ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MANUELA ESPEJO”

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR FLEXIBLE

2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura:  Matemática
Docente: Ing. Roberto Rolando Alava Tomalá
Oferta Subnivel Superior de Educación General Básica Modalidad:  Presencial

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases

8 Horas 5 semanas propedéutico 1 semana 44

39 semanas clases
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del subnivel superior de Educación General Básica
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números de
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para
numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, cuatro operaciones básicas, la potenciación y radicación para la simplificación de
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos polinomios, a través de la resolución de problemas.
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
decisiones con responsabilidad social. variable; sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental solución de situaciones concretas.
y escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la
problémicas del medioOG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la relacionestrigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y perímetros,áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas con el propósito
los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir de resolverproblemas argumentando con lógica los procesos empleados para
al desarrollo del entorno social, natural y cultural. alcanzar un mejor
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas entendimiento de su entorno cultural, social y natural, fomentar y fortalecer la
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas enla
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos así como diferentes situaciones cotidianas
queimpliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno
social y económico, con un pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del
SumakKawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser aten-
didas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio,
y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde
una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores
humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma
de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El
desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del
tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 N.º de la Objetivos de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de planificación
planificación

Reconocer los elementos del Planificar actividades que Emplea las relaciones de orden,
conjunto de números enteros permitan al participante las operaciones con distintos
N, ejemplificando situaciones establecer relaciones entre tipos de números naturales y
reales, como las deudas, situaciones de la vida resolver problemas de la vida
Reconocer las relaciones gastos y pérdidas en un cotidiana y la los números real, seleccionando la forma de
negocio, en las que se utilizan naturales, así como de cálculo apropiada e
existentes entre los
los números enteros negativos aplicaciones a diversos interpretando y juzgando las
conjuntos de números de mejorando las habilidades en problemas del entorno. soluciones obtenidas dentro del
Propedéutico
naturales, ordenar estos actividades transaccionales. contexto del problema; analiza
números y operar con Organizar grupos de trabajo la necesidad del uso de la
ellos para lograr una Establecer relaciones de orden tecnología.
para que los participantes
mejor comprensión de en un conjunto de números
procesos algebraicos. naturales utilizando la recta realicen la comparación de
Ejemplifica situaciones reales en
numérica y la simbología precios de productos, 5
las que se utilizan los números semanas
matemática (=, >, <, ≤, ≥), cantidad de habitantes. Y
útiles al comparar precios, naturales, establece relaciones de
realizar operaciones con los
medidas, etc. en varios orden empleando la recta
números N.
contextos. numérica, aplica las propiedades
algebraicas de los números
Operar en N (adición,
enteros en la solución de
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el expresiones con operaciones
orden de operación, combinadas empleando
comprendiendo la utilidad de correctamente la prioridad de las
los paréntesis en la sintaxis operaciones; juzga la necesidad
matemática.
del uso de la tecnología. (I.4).
Desarrollar la curiosidad M.4.1.1. Reconocer los Planificar actividades que CE.M.4.1. Emplea las relaciones 4
Unidad 1 y la creatividad para elementos del conjunto de permitan al participante de orden, las propiedades semanas
representar situaciones de números enteros Z, establecer relaciones entre algebraicas (adición y
la realidad mediante ejemplificando situaciones situaciones de la vida multiplicación), las operaciones
expresiones algebraicas. reales, como las deudas, gastos cotidiana y la los números con distintos tipos de números
y pérdidas en un negocio, en enteros, así como de (Z, Q, I) y expresiones
Reconocer las las que se utilizan los números aplicaciones a diversos algebraicas para afrontar
relaciones existentes entre enteros negativos mejorando problemas del entorno. inecuaciones y ecuaciones con
los conjuntos de números las habilidades en actividades soluciones de diferentes campos
de enteros, ordenar transaccionales. Organizar grupos de trabajo numéricos y resolver problemas
estos números y M.4.1.2. Establecer relaciones para que los participantes de la vida real, seleccionando la
operar con ellos para de orden en un conjunto de realicen la comparación de forma de cálculo apropiada e
números enteros utilizando la precios de productos, interpretando y juzgando las
lograr una mejor
recta numérica y la simbología cantidad de habitantes. Y soluciones obtenidas dentro del
comprensión de procesos contexto del problema; analiza
matemática (=, >, <, ≤, ≥), realizar operaciones con los
algebraicos. números Z. la necesidad del uso de la
útiles al comparar precios,
tecnología.
medidas, etc. en varios
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
contextos.
