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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1
COLEGIO MUNICIPAL AEROPUERTO
SEGUNDO PERIODO 2021

GRADO QUINTO
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA
INTEGRANTES:
DIVALLY J. DELGADO MENDEZ
MILED A. BAUTISTA PEREZ
CARMEN Y. CELIS CERDAS
JANETH BOHORQUEZ ASCANIO
JOSE MARIO CASADIEGOS
JULIANA AMAYA
CLAUDIA B. AVILA
EDGAR O. MONTAÑEZ
JESSICA ANAYA
NELSON MEJIA
2
Temática: El cuento
Propósito:  Identifica las características del cuento y la
novela; la diferencia de otro género. Guía 3
Instrucciones: Lee y desarrolla teniendo en cuenta las
orientaciones del docente.
N°1
EL CUENTO – GÉNERO LITERARIO NARRATIVO

El texto narrativo Es el relato de hechos reflexión. Suele escribirse en verso, pero
reales o imaginarios que les suceden a también se utiliza la prosa.
los personajes que intervienen en la
historia y que se desarrollan en un 3. Género dramático: Creado para ser
espacio y tiempo determinados. representado ante el público, se
caracteriza por ser dialogado
El texto narrativo responde a la pregunta
¿qué ocurre?, y lo podemos encontrar 4. Género narrativo: en este tipo de
en novelas, cuentos, fábulas, leyendas, género literario, el autor utiliza un
hechos históricos, etc. narrador para «contar» una
historia; pueden ser sucesos reales
Para este tipo de texto se utilizan verbos o ficticios.
(escapó, lloró, encontró, etc.). a) Cuento
b) Novela
Elementos del texto narrativo: c) Fábula
 Marco o espacio (dónde y cuándo se
dan los hechos). DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
 Narrador (es el que cuenta la historia).
 Trama (orden en que ocurren los
 Lee el siguiente texto y luego
hechos).
identifica los elementos de la historia.
 Personajes (protagonistas de la Texto I
historia: principal y secundarios).
 Tiempo (duración de los hechos o Perdió todo interés en la fiesta y se retiró
época). a un lugar apartado del jardín; allí estaba
cuando vio pasar volando una bandada
de cisnes blancos. Al contemplar esas
Organización del texto narrativo:
aves magníficas, tuvo deseos de armar
 Inicio (presenta a los personajes y el
una partida de caza con algunos de sus
ambiente en que se desarrolla la amigos. Rato después, el grupo, armado
historia). con ballestas, se puso en marcha a la luz
 Nudo (momento de mayor interés o de de la luna. Sigfrido se alejó de los
la intriga). compañeros y fue hasta la orilla del lago
 Desenlace (final de la historia con la cercano al castillo.
solución que encuentran los
Luego de una corta espera, aparecieron
personajes).
los cisnes deslizándose majestuosamente
por las aguas. Los tenía al alcance de su
LOS GÉNEROS LITERARIOS: ballesta y estaba haciendo puntería
cuando una de las aves, la que
Es la clasificación de los diferentes textos
literarios. Cada género comprende, al superaba a todas en elegancia y
hermosura, dejó la centelleante
mismo tiempo, otros sub- géneros o superficie del lago y fue hacia él.
especies. El primero en hablar de géneros
Sigfrido bajó el arma, admirado y
literarios fue Aristóteles.
confundido. Porque, en vez de un cisne,
Géneros literarios creía tener delante a la mujer soñada.
1. Género épico: Se caracteriza por ser Triste y dulcemente, quien parecía reinar
una narración extensa que refiere a sobre las otras aves, le habló de sus
acciones guerreras y hazañas desdichas. Dijo llamarse Dania y ser
protagonizadas por personajes heroicos. princesa.
2. Género lírico: Los textos líricos
expresan el mundo subjetivo del autor, sus
emociones y sentimientos, o una profunda
#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
Y cuentan que el pato más viejo llamó a
Tiempo atrás, cuando todo le auguraba 4
toda la bandada y les dijo: –No
el más feliz de los destinos, había entrado debemos abandonar a la tortuga,
en su vida un mago, genio del mal que ¿puede venir con nosotros? –Yo lo veo
mediante un sortilegio logró convertirla muy difícil –dijo uno de los patos–.
en cisne, como había hecho con otras Nosotros podemos volar y ella no. Y si
muchachas. Desde entonces, mantenía vamos andando a su paso, tardaremos
a todas ellas bajo su poder, condenadas un año en llegar. Además, vendrán los
a vivir en un mundo aparte, sin el menor cazadores y ¿qué nos pasará? –A mí se
contacto con los seres humanos. Sigfrido, me ocurre una idea –dijo un pato con
fascinado por lo que oía, quiso saber si cara de listo–. Podemos buscar un palo
había forma de romper el largo.
encantamiento. Se enteró entonces de
que la liberación de las doncellas-cisne Dos de los patos más fuertes tomarán el
ocurriría cuando a Dania alguien la palo por los extremos. La tortuga podrá
amara como a la vida misma y luchara agarrarse con la boca en el centro y, así,
por ella hasta con la muerte. colgando, podrá llegar al mismo tiempo
que nosotros. –¡Muy bien!, ¡muy bien!,
Responde en su cuaderno: Recuerde ¡buena idea! –dijeron todos los patos. La
seguir las orientaciones del docente. tortuga oyó lo que decían los patos y se
1. Espacio en el que se dan los hechos: puso muy contenta.
2. Menciona a los protagonistas de la –¡Atención! –dijo el pato listo– pero que

historia. no se le ocurra a la tortuga hablar en el
camino. –No abriré la boca –dijo la
3. Redacta el momento de mayor interés tortuga. Pocos días después, la bandada
(nudo). de patos emprendió el vuelo.
4. ¿Cómo termina la historia? Atravesaron bosques y montañas. La
(Desenlace). tortuga volaba también sostenida por los
patos más grandes y forzudos. Nunca
5. ¿Es un hecho real o imaginario?
había ido tan de prisa. Los otros animales
6. ¿Cuál sería el título más adecuado al observarla dijeron: –¡Miren!, ¡miren!
para el texto? ¡Una tortuga que vuela!
7. ¿Qué significado tiene el término –¡A ustedes qué les importa, tontos! –
sortilegio en el texto anterior? contestó la tortuga, desde lo alto. Pero al
abrir la boca, se soltó del palo y cayó en
a) Habilidad o don
el vacío. ¡Menudo coscorrón! ¡Pobre
b) Hechizo o embrujo
tortuga! Se había olvidado de que no
c) Alegría o felicidad
d) Un sueño largo podía hablar en todo el camino.
e) Una idea copiada Responde en su cuaderno: Recuerde
seguir las orientaciones del docente.
Texto II
1. ¿En qué estación del año sucede la
Era verano, la chacra donde vivían
historia? y ¿en qué lugar? (Marco).
ranas, patos y una tortuga estaba casi
seca. Por ese motivo, estos animales 2. ¿Cómo ayudaron los patos a la
pensaron emigrar a otro lugar donde tortuga? (Nudo).
hubiera agua, y todos hacían sus planes.
3. ¿Qué pasó cuando la tortuga habló?
La pobre tortuga estaba muy triste. Las (Desenlace).
ranas saltaban y podían marcharse. Los
4. ¿Qué título le pondrías al texto?
patos volarían y pronto encontrarían otra
chacra; y ella, ¿adónde podría ir? Pero 5. ¿Cuál es el mensaje del texto?
los patos eran amigos de la tortuga y no
querían dejarla sola.
Temática: LA NOVELA
Propósito:  Establece un paralelo comparativo entre el cuento
y la novela.
Guía 5
Instrucciones: Lee y desarrolla teniendo en cuenta las N° 2
LA NOVELA - GÉNERO LITERARIO NARRATIVO
La novela y el cuento
como El Lazarillo de Tormes y Don
La novela y el cuento, como textos Quijote de La Mancha.
narrativos, poseen la misma estructura.
Todo texto narrativo posee la siguiente
El rasgo más significativo del cuento es su estructura
brevedad, tan solo se centra en los Situación inicial: Se trata del punto de
elementos y detalles necesarios en el partida en el que se presentan los
desarrollo de la historia, teniendo en personajes y se realiza una breve
cuenta el desenlace final. descripción del espacio y el tiempo.
La novela, en cambio, se caracteriza por Desarrollo: Recoge el conjunto de

acciones derivadas de la situación
ser una narración más extensa; ello
planteada. Es la parte más compleja de
permite una mayor profundización en la
la narración en la que tienen lugar las
caracterización de los personajes, distintas secuencias narrativas. Una
además de una mayor presencia de la sucesión de escenas orientadas al
descripción y del diálogo. desenlace final.
El siguiente cuadro comparativo ilustra Desenlace: Es una de las partes más

las diferencias básicas entre estas dos importantes, pues debe existir una
correlación lógica entre los hechos
formas narrativas:
procedentes y el final o solución que
desencadenan.
CUENTO NOVELA
Narración breve Narración extensa CLASES DE NOVELAS
Desarrolla una Presenta una acción
Las novelas tratan todo tipo de temas y
acción sencilla compleja
presentan gran variedad de formas.
Hechos precisos y Profundiza y
Según el tema que traten se pueden
relevantes desarrolla la trama
distinguir varias clases de novelas:
narrativa
novelas de aventuras, novelas de
Generalmente Presenta varios
costumbre, policiacas, históricas,
presenta un episodios que
psicológicas, etc.
episodio corto pueden se cortos o
largos y que Novelas de aventuras: son aquellas
generalmente se novelas que tienen como objetivo
dividen en capítulos básico contar aventuras en las cuales los
Los personajes se Los personajes personajes se enfrentan a situaciones
describen con poseen una mayor insólitas y peligrosas. Por ejemplo, “La
pequeños detalles, profundidad hoguera” de Jack London
sin profundizar en su psicológica Novelas de ciencia ficción: son novelas
psicología que hacen referencia a
inventos, ciencia y avances
Los primeros relatos de ficción en prosa, tecnológicos y su acción se desarrolla en
extensos y complejos, se remontan a la tiempo futuro. Por ejemplo, “La nave
época del Imperio romano; en la Edad fantástica” de Jordi Sierra.
Media este género literario tuvo un gran
Novelas policiacas: son novelas que
éxito con las famosas novelas de
tienen por tema un crimen o delito y la
caballería, y ya en los siglos XVI y XVII posterior investigación para resolver el
surge la novela moderna, tal y como la misterio. Por ejemplo, “Un tesoro en la
concebimos en la actualidad, con obras cartera” de Ellery Queen.
Novela caballeresca: este tipo de
6
novelas suele hacer referencia a la vida
de los caballeros y sus hazañas durante DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
Medioevo, generalmente en tierras
españolas y portuguesas. Realiza en su cuaderno la siguiente
Los temas que suelen ser destacados son actividad:
la justicia, el honor y suele haber
presencia de una mujer idealizada. 1. Escribe el título y a continuación
realiza el mapa conceptual anterior
Algunos ejemplos de novelas de
caballería “El ingenioso hidalgo Don 2. Realiza el cuadro comparativo del
quijote de la Mancha” obra de Miguel cuento y la novela
Cervantes
Novela Histórica: este género, es 3. Escribe y competa:
característico del XIX, más propiamente
dicho del Romanticismo. a) Las novelas que tienen como
objetivo básico contar aventuras en
El objetivo es intentar plasmar las las cuales los personajes se enfrentan
características, costumbre, creencias y a situaciones insólitas y peligrosas se
valores de una determinada civilización llaman: ___________________
de un tiempo lejano. Algunos ejemplos
de este género “El Rey de hierro”, del b) En la novela _______________ el
objetivo es intentar plasmar las
características, costumbre, creencias
y valores de una determinada
civilización de un tiempo lejano.
c) Las novelas policiacas son ____

__________________________....
d) Las novelas de _____________ son

novelas que hacen referencia a
inventos, ciencia y avances
tecnológicos y su acción se
desarrolla en tiempo futuro.
e) La novela caballeresca suele hacer

referencia a: __________
f) Consulta en internet y escribe el

nombre de una obra literaria de
cada tipo de novela:
De Aventura:
De Ciencia ficción
Policiaca:
Caballeresca:
Histórica:
autor Maurice Druon.
Temática: EL VERBO
Propósito:  Identifica en las oraciones la función gramatical
que cumple cada palabra. Guía 7
orientaciones del docente. N° 3
EL VERBO: TIEMPO, NÚMERO, FORMAS Y PERSONAS

EL VERBO  Ellos están jugando futbol en el
patio.
En español, las oraciones pueden
construirse en dos formas verbales:  Estaré esperando tu llamada.
simples o compuestas, teniendo en
cuenta el tiempo (pasado, presente,  Yo he estado aprendiendo inglés
futuro) en la que se establece. por 5 años
Los pronombres personales: las
Las oraciones con forma verbal
palabras que acompañan el verbo
simple son aquellas que el verbo está
se denominan pronombres
conjugado en presente, pasado o
personales e indican las personas,
futuro simple y solo consta de una
animales o cosas que ejecutan las
palabra para formarse.
acciones.
Ejemplo: canta, duerme, estudian, Primera Segunda Tercera
salen. persona persona persona
En cambio, las oraciones con forma Singular Yo Tú – Él o ella
verbal compuestas están constituidas usted
por dos (o más) palabras para
Plural Nosotros Ustedes Ellos –
conjugar el verbo; como mínimo un
- ellas
auxiliar más el verbo principal en
nosotras
participio o gerundio (formas no
personales del verbo)
EL NÚMERO DEL VERBO
Ejemplo: has cantado, ha dormido,
han salido. Las formas verbales, además de
Ejemplos de oraciones con forma expresar acciones, informan sobre el
verbal simple: número de personas que realizan
esas acciones. Por eso se dice que
 Juega con la pelota. tienen número.
 Tienen más mascotas que tú y Las formas verbales que expresan
yo. acciones realizadas por una sola
persona están en singular.
 Entrevistaron a varios
profesores. Ejemplos: Salté, caminas, piensas,
 Logrará entrar a la universidad el baila, sueña.
próximo año. Las formas verbales que expresan
 Cantó más de dos veces. acciones realizadas por dos o más
personas están en plural.
Ejemplos de oraciones con forma
verbal compuesta: Ejemplos: Saltamos, caminamos,
bailaron, soñamos.
 Su papá había comido muchas
frutas.
 Habría ganado si no hubiese
tenido que atender el teléfono.
LA PERSONA DEL VERBO: 3. Escribe las oraciones, subraya las
8
formas verbales y finalmente
Las formas verbales también clasifícalas en un recuadro.
expresan la persona que realiza la
acción. a) Hoy he ordenado mi dormitorio
 Si la acción la realiza la persona o b) Sebastián contó las aventuras de

personas que hablan, la forma su viaje al eje cafetero
verbal está en primera persona.
c) Todos corrimos por la playa
Por ejemplo: Yo canto, nosotros
corremos d) ¿Habrán estudiado para el
examen de matemáticas?
 Si la acción la realiza la persona o
personas que escuchan, la forma e) Mis padres irán a la reunión del
verbal está en segunda persona. colegio
Por ejemplo: Tú cantas, ellos corren f) Ellos te hubieran prestado los

libros.
 Si la acción la realiza una persona
o personas distintas de las que
hablan o escuchan, la forma Formas simples Formas
verbal está en tercera persona. compuestas
Por ejemplo: Él canta, ellos corren.
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
Realiza la actividad en el cuaderno.

Recuerde seguir las orientaciones del
docente.
1. Escribe el título y realiza el

siguiente cuadro comparativo: 4. Escribe y completa las oraciones
con la forma verbal adecuada:
Habían terminado, -- ha
comprado -- Han cantado,
había ido -- Hemos leído
a) Los primos de Manuel

2. Completa cada oración con el __________________ muy bien.
pronombre adecuado. (yo, tú, él,
ella, nosotros, nosotras, ellos, ellas b) Mi vecino ________________ el
_______ se llama Margarita periódico.
_______ tiene 9 años
_______ llegamos tarde c) Ellos ________________ las tareas.
_______ me baño todos los días
_______ tocas muy bien el piano d) Nosotros ya _________________ este
_______ participarán en la carrera libro.
________ somos del grado quinto
_______ son amigas Yo ______________ al pueblo antes que tú.
Temática: EL VERBO
Propósito:  Identifica en las oraciones la función
gramatical que cumple cada palabra. Guía 9
EL VERBO: TIEMPO, NÚMERO, FORMAS Y PERSONAS
 Habría ganado si no hubiese

EL VERBO tenido que atender el teléfono.
En español, las oraciones pueden  Ellos están jugando futbol en el

construirse en dos formas verbales: patio.
simples o compuestas, teniendo en
 Estaré esperando tu llamada.
cuenta el tiempo (pasado, presente,
futuro) en la que se establece.  Yo he estado aprendiendo inglés
por 5 años
Las oraciones con forma verbal
simple son aquellas que el verbo está Los pronombres personales: las
conjugado en presente, pasado o palabras que acompañan el verbo
futuro simple y solo consta de una se denominan pronombres
palabra para formarse. personales e indican las personas,
animales o cosas que ejecutan las
Ejemplo: canta, duerme, estudian, acciones.
salen.
Primera Segunda Tercera
En cambio, las oraciones con forma persona persona persona
verbal compuestas están constituidas Singular Yo Tú – Él o ella
por dos (o más) palabras para usted
conjugar el verbo; como mínimo un
auxiliar más el verbo principal en Plural Nosotros Ustedes Ellos –
participio o gerundio (formas no - ellas
personales del verbo) nosotras
Ejemplo: has cantado, ha dormido,

han salido. EL NÚMERO DEL VERBO
Ejemplos de oraciones con forma Las formas verbales, además de

verbal simple: expresar acciones, informan sobre el
número de personas que realizan
 Juega con la pelota. esas acciones. Por eso se dice que
 Tienen más mascotas que tú y tienen número.
yo.
Las formas verbales que expresan
 Entrevistaron a varios acciones realizadas por una sola
profesores. persona están en singular.
 Logrará entrar a la universidad el Ejemplos: Salté, caminas, piensas,

próximo año. baila, sueña.
 Cantó más de dos veces. Las formas verbales que expresan

Ejemplos de oraciones con forma acciones realizadas por dos o más
verbal compuesta: personas están en plural.
 Su papá había comido muchas Ejemplos: Saltamos, caminamos,

frutas. bailaron, soñamos.
LA PERSONA DEL VERBO: 7. Escribe las oraciones, subraya las
10
formas verbales y finalmente
Las formas verbales también clasifícalas en un recuadro.
expresan la persona que realiza la
acción. g) Hoy he ordenado mi dormitorio
 Si la acción la realiza la persona o h) Sebastián contó las aventuras de

personas que hablan, la forma su viaje al eje cafetero
verbal está en primera persona.
i) Todos corrimos por la playa
Por ejemplo: Yo canto, nosotros
corremos j) ¿Habrán estudiado para el
examen de matemáticas?
 Si la acción la realiza la persona o
personas que escuchan, la forma k) Mis padres irán a la reunión del
verbal está en segunda persona. colegio
Por ejemplo: Tú cantas, ellos corren l) Ellos te hubieran prestado los

libros.
 Si la acción la realiza una persona
o personas distintas de las que
hablan o escuchan, la forma Formas simples Formas
verbal está en tercera persona. compuestas
Por ejemplo: Él canta, ellos corren.
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
Realiza la actividad en el cuaderno.

