FACULTAD DE HUMANIDADES PSICOLOGÍCA

Producto Académico 01

Curso: Psicología Educativa

Tema: La psicología aplicada al área de la educación

Docente:

TOLEDO CHOQUEHUANCA, Nadia Margarita

Alumno: VENTURO PAREJA, Rosario Filomena

Lima 2020
PRUEBA DE DESARROLLO:
A continuación, se presenta las preguntas para desarrollar, con base a la cual se evaluará
el trabajo del producto académico:
1.- ¿Cuáles son los aportes de Albert Bandura a la Psicología Educativa?
Argumenta tu respuesta con dos ejemplos en el contexto educativo (2 puntos)
El aporte de Albert Bandura a la psicologiza educativa es a través de su teoría
cognoscitiva social, que habla sobre la adaptación, aprendizaje y la motivación de la
persona. En el cual desarrolla capacidades sociales, emocionales, cognitivas y
conductuales; el modo en que las personas regulan sus vidas y los factores que les
motivan(autorregulación)
De hecho, la teoría cognoscitiva social es una de las principales explicaciones de la
motivación que existen en la actualidad, de manera que sirve para completar nuestro
estudio del aprendizaje.
El aporte de Bandura en la psicología educativa

El aprendizaje vicario el cual consiste en aprender mediante la observación y la

imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado
se imita o no. Bandura es reconocido por sus estudios sobre el aprendizaje
observacional, a través su experimento más conocido “el muñeco bobo”
Procesos que influyen en el aprendizaje son: Procesos de Atención, Procesos de
Retención, Procesos de Reproducción Motora, Procesos Motivacionales.
Procesos de Atención: la atención y la observación cumple un papel fundamental para
adquirir nuevos aprendizajes. En el aula, un alumno cansado física mente no va a prestar
atención porque tiene un distractor a menos que se le muestre hago que llame su
atención.
Procesos de Retención: considera que para lograr retener información es necesaria la
participación de la imaginación, la cual permite realizar representaciones mentales de
imágenes, personas o lugares; y de la codificación verbal, la cual ayuda a fijar de
manera efectiva la información; estos mecanismos permiten que la información sea
retenida y almacenada.
Procesos de Reproducción Motora: las conductas modeladas son reproducidas en base
a la codificación recordada con la finalidad de llevarla a su ejecución a través de la
acción realizada por la persona sin la cual no tendría sentido almacenar las conductas
modeladas o aprendidas.
Procesos Motivacionales; para que la persona evoque la información necesita que
sienta el deseo ferviente de realizar una acción, lo cual requiere el uso de conductas ya
aprendidas y almacenadas en su interior.
Ejemplos en el contexto educativo:
la Atención dirigir: El aprendizaje no solo se aprende de acciones sino también cuando
la atención está dirigida a un objeto por ejemplo cuando un niño es observado jugando
muy entretenido con un juguete que fue ignorado anteriormente, el demás niño desease
tener ese juguete para realizar el mismo juego simplemente para tomar de un lado para
el otro. Esto sucede en parte, porque la atención de los niños se dirigió a ese objeto en
particular
Fortalecimiento o debilitamiento de inhibiciones. S i dentro de una clase un alumno
trasgrede una regla no es corregido, aprenderá que hacerlo no tiene consecuencias
negativas y si el alumno es un líder en el aula el efecto de modelamiento sería más
pronunciado esto es conocido como efecto expansivo, Pero esto también podría ser
beneficioso para el profesor cuando este actúa de manera correctiva, mantenerse firme
contribuirá en un efecto expansivo.
2.-Una de las disciplinas auxiliares de la psicología educativa es la neurociencia.
Sustenta su utilidad y manejo práctico en el proceso de enseñanza – aprendizaje (2
puntos).
La neurociencia es la disciplina la cual nos da a conocer cómo el cerebro aprende,
recuerda y olvida, procesos fundamentales en la enseñanza- aprendizaje.

La Neurociencia está haciendo grandes aportes mediante la “Neuroeducación”, la

investigación realizada por la neurociencia ha aportado muchos conocimientos la cual
favorece en la enseñanza aprendizaje siendo puesto en práctica en la docencia.

Ahora veremos los aportes de la neurociencia y los factores que favorecen o perjudican
en el aprendizaje

 Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social porque el cerebro

está diseñado para vivir y convivir en sociedad.
 

 Las emociones y el estado de ánimo afectan de manera positiva o negativas al

cerebro y sus funciones.

 El cerebro tiene una capacidad de adaptación plasticidad) se remodele y adapte

continuamente a partir de las experiencias que vivimos y de lo que aprendemos

 Las experiencias directas y multisensoriales propician que las personas aprendan

mejor.