M.4.1.3. Operar en Z (adición, reales en las que se utilizan los
sustracción, multiplicación) de números enteros, establece
forma numérica, aplicando el relaciones de orden empleando la
orden de operación, recta numérica, aplica las
comprendiendo la utilidad de propiedades algebraicas de los
los paréntesis en la sintaxis números enteros en la solución de
matemática.
expresiones con operaciones
M.4.1.4. Aplicar las
propiedades algebraicas combinadas empleando
(adición y multiplicación) de correctamente la prioridad de las
los números enteros en operaciones; juzga la necesidad
operaciones numéricas en del uso de la tecnología. (I.4).
problemas de la vida cotidiana.
M.4.1.5. Calcular la potencia
de números enteros con
exponentes naturales en
asociación con áreas y
volúmenes en el caso de
exponente 2 y 3.
M.4.1. (6, 7) Calcular raíces de
números N que intervienen en
expresiones matemáticas
combinadas con Z aplicando
el orden de operación y
 verificar resultados utilizando
la tecnología.
Reconocer las relaciones M.4.1. (8, 9) Expresar Proponer actividades que CE.M.4.1. Emplea las relaciones 4
Unidad 2 existentes entre los enunciados simples, inmersos permitan a los jóvenes y de orden, las propiedades Semanas
conjuntos de números en problemas cotidianos en los adultos plantear y resolver algebraicas (adición y
racionales, ordenar estos que se desconoce uno o más problemas relacionados con multiplicación), las operaciones
números y operar con valores, en lenguaje las ecuaciones e inecuaciones. con distintos tipos de números
matemático y aplicar las (Z, Q, I) y expresiones
ellos para lograr
propiedades algebraicas Organizar grupos de trabajo y algebraicas para afrontar
una mejor comprensión (adición y multiplicación) de inecuaciones y ecuaciones con
plantear problemas que
de procesos algebraicos y los números enteros en la suma requieran el uso de números soluciones de diferentes campos
de las funciones (discretas de monomios homogéneos y la racionales. numéricos y resolver problemas
y continuas); y fomentar multiplicación de términos de la vida real, seleccionando la
el pensamiento lógico y algebraicos para resolver Establecer relaciones entre las forma de cálculo apropiada e
creativo. problemas cotidianos. operaciones con números interpretando y juzgando las
M.4.1. (10, 11, 12) Plantear y racionales y los números soluciones obtenidas dentro del
resolver ecuaciones e enteros. contexto del problema; analiza
inecuaciones de primer grado la necesidad del uso de la
con una incógnita en Z de Explicar de forma clara los tecnología.
manera analítica en ejercicios pasos para realizar I.M.4.1.2. Formula y resuelve
numéricos y problemas operaciones de potenciación y problemas aplicando las
contextualizados por ejemplo radicación con números propiedades algebraicas de los
el costo de productos, tiempo racionales empleando números enteros y el
necesario para realizar una diversos ejemplos. planteamiento y resolución de
obra, etc. comprendiendo que ecuaciones e inecuaciones de
se puede expresar en lenguaje primer grado con una incógnita,
matemático situaciones juzga e interpreta las soluciones
cotidianas. obtenidas dentro del contexto del
M.4.1. (13, 14) Reconocer el problema. (I.2).
conjunto de los números Establece relaciones de orden en
racionales Q e identificar sus un conjunto de número racionales
elementos y representarlos e irracionales con el empleo de la
como un número decimal y/o recta numérica (representación
como fracción en relación con geométrica), aplica las
expresiones cotidianas que propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
requieren el uso de estos multiplicación).
números. (I.4.). (Ref.I.M.4.1.3.)
M.4.1.15. Establecer relaciones I.M.4.1.4. Formula y resuelve
de orden en un conjunto de problemas aplicando las
números racionales utilizando propiedades algebraicas de los
la recta numérica y la números racionales y el
simbología matemática (=, ≤, planteamiento y resolución de
<, >, ≥) en relación con ecuaciones e inecuaciones de
expresiones usadas en la primer grado con una incógnita.
cotidianidad que permiten (I.2.).
comparar por ejemplo precios,
medidas, etc.
M.4.1. (16, 17) Operar en Q
(adición y multiplicación) y
aplicar sus propiedades en la
solución de ejercicios
numéricos y problemas que
requieran el uso de números
fraccionarios
M.4.1.18. Calcular potencias
de números racionales con
exponentes enteros.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no
negativos en la solución de
ejercicios numéricos (con
operaciones combinadas) y
algebraicos, atendiendo la
jerarquía de la operación.
