Secuencia Didáctica Grado: 4 Área: Castellano
Secuencia Didáctica Grado: 4 Área: Castellano
Secuencia Didáctica Grado: 4 Área: Castellano
Grado: 4
Área: castellano
Cindy Contreras
Milagro Jiménez
Maida Martínez
Yanet Romero
Yira Rodríguez
Dora Navaja
Semestre: IV Académico
2020
1· ¿Por qué la didáctica se convierte en la herramienta que permite concretar el
sentido pedagógico en un contexto determinado?
Se permite porque la didáctica es una diciplina de la pedagogía, que permite enseñar de una
manera más dinámica y estratégica, es el arte de enseñar, que se encarga del estudio y la
intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos,
técnicas y herramientas que están involucrados en él. La Didáctica es una respuesta a la
necesidad de encontrar un equilibrio que armonice la relación entre las maneras de enseñar
de los educadores y el aprendizaje de sus estudiantes. La didáctica también se encarga del
diseño del currículo y las estrategias de enseñanzas, de los problemas de sus puestas en
prácticas y de la evolución de los aprendizajes de enseñanzas.
Pensamos que estas competencias se alcanzan o son evidentes en los niveles superiores
de la educación, ya que cada día se exigen profesionales con una alta calidad, La
competencia, asociada con componentes mentales, culturales, actitudinales y conductuales,
enfatiza la aplicación de conocimientos y procedimientos en el saber hacer. Una persona
competente es aquella que posee la creatividad, la disposición y las cualidades necesarias
para hacer algo cada vez mejor y justificar lo que hace, es decir su conducta. Para ser y
mantenerse competente ha de ejercitarse persistentemente el autoanálisis con el fin de
conocer las posibilidades de progreso o de fracaso de las que se disponen.
Se entiende por secuencia didáctica una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí.
Esta serie de actividades, que pretende enseñar un conjunto determinado de contenidos,
puede constituir una tarea, una lección completa o una parte de ésta. Las actividades no
siempre aparecen en una lección vinculadas con otras; en estos casos se consideran como
actividades aisladas, es decir, que no forman parte de una secuencia didáctica.
DURACIÓN: Semana 8
Semana 9 Semana 10 Y 11
GRADO 4
ESTÁNDAR:
COMPETENCIA:
Identifica y comprende las diferencias de diversos tipos de textos en ejercicios de producción, atendiendo a la intención
comunicativa de cada uno de estos.
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
COGNITIVO: identifica las características de las tipologías textuales al momento de hacer una producción oral y escrita.
PROCEDIMENTAL: elabora textos coherentes atendiendo a diferentes tipologías textuales y su intensión comunicativa.
ACTITUDINAL: valora la importancia de las tipologías textuales en la producción de textos orales y escritos.
Esta guía es el complemento de tus clases, pues posibilita tener un refuerzo adecuado de las mismas. No obstante, es
flexible y puede tener cambios de acuerdo con tus necesidades y las de tus compañeros, si así lo requieren. Por
consiguiente, las actividades y ejercicios propuestos te brindaran la oportunidad de reconocer, de recrearte, de aprender,
de compartir y experimentar nuevos saberes a cerca de la temática propuesta, te invito a que seas atento, responsable y
organizado con cada una de las enseñanzas que te brindaré.
2. METODOLOGÍA:
La realización de la guía didáctica se hará atendiendo a una metodología dinámica y participativa que permita:
la construcción del conocimiento por parte de los educandos a través de actividades individuales y grupales que
despierten su interés por las temáticas a estudiar dentro del aula y actividades en las que se involucre el apoyo y
reorientación por parte de los padres de familia. Para ello se utilizarán:
Ejercicios propuestos en recursos WEB
Textos escolares para consultar y afianzar el conocimiento
Actividades creadas por el docente que posibiliten la comprensión, aprendizaje e interés de los estudiantes por
los temas a tratar.
Exposiciones que den cuenta de los saberes y habilidades de los estudiantes
3. SITUACIÓN PROBLEMA
Muchas son las historias que hemos escuchado en nuestra vida. Varias de estas tienen elementos fantásticos y también
reales que nos logran sorprender. Sin embargo, al momento de escribir las nuestras, algunas veces, no sabemos cómo
hacerlo, ni por dónde empezar. Es por ello, que a través de la siguiente guía los estudiantes de 4° aprenderán a
reconocer las características y estructura de muchas de esas narraciones que escuchan y leen, realizarán descripciones
orales y escritas de forma organizada y creativa con el propósito que al final logren crear narraciones propias utilizando
su imaginación y experiencias de la vida cotidiana.
