Planeación Abril 4o Grado

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA
ABRIL
4to Grado
Maestra(o):
A continuación, se presenta un listado de actividades organizadas por
día que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Semana 1
Español
 Observar las imágenes y la información de la página 122 del libro de Español, en
donde se presenta la práctica social del lenguaje “Explorar y llenar formularios”.
 Reflexionar acerca de ¿qué diferencia al formulario, de los textos que han analizado
en otros proyectos?, ¿dónde los has visto?, ¿has realizado o llenado alguno?
 Contestar en el cuaderno las preguntas de la página 123 del libro de Español,
acerca de lo que conocen sobre los formularios.
 Investigar qué es un formulario y cuál es su función.
 Realizar apuntes en el cuaderno e incluir algunos ejemplos de formularios.
Matemáticas
 Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué figuras geométricas
conocen?, ¿qué es área?, ¿qué es perímetro?, dibujar una figura geométrica y
señalar con diferentes colores el área y perímetro.
 Realizar la actividad “Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras
poligonales” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identificarán el área y
Lunes
perímetro de figuras empleando unidades cuadradas.

 Reflexionar sobre ¿cómo calcular el perímetro y área del jardín de la colonia? ¿y del
patio cívico de la escuela?, ¿cómo calcular el perímetro y área de un libro o libreta?,
¿utilizarían el mismo instrumento de medición para todos?
Ciencias Naturales
 Reflexionar acerca de ¿por qué tenemos día y noche?, ¿a qué se debe?, ¿por qué no
observamos al Sol durante la noche?, ¿sabes que es un eclipse?, ¿cómo se desarrollan
los eclipses?
 Leer las páginas 129 a la 131 del libro de Ciencias Naturales acerca de si todos los
astros son iguales.
 Realizar un resumen con la información de las páginas anteriores y acompañarlo con
un dibujo del sistema solar de la pág. 130 del libro de Ciencias Naturales.
 Leer el apartado “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento” que se
encuentra en las páginas 132 y 133 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explica
cómo percibían nuestros antepasados los fenómenos del cielo.
 Observar el video “El universo - sistema solar, vía láctea, asteroides, satélites, cometas,
estrellas” que se encuentra en el siguiente enlace: https://youtu.be/odC-WAYhCEY, en
donde se explica cómo está conformado el universo.

Español
 Reflexionar acerca de las siguientes preguntas ¿para qué sirven los formularios? y
¿cuáles son sus características?
 Observar la ficha de préstamo de la biblioteca que se muestra en la página 123 del
libro de Español, y reflexionar acerca de ¿qué utilidad tiene éste tipo de formulario
en una biblioteca?
 Analizar sobre ¿qué es lo que debe llevar?, ¿qué datos personales se solicitan?,
¿para qué se necesitan registrar éstos datos?, etc.
 Copiar en una tarjeta blanca o en un trozo de cartulina, la ficha de préstamo de la
biblioteca.
 Elegir un libro de su biblioteca y registrar los datos personales que ahí se solicitan y
la información del libro elegido.
Matemáticas
 Copiar las siguientes figuras en el cuaderno utilizando la cuadricula de su hoja.
 Identificar cuál es el perímetro y el área de cada figura.

Martes
 Realizar las actividades planeadas de la consigna 1 del desafío #79 de las páginas
146 y 147 del libro de Desafíos matemáticos, en el cual distinguirán el perímetro y
el área de figuras poligonales, mediante su cálculo y su comparación.
 Revisar nuevamente las figuras de la página 146 del libro de Desafíos matemáticas,
dibujar en el cuaderno una figura que tenga mayor área que la figura 1 pero menor
área que la figura 3.
Geografía
 Responder en el cuaderno: ¿qué actividades económicas hemos analizado?, ¿en
qué consisten?, ¿cuáles otras actividades económicas conocen aparte de la
agricultura, ganadería y minería?
 Leer la carta que manda Jazmín a Donají de la página 132 del libro de Geografía,
acerca de los lugares y atractivos turísticos que tiene su estado (Baja California
Sur).
 Realizar la actividad de las páginas 133 y 134 del libro de Geografía, en donde
deberán leer una leyenda de Baja California Sur: “El tesoro del Pichilingue” donde
se brinda más información de las actividades realizadas en la ciudad de Jazmín, y
deberán responder en el cuaderno preguntas sobre lo leído.
 Leer la información de las páginas 135 y 137 del libro de Geografía acerca del
comercio y turismo como un servicio.
 Resolver la actividad “Los servicios” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
completarán un esquema en el cual se clasifican los dos tipos de servicios
analizados en la lección.

Español
 Recordar si alguna vez han ingresado a un taller o equipo deportivo en donde les
hayan solicitado llenar algún formulario.
 Realizar la actividad “Formularios” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
llenarán un registro para un campamento escolar.
 A partir del formulario llenado en la actividad anterior, responder en el cuaderno las
siguientes preguntas: ¿Qué función tiene?, ¿Por qué es importante brindar
correctamente todos los datos que se solicitan?, ¿Qué otros datos se podrían
solicitar?, ¿Qué siglas o abreviaturas se emplearon y cuál es su significado?
Matemáticas
 Realizar la actividad de la consigna 2 del desafío #79 de la página 148 del libro de
Desafíos matemáticos, en el cual encontrarán el perímetro y el área de tres figuras
poligonales mediante una unidad de medida dada.
 Resolver el desafío #80 de las páginas 149 y 150 del libro de Desafíos
Miércoles
matemáticos, en donde distinguirán el perímetro y el área de figuras poligonales,

mediante el trazo de polígonos cuyos perímetros y áreas estén determinados.
 En el cuaderno dibujar una figura que tenga un área de 9 unidades cuadradas,
tomando de referencia la cuadrícula de su hoja. Dicha figura debe ser diferente a la
realizada en el desafío #80
Ciencias Naturales
 Leer las páginas 134 y 135 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explica el
movimiento de rotación de la Tierra.
 Observar los videos “Doki descubre El día y la noche” (https://youtu.be/q3ld_McAGls)
y “Movimiento de Rotación de la Tierra para niños” (https://youtu.be/teKl53idtuw), en
donde se explica y ejemplifica el movimiento de rotación de la Tierra.
 Reunir el material para realizar la actividad “El día y la noche” de la página 136 del libro
de Ciencias Naturales, en donde representarán la generación del día y la noche
mediante el movimiento de rotación de la Tierra. Guardar el modelo de la Tierra para
emplearse en la próxima sesión.
 Contestar en el libro las preguntas acerca de la actividad realizada. Página 136 del libro
de Ciencias Naturales.
 Analizar la información e imágenes de la página 137 del libro de Ciencias Naturales, en
donde se explica la relación de los horarios con el movimiento de la Tierra.

Español
 Leer la información de la página 124 del libro de Español y subrayar las ideas
principales.
 Explicar que en los formularios se usan siglas que permiten identificar visualmente
instituciones u organizaciones; asimismo se emplean abreviaturas que funcionan
para ahorrar espacio.
 Observar la siguiente portada de un formulario que todos los
mexicanos deben tener (conseguir uno para explorarlo por
dentro). Recordar qué función tiene este formulario e
identificar si contiene siglas o abreviaturas.
 Copiar en el cuaderno las siglas identificadas y su significado. Explicar cuál es la

utilidad de las siglas en este formulario.
 En el cuaderno, escribir ejemplos de siglas comunes que pueden ser útiles en los
formularios.
Matemáticas
 Copiar y resolver en el cuaderno el siguiente ejercicio:
Calcula a través de la observación el área de las siguientes figuras tomando en
cuenta esta unidad de medida.
Jueves
 Resolver los ejercicios que se establecen en el desafío #81 de las páginas 151 a la
153 del libro de Desafíos matemáticos, en donde distinguirán el perímetro y el área
de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos que tengan la misma área y
diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas, e igual perímetro y área.
 Observar el video “¿Qué son los Perímetros y las Áreas? | Videos Educativos
Aula365” que se encuentra en el siguiente enlace: https://youtu.be/-FvTH9sdL3Q,
en donde se explica la diferencia entre área y perímetro.
Formación Cívica y Ética

 Leer la información de la página 98 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de
cómo las leyes protegen nuestros derechos.
 Realizar la actividad de la página 98 del libro de Formación Cívica y Ética en donde
identificarán situaciones justas e injustas, y las relacionarán con los artículos
constitucionales que se relacionan. Para complementar la información sobre los
artículos constitucionales pueden consultar el libro Conoce Nuestra Constitución
Cuarto grado.
 Leer la información de la página 100 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca
de la lucha por la justicia en México.
 Realizar la actividad “La lucha por la justicia” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde analizarán los ideales de Emiliano Zapata y reflexionarán sobre
situaciones justas e injustas.

Español
 Observar el video “Los formatos o formularios/Abreviaturas y siglas” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/Z6_a1v7t3lI, en donde se explica
qué son los formularios y cómo se emplean las abreviaturas y siglas en estos.
 Realizar la actividad “Abreviaturas y siglas empleadas en formularios” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán algunas siglas y abreviaturas
con su significado.
 Escribir en el cuaderno las siguientes oraciones, sustituyendo algunas palabras por
su sigla o abreviatura. Observa el ejemplo:
El Doctor fue a la ciudad de Colima.  El Dr. fue a la Cd. de Colima.
1. Vivo en la calle Morelos número 581 colonia Altamira.
2. El número de teléfono del Licenciado es 4007801113.
3. Mi mamá me llevó con el doctor Rodríguez que trabaja en el Instituto Mexicano
del Seguro Social.
4. Mi hermano es profesor en la Universidad Pedagógica Nacional, saliendo de
clases fue a renovar su credencia al Instituto Electoral Nacional.
5. La señora Rosa necesita su código postal y su Clave Única de Registro de
Población para llenar unos documentos.
Matemáticas
 Recortar las tarjetas del material recortable, páginas 225 y 227 del libro de Desafíos
matemáticos.
Viernes
 Con ayuda de un familiar, llevar a cabo el juego del “Memorama” que se propone
en el desafío #82 de la página 154 del libro de Desafíos matemáticos, en donde
utilizarán el material recortable de las páginas 225 y 227. En el juego identificarán
las figuras que tengan el mismo perímetro o área para formar los pares.
 Utilizando las tarjetas del memorama, pegar en el cuaderno las figuras que cumplan
las siguientes características:
1. Dos figuras que tengan diferente perímetro pero misma área.
2. Dos figuras que tengan mismo perímetro pero diferente área.
3. Dos figuras que tengan mismo perímetro y misma área.
Historia
 Pensar en la iglesia más cercana a su localidad, pueblo o comunidad y recordar
¿cómo es su fachada?, ¿qué detalles tiene?, ¿de qué material está hecha?, ¿es
antigua o actual?
 Leer la información de las páginas 136 a la 138 del libro de Historia, en donde
conocerán la influencia de la iglesia novohispana durante el Virreinato.
 Resolver la actividad “Influencia económica, social, política y cultural de la
iglesia novohispana” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán
diversos conceptos con sus características e investigarán algunas órdenes religiosas
durante el Virreinato.
 Leer la información de las páginas 139 a la 141 del libro de Historia, en donde se
habla acerca de los motines, rebeliones y el descontento social durante el
Virreinato.
 Realizar en el cuaderno un resumen sobre lo leído.

Semana 2
Español
 Observar el formulario de identificación personal de la página 125 del libro de
Español y analizar la información que solicita.
 Reflexionar sobre qué utilidad creen que tiene un formulario como éste.
 Explicar que este tipo de formulario resulta útil en caso de emergencia, ya que
contiene el registro de tus datos personales, por lo que es importante tener, si es
posible, el de todos los integrantes de la familia.
 Llenar el formulario de la página 125 del libro de Español con sus datos personales,
en caso de no contar con algún dato, preguntar en casa la información para
completar su ficha.
 Revisar que todos los datos estén correctamente escritos, y copiar en una hoja
blanca su “Ficha de identificación”.
Matemáticas
 Trazar en el cuaderno una figura que tenga un perímetro de 18 unidades cuadradas
y calcular su área.
 Realizar la actividad “Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área
del rectángulo (Parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde calcularán
Lunes
el área de diversos rectángulos, haciendo uso de unidades cuadradas.

 Numerar las figuras que aparecen en la actividad anterior utilizando los números del
1 al 6. Obtener el perímetro de las figuras y escribirlo en el cuaderno, finalmente
explicar qué procedimiento emplearon para obtener los perímetros.
 Reflexionar acerca de si ¿habrá alguna forma de obtener el área y perímetro de los
rectángulos trabajados en la actividad anterior, que no implique contar cada cuadro
de la cuadricula?
Ciencias Naturales
 Leer el apartado “La traslación de la Tierra: ¡qué largo recorrido!” de las páginas
138 y 139 del libro de Ciencias Naturales, con relación al movimiento de traslación
de la Tierra y las estaciones.
 Observar el video “¿Por qué existen las estaciones?” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/yCsffrlMlao, en donde se explica cómo el
movimiento de traslación influye en la formación de las estaciones del año.
 Conseguir el material necesario para llevar a cabo la actividad “El verano y el
invierno” que se encuentra en la página 138 del libro de Ciencias Naturales, en
donde, con ayuda del modelo de la Tierra realizado la sesión anterior,
representarán el movimiento de traslación.
 Realizar en el cuaderno un cuadro sinóptico, en donde incluyan las ideas principales
acerca de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra.