Recuerde seguir las orientaciones del
docente.
5. Escribe el título y realiza el

siguiente cuadro comparativo: 8. Escribe y completa las oraciones
con la forma verbal adecuada:
Habían terminado, -- ha
comprado -- Han cantado,
había ido -- Hemos leído
e) Los primos de Manuel

6. Completa cada oración con el __________________ muy bien.
pronombre adecuado. (yo, tú, él,
ella, nosotros, nosotras, ellos, ellas f) Mi vecino ________________ el
_______ se llama Margarita periódico.
_______ tiene 9 años
_______ llegamos tarde g) Ellos ________________ las tareas.
_______ me baño todos los días
_______ tocas muy bien el piano h) Nosotros ya _________________ este
_______ participarán en la carrera libro.
________ somos del grado quinto
_______ son amigas Yo ______________ al pueblo antes que tú.
Temática: TECNICISMOS
Propósito:  Comprende el significado de algunos
tecnicismos. 11
Guía
TECNICISMOS
Existen palabras que son propias del ciencia que encontró mientras estaba en
lenguaje de una ciencia, un arte, un la biblioteca, pero parece que hay cosas
a las que no le está entendiendo.
oficio o una profesión. Estas palabras
reciben el nombre de tecnicismos. Su maestro lo mira y se acerca para
platicar con él.
Ejemplo: la robótica es la rama de la
ingeniería que se ocupa del diseño, – ¡Hola Oscar! ¿Qué tal tu día? te veo
construcción y control de los robots. muy entretenido leyendo la revista.
El reciclaje es la acción de reciclar, es Sí maestro, fíjese que estaba

decir, someter un objeto a un acomodando la biblioteca y de repente vi
proceso para que vuelva a ser esta revista científica, leí la portada y
utilizado. encontré un tema que llamó mi atención.
En el índice busqué la página y cuando
Lee con atención: comencé a leer, me di cuenta de que hay
palabras muy raras que yo no sé qué
Los tecnicismos si bien son palabras quieren decir. Por ejemplo, esta:
precisas, pueden cambiar su Palimpsesto.
significado dependiendo del
contexto o del profesional que la El maestro tomó la revista en sus manos
y se da cuenta que en efecto es una
utilice, algunos ejemplos son:
palabra muy rara, pero le dice a Oscar
que no se preocupe, porque él le va a
Derecho y finanzas:
explicar la razón de esas palabras.
El "capital" es una cantidad de dinero
que se presta o se impone, de la cual se
distingue el interés cobrado por el o Muy bien maestro, seguramente
préstamo. será algo muy interesante, aparte
me gustaría entender
Política y administración: completamente lo que quieren
La "capital" es la sede de los órganos de decir los autores de estos textos
gobierno de una entidad política. de divulgación científica.
o Perfecto Oscar, vamos a
Sociología: comenzar.
La noción "económica" del capital como Cada vez que exploramos un material
patrimonio se utiliza más o menos
para localizar información que sea útil
figurativamente para hablar de capital
para alguna investigación o, como en tu
social, capital cultural o capital
caso, por interés hacia un tema, lo más
simbólico.
seguro es que encontremos palabras o
Contabilidad: La cuenta de "capital"
recoge la obligación que la empresa
mantiene con sus dueños, socios o
accionistas, por las aportaciones que
estos han realizado o se han
comprometido a realizar a la misma.
Lee con atención el siguiente

caso:Oscar es un niño al que le encanta
leer. Hoy está leyendo una revista de conceptos que son raros porque nunca
los habíamos escuchado o visto en otros comunican con tecnicismos para realizar
12
textos. Estas palabras se llaman: Estas su trabajo. Es por eso que cuando
palabras son aplicadas por especialistas en escriben en un texto de divulgación
la materia dentro de su trabajo. En la vida científica, lo hacen usando tecnicismos,
cotidiana, generalmente no se usan, y porque está en el lenguaje de su
algunos, no las entendemos tan profesión, pero nosotros podemos
fácilmente hasta que las buscamos en un conocer el significado de esas palabras
diccionario. buscándolas en el diccionario general o
especializado o incluso en enciclopedias
Oscar se quedó pensando por un especializadas.
momento para después preguntar.
– ¿Quiere decir que esas palabras son

ocupadas por especialistas para definir
cosas que tiene que ver con la materia
que estudian o trabajan?
Observa un claro ejemplo del uso de los

tecnicismos.
Cuando leas textos especializados, trata
Imagina que vas por la calle y de repente, de tener un diccionario cerca para que,
alguna persona tiene un accidente en el cuando te encuentre con un tecnicismo,
que se dañó un hueso; escuchamos decir lo busques y te saque de dudas.
“se rompió el hueso”: con ese término
todos entenderemos qué fue lo que pasó. También es importante que sepas que
hay tecnicismos iguales en ciertas
Pero cuando llegan los especialistas, profesiones, ciencias u oficios, pero con
valoran lo que le sucedió a esa persona, diferente significado. Por ejemplo, la
no dirán que tiene un hueso roto, sino palabra “tono”, si tú buscas en internet
una fractura ósea y ahí es donde un su significado te saldrá una variedad de
especialista estará utilizando un usos como se ve en la imagen.
tecnicismo propio de su profesión.
Tono de piel – tono de voz –
Tono muscular – tono musical
Los tecnicismos son muy variados,

según la profesión y la intencionalidad
que se les esté dando, por lo que
podemos encontrar tecnicismos de
medicina, contabilidad, derecho,
Entre más especializado o complejo sea
mercadotecnia, música, teatro, ¡en fin!,
el contexto o actividad, es más seguro
cada disciplina posee palabras
que necesites usar tecnicismos para
exclusivas, y como ya lo mencioné,
poder nombrar las ideas y las cosas.
algunas parecen iguales, pero en
realidad son diferentes según la
Por eso es que hay palabras que yo no
profesión, la ciencia u oficio, porque
logro entender tan fácilmente, porque
significan cosas diferentes.
son tecnicismos de gente profesional.
Puedes constatarlo en el siguiente
Todos los tecnicismos ayudan a facilitar
ejemplo:
la comunicación entre las personas que
se dedican a una misma actividad o
Tecnicismos de mecánica:
profesión.
Árbol: Cualquier eje de una máquina
Por ejemplo, cuando los médicos
cirujanos realizan una operación, ellos se Bomba: aparato que sirve para impulsar
líquidos o gases
Gato: aparato mecánico a base de o En el caso de que no sepan qué
13
engranajes accionado por fuerza de quiere decir, busquen en el
palancas para levantar pesos. diccionario.
¡A jugar para divertirte y aprender!
¿Qué hacemos? Actividad 2. Lo contrario a la anterior.

En ocasiones no imaginamos que las
o Tendrás dos cajas, una con los
palabras tengan un papel tan importante
papelitos que traen una lista de
en cada profesión, ciencia u oficio, y
tecnicismo y la otra con las
mucho menos que tienen diferentes
respuestas.
significados en cada una de ellas.
o Jugaras con tu familiar o amigo
piedra papel o tijera, y quien gane,
En algún momento de nuestra vida tomará un papelito con un
cotidiana, puede ser que escuchemos tecnicismo, lo leerá a su rival y el
tecnicismos y probablemente los rival deberá identificar a qué
aprendemos, y cuando alguien los profesión, oficio o ciencia
menciona se nos hacen conocidos e pertenece. Para comprobar su
incluso tendremos una idea de lo que respuesta, tomará un papelito de
significan. la otra cajita, del mismo color que
su hojita de los tecnicismos y ésa
¡Vamos con un juego muy
será su respuesta.
divertido!
Elabora estas listas, recortas y pintas del
color que está cada uno.
Actividad 1 La primera lista es de tecnicismos y la

segunda de es disciplinas y oficios.
Invita a alguien de tu familia a jugar y
reúne el siguiente material:
1. 12 vasos desechables, una

pelota, un diccionario.
2. Doce papelitos con las siguientes
palabras: (anestesia, godete,
quirófano, caballete, difuminar,
composta, flash, trípode,
analgésico, píxel, injerto y
fungicida).
Las instrucciones del juego son:
o En cada uno de los vasos

desechables, estarán los
tecnicismos que le puede
corresponder a un pintor, un
fotógrafo, un doctor y un jardinero.
o A cada uno de ellos le
corresponden 3 tecnicismos. Por
turnos lancen una pelota para tirar
los vasos uno por uno. Tomen el
papelito del vaso que tiraron,
léanlo y traten de identificar a
quién le corresponde.
Recapitulando lo aprendido: Completa la tabla con los tecnicismos en
14
cada columna según la profesión.
a-) Escribe lo siguiente en el
cuaderno. Recuerde seguir las
o Los tecnicismos son palabras que

se emplean específicamente en
una profesión, ciencia u oficio.
o Existen palabras que tienen un
significado diferente de acuerdo
con el contexto en el que se
encuentre.
o Los tecnicismos son una forma de
comunicación entre las personas
que tienen la misma profesión,
oficio o que estudian alguna
ciencia.
o Los tecnicismos los podemos
encontrar en cualquier fuente de
información. Entre más
especializado sea, será más
complejo.
o Para comprender el significado de
Medicina
los tecnicismos, es necesario
identificarlo, anotarlo y buscar su
significado. Literatura
Si te es posible consulta otros libros y
comenta el tema de hoy con tu familia. Música
b )- Encuentra las palabras en la sopa de Cine

letras y realiza una oración con cada
palabra. Economía
PROYECTO TRANSVERSAL PESC Mecánica
Colorea
Temática: ORTOGRAFÍA: USO DE LA S – USO DE LA H
Propósito: Aplica normas ortográficas
Guía
orientaciones del docente. N° 6 15
SeME
escriben con S
FUNDAMENTO
1) Se escriben con S, las palabras que Ejemplos: hubiese amado, hubiese

terminan en ense, referente a los nadado, hubiese temido
gentilicios.
9) Se escriben con S, las terminaciones
Ejemplos: nicaragüense, costarricense, ersa, erse, erso.
canadiense, veragüense, colonense.
Ejemplos: atreverse, adversa, converso,
2) Se escriben con S, las terminaciones inverso, embellecerse, perversa.
sivo, siva.
10) Se escriben con S, los verbos que en
Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, su infinitivo no tienen s, c, z.
expresiva, intensivo.
Ejemplos: querer - quiso, haber- has, ver
3) Se escriben con S, las palabras – ves
terminadas en sión, solamente cuando
proceden de palabras terminadas en so,
sor, sivo. DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
Ejemplos: comprensión - comprensivo,

persuasión - persuasivo, represión - Desarrolla la siguiente actividad en el
represivo, previsión - previsor, precisión - cuaderno. Recuerda seguir las
preciso. orientaciones del docente.
4) Se escriben con S, las palabras

Escribo la fecha, el título y las reglas
terminadas en los superlativos isimo,
del uso de la s.
isima.
Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, Elige una palabra en cada regla del
inteligentísima, delicadísima. uso de la S y escribe una oración
con cada una.
terminadas en oso, osa. Realiza una composición escrita en
la que use constantemente palabras
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, terminadas en ísimo, ísima, oso, osa.
dadivoso, perezosa, maravilloso,
grandioso.

terminadas en ismo.
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo,

atletismo, altruismo, vanguardismo.

terminadas en esca, esco.
Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco,

gigantesco, pintoresco.
Colorea
8) Se escribe con S, la terminación ese
del verbo auxiliar haber, pretérito modo
subjuntivo.
USO DE LA H DESARROLLO MIS COMPETENCIAS 16
Lee atentamente.
Actividad:
La hiena huesuda
1. En el cuaderno escribe las
normas del uso de la letra h
2. Escribe las palabras que están

resaltadas en la lectura “la hiena
huesuda” busca y escribe el
significado de cada palabra
3. Completa el vocabulario con el

significado de las palabras:
heptágono, hipocondríaco,
hexaedro, hidroplano.
4. Escribe tres palabras que

En el hemisferio norte hay un oso
comiencen por:
asustado, porque la hiena huesuda
quiere bajar al poblado a buscar huesos
hiper –
carnudos de hipopótamos y humanos.
hect –
hemi.
El oso baja primero en un humilde
barquito y les dice a sus amigos que se
5. Completa cada palabra con el
escondan prontito. La hiena no
prefijo adecuado, escríbelas con
encuentra nada para comer en el
su significado.
pueblo. Camina más de un kilómetro y
todo lo ve desierto, como si los
habitantes, humo se hubieran vuelto.
Los amigos de don oso, se apiadan de la

hiena y salen animados, con una
variada cena: huevos en hiedra, hierbas
de huerto…
La hiena tiene tanta hambre, que todo

devora, deja el helado sin h y con los
huesos se atora.
ME FUNDAMENTO
_______ géneo
Recuerda que con h se escriben: _______sferio
_______fonía
 Las palabras que inician con los _______sférico
prefijos: hidr-, hiper-, hipo-, hemo-. _______nimo
Hidrología, hipermercado, _______géneo
hipoglicemia, hemoglobina. _______grafo
_______nomo
 Las palabras que empiezan por _______stiquio
los diptongos hia, hie, hue, hui. _______fono
Hiato, hierro, huella, Huila. _______metro
 Todas las formas de los verbos

haber, hacer, hallar. Habría,
hicimos, hallaremos.
Temática: COMPRENSIÓN LECTORA
Propósito: Interpreta textos literarios que fomentan su capacidad
lúdica y creativa 17
Guía
Instrucciones: Lee y desarrolla teniendo en cuenta las orientaciones
del docente. N° 7
PROYECTO TRANSVERSAL PESC
corazón deseábamos acercarnos a ella,

ANTES DE COMENZAR LA LECTURA: pero el miedo a que no nos
1. ¿Sabes qué es un inmigrante? apoyaran y a que nosotras fuéramos
igualmente rechazadas nos lo impedía.
2. ¿Por qué algunas personas no pasan
sus vidas en el mismo lugar donde
La mañana del trece de octubre nuestro
nacen?
profesor entró a clase y ya teníamos el
libro de Lengua abierto por el apartado
3. ¿Hay niños/as inmigrantes en tu de vocabulario. Pero él dijo: “cerrad el
colegio? libro y sacad únicamente el diccionario.
¡ VAMOS A LEER ! Buscad la palabra SOLIDARIDAD,
anotad su significado”. Rápidamente lo
busqué. ¡Me gusta ser siempre de los
AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA primeros en encontrarlo! Su significado
era: “actitud de adhesión a la causa o
Ocurrió en una enorme ciudad industrial, empresa de otros”. Me parece que
en el mejor colegio y en la clase de 6º B. ninguno lo entendimos muy bien. Los
veintidós leímos la definición, pero creo
Era septiembre y como siempre llegaban que no quisimos relacionarla con nuestro
niños nuevos. Estando en la fila, me fijé episodio diario con la nueva
en una preciosa niña morena, alta, compañera.
delgada, de ojos negros y su larga y
brillante melena recogida en dos Iniciamos un debate sobre la
trenzas. SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentíamos
importantes, “éramos muy solidarios”: en
Todos nos acercamos a conocerla y me Navidad dábamos una pequeña parte
di cuenta de que no hablaba muy bien de todo el dinero que nos sobraba;
nuestro idioma; tampoco su ropa era incluso regalábamos esos juguetes casi
exactamente como la nuestra. A la nuevos a los que solo hicimos caso el
subida a clase nos enteramos de que primer día.
había venido desde un país africano.
¡Una inmigrante en nuestro colegio! ¡Podíamos tener nuestra conciencia
Rápidamente se corrió la voz; pasaban tranquila!
los días y a ninguno de nosotros parecía
interesarle su compañía, incluso muchos El profesor nos dibujó en la pizarra una
padres advirtieron a sus hijos del posible mano ofreciendo apoyo y nos explicó el
peligro que les podía traer la nueva niña. verdadero significado de solidaridad.
Desde entonces Fanlí es una más de la
Nada parecía cambiar; siempre se clase, la hemos conocido bien, la
repetía la misma escena: sola a la salida, apreciamos y la queremos muchísimo.
sola a la entrada, sola en los recreos y los
maleducados graciosillos, que siempre
COMPRUEBO SI HE COMPRENDIDO
hay en todos los colegios, riéndose
continuamente
1.- ¿Quién había llegado nuevo al
de su ropa, de sus cosas, de no saber colegio?
contestar bien al profesor en ocasiones.
a) Un maestro
A algunos de nosotros nos preocupaba b) Una alumna
su situación y en el fondo de nuestro c) Un limpiador
Una conserje
2.- ¿Cómo era la persona que había d) ponerse en su lugar.
18
llegado nueva a la escuela? e) A no discutir con los compañeros.
a) Alta y morena 8.- ¿Crees que se portaron bien los

b) Gordita y guapa
compañeros con la niña que había
c) Bajita y simpática
llegado nueva al colegio?
d) Alta y con el pelo corto
3.- ¿Qué actividad le propuso el Argumenta tu respuesta.

profesor a la clase?
9.- ¿Cómo crees que se sintió la niña
a) Unas actividades en el laboratorio inmigrante al ser rechazada por los
b) Hacer un copiado como castigo demás?
c) Buscar la palabra “Solidaridad” en el
diccionario Describe.
d) Hicieron un dictado
COLOREA
4.- ¿Eran los alumnos/as solidarios/as
cuando comenzó el curso?
a) Sí.
b) Sí, porque donaban regalos y el
dinero que les sobraba.
c) No, no daban nada aunque les
sobrase.
d) No lo suficiente porque trataban con
desprecio a la nueva alumna.
5.- ¿Cómo estaba la niña nueva al

principio, antes de que el profesor
propusiera la actividad?
a) Estaba siempre sola.

b) Estaba con una amiga.
c) Estaba rodeada de todos sus
compañeros.
d) No iba al colegio.
6.- ¿Tuvieron los padres y madres de

los demás compañeros una actitud
racista hacía la nueva alumna?
a) No, porque no la insultaron.

b) Sí, porque la trataron de manera
c) diferente solo por ser de otra raza y
tener otras costumbres.
d) Sí, porque les decían a sus hijos
que no hablaran ni jugaran con ella
en los recreos.
7.- ¿Qué aprendieron en la clase de

lengua?
a) A cerrar el libro y sacar el

diccionario.
b) A dividir.
c) A ayudar a los demás intentando
Temática: EL LENGUAJE DEL CINE
Propósito:  Caracteriza otros sistemas de significación
(cine, comic, pintura, música) 19
Guía
orientaciones del docente. N° 8
EL CINE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
El cine es la comunicación a través COLOREA

de imágenes, las múltiples
dimensiones que alberga este medio
de comunicación posibilitan una
riqueza narrativa, lo que lo ubica
como el arte y el medio de expresión
característico del siglo XX.
El cine está considerado como un

medio de comunicación porque
expresa intenciones, pensamientos,
ideas, puntos de vista, costumbres e
información. A través de las
imágenes, nos traslada a mundos
que jamás hemos conocido; nos
sentimos identificados con las
muchas historias que nos cuentan y
con ellos nos transmiten emociones;
es así que cumple el común
denominador de todo medio de
comunicación, que es la función
comunicadora.
El cine es un medio porque posee un
lenguaje para establecer dicha
comunicación. Un lenguaje con
códigos, estructuras y reglas para su
mejor comprensión.
También es considerado una
industria, ya que requiere de una
fuerte inversión económica que
debe recuperarse y no sólo por el
En el cuaderno, escribo el título y
beneficio de la inversión sino porque respondo lo siguiente.
ese dinero recuperado puede
originar otra película. Pero también Recuerde seguir las orientaciones del
es considerado industria porque docente.
existen varias técnicas y jerarquías
creativas que son las que 1.- ¿Por qué el cine es un medio de
conjuntamente logran una comunicación?
producción cinematográfica.
2.- ¿Por qué el cine es una industria?
Por lo que se habla de la creación en
varios niveles: guionista, productor, 3.- Realiza el esquema que está a
director y todo el resto del equipo. continuación.
20
Trama: (de qué se trata la película):

4.- Escribe el nombre de dos películas
___________________________________
que hayas visto y completa lo
___________________________________
siguiente de cada una: (en el
cuaderno)
¿Qué es lo que más me ha gustado?
Nombre de la película: ____________ ¿Qué es lo que menos me ha
gustado?
Personajes principales: _____________
Tipo de película: __________________ 5.- Consulta sobre estos 3 grandes
personajes del cine.
Temática: LA PINTURA
Propósito:  Reconoce el mensaje que comunica una pintura.
Guía 21
Instrucciones: Lee y desarrolla teniendo en cuenta las orientaciones
del docente. N° 9
LA PINTURA
ME FUNDAMENTO
Para poder apreciar e interpretar una

pintura debes conocer los elementos
con los cuales comunica. Cada
comentario sobre una pintura
considera tres aspectos:
1. Sensibilización: es el momento en
que el espectador se acerca a la
obra y la observa.
2. Análisis de elementos:
Tema: presenta un
acontecimiento o un elemento
de la vida cotidiana, una
sensación o un sentimiento.
Composición: Es la forma
como se distribuyen las figuras Artista: Edvard Munch
(humanas, inanimadas) en el Año: 1893
espacio. Técnica: Óleo, temple y pastel sobre
Línea y color: La primera da cartón
forma a las figuras y la segunda Estilo: Expresionismo
representa los estados de Tamaño: 91 cm × 74 cm
ánimo de quien lo pinta. Localización: Galería Nacional de
Noruega, Oslo, Norueg
3. Elaboración del juicio: Teniendo en
cuenta los elementos anteriores, el
observador escribe su propio
comentario sobre la obra.
Manifiesta su agrado o desagrado
por ella y la forma como lo
impactó.
Dicen que un pintor sólo debe lograr

que la pintura sea impactante sin
pensar si tiene mensaje profundo o
superficial.
1. Lee el comentario y resalta con Pintura 2:
22
azul la sensibilización, con rojo el
análisis de elementos y con verde Fernando Botero Angulo es un artista y
la elaboración del juicio. escultor figurativo colombiano, nacido en
Medellín; gracias a su estilo propio,
En 1893 Munch pinta El grito, también es conocido como «Boterismo»,
llamado originalmente representa personas y figuras en un
Desesperación, El grito es su obra volumen grande y excesivo, que puede
mpas conocida y se ha tomado como personificar crítica política o humor,
un ícono de la angustia existencial. dependiendo de la pieza.
El artista se adentra en el alma
humana y en sus obras ahonda en Los músicos creada en 1979, se trata de un
óleo sobre lienzo que representa una escena
los sentimientos de tragedias
costumbrista de su Colombia natal, una
humanas, con el uso de trazos fiesta amenizada por nueve músicos con
expresionistas y un excelente manejo diferentes instrumentos. Fue portada del
del color. catálogo de la primera exposición
Texto adoptado: retrospectiva que realizó Botero en Estados
http:/eduplasticajuandiaz.blogspot.c Unidos, concretamente en el Hirshhorn
om/ Museum de Washington.
2. Busca y escribe el significado de:
Sensibilización
Composición
Opinión
3. Observa las pinturas y completa la

información de cada una en su
cuaderno:
Pintura 1:
La última cena (Il cenacolo) es una

pintura mural realizada entre los años 1495
y 1498 por el multifacético Leonardo da
Vinci (1452-1519). Fue encargada por
Ludovico Sforza para el refectorio del
Convento de Santa Maria delle Grazie en
Milán, Italia. Leonardo no cobró por ella. Responde en el cuaderno:
¿Qué impacto te produjo?