M.4.1. (20, 21, 22) Plantear y
 resolver problemas de
aplicación con enunciados que
involucren ecuaciones o
inecuaciones de primer grado
con una incógnita en Q, e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
Reconocer y definir M.4.1.26. Reconocer el Investigar el tema relacionado CE.M.4.1. Emplea las relaciones 4
Unidad 3 proposiciones simples a conjunto de los números con la lógica proposicional y de orden, las propiedades Semanas
las que se puede asignar irracionales e identificar sus explicar de forma clara cómo algebraicas (adición y
un valor de verdad, elementos en contraste con los determinar el valor de verdad multiplicación), las operaciones
para relacionarlas entre números estudiados con empleando varios ejemplos. con distintos tipos de números
sí usando conectivos anterioridad. (Z, Q, I) y expresiones
lógicos. M.4.1.27. Simplificar Tomar cuenta que las tareas y algebraicas para afrontar
expresiones numéricas actividades deben estar inecuaciones y ecuaciones con
Representar, analizar e aplicando las reglas de los soluciones de diferentes campos
radicales. dirigidas a la planificación, la numéricos y resolver problemas
interpretar datos
estadísticos y M.4.2.1. Reconocer y definir recolección de información, de la vida real, seleccionando la
situaciones proposiciones simples a las que la determinación de la técnica forma de cálculo apropiada e
se puede asignar un valor de de recuento y la manipulación interpretando y juzgando las
probabilísticas con el uso
verdad, para relacionarlas entre soluciones obtenidas dentro del
de las TIC, para conocer sí usando conectivos lógicos: de los datos, así como a la contexto del problema; analiza
y comprender mejor el negación, disyunción, forma de agruparlos; todos la necesidad del uso de la
entorno social y conjunción, condicionante y estos procesos son tan tecnología.
económico, con un bicondicionante y formar Aplica las reglas de los radicales
importantes como los
pensamiento crítico y proposiciones compuestas (que en el cálculo de ejercicios
reflexivo. tienen un valor de verdad que cálculos que se puedan numéricos y algebraicos con
puede ser determinado). realizar con ellos. operaciones combinadas, atiende
M.4.2.2. Definir y reconocer correctamente la jerarquía de las
una tautología para la operaciones. (I.4.).
construcción de tablas de (Ref.I.M.4.1.3.)
verdad.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las CE.M.4.4. Valora la
leyes de la lógica proposicional importancia de la teoría de
en la solución de problemas. conjuntos para definir
M.4.2.4. Definir y reconocer conceptos e interpretar
conjuntos y sus características propiedades, aplica las leyes de
para operar con ellos (unión, la lógica proposicional en la
intersección, diferencia, solución de problemas y la
complemento) de forma gráfica elaboración de argumentos
y algebraica. lógicos.
M.4.3.1. Organizar datos I.M.4.4.1. Representa en forma
procesados en tablas de gráfica y algebraica las
frecuencias para definir la
función asociada y operaciones de unión,
representarlos gráficamente intersección, diferencia y
con ayuda de las TIC. complemento entre conjuntos,
M.4.3.2. Organizar datos utiliza conectivos lógicos,
(edades, estaturas, precios de tautologías y la lógica
productos, etc.) no agrupados proposicional en la solución de
(máximo 20) y datos agrupados problemas, comunicando
(máximo 50) en tablas de resultados y estrategias mediante
distribución de frecuencias: razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
absoluta, relativa, relativa CE.M.4.7. Representa
acumulada y acumulada para gráficamente con el uso de la
analizar el significado de los tecnología, información
datos para una compresión estadística mediante tablas de
mayor de la información distribución de frecuencias.
encontrada en varios medios. Interpreta y codifica información
M.4.3.3. Representar de manera a través de gráficas. Valora la
gráfica, con el uso de la claridad, el orden y honestidad en
tecnología, las frecuencias: el tratamiento y presentación de
histograma o gráfico con barras datos. Promueve el trabajo
(polígono de frecuencias), colaborativo en el análisis crítico
gráfico de frecuencias de la información recibida de los
acumuladas (ojiva), diagrama medios de comunicación.
