"Año 

del Bicentenario del Perú: 200

años de Independencia"

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN

LA PUNTUACION Y LA ESCRITURA-HABILIDADES
PARA CONSTRUIR ORACIONES

ASIGNATURA: HABILIDADES COMUNICATIVAS

DOCENTE: SOTO PAREJA, Maximo

INTEGRANTES:
 CABRERA URPE, Julissa Anabel
 CHAVEZ SORIA, Luz katerine
 CRUZ PEÑA, Gianella Luz
 DUEÑAS CHOQQUE, Blaer
 RAMOS QUISPE, Pablo

Abancay-
Apurimac
2021
 DEDICATORIA

A Dios por brindarnos salud para poder seguir

adelante día a día y lograr nuestros objetivos.
A nuestros padres por el apoyo incondicional en
nuestra formación personal y universitaria para lograr
ser grandes profesionales.
A nuestro profesor por la enseñanza obtenida durante
el desarrollo del curso y a nosotros por el gran
esfuerzo y compromiso para lograr muestras metas.
 INTRODUCION

El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de

las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos
de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar
equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central,
subtema, idea, detalle), será más coherente y preciso el texto. A continuación, se
detallará un poco más sobre este tema.
En el presente trabajo tendré la oportunidad de profundizar sobre los signos de
puntuación, lo que llevara a quien lo lea a escribir bien y a comprender mejor los
textos. Por tanto, he comenzado definiendo precisamente, así como también
abordando sus funciones generales, y relacionándolas con las distintas disciplinas
lingüísticas.
Los signos de puntuación, están cada uno detalladamente explicado para una
mejor comprensión.
Luego como esencia hemos explicado uno a uno cada signo de puntuación, los
casos en los cuales se debe utilizar de acuerdo a las reglas, los casos en que no y
algunos casos excepcionales de estos ocho signos de puntuación. En este trabajo
he considerado las reglas y ejemplos para cada signo de puntuación que se
presenta en cada caso.
INDICE

Signos de puntuación………………………………………………………………….....5

1. Historia de los signos de puntuación 5

1.1 ¿Qué función cumplen los signos de puntuación?.........................................5

2. La puntuación……………………………………………………………………….……6

2.1 El punto (.)………………………………………………………………………….6

2.2 La coma (,)…………………………………………………………………………6

2.3 El punto y la coma (;)……………………………………………………………..7

2.4 Los dos puntos (:)…………………………………………………………………7

2.5 Los paréntesis ()…………………………………………………………………..7

2.6 Los puntos suspensivos (…)…………………………………………………….7

2.7 Las comillas (“”)……………………………………………………………………8

2.8 Signos de admiración (¡!)…………………………………………………………9

2.9 Signos de interrogación (¿?)……………………………………………………..9

2.10 Guion o raya (-)…………………………………………………………………..10

2.11 La diéresis (¨)………………………………………………………………….....10

2.13 El apostrofe (´)……………………………………………………………………10

3. La escritura……………………………………………………………………………….11

3.1 Neurobiopsicologia de la escritura………………………………………………11

3.1.1 Bases neurofisiológicas de la escritura……………………………….11

3.1.2 Bases neuropsicológicas de la escritura………………………………12

4. Conclusión…………………………………………………………………………………13
1. HISTORIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION

En los inicios de la escritura alfabética los textos eran muy diferentes de los
actuales; estaban compuestos por letras que formaban una aglomeración
consecutiva y compacta, en la cual no había ninguna puntuación. Esto hacía
tan difícil su  lectura que era indispensable leerlos en voz alta, para ir
demarcando con el tono de la voz las palabras y las frases.
Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la
separación gradual de las letras de los textos en palabras y frases. En los
comienzos de la Edad Media se adoptó la costumbre de poner las frases en
líneas separadas; luego aparecieron la coma y el punto; posteriormente se
adoptaron las mayúsculas iniciales, los paréntesis, la separación entre
párrafos, hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy.
Este desarrollo de la puntuación hizo posible la aparición de la lectura
silenciosa a la que ahora estamos habituados.
La historia de la escritura en Occidente subraya un hecho clave: el lector es
quien se beneficia del buen uso de los signos de puntuación. Cuando un autor,
al escribir un texto, cuida la puntuación, no lo hace por un vacío alarde de
sabiduría sino porque tiene interés en que sus lectores entiendan lo que dice.
El mal uso de la puntuación indica, por contraste, que posiblemente el autor no
tiene claro lo que quiere decir.

