El sí de la familia Marianista.

GUÍA DE TRABAJO N° 1

Nombre: _____________________________________ Curso: 7º Año “___” Puntaje:___pts.

Objetivos:
• Apreciar el valor del vocabulario contextual para favorecer la comprensión lectora.
• Acompañar y monitorear la lectura domiciliara del plan lector.
• Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión y reflexión.

Instrucciones:
IMPRIMIR EN TAMAÑO OFICIO
Estimado estudiante: A continuación encontrará material de trabajo para acompañar su lectura. Su
trabajo será evaluado en cada actividad. Lea el Ítem y desarrolle en forma individual de la mejor forma
posible. Este es un trabajo que te ayudará a construir un aprendizaje que es importante para su buen
desempeño en la asignatura, por lo tanto debe centrarse analizar y reflexionar para aprender no solo
cumplir. Recuerde responder de forma completa para trabajar su redacción. Escriba con letra clara
y sin faltas ortográficas. Respete y limítese al espacio de escritura. Si lo necesita haga sus consultas
a su profesora [email protected] hasta el 24 de este mes y debe ser enviada a esta
misma dirección el día viernes 27 de marzo hasta las 00:00 hrs.
Así es zorro, porque lo esencial es
Qué importante es invisible a nuestros ojos… Si no Así es.. Lo
analizar, nos detenemos, lo más importante esencial es lo
contemplar y pasa desapercibido… interior…
reflexionar para
vivir la vida sin …Zorro ¿Sabías que el autor de
dejar que ella nos nuestra historia es un ex estudiante
viva… marianista? Hay tanto del espíritu
del Padre Chaminade en nosotros…

I. CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN

Cuando inciamos la lectura de “El Principito” de Antoine de Saint-Exupéry, la profesora le pidió
que averiguara el contexto de producción de la obra.
1. ¿Qué información encontró al respecto? Detalle en las siguientes líneas: (3p)

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1
 El sí de la familia Marianista.

2. Reflexione sobre las diferencias y semejanzas del contexto de producción y

recepción y a partir de ello realice una comparación entre entre ambos. Centre el
contexto de recepción en usted como lector. Si tiene en los conceptos dudas acuda a
https://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/contexto-de-produccion-y-recepcion/

Contexto de producción. Contexto de recepción.

II. VOCABULARIO CONTEXTUAL 1. “CONTEXTO con la pabra

1. Registre algunas palabras de su vocabulario contextual. Recuerde destacada.” (De Saint-Exupéry, A.
que cuando se copia una frase textual debe citar adecuadamente Pág X. Editorial.País)
Palabra: Definición o sinónimos
(escribir entre comillas “.” y mencionar el autor y página de donde según el contexto. Busque la acepción
sacó la información). (4p) Mire el ejemplo. adecuada.

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_______________ ________

2
 El sí de la familia Marianista.

2. Reflexione en torno una frase que haya sido significativa para usted, sino encuentra
ninguna utilice la que dice el principito al inicio de la guía en el segundo globo (aparece
destacada en negrita) (2p) Explique y fundamente (2)
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II. ANÁLISIS NARRATIVO
__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
Cree una infografía señalando lo solicitado en la pauta de evaluación. Recuerde
planificar su texto, hacer el borrador, corregirlo y luego realizar el trabajo final en el
espacio dispuesto para ello e siguiente cuadro de análisis narrativo basándose en la obra
“El Principito” de Antoine de Saint Exupéry.

Pauta de Evaluación de la Infografía “EL Principito”

Pje. Pje.
Criterios de evaluación. Ideal Real
Presenta planificación de la infografía en la guía. 3
Presenta borrador de la infografía en la guía. 3
Cumple formato: Tamaño hoja de oficio. 3
El tema central de la infografía es de interés para el lector. 2
Cumple totalmente el propósito de informar. 4
EL título es coherente con el tema 2
Las imágenes y letras son llamativas. 2
Presenta -al menos- cuatro imágenes claras y coherentes con el tema y el propósito. 2
Presenta escritura coherente y cohesiva. 3
Señala el narrador de la obra junto a la justificación. 2
Señalas los personajes en sus dos primeras clasificaciones (Principal y Secundarios) 3
Realiza una secuencia de mínimo 10 acciones en forma atractiva. 4
Señala el espacio narrativo con su correspondiente descripción. 2
Se refiere al tiempo narrativo desde su propio interés por destacar algún aspecto. 2
Recomienda la obra a un lector de su edad. 3
TOTAL 40

3
 El sí de la familia Marianista.

a. Planificación de mi infografía.
Hágalo de forma libre, puede utilizar esquemas si lo considera favorable.
(Puntaje en la pauta)

b. Borrador de mi infografía.