(sensibilización)
¿Qué tema trata?
¿Cómo son el color y las líneas?
¿Cómo te parece?
4. Consulta sobre la obra La mona

lisa de Leonardo Da Vinci.
23
Temática: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Reconoce los criterios de divisibilidad. 24
Propósito:
Aplica los criterios de divisibilidad. Guía
Diferenciar los diferentes criterios de divisibilidad. N° 1
Instrucciones: Aplicar en el cálculo mental en la solución de
ejercicios.
Los criterios de divisibilidad son reglas

o pautas que nos permiten saber
rápidamente si un número es divisible
por otro sin necesidad de realizar la división.
50: Es divisible por:

 2, porque termina en cero
 5, porque termina en 5
 10, porque termina en cero
1. Encierra en un círculo todos los números 2. Complete el diagrama; la flecha se lee:

divisibles por 2: “... es divisible por ...”
791 – 548 – 900 – 702 – 407 – 765 – 2560

P Q
 Divisibles por 5:
636 2
700 – 409 – 705 – 1008 – 365 – 4962 - 7005
3
93 500
5
413 – 729 – 395 – 113 – 1113 – 7209 - 4215 9 723 10
905 – 700 – 806 – 3527 – 4625 – 9400
Colore con azul si

es divisible por 2.
Con verde, si
es divisible por 3.
Con amarillo, si
es divisible por 5
y con morado, si
es divisible por 9.
Temática: NÚMEROS PRIMOS y NÚMEROS COMPUESTOS
Identifica los números primos hasta 100. 25
Propósito:
Identifica los números compuestos
Guía
Completar el procedimiento para hallar los números
Instrucciones:
primos hasta 100. N° 2
Son números primos, aquellos números que solo son divisibles por la unidad (1) y por
ellos mismos. Ejemplos:
Todo número que tiene más de dos divisores recibe el nombre de número compuesto.
Ejemplos:
1. Complete usando solo números primos:
2. Complete usando solo números compuestos:
26
La Criba de Eratóstenes es un antiguo método para encontrar todos

los números primos que existen hasta un determinado número. Fue
creada, como indica su nombre, por Eratóstenes (275 - 194 a.C.),
un matemático de la antigua Grecia.
Consiste en aplicar un procedimiento, por medio del cual se van
eliminando los números compuestos, al tiempo que se van
determinando los números primos. Para este caso determinaremos
los números primos que existen hasta el 100.
3. Siga las instrucciones y

utilice un color para tachar los
números que se indican.
Instrucciones:
A. A partir del número 2, tache
todos los múltiplos de 2.
B. A partir del número 3, tache
C. A partir del número 5, tache
D. A partir del número 7, tache
E. A partir del número 11, tache
4. Ahora escriba en cada casilla los números que quedaron SIN tachar, esos son los
números primos que hay hasta el 100.
5. Encuentre números primos de 2 cifras; enciérrelos en color azul. Observe el ejemplo:
A. Los números primos son: 13; 59;

___________________________________________________
___________________________________________________
B. ¿Cuál es el par de números primos cuya diferencia es 1?

___________________________________________________
Temática: DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
27
Propósito: Descompone números en sus factores primos.
Observar detenidamente el proceso y desarrollar los

Guía
Instrucciones:
ejercicios propuestos. N° 3
Al descomponer un número en sus factores, solo utilizamos los números primos. Observe
el ejemplo:
La respuesta la presentamos de dos formas:

Respuesta: En forma de
60 = 2 x 2 x 3 x 5 potencia
60 = 22 x 3 x 5
Rta: Rta: Rta:

2
120 = 2x2x2x3x5 45 = 3x3x5 70 = 2x5x7
120 = 23x3x5 45 = 32x5
Descomponga las cantidades en sus factores primos y coloque las respuestas:

A. B. C.
Rta. Rta. Rta.
D. 80 E. 50 F. 110
Rta. Rta. Rta.
Temática: MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)
Aplica el Máximo Común Divisor (M.C.D.) para solucionar 28
Propósito:
situaciones del cotidiano. Guía
Observar detenidamente el proceso para hallar el M.C.D N° 4
Instrucciones:
y resolver las actividades propuestas.
¿Cómo puedo resolver problemas aplicando Máximo

Común Divisor?
Se descomponen en factores primos todas las cantidades al tiempo y recuerde
que se debe obtener el máximo divisor común de las cantidades.
Ejemplos:
Queremos repartir 40 lápices y 16 Juana tiene una cuerda de 90 metros,
marcadores, de tal forma que en cada otra de 50 y otra de 40 metros. Ella
cartuchera quede la misma cantidad. quiere cortarlas de modo que todos los
¿Cuántos lápices y marcadores como trozos sean iguales, pero lo más largo
máximo van en cada cartuchera? posible.
Solución: ¿Cuánto deben medir los trozos de
Calculamos el M.C.D de las dos cantidades, cuerda?
buscamos un número que divida Solución:
exactamente las dos cantidades a la vez. Se calcula el M.C.D de las tres cantidades.
Se busca un número que divida
40 16 2 exactamente las tres cantidades a la vez.
20 8 2 90 50 40 2
10 4 2 45 25 20 5
5 2 9 5 4
El proceso queda hasta ahí, porque no El proceso termina ahí, porque no existe
existe un número que divida al 5 y al 2 a un número que divida al 9, al 5 y al 4 a la
la vez. vez.
Por tanto: Por tanto:

El M.C.D. ( 40, 16 ) = 2 =8
3
El M.C.D. ( 90, 50, 40 ) = 2 x 5 = 10
Respuesta: Respuesta:
La cantidad que se coloca en cada Los trozos de cuerda miden 10 metros.
cartuchera es 8 unidades.
1. En una fábrica se quieren empacar 24 tenis Reebok y 36 tenis Adidas, en cajas

iguales, de tal forma que en todas quede la misma cantidad de zapatos.
¿Cuántos zapatos como máximo caben en cada caja?
2. En una bodega hay tres toneles de vino, uno de 120 litros, otro de 220 litros y otro
de 96 litros. Se desea embotellar el vino en botellas de igual medida.
¿Cuánta es la capacidad máxima que deben tener las botellas?
3. Carlos tiene dos piezas de tela, una de 140 metros y otra de 72 metros. Carlos
quiere cortar la tela de modo que queden trozos de igual tamaño. ¿Cuántos
trozos de tela máximo se puede obtener?
29
Temática: ÁNGULOS
Establece diferencias entre las clases de ángulos. 30
Propósito:
Construye ángulos.
Identificar las clases de ángulos y usar el transportador
Instrucciones:
para construir ángulos.
1. Observe el ejemplo. Construya en su

cuaderno los siguientes ángulos:
Fortalezco mis saberes 31
¿Cómo medir ángulos?: https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM
Construcción de ángulos: https://www.youtube.com/watch?v=k_6vPc6KMEo
2. Construya en su cuaderno los siguientes Observe el siguiente ejemplo.
ángulos:
Indique un ángulo agudo, un ángulo
obtuso y un ángulo recto:
3. Construya en su cuaderno un ángulo

FOD cuya medida sea 90°.
4. Use el transportador para indicar la

medida de los siguientes ángulos:
Respuesta:
7. Indique un ángulo agudo, un ángulo

recto y un ángulo obtuso:
5. Observe los siguientes ángulos y

clasifíquelos según su medida (agudo,
obtuso y recto)
<______ = ____________
<______ = ____________
<______ = ____________
8. Clasifique los ángulos:
6. Coloree con rojo los ángulos agudos,

con verde los obtusos y con azul los
ángulos rectos.
Temática: UNIDADES DE MASA
Realiza algunos ejercicios donde aplica la conversión 32
Propósito:
con unidades de masa. Guía
Instrucciones:
Observar los procedimientos y proponer posibles N° 2
respuestas a los ejercicios planteados.
 Seleccione los instrumentos con los  Observe el ejemplo y complete las

cuales se mide la masa de un cuerpo. equivalencias.
3 kg = 3.000g 5.000g = 5kg
 Observe las imágenes. Calcule el peso

 En qué unidad (kg o g) se puede del objeto (elimine parte de su peso si es
expresar el peso de cada uno. necesario) y relacione con una línea.
Temática: UNIDADES DE TIEMPO
Realiza algunos ejercicios donde aplica la conversión 33
Propósito:
con unidades de tiempo. Guía
Instrucciones:
Observar los procedimientos y proponer posibles N° 3
respuestas a los ejercicios planteados.
La unidad principal de las medidas de tiempo es el segundo.

Otras unidades importantes son:
Nombre Símbolo Equivalencia Otras equivalencias:

segundo S 1s 1 semana = 7 días
minuto min 1min = 60s 1 mes (comercial) = 30 días
hora h 1h=60min=3600s 1 año = 12 meses
día d 1d=24h 1 bimestre = 2 meses
1Trimestre = 3 meses
1 semestre = 6 meses
Observe como 1 lustro = 5 años
podemos pasar 1 década = 10 años
de una unidad 1 siglo = 100 años
a otra: 1 milenio = 1000 años
 ¿A cuántos minutos equivalen 24 horas?  ¿A cuántos segundos equivalen 2 horas?

Procedimiento: Procedimiento:
24 horas = 24 x 1 hora = 2h = 2 x 1h = 2 x 60 min = 120 min =

24 x 60min = 1.440 min. 120 x 1 min= 120 x 60s = 7.200 s
Rta. 24h = 1.440 min Rta. 2h = 7.200 s.
 ¿A cuántos días equivales 86.400 s?

1. Convertimos segundos en minutos: se divide 86.400 entre 60
86.400 60 = 1.440 m
2. Convertimos minutos en horas: se divide 1.440 entre 60
1.440 60 = 24 h = 1 día
Rta. 86.400 s = 1 día
 ¿A cuántas horas equivalen 150 min?

Para convertir minutos en horas, se divide 150 entre 60
150 min = 150 60 = 2,5h (dos horas y media)
Rta. 150 min = 2,5 h
Fortalezco mis saberes

Unidades de tiempo: https://www.youtube.com/watch?v=8xx1osFk_Dw
Conversión de unidades: https://www.youtube.com/watch?v=4AFcXIMfRyI
34
Realiza las siguientes conversiones: 6. Convertir 360 s a min.

1. Convertir 13 h a min.
2. Convertir 7.200 s a d. 7. Convertir 6 lustros a años
8. Convertir 50 años a décadas

3. Convertir 42 d a h.
Observe este ejemplo: 9. Dos deportistas realizan su rutina

4. Juan camina durante 8 h. 56 min y su atlética. El atleta “A” la hace en 2 h,
hermano Luis camina durante 3 h y 28 min y 10 s y el atleta “B” en 2 h,
20 min. ¿Cuánto tiempo caminaron 38 min. ¿Cuánto tiempo en total
en total los dos hermanos? gastan los dos atletas en su rutina
deportiva?
+
Rta. Entre los dos hermanos caminaron Rta. _______________________________

12 h y 16 min.
5. Realiza la siguiente resta. 10. Realiza la siguiente suma.
Rta. ___________________________
Rta. ___________________________
Temática: SUCESIONES GRAFICAS – RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Resuelve sucesiones gráficas.
Propósito:
Comprende situaciones de razonamiento abstracto.
Guía 35
Seguir los pasos para resolver cada uno de los ejercicios N° 4
Instrucciones:
y encontrar la respuesta adecuada.
Pasos para resolver ejercicios de Sucesiones Gráficas:

1. Observe analíticamente lo que contiene el primer cuadrado de la secuencia.
2. Observe lo que contiene el segundo y tercer cuadro de la secuencia.
3. Determine la naturaleza del cambio que se observa a través de los tres
cuadrados.
4. En la cuarta figura o en la quinta, verifique la relación que se presenta en los
primeros cuadrados.
5. Analice las respuestas que tiene como posibles alternativas de solución.
6. Compare cada alternativa con la secuencia establecida en el grupo de la
izquierda y escoja la que tiene la misma relación.
Señala la respuesta correcta.
E.
36
F.
Señale con un círculo el cubo correcto.
G.
H.
I.
J.
37
DIAGRAMA DE BARRAS
Temática:
Propósito: Interpretar diagramas de barras.
Instrucciones: 1. Leer la guía. Guía
2. Copiar el tema en el cuaderno.
3. Las actividades se desarrollan en la guía. N° 1
4. Enviar las actividades puntualmente.
DIAGRAMAS DE BARRAS
Los diagramas de barras son utilizados para variables de tipo discreto y permiten
representar la frecuencia en cada uno de los niveles de las variables de interés.
Particularmente, la altura de cada barra es proporcional a la frecuencia o cantidad de
elementos que pertenecen a la categoría en particular.
¿Para qué sirve?
Un diagrama de barras usualmente se utiliza para representar datos que se han
organizado en una tabla de datos. Se puede utilizar para hacer comparaciones de
usuarios que utilizan diferentes servicios, tipos de medicamentos que son utilizados con
mayor o menor frecuencia, número de consultas por servicio, etc. El siguiente gráfico
de barras muestra el número de países que pertenecen a cada región o grupo
económico indicado.
ACTIVIDAD
1. Un frutero ha representado sus ventas del mes, en un diagrama de barras los kilos de fruta que
ha vendido:
A. ¿Cuántos Kilos de pera ha vendido? ¿Y de naranjas?_______________________________

B. ¿Cuál es la fruta menos vendida?______________________________________________
C. ¿Cuántos kilos más vendió de manzana que dé melocotón? _________________________
¿Cuántos kilos vendió durante todo el mes?______________________________________
38
2. En el siguiente diagrama de barras el número de personas que han participado

en las Actividades de la “Semana Cultural” de uno de los Colegios.
De la gráfica de barras anterior, responde:

A. ¿Cuántos participantes hubo en los tres primeros días?______________
B. ¿Cuántos menos asistieron el martes que el viernes?_________________
Temática: DIAGRAMA DE LINEAS
39
Propósito: Analizar e interpretar diagramas de líneas.
Instrucciones: 1. Leer la guía.
2. Copiar el tema en el cuaderno. Guía
3. Las actividades se desarrollan en la guía.
N° 2
DIAGRAMAS DE LÍNEAS
Los diagramas de líneas muestran los datos en forma de puntos y todos los puntos de la
misma serie se unen mediante una línea; de ahí su nombre. Cada valor aparece
representado por un punto que es la intersección entre los datos del eje horizontal y los
del eje vertical.
El gráfico muestra el crecimiento de la colección de libros de Lisa.
ACTIVIDAD
1. Se tiene el siguiente gráfico de líneas y puntos, el cual muestra la cantidad de
chicas inscritas en seis cursos.
A. ¿En qué curso se inscribieron más chicas?____________________
Resolución: Observando la gráfica, se deduce que se inscribieron más chicas en el

tercer y sexto curso, porque son los puntos más altos de la gráfica.
De la gráfica de barras anterior, responde:
B. ¿Cuántas chicas se inscribieron en los seis cursos en total?____________
C. ¿Cuál es la diferencia entre las inscritas en el sexto y cuarto curso?_____
2. Julia ha encontrado la cartilla médica donde está anotado su peso a lo largo
40
de sus diez primeros años. Con los datos de la cartilla, sus padres han
confeccionado un gráfico de líneas.
A. ¿Cuánto pesaba con 2 años? ______________________
B. ¿Cuánto pesaba con 6 años?______________________
Completa la tabla siguiente:
3. Elvira y Francisco han representado en este gráfico de líneas las temperaturas

medias durante el curso.
A. ¿Cuál fue la temperatura máxima?___________________________________
B. ¿Cuál fue la temperatura mínima?____________________________________
C. ¿A qué mes correspondió cada una?_________________________________
D. ¿En qué meses la temperatura media superó los 12 ºC?________________
Temática: DIAGRAMAS CIRCULARES
Propósito: Interpretar información en diagramas circulares. 41
N° 3
DIAGRAMAS CIRCULARES
Los gráficos circulares muestran el tamaño de los elementos de una serie de datos, en
proporción a la suma de los elementos.
 Y Sólo tenga una serie de datos que desee trazar.

 Y Ninguno de los valores que desea trazar son negativos.
 Y Casi ninguno de los valores que desea trazar son valores cero.
 Y No tiene más de siete categorías.
 Y Las categorías representan partes de todo el gráfico circular.
¿Para qué sirve?

Expresa de manera gráfica la distribución proporcional de los eventos o datos en
estudio; sin embargo, éstos no deben ser más de 7 porque el análisis se vuelve
excesivamente complejo, por lo que si se rebasa esta cantidad de categorías es
preferible graficar a través de un Histograma. Permite medir y analizar los datos para
apoyar la toma de decisiones. Cuando lo que se desea es resaltar las proporciones
que representan algunos subconjuntos con respecto al total, es decir, cuando se está
usando una escala categórica, conviene utilizar una gráfica llamada de pastel o
circular.
ACTIVIDAD
1. Observa la siguiente gráfica circular que muestra la preferencia de personas por su

equipo favorito y contesta la pregunta:
A. ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total? _______________________
4. Julia ha encontrado la cartilla médica donde está anotado su peso a lo largo
42
de sus diez primeros años. Con los datos de la cartilla, sus padres han
confeccionado un gráfico de líneas.
C. ¿Cuánto pesaba con 2 años? ______________________
D. ¿Cuánto pesaba con 6 años?______________________
Completa la tabla siguiente:
5. Elvira y Francisco han representado en este gráfico de líneas las temperaturas

medias durante el curso.
E. ¿Cuál fue la temperatura máxima?___________________________________
F. ¿Cuál fue la temperatura mínima?____________________________________
G. ¿A qué mes correspondió cada una?_________________________________
H. ¿En qué meses la temperatura media superó los 12 ºC?________________
Temática: DIAGRAMAS CIRCULARES
Propósito: Interpretar información en diagramas circulares. 43
N° 4
DIAGRAMAS CIRCULARES
Los gráficos circulares muestran el tamaño de los elementos de una serie de datos, en
proporción a la suma de los elementos.
 Y Sólo tenga una serie de datos que desee trazar.

 Y Ninguno de los valores que desea trazar son negativos.
 Y Casi ninguno de los valores que desea trazar son valores cero.
 Y No tiene más de siete categorías.
 Y Las categorías representan partes de todo el gráfico circular.
¿Para qué sirve?

Expresa de manera gráfica la distribución proporcional de los eventos o datos en
estudio; sin embargo, éstos no deben ser más de 7 porque el análisis se vuelve
excesivamente complejo, por lo que si se rebasa esta cantidad de categorías es
preferible graficar a través de un Histograma. Permite medir y analizar los datos para
apoyar la toma de decisiones. Cuando lo que se desea es resaltar las proporciones
que representan algunos subconjuntos con respecto al total, es decir, cuando se está
usando una escala categórica, conviene utilizar una gráfica llamada de pastel o
circular.
ACTIVIDAD
2. Observa la siguiente gráfica circular que muestra la preferencia de personas por su

equipo favorito y contesta la pregunta:
B. ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total? _______________________
Resolución:
44
Con sólo sumar 290 + 160 + 250 encontraríamos el total de personas encuestadas, para
nuestro caso es 700 personas. De la gráfica anterior, contesta las preguntas:
A. ¿Cuál es la diferencia entre los que prefieren Universitario y Alianza Lima?

____________________
B. ¿Cuántos menos prefieren Alianza Lima que Juan Aurich?________________
C. ¿Cuáll es tu equipo preferido?________________________
3. Observa la siguiente gráfica circular que muestra la preferencia de personas por

comer carne de res y contesta la pregunta:
A. ¿Cuántas prefieren comer carne de res él miércoles?____________________
Resolución:
Recuerda que el 100 % es el todo, es decir el total de personas encuestadas 100
personas. Para nuestro caso el día miércoles 50% comen carne de res, es decir
es la mitad del todo, entonces deducimos que será la mitad del total: 1/2 (100
)=50 personas
De la gráfica anterior, contesta las preguntas:
B. ¿Qué porcentaje de personas comen carne de res, los tres primeros días de la
semana?
__________________
C. ¿Cuántas personas en total prefieren comer carne de res, los lunes y martes?
__________________
45
Temática: ECUACIONES
Propósito: Analizar ecuaciones y hallar las incógnitas.
N°5
ECUACIONES
46
ACTIVIDAD
Resuelve las siguientes ecuaciones
EJEMPLO: Un número aumentado en 8 es igual a 22. ¿Qué
número es?
Resolución:
x + 8 = 22
x = 22 – 8
x = 14
1. La edad de Carmen aumentado en 7 es igual a 15. ¿Qué edad tiene Carmen?
X+7=15
X=
X=
2. La suma de dos números es igual a 46. Calcula dicho número.