 Los ejercicios y el movimiento están conectados con el aprendizaje.

  La música y el arte transforman el cerebro y favorecen una experiencia más
efectiva de aprendizaje.

 La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada y maleable.

 Factores como la alimentación, la calidad del sueño, el entorno socioeconómico

y cultural, las lesiones cerebrales, la genética y los aprendizajes previos
consolidados ejercen influencia en el cerebro y por ende la manera que aprende.

 El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el

buen funcionamiento de la corteza prefrontal del cerebro,

3.-La psicopedagogía surge como un proceso de alianza constructiva entre la

pedagogía y la psicología experimental, explica el contexto del surgimiento y la
utilidad actual en el acompañamiento a estudiantes en proceso de aprendizaje (4
puntos)
surgimiento a los finales del siglo XIX por el interés de los psicólogos en las
características de la psiquis infantil en relación con las tareas de la enseñanza y la
educación, así como por la necesidad de organizar el proceso pedagógico sobre una base
psicológica, es decir, conocer al hombre antes de educarlo.
En los Estados Unidos se destaca a W. James (1842-1910) como fortalecedor de la
interrelación e interdisciplinariedad de la psicología y la pedagogía, así como la obra de
E. Thorndike (1874-1946) que contribuyó a la rigurosidad y autonomía de la psicología
de la educación. También son mencionados el suizo E. Claparede (1873-1940), los
franceses A. Binet (1857-1911) y T. Simón (1858-1918), el alemán K. Lewin (1890-
1947) y el norteamericano J. Watson (1871-1958).
En Latinoamérica un numeroso abanico de fenómenos psicológicos ha tenido aplicación
directa al campo de la educación, como terreno de muchos y patrimonio exclusivo de
nadie. Desde el punto de vista histórico a las relaciones entre la psicología y la
pedagogía se le llamó psicopedagogía por influencia europea, criterio que fue siendo
desplazado por el término psicología educativa o educacional, a partir de los años 50
por influencia norteamericana. Y que los orígenes de la psicología como profesión están
íntimamente relacionadas con las aplicaciones pedagógicas.
A medida que la psicología y la pedagogía fueron enriqueciendo sus respectivos cuerpos
teóricos, se iban gestando las condiciones para la conformación de una teoría integrada
de ambas. Es decir, que en la psicología de la educación se están produciendo procesos
analítico-sintéticos, mejor dicho, de abstracción-generalización mutuamente
condicionados. El primer proceso corresponde al crecimiento teórico particular y el
segundo a la unificación de ellas.
Como resultado del desarrollo del saber científico aparecen ciencias intermedias o de
transición que no son el resultado formal de unas utilizando métodos de otras, sino
debido a la profundización del conocimiento, el cual conduce al descubrimiento de
regularidades complejas, de niveles de desarrollo superiores, de una mayor revelación
de la interconexión universal de los fenómenos de la naturaleza y de la sociedad
(Kedrov). En la historia de las ciencias ha ocurrido reiteradamente que una nueva
disciplina surge de las relaciones entre las disciplinas existentes (Betchel y
Abrahamson). Ambos autores, en diferentes épocas y contextos, se están refiriendo al
mismo hecho del surgimiento de nuevas fronteras interdisciplinarias, primero en las
ciencias naturales, como, por ejemplo, la bioquímica y, posteriormente, en las ciencias
sociales, como es el caso de la psicopedagogía.
La psicopedagogía es una ciencia aplicada que no solo obtiene conocimientos teóricos sino que
los emplea en función del proceso educativo, dentro de los cuales están la subjetividad de los
alumnos y de los profesores, así como las interacciones que establecen ambos dentro de un
contexto sociocultural e histórico determinado.

La psicopedagogía aporta apoya en al aprendizaje de alumno:

 Adquisición y desarrollo de hábitos y técnicas para el trabajo intelectual y el

desarrollo cognitivo.
 Desarrollo de estrategias metacognitivas generales; metacognición y
comprensión.
 Motivación.