Español
 Invitar a sus familiares a realiza su ficha de identificación para anexarlo a sus
documentos personales.
 Copiar en hojas blancas el formato de la ficha de identificación de la página 125 del
libro Español. Elaborar uno para cada integrante de la familia.
 Solicitar a cada integrante los documentos y la información necesaria para llenar el
formato personal.
 Pedir a cada familiar revisar que sus datos estén escritos correctamente y guardar
su ficha en los documentos personales.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno la siguiente situación:
El pizarrón del salón mide 3 m de largo y 1.20 m de ancho. Si quiero decorarlo con
listón por alrededor, ¿cuántos metros necesito comprar?
 Resolver los problemas que se presentan en el desafío #83 de las páginas 155 y
156 del libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán la relación que hay
entre las medidas: largo y ancho, y el perímetro de un rectángulo.
Martes
 Diseñar en el cuaderno, un planteamiento similar a los resueltos en el desafío, en

donde se solicite calcular el perímetro de un objeto en forma de rectángulo para
poder resolverlo.
Geografía
 Observar el video “Comercio y Turismo"/4°Geografía/Aprende en casa” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/Es2ttQlhh2g, en donde se resume
la información leída la sesión anterior en el libro de Geografía.
 Observar las imágenes de la página 138 del libro de Geografía e identificar qué tipo
de turismo se practica en cada una.
 Buscar en el libro Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar los
distintos atractivos. Si son de tipo cultural, revisen la página 34; si corresponden a
ecoturismo, consulten la 37; para turismo de aventura, las 12,14 y 15, y para el de
playa la 43.
 Dibujar en hojas blancas, los símbolos que representen los diferentes atractivos de
cada tipo de turismo. Pegar en el cuaderno los símbolos dibujados y debajo de
éstos, anotar el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo.
 Realizar el ejercicio “Actividades económicas de México” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde relacionarán columnas para completar enunciados sobre las
actividades económicas de nuestro país.

Español
 Recordar que cada que ingresan a una escuela o grado nuevo, los papás
proporcionan información del alumno al maestro, llenando un formato de
inscripción; reflexionar acerca de si ¿lo recuerda?, ¿qué información registran los
papás?, ¿por qué será importante llenarlo correctamente?
 Realizar la actividad “Ficha de inscripción” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde llenarán un formulario de inscripción con los datos del niño y de la escuela
donde estudia.
 Identificar las siglas o abreviaturas empleadas en el formulario trabajado en la
actividad anterior y escribirlas en el cuaderno con su respectivo significado.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno el siguiente planteamiento.
Manuel tiene un terreno rectangular que mide 30m de ancho y 12m de largo. Si
desea cercarlo, ¿cuántos metros de alambre necesitará?
Si necesita arar la tierra, ¿qué superficie del terreno deberá arar en total?
 Realizar los ejercicios que se encuentran en el desafío #84 de la página 157 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán la relación que hay entre las
cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos
Miércoles
para obtener su área.

 En el cuaderno, obtener el área de los siguientes rectángulos aplicando los
procedimientos empleados para resolver el desafío:
2 5 3
cm cm cm
10 cm
12 cm
Ciencias Naturales
 Observar el video “La Tierra y sus Movimientos | Videos Educativos para Niños” que
se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/th79sDCAh0Q, en donde se
explican, de manera resumida, los movimientos de rotación y traslación de la
Tierra.
 Realizar la actividad “Los movimientos de la Luna y la Tierra” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras localizando diversos
conceptos referentes a lo trabajo hasta el momento.
 Representar en el cuaderno los esquemas del movimiento de rotación de la página
135 del libro de Ciencias Naturales, y de las estaciones del año de la página 139 del
mismo libro.
 Explicar con sus propias palabras, debajo de cada esquema dibujado, en qué
consiste cada uno de los movimientos de la Tierra y qué ocasionan dichos
movimientos.

Español
 Conseguir diversos ejemplos de formularios, explorarlos e identificar para qué sirve
cada uno.
 Analizar la información solicitada en cada formato y llenar en el cuaderno el cuadro
de la página 126 del libro de Español, en donde compararán qué datos se solicitan
en cada uno de los formularios. Después de llenar la tabla, reflexionar sobre ¿en
qué se parecen? y ¿en qué son distintos los formatos revisados?
 Responder en el cuaderno las preguntas que aparecen en la página 126 del libro de
Español, acerca de la información que debe plasmarse en los formularios.
 Llenar con lápiz uno de los formularios analizados y revisar si están correctamente
anotados los datos solicitados, de ser necesario solicitar apoyo para conseguir la
información requerida.
Matemáticas
 Para repasar lo trabajado hasta el momento, observar el video “ÁREA qué es el
área” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/z04JhwYoZmU (min.
0:00-3:56), en donde se explica qué es el área y como obtenerlo empleando la
cuadricula.
 Trazar los siguientes rectángulos en el cuaderno para calcular el área y perímetro:
12 cm de largo. 9 cm de ancho. Área:_________ Perímetro:________
11 cm de largo. 7 cm de ancho. Área:_________ Perímetro:_________
19 cm de largo. 4 cm de ancho. Área:___________ Perímetro:__________
Jueves
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas.

1.- Martín quiere poner plástico al contorno de su alberca que tiene las siguientes
medidas, 35 m de largo y 15 m de ancho, ¿cuántos metros de plástico tendrá que
comprar?____________ ¿Cuánto mide el área de la alberca?
2.- Pedro tiene que pintar una pared que mide 5 m de largo y 6 m de ancho. ¿Cuál
es el área de la pared que pintará Pedro?

 Leer la información de la página 102 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
se explica cómo representaban la justicia en la antigua Roma. Analizar la imagen
que se encuentra en la misma página para identificar qué significa cada elemento
que la componen.
 Leer las tres situaciones que se presentan en la página 103 del libro de Formación
Cívica y Ética, y considerando la justicia e imparcialidad, responder en el cuaderno
la pregunta que aparece al final de cada situación.
 Reflexionar acerca de por qué será importante que los jueces y autoridades sean
imparciales al ejercer su función y no dejarse influir por el poder, la amistad o el
dinero.
 Leer la información de la página 104 y 105 del libro de Formación Cívica y Ética, en
donde se explica en qué consiste el valor de la honestidad y su relación con la
justicia.
 Realizar la actividad “La honestidad” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
analizarán diversas situaciones para decidir la forma correcta de actuar y
responderán algunas preguntas de reflexión

Español
 Recordar lo trabajado hasta el momento acerca de los formularios: su función,
características, datos que se solicitan, ejemplos, etc.
 Continuar practicando el llenado de formularios, completando la ficha de inscripción
que aparece en la página 127 del libro de Español. Realizarlo sin apoyo y con lápiz
para que puedan corregir las veces que sean necesarias.
 Recordar que es de gran importancia que los datos sean precisos como fecha de
nacimiento (poniendo un número al mes, según corresponda), nombre completo,
lugar de nacimiento, etc.
 Terminado el ejercicio de práctica, reflexionar sobre qué dificultades se les
presentaron y, qué semejanzas y diferencias encuentran entre ésta ficha de
inscripción y la llenada anteriormente.
Matemáticas
 Trazar en el cuaderno figuras con las siguientes medidas de áreas y perímetros.
Figura 1. Área: 12 y perímetro: 20. Figura 2. Área: 10 y perímetro 18.
 Resolver la actividad “Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área
del rectángulo (Parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán
problemas identificando la relación que hay entre las cantidades de filas y columnas
Viernes
de un arreglo rectangular y el total de sus elementos para obtener su área.

 Trazar en el cuaderno 5 diferentes rectángulos haciendo uso de regla, y calcular su
área y perímetro.
Historia
 Reflexionar acerca de: ¿qué costumbres, actividades, objetos, ideas y creencias nos
dejaron los españoles?
 Leer la información de las páginas 142 y 143 del libro de Historia, sobre el legado
de la época virreinal.
 Realizar la actividad “Legado de la época virreinal” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde explicarán algunos aspectos de los legados durante el
Virreinato.
 Leer y analizar sobre el aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la
actualidad, que se explica en las páginas 144 a la 146 del libro de Historia.
 Rescatar de la lectura las cosas que aún conservamos de Asia y África.
Herencia Virreinal
Aporte asiático Aporte africano

Semana 3
Español
 Pensar en una actividad que les gustaría realizar en su colonia o comunidad, por
ejemplo, organizar un equipo de voleibol, un campamento, realizar un viaje o
excursión, organizar un grupo de baile, un club de tareas, etc.
 Explicar que para realizar este tipo de actividades se requiere de varias personas
que deseen participar y de las cuales se ocupa obtener información.
 Inventar un formulario para la actividad que eligieron. Realizar en el cuaderno una
lista de la información que necesitarían saber de las personas para realizar la
actividad elegida.
 Elaborar en el cuaderno un borrador del formulario.
 Una vez revisado su borrador, copiarlo en una hoja blanca. Reproducir el formulario
para su empleo la siguiente sesión.
Matemáticas
 Dibujar en una hoja blanca 40 cuadrados que midan 1cm por lado y recortarlos
para emplearlos en la consigna 1 del desafío #85.
 Realizar el desafío #85 de las páginas 158 y 159 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde construirán rectángulos con cuadrados del mismo tamaño,
Lunes
e identificarán la relación entre el total de cuadrados de la figura (área) y el número

de cuadrados del ancho y del largo.
 Utilizando los cuadrados recortados de 1 cm por lado, formar en el cuaderno un
rectángulo que tenga 21 cm2. Pegar el rectángulo formado y escribir su área y
perímetro.
Ciencias Naturales
 Leer el apartado “La compañera de la Tierra: la Luna” que se encuentra en la
página 140 del libro de Ciencias Naturales, el cual explica el movimiento de la Luna
y el motivo por el que siempre vemos el mismo lado de ella.
 Reunir el material requerido para la actividad “De viaje por el sistema solar” de la
página 141 del libro de Ciencias Naturales, en donde utilizarán el modelo de la
Tierra usado anteriormente, una pelota más pequeña que representará la luna y
una linterna, para simular los movimientos de la Luna y la Tierra al mismo tiempo.
 Elaborar en el cuaderno dibujos sobre lo realizado y observado en la actividad, y
agregar una breve conclusión.
 Leer y subrayar la información más importante del apartado “Cuando la Tierra dejó
de ser el centro del universo” las páginas 144 a la 147 del libro de Ciencias
Naturales, en donde se explican las diversas concepciones en la antigüedad sobre lo
que ocurría con los astros.

Español
 Elaborar un pequeño cartel de la actividad elegida la sesión anterior con el objetivo
de visualizar cómo podrían invitar a los niños a participar en esta actividad si en un
futuro pudiera llevarse a cabo.
 Exponer ante su familia la actividad elegida, apoyándose del cartel que elaboraron.
Al terminar de exponer, presentar su formulario e invitarlos a llenarlo.
 Revisar que todos hayan llenado correctamente el formulario. En caso de errores,
solicitar realizar las correcciones necesarias.
 Explicar que éste es el proceso que toda empresa u organización debe realizar
cuando requiere organizar una actividad en la que intervienen o conviven diversas
personas y de las cuales ocupan tener información.
Matemáticas
Si tengo la suficiente cantidad de pintura para pintar un área de 24m2, ¿qué
medidas de largo y ancho pueden tener las diferentes paredes que puedo pintar?
(Buscar todas las opciones posibles.)
 Realizar las actividades que se presentan en el desafío #86 páginas 160 a la 163
del libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a identificar la relación
Martes
que hay entre las medidas: largo, ancho y área de un rectángulo y la

representación con una fórmula.
 Elaborar en el cuaderno una tabla como la que se encuentra en la página 163 del
libro Desafíos matemáticos, para llenarla con los datos de los rectángulos de las
páginas 160 y 161 del mismo libro.
Geografía
 Leer el apartado “¿Para cuánto alcanza?” de la página 141 del libro de Geografía,
acerca del poder adquisitivo y el salario mínimo en México.
 Realizar la actividad de la página 142 del libro de Geografía, en donde analizarán la
situación económica de dos familias que reciben distinto ingreso mensual y
contestarán las preguntas ahí planteadas.
 Llevar a cabo la actividad de la página 143 del libro de Geografía, en donde
completarán el mapa de la página 193 del mismo libro, sobre el desarrollo
socioeconómico en México, para lo cual será necesario apoyarse de la tabla de la
página 144 del mismo libro.
 Realizar la actividad “Lo que aprendí” de la página 145 del libro de Geografía, en
donde pondrán en práctica lo aprendido acerca de las actividades económicas y la
desigualdad socioeconómica.
 Contestar los apartados “Mis logros” de la página 146 y “Autoevaluación” página
147 del libro de Geografía.

Español
 Leer el apartado “La tecnología al alcance” que se encuentra en la página 128 del libro
de Español, acerca del correo postal y las diferentes formas de comunicarse con los
demás a través de la historia. Imaginar cómo era la comunicación en diferentes
épocas.
 Observar los siguientes videos sobre las diferentes formas de comunicación antes del
internet: “Comunicaciones antes y después del internet” https://youtu.be/52gzBM3NNjI
y “La comunicación, antes y después del internet” https://youtu.be/u60VC5_jCFU.
 Investigar con sus abuelitos o personas con experiencia que puedan comentar cómo
era el mundo en el sentido de la comunicación cuando no existían los medios
electrónicos de hoy. ¿Qué ventajas y desventajas pueden señalar?
 Escribir en el cuaderno una conclusión sobre las diversas formas de comunicación a
través del tiempo.
Matemáticas
 Observar los videos “Perímetro de un Rectángulo Muy Fácil”
(https://youtu.be/X0sYUJwv0rw) y “Área de un Rectángulo Muy Fácil”
(https://youtu.be/RvshVNeMFTM), en los cuales se explica la fórmula para obtener el
perímetro y el área del rectángulo.
 Realizar apuntes en el cuaderno definiendo qué es perímetro y qué es área, e
incluyendo las fórmulas para obtener el perímetro y área del rectángulo.
 Resolver la actividad “Construcción y uso del metro, decímetro y centímetro
Miércoles
cuadrados” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde trazarán diversos rectángulos

para encontrar su área representándola en centímetros cuadrados.
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio:
Ayuda a Marco a obtener el área de los siguientes rectángulos:
Largo Ancho Área
23 cm 10cm
9 cm 4cm
14 cm 7 cm
32 cm 8 cm
Ciencias Naturales
 Leer y subrayar la información más importante de los apartados “Cuando los astros de
ocultan” y “Los eclipses” de las páginas 142 y 143 del libro de Ciencias Naturales, en
donde se explican cómo ocurren los eclipses y cómo explicaban los pueblos indígenas
estos fenómenos.
 Observar el video “¿Cuál es la diferencia entre un Eclipse Solar y un Eclipse Lunar? |
Videos Educativos para Niños” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/ci3Mn8VGCuE, en donde se explica cómo suceden los eclipses.
 Reunir el material necesario para realizar la actividad “Los eclipses” de la página 144
del libro de Ciencias Naturales, en donde representarán un eclipse con ayuda de su
modelo de la Tierra, una pelota más pequeña que representa la Luna y una linterna.
 Realizar la actividad “Los eclipses” del Cuadernillo de Ejercicios”, en donde
explicarán en que consiste cada tipo de eclipse y lo representarán mediante un dibujo.
 Resolver el crucigrama de la actividad “El Sol, la Tierra y la Luna” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde aplicaran lo aprendido en la lección acerca de los
movimientos de la Luna y la Tierra.