X+18=46
X=
X=
En cada caso, hallar el número de la incógnita "x" que complete la ecuación.
3. x + 1 = 12
x=
x=
4. x - 6 = 18
x=
x=
5. x - 3 = 10
x=
x=
6. x + 5 = 12
x=
x=
7. 7 = x – 7
x=
x=
8. x + 12 = 12
x=
x=
9. 6 = x + 6
x=
x=
10. x + 6 + 6 = 20
x=
x=
47
INSTITUCION EDUCATIVA
48
Temática: CONSTITUCION DE 1832
Propósito: Identifica las constituciones colombianas de

1819 a 1843 Guía
Instrucciones: Consigna y desarrolla, en tu cuaderno con N° 1
buena caligrafía las actividades y talleres.
Leo varia veces antes de responder y consignar en el cuaderno

ACTIVIDAD
CONSTITUCION DE 1832
1. ¿Qué país, departamentos y provincias comprendía la Nueva Granada?

2. En fecha se realizó la Convención Granadina y que se aprobó.
3. A quien nombraron presidente en ese momento y que periodo le correspondió.
4. Como quedo organizados los periodos para los:
a. Senadores
b. Representantes
5. ¿A quiénes se les otorgo mayor representación y por quienes estaban
administradas?
6. ¿Qué empezaron a distinguir los centralistas y la iglesia?
7. Cuáles fueron las características principales de la constitución de 1832
Temática: LOS PARTIDOS POLÍTICOS: 1.845 A 1.849.
49
Propósito: Identifica las constituciones colombianas de Guía
1819 a 1843
Instrucciones: Consigna y desarrolla, en tu cuaderno con
N° 2
50
ACTIVIDAD
LOS PARTIDOS POLITICOS
Leo varia veces
Temática: EL RADICALISMO: 1.863 A 1.886.
51
Propósito: Reconozco el origen y desarrollo de los partidos
políticos liberal y conservador
Guía
Instrucciones: Consigna y desarrolla, en tu cuaderno con N° 3
EL PERIODO RADICAL EN COLOMBIA
Con el nombre de radicales pasó a la historia del siglo XIX una
generación de políticos, periodistas y escritores que gobernó al
país durante un periodo aproximado de veinticinco años, que
corren entre la promulgación de la Constitución de 1863 y el fin
del segundo período presidencial de Rafael Núñez,
que se cierra con la entrada en vigencia de la Constitución de 1886
Hasta 1880 en el país solo había liberales y conservadores. A partir de esta fecha el
partido liberal se divide en dos grupos. Uno encabezado por Núñez, partidario de hacer
reformas a la Constitución de 1863 y de darle u giro a algunos aspectos de la política
como las relaciones con la Iglesia, buscando para ello la colaboración de la opinión
conservadora.
Otro, el sector gobernante que acepto la posibilidad de hacer reformas a la Constitución
defendía la gestión política y la obra de gobierno realizada por los liberales.
Al grupo de Núñez, se le llamó << moderados>>. A los

que estaban en el gobierno, se les dio el nombre de
<<radicales>>.
Los presidentes que tuvo Colombia en ese periodo

duraban dos años circunstancia, que permitía ver en la
presidencia de la República caras nuevas y, otra no
permitía que los presidentes desarrollaran una
coherente que dejan una huella notable de su gestión presidencial.
Pero, a pesar de este aspecto, el periodo radical tiene unas características muy propias
y homogéneas.
Los radicales defendieron la independencia del Estado colombiano y la oficialización de

la educación, y tuvieron como eje constitucional de la Constitución de Rio Negro, la cual
simbolizó la plenitud del ideario liberal. El “radicalismo” era el gran defensor de las
libertades individuales en términos absolutos, y en consecuencia, el promotor del
liberalismo económico o “laissez faire”.
CARACTERISTICAS DEL PERIODO RADICAL ECONOMIA:
 Al haberse establecido las leyes librecambistas, Colombia se integró al mercado

internacional como un país exportador de materias primas y como importador de
productos determinados.
 Durante el periodo radical, los gobiernos se procuraron por estimular esta economía
y por esta razón se vio la necesidad de construir vías de comunicación que hicieran
posible el traslado de los productos desde las zonas productoras hasta los puertos
fluviales y marítimos. Durante la década de 1860 los esfuerzos se concentraron en la
construcción de carreteras.
 El principal producto de exportación durante el periodo radical fue el tabaco.
También se exportaba oro, quina o añil.
ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
52
En 1.863, nuestro país tomo el En 1860, Tomas Cipriano de Mosquera decidió rebelarse contra el gobierno de
nombre de Ospina. Desde el Estado del Cauca organizó una guerra, acompañado por los
Estados Unidos de Estados de Bolívar y Santander. Estos tres territorios rebeldes conformaron
Colombia. Durante esta LOS ESTADOS UNIDOS DE LA NUEVA GRANADA que en 1861 lograron
época el país se dividía derrocar a Ospina.
en 9 provincias. Dos años después, Mosquera promovió la redacción de una nueva
constitución, conocida como La Constitución de Rio Negro debido a la ciudad
antioqueña donde se firmó. Con esta constitución se crearon LOS ESTADOS
UNIDOS DE COLOMBIA,
organizados en una confederación de nueve Estados, los mismos ocho que
existían en la Confederación granadina, más el nuevo Estado del Tolima
53
Temática: CONSTITUCIONES POLITICAS DEL SIGLO XIX
54
Propósito: Identifica y conoce los nombres que se la ha
recibido nuestro territorio a través de las Guía
constituciones del siglo XIX N°4
Instrucciones: Consigna y desarrolla, en tu cuaderno con buena
caligrafía las actividades y talleres.
LA CONSTITUCIONES POLITICAS DEL SIGLO XIX
55
Leo varia veces antes de responder y

consignar en el cuaderno
ACTIVIDAD
CONSTITUCIONES POLITICAS DEL SIGLO
XIX
1. Escribe los nombres en orden de las

constituciones y el congreso.
2. En cual constitución hace mención
el nombre de Cúcuta, y que
sucedió.
3. ¿En la actual ciudad de Bolívar que
sucedió?
4. En qué constitución se configura la
confederación granadina.
5. ¿Cuál fue el último congreso y por qué?
6. En qué constitución el país cambia de nombre y en qué fecha.
7. ¿Cuál constitución es propuesta por el presidente Rafael Núñez y redactada
por Miguel Antonio Caro?
8. Escribe los nombres de los personajes y porque son importantes.
Temática: La importancia de las reglas
56
Propósito: Participa en la construcción de normas para la Guía
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio)
N° 5
Instrucciones: Desarrollar la fase de aplicación de manera completa y
clara.
¿Qué son las reglas?
Las reglas, son normativas o preceptos que deben respetarse. Lo habitual es que las reglas
surjan por un acuerdo o convenio y que, una vez instauradas, sean de cumplimiento
obligatorio;«Regla que no se cumple deja de serlo».
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y solidaridad
recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de
valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros. La convivencia es un aprendizaje: se enseña
y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar
entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.
Pero, para que haya una verdadera convivencia se deben establecer normas. Algunas normas que ayudan a una sana
convivencia en mi entorno eslar son las siguientes:
Las NORMAS son reglas que determinan nuestro comportamiento, nuestras relaciones sociales y de convivencia.
Los LÍMITES implican establecer hasta dónde se puede llegar y hasta dónde no.
Es importante que las personas donde se encuentren cumplan las normas y reglas establecidas en ese lugar ya que si
no puede cumplir a la ley puede ser penalizado por la ley.
También hay reglas y normas establecidas en el hogar; estas también deben ser cumplidas para tener armonía y paz
en el hogar y no ser castigado y para no tener
problemas con los miembro de la familia. Igualmente las leyes deben cumplirse en la sociedad en el trabajo, en los
colegios, etc.
Las reglas en el juego
Uno de los elementos fundamentales a la hora de desarrollar cualquier proceso de juego son las reglas, que
dictaminan los marcos de referencia y las normas por las cuales se deben regir los participantes en la experiencia.
El conjunto de reglas definidas en un determinado juego se denomina REGLAMENTO y es uno de los elementos
principales que determinan la personalidad y la viabilidad de un juego:
Define el número de jugadores.
 Explica la preparación de la partida.
 Profundiza en los turnos y sus características.
 Detalla las acciones que puede hacer cada
participante.
 Da sentido y coherencia a cada partida.
 Ajusta la experiencia para que sea disfrutable por
todos los jugadores.
 Hace aflorar motivaciones intrínsecas para superar
los objetivos marcados.
 Potencia de una manera exponencial la diversión.
Tipos de juegos
57
Veamos las características de algunos grupos de juegos, que pueden darse por recreación, competición, agilidad
mental, etc. Con ello podemos apreciar la razón de su diversidad en cualquier ámbito de la vida, así como a cualquier
edad. Entre otros, citemos los siguientes:
1. Juegos populares
Estos se caracterizan por tener un origen generalmente desconocido, pero que en algún momento
se crearon con la finalidad de satisfacer el entretenimiento de las personas e incluso como una
forma de relacionarse. Van pasando de generación en generación, plasmados de forma no visible
en la historia de una cultura. Muchos juegos populares han traspasado las barreras de los países,
llegando a ser jugados de forma similar o distinta en diversos lugares. Un ejemplo de ello son las
escondidas.
2. Juegos tradicionales
Son aquellos que también pasan de generación en generación pero son más comunes en
las regiones o países donde crecimos. así que podemos decir que son oriundos de ese lugar.
Están vinculados a su historia o desarrollo cultural y pueden haber sido popularizadas en otros lugares con las
expansiones a lo largo de la historia y cada nación la ha adaptado a sus propias cualidades. Un ejemplo de ello es la
petanca, las bolas criollas venezolanas o el dominó. Aquí tenemos los llamados “juegos de mesa” generados para
todas las edades. La mejor parte es que estos juego promueve el compartir, el uso de las habilidades mentales y el
seguimiento de normas.
Como juegos populares tradicionales se distinguen los de agilidad mental, tales como el ajedrez, memorias o
rompecabezas, etc., los cuales ayudan a afianzar la resolución de problemas, el usode la creatividad y el pensamiento
abstracto. Estos tipos de juego son ideales para activar el cerebro y prevenir enfermedades
degenerativas
3. Juegos deportivos
Pueden catalogarse como juegos cooperativos, juegos de equipo, juegos de competencia;
cuya finalidad es llevar un equipo a la victoria, a través del uso y combinación de las
habilidades particulares de cada miembro, de manera que el equipo se fortalezca. En estos juegos se
aplica la ley de «Todos para uno y uno para todos» en las victorias y en las derrotas.
3. Juegos virtuales
Los juegos del siglo XXI, (aunque su aparición comenzó a finales del siglo pasado), en la actualidad se encuentran más
presentes que incluso los juegos tradicionales. El lado positivo es que estos desarrollan las capacidades de
multifunción, amplía, la atención y la capacidad de observación.
Su primera aparición fue en forma de videojuegos o juegos de consola, donde se utilizan controles especializados para
manejar a los personajes, hasta que fueron evolucionando y ahora se presentan en formato para computadores o
consolas portátiles.
Actualmente existen dos tipos de videojuegos: Los videojuegos Online (en línea), que pueden ser jugados en tiempo
real a través de la web y Offline, que no necesitan de conexión a internet para jugar. Además puedes hacerlo de forma
individual, en pareja o multijugador. El otro tipo de juegos son las aplicaciones móviles que es otra parte de la
evolución de los juegos virtuales hacia los móviles, desde los juegos clásicos de los teléfonos viejos, hasta los que
podemos disfrutar hoy al descargarlos desde las tiendas de aplicaciones móviles. De manera que podemos llevar con
nosotros, juegos de diversas categorías a todas partes.
Reglas en todo
Así como hay reglas para el juego, también deben crearse reglas que definan el comportamiento de las personas en
los diferentes escenarios de su vida familiar, en el ambiente escolar, en el campo laboral, en la relación social, etc.
Cada FAMILIA bien constituídas debe fijar las reglas que regirán el hogar, en las que se involucran, no solo a los hijos,
sino también a los padres y demás personas que puedan convivir en el mismo ambiente. Es decir, cada familia tendrá
su propio reglamento.
La escuela o COLEGIO tiene su reglamento que por ley se le conoce como el “Manual de Convivencia”. En él hay normas,
derechos y deberes para cada uno de los entes constituyentes de la Comunidad Educativa, a saber, estudiantes, padres
de familia y educadores o maestros.
La empresa, institución o SITIO DE TRABAJO, se regirá también por un reglamento que mantendrá la buena marcha y el
bienestar de sus trabajadores.
Ahora, en la RELACIÓN SOCIAL, se pueden observar normas en todos los ambientes en que nos movamos. Desde el saludo,
hasta las reglas de tránsito, es decir, cómo nos movemos por la calle, atención a los semáforos, cruzar por las líneas
indicadas (cebras), no contaminar el ambiente con basuras, desechos, ruidos, etc.
También, no solo como encuentro social, sino como encuentro con Dios, debemos manejar reglas al ingresar a los
lugares sacros, como el templo y los cementerios, así como cuando participamos en el culto eucarístico o cualquier
otra manifestación religiosa que expresan la fe de las personas.Si usted tropieza con alguien, usualmente dice
“disculpe” o “lo siento”. Si alguien está hablando, usted no lo interrumpe para decir algo. Es muy probable que usted
58
haya aprendido esas reglas sociales “sobreentendidas” cuando era pequeño y rápidamente haya entendido cuándo y
cómo aplicarlas. Sin embargo, algunos niños no captan las pistas o normas sociales y necesitan ayuda adicional para
aprenderlas.
Estas son cinco normas sociales importantes que debemos tener en cuenta:
1. Presentarse y saludar educadamente.
2. Esperar su turno para hablar.
3. Prestar atención a los otros, es decir, saber escuchar.
4. Pensar en los demás antes de actuar.
5. Cooperar con las demás personas
1. Observo las viñetas y relleno el círculo que corresponde a la norma que suelo cumplir.
2. Relleno en los comporta-mientos

que son coherentes con las normas
de convivencia de mi colegio:
◯ No obedecer las indicaciones del

profesor.
◯ Insultar y usar expresiones
inadecuadas.
◯ Cuidar el material de trabajo.
◯ Maltratar las instalaciones y el
mobiliario.
◯ Ir adecuadamente vestidos y aseados.
◯ Mantener el sitio de trabajo limpio.
◯ Correr y gritar por el colegio.
◯ Ceder el paso.
◯ Dejar abiertas las llaves o grifos del
baño.
◯ Hablar a gritos.
◯ Masticar chicle en clase.
◯ Empujar a los demás en la fila para
ubicarme donde quiero
3. Indico las consecuencias negativas que tienen en los demás miembros, las acciones que no subrayé en la
actividad anterior.
4. Elaboro el siguiente cuadro dando ejemplos de comportamientos adecuados e inadecua-dos que se dan en
el ambiente escolar.
COMPORTAMIENTOS ADECUADOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS
5. ¿Qué es un reglamento?
6. Menciono qué juegos populares y tradicionales he practicado y qué reglas se siguen en ellos.
7. Menciono qué juegos deportivos me gustan y qué reglas se siguen en ellos.
8. ¿Cuál o cuáles son los juegos virtuales que me gustan? ¿Hay en ellos reglas de juego?
9. Hago un listado de normas o reglas que se hayan en constituido en mi FAMILIA.
10. Leo las normas del Manual de Convivencia del Colegio Municipal Aeropuerto y enumero aquellas que, como
estudiante he incumplido.
11. Le pregunto a mi papá y/o a mi mamá qué normas debe cumplir en el lugar de trabajo.
12. Según mi condición de peatón, enumero cinco reglas básicas de tránsito que, como buen ciudadano, debo
cumplir.
13. Hago un listado de las normas de cortesía básicas que toda persona debe aplicar en sus relaciones sociales.
14. Digo cómo debe ser mi comportamiento durante una celebración eucarística y al entrar al templo o cualquier
lugar sagrado.
15. Voy a https://jmcasadiegos.wixsite.com/profesor y en Ciencias Sociales/ Período 1, me dirijo a “LA IMPORTANCIA
DE LAS REGLAS” y doy clic en la entrada de vídeo que aparece. Tomo nota de lo expuesto en el vídeo y presento
mi trabajo con buena caligrafía.
59
Temática: LA RESPIRACIÓN 60
Propósito: Identifica las partes del aparato respiratorio y describe Guía

su función N° 1
Instrucciones: Leer e interpretar comprensivamente los conceptos.
Desarrollar las actividades propuestas.
LA RESPIRACIÓN
El aparato respiratorio está formado por las
El ser humano, por ser un vías respiratorias o porción conductora y los
sistema que necesita pulmones o porción respiratoria.
oxígeno, requiere de un a) Vías respiratorias o porción conductora
medio para la obtención de b) Pulmones o porción respiratoria
este elemento vital. Así, Los caminos
Vías respiratorias o
gracias al aparato respiratorio, el cuerpo se del aire
porción conductora
abastece del indispensable gas. El oxígeno
(O2) sirve para el metabolismo celular y Así como los alimentos, el aire también sigue
como resultante de este proceso se elimina un recorrido en el interior del cuerpo,
la cantidad de anhídrido carbónico (CO2), pasando a través de los órganos del aparato
un gas tóxico para la célula. Este proceso se respiratorio. Estos caminos son: fosas nasales,
lleva a cabo por la respiración. faringe, laringe, tráquea, bronquios,
bronquiolos.
¿QUÉ ES LA RESPIRACIÓN?
FOSAS NASALES
Es el intercambio gaseoso entre el ambiente
El aire rico en oxígeno entra por los
y el cuerpo (células), es decir, tomamos el
orificios nasales, que se encargan de
oxígeno del aire y expulsamos dióxido de
humedecer y calentarlo.
carbono. Además, tiene como objetivo final
Los pelos y el moco impiden que
la generación de energía de nuestros
sustancias extrañas ingresen a nuestro
nutrientes.
cuerpo.
FARINGE Y LARINGE
El aire limpio y caliente pasa por la
faringe. De ahí se dirige a la laringe,
¿CÓMO SE EXPLICA ESTE PROCESO? donde se encuentran las cuerdas
vocales, que vibran cuando sale el
El oxígeno ingresa a los pulmones con el aire aire y permiten la emisión de
inspirado y desde aquí es entregado al sonidos.
torrente sanguíneo para ser transportado a
los tejidos y luego a las células. De la misma
manera la célula entrega el anhídrido
carbónico al torrente sanguíneo y es
transportado a los pulmones para su Tráquea
liberación al medio ambiente. El aparato El aire continúa circulando por la
respiratorio está conformado por los tráquea. Este tubo presenta
pulmones y las vías respiratorias. No solo sirve muchos anillos cartilaginosos y se
para el paso de los gases, sino también ramifica en tubos más pequeños
actúan como mecanismo de defensa, sobre llamados bronquios.
todo en el reflejo de la tos y el estornudo,
además de la vocalización de las palabras.
Si fracasa la función respiratoria, se

altera el equilibrio y se produce la Bronquios
muerte rápida de las células por A través de ellos, el aire entra en
decaimiento de O2 y acumulación de los pulmones, pasando por
CO2. ramificaciones cada vez más
pequeñas, las que se llaman
¿Cuáles son los componentes del bronquiolos y que terminan en los
alveolos pulmonares.
aparato respiratorio?
La cantidad de veces que respiramos 61
durante un minuto se llama ritmo respiratorio
y varía según la actividad que realizamos,
bien sea al hacer ejercicios, cuando estamos
en reposo o cuando dormimos.
ACTIVIDAD
1. ¿Qué es la respiración? ________________
2. El aparato respiratorio está formado por:
A. ________________ “porción ___________”
B. ________________ “porción ___________”
Pulmones
3. Son las vías respiratorias: ________________
Son órganos blandos, esponjosos
alojados en la cavidad torácica por
4. En la porción respiratoria encuentra el
encima del diafragma. Están formados
por 700 millones de alveolos _________________________________ y los
pulmonares que realizan el intercambio
_____________________________.
gaseoso.
A C B C A P L G A D P J L M
F O I N S P I R A C I O N W
L C A R I N G L R D I A F R
B A X S A L V I E B A M G A
I S N A G E P N S I E C A C
O N I S O W L H P M G O E A
Son unos saquitos microscópicos donde
Q E A L Z I E U I A N D U R
verdaderamente se da el intercambio
gaseoso con un capilar sanguíneo. E F O Ñ S X L A R C I S Q T
U R D I P M U L A E R O A I
 El aire ingresa y sale de nuestro cuerpo a
través de dos movimientos. Q O E M O Y R A C T A S R L
A N O N T H A C I E L O T A
INSPIRACIÓN
Es el ingreso del aire atmosférico a los R H I G A D M I O R N I G I
pulmones. Se da cuando el diafragma se
N E M L U P U O N S A R T O
contrae y baja, permitiendo el ingreso a los
pulmones de aire rico en oxígeno. T S E L A S A N S A S O F R
Encuentra en la sopa de letras los siguientes
ESPIRACIÓN
términos y explica la función de cada uno.
Es la salida del aire desde los pulmones hacia
la atmósfera. Se da cuando el diafragma se Inspiración: ______________________________
relaja y sube apretando a los pulmones, que
expulsa el aire de dióxido de carbono. Alveolo: _________________________________
8. Completa la secuencia: ________________,
Pulmón: ___________________________________ faringe, _____tráquea, bronquios, __________. 62
A. Fosas nasales, laringe, pulmones
B. Fosas nasales, laringe, bronquiolos
Laringe: ___________________________________
C. Laringe, pulmones, pleura
D. Bronquiolos, fosas nasales, laringe
Fosas nasales: _____________________________ E. Tráquea, fosas nasales, laringe
9. El ingreso del aire hacia los pulmones se

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE llama _____________.
CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) A. Inhalación
B. Exhalación
1. Membrana que envuelve a los pulmones. C. Inspiración
A. Pleura D. A y B
B. Miocardio E. A y C
C. Epicardio
D. Bronquios 10. El intercambio de gases se da entre los
E. Laringe _______________ y los vasos capilares.
A. Bronquios
2. Es un conducto con muchos anillos B. Pulmones
cartilaginosos. C. Nefronas
A. Laringe D. Alveolos
B. Tráquea E. Nefronas
C. Faringe
D. Pulmones
Enlaces complemento temática
E. Fosas nasales
3. Son dos órganos blandos y esponjosos.