 circular en función de analizar I.M.4.7.1. Interpreta datos
datos mejorando la capacidad agrupados y no agrupados en
de compresión de la tablas de distribución de
información presentada de frecuencias y gráficas estadísticas
forma gráfica por los medios de (histogramas, polígono de
comunicación. frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta funciones y
juzga la validez de
procedimientos, la coherencia y
honestidad de resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
Reconocer las relaciones M.4.1. (23, 24) Definir, Iniciar con una lluvia de ideas CE.M.4.2. Emplea las relaciones 4
Unidad 4 existentes entre los reconocer polinomios de relacionadas con las de orden, las propiedades Semanas
conjuntos de números de grados 1 y 2, y operar con operaciones con números
polinomios de grado ≤2 enteros y racionales para algebraicas de las operaciones
enteros, racionales,
(adición y producto por establecer de forma general en R y expresiones algebraicas
irracionales y reales;
escalar) en ejercicios las operaciones con el para afrontar inecuaciones,
ordenar estos números y
numéricos y algebraicos. conjunto de los números ecuaciones y sistemas de
operar con ellos para M.4.1.25. Reescribir reales.
lograr una mejor inecuaciones con soluciones de
polinomios de grado 2 con la
comprensión de procesos multiplicación de polinomios Empleare organizadores diferentes campos numéricos, y
algebraicos y de las de grado 1. gráficos para explicar los resolver problemas de la vida
funciones (discretas y M.4.1.29. Aproximar números productos notables. real, seleccionando la notación y
continuas); y fomentar reales a números decimales Indagar algunas aplicaciones la forma de cálculo apropiada e
el pensamiento lógico y para resolver problemas. de los polinomios de grado 1 y
creativo. M.4.1. (28, 30) Reconocer el interpretando y juzgando las
2 de manera que pueda soluciones obtenidas dentro del
conjunto de los números reales
resaltar la importancia de esta contexto del problema; analiza
y establecer relaciones de orden
información durante la clase. la necesidad del uso de la
en un conjunto de números
reales utilizando la recta tecnología.
numérica y la simbología I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
matemática (=, >, <, ≤, ≥) en con polinomios de grado ≤2 en la
 comparaciones con datos solución de ejercicios numéricos y
obtenidos del entorno como algebraicos, expresa polinomios
medidas, precios, poblaciones, de grado 2 como la multiplicación
etc. de polinomios de grado 1.
M.4.1. (31, 32) Calcular (I.4.).
adiciones y multiplicaciones I.M.4.2.2. Establece relaciones de
con números reales y con orden en el conjunto de los
términos algebraicos aplicando números reales, aproxima a
propiedades en R (propiedad decimales, aplica las propiedades
distributiva de la suma con algebraicas de los números reales
respecto al producto). en el cálculo de operaciones
M.4.1.33. Reconocer y calcular (adición, producto, potencias,
productos notables e identificar raíces) y la solución de
factores de expresiones expresiones numéricas (con
algebraicas. M.4.1. (35, 36) radicales en el denominador) y
Calcular raíces cuadradas de algebraicas (productos notables).
números reales no negativos y (I.4.)
raíces cúbicas de números
reales aplicando las propiedades
en R y reescribir expresiones
numéricas o algebraicas con
raíces en el denominador
utilizando la racionalización.
Reconocer y aplicar las M.4.1.34. Aplicar las potencias Proponer actividades que CE.M.4.2. Emplea las relaciones 4
Unidad 5 propiedades conmutativa, de números reales con permitan a los participantes de orden, las propiedades Semanas
asociativa y distributiva, exponentes enteros para la plantear y resolver problemas
las cuatro operaciones notación científica. de ecuaciones con una algebraicas de las operaciones
básicas, la potenciación y M.4.1.37. Identificar las raíces incógnita en R. en R y expresiones algebraicas
radicación para la como potencias con para afrontar inecuaciones,
simplificación de exponentes racionales para Resaltar la importancia de las ecuaciones y sistemas de
polinomios, a través de la calcular potencias de números inecuaciones y explicar los inecuaciones con soluciones de
resolución de problemas. reales no negativos con
Representar y resolver exponentes racionales en R. algoritmos para resolverlos.
diferentes campos numéricos, y
de manera gráfica M.4.1.38. Resolver ecuaciones resolver problemas de la vida
(utilizando las TIC) y de primer grado con una real, seleccionando la notación y
analítica ecuaciones e incógnita en R para resolver la forma de cálculo apropiada e
inecuaciones con una problemas sencillos. interpretando y juzgando las
variable; ecuaciones de M.4.1.39. Representar un soluciones obtenidas dentro del
segundo grado con una intervalo en R de manera contexto del problema; analiza
variable; sistemas de dos algebraica y gráfica y reconocer la necesidad del uso de la
ecuaciones lineales con al intervalo como la solución de tecnología.
