Fisica 24

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL VILLAS DE SAN PABLO
Educar para vivir en comunidad y para la comunidad
VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje
Actividad 1
Taller movimiento semiparabolico
Fecha de inicio:agosto17
Fecha de finalizacion:Agosto 24
Resolver los siguientes problemas:
1- Un piloto, volando horizontalmente a 500 m de altura y 1080 km/h, lanza una bomba. Calcular: a)
¿Cuánto tarda en oír la explosión?.
b) ¿A qué distancia se encontraba el objetivo?.
2- Un avión que vuela a 2000 m de altura con una velocidad de 800 km/h suelta una bomba cuando se encuentra a
5000 m del objetivo. Determinar:
a) ¿A qué distancia del objetivo cae la bomba?.
b) ¿Cuánto tarda la bomba en llegar al suelo?.
c) ¿Dónde esta el avión al explotar la bomba?.
3- Un proyectil es disparado desde un acantilado de 20 m de altura en dirección paralela al río, éste hace
impacto en el agua a 2000 m del lugar del disparo. Determinar: a) ¿Qué velocidad inicial tenía el proyectil?.
b) ¿Cuánto tardó en tocar el agua?.
4- Una pelota esta rodando con velocidad constante sobre una mesa de 2 m de altura, a los 0,5 s de haberse caído
de la mesa esta a 0,2 m de ella. Calcular:
a) ¿Qué velocidad traía?.
b) ¿A qué distancia de la mesa estará al llegar al suelo?.
c) ¿Cuál era su distancia al suelo a los 0,5 s?.
5- Un avión vuela horizontalmente con velocidad vA = 900 km/h a una altura de 2000 m, suelta una bomba que
debe dar en un barco cuya velocidad es vB = 40 km/h con igual dirección y sentido. Determinar: a) ¿Qué tiempo
tarda la bomba en darle al barco?.
b) ¿Con qué velocidad llega la bomba al barco?.
c) ¿Qué distancia recorre el barco desde el lanzamiento hasta el impacto?.
d) ¿Cuál será la distancia horizontal entre el avión y el barco en el instante del lanzamiento?.
e) ¿Cuál será la distancia horizontal entre el avión y el barco en el instante del impacto?.
6- Desde la cima de un precipicio de 78,4m de altura se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de
5m/s:
a) ¿Cuánto tiempo emplea la piedra en llegar al piso?
b) ¿A qué distancia de la base del precipicio choca la piedra contra el suelo?
c) ¿Cuáles son las componentes vertical y horizontal de la velocidad de la piedra justo antes de chocar contra el
piso?
7- Una esfera de acero rueda con velocidad constante sobre una mesa de 0,95 m de altura. Abandona la mesa y
cae al piso a una distancia horizontal del borde de la mesa de 0,352 m. Con qué rapidez rodaba la esfera sobre la
mesa antes de abandonarla?
8- Juliana se lanza desde una plataforma hacia la piscina, con una velocidad horizontal de 2,8 m/s y llega al agua
2,6 s más tarde.
a) ¿Cuál es la altura de la plataforma?
b) A qué distancia de la base de la plataforma llega al agua?
9- Un auto de juguete cae por el borde de una mesa de 1,225m de altura. Si el auto llega al suelo a 0,4m de la base
de la mesa:
a) ¿Cuánto tiempo demoró el auto en caer