Español
 Recordar qué es un formulario y cuál es su función, observando el video “Los
formularios - tipos - usos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/33GrpLQHoig, en donde se explica qué es un formulario, para que
se emplea y se muestran algunos ejemplos.
 Resolver la actividad “Datos en los formularios” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán un crucigrama alusivo al llenado de formularios.
 Imaginar que asisten a un centro de adopción de mascotas, pensar ¿qué mascota
les gustaría adoptar?
 Realizar la actividad “Formulario para adopción de mascotas” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde llenarán un formulario imaginando que
adoptarán una mascota.
Matemáticas
 Reflexionar acerca de si conocen el significado de los términos: m2, dm2 y cm2.
 Observar el video “Uso de medidas de área/qué es longitud/centímetro cuadrado,
metro cuadrado y decímetro cuadrado” que se encuentra en el enlace
https://youtu.be/sgBFgqqDUBc, en donde se explica cómo obtener el cm2, dm2, y
el m2.
 Con ayuda de hojas recicladas, cartulinas o papel bond, formar un cm2, un dm2, y
Jueves
un m2, recordar que el cuadrado que representa al cm2 mide 1 cm por lado, el dm2
mide 10 cm por lado y el m2 mide 100 cm por lado.
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #87 de las páginas 164 y
165 del libro de Desafíos matemáticos, en donde utilizarán diferentes unidades de
medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies.

se explica la importancia de la justicia al ejercer las leyes.
 Leer el texto “Las ranas que pedían justicia” de la página 107 del libro de
Formación Cívica y Ética, y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuál es el problema entre Jacinta y Tiburcia?, ¿Por qué la rana policía decidió
buscar al juez?, ¿Qué debería considerar la rana juez para tomar una decisión?,
¿Qué solución darías a esta situación para resolverla con justicia?
 Explicar que la justicia es dar a cada quien lo que le corresponde cuidando sus
derechos y necesidades básicas.
se explica la función de las autoridades.
 Leer la historia que se presenta en la página 109 del libro de Formación Cívica y
Ética, sobre una problemática que fue necesario resolver mediante la intervención
de las autoridades, y responder en el cuaderno los cuatro incisos indicando a qué
autoridad le corresponde cada acción: policía, juez, magistrado y ministerio público.

Español
 Observar el video “Préstamo a domicilio || 3 de primaria” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/W1RxaIcby6E (min. 0:00-2:20), en el cual se
recuerda en qué consiste el préstamo a domicilio y qué tipo de materiales puedes
encontrar en una biblioteca.
 Como producto final, llenar el formulario para el registro en una biblioteca de la
página 129 del libro de Español, en donde se les preguntan diversos datos
personales. Es importante que se realice sin apoyo.
 Revisar que el llenado sea correcto; en caso de dudas solicitar asesoría.
 Realizar la autoevaluación de la página 130 del libro de Español.
 Resolver la evaluación del bloque, página 131 del libro de Español.
Matemáticas
 Con el material elaborado la sesión anterior, calcular el área de diversos espacios u
objetos, por ejemplo: una puerta, el comedor, un cuadro, etc. Anotar los resultados
en el cuaderno.
 Realizar las actividades que se presentan en el desafío #88 página 166 del libro
de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a utilizar diferentes unidades de
medida de superficie (m2, dm2 y cm2), para dibujar figuras con área determinadas.
Viernes
Las figuras las pueden dibujar en cartulinas o papel bond.

 Resolver en el cuaderno la siguiente actividad:
Completa la tabla encontrando las medidas que deben tener los rectángulos de
acuerdo a su área:
Largo Ancho Área
30 cm2
56 m2
48 dm2
35 m2
Historia
 Leer la información de las páginas 147 y 148 del libro de Historia, en donde se
habla acerca de las leyendas de la época virreinal y se presenta una leyenda
poblana.
 Resolver la actividad “Leyendas de la época virreinal” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde completarán una tabla a partir del análisis de dos leyendas de
la época virreinal.
 Realizar la actividad “Lo que aprendí” de las páginas 150 y 151 del libro de Historia,
donde realizarán una autoevaluación de lo aprendido durante el bloque IV.
 Contestar la evaluación de lo aprendido en el bloque, páginas 152 y 153 del libro de
Historia.

CUARTO GRADO. ABRIL.

Semana 1 Semana 2 Semana 3
Explorar y llenar formularios. Explorar y llenar formularios. Explorar y llenar formularios.
Español
L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.
Medida Medida Medida

• Cálculo aproximado del • Construcción y uso de las • Construcción y uso del m2, el
Matemáticas
perímetro y del área de figuras fórmulas para calcular el dm2y el cm2

poligonales mediante diversos perímetro y el área del L.T. Desafíos 85, 86, 87 y 88.
procedimientos, como rectángulo.
reticulados, yuxtaponiendo los L.T. Desafíos 83 y 84.
lados sobre una recta numérica,
etcétera.
L.T. Desafíos 79, 80, 81 y 82.
¿Cómo se forman los ¿Cómo se forman los ¿Cómo se forman los
eclipses? eclipses? eclipses?
Naturales
• Formación de eclipses de Sol y • Formación de eclipses de Sol y • Formación de eclipses de Sol y

Ciencias
de Luna: similitudes y de Luna: similitudes y de Luna: similitudes y

diferencias. diferencias. diferencias.
• Representación en modelos de • Representación en modelos de • Representación en modelos de
la formación de eclipses de Sol y la formación de eclipses de Sol y la formación de eclipses de Sol y
de Luna. de Luna. de Luna.
L.T. Bloque 5. Tema 1. L.T. Bloque 5. Tema 1. L.T. Bloque 5. Tema 1.
• Importancia del comercio y el • Importancia del comercio y el • Actividades económicas
turismo en la economía nacional. turismo en la economía nacional. relevantes de las entidades
• Distribución de redes • Distribución de redes federativas de México.
Geografía
carreteras, férreas, marítimas y carreteras, férreas, marítimas y • Diversidad de actividades

aéreas que comunican ciudades, aéreas que comunican ciudades, económicas de las entidades
puertos, aeropuertos y lugares puertos, aeropuertos y lugares federativas de México.
turísticos en México. turísticos en México. • Participación de las entidades
L.T. Bloque 4. Lección 3. L.T. Bloque 4. Lección 3. federativas en la economía
nacional.
L.T. Bloque 4. Lección 4.
Temas para comprender el Temas para comprender el Temas para analizar y
periodo. periodo. reflexionar
La Iglesia novohispana. Legado de la época virreinal. Las leyendas de la época como
Historia
Motines, rebeliones y Temas para analizar y un reflejo de la vida cotidiana.

descontento social en el reflexionar L.T. Bloque 4.
Virreinato. El aporte asiático y africano a la
L.T. Bloque 4. cultura virreinal y en la
actualidad.
L.T. Bloque 4.
Comprendo que las leyes son Las decisiones justas se aplican ¿Cómo se procura la justicia?
Formación
una herramienta para la justicia. con imparcialidad. ¿Quiénes procuran justicia?

Cívica y
La lucha por la justicia en Practico la honestidad. L.T. Bloque 3.

Ética
México. L.T. Bloque 3. Secuencia 2. Sesión 1.

L.T. Bloque 3. Secuencia 1. Sesión 3.
Secuencia 1. Sesión 2.
Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y

Artes
creatividad. Imaginación y creatividad. Imaginación y creatividad. Imaginación y

creatividad. creatividad. creatividad.

Empatía. Empatía. Colaboración.
Socioemocional
Educación Cuidado de otros seres vivos y Cuidado de otros seres vivos y Comunicación Asertiva.
de la Naturaleza. de la Naturaleza.
Creatividad en la acción Creatividad en la acción Creatividad en la acción

Educación
motriz. motriz. motriz.

Física
Propone acciones estratégicas en Propone acciones estratégicas en Propone acciones estratégicas en

retos motores de cooperación y retos motores de cooperación y retos motores de cooperación y
oposición, con el propósito de oposición, con el propósito de oposición, con el propósito de
hacer fluida su actuación y la de hacer fluida su actuación y la de hacer fluida su actuación y la de
sus compañeros. sus compañeros. sus compañeros.
Ambiente: Ambiente: Ambiente:
Literario y lúdico. Literario y lúdico. Literario y lúdico.
Inglés
Práctica social del lenguaje: Práctica social del lenguaje: Práctica social del lenguaje:
Leer textos narrativos y Leer textos narrativos y Leer textos narrativos y
reconocer expresiones culturales reconocer expresiones culturales reconocer expresiones culturales
propias de los países en que se propias de los países en que se propias de los países en que se
habla la lengua inglesa. habla la lengua inglesa. habla la lengua inglesa.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
PARTICIPACIÓN TIPO DE
ÁMBITO
SOCIAL TEXTO
Instructivo BLOQUE 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Explorar y llenar formularios.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Comprende la función e identifica la Comprensión e interpretación
información que usualmente se • Información requerida para el llenado de
solicita en los formularios. formularios.
• Comprende el significado de siglas y • Instrucciones en formularios.
abreviaturas comunes usadas en • Recuperación de información en documentos
formularios. oficiales.
• Identifica la relevancia de los datos Propiedades y tipos de textos
requeridos en función de las • Estructura y función de los formularios de registro.
instrucciones para su llenado. Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía convencional.
• Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Frases empleadas en los formularios para solicitar
información o dar instrucciones.
• Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje
impersonal en los formularios.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos:
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes y la información de la página 122 del libro de Español,
en donde se presenta la práctica social del lenguaje “Explorar y llenar
formularios”.
DESARROLLO:
 Reflexionar acerca de ¿qué diferencia al formulario, de los textos que han
Sesión
analizado en otros proyectos?, ¿dónde los has visto?, ¿has realizado o llenado
1
alguno?
 Contestar en el cuaderno las preguntas de la página 123 del libro de Español,
acerca de lo que conocen sobre los formularios.
CIERRE:
 Investigar qué es un formulario y cuál es su función.
 Realizar apuntes en el cuaderno e incluir algunos ejemplos de formularios.

INICIO:
 Reflexionar acerca de las siguientes preguntas ¿para qué sirven los
formularios? y ¿cuáles son sus características?
DESARROLLO:
 Observar la ficha de préstamo de la biblioteca que se muestra en la página
123 del libro de Español, y reflexionar acerca de ¿qué utilidad tiene éste tipo
Sesión de formulario en una biblioteca?
2  Analizar sobre ¿qué es lo que debe llevar?, ¿qué datos personales se solicitan?,
¿para qué se necesitan registrar éstos datos?, etc.
 Copiar en una tarjeta blanca o en un trozo de cartulina, la ficha de préstamo
de la biblioteca.
CIERRE
 Elegir un libro de su biblioteca y registrar los datos personales que ahí se
solicitan y la información del libro elegido.
INICIO:
 Recordar si alguna vez han ingresado a un taller o equipo deportivo en donde
les hayan solicitado llenar algún formulario.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Formularios” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
Sesión llenarán un registro para un campamento escolar.
3
CIERRE:
 A partir del formulario llenado en la actividad anterior, responder en el
cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué función tiene?, ¿Por qué es
importante brindar correctamente todos los datos que se solicitan?, ¿Qué otros
datos se podrían solicitar?, ¿Qué siglas o abreviaturas se emplearon y cuál es
su significado?
INICIO:
 Leer la información de la página 124 del libro de Español y subrayar las ideas
principales.
DESARROLLO:
Sesión
 Explicar que en los formularios se usan siglas que permiten identificar
4
visualmente instituciones u organizaciones; asimismo se emplean abreviaturas
que funcionan para ahorrar espacio.
 Observar la siguiente portada de un formulario que todos los mexicanos deben
tener (conseguir uno para explorarlo por dentro). Recordar qué función tiene
éste formulario e identificar si contiene siglas o abreviaturas.