4
 El sí de la familia Marianista.

b. Trabajo final.

5
 El sí de la familia Marianista.

III. Sugerencias para el envío.

1. Imprima esta guía y trabaje de forma ordenada.

2. Su escritura/dibujos deben ser claros y legibles.
3. Para enviar puede tomar una fotografía y pegar en word en el orden
de la guía. ES DE SU RESPONSANILIDAD QUE LA CALIDAD DE LA
IMAGEN SEA ADECUADA PARA PODER EVALUAR.
4. Recuerde que todo lo que aquí se evalua se ha trabajado en clases.
Por lotanto tiene la oportunidad de realizar un excelente trabajo.
5. Los estudiantes nuevos deben ponerse en contacto a la brevedad
para orientar este tipo de evaluación que no han realizado antes.
6. Si existe alguna dificultad no pierda la calma, y comuníquese con la
profesora para buscar una solución.
7. NO ES NECESARIO ESPERAR HASTA ÚLTIMO MINUTO PARA
ENVIAR SU TRABAJO.
8. Guarde su archivo de la siguiente manera:

Nº Lista_Apellido Nombre_7ºX

9. Envíe el documento en formato pdf (para evitar que se desconfigure)

a la dirección que se señala al inicio y al final de esta guía. Utilice este
link u otro que sea de su agrado. https://smallpdf.com/es/word-a-pdf

¡Hagamos vida a frase del P. Chaminade!

“¡A tiempos nuevos… Métodos nuevos..!”

“No dude en escribir si necesita apoyo.”

[email protected]

6
 El sí de la familia Marianista.
Profesor Cristián González Carrasco

GUÍA DE TRABAJO N° 1

Nombre……………………………………………………… Curso: ………… Puntaje: …..…/ 25

ü Objetivo : Identificar y aprender estructuras gramaticales en presente simple.

ü Criterio de evaluación: La guía de ejercicios tiene un total de 25 puntos. Cada respuesta
correcta sumará para la obtención del puntaje total.
ü Una vez completada la guía, enviar al correo [email protected] para su
revisión.

1. Write these verbs with -s, -es or -ies. (5 pts.)

a) (love) she __loves__ c) (cry) it __________ d) (go) it ___________

b) (think) he _________ d) (sing) he _________ e) (watch) she _________

2. Complete the sentences about the people in the pictures. Use these verbs: (5 pts.)

eat – go – live – play – play - sleep

1) He plays the piano. 4) _____________ tennis.

2) They __________ in a very big house. 5) _____________ to the cinema a lot.
3) ______________a lot of fruit. 6) ____________ seven hours a night.

3. Complete these negative sentences. Use don’t and doesn’t and the verbs in
parenthesis. (6 pts.)

1) Amanda is married, but she ____doesn’t use__a ring. (use)

2) I _________________ much about politics. I’m not interested in it. (know)
3) Ed lives very near us, but we _____________________ him very often. (see)
4) Mark is a vegetarian. He _____________________ meat. (eat)
5) It is not true! I ____________________ it! (believe)
6) The Regent Hotel isn’t very expensive. It ___________________ much to stay there. (cost)
7) John ___________________ his job, it is very boring. (like)

4. Make questions from these words. Use Do and Does. Put the words in the correct
order. (6 pts)

1) You / early / get up _________Do you wake up early?____________

2) Like / you / chocolate _______________________________________
3) Like / your brother / football _______________________________________
4) They / English / speak _______________________________________
5) Tennis / Tom / play _______________________________________
6) In winter / snow / it / here _______________________________________
7) Work / hard / Anna _______________________________________

5. Answer these questions in English. Use short answers. (3 pts.)

1) Do you do your homework by yourself? ______________________________

2) Do you have breakfast in the morning? ______________________________
3) Does your father work in an office? ______________________________

Nota: material extraído del libro Essential Grammar in Use.