dos incógnitas, para una inecuación de primer grado I.M.4.2.3. Expresa raíces como
aplicarlos en la solución con una incógnita en R. potencias con exponentes
de situaciones concretas. M.4.1. (40, 41) Resolver de racionales y emplea las potencias
manera geométrica una de números reales con exponentes
inecuación lineal con dos enteros para leer y escribir en
incógnitas y un sistema de notación científica información
inecuaciones lineales con dos que contenga números muy
incógnitas, estableciendo la grandes o muy pequeños. (I.3.,
relación e interpretación de los I.4.)
resultados obtenidos en el plano I.M.4.2.4. Resuelve problemas
cartesiano para cada caso en que requieran de ecuaciones de
relación con problemas primer grado con una incógnita en
práctico. R; utiliza las distintas notaciones
para los intervalos y su
representación gráfica en la
solución de inecuaciones de
primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en
R. (I.1.), (I.4.)
Aplicar el teorema de M.4.2.5. Definir e identificar Proponer actividades grupales CE.M.4.5. Emplea la 4
Unidad 6 Pitágoras para deducir y figuras geométricas semejantes donde se realicen congruencia, semejanza, Semanas
entender las relaciones de acuerdo a las medidas de los construcciones de triángulos, simetría y las características
trigonométricas ángulos y a la relación entre las sus líneas y puntos notables.
medidas de los lados, sobre las rectas y puntos
(utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el determinando el factor de Organizar grupos de trabajo notables en la construcción de
cálculo de perímetros, escala entre figuras semejantes donde los participantes figuras; aplica los conceptos de
áreas, volúmenes, (Teorema de Tales) en relación puedan establecer las líneas semejanza para solucionar
ángulos de cuerpos y con lo observado en maquetas, de simetría en diferentes problemas de perímetros y
figuras geométricas con mapas, obras de arte, etc. objetos del entorno.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza áreas de figuras, considerando
el propósito de resolver
problemas argumentando en la construcción de figuras Motivar a que los como paso previo el cálculo de
con lógica los procesos semejantes, el cálculo de participantes apliquen lo longitudes. Explica los procesos
empleados para alcanzar longitudes y la solución de aprendido, con relación a los de solución de problemas
un mejor entendimiento problemas cotidianos como el triángulos, en situaciones de la utilizando como argumento
de su entorno criterios de semejanza,
cálculo de alturas. vida cotidiana.
cultural, social y
M.4.2.7. Reconocer y trazar congruencia y las propiedades y
natural, fomentar y
fortalecer la líneas de simetría en figuras elementos de triángulos.
apropiación y cuidado geométricas para completar o Expresa con claridad procesos
de los bienes resolver figuras geométricas. seguidos y razonamientos
patrimoniales del país empleados.
M.4.2.8. Clasificar y construir
triángulos utilizando regla y I.M.4.5.1. Construye figuras
compás bajo condiciones de simétricas; resuelve problemas
ciertas medidas de lados y/o geométricos que impliquen el
ángulos, en relación con cálculo de longitudes con la
problemas prácticos de la aplicación de conceptos de
construcción, medición de semejanza y la aplicación del
terrenos, etc. teorema de Tales; justifica
M.4.2.9. Definir e identificar la procesos aplicando los conceptos
congruencia de dos triángulos de congruencia y semejanza. (I.1.,
de acuerdo a criterios que I.4.)
consideran las medidas de sus I.M.4.5.2. Construye triángulos
lados y/o sus ángulos. dadas algunas medidas de ángulos
 M.4.2.10. Aplicar criterios de o lados; dibuja sus rectas y puntos
semejanza para reconocer notables como estrategia para
triángulos rectángulos plantear y resolver problemas de
semejantes y resolver perímetro y área de triángulos;
problemas. comunica los procesos y
M.4.2.11. Calcular el perímetro estrategias utilizados. (I.3.)
y el área de triángulos en la
resolución de problemas
prácticos como terrenos,
parques, etc.
M.4.2.12. Definir y dibujar
medianas y baricentro,
mediatrices y circuncentro,
alturas y ortocentro, bisectrices
e incentro en un triángulo.
M.4.2.13. Plantear y resolver
problemas que impliquen la
identificación de las
características de las rectas y
puntos notables de un
triángulo.