CIERRE:
 Copiar en el cuaderno las siglas identificadas y su significado. Explicar cuál es
la utilidad de las siglas en éste formulario.
 En el cuaderno, escribir ejemplos de siglas comunes que pueden ser útiles en
los formularios.
INICIO:
 Observar el video “Los formatos o formularios/Abreviaturas y siglas” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/Z6_a1v7t3lI, en donde se
explica qué son los formularios y cómo se emplean las abreviaturas y siglas en
estos.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Abreviaturas y siglas empleadas en formularios” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán algunas siglas y abreviaturas
con su significado.
Sesión CIERRE:
5  Escribir en el cuaderno las siguientes oraciones, sustituyendo algunas palabras
por su sigla o abreviatura. Observa el ejemplo:
El Doctor fue a la ciudad de Colima.  El Dr. fue a la Cd. de Colima.
1. Vivo en la calle Morelos número 581 colonia Altamira.
2. El número de teléfono del Licenciado es 4007801113.
3. Mi mamá me llevó con el doctor Rodríguez que trabaja en el Instituto
Mexicano del Seguro Social.
4. Mi hermano es profesor en la Universidad Pedagógica Nacional, saliendo de
clases fue a renovar su credencia al Instituto Electoral Nacional.
5. La señora Rosa necesita su código postal y su Clave Única de Registro de
Población para llenar unos documentos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de Español. Páginas 122 a la 124.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Libro de la biblioteca.
Cartilla Nacional de Salud.
Tarjeta o cartulina blanca.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades “Formularios” y “Abreviaturas y siglas empleadas en formularios” del Cuadernillo
de Ejercicios.
Investigación y apuntes en el cuaderno.
Elaboración de ficha de préstamo de biblioteca.
Actividades en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ÁMBITO
SOCIAL TEXTO
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Comprende la función e Comprensión e interpretación
identifica la información • Información requerida para el llenado de formularios.
que usualmente se • Instrucciones en formularios.
solicita en los • Recuperación de información en documentos oficiales.
formularios. Propiedades y tipos de textos
• Comprende el • Estructura y función de los formularios de registro.
significado de siglas y Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
abreviaturas comunes • Ortografía convencional.
usadas en formularios. • Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
• Identifica la relevancia Aspectos sintácticos y semánticos
de los datos requeridos • Frases empleadas en los formularios para solicitar información o
en función de las dar instrucciones.
instrucciones para su • Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los
llenado. formularios.
INICIO:
 Observar el formulario de identificación personal de la página 125 del libro de
Español y analizar la información que solicita.
 Reflexionar sobre qué utilidad creen que tiene un formulario como éste.
DESARROLLO:
 Explicar que éste tipo de formulario resulta útil en caso de emergencia, ya que
Sesión contiene el registro de tus datos personales, por lo que es importante tener, si
1 es posible, el de todos los integrantes de la familia.
 Llenar el formulario de la página 125 del libro de Español con sus datos
personales, en caso de no contar con algún dato, preguntar en casa la
información para completar su ficha.
CIERRE:
 Revisar que todos los datos estén correctamente escritos.
 Copiar en una hoja blanca su “Ficha de identificación”.

INICIO:
 Invitar a sus familiares a realiza su ficha de identificación para anexarlo a sus
documentos personales.
DESARROLLO:
 Copiar en hojas blancas el formato de la ficha de identificación de la página
Sesión
125 del libro Español. Elaborar uno para cada integrante de la familia.
2
 Solicitar a cada integrante los documentos y la información necesaria para
llenar el formato personal.
CIERRE:
 Pedir a cada familiar revisar que sus datos estén escritos correctamente y
guardar su ficha en los documentos personales.
INICIO:
 Recordar que cada que ingresan a una escuela o grado nuevo, los papás
proporcionan información del alumno al maestro, llenando un formato de
inscripción; reflexionar acerca de si ¿lo recuerda?, ¿qué información registran
los papás?, ¿por qué será importante llenarlo correctamente?
Sesión DESARROLLO:
3  Realizar la actividad “Ficha de inscripción” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde llenarán un formulario de inscripción con los datos del niño y de la
escuela donde estudia.
CIERRE:
 Identificar las siglas o abreviaturas empleadas en el formulario trabajado en la
actividad anterior y escribirlas en el cuaderno con su respectivo significado.
INICIO:
 Conseguir diversos ejemplos de formularios, explorarlos e identificar para qué
sirve cada uno.
DESARROLLO:
 Analizar la información solicitada en cada formato y llenar en el cuaderno el
cuadro de la página 126 del libro de Español, en donde compararán qué datos
se solicitan en cada uno de los formularios.
Sesión  Después de llenar la tabla, reflexionar sobre ¿en qué se parecen? y ¿en qué
4 son distintos los formatos revisados?
 Responder en el cuaderno las preguntas que aparecen en la página 126 del
libro de Español, acerca de la información que debe plasmarse en los
formularios.
CIERRE:
 Llenar con lápiz uno de los formularios analizados y revisar si están
correctamente anotados los datos solicitados, de ser necesario solicitar apoyo
para conseguir la información requerida.

INICIO:
 Recordar lo trabajado hasta el momento acerca de los formularios: su función,
características, datos que se solicitan, ejemplos, etc.
DESARROLLO:
 Continuar practicando el llenado de formularios, completando la ficha de
inscripción que aparece en la página 127 del libro de Español. Realizarlo sin
Sesión apoyo y con lápiz para que puedan corregir las veces que sean necesarias.
5  Recordar que es de gran importancia que los datos sean precisos como fecha
de nacimiento (poniendo un número al mes, según corresponda), nombre
completo, lugar de nacimiento, etc.
CIERRE:
 Terminado el ejercicio de práctica, reflexionar sobre qué dificultades se les
presentaron y, qué semejanzas y diferencias encuentran entre ésta ficha de
inscripción y la llenada anteriormente.
Formularios.
Hojas blancas.
Identificación de siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Elaboración de fichas de identificación personal.
Cuadro comparativo de la información que solicitan diferentes formularios.
Actividad “Ficha de inscripción” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ÁMBITO
SOCIAL TEXTO
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Comprende la función e Comprensión e interpretación
identifica la información • Información requerida para el llenado de formularios.
que usualmente se • Instrucciones en formularios.
solicita en los • Recuperación de información en documentos oficiales.
formularios. Propiedades y tipos de textos
• Comprende el • Estructura y función de los formularios de registro.
significado de siglas y Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
abreviaturas comunes • Ortografía convencional.
usadas en formularios. • Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
• Identifica la relevancia Aspectos sintácticos y semánticos
de los datos requeridos • Frases empleadas en los formularios para solicitar información o
en función de las dar instrucciones.
instrucciones para su • Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los
llenado. formularios.
INICIO:
 Pensar en una actividad que les gustaría realizar en su colonia o comunidad,
por ejemplo, organizar un equipo de voleibol, un campamento, realizar un
viaje o excursión, organizar un grupo de baile, un club de tareas, etc.
DESARROLLO:
 Explicar que para realizar este tipo de actividades se requiere de varias
Sesión personas que deseen participar y de las cuales se ocupa obtener información.
1  Inventar un formulario para la actividad que eligieron. Realizar en el cuaderno
una lista de la información que necesitarían saber de las personas para realizar
la actividad elegida.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un borrador del formulario.
 Una vez revisado su borrador, copiarlo en una hoja blanca.
 Reproducir el formulario para su empleo la siguiente sesión.

INICIO:
 Elaborar un pequeño cartel de la actividad elegida la sesión anterior con el
objetivo de visualizar cómo podrían invitar a los niños a participar en esta
actividad si en un futuro pudiera llevarse a cabo.
DESARROLLO:
 Exponer ante su familia la actividad elegida, apoyándose del cartel que
Sesión elaboraron. Al terminar de exponer, presentar su formulario e invitarlos a
2 llenarlo.
 Revisar que todos hayan llenado correctamente el formulario. En caso de
errores, solicitar realizar las correcciones necesarias.
CIERRE:
 Explicar que éste es el proceso que toda empresa u organización debe realizar
cuando requiere organizar una actividad en la que intervienen o conviven
diversas personas y de las cuales ocupan tener información
INICIO:
 Leer el apartado “La tecnología al alcance” que se encuentra en la página 128
del libro de Español, acerca del correo postal y las diferentes formas de
comunicarse con los demás a través de la historia.
DESARROLLO:
 Imaginar cómo era la comunicación en diferentes épocas.
 Observar los siguientes videos sobre las diferentes formas de comunicación
Sesión antes del internet: “Comunicaciones antes y después del internet”
3 https://youtu.be/52gzBM3NNjI y “La comunicación, antes y después del
internet” https://youtu.be/u60VC5_jCFU.
CIERRE:
 Investigar con sus abuelitos o personas con experiencia que puedan comentar
cómo era el mundo en el sentido de la comunicación cuando no existían los
medios electrónicos de hoy. ¿Qué ventajas y desventajas pueden señalar?
 Escribir en el cuaderno una conclusión sobre las diversas formas de
comunicación a través del tiempo.
INICIO:
 Recordar qué es un formulario y cuál es su función, observando el video “Los
formularios - tipos - usos” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/33GrpLQHoig, en donde se explica qué es un formulario, para
que se emplea y se muestran algunos ejemplos.
DESARROLLO:
Sesión  Resolver la actividad “Datos en los formularios” del Cuadernillo de Ejercicios,
4 en donde resolverán un crucigrama alusivo al llenado de formularios.
 Imaginar que asisten a un centro de adopción de mascotas, pensar ¿qué
mascota les gustaría adoptar?
CIERRE:
 Realizar la actividad “Formulario para adopción de mascotas” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde llenarán un formulario imaginando que adoptarán una
mascota.

INICIO:
 Observar el video “Préstamo a domicilio || 3 de primaria” que se encuentra en
el siguiente enlace https://youtu.be/W1RxaIcby6E (min. 0:00-2:20), en el cual
se recuerda en qué consiste el préstamo a domicilio y qué tipo de materiales
puedes encontrar en una biblioteca.
DESARROLLO:
Sesión
 Como producto final, llenar el formulario para el registro en una biblioteca de
5
la página 129 del libro de Español, en donde se les preguntan diversos datos
personales. Es importante que se realice sin apoyo.
 Revisar que el llenado sea correcto; en caso de dudas solicitar asesoría.
CIERRE:
 Realizar la autoevaluación de la página 130 del libro de Español.
 Resolver la evaluación del bloque, página 131 del libro de Español.
Hojas blancas.
Cartulina.
Enlaces sugeridos.
Formularios de inscripción para alguna organización o actividad.
Actividades “Datos en los formularios” y “Formulario para adopción de mascotas” del
Autoevaluación y Evaluación de las páginas 130 y 131 del libro de Español.
Producto final
Formulario debidamente llenado página 129 del libro de Español.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
79. ¿Cuántas veces cabe?
80. Contorno y superficie.
DESAFÍOS
81. Relación perímetro-área.
BLOQUE 4
82. Memorama.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Medida Que los alumnos:
• Cálculo aproximado  Distingan el perímetro y el área de figuras poligonales,
Forma espacio y medida.
del perímetro y del mediante su cálculo y su comparación.

área de figuras  Distingan el perímetro y el área de figuras poligonales,
poligonales mediante mediante el trazo de polígonos cuyos perímetros y áreas
diversos estén determinados.
procedimientos, como  Distingan el perímetro y el área de figuras poligonales,
reticulados, mediante el trazo de polígonos que tengan la misma área y
yuxtaponiendo los diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas, e
lados sobre una recta igual perímetro y área.
numérica, etcétera.  Distingan el perímetro y el área de figuras poligonales,
mediante un juego que consiste en comparar el perímetro y el
área de figuras diferentes trazadas en reticulados iguales.
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del
círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono,
cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas
de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
INICIO:
 Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué figuras geométricas
conocen?, ¿qué es área?, ¿qué es perímetro?, dibujar una figura geométrica y
señalar con diferentes colores el área y perímetro.
DESARROLLO:
Sesión  Realizar la actividad “Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras
1 poligonales” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identificarán el área y
perímetro de figuras empleando unidades cuadradas.
CIERRE:
 Reflexionar sobre ¿cómo calcular el perímetro y área del jardín de la colonia? ¿y
del patio cívico de la escuela?, ¿cómo calcular el perímetro y área de un libro o
libreta?, ¿utilizarían el mismo instrumento de medición para todos?

INICIO:
 Copiar las siguientes figuras en el cuaderno utilizando la cuadricula de su hoja.
Sesión  Identificar cuál es el perímetro y el área de cada figura.

2 DESARROLLO:
 Realizar las actividades planeadas de la consigna 1 del desafío #79 de las
páginas 146 y 147 del libro de Desafíos matemáticos, en el cual distinguirán el
perímetro y el área de figuras poligonales, mediante su cálculo y su
comparación.
CIERRE:
 Revisar nuevamente las figuras de la página 146 del libro de Desafíos
matemáticas, dibujar en el cuaderno una figura que tenga mayor área que la
figura 1 pero menor área que la figura 3.
INICIO:
 Realizar la actividad de la consigna 2 del desafío #79 de la página 148 del libro
de Desafíos matemáticos, en el cual encontrarán el perímetro y el área de tres
figuras poligonales mediante una unidad de medida dada.
DESARROLLO:
 Resolver el desafío #80 de las páginas 149 y 150 del libro de Desafíos
Sesión
matemáticos, en donde distinguirán el perímetro y el área de figuras
3
poligonales, mediante el trazo de polígonos cuyos perímetros y áreas estén
determinados.
CIERRE:
 En el cuaderno dibujar una figura que tenga un área de 9 unidades cuadradas,
tomando de referencia la cuadrícula de su hoja. Dicha figura debe ser diferente
a la realizada en el desafío #80.
INICIO:
 Copiar y resolver en el cuaderno el siguiente ejercicio:
Calcula a través de la observación el área de las siguientes figuras tomando en
cuenta esta unidad de medida.
Sesión
4
DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios que se establecen en el desafío #81 de las páginas 151
a la 153 del libro de Desafíos matemáticos, en donde distinguirán el perímetro y
el área de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos que tengan la
misma área y diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas, e igual
perímetro y área.

