Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación Fase 3 - Comunidades Biológicas Como Bioindicadores Ambientales

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Biología Ambiental
Código: 358006
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Comunidades biológicas como bioindicadores ambientales.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: Lunes, 8 La actividad finaliza el: sábado,
de marzo de 2020 27 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Establecer la calidad ambiental de un ecosistema determinado a partir

de las comunidades bioindicadoras que lo conforman y la respuesta de
sus poblaciones a diversos factores ambientales.
La actividad consiste en:
Individualmente:
1. Cada estudiante debe leer el anexo 2 - Tolerancia ambiental y

Bioindicadores.
2. En el foro de esta actividad debe subir un resumen de la lectura
escrito en sus propias palabras de máximo 1 párrafo de extensión.
Es importante que desarrollen esta lectura antes de iniciar el
trabajo grupal ya que parte de los conceptos necesarios para
comprender el trabajo están desarrollados en el anexo.
En grupo.
3. En el entorno de aprendizaje fase 3 encontrarán un archivo Excel

llamado “Fichas Macroinvertebrados”. En este archivo ustedes
evidenciarán una tabla con datos de abundancia de
macroinvertebrados que juegan un papel importante en la
bioindicación de condiciones de calidad del agua. Se registran un
1
total de 20 estaciones en el archivo, de las cuales cada grupo
escogerá 5 estaciones de la tabla de manera aleatoria (no
pueden ser consecutivas).
4. Una vez seleccionadas las cinco estaciones, deben depurar la tabla

dejando únicamente la información de abundancia de las familias
que se registran en las estaciones escogidas por ustedes. Para
cada estación van a calcular la abundancia total de
macroinvertebrados que registra (sumatoria de las abundancias
por familia para cada estación), así como el número de familias
(riqueza).
5. Posteriormente, deberán calcular el índice BMWP/Col de las

estaciones seleccionadas, con base en los puntajes que tiene cada
una de las familias presentes en cada estación. Los puntajes por
familia se encuentran en la segunda hoja del archivo de Excel
“Puntajes BMWP”.
6. El cálculo del índice Biological Monitoring Working Party (BMWP)

se hace con base en la composición de macroinvertebrados que
se registra en cada estación, usando la siguiente fórmula:
Índice BMWP = Sumatoria de los puntajes de las familias

reportadas
7. Con base en los resultados obtenidos a partir del índice BMWP,

generen la clasificación de la calidad del agua de cada una de las
estaciones teniendo en cuenta los criterios descritos en la tabla
2.2 (segunda hoja del archivo de Excel “Puntajes BMWP”).
8. En la tercera y cuarta hoja del archivo Excel “Fisicoquímicos” e

“Índices de contaminación” se presenta la información de análisis
fisicoquímicos y los índices de contaminación (ICO) para las 20
estaciones. Seleccione los datos correspondientes a las estaciones
que vienen trabajando y generen una tabla con dicha información
ambiental.
9. Determine la calidad de agua de cada una de las estaciones a

partir de los resultados obtenidos en el índice BMWP, la
2
información ambiental (variables fisicoquímicas) y los índices de
contaminación (ICO).
10. Con base en los resultados obtenidos respondan las

siguientes preguntas:
- Supongan que las 5 estaciones que escogieron hacen parte de un
mismo cuerpo de agua (x), teniendo en cuenta esto: ¿Qué pueden
concluir acerca de la calidad del agua por la presencia de los
macroinvertebrados “reportados” en dichas estaciones?
- A partir de los parámetros que se usan para calcular cada uno de
los índices de contaminación (ICO) trabajados en este taller,
¿Determinen que parámetros están influyendo más en el
comportamiento de la comunidad de macroinvertebrados y la
representatividad (abundancia) de cada familia en las estaciones
seleccionadas?
- ¿De qué manera el análisis de variables fisicoquímicas
complementa el análisis de la calidad del agua basado en los
macroinvertebrados?
- ¿De acuerdo con los valores registrados por los índices de
contaminación ICO en las estaciones seleccionadas se puede inferir
la presencia de alguna fuente puntual de contaminación o tipo de
descarga determinada sobre el cuerpo de agua?
- Si se les pidiera hacer un análisis de calidad de agua a partir de la
comunidad de macroinvertebrados en un cuerpo de agua del
ecosistema que escogieron en la fase 2, ¿qué resultados creen que
encontrarían? (familias que esperarían encontrar, condiciones
fisicoquímicas con base en las actividades antrópicas del lugar,
condición ambiental). Justifiquen su respuesta
Nota: Se recomienda revisar en el entorno de aprendizaje, en la unidad

