Secuencia Didáctica Grado: 4 Área: Castellano

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Secuencia Didáctica

Grado: 4

Área: castellano

Cindy Contreras
Milagro Jiménez
Maida Martínez
Yanet Romero
Yira Rodríguez
Dora Navaja

Docente: Jorge Velazco

Semestre: IV Académico

Programa De Formación Complementarias


Normal Superior De Sincelejo

2020
1· ¿Por qué la didáctica se convierte en la herramienta que permite concretar el
sentido pedagógico en un contexto determinado?

Se permite porque la didáctica es una diciplina de la pedagogía, que permite enseñar de una
manera más dinámica y estratégica, es el arte de enseñar, que se encarga del estudio y la
intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos,
técnicas y herramientas que están involucrados en él. La Didáctica es una respuesta a la
necesidad de encontrar un equilibrio que armonice la relación entre las maneras de enseñar
de los educadores y el aprendizaje de sus estudiantes. La didáctica también se encarga del
diseño del currículo y las estrategias de enseñanzas, de los problemas de sus puestas en
prácticas y de la evolución de los aprendizajes de enseñanzas.

2 · ¿Cuál es el nivel en donde se hacen evidentes las competencias laborales y


cognitivas del docente?

Pensamos que estas competencias se alcanzan o son evidentes en los niveles superiores
de la educación, ya que cada día se exigen profesionales con una alta calidad, La
competencia, asociada con componentes mentales, culturales, actitudinales y conductuales,
enfatiza la aplicación de conocimientos y procedimientos en el saber hacer. Una persona
competente es aquella que posee la creatividad, la disposición y las cualidades necesarias
para hacer algo cada vez mejor y justificar lo que hace, es decir su conducta. Para ser y
mantenerse competente ha de ejercitarse persistentemente el autoanálisis con el fin de
conocer las posibilidades de progreso o de fracaso de las que se disponen.

¿Qué es una secuencia didáctica?

Se entiende por secuencia didáctica una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí.
Esta serie de actividades, que pretende enseñar un conjunto determinado de contenidos,
puede constituir una tarea, una lección completa o una parte de ésta. Las actividades no
siempre aparecen en una lección vinculadas con otras; en estos casos se consideran como
actividades aisladas, es decir, que no forman parte de una secuencia didáctica.

¿Para qué se utiliza en el proceso de enseñanza?

La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades de


aprendizaje que tengan un orden interno entre sí. con ello se parte de la intención docente
para recuperar aquellas nociones propias que tienen los estudiantes. se utiliza en el proceso
de enseñanza para organizar esas actividades que tienen como fin enseñar un contenido
educativo, como docentes nos ayuda a organizar el tiempo de los contenidos entres faces
inicio, desarrollo y cierre
Semanas 8,9,10 y 11
ASIGNATURA: CASTELLANO

UNIDAD TÉMATICA: Clases y características de diferentes tipos de textos:


-Narrativos (fabula, cuento, mito, leyenda, parábola, anécdota, historietas, la autobiografía).
-Descriptivos

DOCENTE CINDY, MAIDA, YIRA, MILAGRO, YANET, DORA

DURACIÓN: Semana 8
Semana 9 Semana 10 Y 11

GRADO 4

ESTÁNDAR:

Comprensión e interpretación textual

COMPETENCIA:
Identifica y comprende las diferencias de diversos tipos de textos en ejercicios de producción, atendiendo a la intención
comunicativa de cada uno de estos.

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:

COGNITIVO: identifica las características de las tipologías textuales al momento de hacer una producción oral y escrita.

PROCEDIMENTAL: elabora textos coherentes atendiendo a diferentes tipologías textuales y su intensión comunicativa.

ACTITUDINAL: valora la importancia de las tipologías textuales en la producción de textos orales y escritos.

1. ORIENTACIONES GENERALES (INTRODUCCIÓN)


Estimado estudiante, la presente guía didáctica se realiza con el propósito de orientar tu trabajo, dentro y fuera del aula,
relacionada con las enseñanzas sobre los textos descriptivos y los diferentes tipos de textos narrativos como lo son los
cuentos, las fábulas, los mitos, las leyendas, la anécdota, las historietas, la autobiografía y las características que cada
uno de ellos posee. También permitirá darte claridad sobre la secuencia de los temas y las actividades propuestas para su
estudio y comprensión.

Esta guía es el complemento de tus clases, pues posibilita tener un refuerzo adecuado de las mismas. No obstante, es
flexible y puede tener cambios de acuerdo con tus necesidades y las de tus compañeros, si así lo requieren. Por
consiguiente, las actividades y ejercicios propuestos te brindaran la oportunidad de reconocer, de recrearte, de aprender,
de compartir y experimentar nuevos saberes a cerca de la temática propuesta, te invito a que seas atento, responsable y
organizado con cada una de las enseñanzas que te brindaré.
2. METODOLOGÍA:
La realización de la guía didáctica se hará atendiendo a una metodología dinámica y participativa que permita:
 la construcción del conocimiento por parte de los educandos a través de actividades individuales y grupales que
despierten su interés por las temáticas a estudiar dentro del aula y actividades en las que se involucre el apoyo y
reorientación por parte de los padres de familia. Para ello se utilizarán:
 Ejercicios propuestos en recursos WEB
 Textos escolares para consultar y afianzar el conocimiento
 Actividades creadas por el docente que posibiliten la comprensión, aprendizaje e interés de los estudiantes por
los temas a tratar.
 Exposiciones que den cuenta de los saberes y habilidades de los estudiantes
3. SITUACIÓN PROBLEMA
Muchas son las historias que hemos escuchado en nuestra vida. Varias de estas tienen elementos fantásticos y también
reales que nos logran sorprender. Sin embargo, al momento de escribir las nuestras, algunas veces, no sabemos cómo
hacerlo, ni por dónde empezar. Es por ello, que a través de la siguiente guía los estudiantes de 4° aprenderán a
reconocer las características y estructura de muchas de esas narraciones que escuchan y leen, realizarán descripciones
orales y escritas de forma organizada y creativa con el propósito que al final logren crear narraciones propias utilizando
su imaginación y experiencias de la vida cotidiana.