CIERRE:
 Observar el video “¿Qué son los Perímetros y las Áreas? | Videos Educativos
Aula365” que se encuentra en el siguiente enlace: https://youtu.be/-
FvTH9sdL3Q, en donde se explica la diferencia entre área y perímetro.
INICIO:
 Recortar las tarjetas del material recortable, páginas 225 y 227 del libro de
Desafíos matemáticos.
DESARROLLO:
 Con ayuda de un familiar, llevar a cabo el juego del “Memorama” que se
propone en el desafío #82 de la página 154 del libro de Desafíos matemáticos,
en donde utilizarán el material recortable de las páginas 225 y 227. En el juego
Sesión
identificarán las figuras que tengan el mismo perímetro o área para formar los
5
pares.
CIERRE:
 Utilizando las tarjetas del memorama, pegar en el cuaderno las figuras que
cumplan las siguientes características:
1. Dos figuras que tengan diferente perímetro pero misma área.
2. Dos figuras que tengan mismo perímetro pero diferente área.
3. Dos figuras que tengan mismo perímetro y misma área.
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 146 a la 154. Material recortable páginas 225 y 227.
Cuaderno.
Regla. Colores. Tijeras.
Enlace sugerido.
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividad “Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales” del Cuadernillo
de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 2
83. Las costuras de Paula.
DESAFÍOS
84. ¿Cuántos caben?
BLOQUE 4
• Construcción y uso Que los alumnos:
Forma espacio y
de las fórmulas para  Identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo,
medida.
calcular el perímetro y ancho y perímetro de un rectángulo, y desarrollen una fórmula

el área del rectángulo. para calcularlos.
 Identifiquen la relación que hay entre las cantidades de filas
y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus
elementos.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
INICIO:
 Trazar en el cuaderno una figura que tenga un perímetro de 18 unidades
cuadradas y calcular su área.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área del
rectángulo (Parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde calcularán el área
Sesión de diversos rectángulos, haciendo uso de unidades cuadradas.
1 CIERRE:
 Numerar las figuras que aparecen en la actividad anterior utilizando los números
del 1 al 6. Obtener el perímetro de las figuras y escribirlo en el cuaderno,
finalmente explicar qué procedimiento emplearon para obtener los perímetros.
 Reflexionar acerca de si ¿habrá alguna forma de obtener el área y perímetro de
los rectángulos trabajados en la actividad anterior, que no implique contar cada
cuadro de la cuadricula?
INICIO:
El pizarrón del salón mide 3 m de largo y 1.20 m de ancho. Si quiero decorarlo
con listón por alrededor, ¿cuántos metros necesito comprar?
Sesión
DESARROLLO:
2
 Resolver los problemas que se presentan en el desafío #83 de las páginas 155
y 156 del libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán la relación que
hay entre las medidas: largo y ancho, y el perímetro de un rectángulo.

CIERRE:
 Diseñar en el cuaderno, un planteamiento similar a los resueltos en el desafío,
en donde se solicite calcular el perímetro de un objeto en forma de rectángulo
para poder resolverlo.
INICIO:
 Resolver en el cuaderno el siguiente planteamiento.
Manuel tiene un terreno rectangular que mide 30m de ancho y 12m de largo. Si
desea cercarlo, ¿cuántos metros de alambre necesitará?
Si necesita arar la tierra, ¿qué superficie del terreno deberá arar en total?
DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios que se encuentran en el desafío #84 de la página 157
del libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán la relación que hay
Sesión
entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de
3
sus elementos para obtener su área.
CIERRE:
 En el cuaderno, obtener el área de los siguientes rectángulos aplicando los
procedimientos empleados para resolver el desafío:
2 5 3
cm cm cm
10 cm 8 cm
12 cm
INICIO:
 Para repasar lo trabajado hasta el momento, observar el video “ÁREA qué es el
área” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/z04JhwYoZmU
(min. 0:00-3:56), en donde se explica qué es el área y como obtenerlo
empleando la cuadricula.
DESARROLLO:
 Trazar los siguientes rectángulos en el cuaderno para calcular el área y
perímetro:
Sesión 12 cm de largo. 9 cm de ancho. Área:_________ Perímetro:________
4 11 cm de largo. 7 cm de ancho. Área:_________ Perímetro:_________
19 cm de largo. 4 cm de ancho. Área:___________ Perímetro:__________
CIERRE:
 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas.
1.- Martín quiere poner plástico al contorno de su alberca que tiene las
siguientes medidas, 35 m de largo y 15 m de ancho, ¿cuántos metros de
plástico tendrá que comprar?____________ ¿Cuánto mide el área de la alberca?
2.- Pedro tiene que pintar una pared que mide 5 m de largo y 6 m de ancho.
¿Cuál es el área de la pared que pintará Pedro?
INICIO:
 Trazar en el cuaderno figuras con las siguientes medidas de áreas y perímetros.
Figura 1. Área: 12 y perímetro: 20. Figura 2. Área: 10 y perímetro 18.
Sesión DESARROLLO:
5  Resolver la actividad “Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área del
rectángulo (Parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán problemas
identificando la relación que hay entre las cantidades de filas y columnas de un
arreglo rectangular y el total de sus elementos para obtener su área.

CIERRE:
 Trazar en el cuaderno 5 diferentes rectángulos haciendo uso de regla, y calcular su
área y perímetro.
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 155 a la 157.
Cuaderno.
Regla.
Actividades “Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área del rectángulo (Parte 1)” Y
“Construcción y uso de fórmulas para perímetro y área del rectángulo (Parte 2)” del Cuadernillo
de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 4° TIEMPO Semana 3
85. Superficies rectangulares.
86. En busca de una fórmula.
DESAFÍOS
87. Medidas en el salón de clases.
BLOQUE 4
88. ¿Cómo es?
•Construcción y Que los alumnos:
uso del m2, el  Usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o
Forma espacio y medida.
dm2 y el cm2. decimales para representar números. Construyan rectángulos con

cuadrados del mismo tamaño, y que identifiquen la relación entre el
total de cuadrados de la figura (área) y el número de cuadrados del
ancho y del largo.
 Identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo, ancho y
área de un rectángulo y la representación con una fórmula.
 Utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y
cm2) para estimar o medir distintas superficies.
 Utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y
cm2), para dibujar figuras con área determinadas.
INICIO:
 Dibujar en una hoja blanca 40 cuadrados que midan 1cm por lado y recortarlos
para emplearlos en la consigna 1 del desafío #85.
DESARROLLO:
 Realizar el desafío #85 de las páginas 158 y 159 del libro de Desafíos
Sesión matemáticos, en donde construirán rectángulos con cuadrados del mismo
1 tamaño, e identificarán la relación entre el total de cuadrados de la figura (área)
y el número de cuadrados del ancho y del largo.
CIERRE:
 Utilizando los cuadrados recortados de 1 cm por lado, formar en el cuaderno un
rectángulo que tenga 32 cm2. Pegar el rectángulo formado y escribir su área y
perímetro.
INICIO:
Sesión
Si tengo la suficiente cantidad de pintura para pintar un área de 24m2, ¿qué
2
medidas de largo y ancho pueden tener las diferentes paredes que puedo
pintar? (Buscar todas las opciones posibles.)

DESARROLLO:
 Realizar las actividades que se presentan en el desafío #86 páginas 160 a la
163 del libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a identificar la
relación que hay entre las medidas: largo, ancho y área de un rectángulo y la
representación con una fórmula.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno una tabla como la que se encuentra en la página 163
del libro Desafíos matemáticos para llenarla con los datos de los rectángulos de
las páginas 160 y 161 del mismo libro.
INICIO:
 Observar los videos “Perímetro de un Rectángulo Muy Fácil”
(https://youtu.be/X0sYUJwv0rw) y “Área de un Rectángulo Muy Fácil”
(https://youtu.be/RvshVNeMFTM), en los cuales se explica la fórmula para
obtener el perímetro y el área del rectángulo.
DESARROLLO:
 Realizar apuntes en el cuaderno definiendo qué es perímetro y qué es área, e
incluyendo las fórmulas para obtener el perímetro y área del rectángulo.
 Resolver la actividad “Construcción y uso del metro, decímetro y centímetro
Sesión cuadrados” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde trazarán diversos rectángulos
3 para encontrar su área representándola en centímetros cuadrados.
CIERRE:
 Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio:
Ayuda a Marco a obtener el área de los siguientes rectángulos, completa en la
siguiente tabla los datos que sean necesarios.
Largo Ancho Área
23 cm 10cm
9 cm 4cm
14 cm 7 cm
32 cm 8 cm
INICIO:
 Reflexionar acerca de si conocen el significado de los términos: m2, dm2 y cm2.
DESARROLLO:
 Observar el video “Uso de medidas de área/qué es longitud/centímetro
cuadrado, metro cuadrado y decímetro cuadrado” que se encuentra en el enlace
https://youtu.be/sgBFgqqDUBc, en donde se explica cómo obtener el cm2, dm2,
y el m2.
Sesión
 Con ayuda de hojas recicladas, cartulinas o papel bond, formar un cm2, un dm2,
4
y un m2, recordar que el cuadrado que representa al cm2 mide 1 cm por lado, el
dm2 mide 10 cm por lado y el m2 mide 100 cm por lado.
CIERRE:
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #87 de las páginas 164
y 165 del libro de Desafíos matemáticos, en donde utilizarán diferentes unidades
de medida de superficie (m2, dm2y cm2) para estimar o medir distintas
superficies.

INICIO:
 Con el material elaborado la sesión anterior, calcular el área de diversos
espacios u objetos, por ejemplo: una puerta, el comedor, un cuadro, etc. Anotar
los resultados en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Realizar las actividades que se presentan en el desafío #88 página 166 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde aprenderán a utilizar diferentes
unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2), para dibujar figuras con
Sesión área determinadas. Las figuras las pueden dibujar en cartulinas o papel bond.
5 CIERRE:
 Resolver en el cuaderno la siguiente actividad:
Completa la tabla encontrando las medidas que deben tener los rectángulos
de acuerdo a su área:
Largo Ancho Área
30 cm2
56 m2
48 dm2
35 m2
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 158 a la 166.
Cuaderno.
Hojas blancas, cartulinas o papel bond
Regla, metro.
Tijeras, pegamento.
Actividad “Construcción y uso del metro, decímetro y centímetro cuadrados” del Cuadernillo de
Ejercicios.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y
BLOQUE 5 tecnológico en la vida diaria.
TEMA Los movimientos de la luna y la tierra.
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el programa
de estudio está programado para que se trabaje dentro del bloque 4)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la formación de eclipses y la ¿Cómo se forman los eclipses?
secuencia del día y la noche a partir • Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y
del movimiento de la Tierra y la diferencias.
Luna. • Representación en modelos de la formación de eclipses de
Sol y de Luna.
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales
cercanos a su experiencia.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
INICIO:
 Reflexionar acerca de ¿por qué tenemos día y noche?, ¿a qué se debe?, ¿por qué
no observamos al Sol durante la noche?, ¿sabes que es un eclipse?, ¿cómo se
desarrollan los eclipses?
DESARROLLO:
 Leer las páginas 129 a la 131 del libro de Ciencias Naturales acerca de si todos los
astros son iguales.
Sesión  Realizar un resumen con la información de las páginas anteriores y acompañarlo
1 con un dibujo del sistema solar de la pág. 130 del libro de Ciencias Naturales.
 Leer el apartado “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento” que
se encuentra en las páginas 132 y 133 del libro de Ciencias Naturales, en donde se
explica cómo percibían nuestros antepasados los fenómenos del cielo.
CIERRE:
 Observar el video “El universo - sistema solar, vía láctea, asteroides, satélites,
cometas, estrellas” que se encuentra en el siguiente enlace: https://youtu.be/odC-
WAYhCEY, en donde se explica cómo está conformado el universo.
INICIO:
 Leer las páginas 134 y 135 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explica el
movimiento de rotación de la Tierra.
Sesión  Observar los videos “Doki descubre El día y la noche”
2 (https://youtu.be/q3ld_McAGls) y “Movimiento de Rotación de la Tierra para niños”
(https://youtu.be/teKl53idtuw), en donde se explica y ejemplifica el movimiento de
rotación de la Tierra.

DESARROLLO:
 Reunir el material para realizar la actividad “El día y la noche” de la página 136 del
libro de Ciencias Naturales, en donde representarán la generación del día y la noche
mediante el movimiento de rotación de la Tierra. Guardar el modelo de la Tierra
para emplearse en la próxima sesión.
 Contestar en el libro las preguntas acerca de la actividad realizada. Página 136 del
libro de Ciencias Naturales.
CIERRE:
 Analizar la información e imágenes de la página 137 del libro de Ciencias Naturales,
en donde se explica la relación de los horarios con el movimiento de la Tierra.
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 128 a la 137.
Cuaderno.
Colores. Hojas blancas. Lápiz. Trompo. Compás. Pegamento. Pelota mediana (tamaño del balón
de voleibol). Planisferio. Linterna. 10 cm de hilo de cáñamo. Cinta adhesiva.
Enlaces sugeridos.
Resumen en el cuaderno.
Actividades y preguntas de reflexión del libro.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
Sol y de Luna.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
INICIO:
 Leer el apartado “La traslación de la Tierra: ¡qué largo recorrido!” de las páginas
138 y 139 del libro de Ciencias Naturales, con relación al movimiento de
traslación de la Tierra y las estaciones.
DESARROLLO:
 Observar el video “¿Por qué existen las estaciones?” que se encuentra en el
siguiente enlace https://youtu.be/yCsffrlMlao, en donde se explica cómo el
Sesión
movimiento de traslación influye en la formación de las estaciones del año.
1
 Conseguir el material necesario para llevar a cabo la actividad “El verano y el
invierno” que se encuentra en la página 138 del libro de Ciencias Naturales, en
donde, con ayuda del modelo de la Tierra realizado la sesión anterior,
representarán el movimiento de traslación.
CIERRE:
 Realizar en el cuaderno un cuadro sinóptico, en donde incluyan las ideas
principales acerca de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra.
Inicio:
 Observar el video “La Tierra y sus Movimientos | Videos Educativos para Niños”
Sesión
que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/th79sDCAh0Q, en
2
donde se explican, de manera resumida, los movimientos de rotación y
traslación de la Tierra.

DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Los movimientos de la Luna y la Tierra” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras localizando diversos
conceptos referentes a lo trabajo hasta el momento.
 Representar en el cuaderno los esquemas del movimiento de rotación de la
página 135 del libro de Ciencias Naturales, y de las estaciones del año de la
página 139 del mismo libro.
CIERRE:
 Explicar con sus propias palabras, debajo de cada esquema dibujado, en qué
consiste cada uno de los movimientos de la Tierra y qué ocasionan dichos
movimientos.
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 135, 138 y 139.
Cuaderno.
Colores.
Enlaces sugeridos.
Cuadro sinóptico.
Representaciones y explicación de los movimientos de la Tierra.
Actividad “Los movimientos de la Luna y la Tierra” del Cuadernillo de Ejercicios.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales
Sol y de Luna.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
INICIO:
 Leer el apartado “La compañera de la Tierra: la Luna” que se encuentra en la
página 140 del libro de Ciencias Naturales, el cual explica el movimiento de la
Luna y el motivo por el que siempre vemos el mismo lado de ella.
DESARROLLO:
 Reunir el material requerido para la actividad “De viaje por el sistema solar” de
la página 141 del libro de Ciencias Naturales, en donde utilizarán el modelo de la
Tierra usado anteriormente, una pelota más pequeña que representará la luna y
Sesión una linterna, para simular los movimientos de la Luna y la Tierra al mismo
1 tiempo.
 Elaborar en el cuaderno dibujos sobre lo realizado y observado en la actividad, y
agregar una breve conclusión.
CIERRE:
 Leer y subrayar la información más importante del apartado “Cuando la Tierra
dejó de ser el centro del universo” las páginas 144 a la 147 del libro de Ciencias
Naturales, en donde se explican las diversas concepciones en la antigüedad
sobre lo que ocurría con los astros.

INICIO:
 Leer y subrayar la información más importante de los apartados “Cuando los
astros de ocultan” y “Los eclipses” de las páginas 142 y 143 del libro de Ciencias
Naturales, en donde se explican cómo ocurren los eclipses y cómo explicaban los
pueblos indígenas estos fenómenos.
DESARROLLO:
 Observar el video “¿Cuál es la diferencia entre un Eclipse Solar y un Eclipse
Lunar? | Videos Educativos para Niños” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/ci3Mn8VGCuE, en donde se explica cómo suceden los eclipses.
Sesión  Reunir el material necesario para realizar la actividad “Los eclipses” de la página
2 144 del libro de Ciencias Naturales, en donde representarán un eclipse con
ayuda de su modelo de la Tierra, una pelota más pequeña que representa la
Luna y una linterna.
 Realizar la actividad “Los eclipses” del Cuadernillo de Ejercicios”, en donde
explicarán en que consiste cada tipo de eclipse y lo representarán mediante un
dibujo.
CIERRE:
 Resolver el crucigrama de la actividad “El Sol, la Tierra y la Luna” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde aplicaran lo aprendido en la lección acerca de los
movimientos de la Luna y la Tierra.
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 140 a la 147.
Cuaderno.
Colores.
Enlaces sugeridos.
Pelota pequeña. Linterna. Modelo de la Tierra.
Conclusiones y representaciones de los movimientos de la Luna y la Tierra, y los eclipses.
Actividades “Los eclipses” y “El Sol, la Tierra y la Luna” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva
BLOQUE 4 España.
TEMA La Iglesia novohispana.
Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
Identifica la influencia económica, social, La Iglesia novohispana.
política y cultural de la Iglesia novohispana. Motines, rebeliones y descontento social en el
Explica causas y consecuencias del Virreinato.
descontento social y político en Nueva España.
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
INICIO:
 Pensar en la iglesia más cercana a su localidad, pueblo o comunidad y recordar ¿cómo es
su fachada?, ¿qué detalles tiene?, ¿de qué material está hecha?, ¿es antigua o actual?
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 136 a la 138 del libro de Historia, en donde conocerán
la influencia de la iglesia novohispana durante el Virreinato.
 Resolver la actividad “Influencia económica, social, política y cultural de la iglesia
novohispana” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde relacionarán diversos conceptos
con sus características e investigarán algunas ordenes religiosas durante el Virreinato.
CIERRE:
 Leer la información de las páginas 139 a la 141 del libro de Historia, en donde se habla
acerca de los motines, rebeliones y el descontento social durante el Virreinato.
 Realizar en el cuaderno un resumen sobre lo leído.

Libro de Historia. Páginas 136 a la 141.
Cuaderno.
Actividad “Influencia económica, social, política y cultural de la iglesia novohispana” del
Resumen en el cuaderno.


GRADO y
BLOQUE 4 España.
TEMA Legado de la época virreinal.
El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres Legado de la época virreinal.
son legado de la época virreinal. Temas para analizar y reflexionar
Investiga aspectos de la cultura y de la vida El aporte asiático y africano a la cultura
cotidiana del pasado y valora su importancia. virreinal y en la actualidad.
mundo.
INICIO:
 Reflexionar acerca de: ¿qué costumbres, actividades, objetos, ideas y creencias nos
dejaron los españoles?
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 142 y 143 del libro de Historia, sobre el legado de la
época virreinal.
 Realizar la actividad “Legado de la época virreinal” del Cuadernillo de Ejercicio, en donde
explicarán algunos aspectos de los legados durante el Virreinato.
 Leer y analizar sobre el aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad,
que se explica en las páginas 144 a la 146 del libro de Historia.
CIERRE:
 Rescatar de la lectura las cosas que aún conservamos de Asia y África.
Herencia Virreinal
Aporte asiático Aporte africano

Cuaderno.

Actividad “Legado de la época virreinal” del Cuadernillo de Ejercicios.
Cuadro comparativo con los aportes asiáticos y africanos.

GRADO y
BLOQUE 4 España.
TEMA Las leyendas de la época como un reflejo de la vida cotidiana.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida Temas para analizar y reflexionar
cotidiana del pasado y valora su importancia. Las leyendas de la época como un reflejo de la
vida cotidiana.
mundo.
INICIO:
 Leer la información de las páginas 147 y 148 del libro de Historia, en donde se habla
acerca de las leyendas de la época virreinal y se presenta una leyenda poblana.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Leyendas de la época virreinal” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde completarán una tabla a partir del análisis de dos leyendas de la época virreinal.
 Realizar la actividad “Lo que aprendí” de las páginas 150 y 151 del libro de Historia,
donde realizarán una autoevaluación de lo aprendido durante el bloque IV.
CIERRE:
 Contestar la evaluación de lo aprendido en el bloque, páginas 152 y 153 del libro de
Historia.
Actividad “Leyendas de la época virreinal” del Cuadernillo de Ejercicios.
Actividades del libro.

GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 4 Características económicas de México.
EJE
Componentes económicos LECCIÓN 3. Comercio y turismo.
TEMÁTICO
Reconoce la importancia del • Importancia del comercio y el turismo en la economía
comercio, el turismo y la nacional.
distribución de las principales • Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y
redes carreteras, férreas, aéreas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y
marítimas y aéreas en México. lugares turísticos en México.
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
INICIO:
 Responder en el cuaderno: ¿qué actividades económicas hemos analizado?, ¿en qué
consisten?, ¿cuáles otras actividades económicas conocen aparte de la agricultura,
ganadería y minería?
DESARROLLO:
 Leer la carta que manda Jazmín a Donají de la página 132 del libro de Geografía, acerca
de los lugares y atractivos turísticos que tiene su estado (Baja California Sur).
 Realizar la actividad de las páginas 133 y 134 del libro de Geografía, en donde deberán
leer una leyenda de Baja California Sur: “El tesoro del Pichilingue” donde se brinda más
información de las actividades realizadas en la ciudad de Jazmín, y deberán responder en
el cuaderno preguntas sobre lo leído.
 Leer la información de las páginas 135 y 137 del libro de Geografía acerca del comercio y
turismo como un servicio.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Los servicios” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde completarán
un esquema en el cual se clasifican los dos tipos de servicios analizados en la lección.
Libro de Geografía. Páginas 132 a la 137.
Cuaderno.
Actividad “Los servicios” del Cuadernillo de Ejercicios.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.


GRADO y
EJE
Componentes económicos LECCIÓN 3. Comercio y turismo.
TEMÁTICO
Reconoce la importancia del • Importancia del comercio y el turismo en la economía
comercio, el turismo y la nacional.
distribución de las principales • Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y
redes carreteras, férreas, aéreas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y
marítimas y aéreas en México. lugares turísticos en México.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
INICIO:
 Observar el video “Comercio y Turismo"/4°Geografía/Aprende en casa” que se encuentra
en el siguiente enlace https://youtu.be/Es2ttQlhh2g, en donde se resume la información
leída la sesión anterior en el libro de Geografía.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 138 del libro de Geografía e identificar qué tipo de
turismo se practica en cada una.
 Buscar en el libro Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar los distintos
atractivos. Si son de tipo cultural, revisen la página 34; si corresponden a ecoturismo,
consulten la 37; para turismo de aventura, las 12,14 y 15, y para el de playa la 43.
 Dibujar en hojas blancas, los símbolos que representen los diferentes atractivos de cada
tipo de turismo.
 Pegar en el cuaderno los símbolos dibujados y debajo de éstos, anotar el estado o la
región donde se concentra el tipo de turismo.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Actividades económicas de México” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde relacionarán columnas para completar enunciados sobre las actividades
económicas de nuestro país.
Libro de Geografía. Página 138.
Atlas de México. Páginas 34, 37, 12, 14, 15, y 43.

Cuaderno.
Hojas blancas. Colores. Tijeras y pegamento.
Enlace sugerido.
Actividad “Actividades económicas de México” del Cuadernillo de Ejercicios.
Identificación de lugares en donde se concentra los diversos tipos de turismo.

GRADO y
EJE 4. ¿Cuánto ganan y en qué
Componentes económicos LECCIÓN
TEMÁTICO lo gastan?
Distingue la participación • Actividades económicas relevantes de las entidades
económica de las entidades federativas de México.
federativas en México. • Diversidad de actividades económicas de las entidades
federativas de México.
• Participación de las entidades federativas en la economía
nacional.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
INICIO:
 Leer el apartado “¿Para cuánto alcanza?” de la página 141 del libro de Geografía, acerca
del poder adquisitivo y el salario mínimo en México.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la página 142 del libro de Geografía, en donde analizarán la
situación económica de dos familias que reciben distinto ingreso mensual y contestarán
las preguntas ahí planteadas.
 Llevar a cabo la actividad de la página 143 del libro de Geografía, en donde completarán
el mapa de la página 193 del mismo libro, sobre el desarrollo socioeconómico en México,
para lo cual será necesario apoyarse de la tabla de la página 144 del mismo libro.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Lo que aprendí” de la página 145 del libro de Geografía, en donde
pondrán en práctica lo aprendido acerca de las actividades económicas y la desigualdad
socioeconómica.
 Contestar los apartados “Mis logros” de la página 146 y “Autoevaluación” página 147 del
libro de Geografía.
Libro de Geografía. Páginas 141 a la 147 y 193.
Colores.
Mapa página 193 del libro de Geografía.

Actividades “Lo que aprendí”, “Mis logros” y “Autoevaluación” del libro de Geografía, páginas
145 a la 147.

Maestra(o):
A continuación se presenta la planeación de Formación Cívica y Ética actualizada a los
nuevos libros de texto publicados por la SEP y la CONALITEG
Enlace de consulta:
4to Grado - https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4FCA.htm
Conoce la Constitución https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4CCA.htm
Formación GRADO
ASIGNATURA
y GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
CyE
BLOQUE SECUENCIA
3 La justicia protege los derechos humanos y el bien común.
SESIÓN Comprendo que las leyes son una herramienta para la justicia.
2 La lucha por la justicia en México.
INICIO:
 Leer la información de la página 98 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de cómo
las leyes protegen nuestros derechos.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la página 98 del libro de Formación Cívica y Ética en donde
identificarán situaciones justas e injustas, y las relacionarán con los artículos
constitucionales que se relacionan. Para complementar la información sobre los artículos
constitucionales pueden consultar el libro Conoce Nuestra Constitución Cuarto grado.
 Leer la información de la página 100 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de la
lucha por la justicia en México.
CIERRE:
 Realizar la actividad “La lucha por la justicia” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
analizarán los ideales de Emiliano Zapata y reflexionarán sobre situaciones justas e
injustas.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 98 a la 101.
Libro de “Conoce Nuestra Constitución” Cuarto grado.

Formación GRADO
ASIGNATURA
CyE
BLOQUE SECUENCIA
3 La justicia protege los derechos humanos y el bien común.
SESIÓN Las decisiones justas se aplican con imparcialidad.
3 Practico la honestidad.
INICIO:
 Leer la información de la página 102 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde se
explica cómo representaban la justicia en la antigua Roma.
 Analizar la imagen que se encuentra en la misma página para identificar qué significa
cada elemento que la componen.
DESARROLLO:
 Leer las tres situaciones que se presentan en la página 103 del libro de Formación Cívica y
Ética, y considerando la justicia e imparcialidad, responder en el cuaderno la pregunta
que aparece al final de cada situación.
 Reflexionar acerca de por qué será importante que los jueces y autoridades sean
imparciales al ejercer su función y no dejarse influir por el poder, la amistad o el dinero.
CIERRE:
 Leer la información de la página 104 y 105 del libro de Formación Cívica y Ética, en donde
se explica en qué consiste el valor de la honestidad y su relación con la justicia.
 Realizar la actividad “La honestidad” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde analizarán
diversas situaciones para decidir la forma correcta de actuar y responderán algunas
preguntas de reflexión.

Formación GRADO
ASIGNATURA
CyE
BLOQUE SECUENCIA
3 Las autoridades y la procuración de justicia.
SESIÓN ¿Cómo se procura la justicia?
1 ¿Quiénes procuran justicia?
INICIO:
explica la importancia de la justicia al ejercer las leyes.
DESARROLLO:
 Leer el texto “Las ranas que pedían justicia” de la página 107 del libro de Formación
Cívica y Ética, y responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema
entre Jacinta y Tiburcia?, ¿Por qué la rana policía decidió buscar al juez?, ¿Qué debería
considerar la rana juez para tomar una decisión?, ¿Qué solución darías a esta situación
para resolverla con justicia?
 Explicar que la justicia es dar a cada quien lo que le corresponde cuidando sus derechos y
necesidades básicas.
explica la función de las autoridades.
CIERRE:
 Leer la historia que se presenta en la página 109 del libro de Formación Cívica y Ética,
sobre una problemática que fue necesario resolver mediante la intervención de las
autoridades, y responder en el cuaderno los cuatro incisos indicando a qué autoridad le
corresponde cada acción: policía, juez, magistrado y ministerio público.

