Curso

Psicología Educativa

Alumna
Claudia Geraldine Rojas Agreda

Profesora
Ciurlizza Garnique Monica Lizetty

Tema
Comparación de Paradigmas Educativos
 Paradigmas Conductista Humanista Cognitivo Ambientalista Constructivista Positivista Sociocritico

Representantes - Pavlov - James Bugental - Jean Piaget - Lev Vigotsky - Jean Piaget - Schlick - Horkheimer
- Watson - Abraham - Bruner - Wertsch - Ausubel - Neurath - Haberman
- Thorndike Maslow - Ausubel - Rogoff - Bandura - Kauffman - Freire
- Skinner - G. Moustakas - Vigotsky - Royer y Allan
- Carls Rogers - Lev Vygotsky
- Bruner.

Fin o objetivo de la Busca proporcionar - Ayudar a desarrollar la Tiene por finalidad Su objetivo es guiar y Su objetivo es que el - Buscar los hechos o - Su finalidad es la
educación conocimientos a los individualidad de las fundamental el ordenar el desarrollo de estudiante ya no sea causas de los transformación de la
estudiantes a través de personas. desarrollo de procesos las capacidades y visto como un ente fenómenos sociales estructura de las
diversas estructuras que - Apoyar a los alumnos cognitivos (capacidades valores para preparar pasivo sino, al contrario, con independencia de relaciones sociales y
refuercen la para que se reconozcan y destrezas) y afectivos personas competentes como un ente activo, los estados subjetivos dar respuesta a
información. como seres humanos (valores y actitudes). dentro de la sociedad. responsable de su propio de los individuos. determinados
únicos. aprendizaje, el cual él - Su finalidad es la de problemas generados
- Contribuir a que los debe construir por sí explicar, predecir, por éstas.
estudiantes desarrollen mismo. controlar los - Tiene como objetivo
sus potencialidades. fenómenos y verificar promover las
las teorías. transformaciones
- Además de crear leyes sociales, dando
para regular los respuestas a problemas
fenómenos. presentes en las
comunidades.

Modelo de alumno El alumno es un buen - El alumno Es individualista, con Es considerado como un El aprendiz construye El papel del alumno es Los alumnos, son como
receptor de "conceptos y aprende a través una visión disciplinar y ser social, producto y nuevas ideas o el de un receptor de receptores que repiten la
contenidos" de sus propias psicologista. protagonista de las conceptos basados en conocimiento. información recibida y
experiencias. múltiples interacciones sus conocimientos realizan los mismos
- Es iniciativo, en que involucra la anteriores ejercicios utilizados en
determinado, interacción ambiental las clases
colaborativo y cultural a lo largo de su
solidario. vida escolar y
extraescolar.

Modelo de profesor Competencial El profesor es un Es un mediador del Es un mediador, Guía, supervisa, El maestro es el que - El rol del docente es
(enseñante) facilitador del aprendizaje gestiona el aula retroinformar y corrige posee el conocimiento y como mediador y
aprendizaje potenciando construye (enseña y este por medio de elaborador de
interacciones, creando aprende a construir.) herramientas diversas materiales
expectativas y les transmite el instruccionales.
generando un clima de conocimiento a sus - El profesor es quien
confianza. alumnos. posee el
conocimiento y lo
transmite
 Caracteristicas - Objetivismo - La persona es capaz - El organismo es - Relaciones - El aprendizaje es - El sujeto descubre el - La adopción de una
- Orientación S - de responsabilizarse entendido como una recíprocas un proceso conocimiento visión global y
R y de regularse a sí totalidad. conducta-entorno - Es un fenómeno - El conocimiento dialéctica de la
(estímulo-respue misma en su - Los temas más - Entorno sociofísico social válido es el científico realidad educativa
sta) aprendizaje. recurrentes son la - Entorno natural y - Es situado - Las ciencias - La aceptación
- Periferalismo - Crea las condiciones inteligencia, la construido - Activo empíricas son fuente compartida de una
- Énfasis en el favorables para creatividad, el - Perspectiva - Cooperativo aceptable de visión democrática
aprendizaje facilitar y liberar las pensamiento holística - Es propio y conocimiento. del conocimiento así
- Ambientalismo capacidades de reflexivo y crítico. - Interdisciplinarieda característico. - El sujeto tiene acceso como de los
- Metodología aprendizaje d a la realidad implicados en su
experimental existentes en cada - Metodología mediante los elaboración
individuo. ecléctica sentidos, la razón y - La elevación de una
- Adopta una los instrumentos que visión particular de la
perspectiva utilice. teoría del
globalizante en las conocimiento y de
áreas intelectual, sus relaciones con la
afectiva e realidad y con la
interpersonal. práctica.

Aportes a la - Ha propuesto nuevas - La evaluación - Supone una reflexión - Crea el surgimiento - Desarrollar las - Ha contribuido - Ayuda a desarrollar
educación formas de aprender y del desarrollo muy útil para superar de nuevas habilidades históricamente a la las relaciones entre
enseñar, como es el profesional por los modelos opacos relaciones cognitivas. construcción del escuela, educación,
caso de la “enseñanza competencias. de aprendizaje. socioambientales y - Asegura conocimiento enseñanza y
a través de - Fortalece al ser - Desarrolla una de nuevas formas aprendizajes científico, sociedad.
computadoras”. humano como conceptualización y de pensamiento que significativos y resultando modelos - Mejora las relaciones
- Han contribuido al un ente vivo en una reflexión de tipo permiten liberar al perdurables. neoliberales y de entre personas y
desarrollo de armonía con su "mentalista". hombre del - Fomentar el globalización. naturaleza.
programas de medio ambiente. - Trata además de pensamiento único, nivel de - Ha sistematizado el - Crea una educación
enseñanza de precisar qué se así como de las desarrollo del conocimiento comunitaria crítico
conducta dirigida entiende por aprender distintas formas de alumno. científico sobre la reflexiva
- Ayuda a instaurar, a aprender. opresión. sociedad al - Mejora la
modificar y eliminar - Analiza los procesos - Estudia las describir sus participación;
conductas cognitivos básicos o influencias que el problemas. mediación e
indeseables y para primarios y procesos ambiente genera - Ha provisto de intermediación;
instaurar las cognitivos sobre la educación bases reflexión crítica; el
deseables superiores. con la intención de epistemológicas a aprendizaje
- Ha ayudado a crear - Ayuda a clarificar el modificarlo las ciencias. . significativo,
un ambiente aprendizaje, sus cooperativo y
conductual apropiado formas y sus reflexivo.
en situaciones de procesos.
aprendizaje.

Referencias
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