A. Corazón
B. Pulmones https://youtu.be/Wq_bPoRTn7I
C. Hígado
D. Músculos
E. Estómago
4. El pulmón es negruzco debido al depósito

de carbón, el qué está presente en:
A. Niños https://youtu.be/ity-7_J-eCs
B. Ancianos
C. Adolescentes
D. Fetos
E. Púber
5. Las cuerdas vocales se encuentran en __.

A. La faringe
B. La laringe
C. La tráquea
D. Las fosas nasales
E. Los pulmones Referencias bibliográficas
ampliación temática
6. Las cuerdas vocales permiten la emisión
de ___________.
A. Imágenes
B. Sonidos
C. Colores https://www.visiblebody.com/es/learn/respir
D. Formas atory/5-functions-of-respiratory-system
E. Texturas
7. Es un músculo respiratorio ubicado debajo

de los pulmones.
A. Diafragma
B. Macetero https://concepto.de/respiracion/#:~:text=La
C. Intercostales %20respiraci%C3%B3n%20es%20un%20proce
D. Sartorio so,di%C3%B3xido%20de%20carbono%20por
E. Bíceps %20ox%C3%ADgeno
Temática: APARATO DIGESTIVO
Propósito: • Identifica la estructura del aparato Guía
digestivo N° 63
Instrucciones: • Leer e interpretar comprensivamente los
conceptos. 2
• Desarrollar las actividades propuestas.
APARATO DIGESTIVO El estómago: Se da la
Conjunto de degradación del bolo
órganos alimenticio, este se
encargados de mezcla con el jugo
degradar los gástrico, que es
alimentos y secretado por las
convertirlos en paredes del estómago;
nutrientes a través formando una
de cuatro procesos: ingestión, digestión, sustancia semilíquida
absorción y expulsión. llamada quimo.
¿QUÉ ES LA DIGESTIÓN? El intestino

delgado: El
Es un proceso de transformación de
alimentos en sustancias cada vez más quimo se
mezcla con el
pequeñas. Estas nuevas sustancias son
jugo intestinal, el
llamadas nutrientes, que pasarán a cada
célula para proporcionar energía para el jugo
mantenimiento y crecimiento del cuerpo. pancreático y la
bilis producida
por el hígado,
PARTES DEL APARATO DIGESTIVO transformándolo
Está formado por dos partes: el tubo en una
digestivo y las glándulas anexas. sustancia líquida
llamada quilo. El
EL TUBO DIGESTIVO quilo contiene
Está formado por una serie de caminos por nutrientes que serán absorbidos por las
los cuales el alimento será conducido. paredes del intestino delgado. De allí pasan
a la sangre, que se encarga de repartirlos a
La boca: Dentro de la todas las células del cuerpo.
boca se encuentran los
dientes cuya función es Intestino grueso: Las sustancias que no fueron
cortar, desgarrar y absorbidas son almacenadas en el intestino
triturar los alimentos; grueso. Allí se absorbe el agua y se forman
encontramos también la las heces, para expulsarlas por el ano. Si el
lengua, con gran cantidad de papilas agua no se absorbe, se produce diarrea.
gustativas, cuya función es la de mezclar los
alimentos y facilitar su tránsito hacia el LAS GLÁNDULAS ANEXAS
esófago. En la cavidad bucal desembocan Son órganos que
las glándulas salivales, que secretan la saliva. segregan líquidos
El alimento y la saliva forman el bolo
digestivos capaces de
alimenticio. sintetizar los alimentos
para facilitar su digestión.
Estos líquidos contienen
sustancias llamadas
enzimas, que son las encargadas de
simplificar los alimentos.
Glándulas salivales: Secretan la saliva. las

La faringe: Por la faringe pasan tanto el aire
principales glándulas salivales son las
como los alimentos. Para que las vías
parótidas.
respiratorias permanezcan cerradas durante
la deglución (o acción de tragar), la epiglotis
Páncreas: Glándula que produce el jugo
obstruye la glotis para impedir que el
pancreático y que facilita la digestión de las
alimento se introduzca en el sistema
proteínas, carbohidratos y azúcares. Sus
respiratorio.
secreciones son de gran importancia en la
digestión de los alimentos.
El esófago: Su función es transportar el
alimento hacia el estómago mediante un
Hígado: Glándula que produce la bilis y que
movimiento muscular involuntario
la almacena en la vesícula biliar. Esta facilita
denominado peristaltismo.
la descomposición de las grasas.
ACTIVIDAD E. El intestino delgado
64
1. Nombra las glándulas anexas: 5. En el intestino delgado se forma el:
 _______________________________________ A. Quimo
B. Agua
 _______________________________________ C. Quilo
 _______________________________________ D. Jugo pancreático
E. Ácido clorhídrico
2. El quimo se forma en ________ y el quilo en 6. La bilis se deposita en:

________. A. El páncreas
B. El hígado
3. Los nutrientes se forman en: _____________ C. La vesícula biliar
D. El estómago
4. En la _________________ se forma el bolo E. El intestino delgado
alimenticio.
7. Glándula anexa que produce bilis.
5. Escribe las partes del aparato digestivo. A. Páncreas
B. Estómago
C. Hígado
D. Riñón
E. Bazo
8. Son glándulas anexas, excepto:
A. Páncreas
B. Glándula salival
C. Hígado
D. Vesícula biliar
E. A y B
9. Son partes del tubo digestivo, excepto:

A. Boca
B. Laringe
C. Esófago
D. Intestino delgado
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE E. Faringe
CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I)
10. Órgano en que se degradan los
1. Órgano donde se forma el jugo gástrico: alimentos:
A. Intestino grueso A. Esófago
B. Estómago B. Intestino delgado
C. Esófago C. Estómago
D. Intestino grueso D. Faringe
E. Boca E. Laringe
2. No es un proceso del aparato digestivo: Enlaces complemento temática

A. Absorción
B. Respiración
C. Expulsión
D. Ingestión
https://youtu.be/_jbw0FxnaQE
E. Digestión
3. Los desechos de los alimentos que no han

sido utilizados van al:
A. Intestino delgado https://youtu.be/5DUIc9BchOk
B. Esófago
C. Estómago Referencias bibliográficas
D. Laringe
ampliación temática
E. Intestino grueso
4. El bolo alimenticio se forma en:

A. La faringe
B. La boca https://www.visiblebody.com/es/learn/diges
C. El esófago tive
D. El estómago
Temática: LAS MÁQUINAS
Propósito: Identifica los tipos de máquinas según su complejidad Guía 65
Instrucciones: • Leer e interpretar comprensivamente los N° 3
conceptos.
LAS MÁQUINAS
Las máquinas son aparatos fabricados por el
ser humano para facilitar la realización de
algunas tareas, como levantar pesos o
transportar objetos. Para funcionar, las
máquinas necesitan energía que proviene La polea. Esta máquina está
de la fuerza humana, los combustibles, la constituida por una rueda que
electricidad, etc. Las máquinas se pueden gira alrededor de un eje
clasificar en simples y compuestas. central. Esta rueda tiene una
acanaladura denominada
MÁQUINAS SIMPLES garganta o cajera por la que
se hace deslizar una cuerda. En la parte
Formadas por pocos elementos, son la base superior de la rueda se suele colocar un
de las máquinas compuestas. La principal gancho para suspender el conjunto y fijarlo
máquina simple es la palanca, de la cual se a una superficie.
derivan otras máquinas como la polea, el
plano inclinado y el tornillo. El plano inclinado. Es una plataforma con un
ángulo de inclinación respecto al suelo, que
La palanca. Muchos de los elementos que sirve para elevar y bajar objetos.
utilizamos habitualmente, como alicates,
pinzas o carretillas, son palancas. Están El tornillo. Se basa en un plano inclinado
constituidas por una barra fija donde se enrollado sobre un cilindro, que le permite
transmite una fuerza; esta barra se apoya avanzar o retroceder. Se utiliza para fijar una
sobre un punto. piezas contra otras; para ello se necesita una
fuerza que se aplica sobre la cabeza del
En las tijeras, el punto
tornillo mediante una llave adecuada o
de apoyo se ubica
destornillador. El tornillo atraviesa piezas
entre la fuerza y la
girando sobre sí mismo.
resistencia.
Palancas en el cuerpo
En todas las palancas se pueden identificar
humano. En nuestro
tres partes:
organismo, los huesos y las
Punto de apoyo (PA). Es el lugar donde se articulaciones constituyen
apoya la barra rígida o brazo que forma la un sistema de palancas
palanca. sobre las que actúan los
músculos. De esta forma, se aplican las
Resistencia (R). Es la fuerza que queremos fuerzas musculares de la manera más
vencer y que se opone a la que nosotros adecuada para producir grandes
ejercemos. movimientos o vencer elevadas resistencias.
Fuerza (F). Es la fuerza que ejercemos. La articulación del codo es una palanca de
primer orden.
Las palancas son de tres clases o géneros.
Gracias a la palanca ejercida por el codo
podemos levantar objetos
con la mano.
MÁQUINAS
COMPUESTAS
La mayoría de los aparatos
que utilizamos son máquinas compuestas.
Algunas solo tienen elementos mecánicos,

como la bicicleta, y en otras como los
computadores, predominan los
componentes electrónicos.
Componentes mecánicos. Están unidos entre 5. Una balanza romana puede considerarse
sí de forma que el movimiento se transmite como una máquina: 66
de unos a otros. Los elementos que se utilizan
para transmitir el movimiento se llaman
elementos de transmisión, y existen en los
relojes de pulso, en las correas de
transmisión, etc. El molinillo de café tiene
A. Simple, sencilla y de tecnología mecánica
componentes B. Simple, compleja y de tecnología
mecánicos. mecánica
C. Compuesta, sencilla y de tecnología
Componentes
mecánica
electrónicos. Son
D. Compuesta, compleja y de tecnología
elementos conectados entre sí para producir mecánica
luz, imágenes o sonidos. Los componentes
electrónicos abundan en televisores, 6. De las siguientes máquinas simples ¿cuál
aparatos de última tecnología como no está presente en la naturaleza?
teléfonos móviles, A. Plano inclinado
MP4, etc. El B. Palanca
cronómetro tiene C. Rueda
componentes D. Cuña
electrónicos y mecánicos. ACTIVIDAD
7. En la construcción de un grifo de
1. Identifica otras palancas en articulaciones fregadero se emplean 24 piezas ¿puede
del cuerpo humano. Dibújalas en el considerarse como una máquina simple?
cuaderno. A. No, porque emplea muchas piezas.
B. Sí, porque realiza su tarea en un solo paso
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE C. No, porque realiza su tarea en varios
CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) pasos; es compuesta
D. No, porque para ser máquina simple
1. De los siguientes inventos humanos ¿cuál solamente puede tener una pieza.
puede ser considerado como "máquina"?
A. Puente 8. Los caninos de la dentadura de un
B. Sacacorchos carnívoro son máquinas simples ¿a qué
C. Silla grupo podemos considerar que
D. Árbol pertenecen?
A. Rueda
2. De los siguientes sistemas técnicos ¿cuál es B. Palanca
una máquina simple? C. Cuña
A. Mesa D. Émbolo
B. Tornillo
C. Balanza de baño 9. La fuerza que provoca el movimiento en
D. Nevera las palancas recibe el nombre de:
A. Fuerza
3. ¿En cuantos pasos realiza su trabajo un B. Resistencia
grifo de rosca? ¿Es máquina "simple" o C. Potencia
"compuesta"? D. Fulcro
A. En un paso, es máquina simple.

B. En dos pasos, es máquina compuesta https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5
C. En más de dos pasos, es máquina tFro_I
compuesta Referencias bibliográficas ampliación
D. El grifo no es una máquina, porque no usa
temática
electricidad
4. En el esqueleto humano aparecen

multitud de palancas ¿de qué grado son?
A. Primer grado
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/c
B. Segundo grado
C. Tercer grado entros-
D. Cuarto grado tic/21700290/helvia/aula/archivos/repositori
o/0/41/html/simples.html
Temática: LA TABLA PERIÓDICA
67
Propósito: • Identifica, clasifica y organiza los elementos dentro Guía
de la Tabla Periódica
Instrucciones: • Leer e interpretar comprensivamente los conceptos.
N° 4
¿CÓMO SON LOS ELEMENTOS

 En la filas o periodos se encuentran
QUÍMICOS? ordenados los elementos en orden
Los elementos químicos son sustancias creciente al número de protones en el
formadas por una misma clase de átomos. núcleo. En total tenemos 7 periodos en la
Por ejemplo, en un anillo de oro todos los tabla. Observa el periodo 3: allí
átomos que hay son átomos de oro. encontramos, el sodio, el magnesio, el
aluminio, el silicio, el fósforo, el azufre, el
Cada elemento tiene propiedades que lo cloro y el argón. En el núcleo del sodio
distinguen de los demás. Algunas de estas hay 11 protones, en el del magnesio hay
propiedades son su estado físico (solido, 12 protones, en el aluminio, 12 y así
liquido o gaseoso), la forma como sucesivamente hasta llegar al argón, que
reaccionan o se combinan con otros tiene 18.
elementos, su dureza o su capacidad para  En las columnas o grupos de la tabla
conducir el calor. periódica se encuentran los elementos
que tienen propiedades parecidas. Hay
Los elementos más abundantes en la Tierra
18 grupos en la tabla periódica. En el
son el oxígeno y el silicio; y en el universo los
grupo 2 encontramos el berilio,
más abundantes son: el hidrogeno, el helio,
magnesio, calcio, estroncio, bario y
el oxígeno, el carbono el nitrógeno y el neón.
radio. Podemos decir que cuando estos
Con el descubrimiento de nuevos elementos elementos reaccionan o se combinan
y el estudio de la forma como reaccionaron con otros elementos lo hacen de manera
unos elementos con otros, se crearon varios parecida.
modelos para organizar los elementos.  El número atómico aparece en la parte
superior media de cada cuadro.
El químico ruso Dimitri Mendeléiev y el Utilizamos este número para organizar los
alemán Lothar Meyer propusieron en 1869 elementos. Utilizamos este número para
una nueva forma de clasificación a la que organizar los elementos. Si el numero
denominaron tabla periódica, basada en la atómico es 6, decimos que este
repetición periódica y regular de las elemento tiene 6 protones en el núcleo y
propiedades. 6 electrones en la corteza.
En 1913, Moseley propone la ley periódica.
METALES Y NO METALES
Esta ley nos dice que al ordenar los
elementos químicos de acuerdo con el Al estudiarse las propiedades de los
orden denominaron tabla periódica, basada elementos se ha observado que muchos de
en repetición periódica de elementos con ellos tienen características metálicas, es
propiedades similares. decir, que exhiben todas las propiedades
típicas de los metales: son buenos
La tabla periódica moderna es muy similar a
conductores del calor, tienen una superficie
la que propuso Mendeléiev, pero ha tenido
brillante y lisa, son maleables.
algunas modificaciones resultado de
investigaciones científicas. Los elementos metálicos se encuentran
agrupados en la parte izquierda de la tabla.
Los elementos aparecen ordenados en la
El litio, el magnesio, el cromo y el potasio son
tabla en grupos verticales (columnas) y
ejemplos de metales.
periodos horizontales (filas), de forma tal que
todos los elementos que se encuentran en la Otros elementos tienen propiedades muy
misma columna tienen propiedades diferentes a las de los metales. Estos
parecidas. Por ejemplo, el litio, el sodio y el elementos son conocidos como no metales;
potasio tienen características similares. por ejemplo, el carbono, el oxígeno, el
nitrógeno, el azufre. Los no mentales se
Respecto a la información que nos suministra encuentran en la parte derecha de la tabla
la tabla periódica es importante tener en periódica.
cuenta:
ACTIVIDAD D. Deyterio
68
1. Toma tu tabla periódica y busca en ella los 4. ¿Cuántos elementos químicos hay
elementos que se muestran a continuación. verificados actualmente?
Completa el cuadro con la información que A. 118
te suministra la tabla periódica. B. 119
C.120
D.121
5. Curioso ¿verdad? pero no todo van a ser

elementos raros. A ver si sabes cuál es el
elemento más abundante del universo....
A. Carbono
B. Hierro
C. Hidrógeno
6. El hidrógeno es también uno de los 6

elementos que conforman la materia viva.
Pero existen otros 5 elementos más
necesarios para que se forme la vida tal y
como la conocemos. Son los ladrillos
básicos de la materia orgánica. Te daremos
una pista: 2 de ellos son el oxígeno y el
carbono. Entre estos otros 4 elementos hay
intruso ¿Eres capaz de identificarlo?
A. Fósforo
B. Azufre
C. Cadmio
D. Nitrógeno
https://youtu.be/PkaJ5fZZ0xs
https://youtu.be/xJh5Y2lncgQ
TECNOLOGÍA
Algunos elementos pueden
tener propiedades tanto de
metales como de no metales
y se conocen como
metaloides. Algunos son
opacos y otros son brillantes;
conducen el calor y la
electricidad mejor que los no
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE metales, pero no tan bien
CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) como los metales, por esta
razón los llamamos
1. ¿Quién creó la tabla periódica? semiconductores.
A. Heinrich Rudolf Hertz
B. Robert Boyle Referencias bibliográficas
C. William Ramsay ampliación temática
D. Dmitri Mendeléyev
2. ¿Hay algún elemento de la tabla

periódica dedicado a Albert Einstein?
A. Sí https://ptable.com/?lang=es#Propiedades
B. No
3. ¿A qué elemento químico corresponde el