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
APRECIACIÓN
Imaginación y Explora diversas maneras de realizar una obra
ESTÉTICA Y
creatividad. tridimensional, para proponer una opción original.
CREATIVIDAD
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar el video “Arte Tridimensional” que se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/Fy04OtjS0eg, en donde se muestran diversos ejemplos de obras de arte
tridimensional.
DESARROLLO:
 Recordar qué obras tridimensionales han realizado en el ciclo y qué materiales han
empleado.
 Poner en práctica lo aprendido, y superar el desafío de elaborar una obra tridimensional
utilizando una simple hoja de papel. Para su realización se sugiere seguir las indicaciones
de alguno de los siguientes enlaces:
https://youtu.be/6khUbMo4lBY (Origami: Ave de papel. Cómo hacer un ave de Papel -
Papiroflexia - Origami de animales)
https://youtu.be/tWkdbQWQZHg (GATITOS DE ORIGAMI - DIY - FÁCIL (Paso a Paso))
https://youtu.be/9fHbCTkbzck (círculo mágico de papel)
CIERRE:
 Reflexionar acerca de si creen que lograron crear una obra tridimensional, qué
dificultades se les presentaron, si les gustó realizar esta figura y si les gustaría crear más
figuras como éstas.
Enlaces sugeridos.
Hojas Blancas. Tijeras. Regla. Colores.
Creación de una obra tridimensional.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y
CREATIVIDAD
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar el video “7 Esculturas De ARENA Que Debes VER PARA CREER” que se
encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/SsxKJYcne8A, en donde se muestran
algunas esculturas artísticas de arena.
DESARROLLO:
 Reflexionar acerca de lo observado en el video: creen que es difícil, qué materiales
utilizaron, qué técnica creen que emplearon, cómo logran que la figura se vea tan real, y
si alguna vez han realizado alguna escultura hecha de arena, tierra o algún material
similar.
 Crear su propia escultura con plastilina empleando su creatividad y recordando la
importancia de tomar en cuenta hasta los más mínimos detalles de la figura que desean
formar para que parezca lo más real posible.
 Preparar el espacio y material para realizar su escultura. Es importante colocar periódico
o algún protector para evitar ensuciar las mesas, además tener un instrumento que les
permita realizar los pequeños detalles, como un palillo de diente, un lápiz con punta
afilada, etc.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de sus experiencias al elaborar una escultura de plastilina,
puntualizando lo que les resultó más sencillo y lo que se les complicó.
Enlace sugerido.
Plastilina, periódico, palillo de dientes, lápiz.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y
CREATIVIDAD
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar los videos “Tallado de figuras en Madera como se hace”
(https://youtu.be/LszqUaebL6M) y “Canteros crean impresionantes figuras que
perdurarán más de 200 años” (https://youtu.be/TSc_WbOba_Y), en donde se presenta
cómo se realiza el tallado de figuras en madera y piedra.
DESARROLLO:
 Reflexionar sobre: ¿creen que sea difícil tallar madera o piedra?, ¿cuál es la diferencia de
estas obras con las hechas de arena y plastilina trabajadas la sesión anterior?, ¿ustedes
podrían realizar el tallado en piedra o madera?, ¿por qué?, ¿en qué otro material podrían
usar la técnica del tallado?
 Explicar los dos procedimientos para la elaboración de las esculturas: Adición y
Sustracción. La primera es cuando se le agrega material a la escultura para formarla
(como el barro o la escultura realizada la sesión anterior), la segunda es cuando se le
quita material (como la piedra o madera vistos en los videos).
 Usar su creatividad para realizar una escultura mediante el procedimiento de sustracción
utilizando un jabón de barra, y tijeras y un palillo de dientes para realizar el tallado en el
jabón.
CIERRE:
 Realizar con sus familiares una exposición de sus obras tridimensionales, explicando la
técnica empleada en cada una de ellas.
Enlaces sugeridos.
Jabón. Tijeras. Palillo de dientes.
Exposición de obras tridimensionales.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Cuidado de otros seres Argumenta sobre la responsabilidad propia, de
EMPATÍA vivos y de la sus compañeros y familiares en el cuidado del
Naturaleza. entorno.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Sentarse en la posición cuerpo de montaña durante un minuto (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
DESARROLLO:
 Completar la siguiente frase: “La manera en como cuido al medioambiente y a los
animales es…”.
 Explicar que un medioambiente cuidado genera un entorno más agradable para la
convivencia y favorece la preservación de la salud. Las acciones de cada persona influyen
en el entorno que se comparte con los demás.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno una tabla en la que registrarán las fuentes de contaminación que
observan a su alrededor y que dañan el agua, el aire y el suelo.
ACCIONES QUE CONTAMINAN Y DEBEMOS EVITAR
CONTAMINAN EL AGUA CONTAMINAN EL AIRE CONTAMINAN EL SUELO
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno.
Registro de fuentes de contaminación.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Cuidado de otros seres Argumenta sobre la responsabilidad propia, de
EMPATÍA vivos y de la sus compañeros y familiares en el cuidado del
Naturaleza. entorno.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase: “Lo que más me gusta de la naturaleza es…”
DESARROLLO:
 Revisar los registros realizados la sesión anterior sobre las fuentes de contaminación.
 Pensar en posibles soluciones a las problemáticas detectadas, así como acciones para
prevenir y cuidar del agua, del aire y del suelo. Por ejemplo:
• Problemática: aire, heces fecales. Solución, cuidado y prevención: recoger
desechos.
• Problemática: agua, estancamientos en lavabos. Solución, cuidado y
prevención: mantenerlos libres de objetos que obstruyan el flujo de agua.
• Problemática: suelo, basura y envases de botellas de plástico desechables.
Solución, cuidado y prevención: usar botellas reutilizables, colocarla basura en su
lugar, reducir consumo de productos con empaques.
CIERRE:
 Elaborar un material para compartir sus propuestas de solución: puede ser un cartel, un
folleto o una carta dirigida a una autoridad para que implemente acciones. Esta actividad
puede dar pie al diseño y desarrollo de una campaña para concientizar sobre cómo
contribuimos en los procesos de contaminación del agua, aire y suelo, y cómo podemos
solucionar o revertir el daño.
Hojas blancas. Cartulina. Colores.
Material con propuesta de acciones para el cuidado del medioambiente.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Expone sus ideas y su punto de vista de una
COLABORACIÓN Comunicación asertiva. manera respetuosa y clara.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase: “No me gusta que…”
DESARROLLO:
 Explicar que al conversar sobre ciertos temas es probable que las opiniones sean
diferentes; sin embargo, cada uno tiene el derecho de expresar sus ideas aun cuando
estas no coincidan con las del resto, haciéndolo de manera clara y respetuosa.
 Invitar a familiares a realizar la siguiente actividad: elegir un tema que les resulte
interesante y sobre el cual tengan puntos de vista diferentes, por ejemplo: “¿Cuáles son
los alimentos más sabrosos?”, “El mejor equipo de futbol es…”, “El mejor programa de
televisión es…”, “Cuánto tiempo pueden usar el celular los niños menores de 11 años”,
etc. El objetivo del ejercicio es ponerse de acuerdo sobre un tema para estructurar una
sola opinión acerca del tema.
 Discutir sobre el tema elegido, promoviendo la escucha activa y el diálogo respetuoso.
CIERRE:
 Responder las siguientes preguntas: ¿lograron ponerse de acuerdo?, ¿por qué?,
¿Pensaban de la misma manera?, ¿Todos expresaron sus opiniones?, ¿Quién no estuvo
de acuerdo con lo que otro opinaba?, ¿Alguien guardó silencio?, ¿Alguien impuso su
opinión sobre los demás?, ¿Alguien se sintió molesto o enfadado en algún momento?,
¿Cómo se sienten cuando no están de acuerdo con los demás o cuándo los demás no
están de acuerdo con ustedes?, ¿Cómo se sienten cuando alguien quiere imponer a los
de más su punto de vista?, ¿Cómo lograron construir un dibujo común?
 Reflexionar sobre lo importante que es expresar el punto de vista personal, aunque no
todos estén de acuerdo con él, y defenderlo con respeto, pues todas las personas tienen
derecho a tener y manifestar una opinión propia, pero también deben respetar las
opiniones de los demás.
Cuaderno.
Preguntas de reflexión.

Abril
Ejercicios
Cuadernillo de
4to Grado
® Lainitas México 2020-2021 Cuadernillo de Ejercicios 4to Grado – Abril

Cuadernillo de Ejercicios 4to Grado – Abril 2020-2021
FORMULARIOS
Un formato o formulario es un documento, ya sea físico o digital,

diseñado con el propósito de que el usuario introduzca datos
(nombre, apellidos, dirección, etc.) en las zonas del documento
destinadas a ese propósito, para ser almacenados y procesados
posteriormente. En los formatos es muy importante escribir el nombre
real tal y como aparece en el acta de nacimiento, para evitar
confusiones. Usualmente, en ellos no se escribe el nombre de los
meses, se usa el número que le corresponde a cada uno.
 Llena este formato con datos claros y precisos.
REGISTRO PARA CAMPAMENTO ESCOLAR
Nombre: ____________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____/____/____ Edad: _______ CURP: ________________________________
Domicilio:___________________________________________________________________________
Tipo de sangre: ________________ Alérgico a: ____________________________________________
Observaciones médicas o de cuidado que requiera el alumno: ________________________________
___________________________________________________________________________________
Cuenta con atención médica en: _________________________________________________________
RESPONSABLES EN CASO DE EMERGENCIA

Nombre del padre o tutor: ______________________________________________________________
Tel.: ___________________________________
Nombre de la madre o tutor: _____________________________________________________________

Tel.: ___________________________________
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx 2

ABREVIATURAS Y SIGLAS EMPLEADAS EN FORMULARIOS

 Relaciona las columnas correctamente utilizando líneas de diferente color.
Formada por las letras iniciales de una

expresión compleja, normalmente
CURP
nombres de instituciones, empresas,
etc.
abreviaturas
Representación gráfica reducida de
una palabra, obtenida al suprimir
letras finales o centrales, cerrada
generalmente con punto. siglas
Clave Única de Registro de Población.

depto.
Instituto de Seguridad y Servicios

Sociales de los Trabajadores del
Estado. Ing.
Instituto Nacional Electoral.

ISSSTE
Avenida.
av.
Departamento.
INE
Ingeniero.

FICHA DE INSCRIPCIÓN
Escuela Primaria: ___________________________________________________________
DATOS DEL ALUMNO (A):
Nombre del(la) alumno(a): ________________________________________________________________
Grado: _________ Grupo: _________ Edad: _____________ Fecha de nacimiento: _____/_____/_____
CURP: __________________________________________________________________ Sexo: (M) (F)
Domicilio particular: _____________________________________________________________________
C.P.: ______________ Tel. particular: ______________________________________________________
Institución de salud a la que asiste: ________________________________________________________
DATOS DE LOS PADRES O TUTORES:
Nombre del padre o tutor: ________________________________________________________________
Núm. Cel.: ________________________________Ocupación: ___________________________________
Domicilio de trabajo: ____________________________________________________________________
C.P.: _____________________________ Tel. del lugar de trabajo: ________________________________
Nombre de la madre o tutor: ______________________________________________________________
Núm. Cel.: ________________________________Ocupación: ___________________________________
Domicilio de trabajo: ____________________________________________________________________
C.P.: _____________________________ Tel. del lugar de trabajo: ________________________________
Fecha: _______________________________________________

DATOS EN LOS FORMULARIOS

 Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
2.- Tienen la función de identificar visualmente 1.- Por este medio se envían
instituciones u organizaciones. mensajes escritos con mucha
5.- Palabras que utilizamos para nombrar a las personas, rapidez.
pero que no deben emplearse en documentos oficiales. 3.- En los formularios usualmente
7.- Documentos diseñados con el propósito de que el se escribe el número que
usuario introduzca datos en las zonas del documento corresponde a ellos.
destinadas a ese propósito, para ser almacenados y 4.- Lugares donde se utilizan
procesados posteriormente. formularios para el préstamo de
8.- Cuando se organizó el correo postal, estos documentos libros.
llegaban más rápido que las cartas y debían ser muy 5.- Se emplean en los formularios y
breves. funcionan para ahorrar espacio.
9.- Comunicación muy utilizada hace años y que en la 6.- Tipo de correo utilizado en la
actualidad casi no se emplea. actualidad por medio de Internet.

FORMULARIO PARA ADOPCIÓN DE MASCOTAS
Fecha:
Lugar:
DATOS DE LA PERSONA ADOPTANTE
Nombre: ______________________________________________________________________
Apellido Paterno Apellido materno Nombre (s)
Fecha de nacimiento: ____/____/____ Edad: _______ CURP: ___________________________
Dirección: _____________________________________________________________________
Tel._________________ Cel.________________ Correo: _______________________________
Ocupación: ____________________________________________________________________
Nombre de la institución donde trabaja o estudia: ______________________________________
CARACTERÍSTICAS DE LA MASCOTA QUE DESEA ADOPTAR
Nombre: ______________________________________________________________________
Tipo de animal: ______________________________________ Sexo:______________________
Edad:________________________________ Color:___________________________________
Firma: _______________________________________________

CÁLCULO APROXIMADO DEL PERÍMETRO Y DEL ÁREA DE

FIGURAS POLIGONALES
 Observa las figuras y encuentra su área y su perímetro en unidades cuadradas.
 Ahora dibuja tres figuras diferentes que tengan 32 unidades cuadradas y

diferente perímetro.

CONSTRUCCIÓN Y USO DE FÓRMULAS PARA PERÍMETRO

Y ÁREA DEL RECTÁNGULO (parte 1)
 Calcula el área en unidades cuadradas de cada rectángulo.
 Explica cómo lograste obtener los resultados.