b) ¿Cuál es la velocidad horizontal del auto al momento de empezar a caer?
c) ¿Cuál es la velocidad horizontal del auto al llegar al suelo?
10- Desde un acantilado de 500m de altura se lanza horizontalmente una roca con una velocidad de 8m/s. ¿A qué
distancia de la base del acantilado llega la piedra al suelo?
Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma Sian.
SABER HACER:
Explica las características y formulas mas importante del lanzamiento horizontal e inclinado.
Explica las características y formulas del movimiento circular, y circular uniforme.
Explica las características y formulas de las 3 primeras leyes de newton.
Explica las características de la ley de gravitación universal de newton, conocida como la 4ta. ley.
Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma Sian.
Indicador de desempeño: resuelve problemas de cinemática y dinámica, interpretando y razonando las propiedades y
características de las mismas.
Actividad 1
11- Desde un acantilado de 500m de altura se lanza horizontalmente una roca con una velocidad de 8m/s. ¿A qué
distancia de la base del acantilado llega la piedra al suelo?
12- Desde un avión que vuela a 1001m sobre el nivel del mar a 125 Km/h; se deja caer una caja de Primeros
Auxilios para las víctimas de un naufragio.
a) Cuántos segundos antes de llegar a la isla de los náufragos se debe dejar caer la caja desde el avión?
b) Cuál es la distancia horizontal entre el avión y las víctimas cuando se suelta la caja?
12- En Acapulco expertos clavadistas se lanzan al mar desde un acantilado de 10 m de altura. Si abajo las rocas
se extienden desde la base del acantilado unos 15,05 m; ¿cuál es la mínima velocidad horizontal que deben
tener los clavadistas para saltar más allá de las rocas sin ningún riesgo?
13- Un jugador de tiro al blanco lanza un dardo horizontalmente con una rapidez de 5 m/s. El dardo llega al blanco
0,5m por debajo de la altura desde la cual fue lanzado. ¿Cuál es la distancia entre el jugador y la diana?
14-Desde el borde de un acantilado se lanza una piedra horizontalmente con una rapidez de 15
m/s. El acantilado está 50 m de altura respecto a una playa horizontal. a) ¿En que instante
la piedra golpeará la playa bajo el acantilado?, b) ¿Dónde golpea? c)
¿Con qué rapidez y ángulo golpeará la playa? d) Encontrar la ecuación de la trayectoria de la
piedra. R: a)
15- Un balón de fútbol que se patea a un ángulo de 50° con la horizontal, recorre una distancia
horizontal de 20 m antes de chocar contra el suelo. Calcular a) la rapidez inicial del balón
b) el tiempo que permanece en el aire y c) la altura máxima que alcanza.
16- Se lanza horizontalmente una pelota desde la parte superior de un edificio que tiene 35 m
de alto. La pelota choca contra el piso en un punto que se encuentra a 80 m de la base del
edificio. Calcular: a) el tiempo que la pelota se encuentra en el aire, b) su rapidez inicial y
c) la velocidad justo antes de que choque contra el suelo. R:
17- Desde el borde de una mesa se lanza horizontalmente un cuerpo A, con cierta velocidad inicial, y
simultáneamente se deja caer desde el mismo punto un cuerpo B. ¿Cuál de los dos llega primero al suelo?
18- Desde un bombardero que viaja con una velocidad horizontal de 420 km/h a una altura de 3500 m se suelta una
bomba con el fin de explotar un objetivo que está situado sobre la superficie de la Tierra. ¿Cuántos metros
antes de llegar al punto exactamente encima del objetivo debe ser soltada la bomba, para dar en el blanco?
19- Una pelota sale rodando por el borde de una escalera con una velocidad horizontal de 1,08 m/s. Si los
escalones tienen 18 cm de altura y 18 cm de ancho, ¿cuál será el primer escalón que toque la pelota?
Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma sian.
Actividad 2 Lanzamiento de proyectiles

Fecha de inicio:Agosto24
Fecha de finalizacion:Agosto 31
Ejercicios resueltos de tiro oblicuo
1) Un arquero dispara una flecha cuya velocidad de salida es de 100m/s y forma un ángulo de 30º
con la horizontal. Calcula:
a) El tiempo que la flecha está en el aire.
b) La altura máxima.
c) El alcance máximo.
d) La velocidad a lo 4 segundos.
e) La velocidad final.
2) Un astronauta que juega al golf en la luna (g = 1,6 m/s2
) impulsa una pelota con una velocidad de
25 m/s y un ángulo de 451. Calcula el alcance máximo y el tiempo que tarda en caer.
3) Un arquero desde lo alto de una torre de 100m metros de altura dispara una flecha
horizontalmente con una velocidad de 150m/s. Calcula la distancia a la que llega la flecha.
4) Un avión que vuela a 200 m/s y a 900 metros de altura, deja caer un paquete. Calcula el punto
donde caerá dicho objeto y a qué velocidad lo hará.

5) Es lanzada verticalmente hacia arriba una pelota a 25 m/s. La fuerza del viento le comunica una
aceleración horizontal de 2 m/s2
a) Escribe las ecuaciones de velocidad y posición en los dos ejes.
b) ¿A qué distancia del punto de lanzamiento cae la pelota?
c) ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por la pelota?
Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma sian
Actividad 3 Movimiento Circular Uniforme

Fecha de inicio:Agosto 31
Fecha de finalizacion:septiembre14
Movimiento
Circular Uniforme
No avances en las preguntas hasta haber contestado correctamente la cuestión en la que estás
Pulsa para ver las preguntas de una en una
1. Para calcular el ángulo que describe un cuerpo con M.C.U., cuando se conoce el
radio, no hay más que:
A. ? igualar el espacio recorrido al radio
B. ? multiplicar el espacio recorrido por el radio
C. ? dividir el espacio recorrido por el radio
2. Un ángulo recto tiene:
A. ? pi/2 radianes
B. ? 1 radian.
C. ? 100 grados sexagesimales.
D. ? pi radianes.
3. Cuando el valor del contol A de la escena es 4, la rapidez del movimiento circular es:
A. ? 25.29 r.p.m.
B. ? 2.37 r.p.m.
C. ? 0.039 r.p.m.
4. Si un cuerpo lleva una velocidad angular doble que otro, entonces, en el mismo
tiempo:
A. ? Recorre un ángulo doble que el otro.
B. ? Recorre un ángulo la mitad que el otro
C. ? Da la mitad de vueltas que el otro.
D. ? Recorre el doble de espacio que el otro.
5. La longitud del arco puede calcularse:
A. ? Multiplicando el número de radianes por el radio.
B. ? Sumando el número de radianes al radio.
C. ? Dividiendo el número de radianes por el radio.
D. ? Restando el número de radianes al radio.
6. La Tierra gira en su rotación a:
A. ? 1440 r.p.m.
B. ? 24día/hora
C. ? 6.94*10-4 r.p.m.
7. Un cuerpo describe un M.C.U. Cuando han transcurrido 3.91 s ha recorrido 3.98