 Fundación Chaminade
Instituto Linares

Guía N°1 – Adición de Números Enteros

Nombre: Resultado
N° de lista: Asignatura: Matemática
Profesora: Luisa Valenzuela Monsalve
Curso: 7° B
Puntaje: ____de 56 puntos
Contenido Adición de números enteros
Objetivo Representar y resolver adiciones con números enteros

Indicaciones:
1. Descarga el texto del estudiante y el cuaderno de actividades de SEPTIMO BÁSICO
entrando al siguiente link: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-
propertyvalue-187787.html

2. A continuación, revisa el video de Youtube grabado por la profesora Luisa Valenzuela en

el siguiente link: https://youtu.be/Ol4pf_Gqb1w

3. Realiza la actividad N° 2 de la página 20 del texto del estudiante en un cuaderno

(puedes ayudarte con el video desde el minuto 0 al minuto 2:16) al finalizar tómale una
fotografía nítida y clara.

4. Realiza en tu texto del estudiante la actividad 3, 4, 5 y 6 de la página 21 en un cuaderno

(puedes ayudarte con el video desde el minuto 2:16 al minuto final) al finalizar tómale
una fotografía nítida y clara.

5. Imprime la página 11 (actividad 1,2,3 y 5) y pág. 12 (actividad 6 y 7) del cuaderno de

actividades, realízala y tómale una foto nítida y clara.

Pauta de evaluación
CRITERIOS PUNTAJE
1 Desarrollo de los ejercicios cuando corresponda 41 puntos
2 Entregar en fecha indicada 3 puntos
3 Orden y legibilidad en las respuestas 10 puntos
4 Fotografías nítidas y claras 3 puntos
TOTAL 56 puntos

Envía tu tarea a [email protected] desde el 20 hasta el 27 de marzo

No olvides colocar tu nombre y curso en el asunto del correo
 FUNDACIÓN CHAMINADE “El SÍ de la Familia Marianista”
INSTITUTO LINARES
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
PROFESOR: MARCO FAÚNDEZ JORQUERA

Guía de trabajo séptimo N°1: Proceso de Hominización

Ptje. Ideal: 36 pts.
Nombre:
………………………………………………………………………………… EXIG. 60%
Nº
Pts. Nota
Fecha:
Contenidos: Hominización, Poblamiento americano

Objetivo: Comprender el desarrollo de la evolución humana durante la Paleohistoria y su adaptación con

el entorno.

Utilizando los contenidos vistos en clase, las páginas del libro de Historia (desde la 14 a
la 19) y apoyo de internet, responda las siguientes preguntas que contaran con puntaje:

Ítem 1: Preguntas de desarrollo (16 pts. Total)

Instrucciones: Responda las siguientes preguntas en el espacio correspondiente
1) Mencione y explique tres características del Paleolítico (2pts. c/u)

1-Característica
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2-Característica
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3-Característica

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- ¿Por qué fue tan importante la agricultura para el ser humano durante el Neolítico?
Explique (2pts.)

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3- Con la ayuda de la pág 23 del libro de historia o por medio de este link
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-28152_recurso_pauta_pdf.pdf, nombre y
explique brevemente las teorías del poblamiento americano. (2pts c/u)

1-Teoría
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2-Teoría
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3-Teoría
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4-Teoría
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ítem II: Estudio de mapas

a) Observa el mapamundi. Luego ubica los siguientes lugares, escribiendo sobre ellos los
números correspondientes que aparecen en el cuadro bajo el mapa. (2 pts. c/u) (20 pts.)

N°
1 Océano Atlántico
2 América
3 Europa
4 Océano Ártico
5 Océano Índico
6 África
7 Oceanía
8 Océano Antártico
9 Asia
10 Antártica

Una vez terminada la guía, puede ser entregada impresa cuando vuelvan las clases
presenciales o enviar al correo [email protected] para su posterior revisión,
el archivo debe ser guardado con su nombre, apellido, asignatura y curso.
 El sí de la familia Marianista.