4. CONTENIDOS O BASES TEÓRICAS

Planeación de clases del grado 4


De la semana 08/ 2020 -------------------------------------------

Clases y características de diferentes tipos de textos:


-Narrativos (fabula, cuento, mito, leyenda, parábola, anécdota, historietas, la autobiografía).
-Descriptivos

5.DESARROLLO DE TEMÁTICAS:
Temática #1: La narración, sus elementos y partes
ACTIVIDAD #1: Momento Exploratorio. Reconoce y recuerda tus presaberes.
A partir de lo que sabes
Responde:
¿Sabes qué es un amigo imaginario?
¿Has tenido alguno?
¿Crees que un vegetal podría serlo? Justifica tu respuesta.
¿Crees que estas situaciones se le pueden contar a alguien? ¿Por qué? ¿De qué manera?
Lee con fluidez, claridad y buena entonación el siguiente texto, realiza pausas y expresiones de acuerdo
con los signos que se presenten para que tengas una mejor comprensión

Pifucio y el tomate
Pifucio era un niño un poco raro. No le gustaban las golosinas, pero le encantaba la sopa. Le ponía dulce de leche a las milanesas y sal a la leche achocolatada. Le
gustaban las verduras, pero no la carne.
No le gustaba tirarse a la pileta, pero si bañarse y lavarse las orejas. Cuando dormía ponía los pies en la almohada y la cabeza en el colchón. Un día se equivocó y se
puso la chaqueta del papá como pantalón y no se dio cuenta sino tiempo después.
Un día, Pifucio se hizo amigo de un… tomate. Estaba sentado en el piso jugando con el tomate, haciéndolo rodar y girar, mirándolo y pasándolo de una mano a otra.
La mamá le preguntó qué hacía, y él le dijo:
-Juego con mi amigo Tomate, mamá.
- ¿y cómo puedes ser amigo de un tomate? ¿No ves que no habla y no se mueve?
- dijo mamá.
-¿Y qué importa? ¿No puedo quererlo igual? – protestó Pifucio.
-E que los niños no son amigos de las cosas – respondió mamá -. Son amigos de otros niños, de algunas personas grandes, de un perrito o un gatito. Pero de un
tomate… es de lo más raro.
Pifucio se quedó pensando un rato. Un amigo suyo decía que era amigo del Superman de la televisión, otro era amigo de un oso de peluche, y otro de una niña de
tercer grado. Entonces, ¿Qué tenía de raro un tomate?
Durante el día la mamá insistió en guardarlo en la heladera, y Pifucio lo envolvió en una servilleta para que no tuviera frío.
Pero el tomate estaba bastante blandito, se puso negro en un costado y le salió una pelusita blanca en la panza.
Pifucio se preocupó y le pidió a la mamá que llamara al doctor.
-No hay doctor de tomates – le respondió mamá.
-Entonces llama al veterinario – pidió Pifucio.
-No hay veterinario de tomates – dijo la mamá.
-Entonces al verdulero insistió Pifucio.
-Los verduleros no hacen visitas a la casa de la gente como los doctores – explicó mamá.
Entonces la mamá lo sentó en la mesa y le contó que su tomate se estaba pudriendo, y que eso es lo que le pasaba a todos los tomates, y que había que tirarlo a la
basura, y que si seguía diciendo que el tomate era su amigo iban a pensar que estaba loquito.
Pifucio lloró un poco, pero acepto que su mamá tenía la razón.
Al día siguiente fue abrir la heladera para ver de otra verdura se podría ser amigo. Pero la mamá se adelantó y antes de que Pifucio se hiciera amigo de nada, lo llevo
a la plaza.
Allí jugó por un rato en el arenero, al final se hizo amigo de… un baldecito de plástico. Y también de una…palita, y de un rastrillo. Pero también de la dueña de las
tres cosas, que era una niña muy simpática. Sergio Samoilovich. En: Aprender Juntos Lenguaje 4.

DESPUÉS DE LEER
a. Según tus saberes, ¿qué tipo de texto es el que acabas de leer? ____________________________
b. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
__________________________________________________________
c. Describe con tus propias palabras a Pifucio ________________________________________________
d. Escribe tres oraciones que permitan identificar el inicio de esta historia.
________________________________________
_____________________________________________ _________________________________________
e. Responde ¿Qué problema se presenta? Subraya los párrafos en los que lo identifiques. ______
f. Responde ¿a quién conoce Pifucio al final de la historia? ______________________________
g. Busca el diccionario el significado de las palabras que aparecen resaltadas en el anterior cuento.