5.DESARROLLO DE TEMÁTICAS:
Temática #1: La narración, sus elementos y partes
ACTIVIDAD #1: Momento Exploratorio. Reconoce y recuerda tus presaberes.
A partir de lo que sabes
Responde:
¿Sabes qué es un amigo imaginario?
¿Has tenido alguno?
¿Crees que un vegetal podría serlo? Justifica tu respuesta.
¿Crees que estas situaciones se le pueden contar a alguien? ¿Por qué? ¿De qué manera?
Lee con fluidez, claridad y buena entonación el siguiente texto, realiza pausas y expresiones de acuerdo
con los signos que se presenten para que tengas una mejor comprensión
Pifucio y el tomate
Pifucio era un niño un poco raro. No le gustaban las golosinas, pero le encantaba la sopa. Le ponía dulce de leche a las milanesas y sal a la leche achocolatada. Le
gustaban las verduras, pero no la carne.
No le gustaba tirarse a la pileta, pero si bañarse y lavarse las orejas. Cuando dormía ponía los pies en la almohada y la cabeza en el colchón. Un día se equivocó y se
puso la chaqueta del papá como pantalón y no se dio cuenta sino tiempo después.
Un día, Pifucio se hizo amigo de un… tomate. Estaba sentado en el piso jugando con el tomate, haciéndolo rodar y girar, mirándolo y pasándolo de una mano a otra.
La mamá le preguntó qué hacía, y él le dijo:
-Juego con mi amigo Tomate, mamá.
- ¿y cómo puedes ser amigo de un tomate? ¿No ves que no habla y no se mueve?
- dijo mamá.
-¿Y qué importa? ¿No puedo quererlo igual? – protestó Pifucio.
-E que los niños no son amigos de las cosas – respondió mamá -. Son amigos de otros niños, de algunas personas grandes, de un perrito o un gatito. Pero de un
tomate… es de lo más raro.
Pifucio se quedó pensando un rato. Un amigo suyo decía que era amigo del Superman de la televisión, otro era amigo de un oso de peluche, y otro de una niña de
tercer grado. Entonces, ¿Qué tenía de raro un tomate?
Durante el día la mamá insistió en guardarlo en la heladera, y Pifucio lo envolvió en una servilleta para que no tuviera frío.
Pero el tomate estaba bastante blandito, se puso negro en un costado y le salió una pelusita blanca en la panza.
Pifucio se preocupó y le pidió a la mamá que llamara al doctor.
-No hay doctor de tomates – le respondió mamá.
-Entonces llama al veterinario – pidió Pifucio.
-No hay veterinario de tomates – dijo la mamá.
-Entonces al verdulero insistió Pifucio.
-Los verduleros no hacen visitas a la casa de la gente como los doctores – explicó mamá.
Entonces la mamá lo sentó en la mesa y le contó que su tomate se estaba pudriendo, y que eso es lo que le pasaba a todos los tomates, y que había que tirarlo a la
basura, y que si seguía diciendo que el tomate era su amigo iban a pensar que estaba loquito.
Pifucio lloró un poco, pero acepto que su mamá tenía la razón.
Al día siguiente fue abrir la heladera para ver de otra verdura se podría ser amigo. Pero la mamá se adelantó y antes de que Pifucio se hiciera amigo de nada, lo llevo
a la plaza.
Allí jugó por un rato en el arenero, al final se hizo amigo de… un baldecito de plástico. Y también de una…palita, y de un rastrillo. Pero también de la dueña de las
tres cosas, que era una niña muy simpática. Sergio Samoilovich. En: Aprender Juntos Lenguaje 4.
DESPUÉS DE LEER
a. Según tus saberes, ¿qué tipo de texto es el que acabas de leer? ____________________________
b. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
__________________________________________________________
c. Describe con tus propias palabras a Pifucio ________________________________________________
d. Escribe tres oraciones que permitan identificar el inicio de esta historia.