vueltas. Entonces, su rapidez es:
A. ? 0.016 r.p.m.
B. ? 61.1 r.p.m.
C. ? 0.98 r.p.m.
8. Tres cuerpos se mueven sobre una recta que describe un movimiento como el de
la escena. Entonces:
A. ? Los tres cuerpos llevan la misma velocidad lineal.
B. ? El cuerpo más próximo al centro siempre lleva más velocidad

lineal que los otros dos
C. ? El cuerpo más alejado del centro siempre lleva más velocidad
lineal que los otros dos.
9. 3500 r.p.s. es idéntico que:
A. ? 7000 r.p.m.
B. ? 210000 r.p.m.
C. ? 58.3 r.p.m.
D. ? 35 r.p.m.
10. Cuando se intentan dibujar ángulos iguales con distinto radio en la escena:
A. ? Resulta una tarea imposible
B. ? Es sencilla o difícil dependiendo de dónde se encuentre el

extremo.
C. ? Es una tarea sencilla
11. Cuando el valor del contol B de la escena es 4, la rapidez del movimiento

circular es:
A. ? 0.08 r.p.m.
B. ? 12.64 r.p.m.
C. ? 25.29 r.p.m.
12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A. ? El radián es una unidad de medida de ángulos.
B. ? El radián es una unidad de medida de longitudes de arcos.
C. ? Una circunferencia tiene 2pi radianes.
D. ? Los grados sexagesimales se pueden transformar en radianes.

13. 120 r.p.m. es lo mismo que:
A. ? 2 vueltas/minuto
B. ? 2 r.p.s.
C. ? 0.5 r.p.s.
D. ? 720 r.p.s.
14. Un cuerpo con M.C.U. lleva una velocidad angular de 15 rad/s. Cuando han
trancurrido 15 s habrá recorrido:
A. ? 225 radianes
B. ? 1 vuelta
C. ? 1 radián
D. ? 225 vueltas
15. Dos cuerpos llevan un M.C.U. Llevarán distinta rapidez, si...
A. ? Dan un número de vueltas diferentes.
B. ? Salen de puntos diferentes.
C. ? Dan un número de vueltas diferentes en el mismo tiempo.
16. La figura representa un MCU, lo cual es
A. ? del todo punto imposible.
B. ? posible, si se han representado dos momentos diferentes.
C. ? muy improbable
17. Tres cuerpos se mueven sobre una recta que describe un movimiento como el
de la escena. Entonces:
A. ? El cuerpo más próximo al centro siempre lleva más velocidad

angular que los otros dos.
B. ? El cuerpo más alejado del centro siempre lleva más velocidad
angular que los otros dos.
C. ? Los tres cuerpos llevan la misma velocidad angular.
18. Para que la escena sea una buena simulación de la realidad, es necesario que
las medidas de los radios:
A. ? estén expresadas en centímetros
B. ? da igual en qué estén expresados
C. ? estén expresadas en metros
19. Un cuerpo describe un MCU con un radio de 2m. Cuando ha dado una vuelta, el
espacio recorrido ha sido de:
A. ? 0.5 m
B. ? 2 pi m
C. ? 4 m
D. ? 2 m
20. Un cuerpo con M.C.U. recorre 0.43 vueltas en 0.034 minutos. Entonces, va con
una rapidez de:
A. ? 12.65 r.p.m.
B. ? 0.464 vueltas por minuto
C. ? 0.080 r.p.m.
21. Un cuerpo que describe un Movimiento Circular Uniforme (hay varias

respuestas correctas)
A. ? Lleva siempre una trayectoria circular
B. ? Va siempre igual de rápido
C. ? Puede describir una trayectoria rectilínea
D. ? No describe ninguna trayectoria
22. (3/2)pi radianes, son equivalentes a:

A. ? 270 grados sexagesimales.
B. ? 360 grados sexagesimales.
C. ? 1.5 vueltas.
23. Un cuerpo se mueve con un Movimiento Circular Uniforme de radio 2 m. Si da

una vuelta cada minuto, su velocidad lineal en el Sistema Internacional de Unidades
será:
A. ? pi/15 m/s
B. ? pi m/s
C. ? 1 m/s
D. ? 4 pi m /s
24. Un cuerpo que describe un M.C.U. recorre una vuelta cada 60 s. Su velocidad
angular será:
A. ? 2pi rad/s
B. ? 1/60 r.p.s.
C. ? 60 r.p.s.
D. ? pi/30 rad/s
25. Un cuerpo describe un MCU, recorriendo un radián en 15 segundos. Entonces

irá con una velocidad angular de:
A. ? 15 rad/s
B. ? 1/15 rad/s
C. ? pi/15 rad/s
D. ? 2pi/15 rad/s
26. Un cuerpo describe un MCU con un radio de 1.83 m. Cuando ha descrito un

ángulo de 6 radianes, el espacio recorrido ha sido de:
A. ? 0.305 m
B. ? 1.83 m
C. ? 6 m
D. ? 10.98 m
27. A la vista de la escena, se puede saber que un ángulo de 64.44 grados

sexagesimales, es equivalente a:
A. ? 7.65 radianes
B. ? 1.12 radianes
C. ? 8.60 radianes
28. El Movimiento Circular Uniforme es acelerado..
A. ? Porque cambia el tamaño del vector velocidad.
B. ? Porque cambia el tamaño del radio durante la trayectoria.
C. ? Porque cambia la dirección del vector velocidad.
D. ? Sólo cuando no va siempre igual de rápido.
29. En este momento, los vectores velocidad, de los dos

movimientos representados en la figura:
A. ? Tienen el mismo valor
B. ? Tienen sentidos opuestos
C. ? Tienen direcciones perpendiculares
D. ? Tienen direcciones paralelas.
30. Las imágenes representan dos movimientos circulares

uniformes. Se diferencian en:
A. ? Su rapidez
B. ? Su aceleración
C. ? El sentido del movimiento
D. ? El radio del movimiento

31. Dos cuerpos se mueven con MCU. Para que vayan con la misma rapidez:
A. ? Tienen que salir del mismo punto de la circunferencia.
B. ? Tienen que dar las mismas vueltas en el mismo tiempo.
C. ? Tienen que tener siempre el mismo radio.
32. Un cuerpo se mueve con un Movimiento Circular Uniforme de radio 2 m. Si da

una vuelta cada minuto, su velocidad angular en el Sistema Internacional de
Unidades será:
A. ? pi/30 rad/s
B. ? 2 m/s
C. ? 2 pi rad /s
D. ? 1 r.p.m.
Actividad 4
LEYES DE NEWTON
Fecha de inicio:Septiembre 14
Fecha de finalizacion:Septiembre28
▪ 1. Cual Sera la aceleracion de un cuerpo, si la fuerza se

triplica y la masa permanece constante
A) el triple
B) un sexto
C) un tercio
D) la mitad
▪ 2. La unidad de la fuerza en el sistema internacional de

medidas es
A) el Kilogramo
B) la Dina
C) el Newton
D) el Joule
▪ 3. Sobre un cuerpo en estado de reposo actuan
A) el Peso y la Normal
B) la Normal y la Fricción
C) la Normal
D) el Peso
▪ 4. La fuerza que actúa entre dos superficies en contacto

es
A) el Peso
B) la Tensión
C) La Normal
D) la Fricción
▪ 5. La fuerza ejercida sobre un cuerpo por la superficie

donde esta apoyado es
A) la Normal
B) la Aplicada
C) la Fricción
D) el Peso
▪ 6. La ley fundamental del movimiento según Newton,

corresponde a
A) la tercera ley
B) la primera ley
C) la segunda ley
D) la cuarta ley
▪ 7. Sobre un cuerpo en un plano inclinado y con

rozamiento, actúan
A) cinco fuerzas
B) dos fuerzas
C) cuatro fuerzas
D) tres fuerzas
▪ 8. La tercera ley de Newton corresponde al principio de
A) Reposo
B) Inercia
C) Acción y Reacción
D) Relatividad
▪ 9. En algunos choques inelásticos ¨la cantidad de

movimiento¨ de los cuerpos, después del choque
A) Continua igual
B) Se hace cero
C) Se duplica
D) Se reduce a la mitad
▪ 10. En los choques elásticos podemos afirmar que
A) Se disipa la energía cinética

B) Se conserva la energía cinética
C) Se transforma la energía cinética
D) Se duplica la energía cinética
▪ 11. Al disparar un arma o estallar una granada, podemos

decir que
A) Pa = 0
B) Pd = 0
C) Pa # 0
D) Pd # 0
▪ 12. El coeficiente de rozamiento entre dos superficies

depende de
A) la masa del cuerpo

B) el tipo de superficie en contacto
C) la fuerza aplicada sobre el cuerpo
D) el área en contacto
▪ 13. Para una persona que pesa 539New, su masa es de
A) 57,95Kg
B) 60,54Kg
C) 62Kg
D) 55Kg
▪ 14. Sobre un cuerpo apoyado en un plano inclinado,

actúan el peso y la normal, se puede asegurar que
A) el peso es la reacción y la normal la acción