ACTIVIDAD #2: APRENDO SOBRE EL CONCEPTO DE NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS.

ACTIVIDAD #3: según la historia de Pifucio y el tomate realiza la siguiente actividad.

Semana 09/ 2020---------------------------------------------------

ACTIVIDAD #4: APRENDO SOBRE LAS PARTES DE LA NARRACIÓN


Lee y escucha la explicación

¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA NARRACIÓN?


Todos los textos narrativos y descriptivos están conformados por tres partes que son:Diferentes Relato
Relato
Narraque
Narra de tipos
ladeja una
vida
hechos
historia de
moraleja
La
dereales
una textos
fábula
persona
ode
imaginarios
significativas
El diálogo
1. El tema ¿de qué trata la ¿QUÉ
historia?ES LA NARRACIÓN? ¿CUÁLES SON LOSHistoria
ELEMENTOS La
Relato exageración
sobreDE
Texto
algún
1.ELLa La
El
UNA
La leyenda
Descriptivos
mitodetalles
Narrativos
NARRACIÓN?
literario
hecho
anécdota
TEMA: realde lo que
parábola
Es
Historiasque
Explica aquí cada elemento de
2.EL laLa
quenarra
relatan
las
narración
5. ELNARRADOR:
La
TIEMPO: Es Es
Texto El
biografía
hechos
hazañas cuento
legendarios
de héroes yy
comparación
científico el que
el momento
La narración es un relato o historia, oral o escrita, 3.
deLOS
hechos reales o4.imaginarios
folclóricos.
dioses.
PERSONAJES: trata que
latécnico les espacio
historia. ocurren
en elEL
cuenta laSon
que
las
LUGAR: personas,
sucedenEslosel hechos.
Texto
historia.
a unos personajes, en un lugar y un tiempo determinado.
animales o cosas que realizan
donde suceden las acciones en
los hechos.
Ejemplo: una mañana, un día,
una narración. Ejemplo: El bosque, un
una noche…
castillo, un parque…
Existen los PERSONAJES PRINCIPALES (son
los protagonistas de la historia) y PERSONAJES
Es el principio de la narracion SECUNDARIOS (son los que acompañan al
INICIO
Nudo Es la parte donde se presentan los personajes, el lugar y elen todas sus aventuras)
personaje principal
tiempo en el que ocurren los hechos.
Es la parte central de la narracion
Desenlace En el nudo se explica el problema que se le presenta a los
personajes y las acciones que se necesitan para solucionarlo.
Es la parte más larga e importante de la narración.

Es la conclusion de los sucesos


DESENLACE Es la última parte de la narración en donde se resuelve el
problema y se finaliza la historia

ACTIVIDAD #5: Lee la siguiente narración y encierra:


 gEn un recuadro rojo los párrafos que pertenecen al INICIO
 En un recuadro azul los párrafos que pertenecen al NUDO
 En un recuadro verde los párrafos que pertenecen al DESENLACE

UNA GOTA DE GRASA


Había una vez un hombre llamado Juan que vivía en una choza junto al mar.
Pasaba el día inventando nombres para todo. Llamaba a su cabaña “tarta crujiente”; a la playa, “concha –
conchita” y al mar azul, “salsa ondulante”.
Un día una gran tormenta. Juan miró por la ventana y vio una enorme ballena en el agua, cerca de la playa y
de su choza.
----¡oh, no! __ exclamó__. Una gota de grasa. Juan telefoneo al guardacostas.
___!ven rápido! _ gritó__. Hay una gota de grasa en la salsa ondulante, justo frente a la concha – conchita y
viene hacia mi tarta crujiente.
El pobre guardacostas no entendió ni una sola palabra de lo que le decían. Pensó que le estaban gastando una
broma y colgó el teléfono.
Entonces la gota de grasa se comió la tarta crujiente, a Juan y todo lo demás.
¡ñam! ¡ñam!
Y eso fue todo. Georgi Adams : un cuento para cada día.
Responde:
 ¿Quién es el personaje principal de la historia?_____________________
 ¿Donde suceden los hechos?___________________________
 ¿Cuál es el problema que se presenta?___________________________
 En el texto ¿Juan dice “gota de grasa” para referirse a?____________________

ACTIVIDAD6. CONOCE SOBRE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y LA RELACIÓN DE ÉSTE EN CADA UNO DE LOS
TEXTOS NARRATIVOS.

Observa las imágenes y escribe en tu cuaderno cómo es, qué hace, donde vive, de qué se alimenta, o qué función tiene según
corresponda.

¿QUE SON LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS?


El texto oral o escrito es aquel que describe algunos temas y consiste en presentar con las palabras el aspecto o apariencia de una
persona, animal, objeto, paisaje, lugar, cosa, etc.

Al escribir se pueden emplear diferentes elementos para impresionar al lector. Los cuales son:
 La exageración de detalles: permite resaltar un detalle sobre otros, por ejemplo, tiene los dientes tan blancos que parecen
copos de algodón.
 El lenguaje figurado: consiste en describir con base en juegos de palabras, por ejemplo, esa mujer era una flor radiante.
 La comparación: ayuda a describir un elemento a partir de otro, por ejemplo, su cabello era como un vellocino de oro
 El dialogo: es la conversación que se establece entre varios personajes, separadas por guiones.

