UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
GUÍAS PRÁCTICAS LABORATORIO XXXX

FACULTAD: INGENIERIAS
PROGRAMA:
Nivel de Formación Tecnológico: Profesional: Especialización: Maestría:
Nombre de la Asignatura: Semestre:
Componente de Formación: Básico Área de Conocimiento: CIENCIAS
BÁSICAS
Clase de asignatura Teórica Teórica practica Practica
Docente responsable: Leonardo Campo Núñez

GUÍA N° 8. MOVIMIENTO SEMI PARABÓLICO

LABORATORIO DE FÍSICA

Profesor: Leonardo Campo Núñez Fecha: 02 septiembre de 2019

Estudiantes: 1. Gabriela Gaviria Mancera Código 210182006 Plan Ing. Ambiental

2. Blanca Nidia Millán Sánchez Código 210182014 Plan Ing. Ambiental
3. Ana Milena Silva Naranjo Código 210182002 Plan Ing. Ambiental

1. OBJETIVOS

Visualizar las fuerzas como vectores, que poseen una magnitud y una dirección.

Determinar la fuerza necesaria para equilibrar un cuerpo que se encuentra bajo la acción
de otras fuerzas, por medio de la mesa de fuerzas.

Calcular por métodos geométricos y anal ticos la resultante de varias fuerzas

concurrentes y comparar estos resultados con los de la mesa de fuerzas.

2. INTRODUCCIÓN
A diferencia de cantidades tales como el tiempo, la temperatura y la masa, que son
escalares, las fuerzas son cantidades vectoriales. Para definirlas se necesita especificar su
magnitud, así como su dirección. Este carácter vectorial hace que la suma de las fuerzas se
convierta en un proceso diferente al usado para sumar números o escalares. En este
laboratorio lo que se hizo inicialmente fue tomar diferentes masas y ponerlas en la mesa de
fuerzas de esa manera precisar los ángulos correspondientes para obtener equilibrio en el
anillo del centro de la mesa, y ya dada una fuerza, de magnitud F y dirección ө. Sus
componentes rectangulares
son las proyecciones de la fuerza sobre los ejes X, Y.

3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
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Un vector es una cantidad física que tiene magnitud, dirección y sentido al mismo tiempo.
Por ejemplo, decir que el desplazamiento de un automóvil es de 6 km norte.
Los vectores se representan normalmente como segmentos rectilíneos orientados, como OB
en el diagrama que se muestre en la figura (2); el punto O es el origen o punto de aplicación
del vector y B su extremo. La longitud del segmento es la medida o módulo de la cantidad
vectorial, y su dirección es la misma que la del vector.

El uso sencillo de los vectores as como los cálculos utilizando vectores quedan ilustrados en el
diagrama anterior, que muestra el movimiento de una barca para atravesar una corriente de agua. El
vector a, u OA, indica el movimiento de la barca durante un determinado periodo de tiempo si
estuviera navegando en aguas tranquilas; el vector b, o AB, representa la deriva o empuje de la
corriente durante el mismo periodo de tiempo. El recorrido real de la barca, bajo la influencia de su
propia propulsión y de la corriente, se representa con el vector c, u OB. Utilizando vectores se
puede resolver gráficamente cualquier problema relacionado con el movimiento de un objeto bajo la
influencia de varias fuerzas.

La resultante de un numero de vectores similares, por ejemplo, vectores fuerza, es aquel solo vector,
que tendrá el mismo efecto que todos los vectores originales tomados juntos.

Componentes de un vector:
Consideremos el vector F representado en la figura 3. Tracemos a partir del origen O del vector, los
ejes perpendiculares OX y OY. Desde la extremidad de F, se traza una normal a OX. Es decir, se
proyecta el vector V sobre el eje OX, y las obtenemos el vector F x mostrado en la figura. Este
vector F x se denomina componente del vector F en la dirección de X (o del eje OX). Por tanto: La
componente de un vector en cierta dirección, es la proyección (ortogonal) del vector sobre la recta
que de aquella dirección.

De la misma manera podemos obtener la componente de F según el eje OY, proyectándolo sobre
este eje. Esta componente, F y, también se observa en la gura. De este modo F x y F y se denominan
componentes rectangulares del vector F.
Observamos que F es la resultante de Fx y Fy y, por tanto, el vector F se podrá sustituir por sus
componentes rectangulares.
Para evaluar matemáticamente estas componentes, volvemos a la figura (3), recordando que para un
triángulo rectángulo se tienen las relaciones:

Cateto opuesto a (1)

sin =
Hipotenusa

Cateto adyacente a (2)

cos =
Hipotenusa

Por otra parte, si se conocen los valores de las componentes F x y F y, la magnitud del vector

1. Se podrá obtener por el Teorema de Pitágoras. En realidad, en el triángulo OAB de la figura (3),
tenemos:
a. OA = a = Cateto Adyacente
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b. AB = b = Cateto Opuesto

c. OB = c = Hipotenusa
Teorema de Pitágoras: La hipotenusa al cuadrado de un triángulo rectángulo es igual a la suma del
cuadrado de sus catetos. Esto es:
c 2 = a 2 + b2 (3)

Mesa de fuerzas
La mesa de fuerza proporciona un método experimental para determinar una fuerza resultante. Es
un equipo muy útil para veri car experimentalmente las leyes de composición y descomposición de
fuerzas concurrentes, y demostrar la suma y resta vectorial.