________________________________________
_____________________________________________ _________________________________________
e. Responde ¿Qué problema se presenta? Subraya los párrafos en los que lo identifiques. ______
f. Responde ¿a quién conoce Pifucio al final de la historia? ______________________________
g. Busca el diccionario el significado de las palabras que aparecen resaltadas en el anterior cuento.
ACTIVIDAD6. CONOCE SOBRE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y LA RELACIÓN DE ÉSTE EN CADA UNO DE LOS
TEXTOS NARRATIVOS.
Observa las imágenes y escribe en tu cuaderno cómo es, qué hace, donde vive, de qué se alimenta, o qué función tiene según
corresponda.
Al escribir se pueden emplear diferentes elementos para impresionar al lector. Los cuales son:
La exageración de detalles: permite resaltar un detalle sobre otros, por ejemplo, tiene los dientes tan blancos que parecen
copos de algodón.
El lenguaje figurado: consiste en describir con base en juegos de palabras, por ejemplo, esa mujer era una flor radiante.
La comparación: ayuda a describir un elemento a partir de otro, por ejemplo, su cabello era como un vellocino de oro
El dialogo: es la conversación que se establece entre varios personajes, separadas por guiones.
Literario: puede formar parte de un poema o cuento. En estos textos se suelen describir:
Rasgos físicos o psicológicos de los personajes
Paisajes, edificios, objetos
Se usan comparaciones y se usan adjetivos
Su intensión es que el lector imagine como es el objeto escrito
Científico y técnico
Describe una especie animal o vegetal
Describe las características geográficas de un lugar
Se utiliza un lenguaje directo
Se emplean términos técnicos o científicos.
Desarrolla tus competencias
1.describe oralmente a tu profesora
2. describe a un compañero de la clase sin decir su nombre para que entre todos se logre descubrir quién es.
3. consulta sobre los diferentes tipos de textos descriptivos y escribe un ejemplo para cada uno.
4. lee los siguientes ejemplos de los diferentes textos descriptivos, luego resalta en cada uno los elementos o palabras que se
emplean para describir.
Había una vez...Una niña muy bonita, una pequeña princesa que tenía un cutis blanco como la nieve, labios y mejillas
rojos como la sangre, y cabellos negros como el azabache. Su nombre era Blancanieves.
A medida que crecía la princesa, su belleza aumentaba día tras día hasta que su madrastra, la reina, se puso muy
celosa. Llegó un día en que la malvada madrastra no pudo tolerar más su presencia y ordenó a un cazador que la llevara
al bosque y la matara. Como ellaera tan joven y bella, el cazador se apiadó de la niña y le aconsejó que buscara un
escondite en el bosque.
Descripciones científicas
Ejemplos de descripciones científicas La jirafa La jirafa es un mamífero originario de la zona sur de África. Es en la
actualidad el animal más alto existente, su peso ronda los 700 kg, aunque algunos ejemplares registrados pesan
aproximadamente 1200 kg. Este animal habita las zonas de sabanas, en donde encuentra alimento con facilidad. Gracias
a su cuello extenso se alimenta de arboleda de gran altura. La especie más elegida para consumir es la acacia.
La jirafa La jirafa es un mamífero originario de la zona sur de África. Es en la actualidad el animal más alto existente, su
peso ronda los 700 kg, aunque algunos ejemplares registrados pesan aproximadamente 1200 kg. Este animal habita las
zonas de sabanas, en donde encuentra alimento con facilidad. Gracias a su cuello extenso se alimenta de arboleda de
gran altura. La especie más elegida para consumir es la acacia.
Fuente: http://ejemplosde.co/descripcion-cientifica/
Es un mamífero de cuatro patas de tamaño, pelaje y formas muy variadas. Pertenece a la familia de los cánidos.
Se encuentran acompañando siempre al hombre en su cotidianeidad desde tiempos antiguos (civilizaciones
primitivas). Suelen tener un olfato muy desarrollado y fino.
Fuente: https://www.ejemplos.co/descripcion-tecnica/#ixzz5g6FhJK1f
El duendecillo de los resfriados es un ser diminuto, que tiene una enorme nariz y lleva una capa negra. Se cubre la
cabeza con una caperuza tan grande que solo se le ve la nariz, roa y reluciente como una brasa. A este duendecillo, le
gusta esconderse en las canales de los tejados, y desde allí observa la calle pacientemente.