símbolo Dy?
A. Disprosio https://www.nationalgeographic.com.es/ci
B. Dubnio
encia/tabla-periodica-forma-ordenar-
C. Darmstadio
elementos-quimicos_15988
Temática: LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS
Propósito: • Identifica las diferentes formas de Nutrición en los Guía
Esta 69
Seres Vivos.
Instrucciones: • Leer e interpretar comprensivamente los N°
conceptos. 5
nutrición es propia de algunas bacterias que se
LA NUTRICIÓN: es el proceso biológico encuentran habitualmente en el fondo del mar,
en el que los organismos animales y a donde no llega la luz solar, y que sirven, a su
vegetales absorben de los alimentos los vez, como fuente de alimento para el resto de los
nutrientes necesarios para la vida. organismos que habitan las profundidades
marinas.
Los organismos fotoautótrofos Son aquellos
capaces de sintetizar su propio alimento
transformando sustancias inorgánicas sencillas
que toman del ambiente como el dióxido de
carbono y el agua. Este proceso lo realizan
mediante la energía de la luz solar durante el
proceso de fotosíntesis. Las plantas, las algas y
algunos tipos de bacterias presentan este tipo de
LA NUTRICIÓN UNA FUNCIÓN VITAL Al interior nutrición.
del cuerpo de los seres vivos tienen lugar LA FOTOSÍNTESIS Es la función por la cual los
diversas actividades que les permiten crecer, organismos autótrofos fabrican su alimento y
desarrollarse, adaptarse al medio que les rodea oxígeno, utilizando como fuente de energía la luz
e interactuar con otras especies, de tal forma que solar, como materia prima el dióxido de carbono,
puedan garantizar su supervivencia. Todas estas agua y sales minerales, y como mecanismo
actividades se conocen como funciones vitales. transformador, la clorofila. La luz solar es
captada por la clorofila que está presente en los
TIPOS DE NUTRICIÓN Dependiendo de la forma cloroplastos, el dióxido de carbono es captado a
como los seres vivos obtienen su alimento, la través de las estomas de las hojas, el agua y las
nutrición puede ser de dos clases: autótrofa y sales minerales son absorbidos por la raíz y
heterótrofa. llevada hasta las hojas a través de la xilema. El
proceso se realiza en dos fases:
Fase A. La fase clara que ocurre cuando la
clorofila capta la luz solar y las enzimas presentes
en los estromas la transforman en ATP (Adenosín
tri fosfato). Las moléculas de agua se rompen y
liberan el oxígeno.
Fase B. La fase oscura: el ATP se trasforma
energía para fabricar el azúcar.
ECUACION DE LA FOTOSÍNTESIS:
1.- NUTRICIÓN AUTÓTROFA La nutrición Luz Solar
autótrofa es aquella que realizan los organismos 6CO2 + 6 H2O C6 H22 O6 + 6 O2
que fabrican su propio alimento. Estos Clorofila
organismos se denominan autótrofos o
productores. Generalmente se les asocia con el
proceso de la fotosíntesis, y a la fotosíntesis, con
las plantas; sin embargo, estos no son los únicos
organismos fotosintetizadores ni la fotosíntesis
es la única forma de nutrición autótrofa. Los
organismos autótrofos pueden ser de dos tipos:
quimio autótrofos y fotoautótrofos.
Los organismos quimio autótrofos Son aquellos
organismos que fabrican su alimento sin
necesidad de la luz solar. La energía necesaria
para realizar sus funciones vitales la obtienen de
la degradación de compuestos inorgánicos. Los
compuestos orgánicos son aquellas sustancias
que contienen carbono, como los azúcares, las
grasas y los ácidos nucleicos, en cambio, los
compuestos inorgánicos son aquellos que están
conformados por distintos elementos, como es
caso del agua, la sal y el amoniaco.
2.- NUTRICIÓN HETERÓTROFA: 70
A) Nutrición Holozoica: se refiere a los
Es aquella que llevan a cabo todos los animales que se comen todo su alimento.
seres vivos que necesitan alimentarse de
Esta nutrición se da en particular en
otros seres u organismos, en la cual las
sustancias orgánicas son transformadas en aquellos animales, como el ser humano, que
nutrientes y energía necesarias para vivir. poseen un sistema digestivo especializado
Quienes llevan una nutrición heterótrofa son los que permite la ingesta de alimentos sólidos
seres vivos y organismos como los humanos, los que pasan por un proceso de ingestión,
animales, los protozoarios, los hongos y diversas digestión y absorción de nutrientes.
bacterias. En La Nutrición Holozoica, Los consumidores
Los seres heterótrofos son mucho más son todos los organismos que se alimentan de
abundantes que los organismos autótrofos, que otros seres vivos. De acuerdo con su tipo de
son aquellos que producen sus propios alimentación pueden ser:
nutrientes a partir de sustancias inorgánicas. Herbívoros: como las vacas, los caballos y
Sin embargo, los seres heterótrofos no algunos insectos, si se alimentan de plantas.
poseen la capacidad de transformar la Carnívoros: como el tigre, el león o las águilas, si
materia inorgánica en orgánica, por lo que se alimentan de carne.
dependen de los elementos orgánicos Omnívoros: como el ser humano, si consumen
sintetizados por otros organismos. tanto plantas como animales.
B) Nutrición Saprotrófica: se refiere a los

organismos que se alimentan de las
materias orgánicas en descomposición o de
restos orgánicos sin vida, por ejemplo,
bacterias, larvas, hongos, mohos o levadura.
Este tipo de nutrición es importante porque
posibilita el reciclaje de materia orgánica de
plantas y animales.
C) Nutrición Parásita: se conoce también

La nutrición heterótrofa sucede cuando los como parasitismo. Este tipo de nutrición
seres heterótrofos consumen alimentos que heterótrofa es propia de los organismos que
son digeridos y asimilados por las células del se alimentan de otros seres vivos sin
organismo que se encargan de absorber la matarlos, por ejemplo, los gusanos, piojos,
materia orgánica, la cual se convierte en garrapatas, entre otros.
nutrientes, vitaminas, minerales y energía, esta
última se obtienen de las proteínas, los lípidos
y los carbohidratos.
https://youtu.be/a-_bLJ_mPfY
TIPOS DE NUTRICIÓN HETERÓTROFA
https://youtu.be/gwTW9BtMl2A
Existen diferentes tipos de nutrición
https://youtu.be/eVlFvdYJWgQ
heterótrofa según el modo en que se
obtienen sus alimentos.
ETAPAS DE LA NUTRICIÓN EN HETERÓTROFOS 5. ¿Cuál es la diferencia entre la nutrición
El proceso de nutrición en heterótrofos ocurre a saprófita y la nutrición parásita? 71
través de las siguientes etapas:
1. Ingestión: es el proceso mediante el cual se B) Resuelve la siguiente palabra grama tomando
incorporan los alimentos dentro de los como base las pistas que aparecen a
organismos. continuación:
2. Digestión: es el proceso mediante el cual los a. Tipo de energía captada por las plantas para
alimentos ingeridos son transformados o elaborar su alimento.
degradados en partículas pequeñas fácilmente b. Organismos capaces de sintetizar materia
asimilables por el organismo. La digestión puede orgánica a partir de materia inorgánica.
ser de dos tipos: c. Tipo de nutrición en la que los organismos
a. Mecánica: consiste en una degradación física obtienen su alimento a partir de otros
a través de la trituración, masticación o organismos o restos de ellos.
fragmentación de los alimentos. d. Elemento químico que fija la planta durante
b. Química: se produce mediante sustancias la fase oscura de la fotosíntesis.
químicas, llamadas enzimas, que transforman e. Pigmento presente en las plantas, capaz de
las grandes moléculas orgánicas en otras más fijar la energía lumínica.
sencillas, para que puedan ser absorbidas. f. Estructura celular en la que se realiza la
3. Absorción: es el proceso por el cual pasan los fotosíntesis.
nutrientes desde las estructuras o sistemas g. Conducto por el que se transporta la savia
encargados de la digestión hacia el medio bruta.
interno, a través de las vías de transporte o las h. Gas producido durante la fotosíntesis,
mismas células. fundamental para la respiración de la mayoría
4. Circulación: es el proceso por medio del cual de los seres vivos.
se transportan los nutrientes hasta cada célula i. Estructura celular en la que se lleva a cabo la
del organismo y son incorporados en esta respiración.
mediante procesos de difusión y transporte (rellene los espacios en blanco con
activo. las respuestas)
5. Metabolismo: es el conjunto de todas las
transformaciones químicas que tienen lugar a n
dentro de las células de los organismos vivos y
que permiten la realización de las funciones b u
vitales. Dentro del metabolismo existen dos
c t
procesos fundamentales: uno de construcción
de nuevas sustancias o anabolismo, como la d r
síntesis de proteínas en los ribosomas, y otro de
e i
fragmentación de sustancias denominado
catabolismo. f c
6. Excreción: es la eliminación de los productos g i

que se generan durante el metabolismo. h ó
i n
3. Lee con atención las siguientes afirmaciones e

identifica si son: (V) verdadera o (F ) falsas.
a. Los organismos quimio autótrofos realizan la
fotosíntesis. _______
b. Las sustancias nutritivas ingresan a la célula
por el citoplasma. _________
c. La nutrición es el conjunto de reacciones
químicas que ocurren en el citoplasma celular.
ACTIVIDAD ________
A) Desarrolle en su cuaderno las siguientes d. La excreción es una etapa de la fotosíntesis.
preguntas: _______
1. ¿Quiénes son organismos quimio autótrofos? e. Todos los organismos realizan la función de
2. ¿Quiénes son organismos fotoautótrofos? nutrición. _______
3. ¿Qué es la fotosíntesis? f. La respiración hace parte del proceso de
4. ¿Cuál es la diferencia entre Autótrofo y nutrición. ______
Heterótrofo? g. Durante el proceso de nutrición hay
eliminación de desechos tóxicos. _______
10.- Organismos que se alimenta de 72
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE
carnívoros y herbívoros
CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) A. peces
1.- Eliminación de los productos que se generan B. Osos
C. Levaduras
durante el metabolismo.
D. Piojos
A. Excreción
B. Digestión
Estructuras complementarias relacionadas
C. Ingestión
con el tema de estudio:
D. Absorción
2.- Organismo que se alimentan de otros

seres vivos sin matarlos,
A. Planta
B. Parasito
C. Tigre
D. Hombre
3.- El Catabolismo
A. Alimento en el Intestino delgado
B. Proceso de la fotosíntesis
C. Fragmentación de sustancias
D. Síntesis de proteínas
4.- No es una etapa de la Nutrición en

heterótrofos
A. Ingestión
B. Digestión
C. Absorción
D. Reproducción
5.- Ser que alimenta Holozoicamente

A. Gallina
B. Cafeto
C. Garrapata
D. Bacteria
6.- Conjunto de procesos para incorporar

alimentos en los seres vivos
A. Excreción
B. Nutrición
C. Reproducción
D. Respiración
7.- Energía captada por las plantas para elaborar

su alimento
A. Carbónica
B. Nitrogenada
C. Lumínica
D. Fotosintética
8.- Organismos que fabrican su alimento sin

necesidad de la luz solar.
A. Los vertebrados
B. Carnívoros
C. Herbívoros
D. Bacterias
9.- Organismo Saprotrófico

A. Perro
B. Hongo
C. Zanahoria
D. Carnívoro
73
Temática: NUMBERS REVIEW
Propósito: Escribir y pronunciar los números ordinales y cardinales
Guía
en inglés N° 1
Instrucciones: lee comprensivamente y desarrolla las actividades. 74
LOS NUMERO CARDINALES centena o millar más el número natural

como se puede ver en la siguiente lista.
Estos números son los
considerados "números primarios" o
"primordiales". Este tipo de números los
usamos para expresar cantidades.
A continuación, se muestra una lista de

los veinte primeros números cardinales
incluyendo como se escribe en inglés y
la manera de leerse.
Estos veinte primeros números sirven de

base para aprenderse los restantes
 Para nombrar las centenas

debemos usar la palabra
"hundred" después del número
indicado:
Número Inglés Pronunciación

100 one hundred / uanhandred /
400 four hundred / foa handred /
600 six hundred / six handred /
 En el caso de los millares hacemos

uso de la palabra "thousand":
Número Inglés Pronunciación

1,000 one thousand /uanzausnd /
3,000 three thousand / zriizausnd /
9,000 nine thousand / nainzausnd /
 Por último, en el caso de los

millones debemos utilizar "million"
Como se puede ver, a partir de 13, la

terminación de los números es "-teen",
esto es debido a que corresponden a la
decena después del 10 "ten".
A partir del 20 "twenty" las decenas las

forman la partícula "-ty" al final. Se les
conoce a estos números como regulares
ya que están formados por la decena,
75
Nota: las palabras "hundred", "thousand" y
"million" no se pluralizan (5 million, no 5
millions o 9 hundred no 9 hundreds)
Todos los números que restan por

mencionar aquí consisten únicamente
en una combinación de los vistos en esta
Temática. Para conectar centenas,
millares y millones con decenas y
unidades, utilizamos la palabra "and" ("y"
en español).
Ejemplos:
145 (One hundred and forty-five)

666 (Six hundred and sixty-six)
908 (Nine hundred and eight)
1,345(One thousand three hundred and
forty-five)
196,456(One hundred ninety six thousand
four hundred and fifty six)
5,456,678 (Five million four hundred fifty
six thousand six hundred and seventy-
eight)
75,763,123(Seventy five million seven
hundred sixty three thousand one
hundred and twenty-three)
Entre el número es más grande se tiende

a volver más complicado el formar los
números, pero como se puede ver en los
ejemplos todo es cuestión de conocer
las bases de estos mismos y la estructura Regla 1 - A partir del numero veinte para
para formarlos. formar un numero ordinal que termine en 1,
2 o 3 se empleara el asignado
correspondientemente first, second y third
LOS NÚMEROS ORDINALES
con la nomenclatura normal de los
cardinales.
Los números ordinales se usan para
darle orden a situaciones, objetos o EJEMPLOS
personas, generalmente cuando se
están haciendo listados de cosas o
cuando se están narrando una serie de
eventos. Nos dan la idea de qué va de
primero, de segundo, etc.
Ejemplos:
 First (1st): Write your name and

address. Second (2nd): Write
about your work experience. Third
(3rd):Sign the form.
 María, first (1st).
Gerardo, second(2nd).
David, third (3rd).
 My baby’s first (1st) word was
"car".
 My father’s second (2nd) wife is
very pretty.
Regla 2 - Para los números que terminen 4. Nombrar los siguientes números
76
distinto que 1, 2 y 3 a partir del 20 se le ordinales
agregara "-th" al final para formar su
34th ___________________________
número ordinal: 561st ___________________________
1.463rd ___________________________
EJEMPLOS 22th ___________________________
658th ___________________________
5. Resuelvo en inglés la sopa de letras
Siguiendo las dos reglas anteriores se

pueden formar cualquiera de los
números ordinales entre el vigésimo y
millonésimo, para ello es también muy
importante conocer las bases de los
números cardinales.
6. Une con una línea la forma escrita de los

LET’S PRACTICE números con du forma numérica
.1. Nombrar las siguientes cantidades
 3. 127=
 1,127=
 133,127=
 1,350,980=
2. ¿ A que numero corresponde?
 One hundred and eighty-one.

 One thousand, two hundred and
fifty-four.
 sixty-five. 7. Nombre la siguiente cifra: 75.922
 One million five hundred and
sixty-seven. a. Seventy hundred nine thousand
twenty two
3. ¿A qué números ordinales corresponde? b. Seventy five hundred nine
thousand twenty two
 Twenty-second. c. Seventy five thousand nine twenty
 Thirty-fifth. two hundred
 Three hundred and fifty-seventh. d. Seventy five thousand nine
 One thousand and two hundred hundred twenty two
and thirty-seventh.
 One hundred and twenty-three 8. Nombre el siguiente número ordinal:
million, four hundred and fifty-six 63rd
 thousand and seven hundred and a. Sixth – three
eighty-ninth. b. Sixty – three
c. Sixty – third
d. Sixtieth – thir
Temática: POSSESSIVES PRONOUNS
Propósito: Identificar el uso adecuado de los adjetivos posesivos en una Guía
oración N° 2
77
Instrucciones: lee comprensivamente y desarrolla las actividades en tu
cuaderno.
POSSESSIVES PRONOUNS
PERSONAL POSSESSIVE
PRONOUNS PRONOUNS
I MINE
YOU YOURS
HE HIS
SHE HERS
IT ITS
WE OURS
YOU YOURS
THEY THEIRS
Los possessives pronouns ( pronombres EXAMPLE:

posesivos) Los pronombres posesivos en
inglés son: mine, yours, his, hers, ours, 1. Mine: mío, mía, míos, mías
yours, theirs.
• That house is mine ( Esa casa es
 Se usan para evitar repetición en mía)
una oración, indican posesión y • Those photos are mine (Esas fotos
son invariables. son mías)
EJEMPLO:
A: ¿Whose book is this? (¿De quién 2. Yours: tuyo/a, tuyas/os, suyo/os,
es este libro?) suya/as, vuestro/os, vuestra/as, de
B: It’s mine. (Es mío) usted/es
En este ejemplo el Pronombre • Is this umbrella yours?( ¿Es este

Posesivo MINE significa MÍO y paraguas tuyo?)
tiene como función principal • This laptop is yours (Este portátil es
evitar la repetición de la palabra de ustedes)
BOOK. Al mismo tiempo, indica
posesión (mío). 3. His: suyo/a, suyos/as, de él
 Nunca van precedidos de un • All the poems are great, but his is
artículo. the best (Todos los poemas son
 Los pronombres posesivos no geniales, pero el de él es el mejor)
llevan apostrofó. “Her´s” “our´s” • Those dictionaries are his (Esos
 La S no indica plural. diccionarios son de él)
Observa la siguiente tabla como se 4. Hers: suyo/a, suyos/as, de ella

escriben en ingles y su respectiva
pronunciacion. • I didn’t bring my dictionary so
Marie lent me hers(Yo no traje mi
diccionario entonces Marie me
prestó el de ella)
• My watch is yellow, hers is black
( Mi reloj es amarillo, el de ella es
negro)
5. Ours: el nuestro/ la nuestra, los
78
nuestros/ las nuestras, de nosotros/as  LOOK AT THE PICTURES. WRITE THE
QUESTIONS AND ANSWERS ( Mira
• That’s not our printer; ours is black las imágenes, escribe la pregunta
(Esa no es nuestra impresora; la y la respuesta. Fíjate en el ejemplo
nuestra es negra) 1 y 2)
• The last house on this street is ours
(La última casa en esta calle es la
nuestra)
6. Theirs suyo/a , suyas /os, de ellos /as
• Our pool is big, but theirs is bigger(

nuestra piscina es grande, pero la
de ellos es más grande)
• Our last name is Smith, theirs is
Rogers (Nuestro apellido es Smith,
el de ellos es Roger)
LET’S PRACTICE
 REPRHASE THE SENTENCES TO USE

THE POSSESIVE PRONOUNS
(ESCRIBE NUEVAMENTE LAS
ORACIONES UTILIZANDO LOS
PRONOMBRES POSESIVOS)
 READ EACH SENTENCE AND CIRCLE
THE PRONOUN OR ADJECTIVE, AS
 EXAMPLE : THAT IS MY HOUSE
APPROPRIATE ( Lee cada oracion
THAT HOUSE IS MINE
y encierra el pronombre o
 EXAMPLE: THOSE ARE OUR PENCILS
adjetivo posesivo segun
THOSE PENCILS ARE OURS
corresponda)
Temática: ACTIVIDADES COTIDIANAS Y PASATIEMPOS
Propósito: Manejo de vocabulario en ingles Guía
N° 3 79
cuaderno.
RUTINAS DIARIAS. COMPLETE EL VOCABULARIO TENIENDO EN CUENTA LAS IMÁGENES DEL

PUNTO 2 Y LUEGO ESCRIBA LA LETRA CORRESPONDIENTE
THE HOBBIES
WRITE IN ENGLISH THE HOBBY CORRECT ( ESCRIBE EN INGLÉS LA ACTIVIDAD CORRESPÓNDIENTE A
CADA IMAGEN)
UTILIZA EL DICCIONARIO PARA TRADUCCIR EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA LAS

ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA
80
HAZ CLICK EN EL SIGUIENTE ENLACE https://youtu.be/8s5QechSrJc . PRESTA MUCHA ATENCION

PARA QUE ESCRIBAS LAS PALABRAS CORRECTAS Y COMPLETES LAS ORACIONES.
Temática: PRESENTE SIMPLE
Propósito: Identificar las estructuras del presente simple en una oración Guía
N° 4
Instrucciones: lee comprensivamente y desarrolla las actividades en tu 81
cuaderno.
El "presente simple" es el tiempo verbal más sencillo e importante de la lengua inglesa.

En esta GUIA vamos a explicar cómo se forma y cuando se usa:
1. Conjugación del presente simple

La construcción del presente simple (Present Simple) en inglés es realmente fácil, tiene la
estructura:
[SUJETO] + [VERBO] (en infinitivo sin to)
A tener en cuenta:
Si el sujeto es 3ª persona del singular se le añade una "-s" al verbo.
Veamos con ejemplos la conjugación del verbo "to live" (vivir) en presente simple:
Conjugación Significado
I live yo vivo
you live tú vives
he / she / it lives él / ella / ello vive
we live nosotros vivimos
you live vosotros vivís
they live ellos/ellas viven
 Caso especial: "-es" para la 3ª persona
Para los verbos acabados en "-o","-sh", "-ch" , "-ss", "-x" , "-z", "-y" se añade "-es" en lugar
de "-s para la 3ª persona del singular".
Veamos a continuación algunos ejemplos:
Verbo Tercera persona Significado
to go he goes él va
to wish he wishes él desea
to reach he reaches él alcanza
to express he expresses él expresa
to fix he fixes él arregla
to kiss he kisses él besa
to buzz he buzzes él murmulla
 Caso especial: "-ies" para la 3ª persona

Adicionalmente, los verbos terminados en "-y" cuando la "y" no es precedida de una
82
vocal, forman la tercera persona en "-ies".
to occupy he occupies él ocupa
to study he studies él estudia
Pero cuidado si la "-y" es precedida por una vocal, la tercera persona se forma con una
"-s" (desinencia estándar)
to buy he buys él compra
2. La negación en el presente simple
La negación con los verbos plenos (esto es no modales y no auxiliares) también

es fácil:
[SUJETO] + do(es) + not + [VERBO]
I do not sing He does not sing They do not play

Él no canta Yo no canto Ellos no juegan
En inglés el "do + not" se contrae a "don't" y "does + not" se contraen

a "doesn't".
I don't sing He doesn't sing They don't play
Yo no canto Él no canta Ellos no juegan
3. La interrogación en el presente simple
En las oraciones interrogativas también se hace uso del verbo auxiliar to do.
Anteponiéndolo al sujeto.
La estructura de las preguntas cerradas o de yes/no (es decir aquellas que no tienen
partícula interrogativa) es:
do(es) + [SUJETO] + [VERBO] ?
¿Do you like music? Does he speak English?
¿Te gusta la música? ¿Él habla inglés?
La estructura de las preguntas abiertas (es decir aquellas que tienen partícula
interrogativa) es:
[PARTÍCULA INTERROGATIVA] + do(es) + [SUJETO] + [VERBO] ?
Why do you like music? When do you come back?

