Comprobando La Realidad

TAREA 4.
COMPROBANDO LA REALIDAD
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Presentado por:
MYRIAM YINETT AGUDELO ROBLES
Código: 23449556
Presentado al tutor:
JOHNNY ALEXANDER URIBE
Grupo: 551053A_764
UNAD
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CEAD – SOGAMOSO
2020
Introducción
En este trabajo se conoce la realidad de todos los procesos educativos, mencionando

cada uno de los planes, a través de estos se deben tomar medidas para la innovación y
conducir el cambio. Actualmente las plataformas digitales son un medio de
comunicación para el aprendizaje de nuestros niños, sin embargo, en las instituciones no
contamos con las metodologías de enseñanza adecuada. La sociedad en la que vivimos
es una sociedad donde no le gusta reinventarse debido al miedo y convertir los proceso
mecanizados, por eso es indispensable conocer cada uno de los procesos de la educación
ya que este se convierte en un proceso individual y social, a través del cual llegamos a
ser personas competentes, ciudadanos, que vivimos en contextos diferentes.
La filosofía da la posibilidad de analizar críticamente las ideas del mundo, teniendo en

cuenta que “todos los hombres desean naturalmente saber” (González, 2002, p. 69), para
ser conscientes de ellas e intentar mejorarlas, para reflexionar y dialogar entre nosotros
y con los grandes pensadores y pensadoras.
El propósito está orientado a la identificación de las metodologías que se imparten

dentro de las instituciones educativas, aquellos valores humanos, sociales y culturales,
que fundamentan la inclusión y la construcción del proyecto de vida con una buena
educación para el proceso de aprendizaje de los niños y jóvenes.
Haga un comentario crítico respecto a cerca de una situación educativa que
conozca, preferiblemente local.
¿Cómo afecto la pandemia los problemas de educación en lectura crítica?
En la actualidad Colombia ha avanzado de manera agigantada en pro de mejorar el