1.1 ¿Qué función cumplen los signos de puntuación?

La escritura es una forma de comunicación que implica

una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al
mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas
en orden; sirven para:

 Estructurar el texto
 Delimitar las frases y los párrafos
 Hacer énfasis en las ideas principales
 Ordenar las ideas secundarias
2. La puntuación

2.1 El punto (.)

El punto se emplea para indicar el final de una oración, señala que

lo escrito antes tiene sentido completo. Se escribe sin dejar
espacio de separación con el carácter que precede, pero dejando
un espacio con el carácter que sigue a continuación a no ser que
dicho carácter sea de cierre. Existen tres tipos de punto:

 Punto y seguido, separa enunciados dentro de un

párrafo.
 Punto y aparte, separa dos párrafos con contenido
diferente dentro del texto.

 Punto de abreviación, sirve para abreviar correctamente

u n a pa l a b ra grande o de costosa ortografía.

Aclaraciones:
 Los títulos y subtítulos referentes a artículos, capítulos,
nombres de libros, de obras de arte, etc., siempre que
aparezcan aislados, van sin pu n to y sólo la primera letra
con mayúscula, a menos que se usen nombres propios.

 Líneas de investigación Manual del

usuario

 Después de los signos de interrogación (¿?) y

exclamación (¡!), n o se pone punto. Estos signos equivalen
al punto.

2.2 La coma (,)

Marca una pausa breve e n un enunciado. Se utiliza e n los

siguientes casos:
 Para separar los elementos de una enumeración: Ej.: Viene a
recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de Fútbol, la
cámara, la caña de pescar y la raqueta.

 En los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o

ampliar lo que se dice, o para menciona el autor u obra
citados: Todos los vecinos, incluido el del L-101, estaban por
una vez de acuerdo.
  Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un
enunciado: Toda Europa estaba presente: franceses,
españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.

 En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar

y la fecha: México, 24 de noviembre de 1965.

2.3 El punto y coma (;)

Ocupa una posición intermedia entre la coma y el punto. Implica
una pausa algo mayor que la d e la coma.
Usaremos punto y coma:

 Antes de las conjunciones adversativas: pero, empero, sino,

aunque, por tanto, porque, por consiguiente, mas
(equivalente a pero), etc. Se colocará el punto y coma si le
antecede una expresión larga.

 Para separar las oraciones yuxtapuestas. Son aquellas que

van una al lado de la otra, sin ninguna conjunción que las
una.
 Para separar las partes compuestas por una enumeración
compleja, las cuales presentan una o varias comas.

2.4 Los dos puntos ( : )

 Nunca se deja un espacio entre los dos puntos, se usan los dos puntos
en los siguientes casos.
 Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
 En citas textuales.
 Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

2.5 Los paréntesis ( )

Los paréntesis son signos ortográficos representados p o r dos líneas
e n forma d e curva ().Tiene n la función de insertar e n la o ración
u n a in fo rmació n de carácter adicional o aclaratorio.

2.6 Los puntos suspensivos (…)

Se usan puntos suspensivos cuando queremos dejar la oración
incompleta y el sentido suspenso. Al leer, la entonación es
indecisa. Se exp resa incertidumbre, expectación, duda, temor,
ironía, indecisión, etc.
  Se expresan por tres puntos consecutivos. Significa, pues,
que el lector debe adivinar qué palabra o palabras se h a n
dejado de añadir.

 No se da espacio entre la palabra y los tres puntos

suspensivos. Si la oración sigue después de los puntos
suspensivos, se coloca u n e s p a c i o antes de la próxima
palabra, la cual se escribirá e n mi n ú sc u l a . Si la oración
termina con pun to s suspensivos, se d a n d o s espacios y la
próxima oración comienza con mayúscula.