¿Por qué te gusta la música? ¿Cuándo vuelves?
 CIRCLE DOESN’T OR DON´T COMPLETE AS APPROPRIATE ( Encierra en un circulo
83
DOSN´T o DON´T segun corresponda)
 CHANGE EACH AFFIRMATIVE STATEMENT TO A NEGATIVE STATEMENT (Pase las

oraciones afirmativas a oraciones negativas)
LET’S PRACTICE
 SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA DEL PRESENTE SIMPLE
 CHOOSE “DO” OR “DOES” AS  CONVERT THE SENTENCE A

APPROPRIATE ( Selleciona DO o INTERROGATIVE (Convertir las
DOES segun corresponda) oraciones a interrogativas)
Temática: “WH” QUESTIONS 84
Propósito: Identifica la estructura de una pregunta sencilla con “wh” Guía
questions N° 5
cuaderno.
ENGLISH SPANISH
What is it? ¿Qué es esto?
What’s this? ¿Qué es eso?
What’s your name? ¿Cuál es su nombre?
What’s your last name? ¿Cuál es tu apellido?
What’s the date? ¿Cuál es la fecha?
What are you doing? ¿Qué estás haciendo?
What day is it today? ¿Qué día es hoy?
Las “question words” ayudan a definir y

especificar aún más una pregunta en inglés.
When ¿Cuándo? se usa en preguntas
para preguntar sobre el tiempo. A
Una curiosidad: son conocidas como “Wh
continuación, se muestran algunos ejemplos
questions”, pues se escriben con “wh”, de preguntas wh con cuándo:
como: what, when y who. ENGLISH SPANISH
Es importante destacar que estas palabras se When were you born? ¿Cuándo naciste?
utilizan normalmente al principio de la When is the field trip? ¿Cuándo es la excursión?
pregunta y deben estar acompañadas de When is their anniversary? ¿Cuándo es su aniversario?
los auxiliares respectivos del tiempo verbal.
When does the party start? ¿Cuándo empieza la fiesta?
Hay siete preguntas Wh en inglés. Estos son:
who, what, when, where, why, which y how. When do you do your ¿Cuándo haces tú tarea?
homework?
Las preguntas Wh- se conocen como When is the soccer game ¿Cuándo sale el partido de
preguntas abiertas porque al responder a las on TV? fútbol por televisión?
preguntas Wh- hay muchas respuestas When are the banks open? ¿Cuándo abren los bancos?
posibles que puede dar. Las preguntas de sí
/ no, por otro lado, solo se pueden responder
con un 'sí' o 'no', y es por eso que este tipo de
Where ¿Dónde? se usa en preguntas
preguntas se conocen como 'preguntas para preguntar sobre el lugar . A
cerradas'. continuación, se muestran algunos ejemplos
de preguntas wh con where :
Ejemplos de preguntas Wh ENGLISH SPANISH
Where is my pencil case? ¿Dónde está mi estuche de
lápices?
Who “¿Quién?” se usa para preguntar Where is your book? ¿Dónde está tu libro?
sobre personas. A continuación, se Where are my glasses? ¿Dónde están mis lentes?
muestran algunos ejemplos de preguntas de
Wh que comienzan con quién: Where is the post office? ¿Dónde está la oficina de
correos?
ENGLISH SPANISH Where are you from? ¿De dónde eres?
Who are you? ¿Quién eres tú? Where is he from? ¿De dónde es él?
Who is he? ¿Quién es él? Where does she live? ¿Dónde vive?
Who is she?
Who do you like?
¿Quién es ella?
¿Quién te gusta?
Why ¿Por qué? se usa en preguntas para
Who is your best ¿Quién es tu mejor preguntar el motivo de algo. A
friend? amigo? continuación, se muestran algunos ejemplos
Who is on the phone? ¿Quién está en el de preguntas wh con por qué:
teléfono? ENGLISH SPANISH
Who did it? ¿Quién lo hizo? Why are you so happy? ¿Porque estas tan
feliz?
Why are you laughing? ¿Por qué te ríes?
What ¿Qué? se usa en preguntas para
preguntar sobre algo? A continuación, se Why are you crying? ¿Por qué estás
muestran algunos ejemplos de preguntas llorando?
wh con qué: Why were you late? ¿Por qué llegaste
tarde?
Why did you do that? ¿Por qué hiciste
eso?
Why was Chris not in work ¿Por qué Chris no
yesterday? estaba trabajando ENGLISH SPANISH 85
ayer? How are you? ¿Cómo estás?
Why do you think he did ¿Por qué crees que How old are you? ¿Cuántos años tienes?
that? hizo eso?
How many pencils are ¿Cuántos lápices hay
Which “¿Cuáles? “se usa en

there?
How was your
ahí?
¿Cómo fueron tus
preguntas sobre opciones. A continuación, vacation? vacaciones?
se muestran algunos ejemplos de preguntas How tall is he? ¿Qué tan alto es él?
wh con cuales: How big is the house? ¿Qué tan grande es la
casa?
ENGLISH SPANISH
How long is the river? ¿Cuánto mide el río?
Which do you prefer? ¿Cuál prefieres? ¿El
The red one or the blue rojo o el azul?
EJEMPLOS CON RESPUESTAS ABIERTAS
one?
Which teacher do you ¿Qué profesor te
like the most? gusta más?
Which of my books ¿Cuál de mis libros te
would you like to gustaría pedir
borrow? prestado?
Which one is it? ¿Cuál es?
Which way is it to the ¿Qué camino va a la
library? biblioteca?
Which restaurant shall ¿A qué restaurante
we go to? iremos?
 COPIA EN TU CUADERNO Y COMPLETA
CON: who, what, when, where, why,
which y how.n Y RESPONDE CADA
PREUNTA EN INGLÉS.
LET’S PRACTICE
 SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA Y
TRADUCE LAS PREGUNTAS EN TU
CUADERNO
How ¿Cómo? se usa en preguntas para

preguntar sobre varias cosas, incluida la
forma / manera , condición / calidad y
extensión / grado.
Temática: WHAT TIME IS IT ? 86
Propósito: Expresa correctamente en ingles la hora
Guía
N° 6
cuaderno.
ASK THE TIME / PIDE LA HORA

Para pedir la hora en ingles existen 2
formas:
AM y PM vienen del latín; AM
- What’s the time? significa ante meridiem (antes del
meridiano o antes del mediodía), y PM
- What time is it? significa post meridiem (después del
TELLING TIME/ DECIR LA HORA meridiano o después del mediodía).
Para decir la hora debes conocer los Con esta distinción es muy fácil hacer
números cardinales en inglés. Además, frases en inglés y saber si nos estamos
debes conocer las expresiones que refiriendo a las primeras 12 horas del día
determinan el tiempo leído en el reloj, o a las últimas 12 horas del día.
algunas de estas son:
- O’clock : en punto
- A quarter after, a quarter past to : y

cuarto
- A quarter to : Un cuarto para, menos

un cuarto
- Thirty / half: y media
- Five to: Cinco para, menos cinco Para leer la hora se dicen primero los minutos
y luego la hora teniendo en cuenta la
- Ten to: Diez para, menos diez
siguiente estructura:
- Twenty to : Veinte para, menos veinte
OBSERVA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:
Las 12:00 tiene tres formas de nombrarse:
 UNE CON UNA LINEA SEGÚN

CORRESPONDA.
 COMPLETA EL RELOJ TENIENDO EN
87
CUENTA LAS PLABRAS EN ROJO.
 ESCRIBE LAS HORAS EN INGLÉS
 ESCRIBE LA HORA EN INGLÉS EN

CADA RELOJ.
88
5° T
E
C
N
O
INSTITUCION EDUCATIVA L
O
G
I
A
Temática: EL COMPUTADOR 89
Propósito: Identifica diferentes tipos de computadores Guía
Instrucciones:
N° 1
lee comprensivamente y desarrolla las actividades en tu
cuaderno.
DEFINICIÓN DE COMPUTADORA
La computadora, ese equipo indispensable en la vida cotidiana de hoy en día que también se
conoce por el nombre de computador u ordenador, es una máquina electrónica que permite
procesar y acumular datos. El término proviene del latín computare (“calcular”).
Si buscamos la definición exacta del término computadora encontraremos

que se trata de una máquina electrónica capaz de recibir, procesar y
devolver resultados en torno a determinados datos y que para realizar esta
tarea cuenta con un medio de entrada y uno de salida. Por otro lado, que
un sistema informático se compone de dos subsistemas que reciben los
nombres de software y hardware, el primero consiste en la parte lógica de la
computadora (programas, aplicaciones, etc. ) el segundo en la parte física
(elementos que la forman como teclado, la pantalla, el monitor entre otros).
A grandes rasgos una computadora se encuentra compuesta por el monitor, el teclado, el
mouse, la torre (donde se encuentra el disco duro y los demás componentes del hardware) y la
impresora, y cada uno cumple una función particular. Por otro lado, este aparato se encuentra
preparado para realizar dos funciones principalmente: responder a un sistema particular de
comandos de una forma rápida y ejecutar programas, los cuales consisten en una serie de
instrucciones grabadas con antelación.
Existen varios tipos de dispositivos que pueden actuar como computadora, y más aún. Muchos
de estos no son las típicas computadoras que estamos acostumbrados a ver, entre ellos tenemos:
laptops, All in One, Computadoras hibridas, tablets, smartphone, supercomputadoras ,
mainframes, wearables, netbooks.
ENCENDER /APAGAR LA COMPUTADORA

¿Cómo encender nuestro ordenador?
Ahora que ya conoces las partes importantes de la
computadora, vamos a practicar los pasos que
debes
seguir para encenderla.
1. Verifica que tanto el CPU como el monitor se
encuentre conectados a la corriente eléctrica, si no es así, conéctalos.
2. Presiona el botón de encendido del CPU
3. Presiona el botón de encendido del monitor
4. A continuación, comenzará a iniciarse para que después puedas
proseguir con tus actividades.
¿Cómo apagar el ordenador?
Una vez que terminaste de utilizar tu equipo es importante apagarlo y protegerlo
con alguna funda, del sol, polvo y/o humedad. Para llevar a cabo esto, es necesario seguir los
siguientes pasos:
1. Cerrar todas las ventanas y/o aplicaciones que se encuentren abiertas

2. Dirigirnos al botón de inicio y darle clic
3. Después seleccionar APAGAR, automáticamente el
sistema se apagará.
Puede que en las

computadoras
portátiles aparezca
una ventana parecida
a la del ejemplo a
continuación:
90
La cantidad de opciones que aparezca cuando eliges Apagar equipo dependerá del tipo de
computadora que estés utilizando (ya sea una portátil o una de escritorio), pero las opciones
tendrán el mismo efecto en ambos tipos de computadora.
Hibernar y Suspender
Las opciones Hibernar y Suspender suelen estar disponibles únicamente en las computadoras
portátiles, aunque en ocasiones Suspender también está disponible en las computadoras de
escritorio. Ambas suelen emplearse cuando necesitas apagar la computadora durante cierto
tiempo, pero deseas conservar los archivos y aplicaciones en los que estás trabajando abiertos
en el Escritorio.
Al suspender la computadora, esta permanece encendida y todas las aplicaciones, abiertas,
pero utiliza menos energía.
Apagar equipo y Cerrar sesión

Si la computadora está programada para ser utilizada por varios usuarios, es posible que
aparezcan dos opciones distintas en el menú Inicio: Cerrar sesión y Apagar equipo.
La diferencia entre estas opciones es importante y consiste en que, al escoger Apagar equipo,
apagas la computadora, mientras que con Cerrar sesión la máquina permanece encendida,
pero se desactiva la cuenta de usuario, por lo que se bloquea el acceso a todo archivo y
aplicación en la computadora. En caso de que elijas Cerrar sesión, las únicas opciones que
tendrás a continuación serán apagar el equipo o entrar al sistema con tu nombre de usuario y
contraseña.
3.Relaciona las acciones con el
ACTIVIDADES proceso correspondiente. Escribe el
1. Investiga sobre los siguientes numero en el paréntesis.
dispositivos y dibújalos.
 Computador de escritorio
 Laptops
 Tablets ( ) Presiona en botón
 Smartphone 1. APAGAR LA de encendido de la
 Wearables COMPUTADORA CPU y del monitor.
 Mainframes
2. Busca las palabras en la sopa de
letra
2. SUSPENDER LA ( ) Se apaga
COMPUTADORA totalmente y se cierran
todos los programas
abiertos.
3. ENCENDER ( ) Clic sobre el

3.
botón “inicio” y elegir
4.
apagar
4. APAGAR ( ) La computadora
queda dormida hasta
que vuelvas a usarla.
Los programas no se
cierran.
Temática: HARDWARE Y SOFTWARE
Propósito: Establece diferencia entre software y hardware Guía 91

N° 2
cuaderno.
EL HARDWARE
PERIFERICOS DE SALIDAD
DEFINICIÓN: Hardware es el conjunto incluye a todos los dispositivos capaces
de los componentes que conforman la de dirigir los datos generados por la
parte material (física) de un computadora
computador.
El hardware permite definir no sólo a los

componentes físicos internos del
computador como disco duro, placa
madre, microprocesador, circuitos,
cables, etc. Sino también a los periféricos
como el mouse, teclado, monitor, hacia el exterior. Algunos ejemplos de
parlantes, cámara web, escáner, esta clase de hardware son las
impresoras, etc. impresoras, el monitor, los auriculares, los
COMPONENTES DEL HARDWARE proyectos, los altavoces, entre otros.
UNIDADES DE PROCESAMIENTO PERIFERICOS DE ENTRADA Y SALIDA

Reciben esta denominación debido a
Se refiere a aquellos elementos cuyo que combinan las funcionalidades de los
propósito constituye la interpretación y dispositivos de entrada y salida. Es decir,
ejecución de instrucciones, y el tienen la capacidad tanto de introducir
procesamiento de datos e información, como de dirigirla
datos. Dentro de hacia el exterior. A modo de ejemplo se
este ítem podemos pueden mencionar las tarjetas de red,
encontrar a los los routers, módems, tarjetas de audio,
etc.
microprocesadores, y a la Unidad
Central de Procesamiento (CPU)
UNIDADES DE ALMACENAMIENTO
SOFTWARE
Como su nombre lo
indica estos DEFINICIÓN: Software es un conjunto
dispositivos tiene la de programas, instrucciones y reglas
capacidad de informáticas que permiten ejecutar
almacenar datos e distintas tareas en un computador.
información, ya sea Se considera que el software es toda la
de forma temporal o parte lógica e intangible de un
permanente. Ejemplos de hardware de computador. En otras palabras, el
almacenamiento son: la memoria RAM y concepto de software abarca a todas
la memoria ROM, memorias USB, DVD, las aplicaciones informáticas, como los
CD, cintas de video, entre otros. procesadores de textos, las planillas de
cálculo y los editores de imágenes.
PERIFERICOS DE ENTRADA
Este tipo de hardware es utilizado con el Son ejemplos de SOFTWARE los siguientes
objeto de introducir datos e información programas del computador: Paint,
a la CPU. Ejemplos de Messenger, Internet Explorer, Word, Bloc
hardware de entrada de notas, videojuegos, etc.
son: teclado,escáner, Estos son algunos iconos de ejemplos de
Mouse, micrófonos, software del computador:
webcams, etc.
SOFTWARE DE PROGRAMACIÓN
92
El software de programación es
seguramente el más importante de
todos, pues sin él no se podrían haber
creado los distintos tipos de software que
mencionamos ante. Es una clase de
TIPOS DE SOFTWARE software básica para la informática y el
desarrollo de aplicaciones.
SOFTWARE DE SISTEMA
Es el que permite que nuestro hardware Las aplicaciones de programación se
funcione de forma correcta. utilizan para crear más software como el
Ejemplos de tipos de software de Software de Sistema o de Aplicaciones.
sistema son:
-Microsoft Windows Clasificación de los diferentes tipos de
-Gnu/Linux software de programación:
-Mac OS
-Android - Editores de texto:
-iOS - Entornos de Desarrollo Integrado
(IDE)
- Depuradores de código
SOFTWARE DE APLICACIÓN O
- Compiladores
UTILIDAD
Existe una segunda clase de software
llamado software de aplicación,
también conocido como software de
utilidad, y se trata de las aplicaciones,
programas y herramientas que utilizamos
activamente de acuerdo a nuestras
SOFTWARE MALICIOSO
necesidades.
El software malicioso, también conocido
Todas aquellas aplicaciones que usamos
como “Malware” se trata de un tipo de
a diario como navegador web, cliente
software que en realidad no está en
de email, suites ofimáticas como Office,
ninguna categoría anterior, sino que
programas de diseño gráfico,
tiene su propia categoría de tipo de
mensajería instantánea o chat como
software pues no es software de sistema,
Skype, visor de fotografías, ni de aplicación y menos de
reproductores multimedia (vídeo y programación.
fotografías), un antivirus, antimalware o
antispyware, juegos en red, etc. Las aplicaciones maliciosas como los
En el caso del móvil el software de virus son instaladas por sus víctimas sin
aplicación puede ser WhatsApp, Netflix, éstas saberlo, afectando tanto a
Slack, Twitter, Facebook, apps de equipos hogareños como a redes
predicción de tiempo, juegos móviles, corporativas donde generalmente
etc. causan daños valuados en millones de
El software de dólares ya que se pierden y borran
aplicación en importantes datos de las empresas. Por
definitiva es el ello es que el software malicioso está
software que fue directamente relacionado con crímenes
diseñado para los y cyberdelitos.
usuarios finales de los Tipos de Software Malicioso que
equipos informáticos podemos encontrar en nuestros equipos
o móviles. Clases de informáticos:
software de Virus
aplicación existentes: Malware
 Aplicaciones de Suites Ofimáticas. Spyware
 Aplicaciones de Seguridad (antivirus, Rootkits
antimalware, etc.). Dialers
 Aplicaciones Educativas Backdoors
 Programas de Diseño Troyanos
 Software Médico Gusanos
 Software Contable Keyloggers
ACTIVIDADES
93
MARCA CON UNA “X” Y SELECCIONA
COMPLETA EL ESQUEMA TENIENDO EN CUALES DE LOS SIGUIENTES
CUENTA LOS TIPOS DE SOFTWARE COMPONENTES SON EL HARDWARE Y
CUALES SON EL SOFTWARE.
REPRODUCE EN TU CUADERNO Y
COMPLETA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
SELECCIONA SOLO LOS ELEMENTOS

DEL SOFTWARE
94
Temática: Jesús da testimonio de Dios
Propósito: Comprende el testimonio que da Jesús de su Padre Guía 95
Instrucciones: Lee atentamente y consigna en tu cuaderno N° 1
Con tu Biblia realiza una lectura comprensiva, de las citas bíblicas para extraer las
enseñanzas de los Evangelios.
Escribe las enseñanzas, resaltando el papel de Jesús como testigo en los pasajes
mencionados.
Respondo en el cuaderno
1. -¿A quién muestra Jesús?

MATEO 5EL
PLAN DE .LUCAS 8, 2. -¿De qué forma Jesús da
JESÙS 22-25 testimonio de Dios?
TENER FE
EN JESÙS 3. -¿Qué camino nos muestra
Jesús?
- Escriba en una cartulina el gran

MARCOS 9, 2-13
mensaje que quieren dar entre
TRANSFIGURACION todo el grupo al salón.
DE JESÙS
Temática: TODOS SOMOS TESTIGOS DE DIOS Y JESUS POR EL BAUTISMO
Propósito: Distingue los testimonios de figuras representativas de la 96
sociedad y sus aportes. Guía
-Valora el testimonio y muestra respeto por las diferencias y
características personales propias y de sus compañeros
N° 2
Instrucciones: Lee atentamente y consigna en tu cuaderno
 Leer en voz alta la historia de San Francisco de Asís.

