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    Rimas

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    Marcia Abarca
    Este documento identifica y explica las características de la rima asonante y consonante en la poesía. Define la rima como una figura sonora que da ritmo al poema al hacer que las últimas palabras de cada verso suenen de forma similar. Explica que la rima asonante hace que las vocales acentuadas coincidan mientras que la rima consonante hace que coincidan todas las letras finales de los versos. Proporciona ejemplos de ambos tipos de rima y actividades para que el lector identifique y analice la estructura r

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    Rimas

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    Marcia Abarca
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    Este documento identifica y explica las características de la rima asonante y consonante en la poesía. Define la rima como una figura sonora que da ritmo al poema al hacer que las últimas palabras de cada verso suenen de forma similar. Explica que la rima asonante hace que las vocales acentuadas coincidan mientras que la rima consonante hace que coincidan todas las letras finales de los versos. Proporciona ejemplos de ambos tipos de rima y actividades para que el lector identifique y analice la estructura r

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    Rimas.

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    “La forma de los poemas”

    Objetivo:

    Identificar rima asonante y consonante.

    ¿Recuerdas qué es un poema y para qué se escriben? ¿Podrías reconocer cuál de estos dos
    ejemplos pertenece a un poema?

    El río
    El pequeño mapache
    “Siempre soñando hacia el mar
    “La señora Mapache tenía tres crías” como una canción de plata,
    que estaban hambrientas. Su mamá va cantando en sus cristales
    decidió mostrarles el mundo: —Esta desde la noche hasta el alba:
    es la hierba— les dijo su mamá. A viene colmado de pájaros,
    los hijitos les encantó, rodaron, viene oloroso a montaña:
    retozaron y hasta probaron el sabor ¡siempre soñando hacia el mar
    de la hierba. Una noche, la señora camino que nunca acaba!”
    Mapache salió con sus crías a
    buscar comida. Sus ojos brillaban
    como lucecitas”

    Si observas la forma de los dos textos, te darás cuenta de que el primero está escrito
    de margen a margen (de línea a línea), mientras que en el segundo texto las líneas no
    están cerca de los márgenes y tienen distinto largo.

    A esta forma se le llama


    “escribir en prosa” A esta forma se le llama
    “escribir en verso”
    Corresponde a un cuento Corresponde a un poema
    En un cuento, las líneas forman un párrafo, en cambio, un poema está formado por
    varios versos (cada línea) y estos versos forman estrofas (conjunto de versos):

    Título

    Versos

    Estrofa

    Además, al final de cada verso aparecen las rimas. La rima es una figura sonora que le da
    ritmo al poema cuando lo leemos debido a que las últimas palabras, de cada verso, suenan
    parecido:

    plata Del poema anterior, estas son las


    palabras que están al final de cada verso
    y que suenan parecidas.

    alba Suenan parecido porque son palabras


    graves (la voz o acento se carga en la
    penúltima sílaba).
    montaña
    La rima aparece desde la primera vocal con
    acaba acento cargado: ata - alba - aña - aba

    ¿Te diste cuenta de que entre “ata - alba - aña - aba" no se repiten las mismas letras? Eso es
    porque son rimas asonantes. Es decir, que no son exactas. Cuando se repiten las mismas letras
    se llaman consonantes. Observa el ejemplo:

    Ejemplo Tipo de rima

    desenlace Consonantes:

    hace ace - ace

    canela ela - ela

    vela

    Asonantes:
    dura ura - usca
    busca

    Actividades
    1. Marca cada estrofa con una llave } al lado izquierdo del poema.
    2. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? Escribe el número al lado derecho de cada
    estrofa.

    3. Identifica las rimas asonantes y consonantes de cada estrofa.


    Ejemplo:
    Estrofa 1:
    Hormiguita y chiquitita tienen rima consonante.
    casa y pesada tienen rima asonante.

    4. Luego de leer el poema, responde: ¿De qué se trata?

    5. ¿Crees que es necesario analizar la estructura para entender el poema? ¿Por qué?

    6. Crea dos ejemplos de rimas consonante y dos ejemplos de rimas asonantes.

    AUTOEVALUACIÓN
    CRITERIOS DE EVALUCIÓN
    O

    1. Responder las actividades en el cuaderno


    2. Responder las actividades con letra legible.
    3. Responder todas las actividades de la guía.

    4. Las respuestas corresponden a las instrucciones


    (preguntas, dibujos, investigación, etc.)
    5. En caso de dificultad o no comprender la tarea, acudir a la
    profesora de la asignatura.
    6. Enviar tarea al correo electrónico de la profesora.
    8. Enviar las respuestas dentro de los plazos.

    PREGUNTAS SOBRE TU PROCESO DE APRENDIZAJE

    a. ¿Qué actividad fue la más difícil de responder para ti? ¿Por qué?

    b. ¿Qué puedo hacer para solucionarlo?

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