Representar, analizar e M.4.3.4. Definir y aplicar la Presentar la importancia de CE.M.4.8. Analiza y representa 4
Unidad 7 interpretar datos metodología para realizar un realizar un estudio estadísticoun grupo de datos utilizando los Semanas
estadísticos y situaciones estudio estadístico: estadística sencillo y analizar elementos de la estadística
probabilísticas con el uso descriptiva para una información interpretando los descriptiva (variables, niveles de
de las TIC, para conocer interpretación básica de la resultados de los cálculos de medición, medidas de tendencia
información presentada en los las medidas de tendencia central, de dispersión y de
y comprender mejor el
cuadros estadísticos. central, de dispersión y de posición). Razona sobre los
entorno social y M.4.3.5. Definir y utilizar posición. posibles resultados de un
económico, con un variables cualitativas y experimento aleatorio sencillo.
pensamiento crítico y cuantitativas en relación con Proponer situaciones nuevas Calcula probabilidades
reflexivo. cada dato a utilizar. para que los jóvenes y adultos aplicando como estrategia
 M.4.3.6. Definir y aplicar apliquen los procedimientos técnicas de conteo, el cálculo del
niveles de medición: nominal, estudiados en estadística. factorial de un número y el
ordinal, intervalo y razón. coeficiente binomial,
M.4.3.7. Calcular e interpretar Planificar actividades operaciones con conjuntos y las
las medidas de tendencia relacionadas con la leyes de De Morgan. Valora la
central (media, mediana, probabilidad de que ocurra un importancia de realizar estudios
moda) y medidas de dispersión suceso o evento aleatorio, estadísticos para comprender el
(rango, varianza y la utilizando diferentes técnicas medio y plantear soluciones a
desviación estándar) de un y estrategias. problemas de la vida diaria.
conjunto de datos en la Emplea medios tecnológicos con
solución de problemas. Proponer tareas en las que los creatividad y autonomía en el
M.4.3.8. Determinar las jóvenes y adultos apliquen desarrollo de procesos
medidas de posición: cuartiles, estadísticos, respeta ideas ajenas
los conocimientos y y argumenta procesos.
deciles, percentiles para habilidades adquiridos, en I.M.4.8.1. Utiliza información
resolver problemas e contextos reales, de manera cuantificable del contexto social,
interpretar información que experimenten la utilidad utiliza variables, aplica niveles de
referente a población de la Matemática en el mundo medición, calcula e interpreta
presentada en varios medios de que les rodea. medidas de tendencia central
comunicación.
(media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición
(cuartiles, deciles, percentiles),
analiza críticamente información a
través de tablas o gráficos,
resuelve problemas en forma
grupal e individual, comunica
estrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.).
Reconocer las relaciones M.4.1. (42, 43) Calcular el Explicar con ayuda de CE.M.4.3. Define funciones 4
Unidad 8 existentes entre los producto cartesiano entre dos imágenes los conceptos elementales (función real, Semanas
conjuntos y las conjuntos para definir básicos y las características función cuadrática), reconoce
funciones, e identificar relaciones binarias, de las funciones, y para sus representaciones,
(subconjuntos) construir y analizar gráficas propiedades y fórmulas
las características y representándolas con pares funcionales asociadas a algebraicas, analiza la
elementos de una función ordenados, e identificar situaciones reales. importancia de ejes, unidades,
real. relaciones reflexivas, dominio y escalas, y resuelve
simétricas, transitivas y de Proponer ejemplos que problemas que pueden ser
equivalencia sobre un permitan comprender de modelados a través de funciones
subconjunto del producto mejor manera el elementales; propone y resuelve
cartesiano. comportamiento local y problemas que requieran del
M.4.1. (44, 45) Definir y global de una función, y planteamiento de sistemas de
reconocer funciones de manera reconocer las ecuaciones lineales con dos
algebraica y de manera gráfica particularidades de la función incógnitas y ecuaciones de
con diagramas de Venn, mediante su expresión segundo grado; juzga la
determinando su dominio y analítica o gráfica. necesidad del uso de la
recorrido en Z. tecnología.
M.4.1.46. Elaborar modelos I.M.4.3.1. Representa como pares
matemáticos sencillos como ordenados el producto cartesiano
funciones en la solución de de dos conjuntos e identifica las
problemas. relaciones reflexivas, simétricas,
M.4.1. (47, 48) Definir y transitivas y de equivalencia de un
reconocer funciones lineales en subconjunto de dicho producto.