 En algunos casos los puntos suspensivos sustituyen a la

abreviatura de la palabra etcétera (etc.)
 Los puntos suspensivos pueden ir entre corchetes cuando
se copia algún texto y se suprimen algunas palabras o
pasajes innecesarios. Los puntos suspensivos entre
corchetes indican la supresión.
 Los puntos suspensivos pueden empezar u n párrafo, ir en
el medio del texto o al final. La posición de los mismos
depende del lugar donde el que escribe efectúa la
supresión.
 A los puntos suspensivos les pueden seguir otros signos de
puntuación como la coma, el punto y coma, el signo de
paréntesis, el signo de exclamación, el signo de
interrogación; según sea el caso.

2.7 Las comillas (“)

H ay distintos tipos de comillas, que se emplean indistintamente, pero se

alternan cuando deben usarse en un texto ya entrecomillado. Las comillas se
emplean:
 Para reproducir citas textuales.

 Para n o repetir u n texto.

 Para indicar que u n a palabra o expresión es impropia o de

otra lengua, o que se usa únicamente o con u n sentido
especial.

 Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros, etc.

2.8 Signos de admiración (¡!)

 Sirven para representar e n l a e sc ri t u r a , respectivamente, la
entonación exclamativa de u n e n u n c i a d o .

Son signos dobles, pues existe u n signo de apertura y otro de

cierre deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final del
comienzo correspondiente.

 Tras los signos de cierre puede colocarse cualquier signo

de puntuación, salvo el punto y la oración siguiente ha de
comenzar con mayúscula.

 Cuando se escriben seguidas varias exclamaciones breves,

se pu e d en considerar como oraciones
independientes, o bien como partes de un único
enunciado. Así la exclamación se iniciará con mayúscula.

2.9 Signos de interrogación (¿?)

Los signos de interrogación son dos: uno de apertura (¿) y otro de

clausura (?). Se usan éstos en los siguientes casos:

 Se colocan al principio y al final de las oraciones interrogativas

directas.

 Se colocan al principio y al final de las oraciones

interrogativas directas, aunque no empiece ni termine la
oración gramatical.

 Se colocan al principio y al final de las oraciones

interrogativas en serie, las cuales se separan por comas.

 Algunas veces se utiliza entre paréntesis el signo de

interrogación de cierre o ambos signos para sugerir duda o
inseguridad en un dato, hecho, nombre, etc.

 Los signos de interrogación no se deben usar en preguntas

indirectas o en peticiones gentiles.

2.10 Guion o raya (-)

El guion se puede utilizar en un discurso.
 Ejemplos: narrativo y para señalar diálogos. Diálogos en el relato,
de cambio de interlocutor. En este caso se escribe una raya
delante de las palabras que constituyen la intervención. Cuando
el narrador retoma su discurso para aclarar o precisar lo dicho por
el person aje, tam bién se usa un a raya, que, si el personaje no
continúa hablando, no debe cerrarse.

2.11 La diéresis ( ¨ )
La diéresis o crema (¨) e s u n si g n o q u e s e coloca en ci ma d e
las vocales e n las si guie ntes ocasiones:

 Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las

combinaciones: gue y gui.
En este caso, el uso de la diéresis es preceptivo (“lo que
significa que es u n mandato, orden o regla”).

 En textos poéticos, las diéresis pueden usarse colocada

sobre la primera vocal de u n posible diptongo, para
indicar que no existe . De esa forma la palabra a la que
afecta y el verso en que se incluye cuenta con u n a sílaba
más.

2.12 El apostrofe (´)

Su nombre correcto e s apostrofo. Es un signo ortográfico auxiliar
e n forma d e coma alta (’), que apenas se usa en el español actual.
Como usos propios de la lengua española, se distinguen
principalmente dos:

 Para indicar, en ediciones actuales no modernizadas de

textos antiguos, sobre todo poéticos, la elisión de la vocal
final de determinadas palabras (preposiciones, artículos,
conjunciones) cuando la que sigue empieza por vocal.

 Para reflejar, en la escritura, la supresión de sonidos que se

produce en ciertos niveles de la lengua oral. Aparece con
frecuencia en textos literarios cuando el autor desea
reproducir el habla de personajes de escasa cultura.