El texto descriptivo puede ser literario, científico o técnico.

Literario: puede formar parte de un poema o cuento. En estos textos se suelen describir:
 Rasgos físicos o psicológicos de los personajes
 Paisajes, edificios, objetos
 Se usan comparaciones y se usan adjetivos
 Su intensión es que el lector imagine como es el objeto escrito

Científico y técnico
 Describe una especie animal o vegetal
 Describe las características geográficas de un lugar
 Se utiliza un lenguaje directo
 Se emplean términos técnicos o científicos.
Desarrolla tus competencias
1.describe oralmente a tu profesora
2. describe a un compañero de la clase sin decir su nombre para que entre todos se logre descubrir quién es.
3. consulta sobre los diferentes tipos de textos descriptivos y escribe un ejemplo para cada uno.
4. lee los siguientes ejemplos de los diferentes textos descriptivos, luego resalta en cada uno los elementos o palabras que se
emplean para describir.

Descripciones literarias Blancanieves

Había una vez...Una niña muy bonita, una pequeña princesa que tenía un cutis blanco como la nieve, labios y mejillas
rojos como la sangre, y cabellos negros como el azabache. Su nombre era Blancanieves.

A medida que crecía la princesa, su belleza aumentaba día tras día hasta que su madrastra, la reina, se puso muy
celosa. Llegó un día en que la malvada madrastra no pudo tolerar más su presencia y ordenó a un cazador que la llevara
al bosque y la matara. Como ellaera tan joven y bella, el cazador se apiadó de la niña y le aconsejó que buscara un
escondite en el bosque.

Descripciones científicas

Ejemplos de descripciones científicas La jirafa La jirafa es un mamífero originario de la zona sur de África. Es en la
actualidad el animal más alto existente, su peso ronda los 700 kg, aunque algunos ejemplares registrados pesan
aproximadamente 1200 kg. Este animal habita las zonas de sabanas, en donde encuentra alimento con facilidad. Gracias
a su cuello extenso se alimenta de arboleda de gran altura. La especie más elegida para consumir es la acacia.

La jirafa La jirafa es un mamífero originario de la zona sur de África. Es en la actualidad el animal más alto existente, su
peso ronda los 700 kg, aunque algunos ejemplares registrados pesan aproximadamente 1200 kg. Este animal habita las
zonas de sabanas, en donde encuentra alimento con facilidad. Gracias a su cuello extenso se alimenta de arboleda de
gran altura. La especie más elegida para consumir es la acacia.
Fuente: http://ejemplosde.co/descripcion-cientifica/

Descripción técnica de animal: el perro

Es un mamífero de cuatro patas de tamaño, pelaje y formas muy variadas. Pertenece a la familia de los cánidos.
Se encuentran acompañando siempre al hombre en su cotidianeidad desde tiempos antiguos (civilizaciones
primitivas). Suelen tener un olfato muy desarrollado y fino.
Fuente: https://www.ejemplos.co/descripcion-tecnica/#ixzz5g6FhJK1f

ACTIVIDAD7. APRENDO SOBRE LA DESCRIPCIÓN EN LA NARRACIÓN Y CONOCE QUÉ ES EL CUENTO

Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades.


El duendecillo de los resfriados

El duendecillo de los resfriados es un ser diminuto, que tiene una enorme nariz y lleva una capa negra. Se cubre la
cabeza con una caperuza tan grande que solo se le ve la nariz, roa y reluciente como una brasa. A este duendecillo, le
gusta esconderse en las canales de los tejados, y desde allí observa la calle pacientemente.

Su cara es muy pequeña, pero tiene ojos de águila. Cuando llueve y los niños desobedientes chapotean en los charcos,
el duendecillo baja por la canal y les da un pellizco en la nariz. Al día, siguiente estos niños están resfriados. y lanzan los
más variados estornudos, como el corriente ¡atchis!.

Pero eso no es nada gracioso, porque los niños resfriados deben quedarse acostados y todos saben lo aburridísimo que
es quedarse en la cama. El duendecillo de los resfriados observa si los niños se tapan bien en la cama en las noches de
invierno.

Así que mucho ojo con este duendecillo. Si tienes frío cuando estás en la calle, si notas que se te ponen los pies como el
hielo, corre a tu casa, pues aunque el duendecillo tiene las piernas muy cortas, puede alcanzarte. Jella Lepman. Cuentos
de las buenas noches.

Selecciona la respuesta correcta en cada caso según la lectura

1.el duendecillo de los resfriados es un ser:

a. enorme b. diminuto c. pequeño

2. su cara era muy:

a. pequeña b. fea c. reluciente

3. lleva una capa:

a. negra b. roja c. enorme

4.sus botas siempre están:

a. húmedas b. secas c. sucias

5. los niños ________ chapotean los charcos:

a. amorosos b. obedientes c. desobedientes

6. los estornudos de los niños son:

a. ¡aaach! b. ¡ausssís! c. ¡atchís!