B) el peso es la acción y la normal la reacción
C) ninguna de las dos situaciones
D) cualquiera de las dos situaciones
▪ 15. Si sobre un cuerpo actúan dos fuerzas

perpendiculares entre si, de 12New y 5New, la
magnitud de la fuerza resultante es
A) 7New
B) 17New
C) 60New
D) 13New
▪ 16. Si una fuerza F, al actuar sobre un cuerpo de masa

¨m¨, produce una aceleración ¨a¨, la misma fuerza al
actuar sobre un cuerpo de masa 2m, produce una
aceleracion
A) 4a
B) a
C) a/4
D) a/2
▪ 17. La fuerza ejercida por una cuerda, sobre un cuerpo

suspendido de ella, recibe el nombre de
A) Normal
B) Tensión
C) Recuperadora
D) Rozamiento
▪ 18. Si un cuerpo viaja con velocidad constante, entonces
A) la fuerza resultante es nula

B) sobre el no actua ninguna fuerza
C) existe una fuerza variable que produce el movimiento
D) actúa una fuerza constante sobre el
▪ 19. Si la masa de un cuerpo se reduce en un 50%, al

actuar la misma fuerza la aceleración se
A) reduce en un 100%
B) reduce en un 50%
C) incrementa en un 50%
D) incrementa en un 100%
▪ 20. El producto de la masa por la rapidez de un cuerpo

se conoce como
A) Fuerza
B) Tensión
C) Momento
D) Peso
Metodologia:virtual, examen en linea atraves de la