aprendizaje y el mejoramiento en el rendimiento escolar en cada uno de los estudiantes,
como nos menciona la experiencia de Jacotot, cuestiona el pensamiento ilustrado que,
en su afán de consolidar un presente inmóvil basado en la desigualdad de las
inteligencias necesarias al orden social, la capacidad individual definiría los rangos
sociales y la instrucción sería la encargada de desarrollarla”. Esto significa que cada uno
de los estudiantes tiene aprendizajes diferentes sin embargo quiero tomar como ejemplo
algo que ha pasado desde hace tiempo y que aún está presente donde se presentan
dificultades y problemáticas con la lectura crítica que afectan el nivel de desempeño y
rendimiento de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran en un
ambiente escolar y sobre todo en este año de grandes cambios para todos, un año lleno
de adversidades y dificultades tantos para docentes, estudiantes y padres de familia, ya
que muchas de las falencias se encuentran en la manipulación de plataformas digitales y
a la vez en muchos hogares sin una conexión adecuada, debido a esto Colombia no
estaba ni aun está preparada para tener una educación de calidad, en muchos colegios
públicos se maneja simplemente guías sin una pedagogía adecuada, recientemente
colegios privados han manejado esta situación un poco mejor con clases magistrales
pero a pesar de esto las instituciones educativas no tiene un manejo adecuado en la
pedagogía de enseñanza y en el funcionamiento de los canales de comunicación, con el
tiempo los niños han demostrado problemas de estrés porque en el transcurso del
tiempo no estaban ni estamos preparados para tomar educación a conciencia y de
disciplina; y a su vez que no puedan adquirir los conocimientos que les fortalezcan su
pensamiento crítico.
Richard Paul, quien afirma que “la calidad de nuestra vida y lo que producimos,
hacemos o construimos depende precisamente de la calidad de nuestro pensamiento”
esto nos demuestra que un pensamiento de mala calidad, pobre es costoso, tanto en
términos económicos como en la calidad de vida, por esto nuestros estudiantes de cada
una de las instituciones educativas necesitan preguntar explorar y compartir lo que
saben, imaginan e ignoran, así como aprender a aplicar su conocimiento que cada día se
genera y su temor ante el ridículo o al matoneo que a diario se vive dentro de un
establecimiento educativo, cada una de estas habilidades debe ser cultivada de manera
sistemática. Sin estas formas de interacción en el aula, en la casa y en la calle no
tendremos las suficientes herramientas de evaluar el pensamiento que se ha construido
durante el tiempo, el sustituir el contacto visual, corporal y social por actividades a
través de una pantalla en el mejor de los casos o mediante guías de aprendizaje, ha
surgido un desgaste vasto para los estudiantes, profesores y padres de familia. Para que
el proceso de aprendizaje surja el efecto que se espera, es necesario que los docentes se
coordinen entre sí, para poder innovar. En este momento es necesario repensar la
cuestión de las notas o calificaciones que los estudiantes puedan obtener, es
imprescindible tener en cuenta sus esfuerzos, la calidad humana, con el propósito que
sientan aún en la distancia el arraigo a su escuela. Sí, es verdad, nadie en absoluto
estaba preparado para tan delicada situación, en el caso de los padres de familia que
están siendo los conductores del aprendizaje de sus hijos, junto con las
responsabilidades del hogar, sus empleos entre otros muchos compromisos y
responsabilidades, sumado a esto, la perdida de la rutina de los niños y niñas en la
escuela, la interacción con sus pares, lo cual hace que los estudiantes se desgasten
psicológicamente. Estas circunstancias nos exigen un sobreesfuerzo y a pesar de la
incertidumbre hay una certeza el Covid, de golpe nos ha obligado a dar saltos a nivel
educativo, familia y social.
Según Ranciére, la acción pedagógica se constituyó como “arte de la distancia”, es
decir; un saber sustentado en la ficción de la desigualdad de las inteligencias, destinado
a medir el grado de la ignorancia prescrito entre aprender y comprender y orientado a
desarrollar una especialización creciente que impidiera la pretendida igualación o, la
reducción de la distancia, esto quiere decir que para desarrollar un aprendizaje de
pensamiento crítico se requiere un análisis objetivo, persistente y preciso, con el que
puedan tomar decisiones con argumentos y que sustenten nuestros pensamientos, con
una buena educación desde inicios escolares proporcionarle a un estudiante que piensa
críticamente tiene habilidades para diferenciar argumentos, elaborar conclusiones con
estos argumentos y construir los propios desde un buen ámbito educativo.
Conclusiones
El ámbito educativo es el lugar privilegiado para cimentar los valores de respeto,

reconocimiento y aprecio para ser más críticos en una sociedad donde se fundamenta las
metodologías.
La educación es un derecho con el que cada niño, niña y joven cuenta, por esto sin
importar su estrato socio cómico a que pertenezca es necesario que estos cuenten con la
posibilidad de acceder a esta, por lo tanto, se deben tomar alternativas para que ellos
puedan acceder.
Con este trabajo se concientiza a distintos roles de la sociedad como, docentes, padres
de familia, líderes sociales, etc., con el fin de impulsar una mejor educación,
implementando espacios de toma de decisiones, que permitan al educador, tomar el
papel de un líder ante la sociedad.
Referencias bibliográficas
Correa Lozano, L. (2012). La enseñanza de la filosofía y sus contribuciones al

desarrollo del pensamiento. En La enseñanza de la filosofía y sus contribuciones al
desarrollo del pensamiento (págs. 67-82). Ecuador.
Díaz G, A. (s.f.). Consideraciones sobre filosofía de la educación .
Dimensiones de derechos humanos en la respuesta al COVID-19 (2020). Recuperado de

https://www.hrw.org/es/news/2020/03/31/dimensiones-de-derechos-humanos-en-la-
respuesta-al-covid-19

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La filosofía da la posibilidad de analizar críticamente las ideas del mundo, teniendo en

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El ámbito educativo es el lugar privilegiado para cimentar los valores de respeto,

Correa Lozano, L. (2012). La enseñanza de la filosofía y sus contribuciones al

Díaz G, A. (s.f.). Consideraciones sobre filosofía de la educación .

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