CONOCE MAS

AHORA DESARROLLA TUS EL COMPETENCIAS:


CUENTO es una narración breve que se divide en tres momentos conocidos como secuencia
7. establece dos diferencias entre el cuento
narrativa: popular
inicio, nudoyyeldesenlace.
de terror: En estas narraciones intervienen unos personajes que viven
 Cuento popular: aventuras y situaciones reales o imaginarias en un lugar y en un tiempo determinado,
 ______________________________________________________________
relacionándose todas entre sí.
 ______________________________________________________________
El cuento según la trama se clasifican en:
 Cuento de terror:
 Cuentos populares: narra temas reales o imaginarios, de hadas, animales, nomos, entre
 ______________________________________________________________
otros. Los de costumbres como las leyendas y los mitos.
 _______________________________________________________________

LOS CUENTOS LITERARIOS, los cuales se clasifican en:


De acuerdo con la información anterior relaciona cada imagen con un tipo de cuento.
 Cuentos de terror: recrea sensaciones de peligro y miedo.
 Cuentos policiacos: presenta historias cuya trama gira alrededor de un crimen y su
resolución.
 Cuentos románticos: cuenta temas sentimentales.
 Cuentos de ficción: describe situaciones que son posibles bajo una justificación científica.
El cuento por ser un texto narrativo posee los mismos momentos y elementos.
_________________________________ ________________________________ ___________________________________

____________________ ________________________ ______________________


8. Escribe cuál podría ser un tema para narrar.
a. un cuento popular: ________________________________________________
b. una cuenta de ciencia ficción: _________________________________________
c. ¿en qué espacios o lugares se puede desarrollar un cuento de hadas? _______________________________
d. ¿qué temática es coherente con un cuento de terror? ________________________________________
e. elabora un dibujo que corresponda a cuentos de ciencia ficción.

9. Elabora tu propio cuento, organiza la información de manera secuencial, ten como


Desde ese base
La niña día, la la
logró siguiente
esconderse
niña pauta,
Posteriormente,
delaperro luego
y volver susocializa
aexplica
elalos casa.
que pasó al
El perro la hizo correr luego de que ella imitara susaprendió
Después
ladridos. no molestar
resume nudo.
animales.
tu escrito. Había
Una niña muy traviesa que caminaba alegremente por el una Primero
vez…,
final.
Luego
andén ubica
Finalmente, el
cuenta
describe
de una al momento
calle,la lección,
protagonista
cuandodesiescuchó
la
la hay. a
un perro ladrar y esta le hizo moja. narración.
SEMANA 10/ 2020--------------------------------------

ACTIVIDAD #8: APRENDO SOBRE LAS FÁBULAS


Lee y escucha la explicación:
LA FABULA es un relato breve escrito en verso o en prosa, donde los protagonistas son animales que realizan
acciones
Analiza: lee la siguiente fábula humanas,los
y responde a lopuntos
cual conocemos
1, 2 y 3. como personificación.
Las fabulas se hacen con la finalidad de educar, mediante una enseñanza o moraleja, esa normalmente aparece al final, al
LOS CONEJOS
principio o no aparecePORFIADOS
porque se encuentra implícita en el texto.
Había una vez un conejo que Algunos
corría velozmente seguido
famosos escritores dede dos perros.
fabulas son: Esopo, La Fontaine y Samaniego.
De su madriguera salió un compañero conejo y le preguntó:
__ Amigo, ¿Por qué corres tanto?
La fábula por ser un texto narrativo posee los mismos momentos y elementos.
A lo que el otro respondió:
__ Dos perros galgos de caza me vienen persiguiendo.
___¡Ah, sí!, allá los veo pero creo que no son galgos sino lebreles.
___¡Te digo que no son galgos, corre!
___¡Te digo que no, que son lebreles!
Y en eso estaban los conejos cuando llegaron los perros y los atraparon.
No te distraigas discutiendo asuntos secundarios, dedica tus capacidades a lo más importante.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS


1. Responde:
a. ¿quiénes son los personajes de la historia?_________________________________________
b. ¿Qué problema le sucede al personaje principal?____________________________________
c. ¿en la historia hay una solución? ___ ¿Por qué?___________________________________________

2. Clasifica la fabula en los tres momentos narrativos.

Nudo
Inicio
Desenlace
3. Completa la tabla informativa acerca de la fabula que acabas de leer.
Titulo

 Conejos:
Descripción de personajes
 Perros:
Moraleja

 Prosa____
Estilo  Verso ____
4. Lee y subraya con azul el inicio, con rojo el nudo y con verde, el desenlace de la fábula. Luego realiza
la actividad propuesta.

EL ZORRO Y A GALLINA
Viendo una gallinita enferma a un zorro
Acudió conmovida a su socorro.
Le dio los mejores cuidados, lo trató tan bien
que el zorro se curó en un instante.
Y el final fue que el zorro de este cuento
Dio una fiesta exquisita
Y celebró su restablecimiento
Comiendo gallinita. Alquiles Nazoa.
AHORA:
a. Escribe una moraleja para esta fábula.
b. Recupera informacion implícita, ¿Cómo actuó la gallina?__________________ ¿Por qué?
c. ¿Cómo actuó el zorro?___________________________ ¿Por qué?