Z crecientes y decrecientes a (I.4.)
partir de su representación I.M.4.3.2. Resuelve problemas
gráfica, tabla de valores y mediante la elaboración de
forma algebraica con o sin el modelos matemáticos sencillos
uso de la tecnología como funciones, emplea gráficas
estableciendo relaciones con de barras, bastones, diagramas
situaciones reales como alza de circulares para representar
precios, ventas diarias, funciones y analizar e interpretar
crecimiento de una planta etc. la solución en el contexto del
M.4.1.49. Definir y reconocer problema. (I.2.)
una función real identificando I.M.4.3.3. Determina el
sus características: dominio, comportamiento (función
recorrido, monotonía, cortes creciente o decreciente) de las
con los ejes. funciones lineales en Z, con base
M.4.1.50. Definir y reconocer en su formulación algebraica,
una función lineal de manera tabla de valores o en gráficas,
algebraica y gráfica (con o sin valora el empleo de la tecnología,
el empleo de la tecnología) e y calcula funciones compuestas
 identificar su monotonía a partir gráficamente. (I.4.)
de la gráfica o su pendiente.
M.4.1.51. Definir y
reconocerfunciones potencia con
n= 1, 2, 3, representarlas de
manera gráfica e identificar su
monotonía.
M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos matemáticos
con funciones lineales y resolver
problemas.
Representar y resolver M.4.1. (53, 54) Reconocer a la Presentar situaciones de la CE.M.4.3. Define funciones 4
Unidad 9 de manera gráfica recta y la intersección de dos vida cotidiana que requieran elementales (función real, Semanas
(utilizando las TIC) y rectas como la solución gráfica ecuaciones lineales, sistemas función cuadrática), reconoce
analítica ecuaciones e de una ecuación lineal con dos de ecuaciones lineales y sus representaciones,
inecuaciones con una incógnitas en R. ecuaciones de segundo grado. propiedades y fórmulas
variable; ecuaciones de M.4.1.55. Resolver un sistema algebraicas, analiza la
segundo grado con una de dos ecuaciones lineales con Explicar los pasos para importancia de ejes, unidades,
variable; sistemas de dos dos incógnitas de manera plantear y resolver problemas dominio y escalas, y resuelve
ecuaciones lineales con algebraica utilizando los relacionados con ecuaciones problemas que pueden ser
dos incógnitas, para métodos de determinante y sistemas de ecuaciones modelados a través de funciones
(Cramer), método de empleando las TIC. elementales; propone y resuelve
aplicarlos en la solución
igualación y método de problemas que requieran del
de situaciones concretas.
eliminación gaussiana. Analizar la función planteamiento de sistemas de
M.4.1.56. Resolver y plantear cuadrática de forma gráfica y ecuaciones lineales con dos
problemas de texto con analítica, para que los incógnitas y ecuaciones de
enunciados que involucren participantes identifiquen las segundo grado; juzga la
funciones lineales y sistemas principales características necesidad del uso de la
de dos ecuaciones lineales con (dominio, recorrido, tecnología.
dos incógnitas e interpretar y monotonía, máximos, I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
juzgar la validez de las mínimos, paridad) de esta problemas que involucren
soluciones obtenidas dentro del función. sistemas de dos ecuaciones
contexto del problema. lineales con dos incógnitas,
M.4.1.57. Definir y reconocer ecuaciones de segundo grado y la
una función cuadrática de aplicación de las propiedades de
las raíces de la ecuación de
manera algebraica y gráfica, segundo grado, juzga la validez de
determinando sus
 características: dominio, las soluciones obtenidas en el
recorrido, monotonía, contexto del problema. (I.4, J.2.)
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para
máximos, mínimos, paridad.
M.4.1.58. Reconocer los ceros de graficar funciones lineales,
la función cuadrática como la cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
solución de la ecuación de analizar las características
segundo grado con una incógnita.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de geométricas de la función lineal
segundo grado con una incógnita (pendiente e intersecciones),
de manera analítica (por factoreo, función potencia (monotonía) y de
completación de cuadrados,
fórmula binomial) en la solución la función cuadrática (dominio,
de problemas. recorrido, monotonía, máximos,
M.4.1.60. Aplicar las propiedades mínimo, paridad); reconoce
de las raíces de la ecuación de
segundo grado con una incógnita cuando un problema puede ser
para resolver problemas. modelado utilizando una función
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de lineal o cuadrática, lo resuelve y
las TIC) y plantear problemas con
plantea otros similares. (J.1., I.4.)
enunciados que involucren
modelos con funciones
cuadráticas, e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema.