 Se conserva en la reproducción de nombres o expresiones

pertenecientes a lenguas en las que se mantiene el uso
moderno del apóstrofo, como el catalán, el inglés, el francés
o el italiano.
3. LA ESCRITURA

Hace 50.000 años, aproximadamente, que aparecieron sobre la faz de la tierra

los primeros "homo sapiens", y tan solo 30.000 años después se tiene indicio de
la aparición de la primera manifestación que se podría denominar precursora de
la escritura
Tanto en Europa como en África se han encontrado en cuevas y rocas las
pruebas de esas manifestaciones humanas, que han sido catalogadas como
obras artísticas, pues, en algunos casos, eran realizadas con esplendorosos
colores
El paso del dibujo a la escritura propiamente dicha, se dio 15.000 años después,
en el Asía occidental, cuando apareció por primera vez un tipo de escritura que,
aunque conservaba los vestigios figurativos del dibujo, dio un salto al
determinarle un signo gráfico a cada palabra, dando así origen a la escritura
ideográfica. Se sabe que la primera cultura que llego a este importante
descubrimiento fue la Sumeria, aunque los egipcios no le llevaban gran
distancia.
Los primeros 1.500 años de la escritura constituyen, como ha mostrado Jack
Goody, un claro ejemplo de la relación que existe entre los usos sociales de la
escritura y el desarrollo de unas habilidades cognitivas determinadas. La
enseñanza de la escritura era restringida a un pequeño grupo de personas que
la ejercían como una profesión. Además, fue utilizada con fines estrictamente
utilitarios, de índole económica, comercial y fiscal.

3.1 NEUROBIOPSICOLOGIA DE LA ESCRITURA

3.1.1 BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA ESCRITURA

Escribir es, en definitiva, una ejecución individual y singular de la
personalidad. Probablemente este componente está representado por
las estructuras sepultadas en las profundidades de las
circunvoluciones cerebrales, y posiblemente en las más arcaicas,
donde nacen las emociones, motivaciones, alegrías, aflicciones y
también neurosis
Este desglose en fases sucesivas no debe hacernos olvidar dos
conceptos: una extrema rapidez, en algunas décimas de segundo,
durante las cuales convergen actividades procedentes de las regiones
más alejadas del cerebro y la intervención sucesiva y breve de grupos
de millones de neuronas en conexión recíproca, cuyo estado funcional
se modifica súbitamente.

3.1.2 BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA ESCRITURA

 Control viso manual de la escritura: Durante mucho
tiempo se consideró que el control visual era un retrocontrol de
detección de los errores. En la actualidad, se considera que es
un control proactivo que prepara el movimiento y evita los
errores antes que corregirlos. En realidad, un retrocontrol que
influyera en la ejecución del movimiento representaría una
duración demasiado prolongada que intervendría demasiado
tarde. El control visual interactúa con la información
propioceptiva que, en sí misma, es insuficiente para
codificación correcta de la posición de la mano. Para ser más
precisos, el tiempo inicial, rápido, de la trayectoria de la mano
está controlado por el campo visual periférico, mientras que la
fase terminal, lenta, depende del campo central, foveal.

 Escritura y memoria: dos actividades indisociables: A

pesar del rechazo del concepto de memoria de los movimientos
de la mano que escribe las palabras o de un centro visual que
recuerda la imagen de la palabra, parece evidente la existencia
de relaciones entre escritura y memoria.
 CONCLUSION

1.      El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de

las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos
de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar
equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
2.  Una buena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de
significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación
requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras
y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
3.   Las letras mayúsculas son las que en relación a las letras minúsculas, tiene un
mayor tamaño y generalmente se escriben de forma diferente.
4.     La finalidad de escribir en mayúsculas es para resaltar determinadas palabras u
oraciones que deseamos que llame la atención del lector.
5.     La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales
que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad. Saber
expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales
de la vida en sociedad. Por eso, debemos aprender cómo expresarnos con
propiedad en público.
6.      Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es
más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para
completar su significación final