5. Escoge una de las siguientes moralejas y escribe una fábula ten en cuenta el esquema anteriormente
trabajado para elaborar tus narraciones No Más
dejes
Al vale
parapájaro
mañana
mentiroso en lo
nunca mano
que
se
puedas
que hacer
ciento
le cree, hoy
volando.
aunque
. diga la
verdad.
6. Lee los textos resalta el que tenga personificación. Representa por medio de un dibujo.
El
Este
cerdo
cerdito
tienetocó
cuerpo
el piano,
pesado y redondeado, hocico
7. Lee la fábula y subraya co verde los hechos reales y con azul, las largo
este cerdito
y flexible,
cantópatas
situaciones personificadas. una cortas
canción,
con pezuñas (cuatro
La vasija de barro dedos)
este cerdito
y una golpeó
cola corta.
el tambor
La piel es gruesa pero
sensible
y este cerdito
al sol.esexclamó:
un animal rápido.
Una tormenta arrastró una vasija de barro que ¡Ay, ay, ay, mi dedo, que dolor.
se estaba secando al sol, y que no hacía más
que gritar y presumir que muy pronto sería
una esbelta ánfora, con las más lindas asas.
La nube, para castigar esa vanidad, decidió
enviar una violenta lluvia que diluyó el barro
aún tierno de aquella vasija.
Y allí no quedó ni ánfora ni vasija de barro.

8. Reúnete con tres compañeros. Discutan si creen que las personificaciones se emplean solo en la literatura o
también en la vida cotidiana, luego, escribe la conclusión a la que llegaron.

ACTIVIDAD #9: APRENDO SOBRE LA


La PARÁBOLA
parábola es una narración con una enseñanza moral. Normalmente es un relato muy sencillo
y fácil de entender, en el que se utilizan las pasiones y deseos humanos a través de personajes,
Lee el siguiente texto animales o aspectos cotidianos de la vida.
EL Al
PASTOR
escucharYlaLA OVEJA
palabra PERDIDA
parábola nos viene a la mente el nombre de Jesús, quien se dirigía a sus
Jesús enseñaba a las personas contándoles relatos. Un día contó laentender
discípulos de manera que le pudieran historiacondefacilidad,
un pastorpuesque
por tenía
entonces
ciennoovejas.
exista la
costumbre de leer.
El pastor era muy bueno y bondadoso; mantenía a las ovejas a salvo de los animales salvajes y las cuidaba
toda la noche.
Un día, una de las ovejas se perdió. El pastor dejó a las 99 ovejas en un lugar seguro y fue a buscar a la que
estaba perdida. Buscó en lo alto de las montañas y muy lejos en el desierto.
Cuando por fin encontró la oveja, el pastor se alegró; la puso sobre sus hombros y la llevó a su casa.
El pastor reunió a sus amigos y les contó cómo había encontrado la oveja y lo celebraron juntos.
Jesucristo es como el pastor del relato, y nosotros somos como ovejas. Jesús nos cuida y nos protege del
peligro.
No nos abandona cuando cometemos errores, y se alegra cuando nos arrepentimos y regresemos a su
evangelio. Es por eso que en las escrituras se lo llama el Buen Pastor.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.


1. ¿qué opinas acerca del contenido del texto?
2. ¿Qué hubieras hecho si fueras el protagonista de la parábola?
3. ¿cómo calificas la acción de la persona referida en el contenido?
4. observa las siguientes parábolas Jesús y los niños https://www.youtube.com/watch?v=oIxh738GpsA
Y la parábola del burro https://www.youtube.com/watch?v=bMaGJzI5OSI luego realiza un cuadro comparativo entre las
dos parábolas en el que escribas las semejanzas.

Semejanzas Parábola de Jesús y los niños Parábola del burro

5.Escoge una de las siguientes parábolas u otra que sea de tu agrado, prepárala en una cartelera con
imágenes y exponla ante el grupo. Puedes reunirte con un compañero.

 El grano de mostaza. Mateo13, 31-32 , Marcos 4, 30-32, Lucas 13, 18-19


 El sembrador. Mateo 13, 3-18
 Higuera estéril. Lucas 13, 6-9
 El juez y la viuda. Lucas 18, 1-8
 Tesoro escondido. Mateo 13,44

SEMANA 11/ 2020------------------------------------------

ACTIVIDAD #10: APRENDO SOBRE LA LEYENDA. Conceptualiza y relaciona.

¿QUÉ ES UNA LEYENDA?

Una leyenda es una narración de un hecho fantástico o imaginario que se transmite de generación en generación de
forma oral o escrita.

CARACTERISTICAS DE LAS LEYENDAS


 En las leyendas se narran costumbres y tradiciones combinadas con elementos y personajes fantásticos.
 Los hechos narrados ocurren en una región o lugares conocidos. Colombia cuenta con muchas de ellas.
 Los personajes son personas comunes y corrientes.

1.Lee la siguiente leyenda


La leyenda de Bochica

Hace mucho tiempo, un hombre se le apareció a los indios muiscas. Este hombre llamado Bochica, les enseñó a los
indios a cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a utilizar el maíz y a tejer mantas de algodón.
Se dice que en un tiempo, los muiscas se dedicaron a tomar mucha chicha, tanta, que esta situación disgustó al dios
chibchacum, quien como castigo mandó a llover fuerte durante muchos meses.
De esta forma, se inundó la sabana de Bogotá, se acabaron los cultivos y murieron muchos muiscas.
El sufrimiento del pueblo muisca era tan grande, que Bochica decidió ayudarlos. Fue así como su varita de oro rompió
una roca y formó el Salto del Tequendama, para que saliera toda el agua de la sabana de Bogotá.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS


2. con base en la leyenda de Bochica relaciona.