Su cara es muy pequeña, pero tiene ojos de águila. Cuando llueve y los niños desobedientes chapotean en los charcos,
el duendecillo baja por la canal y les da un pellizco en la nariz. Al día, siguiente estos niños están resfriados. y lanzan los
más variados estornudos, como el corriente ¡atchis!.
Pero eso no es nada gracioso, porque los niños resfriados deben quedarse acostados y todos saben lo aburridísimo que
es quedarse en la cama. El duendecillo de los resfriados observa si los niños se tapan bien en la cama en las noches de
invierno.
Así que mucho ojo con este duendecillo. Si tienes frío cuando estás en la calle, si notas que se te ponen los pies como el
hielo, corre a tu casa, pues aunque el duendecillo tiene las piernas muy cortas, puede alcanzarte. Jella Lepman. Cuentos
de las buenas noches.
CONOCE MAS
Nudo
Inicio
Desenlace
3. Completa la tabla informativa acerca de la fabula que acabas de leer.
Titulo
Conejos:
Descripción de personajes
Perros:
Moraleja
Prosa____
Estilo Verso ____
4. Lee y subraya con azul el inicio, con rojo el nudo y con verde, el desenlace de la fábula. Luego realiza
la actividad propuesta.
EL ZORRO Y A GALLINA
Viendo una gallinita enferma a un zorro
Acudió conmovida a su socorro.
Le dio los mejores cuidados, lo trató tan bien
que el zorro se curó en un instante.
Y el final fue que el zorro de este cuento
Dio una fiesta exquisita
Y celebró su restablecimiento
Comiendo gallinita. Alquiles Nazoa.
AHORA:
a. Escribe una moraleja para esta fábula.
b. Recupera informacion implícita, ¿Cómo actuó la gallina?__________________ ¿Por qué?
c. ¿Cómo actuó el zorro?___________________________ ¿Por qué?
5. Escoge una de las siguientes moralejas y escribe una fábula ten en cuenta el esquema anteriormente
trabajado para elaborar tus narraciones No Más
dejes
Al vale
parapájaro
mañana
mentiroso en lo
nunca mano
que
se
puedas
que hacer
ciento
le cree, hoy
volando.
aunque
. diga la
verdad.
6. Lee los textos resalta el que tenga personificación. Representa por medio de un dibujo.
El
Este
cerdo
cerdito
tienetocó
cuerpo
el piano,
pesado y redondeado, hocico
7. Lee la fábula y subraya co verde los hechos reales y con azul, las largo
este cerdito
y flexible,
cantópatas
situaciones personificadas. una cortas
canción,
con pezuñas (cuatro
La vasija de barro dedos)
este cerdito
y una golpeó
cola corta.
el tambor
La piel es gruesa pero
sensible
y este cerdito
al sol.esexclamó:
un animal rápido.
Una tormenta arrastró una vasija de barro que ¡Ay, ay, ay, mi dedo, que dolor.
se estaba secando al sol, y que no hacía más
que gritar y presumir que muy pronto sería
una esbelta ánfora, con las más lindas asas.
La nube, para castigar esa vanidad, decidió
enviar una violenta lluvia que diluyó el barro
aún tierno de aquella vasija.
Y allí no quedó ni ánfora ni vasija de barro.
8. Reúnete con tres compañeros. Discutan si creen que las personificaciones se emplean solo en la literatura o
también en la vida cotidiana, luego, escribe la conclusión a la que llegaron.
5.Escoge una de las siguientes parábolas u otra que sea de tu agrado, prepárala en una cartelera con
imágenes y exponla ante el grupo. Puedes reunirte con un compañero.
Una leyenda es una narración de un hecho fantástico o imaginario que se transmite de generación en generación de
forma oral o escrita.
Hace mucho tiempo, un hombre se le apareció a los indios muiscas. Este hombre llamado Bochica, les enseñó a los
indios a cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a utilizar el maíz y a tejer mantas de algodón.
Se dice que en un tiempo, los muiscas se dedicaron a tomar mucha chicha, tanta, que esta situación disgustó al dios
chibchacum, quien como castigo mandó a llover fuerte durante muchos meses.
De esta forma, se inundó la sabana de Bogotá, se acabaron los cultivos y murieron muchos muiscas.
El sufrimiento del pueblo muisca era tan grande, que Bochica decidió ayudarlos. Fue así como su varita de oro rompió
una roca y formó el Salto del Tequendama, para que saliera toda el agua de la sabana de Bogotá.
