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    Capitulo 3 Didáctica Mapa Conceptual

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    El documento describe las funciones del enseñante, incluyendo favorecer la vida grupal, gestionar la clase, y generar situaciones de aprendizaje. La gestión de la clase implica organizar las tareas de aprendizaje, promover la interacción, y establecer un tiempo y ritmo adecuados. Las situaciones de aprendizaje se generan mediante estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza como exposiciones breves, actividades basadas en problemas, y el uso de recursos tradicionales e informáticas.

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    CAPITULO 3 DIDÁCTICA MAPA CONCEPTUAL

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    El documento describe las funciones del enseñante, incluyendo favorecer la vida grupal, gestionar la clase, y generar situaciones de aprendizaje. La gestión de la clase implica organizar las tareas de aprendizaje, promover la interacción, y establecer un tiempo y ritmo adecuados. Las situaciones de aprendizaje se generan mediante estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza como exposiciones breves, actividades basadas en problemas, y el uso de recursos tradicionales e informáticas.

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    LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PROCEDIMIENTOS,

    TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

    introduciendo

    En el desarrollo de su tarea los docentes


    ponen en juego capacidades propias de su
    actividad. Este apartado expondrá algunas
    cuestiones con respecto a la enseñanza
    interactiva.

    en cuanto a

    Favorecer la vida grupal y crear Generar situaciones de


    Gestionar la clase por otra parte
    un orden de trabajo por otra parte aprendizaje

    La vida grupal es una importante “Gestionar la clase” hace referencia a los


    experiencia formativa y tiene su propio aspectos organizativos, de uso del Las situaciones de aprendizaje se generan
    valor educativo. Para niños y adolescentes tiempo, ritmo y variaciones que deban mediante el uso de distintas estrategias,
    los grupos escolares son parte importante de introducirse en el curso de cada procedimientos y técnicas de enseñanza.
    sus vidas y en ellos comparten, resuelven actividad. La gestión de la clase, desde “Estrategias”, “procedimientos” y
    conflictos, construyen identidades. Por eso, ya, está relacionada con el enfoque “técnicas” no son lo mismo, aunque todas
    un docente debe estar capacitado para principal que se adopte. formen parte del instrumental necesario
    ayudar al mejor funcionamiento del grupo. para enseñar. Trataremos de explicarlo.

    Sin embargo, siempre un docente debe


    Se trata de tareas como: Procedimientos y técnicas Estrategias o modelos de enseñanza
    ser capaz de:

     Favorecer la comunicación
     Utilizar juegos grupales Las estrategias o los modelos son producto de
     Proponer y coordinar debates vinculados
     Organizar las tareas de aprendizaje. Las técnicas y los procedimientos
    son lo que Aebli (1995) denominaba orientaciones pedagógicas definidas. Son
    con necesidades de la vida grupal  Promover la interacción con el
    los medios para formar la estrategias complejas que valoran algunos
     Realizar entrevistas individuales o material de trabajo y establecer un
    experiencia. Se definen con relación propósitos educativos por sobre otros,
    grupales con los alumnos tiempo y un ritmo adecuado. enfatizan ciertas dimensiones del aprendizaje,
    a un curso de acción: preguntar,
     Graduar el tiempo y el ritmo de exponer, mostrar... Constituyen poseen su propia fundamentación, una
    trabajo de acuerdo con las instrumentos básicos para la secuencia específica de actividades, una forma
    en cuanto a posibilidades de distintos alumnos. dirección de la clase y del particular de intervención del docente, una
     Intervenir eficazmente en situaciones aprendizaje. estructuración definida del ambiente de la
    cambiantes de la clase. clase, principios acordes para regular la
    comunicación, etc.
    El carácter instrumental de la formación
    en didáctica Por ejemplo:

    Por ejemplo:

    Definir la formación didáctica en  Exposiciones breves sobre distintos


    términos instrumentales supone que la temas.
    actividad de enseñanza requiere el  Actividades basadas en la formulación  Enseñanza por descubrimiento.
    dominio de recursos necesarios para y resolución de distintos problemas.  Formación de conceptos o
    actuar con idoneidad, pertinencia,  Uso de recursos tradicionales enseñanza inductiva.
    eficacia y adecuación a las necesidades (láminas, mapas, maquetas, objetos,  Investigación científica.
    de quienes deben beneficiarse con la modelos) y herramientas informáticas
    educación. en las actividades de enseñanza y  Trabajo por proyectos.
    tareas de aprendizaje.  Método de casos.
     Lectura de textos específicos y
    En última instancia, la tarea docente consiste escritura de textos específicos
    en ofrecer a sus alumnos una propuesta (informes, narraciones,
    integrada y articulada de las distintas áreas del descripciones).
    currículum de modo tal que la experiencia de
    estudiante se enmarque en un ambiente de
    continuidad, interrelación y dominio creciente
    Estas distintas estrategias pueden
    de las formas de actividad, que no son otra
    encuadrarse en tres maneras generales de
    cosa que el sustento para las tareas de
    enseñar que son, según David Perkins: la
    aprendizaje.
    instrucción didáctica, el entrenamiento y
    la enseñanza socrática.

    IVAN DE JESUS LUIS MARGARITO


    LPP 4B
    DIDÁCTICA GENERAL

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