Personaje principal Sabana de Bogotá

Personajes secundarios Bochica

Lugar de los hechos hace mucho tiempo

Tiempo en que ocurren los hechos indios muiscas, dios chibchacum

 selecciona la respuesta correcta en cada caso.


3. En la leyenda de Bochica se narran las tradiciones y costumbres de:

Los bogotanos los muiscas Bochica

4.Dos de las tradiciones y costumbres del pueblo son:


Hacer ollas de barro cocido y comer arepas de maíz

Tomar chicha y tejer guantes de algodón.

Tomar chicha y tejer mantas de algodón.


5. Recuerda que las leyendas cuentan historias con elementos fantásticos. Escribe una x a los hechos fantásticos de la
leyenda de Bochica.

Bochica les enseño a los muiscas a cultivar la tierra.

Chibchacum mandó a llover fuerte durante meses.

La Sabana de Bogotá se inundó.

Bochica rompió una roca con su varita de oro.

Bochica formó el Salto del Tequendama.

 Recupera información
6. Completa los recuadros con los tres momentos narrativos, utilizando la informacion de la leyenda de Bochica.

6.Observa y conversa con tu profesora sobre videos de leyendas, sigan estas direcciones para verlas:

https://www.notimerica.com/cultura/noticia-leyendas-mas-aterradoras-colombia-20180807001712.html

La leyenda de la llorona:

https://www.youtube.com/watch?v=B1wDiR_RyM8&list=PLovrrMwdusEaWL_f6OtiMquHEH7WJ8NVB&index=8

ACTIVIDAD #11: APRENDO SOBRE EL MITO

Lee y escucha la explicación:


¿QUÉ ES EL MITO?
El mito es una narración que explica la creación del mundo, del ser humano y la de los fenómenos naturales .
Los personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales.

A continuación lee el siguiente mito y descubrirás una narración fantástica.

EL CONEJO DE LA LUNA
Hace mucho, el buen Dios Quetzalcóatl fue de viaje por el mundo y para hacerlo, tomó la forma
de un Hombre.

Tras haber caminado durante todo el día, él estaba cansado y con mucha hambre, pero continuó
su caminata por mucho tiempo hasta ver las estrellas y la Luna brillar en el cielo. Decidió sentarse
y mientras descansaba, vio a un pequeño Conejo que estaba comiendo.

El Dios le pregunto qué es lo que comía tan amenamente, a lo que el Conejo le respondió que era
"Zacate" (varias especies de hierba que sirven de pasto y forraje) y si quería un poco. El Dios le
dijo que no le gustaba pero le agradecía su bondad. Nuevamente el Conejo le preguntó que
pensaba hacer al Hombre, y él le dijo que quizás morir de hambre.

El Conejo sin mucho pensarlo, desinteresadamente y en su máxima bondad le dijo:

"No soy más que un pequeño conejo, pero si tienes mucha hambre, cómeme y aliméntate. "

El Dios, conmovido por su gran gesto, le dijo que sería recordado por todos. Luego lo tomó y
elevándolo hacia la luna y así, su figura quedó estampada en ella.
Luego de esto, el Conejo bajó nuevamente a la tierra y el Dios le dijo: "Ahí está tu retrato para que
todos te recuerden por mucho tiempo".

Responde:
1.¿Cuál es el propósito del mito?____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son sus personajes?______________________________________________________________________
3.¿Cuáles son los hechos o acontecimientos más importantes?___________________________________________
4. consulta otros mitos, escribe uno en tu cuaderno y comparte en clases.

ACTIVIDAD #12: APRENDO SOBRE LA ANÉCDOTA


Momento exploratorio.
La maestra puede iniciar este momento para romper el hielo y así los niños se expresen abiertamente.
Alguna vez te ha sucedido algo…
¿Chistoso?
¿Curioso?
¿Triste?
Cuenta tu experiencia de forma oral ante tus compañeros.
La anécdota
Características
es un relato
de lacorto
anécdota.
y sencillo de
un suceso curioso o divertidoson
Los personajes en personas
la vida de
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS. una persona. del
Como toda narración, la
común.
1. lee la siguiente anécdota. anécdotatieneRelata
los tres momentos
situaciones y
chistosas,
Caída por amor elementos narrativos
tristes o. extrañas
Las anécdotas
de lasse
Yo tenía 9 años y ella 8. Se llamaba Paola y era linda. Vivía en mi barrio al finalcuentan
de unaparacalle.
hacer Hice
reír
personas. de ejemplificar
o para todo el
tema que estamos viendo.
para que me invitara a su casa a hacer la tarea.
Llovía mucho esa tarde. Me puse mi mejor pinta y corrí emocionado a su encuentro.
Cuando entré en el callejón me vio por la ventana y bajó a abrir la puerta.
Ya iba llegando, cuando de pronto, tropecé con una piedra y caí en un gran charco. Apenado y sucio tuve que
devolverme, pensando en que aquella pésima tarde pudo haber sido la más feliz de mi vida.
Hoy creo que hasta el amor que sentía por Paola se me ahogó en aquel charco.
Diego.
1.Interpreta
a. ¿Quién cuenta la anécdota?
b. Resalta o subraya el momento inicial de la historia
c. Reescribe el problema que se le presenta al protagonista de esta anécdota
d. ¿Cómo termina la historia?
e. Reinventa otro final para la anécdota.
2. marca la opción correcta en cada caso.
 ¿Cómo te pareció la experiencia que vivió Diego?