Recupera información
6. Completa los recuadros con los tres momentos narrativos, utilizando la informacion de la leyenda de Bochica.
6.Observa y conversa con tu profesora sobre videos de leyendas, sigan estas direcciones para verlas:
https://www.notimerica.com/cultura/noticia-leyendas-mas-aterradoras-colombia-20180807001712.html
La leyenda de la llorona:
https://www.youtube.com/watch?v=B1wDiR_RyM8&list=PLovrrMwdusEaWL_f6OtiMquHEH7WJ8NVB&index=8
EL CONEJO DE LA LUNA
Hace mucho, el buen Dios Quetzalcóatl fue de viaje por el mundo y para hacerlo, tomó la forma
de un Hombre.
Tras haber caminado durante todo el día, él estaba cansado y con mucha hambre, pero continuó
su caminata por mucho tiempo hasta ver las estrellas y la Luna brillar en el cielo. Decidió sentarse
y mientras descansaba, vio a un pequeño Conejo que estaba comiendo.
El Dios le pregunto qué es lo que comía tan amenamente, a lo que el Conejo le respondió que era
"Zacate" (varias especies de hierba que sirven de pasto y forraje) y si quería un poco. El Dios le
dijo que no le gustaba pero le agradecía su bondad. Nuevamente el Conejo le preguntó que
pensaba hacer al Hombre, y él le dijo que quizás morir de hambre.
"No soy más que un pequeño conejo, pero si tienes mucha hambre, cómeme y aliméntate. "
El Dios, conmovido por su gran gesto, le dijo que sería recordado por todos. Luego lo tomó y
elevándolo hacia la luna y así, su figura quedó estampada en ella.
Luego de esto, el Conejo bajó nuevamente a la tierra y el Dios le dijo: "Ahí está tu retrato para que
todos te recuerden por mucho tiempo".
Responde:
1.¿Cuál es el propósito del mito?____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son sus personajes?______________________________________________________________________
3.¿Cuáles son los hechos o acontecimientos más importantes?___________________________________________
4. consulta otros mitos, escribe uno en tu cuaderno y comparte en clases.
Cuando Diego dice “me puse la mejor pinta”, eso significa que:
Conoce
La historieta es una narración grafica que desarrolla una historia por medio de viñetas, es decir, los recuadros
en que se divide, en estos hay dibujos y diálogos entre los personajes.
ELEMENTOS DE LA HISTORIETA
Viñeta: es el espacio en el que se colocan a los personajes de la historieta, generalmente es un recuadro. Pero puede
ser un círculo o cualquier otra forma.
Globos: es donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta. La forma que del globo indica el
sentido del texto. Puede ser:
Indica indica indica
Conversación pensamiento grito
Onomatopeyas: es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.
Cartelas: es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto puede ir escrito en un
recuadro rectangular dentro de la viñeta
6.ACTIVIDADES EXTRACLASE
ACTIVIDAD 1: Escribe en tu cuaderno la narración que desees, con diferentes colores indica sus partes y explica cuáles
son sus personajes, el tiempo y el lugar en el que se desarrolla la historia.
ACTIVIDAD 2. Dibuja en tu cuaderno tu personaje favorito de cuento y descríbelo
ACTIVIDAD 3. Escoge uno de los textos vistos y prepara en grupo una dramatización, pidan a sus padres la colaboración
para el montaje y el vestuario, sean creativos.
ACTIVIDAD4. Consulta sobre la vida de un personaje o artista colombiano, escribe su biografía y exponla en clases.
7.ENLACES VIRTUALES (VIDEOS, PAG WEB, ETC)
https://www.notimerica.com/cultura/noticia-leyendas-mas-aterradoras-colombia-20180807001712.html
La leyenda de la llorona:
https://www.youtube.com/watch?v=B1wDiR_RyM8&list=PLovrrMwdusEaWL_f6OtiMquHEH7WJ8NVB&index=8
Jesús y los niños https://www.youtube.com/watch?v=oIxh738GpsA
Y la parábola del burro https://www.youtube.com/watch?v=bMaGJzI5OSI
Textos conecta 3.0 lenguaje 3º, editorial sm
Veo veo lenguaje, editorial, libros y libros.
Lenguaje competencia comunicativa 4º, los Tres Editores.