FUNDACIÓN CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
ASIGNATURA:TECNOLOGÍA
MARÍA FRANCISCA ANDRADE SOTO

GUÍA DE TRABAJO N°1 (7° A y B)_

Nombre………………………………………………………………………………………………

Curso: ……………….. Puntaje:

Objetivo: Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que

impliquen soluciones de reparación, adaptación o mejora.

Enviar guía a [email protected] el día miércoles 25 de marzo hasta

las 12 pm

Lea atentamente el siguiente texto:

Consumo y medioambiente

Desde los inicios de la Revolución Industrial, en la segunda mitad

del siglo XVIII, han surgido nuevas formas de mirar los objetos y
relacionarse con ellos. Esta época marca un punto en la historia
que modifica e influye la vida cotidiana.
En la actualidad nos encontramos frente a una sociedad con un
alto nivel de consumo que no responde a satisfacer las necesidades
esenciales, sino que promueve el recambio de bienes y servicios
como signo de estatus y prestigio social. Este alto consumo
implica, por una parte, la explotación de recursos naturales, el
uso de energías convencionales contaminantes y un desarrollo
insostenible de la naturaleza; y, por otra, al anteponer las
necesidades personales a las globales, aumenta la adquisición de
productos de rápida o innecesaria obsolescencia.
En consecuencia, el carácter desechable de los objetos conlleva
una sobreacumulación de basura en las ciudades. En Chile, el
Ministerio del Medio Ambiente entrega cifras de 17 millones de
toneladas de basura al año, de las cuales 6,5 corresponden a
residuos domiciliarios y 10,4 a residuos industriales; sin considerar
los mineros. De las cifras anteriores se recicla solo un 10%.
Por otra parte, según un informe de la CONAMA, actualmente
existen 251 vertederos en el país, pero solo 77 tienen
autorización, lo que origina vertederos clandestinos y genera
problemas de salud: De acuerdo a estudios internacionales, existen
22 enfermedades asociadas a vertederos o basurales, entre ellas el
dengue, la encefalitis, la fiebre tifoidea e incluso el cólera.
Todo lo anterior indica que debemos poner en práctica mecanismos
que nos permitan alcanzar un consumo razonable, reciclar o
clasificar la basura y recuperar los materiales.
 El sí de la familia Marianista.

En base a la lectura responda y fundamente: (6 ptos.)

1 ¿Qué experiencias solucionan el problema de los residuos por medio de

adaptación, reparación o mejora?
2 ¿Cómo se relaciona lo anterior con el bajo porcentaje de reciclaje en Chile?
3 ¿Cuál es la relación entre el impacto medioambiental y el impacto social de
la mitigación de los residuos?
4 ¿Cuáles son las implicancias de esta relación para la vida de las personas?
5 ¿Por qué debemos considerar que esto nos afecta a todos?
6 ¿Cómo sensibilizamos a la población respecto de este problema?

Observan el video del el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?v=IT1g9PlCPlM

Y en base a él, responden las siguientes preguntas: (5 ptos.)

1 ¿Cuáles son los problemas que se pueden detectar en el contexto del video?
2 ¿Por qué ocurren?
3 ¿A quiénes afectan?
4 ¿Cómo afectan a las personas?, ¿y al medioambiente?
5 ¿Cómo afectan a la comunidad más cercana? ¿Llegará a afectarnos a nosotros?

Criterios de evaluación:

1-Describen la situación real del problema.

2-Describen el ambiente o el contexto donde sucede el problema.
3-Redactan evidencias que revelan el impacto social y medioambiental
4-Formalidad de la presentación
5-Procuran una correcta expresión escrita
6-Entrega de la guía en el tiempo establecido
El sí de la familia Marianista.
 El sí de la familia Marianista.

FUNDACIÓN CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
PROFESOR: MARIANA MUÑOZ

GUÍA DE TRABAJO PARA ARTES VISUALES___

Nombre………………………………………………………………………………………………

Curso: 7°A-7°B…………….

Objetivo: Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas respecto a un tema actual,
aplicando elementos del lenguaje visual.

Instrucciones: Desarrollar en el cuaderno de croquis (en la cuarta hoja), el tema “como me

cuido del corona virus”. Dibujar y pintar a dos o tres niños que conversan de los cuidados que
deben tener para evitar contagiarse.