Emocionante triste divertida

 El texto anterior es un una anécdota porque:

Narra un hecho chistoso que le ocurrió a Diego

Dice como era la mejor pinta de Diego

Expresa la imaginación de Diego.

 Cuando Diego dice “me puse la mejor pinta”, eso significa que:

Lleva la ropa más pequeña. Se puso la mejor ropa que tenía.

Lleva la ropa pintada.


3. completa la siguiente ficha y crea tu propia anécdota.

Actividad13.aprendo y me divierto con las historietas.


Observa la siguiente historieta.
Momento exploratorio.

Comenta con un compañero


¿Has leído historietas?_____________________
¿Cuáles son sus favoritas?_______________________
¿Cómo se presentan los diálogos?_____________________
¿Quién es el personaje de la historieta observada?______________

Conoce
La historieta es una narración grafica que desarrolla una historia por medio de viñetas, es decir, los recuadros
en que se divide, en estos hay dibujos y diálogos entre los personajes.

ELEMENTOS DE LA HISTORIETA
 Viñeta: es el espacio en el que se colocan a los personajes de la historieta, generalmente es un recuadro. Pero puede
ser un círculo o cualquier otra forma.
 Globos: es donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta. La forma que del globo indica el
sentido del texto. Puede ser:
Indica indica indica
Conversación pensamiento grito

 Onomatopeyas: es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.
 Cartelas: es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto puede ir escrito en un
recuadro rectangular dentro de la viñeta

OBSERVA LAS PARTES:

Ejemplo (ampliar y mostrar en forma de cartel)

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

Numera los cuadros de acuerdo al orden en que suceden los hechos

Observa las imágenes y crea tu propia historieta. Colorea y completa


Actividad14. Conoce sobre la biografía
Momento exploratorio.
Dialoga con tus compañeros y maestra acerca de la vida de un personaje que te interesaría conocer.
¿Qué te gustaría conocer de él?, ¿Dónde podrías averiguar esa información
La biografía es un texto informativo que narra en orden cronológico la vida de una
persona, generalmente, desde su nacimiento hasta su muerte. El termino biografía proviene
del prefijo- bio que significa vida y de grafía, que significa escribir. En una biografía se
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
consigna informacion sobre los logros, las obras y el legado de una persona a la sociedad.
Interpreta Además, en este tipo de textos se usan párrafos narrativos y descriptivos principalmente.
1. Relaciona cada palabra con su significado
Autor
Vida de una dedeuna
Historia
persona las biografía
vidas
escrita por de
ellalosmisma.
santosBiógrafo
2. Organiza los pasos para escribir una biografía. Hagiografía
Autobiografía
__ Edita la biografía. Léela en voz alta para asegurarte que no estás repitiendo informacion.
__Redacta la biografía con la informacion que consultaste-
__ Decide sobre qué persona vas a escribir la biografía.
__ Recolecta toda la informacion posible, desde la fecha de nacimiento hasta la relacionada con los hechos
más sobresalientes.
___.Piensa qué situaciones de la vida de la persona quieres destacar.

6.ACTIVIDADES EXTRACLASE
ACTIVIDAD 1: Escribe en tu cuaderno la narración que desees, con diferentes colores indica sus partes y explica cuáles
son sus personajes, el tiempo y el lugar en el que se desarrolla la historia.
ACTIVIDAD 2. Dibuja en tu cuaderno tu personaje favorito de cuento y descríbelo
ACTIVIDAD 3. Escoge uno de los textos vistos y prepara en grupo una dramatización, pidan a sus padres la colaboración
para el montaje y el vestuario, sean creativos.
ACTIVIDAD4. Consulta sobre la vida de un personaje o artista colombiano, escribe su biografía y exponla en clases.
7.ENLACES VIRTUALES (VIDEOS, PAG WEB, ETC)

https://www.notimerica.com/cultura/noticia-leyendas-mas-aterradoras-colombia-20180807001712.html
La leyenda de la llorona:

https://www.youtube.com/watch?v=B1wDiR_RyM8&list=PLovrrMwdusEaWL_f6OtiMquHEH7WJ8NVB&index=8
Jesús y los niños https://www.youtube.com/watch?v=oIxh738GpsA
Y la parábola del burro https://www.youtube.com/watch?v=bMaGJzI5OSI
Textos conecta 3.0 lenguaje 3º, editorial sm
Veo veo lenguaje, editorial, libros y libros.
Lenguaje competencia comunicativa 4º, los Tres Editores.

8.ACTIVIDAD DE ACUERDO AL HILO CONDUCTOR


Atendiendo al hilo Conductor “Reconocimiento de la dignidad” los estudiantes crearan historietas donde se refleje el valor
del respeto, la tolerancia y el buen trato a los demás. Se seleccionarán las mejores para ser expuestas en lugares
visibles de la escuela.

9.EVALUACIÓN (actividades de cierre)


HETEROEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera permanente y continua. El proceso de autoevaluación se llevará a cabo a través de
la revisión de sus propias producciones para que logren identificar las fortalezas y debilidades de las mismas. De igual
forma, la heteroevaluación se hará por parte del docente a través de la realización de preguntas a los alumnos durante
las sesiones de clase y pruebas escritas relacionadas con las temáticas tratadas.

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