plataforma sian.
SABER SER:
Disponibilidad,interes,ingenio para estudiar los temas de L.H.,L.D.P.,M.C.U.LEYES DE NEWTON.
Esmero en resolver las actividades propuestas en esta guía.
Indicador de desempeño: analiza las características y formulas de las leyes de newton en el medio natural, mediante el
razonamiento y resolucion de problemas.
Componente Emocional
Estrategias Para mejorar el estado emocional:
Estrategias para estimular la Inteligencia Emocional en el aula
14 Estrategias para estimular la Inteligencia Emocional en el aula
Inteligencia Emocional fue un término utilizado por Peter Salovey y John Mayer en 1990, quienes la definen como: “la
capacidad de controlar y regular las emociones de uno mismo para resolver los problemas de manera pacífica,
obteniendo un bienestar para sí mismo y para los demás”.
I. Cómo aplicar la inteligencia emocional en el aula.
Algunas estrategias para estimular el desarrollo de la Inteligencia Emocional en los educandos son:
1. Dejar que los educandos expresen sus sentimientos y emociones y, como adulto, escuchar y expresar las propias. El
autoconocimiento y autoconciencia, capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo,
son dos de los pilares fundamentales para desarrollar la Inteligencia Emocional. Se debe estimular la afectividad a través
de la expresión regulada del sentimiento positivo y, más difícil aún, de las emociones negativas.
2. Mostrar que la persona con la que está tratando es importante. A veces las cosas más sencillas de hacer son las que
mayor impacto causan en los demás: dar un abrazo, dedicar unos minutos sin mostrar que se está apurado para irse,
escuchar con atención y comprensión.
3. Enseñar que en la vida no siempre se puede tener lo que queremos. A veces es posible, aunque es probable que
cueste mucho esfuerzo y trabajo. Enseñarle a los niños a esperar hasta que llegue el momento de tener lo que se quiere
y, que mientras tanto, tenemos que seguir viviendo. Otros pilares de la Inteligencia emocional son el autocontrol y el
autodominio: regular la manifestación de una emoción y modificar un estado de ánimo.
4. Enseñar que cuando se tiene un problema, lo primero que hay que hacer es reflexionar y luego actuar de una forma
pacífica, sin lastimar a otras personas para solucionar el problema. Enseñarle al educando cómo afrontar emociones
negativas como la ira, el enojo, la rabia, etc. Está bien expresar que uno está enojado, siempre y cuando se haga de una
manera saludable y sin herirse ni hiriendo a otra persona.
5. La capacidad de automotivarse y de motivar a los demás. Tener la habilidad de despertar en uno mismo y en otras
personas la estimulación para llevar a cabo acciones o tareas está íntimamente ligada al optimismo y autoestima. Un
educando que recibe reconocimiento raramente será agresivo o pesimista.
6. Cuando se reconocen las actitudes y acciones positivas que tus educandos realizan, también se debe señalar con
firmeza que algo está mal cuando una acción es negativa. Ayuda a los educandos a ponerse en el lugar de la otra
persona y a pensar cómo se sentiría él en aquella situación. De esta manera estarás favoreciendo el desarrollar la
empatía. Enséñale a pedir perdón. La enseñanza de habilidades empáticas se logra mostrando a los educandos cómo
prestar atención, saber escuchar y comprender los puntos de vista de los demás.
7. En las relaciones sociales, enseña a tus educandos que la mejor manera de solucionar conflictos es conversando, no
agrediendo ni física ni verbalmente a la otra persona. Una buena charla puede achicar brechas, enseñarnos a ver las
cosas desde otro punto de vista, aprender y aceptar que quizás lo mejor es lo que la otra persona propone. De no ser
así, enseñar a expresar lo que siente para que pueda lograrse la solución del conflicto. También puedes enseñar que su
influencia personal puede servir para inspirar a otros a comunicar y expresar lo que sienten.
8. Dialoga con tus educandos. Comentar con ellos temas variados les ayudará a comprender la realidad y a desarrollar
el juicio crítico.
9. Felicita al educando cada vez que enfrente una emoción negativa de manera adecuada. Además, ayudará a
desarrollar su optimismo y autoestima.
10. No olvides nunca que la mejor manera de enseñar y educar es mediante el ejemplo.
11. Como docentes, se debe tratar a los educandos “como le gustaría que lo tratasen ellos a uno”, siendo conscientes
de cómo se controlan las propias emociones y qué actitudes se tienen con los otros, de esta manera, se enseña al
educando cómo desarrollar estas conductas.
12. Se debe tratar con especial énfasis la habilidad de resaltar los aspectos positivos por encima de los negativos y los
objetivos alcanzados antes que las insuficiencias.
13. Reconocer y nombrar las diferentes emociones, realizando ejercicios prácticos para desarrollar la empatía con los
compañeros de clase, fomentando el diálogo y la apertura y, enseñar recursos para controlar la ira y la rabia son algunas
de las estrategias que pueden utilizar los docentes para fortalecer el desarrollo emocional de sus estudiantes.
14. Parte importante del rol del docente es saber captar los distintos mensajes que le transmiten sus alumnos y alumnas,
respondiendo a sus intereses y necesidades, favoreciendo la comunicación con ellos y adecuando las estrategias
educativas para tratar de integrarlos a todos al proceso de aprendizaje. Las interacciones educador-educando son un
espacio socio-emocional ideal para la educación afectiva con actividades cotidianas como:
Contar problemas o intercambiar opiniones y consejos.
Recurrir a la mediación en la resolución de conflictos interpersonales entre educandos.
Contar anécdotas del propio educador sobre cómo resolvió problemas similares a los que pasan los educandos.
Creación de tareas que permitan vivenciar y aprender sobre los sentimientos humanos como la proyección de películas,
la lectura de poesía y narraciones, las representaciones teatrales.
1. CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Reconoce y analiza los movimientos en una y dos direcciones.
2. Interpreta las expresiones matemáticas de la mecánica y la dinámica
3. Reconoce las magnitudes vectoriales.
4. Reconoce las leyes fundamentales que rige el movimiento de los cuerpos.
1. Analiza graficas de movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado.
2. Conoce y analiza gráficos de desplazamiento, velocidad y aceleración en el movimiento.
3. Identifica las leyes fundamentales del movimiento de los cuerpos y analiza el movimiento en una y dos direcciones.
1. Participa activamente en la clase y las actividades medioambientales.
2. Respeta a sus docentes y compañeros, controlando su comportamiento y lenguaje.
3. Muestra interés y compromiso en mantener en buen estado todas las instalaciones de la institución.
2. HACIA EL PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO:

¿Cuál es la aplicación del lanzamiento parabolico,movimiento circular uniforme y las leyes de newton el la industria y
tecnología, en la sociedad?
3. PREPARANDONOS PARA PRUEBA SABER:

Actividad 5
Fecha de inicio: septiembre 28
Fecha de finalizacion:octubre 12
Física PSI - Cinemática
Preguntas de opción múltiple
1. Un objeto se mueve con una rapidez constante de 6 m/s. Esto significa que el objeto:
A. Aumenta su rapidez en 6 m/s cada segundo
B. Disminuye su rapidez en 6 m/s cada segundo
C. No se mueve
D. Tiene una aceleración positiva
E. Se mueve 6 metros cada segundo
2. Un automóvil de juguete se mueve 8 m en 4 s con una velocidad constante. ¿Cuál es la velocidad el automóvil?
A. 1 m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s
3. Un tren se mueve con una velocidad constante de 50 km/h. ¿Qué tan lejos habrá llegado después de 0,5 h?
A. 10 km B. 20 km C. 25 km D. 45 km E. 50 km
4. Un bote puede moverse a una velocidad constante de 8 km/h en aguas calmas. ¿Cuánto tiempo le tomará al
bote recorrer 24 km?
A. 2 h B. 3 h C. 4 h D. 6 h E. 8 h
5. En el diagrama se muestra una diapositiva de los tres automóviles de carrera. Los tres automóviles pueden
comenzar la carrera en el mismo momento y lugar, y avanza por una pista recta. A medida que se acercan a la
línea de llegada, ¿qué automóvil tiene la menor rapidez promedio?
A. Automóvil I
B. Automóvil II
C. Automóvil III
D. Los tres automóviles tienen la misma rapidez promedio
E. Se necesita más información
6. Un ciclista se mueve con una rapidez constante de 4 m/s. ¿Cuánto tiempo le tomará al ciclista recorrer 36 m?
Actividad 6
Fecha de inicio:octubre 12
Fecha de finalizacion :octubre 26
EVALUACIÓN MOVIMIENTOS UNIFORME Y VARIADO
▪ 1. La principal característica del movimiento uniforme, es
A) La velocidad es constante
B) La aceleración es constante
C) Recorre espacios diferentes en intervalos iguales de tiempo.
D) La velocidad es diferente al pasar el tiempo.
▪ 2. En un movimiento uniforme podemos asegurar que
A) La velocidad varia en el transcurso del movimiento