Aplicar: -Centro de interés (zona de mayor atracción visual).

- Ubicar zonas de fondo o ambientación de los personajes.
-Textos breves sobre el tema.

Técnica: -Dibujar con lápiz grafito.

-Pasar a tinta negra o de colores (delinear).
-Pintar con lápices de colores (madera)

Criterios de evaluación:
Elementos del lenguaje visual:
1 -Centro de interés 4 puntos
-Zonas de fondo (ambientación)
-Composición: buena organización de todos los elementos
-Elección de textos
Técnica:
2 -Dibujar, pasar a tinta y pintar toda la página. 3 puntos
-Limpieza y orden en el proceso

Fecha de presentación: martes 30 de marzo

El sí de la familia Marianista.
 Prof: Fernanda Moreno Mora.
Asignatura de Música.
“EL SÍ DE LA FAMILIA MARIANISTA”

Guía N° 1 Asignatura de Música

7° Básico A y B.

¡HOLA! ¿Cómo está? Espero que bien resguardándose en su hogar 

Esta guía está hecha para que comiences a introducirte en la primera unidad que se llama
“Nuestra herencia musical”, así, cuando nos volvamos a reunir en el aula, tenga algunos
términos musicales claros ya que los usaremos reiteradas veces en clases.

Las décimas.

¿Qué son las décimas?

“La décima es un tipo de estrofa utilizada frecuentemente dentro de la poesía popular chilena
e hispanoamericana, particularmente dentro de la improvisación (payas), y su denominación
se debe a que está constituida por estrofas de diez versos octosílabos, con rima consonante.”

(fuente Icarito.cl)

Ellas tienen una rima establecida A B B A A C C D D C. Eso quiere decir que el primer verso
rima con el 4to. Y 5to, el 2do con el 3ro verso riman entre sí, el 6to. 7mo. Y décimo verso
riman y el 8vo. Con el noveno riman entre si

Te invito a convertirte en poeta y crear dos estrofas escritas en décima. El tema es libre,
lo único es que debes seguir las indicaciones expuestas allá arriba para que mantenga
la estructura. (20 pts.)
Envía tus trabajos a: [email protected] hasta el viernes 27 de marzo.

¡No olvides colocarle nombre a tu bella creación!

 El sí de la familia Marianista.

FUNDACIÓN CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
ASIGNATURA :Lenguaje
PROFESOR: Mariela González R

GUÍA DE APOYO N° 1
7° básico__

Nombre………………………………………………………………………………………………

Objetivo: Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comprender la importancia del

contexto de producción y recepción para la comprensión lectora.
Correo profesora: [email protected]

Instrucción: A continuación, responde las preguntas 1, 2, 3 y 4. Después, lee un extracto del

cuento “El vaso de leche” de Manuel Rojas y responde las siguientes preguntas.

1. Lee el título del cuento ¿De qué crees que se trata el texto que vas a leer?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Crees que una mala alimentación puede afectar nuestra salud? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Busca y escribe el significado de las siguientes palabras:

a) Desertados:_________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Estibadores:_________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Vahídos:____________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Manuel Rojas, el autor, incorporó a la literatura chilena rasgos propios del

superrealismo. En el año 1959 escribe “El vaso de leche y sus mejores cuentos”. ¿Qué
hechos ocurrieron en Chile y el mundo en esa época?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

El vaso de leche
Manuel Rojas
(Extracto de “El vaso de leche”)

(…) Él también tenía hambre. Hacía tres días justos que no comía, tres largos días. Y
más por timidez y vergüenza que por orgullo, se resistía a pararse delante de las escalas de
los vapores, a las horas de comida, esperando de la generosidad de los marineros algún
paquete que contuviera restos de guisos y trozos de carne. No podía hacerlo, no podría
hacerlo nunca. Y cuando, como en el caso reciente, alguno le ofrecía sus sobras, las
rechazaba heroicamente, sintiendo que la negativa aumentaba su hambre.
(…) Ambulaban por allí infinidades de vagabundos de profesión; marineros sin contrata,
como él, desertados de un vapor o prófugos de algún delito; atorrantes abandonados al ocio,
que se mantienen de no se sabe qué, mendigando o robando, pasando los días como las
 El sí de la familia Marianista.