4.-Ejemplifica un estudio bajo el método descriptivo, en niños(as) de 9 años que se

encuentran presentando dificultades de aprendizaje. Sustenta las técnicas de
evaluación y recojo de datos (4 puntos).
el método descriptivo es método que consiste en observación sistemática del objeto
de estudio, suele atender a un método cualitativo, toma como primer abordaje al objeto
que se está estudiando y funciona como un catalizador de nuevas investigaciones, pone
en práctica la observación atenta y hay un registro fiel de lo que se observa.
Etapas del método descriptivo-caso de problema de aprendizaje
 Identificación y delimitación del problema-presentación del caso
Lucia niña 9 años cursa el tercer grado de primaria tiene dificulta para lecto-escritura, la
profesa con la coordinación solicita apoyo al área psicopedagógico.
 Elaboración y construcción de los instrumentos-contexto familiar
Lucia es hija única, tiene una persona que le cuida mientras que los padres trabajan de
8am a 8 de la noche, es callada. Le gusta jugar sola.
Contexto escolar: La profesora proporciona los datos necesarios para analizar este
acaso.
 Observación y registro de datos
En primero de primaria estas dificultades se manifestaron de forma más consistente,
especialmente en lecto-escritura: en concreto, en grafía, disortografía, compresión y
velocidad lectora y errores, en clase tiene problema al realizar dictado comete muchos
errores ortográficos, muchas veces no termina de copiar las palabras
 . Decodificación y categorización de la información
Aquí los datos percibidos pasan a trascribirse en algún formato y se organizan
dependiendo de la importancia o el significado.
 Análisis
Con los datos proporcionados por la tutora, los padres, su historia clínica, y los últimos
exámenes se le diagnostica Con dificultades en la lectura y Con dificultad en la
expresión escrita (ortografía)
 Propuestas
La intervención que se propone es a nivel escolar y recibir apoyo con un especialista
con terapias
5.-La evaluación de las habilidades sociales en un contexto educativo, nos permiten
identificar cuál es la línea base para la elaboración de un plan de intervención
¿Cuál sería el método lógico que sería más conveniente a utilizar? ¿Por qué? (4
puntos).
El método inductivo es aquel procedimiento de investigación que pone en práctica el
pensamiento o razonamiento inductivo. Este último se caracteriza por ser ampliativo, ya
que parte de premisas cuya verdad apoya la conclusión, pero no la garantiza.

El razonamiento inductivo consiste, así, en una forma de hipótesis que, a partir de una

evidencia singular, sugiere la posibilidad de una conclusión universal. Esto suele
expresarse en términos posibilidades, ya que no es posible afirmar nada de manera
rotunda, ya que existe más información vital que la contenida en las premisas.

Esta forma de razonamiento es muy valiosa, dado que incorpora la creatividad y permite
arriesgar conclusiones innovadoras que, si bien no pueden demostrarse, sí pueden
someterse a consideraciones, pruebas y mecanismos de validación que, posteriormente,
conduzcan a la verdad. Por eso, el método inductivo forma parte del método científico,

El método inductivo se lleva a cabo en 3 pasos:

 Observación: consiste buscar información atreves de los sentidos o

instrumentos de medición pertinentes.
 Hipótesis: partir de la comparación y cortejo de los datos se busca una
correlación, un indicio revelador que se como para suponerlo.
 Construye una teoría: basado en los patrones trazados, se compone una
conclusión generalizada que intente dar cuenta de todos los posibles fenómenos
similares.
El método inductivo es el método mas conveniente en este caso ya que sus variables son
cualitativas, la cual le permite analizar las conductas de las personas dentro de la sociedad,
este razonamiento le permitirá tener habilidad para afrontar los retos de la vida y lograr sus
metas.
6.-Existen diversos campos de acción del psicólogo educativo, entre ellos se
encuentra la formación para el diseño y asesoramiento en programas, explica
cuáles son sus ámbitos de acción y aplicación práctica en contextos educativos (4
puntos).
La psicología educativa tiene diversos campos de acción entre ellos podemos mencionar

- Orienta a los docentes y directivos sobre las estrategias que puede utilizar para
solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del personal
docente como de la población estudiantil.

- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto,

tolerancia, así como a la elaboración de proyectos educativos centrados en el alumno
que permiten la innovación en las instituciones educativas.

- Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados

con la formación académica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de
familia.

- Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles, desde la

educación infantil hasta la educación profesional, promoviendo estrategias pedagógicas
centradas en el aprendizaje.

- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias

innovadoras y la búsqueda constante de la calidad educativa.

- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de

estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y
aplicado a situaciones reales.

- Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevención y

correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integración a la
sociedad.

- Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para

acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad, así como registrar
los ámbitos de intervención profesional. El psicólogo escolar es una figura clave en el
desarrollo funcional y equilibrado de una institución educativa, ya que, a través de éste,
hoy día se ha demostrado su ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal,
en la búsqueda e implementación de la calidad educativa. El orientador es quien informa
a los padres de los objetivos y actividades de la labor educativa y los invita a que
acudan a él cuando tengan alguna inquietud.

-También diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos niños que

presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, físico y
sociocultural.