Aplicar el teorema de M.4.2. (15, 14, 16) Identificar Planificar actividades para CE.M.4.6. Utiliza estrategias de 3
Unidad 10 Pitágoras para deducir y y aplicar el Teorema de aplicar el teorema de descomposición en triángulos en Semanas
entender las relaciones Pitágoras y las relaciones Pitágoras y las razones el cálculo de áreas de figuras
Trigonométricas trigonométricas en el triángulo trigonométricas en la solución compuestas, y en el cálculo de
(utilizando las TIC) y las rectángulo (seno, coseno, de problemas geométricos cuerpos compuestos; aplica el
fórmulas usadas en el tangente) para resolver que impliquen el cálculo de Teorema de Pitágoras y las
cálculo de perímetros, numéricamente triángulos alguno de los elementos de un relaciones trigonométricas para
áreas, volúmenes, ángulos rectángulos presentes en triángulo rectángulo en el cálculo de longitudes
situaciones reales por ejemplo situaciones reales. desconocidas de elementos de
de cuerpos y figuras
la altura de un objeto en base a polígonos o cuerpos geométricos,
geométricas con el
propósito de resolver la sombra proyectada. Favorecer tareas en las que los como requerimiento previo a
M.4.2.17. Resolver y plantear jóvenes y adultos apliquen los calcular áreas de polígonos
problemas argumentando problemas que involucren conocimientos y habilidades regulares, áreas y volúmenes de
con lógica los procesos triángulos rectángulos en adquiridos, en contextos reales, cuerpos, en contextos
empleados para alcanzar un contextos reales e interpretar y de manera que experimenten la geométricos o en situaciones
mejor entendimiento de su juzgar la validez de las soluciones utilidad de la Matemática en el reales. Valora el trabajo en
entorno cultural, social y obtenidas dentro del contexto del mundo que les rodea. equipo con una actitud flexible,
natural, fomentar y problema. Objetivos generales del área. abierta y crítica
fortalecer la apropiación y M.4.2. (18, 19) Aplicar la I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
cuidado de los bienes descomposición en triángulos en el Pitágoras valiéndose de diferentes
patrimoniales del país. cálculo de áreas de polígonos y de estrategias y lo aplica en la resolución
figuras geométricas compuestas de ejercicios o situaciones reales
presentes en el entorno por relacionadas a triángulos rectángulos,
ejemplo un terreno no rectangular. demuestra creatividad en los procesos
M.4.2.20. Construir pirámides, empleados y valora el trabajo
prismas, conos y cilindros a partir individual o grupal. (I.1., S.4.)
de patrones en dos dimensiones I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
(redes) para calcular el área lateral razones trigonométricas y sus
y total de pirámides, prismas, relaciones en la resolución de
conos y cilindros. triángulos rectángulos y en
M.4.2.21. Calcular el volumen de situaciones problema de la vida real.
pirámides, prismas, conos y (I.3.)
cilindros aplicando las fórmulas I.M.4.6.3. Resuelve problemas
respectivas. geométricos que requieran del cálculo
M.4.2.22. Resolver problemas que de áreas de polígonos regulares, áreas
impliquen el cálculo de volúmenes y volúmenes de pirámides, prismas,
de cuerpos compuestos (usando la conos y cilindros; aplica como
descomposición de cuerpos). estrategia de solución la
descomposición en triángulos y/o la
M.4.3.9. Definir la probabilidad de cuerpos geométricos; explica los
(empírica) y el azar de un evento o procesos de solución empleando la
experimento estadístico para construcción de polígonos regulares y
determinar eventos o experimentos cuerpos geométricos; juzga la validez
independientes. de resultados. (I.3., I.4.)
M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y CE.M.4.8. Analiza y representa un
permutaciones) en el cálculo de grupo de datos utilizando los
probabilidades. elementos de la estadística
M.4.3.11. Calcular el factorial de descriptiva (variables, niveles de
un número natural y el coeficiente medición, medidas de tendencia
binomial en el cálculo central, de dispersión y de
deprobabilidades. posición). Razona sobre los
 M.4.3.12. Operar con eventos posibles resultados de un
(unión, intersección, diferencia y experimento aleatorio sencillo.
complemento) y aplicar las leyes Calcula probabilidadesaplicando
De Morgan para calcular como estrategia técnicas de
probabilidades en la resolución de conteo, el cálculo del factorial de
problemas. un número y el coeficiente
binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos con creatividad y
autonomía en el desarrollo de
procesos estadísticos, respeta ideas
ajenas y argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las
leyes de De Morgan. Valora las
diferentes estrategias y explica con
claridad el proceso lógico seguido en
la resolución de problemas. (I.2.)
(I.4.).
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill Se consignarán las novedades en el
Spiegel Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill. GeoGebra. (2002). cumplimiento de la planificación. Además,
GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/ puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
Ing. Roberto Alava T. Ing. Roberto Alava T Msc. Lola Rivera Andrade Msc. Germania Vera Orrala
Docente Coordinador Subdirectora Directora