Guía de Inglés - Décimo - 2

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “MIGUEL SAMPER AGUDELO”
NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
Resolución No 002244 de 07 de abril de 2010 de integración de Instituciones Educativas del Municipio de Guaduas Cundinamarca; Jornada Única según
Resolución No 003763 de 07 de mayo de 2013, Resolución No 0007262 de 05 de octubre de 2016 de actualización de reconocimiento oficial, Resolución
No 008284 del 21 de octubre de 2014 de modificación de la Resolución No 001363 del 27 de junio de 2002 de reconocimiento oficial para los niveles de
Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, Media Académica, Media Técnica con especialidad en Gestión del Sector Energético- Minero y de la
Infraestructura y Especialidad en Gestión Empresarial; Licencia de funcionamiento y Reconocimiento oficial en Educación Básica y Media Formal de
Adultos Ciclos III, IV, V y VI Jornada Nocturna según Resolución N°001375 de Septiembre 22 de 2000, Reconocimiento oficial en Educación formal de
adultos, semipresencial, metodología CAFAM ciclos III.IV, V, VI Jornada fin de Semana según Resolución No 007815 de 06 de diciembre de 2010.
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2
ÁREA Y/O ASIGNATURA GRADO I.H.S.

Humanidades: Inglés Décimo 3
DOCENTES PERÍODO
Roberto Ramos Sastre: grados 1001-1002-1003-1004
Tania Barrios: grado 1005 2
Luz Aida Peñaloza: grado 1006
ESTÁNDAR Y DBA
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Hago
presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos,
también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
- Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos
sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el
enunciado más importante que el autor hace acerca del tema?
• OBJETIVO: Estructurar textos teniendo en cuenta las palabras que conectan y dan coherencia a
los textos empleando los tiempos verbales.
FECHA DE ENTREGA: 07 de mayo de 2021.
NOMBRE: __________________________________________________GRADO: _________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ROBERTO RAMOS CORREO DEL DOCENTE: [email protected]

CEL: 311 488 36 79
¿Por qué el 23 de abril se celebra el Día del Idioma?
El Día del Idioma se celebra para hacer un homenaje al exponente por excelencia del castellano que
es Miguel de Cervantes Saavedra, autor de "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha", obra
ilustre del idioma español. El escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid-España, sin embargo, se
decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como el día de su muerte por una costumbre de la época.
Cabe destacar que en esa misma fecha falleció William Shakespeare, razón por la que el día de la lengua
inglesa, también se celebra el 23 de abril.
Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440

93 años “FORJANDO GRANDES CIUDADANOS”
Página Web: iedmiguelsamper.wixsite.com/iedmiguelsamper
Correo: [email protected]
Facebook: IED Miguel Samper Agudelo
NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
William Shakespeare fue un dramaturgo, poeta y actor inglés. Conocido en ocasiones como el Bardo de
Avon, Shakespeare es considerado el escritor más importante en lengua inglesa y uno de los más
célebres de la literatura universal.
En el año 2010, la ONU estableció los "Días de las lenguas", para celebrar la diversidad cultural y
multilingüismo, por lo que fue decretado 23 de abril como "Día de la lengua española", sin embargo, en
Colombia la fecha se impuso por medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.
La fecha coincide, además, con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice
Druon, Haldor K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.
Homenajear la vida y obra de estos autores, es la razón por la que celebramos esta fecha como el día del
idioma, en el que buscamos resaltar la importancia del lenguaje además, del idioma como patrimonio
de nuestra identidad cultural.
ACTIVITIES
- Realiza un poster sobre el día del idioma, con imágenes y texto en inglés.
- Escribe en inglés las biografías cortas de Miguel de Cervantes Saavedra y de William Shakespeare
y menciona sus obras más importantes.
THE ARTICLES: The, A/ AN

Observa el siguiente video para una mejor comprensión del tema
https://www.youtube.com/watch?v=FPe7AU5yTlk
EXERCISE
Escribe el articulo correspondiente: A, AN, THE.
Articles: a - an - the
Exercise 1: definite / indefinite
This is Atlantic Ocean.
That is good place.
Have you ever seen alien?

NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
Is sun shining today?
I can't play piano.
Sara has new boyfriend.
Where are toilets, please?
She is actress.
Who was best footballer?
Mallorca is island.
CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO
Son las expresiones que indican la causa, razón o motivo por qué pasa o pasó algo, expresan una
circunstancia que favorece a alguien. Observa el video para una mejor comprensión del tema.
https://www.youtube.com/watch?v=tF7KQmUQ_d8
CONNECTORS OF CAUSE AND EFFECT:
Conjunctions (followed by a complete sentence):

Because, as, since
Therefore, as a result, consequently, that’s why, for this reason, so
So + adjective or adverb + that
Such (a) + (adjective)+ noun + that
Connectors followed by a noun sentence, a noun or a gerund:

Because of, on account of, owing to, due to, as a result of
NOW DO THESE EXERCISES

1. Doctors believe some bacteria are more resistant nowadays the misuse of
antibiotics.
2. you have no more money to spend, you will have to stop buying useless
things.
3. He’s embarrassed about being bald he always wears a wig.
4. I knew I couldn’t win. , I didn’t play the match and I decided to do more
practice to improve my performance for the next competition.
5. the traffic jams I arrive late for work every day.

NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
6. She was annoying woman that no one wanted to invite her to a party.
7. The students were angry the teacher didn’t keep her promise to let them
out earlier.
8. You are not following the doctor’s advice you won’t get better.
9. Edward is conceited that he won’t even consider the possibility of not getting the
job.
10. the rain had poured for three days without a rest, there were floods in the
area.
LIFESTYLES
Lifestyle is the interests, opinions, behaviours, and behavioural orientations of an individual, group, or
culture. The term was introduced by Austrian psychologist Alfred Adler in his 1929 book, The Case of Miss R.,
with the meaning of "a person's basic character as established early in childhood". The broader sense of
lifestyle as a "way or style of living" has been documented since 1961. Lifestyle is a combination of
determining intangible or tangible factors. Tangible factors relate specifically to demographic variables, i.e. an
individual's demographic profile, whereas intangible factors concern the psychological aspects of an individual
such as personal values, preferences, and outlooks.
A rural environment has different lifestyles compared to an urban metropolis. Location is important even
within an urban scope. The nature of the neighborhood in which a person resides affects the set of lifestyles
available to that person due to differences between various neighborhoods' degrees of affluence and
proximity to natural and cultural environments. For example, in areas near the sea, a surf culture or lifestyle
can often be present.
INDIVIDUAL IDENTITY
A lifestyle typically reflects an individual's attitudes, way of life, values, or world view. Therefore, a lifestyle is
a means of forging a sense of self and to create cultural symbols that resonate with personal identity. Not all
aspects of a lifestyle are voluntary. Surrounding social and technical systems can constrain the lifestyle
choices available to the individual and the symbols she/he is able to project to others and the self.
The lines between personal identity and the everyday doings that signal a particular lifestyle become blurred
in modern society. For example, "green lifestyle" means holding beliefs and engaging in activities that
consume fewer resources and produce less harmful waste (i.e. a smaller ecological footprint), and deriving a
sense of self from holding these beliefs and engaging in these activities. Some commentators argue that,
in modernity, the cornerstone of lifestyle construction is consumption behavior, which offers the possibility to
create and further individualize the self with different products or services that signal different ways of life.
Lifestyle may include views on politics, religion, health, intimacy, and more. All of these aspects play a role in
shaping someone's lifestyle. In the magazine and television industries, "lifestyle" is used to describe a
category of publications or programs.
ACTIVITIES
- Realizar una cartelera teniendo en cuenta el texto anterior, con imágenes o dibujos pertinentes.
- Hacer una sopa de letras con las 30 palabras más importantes del texto. Las palabras deben estar
encerradas con colores y se debe hacer el listado de las 30 palabras empleadas.
RECURSOS: guía, esferos, cuaderno de inglés, diccionario, lápiz, colores, e-mail, you tube.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
v Desarrollar las actividades en la guía o en el cuaderno. En caso de no poder imprimir la guía,