cuentas de un rosario mugriento, esperando quién sabe qué extraños acontecimientos, o no

esperando nada, individuos de las razas y pueblos más exóticos y extraños, aun de aquellos
en cuya existencia no se cree hasta no haber visto un ejemplar vivo. Al día siguiente
convencido de que no podría resistir mucho más, decidió recurrir a cualquier medio para
procurarse alimentos.
Caminando, fue a dar delante de un vapor que había llegado la noche anterior y que
cargaba trigo. Una hilera de hombres marchaba, dando la vuelta, al hombro los pesados
sacos, desde los vagones, atravesando una planchada, hasta la escotilla de la bodega, donde
los estibadores recibían la carga. Estuvo un rato mirando hasta que atrevióse a hablar con el
capataz, ofreciéndose. Fue aceptado y animosamente formó parte de la larga fila de 5
cargadores.
Durante el primer tiempo de la jornada, trabajó bien; pero después empezó a sentirse
fatigado y le vinieron vahídos, vacilando en la planchada cuando marchaba con la carga al
hombro, viendo que a sus pies la abertura formada por el costado del vapor y el murallón del
muelle, en el fondo de la cual, el mar, manchado de aceite y cubierto de desperdicios,
glogloteaba sordamente.
(…) Sintió de pronto como una quemadura en las entrañas, y se detuvo. Se fue
inclinando, inclinando, doblándose forzadamente como una barra de hierro, y creyó que iba a
caer. En ese instante, como si una ventana se hubiera abierto ante él, vio su casa, el paisaje
que se veía desde ella, el rostro de su madre y el de sus hermanas, todo lo que él quería y
amaba apareció y desapareció ante sus ojos cerrados por la fatiga... Después, poco a poco,
cesó el desvanecimiento y se fue enderezando, mientras la quemadura se enfriaba despacio.
Por fin se irguió, respirando profundamente. Una hora más y caería al suelo…”

5. Vuelve a revisar tu respuesta a la pregunta 1. ¿Lograste predecir el contenido del

cuento sólo con leer el título? Fundamenta tu respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. ¿Qué síntomas físicos sintió el personaje a causa del hambre?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. En la actualidad, ¿crees que es posible que ocurra lo que le ocurrió al personaje de

este cuento? ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. ¿Crees que es importante conocer el contexto histórico en que se escribe un cuento?

¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9. ¿Cómo crees que termina esta historia? Escribe brevemente.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Puedes leer el cuento completo en:

https://www.letrasdechile.cl/home/images/el-vaso-de-leche.pdf
 El sí de la familia Marianista.

FUNDACIÓN CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
ASIGNATURA : Matemática.
PROFESOR: Mariela González R

GUÍA DE APOYO N° 1
7° básico __

Nombre………………………………………………………………………………………………

Objetivo: Desarrollar operaciones con números naturales.

Comprender el lenguaje algebraico.
Resolver problemas matemáticos que impliquen perímetro y porcentaje.
Correo profesora: [email protected]
1. Resuelve las siguientes operaciones:

1.256 + 64.701-3.891 16 = 35.000 + 400.000 : 2 5 + 200.000=

4.501 15 : 5 – 1.824 + 959= 34 27 + 100 + 15 – 100 : 5 =

2.987 + 124.836 : 12 - 10.550= 3.000.000 + 2.000.000 : 10 25 =

2. Escribe algebraicamente cada enunciado. Fíjate en el ejemplo:

a. El triple de un número: 3 n

b. El doble de un número más quince:________________________________________

c. Un número al cuadrado:_________________________________________________

d. El triple de la suma de dos números:_______________________________________

e. La suma entre un número y el doble de él:___________________________________

f. El doble de un número disminuido en nueve unidades:_________________________

g. El triple de un número aumentado en ocho decenas:___________________________

h. El cuádruple de un número disminuido en diez unidades:_______________________

 El sí de la familia Marianista.

3. Lee con atención los problemas matemáticos y resuelve. Recuerda con responder
con respuesta completa:

a. Debo comprar una cartulina de forma rectangular, que mida de largo 64 cm y de ancho,
la mitad del largo. ¿Cuál es el perímetro de la cartulina?