Consiste en un tablero circular graduado, al cual se le pueden prensar poleas y de las cuales pueden
suspenderse (colgarse) pesas, a través de cuerdas unidas a un aro central.

Las secuencias de las cuerdas ejercen fuerzas sobre el aro central en diversas direcciones. El
experimentador ajusta típicamente la dirección de las tres fuerzas, hace las medidas de la fuerza en
cada dirección, y determina la suma de dos o tres fuerzas. Esta herramienta se basa en el principio
del \equilibrio" por lo tanto no determina directamente la resultante, sino una fuerza equilibrante
llamada antirresultante u opuesta a la resultante.

Este es un método rápido, experimental y comparativo, pero no es muy exacto para el cálculo de la
suma de vectores.

4. MONTAJE EXPERIMENTAL

4.1. EQUIPO
Mesa de fuerzas
Pesas
Nivel

5. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
A cada grupo de laboratorio se le será asignado un conjunto de fuerzas para calcular las resultantes
~ ~
F1 + F2 a través de la mesa de fuerzas. La dirección de cada una de las fuerzas está dada en el
Cuadro (1).
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1. Procedimiento para la nivelación de la mesa de fuerzas.

a) Coloque en los ángulos 0, 120 y 240, del tablero circular, 3 poleas y 3 porta-pesas de igual
magnitud.
b) Observe la alineación de las cuerdas con respecto al spin.
c) La mesa de fuerzas esta nivelada cuando el aro central, este céntrico con el spin, (es decir, no
exista roce con el spin).
d) Si el aro central no está céntrico, utilice los tornillos de nivelación hasta que el mismo este
exactamente en el centro del spin de la mesa.
e) La mesa de fuerzas también puede nivelarse usando un nivel y los tornillos.
f) Verifique que no exista rozamiento entre los hilos y las poleas. Elimínelos utilizando aceite o
cualquier lubricante.
g) Una vez nivelada comience a trabajar con la mesa.

~
1. Procedimiento para el cálculo de la resultante F 1 + F2

~ ~
a) Ubicar F1 y F2 en la mesa de fuerzas de acuerdo a su dirección indicada.
b) Con la cuerda restante, determine la dirección de la anti resultante y luego coloque una polea en
ese ángulo con su porta-pesa.
c) Veri car la alineación de las cuerdas.
d) Para obtener la magnitud de la equilibrante (anti resultante), coloque pesas de diferentes
magnitudes hasta que el aro este en equilibrio con respecto al spin. Esta magnitud será la misma
para la resultante.
e) Para obtener la dirección de la resultante, se suma o se resta 180 a la dirección obtenida en la
mesa de fuerzas.
f) Registre los resultados en el Cuadro (1).
g) Repita el procedimiento 2) con cada una de las otras fuerzas.

Finalizada la determinación de la fuerza resultante a través de la mesa de fuerzas, cada grupo debe
entregar al instructor el material utilizado en la práctica.

Tratamiento de datos experimentales

1. Determinar la fuerza resultante empleando el método analítico.
2. Determinar la fuerza resultante empleando el método gráfico.

UNAH
Tabla de
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Datos N°1

F F1 F2 R E
Mag(N) Dirección Mag(N) Dirección Mag(N) Dirección Mag(N) Dirección
1 0,1 N 0 0,1 N 120 0,1 N 240 0N 0
2 0,1 N 18 0,1 N 122 0,3 N 250 0,2 N 3,4
3 0,3 N 0 0,5 N 132 0,5 N 268 0,1 N 2,6
4 0,2 N 90 0,3 N 180 0,5 N 320 0,1 N 1,5
5 0,5 N 42 0,4 N 151 0,5 N 268 0,02 N 2

6. REFERENCIAS
Física para Ciencias de la Salud. Wilson, Bu a, Lou, Giancoli. 2da edicion. Pearson.

Física, Serway, R y Faughn, J. 5ta Edicion. Prentice Hall. 2001.

Física para ciencias de la Vida. Jou, D; Llebot, J y Garc a, C. M