
A. Presente – Modo Indicativo.
B. Presente – Modo Subjuntivo.
C. Pretérito perfecto – Modo Indicativo.
D. Pretérito perfecto – Modo Subjuntivo.

21. ¿Qué quiere decir el entrevistado cuando afirma: “eso es comparable a las personas que siguen creyendo que la Tierra es plana”?
A. Que los escépticos no creen en los científicos.
B. Que los expertos del IPCC creen que la Tierra es plana.
C. Que la cuestión del cambio climático es porque la Tierra es plana.
D. Que todavía hay gente que no cree en el problema del cambio climático.
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22. “Sir David King, el principal asesor científico del Gobierno británico, considera que el cambio climático es una amenaza global incluso más grave que el terrorismo”.
¿Cuál es el núcleo del sujeto en el enunciado anterior?
A. “Sir David King…”.
B. “[…] incluso más grave que el terrorismo”.
C. “[…] el cambio climático es una amenaza global […]”.
D. “[…] el principal asesor científico del Gobierno británico […]”.

23. ¿Cuál de las siguientes preguntas cumple la función de focalizar?

A. “¿Está de acuerdo?”.
B. “¿Cuánto tiempo nos queda?”.
C. “¿Estamos a tiempo de detenerla?”.
D. “¿Cuál es la mejor estrategia para combatir el problema?”.

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24. “El hecho es que la base científica sobre la que debemos tomar decisiones es el trabajo de los expertos del IPCC, quienes revisan cada cuatro años toda la evidencia que
existe sobre esta cuestión”.
¿Qué mecanismo de correferencia se utiliza en el fragmento subrayado?
A. Pronombre relativo.
B. Pronombre personal.
C. Sustitución léxica simple.
D. Sustitución léxica compleja.
20
25. “El primero decía claramente que la actividad humana está provocando el cambio climático, el segundo nos mostraba el grave impacto que puede tener este fenómeno
[…]”.
¿Qué opción presenta un mecanismo de correferencia usado en el fragmento anterior?
A. “[…] este fenómeno […]”.
B. “[…] el grave impacto […]”.
C. “[…] el cambio climático […]”.
D. “[…] la actividad humana […]”.

Una analfabeta en París

En los países donde se ha practicado durante generaciones la educación gratuita y obligatoria, el analfabetismo no constituye un problema nacional. Sin embargo, en todos
los países, aun en los más adelantados, existe un grupo de adultos que no ha aprendido a leer ni a escribir. La escritora francesa Marguerite Duras decidió ir en busca de uno de
esos casos y se encontró con una obrera analfabeta en Romainville, suburbio de París, su nombre es Chloé Villou.
¿Hay palabras que reconoce usted sin saber leer?
Hay tres palabras: las de las estaciones del metro que tomo todos los días: Lilas y Chatelet, y mi nombre de soltera.
¿Podría usted reconocerlas entre otras muchas?
Creo que las reconocería entre unas veinte palabras.
¿Cómo las ve usted? ¿Cómo dibujos?
Si usted quiere, como dibujos. La palabra Lilas es casi tan alta como ancha, es muy linda. La palabra Chatelet es demasiado alargada, me parece que es menos bonita. Es muy
diferente de la palabra Lilas.
Cuando ha intentado usted aprender a leer, ¿le ha parecido difícil?
Usted no sabe cómo es eso. Es algo terrible.

11
¿Por qué?
No sé exactamente. Tal vez porque eso… las letras, es tan pequeño. Perdóneme, tampoco sé expresarme.

¿Le resulta muy difícil vivir en París, verdad? ¿Cómo hace para desplazarse?
Teniendo lengua se puede ir a Roma.
¿Cómo se las arregla usted?
Hay que preguntar mucho y reflexionar. Pero, ¿sabe?, una reconoce todo muy pronto, más rápido que los demás. Somos como los ciegos, hay esquinas que una reconoce. Luego se
pregunta.
¿Cuáles son sus distracciones? ¿El cine?
No. El cine no lo comprendo. Va demasiado rápido, no comprendo lo que dicen. Y, sobre todo, hay demasiados letreros que bajan. La gente lee las letras y ahí los tiene usted
conmovidos o contentos, mientras que yo no comprendo nada. Yo voy al teatro.
¿Por qué al teatro?
Hay tiempo de escuchar. La gente dice todo lo que hace. No hay nada escrito. Hablan despacio. Comprendo un poco.
¿Y además de eso?
Me gusta el campo, ver los deportes. No soy más tonta que otra, pero cuando no se sabe leer se es como un niño.
¿Olvida usted a veces que no sabe leer?
No, pienso constantemente en ello en cuanto salgo de casa. Es fatigoso y hace perder mucho tiempo. Con tal de que no se den cuenta. Eso es lo que una está siempre pensando.
Siempre se tiene miedo.
Antología de El Correo de la Unesco, mayo-junio, 1986.

26. ¿Qué tipo de diálogo es el del texto leído?

A. Mesa.
B. Debate.
C. Entrevista.
D. Conversación.

27. ¿Cuál es el tema del texto leído?

A. La pobreza.
12
 B. La vida en París.
C. El teatro francés.
D. El analfabetismo.

28. ¿A qué se refiere Chloé cuando dice: “Teniendo lengua se puede ir a Roma”?
A. A que la lengua italiana y francesa se parecen.
B. A que quiere ir a Roma porque habla su lengua.
C. A que si sabe hablar puede llegar donde quiera.
D. A que le parece más fácil el idioma de ese lugar.

29. ¿Por qué Chloé prefiere ir al teatro?

A. Porque es rápido y la conmueve.
B. Porque comprende todo y la gente está contenta.
C. Porque hay letreros que bajan y la gente lee las letras.
D. Porque no hay nada que leer y hay tiempo para escuchar.

30. ¿Por qué la entrevista anterior es de semblanza?

A. Chloé opina acerca del tema tratado.
B. Entrega una visión de la personalidad de Chloé.
C. Marguerite Duras se emociona con la historia de Chloé.
D. Chloé entrega información acerca del tema de la entrevista.

31. ¿Cuál de las siguientes preguntas del texto tiene una función focalizadora?
A. “¿Cómo las ve usted? ¿Cómo dibujos?”.
B. “¿Cuáles son sus distracciones? ¿El cine?”.
C. “¿Podría usted reconocerlas entre otras muchas?”.
D. “¿Hay palabras que reconoce usted sin saber leer?”.

32. ¿A qué parte de la entrevista corresponde el fragmento subrayado?

A. Cierre o conclusión.
B. Introducción o entrada.
C. Cuerpo de la entrevista.
D. Estructura de la entrevista.

33. ¿Cuál de las siguientes preguntas introduce un subtema?

13
A. “¿Cómo se las arregla usted?”.
B. “¿Olvida usted a veces que no sabe leer?”.
C. “¿Le resulta muy difícil vivir en París, verdad?”.
D. “¿Podría usted reconocerlas entre otras muchas?”.

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