2 el material titulado “Cuatro índices de contaminación para
caracterización de aguas continentales. Formulaciones y aplicación”.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda y

revisar las fechas de inicio y cierre de la actividad.
3
En el entorno de Aprendizaje debe: leer los documentos recomendados
en esta guía y participar activamente en el foro de la actividad.
En el entorno de Evaluación debe: hacer entrega del documento en

Word siguiendo los lineamientos de la plantilla de Informe ECAPMA.
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Participación constante en el foro colaborativo y entrega del resumen de

la lectura correspondiente al anexo de esta fase 3
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Subir al entorno de evaluación un archivo en Word siguiendo el formato

de la plantilla Informe ECAPMA y en el cual se dé cumplimiento a todos
los resultados y análisis derivados del ejercicio de macroinvertebrados
así como a las preguntas orientadoras planteadas en esta guía.
4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. El estudiante debe participar en el foro dentro de los tiempos
establecidos en la agenda, teniendo en cuenta la resolución
rectoral para el acompañamiento docente 0006808 del 2014.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
.
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y que sea un archivo legible.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
5
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Establece correctamente los cálculos de índices,
Primer criterio de abundancias y riqueza a partir de reportes de la comunidad de
evaluación: macroinvertebrados
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Calcula índices, entre 7 puntos y 10 puntos
abundancias y
riqueza a partir de Nivel Medio: Establece algunos cálculos de índices, abundancias
reportes de la y riqueza a partir de reportes de la comunidad de
comunidad de macroinvertebrados, pero evidencian errores en los valores
macroinvertebrados reportados
Este criterio entre 3 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: No establece correctamente los cálculos de índices,
de 60 puntos de la abundancias y riqueza a partir de reportes de la comunidad de
actividad. macroinvertebrados.
entre 0 puntos y 2 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: Analiza la información reportada por índices
de evaluación:
ambientales y biológicos para determinar la calidad ambiental de
un sistema acuático estableciendo relaciones correctas entre
Análisis de la
variables fisicoquímicas y biológicas.
información
biológica y su
relación con calidad
ambiental
Nivel Medio: Analiza parcialmente la información reportada por
índices ambientales y biológicos pero se evidencian dificultades
Este criterio
para determinar la calidad ambiental de un sistema acuático a
representa 35
partir de las relaciones entre variables fisicoquímicas y biológicas.
puntos del total
de 60 puntos de la
actividad
7
Nivel bajo: No analiza la información reportada por índices
ambientales y biológicos para lograr determinar la calidad
ambiental de un sistema acuático ni establece relaciones
adecuadas entre variables fisicoquímicas y biológicas.
Nivel alto: El informe presenta los resultados y análisis de
manera sintética y emplea gráficas y tablas para permitir un
análisis comparativo de los resultados
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 10 puntos y 15 puntos
Genera documentos Nivel Medio: El informe no presenta en los resultados ni en el

analíticos y presenta análisis herramientas que permitan mostrar la información de
información de manera sintética y hacer un análisis comparativo de los
manera sintética y resultados.
comparativa Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: El informe presenta los resultados y el análisis de
puntos del total
manera desordenada y carece de herramientas que le permitan
de 60 puntos de la
mostrar la información de manera sintética y hacer un análisis
actividad
comparativo de los resultados.

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Establecer la calidad ambiental de un ecosistema determinado a partir

1. Cada estudiante debe leer el anexo 2 - Tolerancia ambiental y

3. En el entorno de aprendizaje fase 3 encontrarán un archivo Excel

4. Una vez seleccionadas las cinco estaciones, deben depurar la tabla

5. Posteriormente, deberán calcular el índice BMWP/Col de las

6. El cálculo del índice Biological Monitoring Working Party (BMWP)

Índice BMWP = Sumatoria de los puntajes de las familias

7. Con base en los resultados obtenidos a partir del índice BMWP,

8. En la tercera y cuarta hoja del archivo Excel “Fisicoquímicos” e

9. Determine la calidad de agua de cada una de las estaciones a

10. Con base en los resultados obtenidos respondan las

Nota: Se recomienda revisar en el entorno de aprendizaje, en la unidad

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda y

En el entorno de Evaluación debe: hacer entrega del documento en

Evidencias de trabajo independiente:

Participación constante en el foro colaborativo y entrega del resumen de

Subir al entorno de evaluación un archivo en Word siguiendo el formato

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Genera documentos Nivel Medio: El informe no presenta en los resultados ni en el

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