“(Francisco Assisi; Asís, actual Italia, 1182-id., 1226) Fundador de la orden
franciscana. Hijo de un rico mercader llamado Pietro di Bernardone, Francisco de
Asís era un joven mundano de cierto renombre en su ciudad.
En 1202 fue encarcelado por unos meses a causa de su

participación en un altercado entre las ciudades de Asís y
Perugia. Tras este lance, aquejado por una enfermedad e
insatisfecho con el tipo de vida que llevaba, decidió entregarse
al apostolado y servir a los pobres. En 1206 renunció
públicamente a los bienes de su padre y vivió a partir de
entonces como un ermitaño. San Francisco de Asís predicó la
pobreza como un valor y propuso un modo de vida sencillo
basado en los ideales de los Evangelios. El papa Inocencio III
aprobó su modelo de vida religiosa, le concedió permiso para
predicar y lo ordenó diácono. Con el tiempo, el número de sus
adeptos fue aumentando y Francisco comenzó a formar
una orden religiosa, la de los franciscanos. Además, con la
colaboración de santa Clara, fundó la rama femenina de su
orden, que recibió el nombre de clarisas.”
-Debatir en clase si hay o no jóvenes con ese espíritu de servicio hoy día.
-¿De qué forma se presenta el servicio a los demás por parte de los niños
y jóvenes?
¿Presentan los noticieros casos de niños y muchachos que sean tan
desprendidos y” hagan el bien sin mirar a quién”?
https://youtu.be/6zz2vydSSx0
https://youtu.be/_tnMG9ltbto
https://youtu.be/yZ_5j9bAxgk LEE EL SIGUIENTE TEXTO BÍBLICO:
“Uno de los jefes le preguntó a Jesús:

-Maestro bueno, ¿Qué debo hacer para
alcanzar la vida eterna?
Jesús le contestó:
- ¿Por qué me llamas bueno? Bueno
solamente hay uno: Dios.
Ya sabes los mandamientos: no
cometas adulterio, no mates, no robes,
no digas mentiras en perjuicio de nadie,
y honra a tu padre y a tu madre.
El hombre le dijo: -Todo eso lo he
TODOS SOMOS TESTIGOS DE DIOS cumplido desde joven. Al oír esto,
Y JESUS POR EL BAUTISMO Jesús le contestó: -Todavía le falta una
cosa: vende todo lo que tienes y dáselo
Desde el bautismo entramos a formar a los pobres. Así tendrás riqueza en el
parte del pueblo de Dios. cielo. Luego ven y sígueme.
Jesucristo se quedó entre nosotros para Pero cuando el hombre oyó esto, se
que pudiéramos ser testigos como sus puso muy triste, porque era muy rico”.
hermanos miembros de su Iglesia.
INSTITUCION EDUCATIVA 97
 La plataforma institucional es la más

La actividad física debe ser tomada como indicada para mantener abiertas las vías
una práctica regular y sistemática en la vida de comunicación entre profesor y
de todas las personas, sin distingo de edad, estudiante.
sexo, condición social u ocupación, por los  La comunicación con los profesores de la
beneficios para la salud orgánica, asignatura debe ser continua y
emocional y psíquica de las personas, ya manteniendo el respeto y las buenas
que ofrece herramientas que le permiten al maneras de comportamiento.
individuo afrontar la vida con una aptitud  Las evidencias de los trabajos escritos,
diferente, con mejor salud, fortaleciendo la elaborados, videos entre otros, se deben
diligencia y la perseverancia, con sentido de entregar de acuerdo a las fechas
honradez, responsabilidad y del establecidas.
cumplimiento de las normas; en fin, permite  La presentación personal en los
que las personas como entes individuales encuentros virtuales o en los videos que
tengan la vitalidad, vigor, fuerza y energía se envíen, debe hacerse, portando el
fundamentales para cumplir con su deber en uniforme de educación física exigido por
el grupo social al que pertenecen. la institución.
Para un mejor desarrollo de las actividades  Los trabajos y evidencias se deben enviar
del área, en este año 2021, a la plataforma institucional.
debemos tener en cuenta los siguientes  El envío de las evidencias debe hacerse
aspectos que nos permitirán un avance dentro de los horarios propios de cada
significativo en el desarrollo de las diferentes jornada a la cual pertenece el
temáticas, sin ningún inconveniente: estudiante. Evite enviar trabajos en horas
de la noche o en días no laborales.
 La asistencia a los encuentros virtuales, se
tendrá en cuenta, como una
participación activa en las actividades.
 Las evidencias enviadas deben ser
elaboradas ordenadamente, con buena
ortografía, legibles y con el nombre de los
estudiantes página por página.
Temática: FUTBOL SALA O FUTSAL II 98
Propósito: • Conocimiento y apropiación teórica del Fútbol Sala
historia, reglamentación y técnicas de juego
Guía
Instrucciones: • Leer e interpretar comprensivamente los conceptos N° 1
en la Guía.
Guía 3: Fútbol sala o Futsal
Autoridad Asociación Mundial de Futsal
deportiva :
Otros Fútbol de salón, futsal, futsal,
nombres: microfútbol
Características
Contacto Deporte de contacto físico
Miembros por 12 jugadores: 5 en el campo
equipo y 7 suplentes
Género Masculino, femenino y mixto
Categoría Deporte de equipo
Accesorios En normas FIFA, canilleras o
espinilleras son de uso obligatorio
Pelota Esférica
Lugar del Cancha rectangular oficial de 40 × 20

encuentro m y para eventos departamentales o
nacionales 38 × 18 m número de jugadores, cinco por cada
equipo, y el tiempo total de juego de 40
Duración del 40 min (2 partes de 20 min). Si el minutos; del balonmano el tamaño de las
encuentro marcador es de 50 min (2 partes de 25 porterías, el balón de escaso rebote y las
min)
medidas del campo; y del waterpolo las
CONCEPTO: El fútbol sala, fútbol de reglas referentes al arquero. Inicialmente se
salón, futsal, futsala, es un deporte colectivo le llamó «fútbol de salón» y causó sensación
de pelota practicado entre dos equipos de en Uruguay, pasando posteriormente al resto
cinco jugadores cada uno, dentro de una de Sudamérica extendiéndose por todos los
cancha. Surgió inspirado en otros deportes continentes.
como el fútbol, que es la base del juego; En 1965, se creó la Confederación
el balonmano; el waterpolo; y el baloncesto; Sudamericana de Fútbol de Salón, primera
tomando de estos no solo parte de las reglas, organización internacional de este deporte.
sino también algunas tácticas de juego. Es La Federación Internacional de Fútbol de
dirigida por Asociación Mundial de Salón (FIFUSA), fue fundada en 1971 en São
Futsal (AMF), y la FIFA. Paulo. Esta organización realizó
A diferencia del fútbol tradicional, aquí no en 1982 el primer mundial del deporte y
existe el posteriormente otros seis más.
fuera de juego (off-side). A finales de 1985 y ante la crisis económica
1.- Historia: de la FIFUSA y sus afiliados, en parte por la
La creación de este deporte nos remonta presión ejercida por la entidad matriz del
a 1930 en Montevideo, Uruguay. fútbol (FIFA), diversos países, encabezados
La selección uruguaya recién había ganado por Brasil, decidieron solicitar a la FIFA, que
el primer Mundial de Fútbol en su país y 2 esta organización incorporase el fútbol sala
años atrás, había ganado la medalla de oro a la organización de la FIFA. Se conformo
de la modalidad en los Juegos Olímpicos de la Asociación Mundial de Futsal (AMF) y es
Ámsterdam, Países Bajos. reconocida oficialmente por la Asociación
Se vivió una auténtica locura, los jóvenes se Internacional de Juegos Mundiales (IWGA),
sentían eufóricos por practicar el fútbol. Eran organizadores de los Juegos Mundiales,
pocas las canchas para practicarlo y entidad apoyada por el Comité Olímpico
permanecían llenas, obligando a niños y Internacional (COI), organizadores de
jóvenes a jugar en las calles y en terrenos los Juegos Olímpicos.
más pequeños. Fue el profesor Juan Carlos
Ceriani quien llevó su práctica a escenarios
cerrados. Se le ocurrió adaptar las normas
del fútbol, combinándolas con reglas de
otros deportes como el balonmano,
waterpolo y el baloncesto, a un campo
pequeño y duro. Del baloncesto tomó el
2.- Reglas: Cancha de fútbol sala.
Las reglas principales del fútbol sala son las 99
siguientes: 1- Pase: es la acción de entregar el balón a otro
1- Según el reglamento del fútbol sala el campo en la mayor precisión posible. Pueden ser
debe ser rectangular, de entre 38 a 41 metros de cortos, medios o largos, en función de la
largo y entre 20 a 14 metros de ancho. distancia. Según su trayectoria serán
2- El área de penal debe estar paralela a 3 ascendentes, descendentes, parabólicos o a ras
metros de la línea de fondo y las líneas que lo de suelo; y según su dirección, variarán en
unen a la línea de fondo deben ser curvas. lateral, retrasados y en diagonal.
3- El punto de penal debe estar a 6 metros de 2- Conducción: es un gesto imprescindible para
cada portería y el de doble penalti (llamado adquirir una buena técnica, ya que es la base
anteriormente) a 10 metros de cada portería para dominar el pase, la conducción y el tiro. Es
señalado por una línea de 10 cm. necesario controlar la superficie de contacto con
4- Las porterías deben medir 3 metros de ancho el balón, la suavidad del toque, la presión y el
y 2 metros de alto. equilibrio de todo el cuerpo para conseguir la
5- El terreno debe ser totalmente liso y hecho de máxima eficacia. Puede ser con la planta del pie
madera, tableta, de asfalto o cemento. o con la punta.
6- Los partidos se deben jugar bajo techo a 3- Regate: se utiliza para superar a uno o varios
mínimo 4 metros de altura. adversarios sin perder el dominio del balón. El
7- Cada equipo de fútbol sala debe estar regate se puede realizar sin finta previa, con un
compuesto por 5 jugadores en los que debe cambio de ritmo brusco para desequilibrar al
haber un portero en cada equipo. defensor y sortearlo sin que tenga tiempo para
8- Se pueden hacer todos los cambios que se reaccionar, o bien, con finta previa, en el que el
quiera sin tener que avisar al árbitro. jugador que está en posesión del balón realiza
9- Cuando a un jugador le expulsan ya no podrá el regate en función de la reacción que
jugar en todo el partido y además no podrá salir previamente tiene la defensa. Existen varios
un sustituto hasta que pasen 2 minutos. tipos de regate, como el de protección (acción
10- Debe haber un árbitro (o hasta 4 de interponer el cuerpo entre la pelota y el
dependiendo de la competición) en todos los oponente), el recorte (cambiar la pelota de una
partidos de fútbol sala. pierna a otra amagando el pase o tiro a puerta),
11- Después de las 5 faltas es doble penalti para el rastrillo (cambio de dirección de la pelota con
el equipo que recibió las faltas. la planta del pie), la bicicleta (pasar los pies
12- Se puede acumular una falta por el árbitro si alternadamente por encima de la pelota en
este no la ha pitado tiempo. movimiento o posición), entre otros.
4- Tiro a portería: se refiere a la acción de
3.- Posiciones: golpear el balón con cualquiera de las
Hay distintas formaciones en futsal: 1-4 con un superficies de contacto permitidas, en dirección
cierre, dos alas y un pívot / 2-3 también llamada a la portería contraria y con la finalidad de
cuadrado en la que hay dos cierres y dos marcar un gol.
pivotes / 5-0 con jugadores universales, la Se puede tirar de diferentes formas:
mayoría de las veces con alas y cierres. Punta: se usa para tirar con la máxima potencia
1- Portero: es el jugador cuyo principal objetivo o para hacer vaselinas.
es evitar que el balón entre en su portería Interior: se usa para ajustar más el balón al lugar
durante el partido. El portero podrá incorporarse que el jugador quiere que vaya, de esta manera
al ataque y actuar como un jugador más. En su el tiro no irá tan rápido como cuando se tira de
propio campo solo tiene 4 segundos de punta.
posesión de balón y no se podrá jugar con él. Empeine: se realiza con la parte anterior del pie.
2- Cierre: jugador que se ubica por delante del Tacón: se usa para sorprender al portero. Se
portero como base de la línea de tres jugadores debe de tirar a distancias próximas, porque si se
al ataque y es el último jugador de campo a la tira desde una distancia lejana es difícil llegar.
defensiva. Este jugador suele ser el que mueve Cabeza: se realiza generalmente cuando el
el juego balón se aproxima a una altura en la cual un
3- Alas: se ubican sobre las bandas. Deben contacto con el pie o pierna no es posible.
subir y bajar sin parar y buscar siempre el apoyo 5- Recepción: es una acción muy utilizada
a sus compañeros. durante un partido, con el objetivo de recibir el
4- Pivote: jugador del equipo más cercano a la balón, controlarlo y ponerlo a su servicio para
portería rival, que cumple funciones ofensivas desarrollar en buenas condiciones una acción
(de recibir y jugar el balón a espaldas de la posterior al juego. La recepción en parada es
portería). Este jugador debe estar en constante aquella en la que se consigue controlar
movimiento, en busca de cualquier espacio para totalmente el balón en los pies, perdiendo el
ofrecer un pase a un jugador sin marca componente de velocidad, pero aumentando la
4.- Fundamentos: precisión en el manejo posterior del balón con la
planta del pie. La recepción en semiparada es
aquella en la que se ayuda a conseguir que el
balón pierda parte de su valor inicial con el
interior del pie. Y la recepción de
amortiguamiento es la que sirve para controlar
balones aéreos con trayectoria descendente; se
produce una amortiguación de la aceleración
con el que se llega a la pelota con el empeine.
5.- Periodo de juego:
Un partido de fútbol sala dura 40 minutos y se VIDEOS DE APOYO: 100
divide en dos tiempos de 20 minutos cada uno,
parando el cronómetro cada vez que el balón no https://youtu.be/qlE-LaYt1aY
esté en juego, más las pausas de menos de un
minuto que los entrenadores deseen hacer https://youtu.be/5G9aRViTeiE
(tiempo muerto).
En este deporte se mide el tiempo jugado. Por NOTA: Con el siguiente video hacen
ejemplo, cuando sale el balón o se comete una practica de ejercicios en casa. Lo observan,
falta el tiempo se para (si es de categoría juvenil escogen 5 ejercicios mínimo y hacen un
o superior, al contrario, el juego no se parará). video corto para compartir en clase.
Hasta que no entre el balón en juego no se
continuará. A diferencia del fútbol que se https://youtu.be/87PGaFW3oBU REFUERZO
recompensa el tiempo perdido hasta el final del MI APRENDIZAJE
partido.
En partidos de eliminación directa, si un 1.- El fútbol sala se juega en dos tiempos de
encuentro termina en empate, se jugarán 2 20 minutos cada uno y 10 minutos de
tiempos suplementarios de 3 minutos c/u, con lo descanso entre estos, uno de los cambios
cual se jugarán 46 minutos en total. De persistir más significativo entre un tiempo y otro es:
el empate, se recurrirá a la ronda de penales, la A) jugar con otro uniforme cada equipo
cual es similar a la B) Cambiar el arbitro
del fútbol profesional excepto que se tiran 3 C) Cambiar de lado de la cancha.
penaltis en vez de 5. D) Cambiar el entrenador
Con un periodo de intermedio de 10 minutos...
Este se utiliza como el descanso del partido, 2.- Antes de jugar el partido los jugadores
que este no se cuenta en el cronometro deben hacer el calentamiento, esto se
6.- Pelota: hace entre otras cosas para:
La pelota del futbol de salón es más A) Ganar el partido
pequeña que la de futbol. B) Evitar lesiones
Para las categorías de Pre-infantil, C) Jugar más tiempo
infantil y Pre-juvenil, el balón deberá D) Patear mejor
tener una circunferencia de 58 cm. y
368 gr. de 3.- la superficie corporal más usada para
ACTIVIDADES jugar al fútbol sala es:
A) La cabeza
B) El pecho
C) Los brazos
D) Los pies
4.- Jugar en equipo es muy importante para

la participación de todos en el juego, la
mejor manera de jugar en equipo es:
A) Llevarse solo el balón
B) Colocarse pases entre todos los del
equipo
C) Patear siempre a la portería contraria
D) Salir corriendo con el balón
5.- El fútbol sala es un deporte colectivo, es

decir:
A) Se juega individualmente
B) Es jugado en equipo
C) Se juega con la mano
Desarrollar en el cuaderno de apuntes las D) Se juega uno contra uno
siguientes actividades:
ACTIVIDAD: PUEDE COLOREAR LOS SIGUIENTES
1.- Breve resumen de la historia del FÚTBOL DIBUJOS.
SALA
2.- Dibuje la cancha de FÚTBOL SALA y el
balón, cada uno con sus medidas.
3.- ¿Por qué es importante conocer las
reglas de juego?
4.- Haga un mapa conceptual con los
fundamentos de fútbol sala.
5.- ¿Cómo se resuelve un partido, en caso
de eliminación directa, cuando el tiempo
normal de juego termina en empate?
101
INSTITUCION EDUCATIVA
5°
Temática: MIS PROPIAS DECISIONES
Propósito: Identifica las mejores opciones para su buena Guía 102
calidad de vida
N° 1
Instrucciones: Lee atentamente y consigna en tu cuaderno
la actividad
ACTIVIDAD
1. Lee atentamente los siguientes ejemplos

para tomar la mejor decisión
“Vas por la calle y te encuentras una billetera en el

suelo. La abres y ves que tiene dentro unos dolares,
documentos, carnet de conducir y una foto familiar.
Escoge la decisión correcta:
1. Tomar el dinero y arrojar la billetera dentro

de la basura.
2. Ubicar aquien perdió la billetera por los documentos e intentar llamarlo

por telefono para encontrase en el centro comercial y devolver la billetera.
3. Mirar la dirección del documento y devolverle su billetera personalmente”.
“Es el cumpleaños de tu hermana menor. Él ha estado esperando un regalo de tu

parte pero tú no has tenido el tiempo ni el dinero para comprarle un obsequio.
Puedes:
1. Dejar que llegue la hora del cumpleaños y sin más hacer como si nada
hubiese pasado.
2. Preparar un obsequio con tus propias manos. De este modo no gastarías

dinero.
3. Pedir dinero a tus padres o abuelos para comprale el regalo que tanto
deseaba tu hermano”.
2. Responde las siguientes preguntas basado en la experiencia del punto

anterior:
a. ¿Qué ganas y pierdes al escoger una de las opciones?
b. Para ti que es lo correcto?
c. Consideras que tienes opciones para

escoger?
d. Qué es lo que realmente quieres y

sientes?
e. Cuánto tiempo te llevo escoger la opción

correcta.
3. Qué cosas positivas encuentras al tomar una sabia decisión?
4. Qué sientes cuando has tomado malas decisiones?

5. Aquién recurres cuando quieres tomar una decisión y no quieres equivocarte.
6. Porque consideras que debemos pensar con calma antes de tomar una decisión.
Temática: PROYECTO PERSONAL DE VIDA
103
Propósito: Proyecta su futuro como un buen ciudadano del porvenir Guía
Instrucciones: Lee atentamente y consigna en tu cuaderno la N° 2
actividad
Ingresa con el siguiente link para visualizar más el tema https://youtu.be/t962o0HXtKs
ACTIVIDAD: Dibujo en el cuaderno y respondo cada una de las preguntas que tiene a su
alrededor.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1

COLEGIO MUNICIPAL AEROPUERTO

SEGUNDO PERIODO 2021

EL CUENTO – GÉNERO LITERARIO NARRATIVO

2. Menciona a los protagonistas de la –¡Atención! –dijo el pato listo– pero que

LA NOVELA - GÉNERO LITERARIO NARRATIVO

La novela, en cambio, se caracteriza por Desarrollo: Recoge el conjunto de

El siguiente cuadro comparativo ilustra Desenlace: Es una de las partes más

c) Las novelas policiacas son ____

d) Las novelas de _____________ son

e) La novela caballeresca suele hacer

f) Consulta en internet y escribe el

autor Maurice Druon.

EL VERBO: TIEMPO, NÚMERO, FORMAS Y PERSONAS

 Si la acción la realiza la persona o b) Sebastián contó las aventuras de

Por ejemplo: Tú cantas, ellos corren f) Ellos te hubieran prestado los

Por ejemplo: Él canta, ellos corren.

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

Realiza la actividad en el cuaderno.

1. Escribe el título y realiza el

a) Los primos de Manuel

EL VERBO: TIEMPO, NÚMERO, FORMAS Y PERSONAS

 Habría ganado si no hubiese

En español, las oraciones pueden  Ellos están jugando futbol en el

Ejemplo: has cantado, ha dormido,

Ejemplos de oraciones con forma Las formas verbales, además de

 Logrará entrar a la universidad el Ejemplos: Salté, caminas, piensas,

 Cantó más de dos veces. Las formas verbales que expresan

 Su papá había comido muchas Ejemplos: Saltamos, caminamos,

 Si la acción la realiza la persona o h) Sebastián contó las aventuras de

Por ejemplo: Tú cantas, ellos corren l) Ellos te hubieran prestado los

Por ejemplo: Él canta, ellos corren.

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

Realiza la actividad en el cuaderno.

5. Escribe el título y realiza el

e) Los primos de Manuel

El reciclaje es la acción de reciclar, es Sí maestro, fíjese que estaba

Lee con atención el siguiente

– ¿Quiere decir que esas palabras son

Observa un claro ejemplo del uso de los

Tono muscular – tono musical

Los tecnicismos son muy variados,

¿Qué hacemos? Actividad 2. Lo contrario a la anterior.

Actividad 1 La primera lista es de tecnicismos y la

1. 12 vasos desechables, una

Las instrucciones del juego son:

o En cada uno de los vasos

o Los tecnicismos son palabras que

b )- Encuentra las palabras en la sopa de Cine

PROYECTO TRANSVERSAL PESC Mecánica

1) Se escriben con S, las palabras que Ejemplos: hubiese amado, hubiese

Ejemplos: comprensión - comprensivo,

4) Se escriben con S, las palabras

6) Se escriben con S, las palabras

Ejemplos: espiritismo, oscurantismo,

7) Se escriben con S, las palabras

Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco,

2. Escribe las palabras que están

3. Completa el vocabulario con el