desarrollar las actividades en el cuaderno; marcando cada actividad con sus nombres y apellidos
completos y el grado a que pertenece.
v Marcar la guía o el cuaderno con los datos requeridos (guía o cuaderno sin marcar se le
descontaran 10 puntos del total de la nota)
NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
v Tome foto a cada una de estas actividades ya desarrolladas.

v Revise que las fotos a enviar estén nítidas, bien tomadas (al derecho) y que todas las actividades
propuestas estén debidamente marcadas y desarrolladas; luego de esto, sí enviar todo el trabajo
como documento adjunto al correo del docente: [email protected], grados 1001-
1002-1003-1004, para 1005 y 1006 en el cuadro de abajo están los datos de las docentes de
inglés. Escribir como asunto el nombre completo del estudiante y el grado a que pertenece.
v La presentación de esta actividad corresponde a la primera nota acumulativa del segundo
período 2021.
ESTRATEGIA DE DIVULGACIÓN Y RECEPCIÓN DE TRABAJOS:
DOCENTE GRADO WHATSAPP CORREO

1001-1002
ROBERTO RAMOS 311 4883679 [email protected]
1003-1004
LUZ AIDA PEÑALOZA 1006 300 2433890 [email protected]
TANIA BARRIOS 1005 315 8380820 [email protected]
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS NUNCA ALGUNAS MUCHAS SIEMPRE

2 VECES VECES 5
3 4
Intento comprender y aplicar lo que estoy aprendiendo
Presento mis tareas y trabajos con contenidos de calidad y de
forma organizada
Hubo honestidad en el desarrollo de las actividades
En casa mis padres están atentos a colaborarme
En casa, me pongo a estudiar sin que me lo digan mis padres
En casa estudio sin distracciones (celular, música, tv, redes
sociales, video juegos)
Entrego mis trabajos en los tiempos establecidos
TOTAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LAS GUÍAS
La rúbrica es un instrumento para delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y
estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de
autoevaluación, reflexión y revisión por pares.
CATEGORÍA PROCEDIMENTAL COGNITIVO ACTITUDINAL

SUPERIOR 4.60 – 5.0 Todos los puntos de la Todos los El estudiante muestra
1. Supera los logros guía fueron muy buena disposición
previstos sin actividades desarrollados en su
puntos son para realizar el trabajo
de recuperación. totalidad; es decir, correctos. asignado, cumple con
2. Profundiza sus las fechas señaladas
conocimientos a través
toda la guía fue El estudiante para su entrega, está en
solucionada. Además, entendió muy bien
de actividades disposición, en la
el trabajo tiene una
extracurriculares. los temas: medida de sus
3. Evidencia sentido de excelente posibilidades, para
presentación formal: lifestyles, the
pertenencia e identidad conectarse a un chat o
Institucional. sin enmendaduras, articles: the-a-an una clase virtual y
4. Valora su desempeño tachones o arrugas. and the participa activamente
NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012
y comportamiento. Connectors of
cause and effect
La guía fue desarrollada Entre el 75% y 85% El estudiante muestra

ALTO 3.9 – 4.5 entre el 75% y 85% de buena disposición para
de la totalidad del
1.Supera todos los su totalidad; es decir, la realizar el trabajo
logros previstos con guía fue desarrollada en producto fue asignado, cumple con
algunas actividades de la mayoría de sus desarrollado las fechas señaladas
refuerzo. puntos, pero se le correctamente. para su entrega
2.Cumple con todas las recomienda solucionar oportuna. Le cuesta
actividades curriculares todos los puntos de los responder a la asesoría
específicas. trabajos. Además, el El estudiante del docente y no se
3. Demuestra sentido trabajo tiene una buena entendió bien los comunica para hacer
de gran pertenencia presentación: sin temas de esta saber sus dificultades y
institucional. enmendaduras, pedir apoyo todas las
tachones o arrugas guía. veces.
BÁSICO: 3.00 – 3.8 El estudiante muestra