Respuesta completa:______________________________________________________
_______________________________________________________________________

b. El terreno donde está mi casa tiene forma de cuadrado. El perímetro del terreno es de
548 metros. ¿Cuál es la medida de cada lado del terreno?

Respuesta completa:______________________________________________________
_______________________________________________________________________

c. Mi tienda favorita está con una liquidación del 40% en todo vestuario. Elegí un jeans que
costaba originalmente $30.000; una polera que costaba $20.000 y un polerón que
costaba $24.000.
Pregunta 1. ¿Cuánto dinero gasté en total en las tres prendas que compré?
Pregunta 2. ¿Cuánto dinero ahorré a comprar la ropa en liquidación?

Respuesta completa 1:_____________________________________________________

Respuesta completa 2:_____________________________________________________

 Marianistas
Instituto Linares
Religión

CURSO 7º A y B
PROFESOR Pablo Espinoza D.
OBJETIVO Conocer los grandes hechos de la historia de fe

En las clases realizadas, hemos presentado algunos de los acontecimientos más importantes
para la Fe cristiana como lo son; miércoles de Ceniza, cuaresma y semana santa, es por ello que
a partir de lo hablado o lo que cada uno pueda investigar o consultar con sus familias,
desarrolle las siguientes actividades:

“El Sí de la familia Marianista”

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Religión

“El Sí de la familia Marianista”

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Religión

Mi correo: [email protected]
SÓLO DEBES CONTINUAR A LA PÁGINA DE LAS SOLUCIONES SI YA HAZ TERMINADO EL
PASAPALABRA.
SIN HACER TRAMPA, DIOSITO TE ESTÁ MIRANDO!!!!!!

“El Sí de la familia Marianista”

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“El Sí de la familia Marianista”

 El Sí de la Familia Marianista

FUNDACIÓN CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
M.Rosario Torres Marchant
Ciencias Naturales: Física

Nombre y apellido: _____________________________________________________Curso : 7°______

Puntaje total : 17 puntos puntaje obtenido:______puntos

Guía de estudio 1: La fuerza

Objetivo: construir e interpretar datos

En el curso de Cristóbal usaron autitos de juguete a cuerda para realizar un experimento de física.
Se reunieron en grupos y siguieron las indicaciones de la profesora. Se organizaron y se fueron
turnando en darle cuerda al autito distinto número de veces y medir la distancia recorrida. Después
de algunos intentos registraron los datos obtenidos en la siguiente tabla:

Número de Distancia que

veces que se avanza (cm)
gira la cuerda
2 20
4 40
6 60
8 80
10 100

1.- Construya, en el espacio siguiente, 2.- ¿Qué pregunta o problema de investigación

un gráfico de líneas con los resultados habrán querido resolver Cristóbal y sus compañeros
de la tabla anterior. 4 puntos 1 punto.
No olvides que debes poner un título, __________________________________________
El nombre y la unidad de las variables
__________________________________________
3.- Según el gráfico, ¿qué distancia debería
recorrer el auto si la cuerda se girara 5 veces?
1 punto
_____________________________

4.- Según el gráfico, ¿qué distancia debería recorrer

el auto si la cuerda se girara 12 veces?
1 punto
_____________________________
5. ¿Por qué el auto se mueve si nadie lo empuja?
1 punto
________________________________________
____________________________________________________________________________
6. ¿Por qué, finalmente, siempre el auto se detiene? 1 punto.
_________________________________________________________________________

7. Escriba una conclusión de acuerdo a los resultados obtenidos en la experiencia de los estudiantes.
2 puntos

Objetivo 2: reconocer fuerzas presentes en una situación

1 2 3

5 6
4

Observe las imágenes y completa la tabla siguiente. 6 puntos

 ¿Qué observas? ¿Quiénes interactúan? Resultado o efecto

1 Niño con una carretilla Niño y carretilla El niño levanta y mueve la

carretilla

Escribe aquí una definición de fuerza, considerando los ejemplos y tu texto de

estudio. 2 puntos

Cuando hayas finalizado envíala a mi correo: [email protected]

Fecha envió: hasta el 25 de Marzo a las 14:30

¡MUY BIEN! NOS VEMOS PRONTO