B) La aceleración es constante
C) La aceleración es nula
D) Recorre espacios diferentes en intervalos iguales de tiempo
▪ 3. En un movimiento uniforme la velocidad y tiempo son magnitudes;

A) Ninguna de las anteriores.

B) Inversamente proporcional
C) Directamente proporcional
D) Magnitudes vectoriales y escalares respectivamente
▪ 4. Un atleta trota con una velocidad constante de 5 m/s. Que tiempo requiere para
recorrer 27 km.
A) 2,1H
B) 1, 5H
C) 1,2H
D) 1,8H
▪ 5. En un movimiento uniforme en la gráfica de velocidad en función del tiempo se

obtiene:
A) Una semiparabola creciente

B) Una curva decreciente
C) Una línea recta paralela al eje X
D) Una línea recta paralela al eje Y
▪ 6. La principal característica de un movimiento variado es
A) La velocidad es la misma en todos los intervalos de tiempo.

B) El tiempo varía en todo el movimiento
C) La aceleración es nula
D) Hay cambio iguales de velocidad en intervalos iguales de tiempo
▪ 7. La aceleración significa
A) Cambio en el tiempo
B) Cambio de velocidad
C) Cambio de posición
D) Cambio de dirección
▪ 8. Los cuerpos caen por la fuerza de gravedad que la tierra ejerce sobre ellos, esta fuerza
depende en general de su tamaño. En comparación la tierra es de mayor tamaño que
Marte; Por tanto la tierra posee mayor fuerza de gravedad. De acuerdo con ésto, se
puede inferir que una persona de 70 kg ubicado en la superficie de la tierra, comparado
con otra persona de 70 kg ubicado en la superficie de Marte.
A) Poseen diferentes masas pero el mismo peso en ambos planetas

B) Poseen diferentes masas por lo tanto diferentes masas
C) Poseen diferente masas debido a que tienen diferentes pesos en cada planeta.
D) Poseen la misma masa y tambien el mismo peso.
▪ 9. La principal característica de un movimiento uniforme variado, es
A) La aceleración aumenta uniformemente.

B) La variación de la velocidad es nula
C) El tiempo es el mismo para variación de espacios recorrido.

D) La variación de la velocidad es la misma en intervalos iguales de tiempo
▪ 10. La aceleración es
A) Cambio de magnitud en la unidad de tiempo

B) Cambio de dirección en la unidad de tiempo
C) Cambio de espacio en la unidad de tiempo
D) Cambio de velocidad en la unidad de tiempo
▪ 11. En una gráfica de velocidad en función del tiempo de un movimiento uniforme

variado, es
A) Una línea horizontal al eje X

B) Una línea horizontal paralela al eje Y
C) Una simiparabola creciente
D) Una línea recta creciente
▪ 12. La pendiente de una recta, es el grado de inclinación con respecto a la horizontal (eje
x). Pendiente m = (y2 - y1)/(x2 - x1 ). La anterior gráfica representa la velocidad en
función del tiempo de un cuerpo con movimiento uniforme variado. QUE
SIGNIFICADO FÍSICO INDICA LA PENDIENTE
A) El tiempo transcurrido
B) El cambio de velocidad
C) La velocidad del mcuerpo
D) La aceleración del cuerpo
▪ 13. La anterior grafica de espacio (x) en función del tiempo, representa
A) Un movimiento circular uniforme