1. Alcanza los logros La guía fue desarrollada
Entre el 60% y 74% algunas dificultades
mínimos con entre el 60% y 74% de
de la totalidad del para realizar el
actividades su totalidad; es decir,
trabajo asignado, le
complementarias. solucionó un poco más producto fue
2. Desarrolla un mínimo de la mitad de los cuesta entregar
desarrollado algunos puntos del
de actividades puntos, pero se le
curriculares requeridas. recomienda realizar un
correctamente. trabajo en las fechas
3. Presenta algunas mayor esfuerzo para el El estudiante señaladas para su
dificultades que superó, desarrollo de los entendió de entrega, participa de
pero no en su totalidad. trabajos. Por otra parte, manera regular los acuerdo con sus
4. Alcanza sus logros tal vez podría mejorar la posibilidades, en
con ayuda del docente presentación del temas de esta
clases virtuales o por
mostrando interés por trabajo. guía. chat.
superar sus dificultades.
BAJO: 1,0-2,9 La guía no fue Menos del 60% de
1. No alcanza el mínimo entregada o fue
la totalidad del
de logros propuestos y desarrollada en menos
requiere actividades de del 60% de su totalidad. producto fue
El estudiante no
refuerzo, sin embargo, Es decir, prácticamente desarrollado muestra interés y no
después de realizarlas, menos de la mitad de correctamente.
no supera sus los puntos fueron presenta trabajos
dificultades. solucionados. Así, se le asignados en las
2. No manifiesta sentido solicita desarrollar y El estudiante fechas señaladas, no
de pertenencia con la entregar los trabajos entendió muy responde a la asesoría
institución. para alcanzar los poco los temas y/o retroalimentación
3. No responde a las objetivos de ni busca la forma de
estrategias de asesoría aprendizaje. trabajados en esta comunicarse con el
y retroalimentación del guía. docente.
docente ni se comunica
para pedir asesoría.
4. No cumple con las
actividades asignadas.


Guía de Inglés - Décimo - 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Inglés - Décimo - 2

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Inglés - Décimo - 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPUBLICA DE COLOMBIA

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2

ÁREA Y/O ASIGNATURA GRADO I.H.S.

NOMBRE: __________________________________________________GRADO: _________________

NOMBRE DEL DOCENTE: ROBERTO RAMOS CORREO DEL DOCENTE: [email protected]

¿Por qué el 23 de abril se celebra el Día del Idioma?

Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440

THE ARTICLES: The, A/ AN

This is Atlantic Ocean.

That is good place.

Have you ever seen alien?

Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440

Is sun shining today?

I can't play piano.

Sara has new boyfriend.

Where are toilets, please?

Who was best footballer?

CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO

CONNECTORS OF CAUSE AND EFFECT:

Conjunctions (followed by a complete sentence):

Connectors followed by a noun sentence, a noun or a gerund:

NOW DO THESE EXERCISES

Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440

v Desarrollar las actividades en la guía o en el cuaderno. En caso de no poder imprimir la guía,

v Tome foto a cada una de estas actividades ya desarrolladas.

ESTRATEGIA DE DIVULGACIÓN Y RECEPCIÓN DE TRABAJOS:

DOCENTE GRADO WHATSAPP CORREO

CRITERIOS NUNCA ALGUNAS MUCHAS SIEMPRE

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LAS GUÍAS

CATEGORÍA PROCEDIMENTAL COGNITIVO ACTITUDINAL

La guía fue desarrollada Entre el 75% y 85% El estudiante muestra

BÁSICO: 3.00 – 3.8 El estudiante muestra

Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440

También podría gustarte

NOMBRE: __________________________________GRADO: _