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    1.0 Actividad - Protocolo

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    La clase observada se caracterizó por tener un enfoque constructivista donde los estudiantes interactuaron cooperativamente entre sí y con la docente. La docente estableció normas éticas que promovieron la buena convivencia y evaluó formativamente a los estudiantes observando su desempeño comunicativo a lo largo de la clase. No se presentaron imprevistos y los estudiantes mostraron buena disposición y compromiso con las actividades propuestas.

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    La clase observada se caracterizó por tener un enfoque constructivista donde los estudiantes interactuaron cooperativamente entre sí y con la docente. La docente estableció normas éticas que promovieron la buena convivencia y evaluó formativamente a los estudiantes observando su desempeño comunicativo a lo largo de la clase. No se presentaron imprevistos y los estudiantes mostraron buena disposición y compromiso con las actividades propuestas.

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    1.0 ACTIVIDAD - PROTOCOLO

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    La clase observada se caracterizó por tener un enfoque constructivista donde los estudiantes interactuaron cooperativamente entre sí y con la docente. La docente estableció normas éticas que promovieron la buena convivencia y evaluó formativamente a los estudiantes observando su desempeño comunicativo a lo largo de la clase. No se presentaron imprevistos y los estudiantes mostraron buena disposición y compromiso con las actividades propuestas.

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    La clase observada se caracterizó por tener un enfoque constructivista donde los estudiantes interactuaron cooperativamente entre sí y con la docente. La docente estableció normas éticas que promovieron la buena convivencia y evaluó formativamente a los estudiantes observando su desempeño comunicativo a lo largo de la clase. No se presentaron imprevistos y los estudiantes mostraron buena disposición y compromiso con las actividades propuestas.

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    PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA DE OBSERVACIÓN II

    PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA DE AULA: OBSERVAR PARA EDUCAR


    DOCENTES: Yeimis Cervantes Támara
    Nombre del estudiante: ARNACHEZ ANDRÉS – CASTILLA AILEEN - MOLINA LUIS
    1. Lee el texto Observar para educar, la observación y evaluación en la práctica educativa de Jean-Marie De Ketele.
    2. Observa detenidamente la práctica de enseñanza presentada en el video ‟UNA CLASE INSPIRADORA” del grado
    preescolar desarrollada en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, que encuentras en el enlace:
    https://youtu.be/nF4q27HzKJ0
    3. A partir de lo planteado por Jean-Marie De Ketele, describe las características presentes en la práctica de enseñanza
    observada. Diligencia la tabla siguiente.

    OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE PRÁCTICA DE ENSEÑANZA


    ASPECTO A OBSERVAR DESCRIPCIÓN
    Cuenta con amplios espacios de interacción, mediante el cual la docente puede
    desarrollar actividades que involucren creatividad, pero al mismo tiempo una
    disposición de recursos necesarios con el propósito de que los estudiantes tengan
    la oportunidad de hallar todas las herramientas necesarias para desarrollar las
    ¿Cuáles son las características de la
    escuela? actividades correspondientes; el espacio educativo se encuentra en perfectas
    condiciones, tanto sanitarias, como de recursos didácticos y demás insumos que
    permiten el estar cómodo por parte de los estudiantes.
    Un enfoque constructivista, en el cual los estudiantes entre sí aportaban a un solo
    ¿Qué enfoque pedagógico se observa?
    objetivo, y el desarrollo de las actividades se daba gracias a las interacción directa
    estudiante-estudiante con la finalidad de brindar respuesta a las diferentes
    actividades que requerían comprensión, análisis, u otro criterio evaluativo.
    Cooperativa, colectiva, intergrupal, interindividual, comunicación masiva, ya
    que el grupo de estudiantes participaban y únicamente la docente era la
    ¿Cómo describe la interacción receptora de todas las aportaciones, se desarrolló en gran medida la
    comunicativa entre los participantes de la
    comunicación visual, debido a que los estudiantes a medida que iban haciendo
    clase?
    el proceso de escucha de la lectura, se apoyaban en ayudas didácticas que les
    permitían tener una representación ilustrativa del contexto abordado.
    La buena comunicación mantenida durante el transcurso de la clase, la creación
    de un ambiente de cooperación en el que los estudiantes tuvieron la oportunidad
    de desarrollar sus habilidades motrices. El cumplimiento de una serie de normas
    axiológicas que promueven la sana convivencia, el respeto y la igualdad entre los
    ¿Qué características se destacan en las
    acciones desarrolladas por el docente? estudiantes, es importante establecer criterios éticos que conlleven al buen
    desarrollo a nivel interpersonal y a nivel educativo. La docente establece diálogos
    cooperativos con los estudiantes con el propósito de acercarlos a su contexto
    social de desarrollo cercano.
    Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes tuvieron unas actitudes
    participativas, lo cual permitió que las actividades se desarrollaran de forma
    ¿Qué imprevistos o situaciones inesperadas
    se presentaron en la clase y cómo las fluida y con aportaciones relevantes gracias a la interacción docente-estudiante;
    resuelve la docente?
    por lo que respecta decir que no se presentaron situaciones adversativas durante
    el transcurso de esta.
    1. Buena puntualidad por parte los estudiantes, y su compromiso con las
    actividades.
    ¿Qué acciones de la clase se relacionan con 2. La aplicación de normas éticas cuyo enfoque se centra en establecer acciones
    el campo normativo?
    de buena convivencia y respeto mutuo.
    3. Diseñar normas que promuevan por parte de los estudiantes con el fin de
    aplicar conductas de responsabilidad con las actividades asignadas.
    Se adoptó un modelo formativo de evaluación, donde los estudiantes ponían en
    práctica sus habilidades cognitivas ya desarrolladas, y a su vez, estas habilidades
    ¿La docente realizó acciones de evaluación servían de base para el desarrollo de las demás actividades que lo requerían,
    en la clase? ¿Cómo se presentaron estas
    teniéndose muy en cuenta la competencia comunicativa como el factor principal
    acciones?
    de observación, conocer el desenvolvimiento por parte del alumnado en cada una
    de las etapas de la clase.
    Acciones pedagógicas ambientadas con el fin de despertar el interés para con los
    estudiantes y de esa forma mantenerlos activos durante el transcurso de las
    actividades.
    El discurso pedagógico fue satisfactorio, ya que el diálogo establecido siempre
    Otro aspecto que considera valorar:
    fue claro y respetuoso.
    Fomentar la participación del alumnado, con el propósito de mantener un ritmo
    que permita conocer el proceso evolutivo que se espera que estos desarrollen al
    final de la clase.

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