B) Un movimiento con velocidad variada
C) Un movimiento con aceleración variada
D) Un movimiento con velocidad constante
▪ 14. Si soltamos un cuerpo desde cierta altura, éste adquiere un movimiento hacia abajo
debido a la fuerza de atracción gravitacional de la tierra. Este movimiento lo podemos
definir como
A) Circular uniforme
B) uniforme acelerado
C) Uniforme
D) Uniforme desacelerado
▪ 15. Sobre una caja de masa 5 kg se ejerce las fuerzas F1 = 6N y F2 = 8N, como muestra
la anterior figura.La fuerza resultante es la representada en
A) Opción C
B) Opción A
C) Opción B
D) Opción D
la figura. La magnitud de la fuerza resultante tiene un valor de
A) 6 N
B) 10 N
C) 12 N
D) 8 N
la figura.
A) 10m/s2
B) 1m/s2
C) 2m/s2
D) 5m/s2
▪ 18. Los cuerpos caen debido a la fuerza de gravedad de los planetas y depende en

general, de su tamaño. En comparación, la tierra es de mayor tamaño que Marte: por
tanto posee mayor aceleración de la gravedad. En la tierra su valor es de 9,8m/s 2.---8.
De acuerdo con esto, se puede inferir que una persona de 70 kg ubicada en la
superficie de la tierra, comparada con otra persona de 70 kg ubicada en la superficie de
Marte
A) Poseen la misma masa y el mismo peso en ambos planetas

B) Poseen diferentes masas debido a que tienen diferentes pesos en cada planeta.
C) Poseen la misma masa pero su peso es diferente en cada planeta.
D) Poseen diferentes masas pero el mismo peso en ambos planetas

tanto posee mayor aceleración de la gravedad. En la tierra su valor es de 9,8m/s2. 9. Si
ambas personas ubicadas en la superficie de cada planetas dejaran caer un pequeño
cuerpo esférico de masa m desde una altura de un metro respecto al suelo, se podría
deducir que
A) En Marte el cuerpo no caerá

B) El cuerpo que cae en la Tierra llega con mayor rapidez al suelo que el cuerpo que cae al suelo de
la superficie de Marte
C) El cuerpo que cae en Marte requiere de menos tiempo en llegar al suelo que el cuerpo que cae en
la Tierra
D) Los cuerpos llegan al mismo tiempo en ambos planetas

tanto posee mayor aceleración de la gravedad. En la tierra su valor es de 9,8m/s2. Si
tener en cuenta la fuerza de fricción con la atmósfera de cada planeta, las fuerzas que
actúan sobre las esferas que caen se representan en la figura.
A) Opción D
B) Opción A
C) Opción B
D) Opción C
de gravitación universal..

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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL VILLAS DE SAN PABLO

Educar para vivir en comunidad y para la comunidad

VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

Taller movimiento semiparabolico

Resolver los siguientes problemas:

a) ¿Cuánto tiempo emplea la piedra en llegar al piso?

b) ¿A qué distancia de la base del precipicio choca la piedra contra el suelo?

a) ¿Cuál es la altura de la plataforma?

b) A qué distancia de la base de la plataforma llega al agua?

a) ¿Cuánto tiempo demoró el auto en caer

Educar para vivir en comunidad y para la comunidad

VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

b) ¿Cuál es la velocidad horizontal del auto al momento de empezar a caer?

c) ¿Cuál es la velocidad horizontal del auto al llegar al suelo?

Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma Sian.

Explica las características y formulas del movimiento circular, y circular uniforme.

Explica las características y formulas de las 3 primeras leyes de newton.

Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma Sian.

Educar para vivir en comunidad y para la comunidad

VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma sian.

Actividad 2 Lanzamiento de proyectiles

Ejercicios resueltos de tiro oblicuo

con la horizontal. Calcula:

a) El tiempo que la flecha está en el aire.

2) Un astronauta que juega al golf en la luna (g = 1,6 m/s2

) impulsa una pelota con una velocidad de

donde caerá dicho objeto y a qué velocidad lo hará.

Educar para vivir en comunidad y para la comunidad

VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

aceleración horizontal de 2 m/s2

a) Escribe las ecuaciones de velocidad y posición en los dos ejes.

b) ¿A qué distancia del punto de lanzamiento cae la pelota?

c) ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por la pelota?

Metodologia:virtual, examen en línea atraves de la plataforma sian

Actividad 3 Movimiento Circular Uniforme

Pulsa para ver las preguntas de una en una

A. ? igualar el espacio recorrido al radio

B. ? multiplicar el espacio recorrido por el radio

C. ? dividir el espacio recorrido por el radio

2. Un ángulo recto tiene:

C. ? 100 grados sexagesimales.

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VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

A. ? Recorre un ángulo doble que el otro.

B. ? Recorre un ángulo la mitad que el otro

C. ? Da la mitad de vueltas que el otro.

D. ? Recorre el doble de espacio que el otro.

5. La longitud del arco puede calcularse:

A. ? Multiplicando el número de radianes por el radio.

B. ? Sumando el número de radianes al radio.

C. ? Dividiendo el número de radianes por el radio.

D. ? Restando el número de radianes al radio.

6. La Tierra gira en su rotación a:

7. Un cuerpo describe un M.C.U. Cuando han transcurrido 3.91 s ha recorrido 3.98

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VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

A. ? Los tres cuerpos llevan la misma velocidad lineal.

B. ? El cuerpo más próximo al centro siempre lleva más velocidad