CONSTRUCCIÓN Y USO DE FÓRMULAS PARA PERÍMETRO

Y ÁREA DEL RECTÁNGULO (parte 2)
 Resuelve los siguientes problemas:
1. José tiene una huerta en donde 2. Don Felipe plantó 7 filas de árboles y
sembró 22 filas de sandía y en cada en cada una existen 12 árboles,
uno existen 13 sandias, ¿cuántas ¿cuántos árboles plantó en total?
sandías tiene en total?
3. Jesús quiere decorar el marco de su 4. Mariana está haciendo un mantel

cuaderno de artes con emojis. Si a lo rectangular para su comedor. Ella
largo del cuaderno caben 8 emojis y a desea ponerle al contorno del mantel
lo ancho 17 emojis, ¿cuántos emojis encaje amarillo. Si el mantel mide 120
ocupará en total para decorar el cm de ancho y 360 cm de largo,
perímetro de su cuaderno? ¿cuánto encaje necesitará en total?

CONSTRUCCIÓN Y USO DEL METRO, DECÍMETRO Y

CENTÍMETRO CUADRADOS
 Traza y colorea en la cuadrícula cuatro rectángulos con las medidas que se
indican y después completa la tabla.
Rojo: 4 cm de largo y 7 cm de ancho. Verde: 4 cm de largo y 2 cm de ancho.
Azul: 8 cm de base y 3 cm de altura. Naranja: 3 cm de base y 5 cm de altura.
 ¿Cómo calculaste el área de los rectángulos? Descríbelo brevemente.

LOS MOVIMIENTOS DE LA LUNA Y LA TIERRA

 Escribe en las líneas las palabras correctas y después búscalas en la sopa de
letras.
1. Está compuesto por el Sol y por ocho planetas y otros astros que giran alrededor del Sol.
___________________________________________________
2. Es el planeta que se encuentra en tercera posición a partir del Sol, cuenta con una forma ovoide.
_______________
3. Se dan por efecto del movimiento de la traslación de la Tierra.________________________
4. Satélite natural de la Tierra. ______________
5. Es un astro que emite calor y luz, siendo este la estrella más cercana a nuestro
planeta._____________________
6. Fenómeno que ocurre cuando la Tierra y la Luna se interponen entre ellos y el Sol (existen dos tipos).
___________________________
7. Movimiento en que la Tierra gira alrededor de su eje.______________________________
8. Es el movimiento que hace la Tierra alrededor del sol._____________________________
B N U K K G O D U Y Ñ O B E G L Z C H O
Ñ J F M T M O E F H Q Y H L O L R I Y K
F I X X D Z P T R A S L A C I O N N B H
O M J L F V M V E S R Q F J G V P E O Q
E X F U J Y R B E I S O R E C L I P S E
S Q G N X G O S X S S P A S O L L N O I
I D M A F V T S G T W F A K D Q O B L E
A P L T Z N A K R E F S E G Y U T A A Z
E S M O N A C S T M D C W A R D J G X T
A K Y F B Ñ I K R A R C F B V P Q Y W R
N F S C Q Q O G Y S O O N P C L V O O C
C D I I Z N N S Y O E S T A C I O N E S
J Ñ O M O Y X X T L O E J G U G O P E L
G Ñ K K H Y W R Q A P W L D H H F M Q L
K O W P C T I E R R A H O B Y Z T V M X

LOS ECLIPSES
 Dibuja y explica brevemente cómo ocurren los eclipses de Sol y de Luna.
Eclipse Solar
Eclipse Lunar

EL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA

 Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
5.- Movimiento en que la Tierra gira alrededor de 1.- Es el movimiento que hace la Tierra
su eje. alrededor del sol.
6.- Modelo explicativo de Ptolomeo en el que pone 2.- Modelo ideado por Copérnico, en el que
a la Tierra al centro del Universo. pone al Sol en el centro del Universo.
7.- Primer hombre en pisar la superficie de la Luna. 3.- Satélite natural de la Tierra.
8.- Fenómenos que se dan cuando la Tierra y la 4.- Es la estrella más cercana a nuestro
luna se interponen entre ellos y el sol (existen dos planeta.
tipos). 9.- Puntos por donde pasa el eje de rotación
10.- Se dan por efecto del movimiento de la de la Tierra.
traslación de la Tierra.

LOS SERVICIOS
 Completa el esquema utilizando los textos siguientes.
Permite la recreación. Externo.
Compra y venta de productos. Turismo.
De aventura. Comercio.
Interno. De playa.
Cultural. De negocios.
Ecoturismo.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE MÉXICO

 Escribe en cada paréntesis la letra que relaciona correctamente las columnas.
( ) Es una actividad económica primaria, ya que los a) Sonora, Zacatecas,
minerales se extraen directamente de la naturaleza. Chihuahua, Coahuila.
b) Estado de México y Nuevo
( ) Los recursos mineros se clasifican en minerales…
León.
( ) Es el mineral energético más explotado en c) Comercio, turismo,
nuestro país, se utiliza para la producción de comunicaciones, transportes,
combustibles. educación.
( ) En estas entidades se explota la mayor cantidad
d) Golfo de México.
de minerales metálico.
( ) En estas entidades se explota la mayor cantidad
e) Manufacturera.
de minerales no metálicos.
( ) Región en la que hay mayor extracción de
f) Minería.
petróleo y gas natural.
g) Cultural, ecoturismo, de
( ) Es la industria que transforma los minerales y
aventura, de playa y de
otras materias primas en los productos que utilizas.
negocios.
h) Nuevo León, Estado de
( ) Son ejemplos de la industria manufacturera.
México, Coahuila.
( ) Entidades con mayor producción i) Canadá, Estados Unidos y
manufacturera. México.
j) Fábricas de juguetes,
( ) Consiste en la compra y venta de productos y
tortillerías, embotelladoras,
servicios mediante un elemento en común: el dinero.
panaderías.
( ) Son actividades consideradas como servicios. k) Comercio.
( ) Es el tipo de comercio que se lleva a cabo
dentro del país, es decir, entre ciudades, estados y l) Petróleo crudo.
localidades.
( ) Es el tipo de comercio que se realiza con otros
m) Turismo.
países, consiste en la importación y exportación.
( ) Estos países se encuentran incluidos en el
n) Externo.
Tratado de Libre Comercio de América del Norte.
( ) Es el producto de exportación de nuestro país
o) Petróleo.
que genera más dinero.
( ) Actividad económica que permite la recreación
p) Metálicos, no metálicos y
de las personas al viajar a diversos lugares culturales y
energéticos.
naturales.
( ) Son los diferentes tipos de turismo en nuestro
q) Interno.
país.

INFLUENCIA ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL

DE LA IGLESIA NOVOHISPANA
 Escribe en los paréntesis de la derecha las letras de los textos de la izquierda que
los complementen correctamente.
A. Institución muy influida por los intereses ( )

políticos de la Corona. Patronato Real
B. Su función era juzgar y castigar a quienes

se alejaban de la fe católica. ( )
Iglesia Novohispana
C. El culto a la virgen de Guadalupe fue muy
importante y se convirtió en su símbolo. ( )
Órdenes Religiosas
D. Privilegio del que gozaban los reyes
españoles para controlar asuntos
administrativos de la Iglesia en su ( )
Imperio. Sociedad Novohispana
E. Era profundamente religiosa y confiaba ( )

en los milagros. Identidad Novohispana
F. Se establecieron en orfanatos y hospitales
además de atender su función ( )
evangelizadora. Santa Inquisición
Después de la caída de México Tenochtitlan en poder de los españoles llegaron a

nuestro país varias órdenes religiosas con la función de realizar la “Conquista
espiritual” mediante la evangelización.
 Investiga el nombre de algunas de esas agrupaciones religiosas.

LEGADO DE LA ÉPOCA VIRREINAL

 Explica el legado de la época virreinal en cada uno de los siguientes aspectos.
Gobierno
Trazo de ciudades
Cerámica
Arquitectura
Literatura
Comida
Pintura y escritura

LEYENDAS DE LA ÉPOCA VIRREINAL

 Lee la leyenda “La casa del que mató al animal” que aparece en el libro de
Historia página 148 e investiga otra leyenda de la época virreinal para leerla.
 A partir de las leyendas leídas, completa la siguiente tabla.
“LA CASA DEL QUE MATÓ

LEYENDA
AL ANIMAL”
PROTAGONISTAS.
GRUPO SOCIAL
AL QUE
PERTENECEN LOS
PROTAGONISTAS.
ELEMENTOS DE
LA VIDA
COTIDIANA DE
NUEVA ESPAÑA.
CREENCIAS DE LA
POBLACIÓN DE
NUEVA ESPAÑA.

LA LUCHA POR LA JUSTICIA

 Lee el siguiente texto:
Emiliano Zapata
En 1909, una ley promulgada por el presidente de México, Porfirio Díaz, amenazaba
con empeorar aún más la situación de los campesinos y los indígenas, pues permitió
el despojo de sus tierras, y los terratenientes y las grandes compañías eran los amos
y señores de casi toda la tierra cultivable.
Con el lema "Tierra y libertad", Emiliano Zapata se unió al movimiento revolucionario
del empresario y político Francisco Ignacio Madero, que pretendía acabar con el
régimen de Díaz. Tras su victoria en 1911, y con Madero ya como nuevo presidente,
Zapata se negó a devolver las armas ya que Madero, en contra de lo acordado, se
negó a devolver las tierras a los indígenas.
El Plan de Ayala, proclamado en Ayala, Morelos, el 25 de noviembre de 1911, es el
manifiesto de la rebelión zapatista tras su ruptura con Francisco I. Madero. Este Plan
expone los objetivos de la rebelión agraria de los zapatistas: restitución de las tierras
usurpadas a los pueblos durante el Porfiriato y reparto agrario de parte de las tierras
de los grandes hacendados, previa indemnización.
Zapata era un hombre de profundas convicciones: abogó por el derecho a la huelga
y por la emancipación de la mujer. Tenía férreos ideales, que en ningún momento se
vieron alterados por los diferentes cambios de gobierno.
 Realiza un dibujo con el que representes el principal ideal por el que luchó
Emiliano Zapata:

 Responde las siguientes preguntas:
¿Qué opinas de los ideales que defendía Emiliano Zapata?
¿Consideras que fue justa la ley promulgada por el presidente Porfirio Díaz? ¿Por
qué?
Actualmente, ¿conoces alguna ley que consideras que no es justa? ¿Cuál? ¿Por
qué?
¿Has vivido alguna situación que no fue resuelta de manera justa? Descríbela
brevemente.

LA HONESTIDAD
 Lee cada situación que se presenta y describe qué harías si te encontraras en esa
situación. Argumenta tu respuesta.
Estas jugando lotería y ganas ______________________________________

el primer lugar, pero
continúan jugando para saber ______________________________________
quiénes ganarán el segundo y ______________________________________
tercer lugar. Mientras siguen
jugando, te das cuenta que la ______________________________________
penúltima baraja tú la tenías ______________________________________
en tu carta, por lo que no
habías ganado, pero nadie se ______________________________________
da cuenta. ¿Qué haces? ______________________________________
_______________________________________
Estas sentado en una banca
_______________________________________ del parque en donde
_______________________________________ también se encuentra un
señor de traje que se
_______________________________________ observa muy entretenido en
_______________________________________ su celular. Después de un
rato, el señor se levanta y se
_______________________________________ retira, pero olvida su
_______________________________________ portafolio en la banca. ¿Qué
haces?
_______________________________________
______________________________________
Te encuentras jugando en la ______________________________________
casa de tu tía con tus primos,
al estar corriendo tumbas ______________________________________
accidentalmente una maceta ______________________________________
y se rompe. Tu tía alcanza a
ver a uno de tus primos cerca ______________________________________
y lo culpa. ¿Qué haces? ______________________________________
______________________________________

 Reflexiona sobre las siguientes preguntas y responde a cada una.
1. ¿Es fácil o complicado cumplir las reglas con honestidad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Es difícil practicar la honestidad cuando sabemos que esto nos ocasionará
una consecuencia negativa? __________________________________________
3. En estos casos, ¿qué es lo correcto hacer?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Por qué es importante cumplir con honestidad las reglas en un juego?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Examen
Mensual
4
Grado
Abril
Examen Mensual de Abril

Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
® Lainitas México 2020-2021

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 8
Matemáticas 7
Ciencias Naturales 5
Geografía 5
Historia 5
Formación Cívica y Ética 5
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Abril 4to Grado
ESPAÑOL
5.- ¿Qué significa la sigla CURP?
OBSERVA Y RESPONDE. a) Centro Universitario de Recursos Públicos.
INSCRIPCIÓN A TALLER DE PINTURA b) Clave Única de Registro de Población.
Nombre: c) Clave Universitaria de Registros Populares.
López Íñiguez Cecilia_____ d) Convención Única de Recursos de la
Población.
Fecha de Nacimiento:
____/ ___/______
DÍA MES AÑO 6.- En el apartado datos de contacto se
CURP: encuentra la abreviatura Hdez. ¿Qué
_LOIC090714MDFPÑC02__ significa?
Dirección: a) Hernán. b) Herdez.
Fco. I. Madero #398 Colonia La Condesa c) Hernández. d) Henríquez.
Tel.:
555 65578553 7- Al realizar el llenado del apartado de
Contacto en caso de emergencia: nombre, Cecilia quería poner sólo “Ceci” pues
Rafael López Hdez.Tel. 555 67329654 así es como todos la llaman. ¿Es correcto
escribir “Ceci”?
1.- ¿Qué documento es el anterior? a) No, porque en el taller de pintura deben
a) Una entrevista. nombrarla por su nombre completo como
b) Una ficha de préstamo. aparece en su acta de nacimiento.
c) Una reseña. b) Sí, porque así sabrán todos cómo le gusta
d) Un formulario. que la llamen.
c) No, porque en documentos oficiales deben
2.- ¿Cuál es el objetivo del documento escribir su nombre como aparece en el acta
anterior? de nacimiento.
a) Organizar los datos de una persona. d) Sí, porque su nombre completo solo se
b) Recuperar información personal de los necesita en su acta de nacimiento.
integrantes del taller.
c) Conocer un poco de la vida de las 8- Si Cecilia nació el 14 de julio de 2009,
personas que integran el taller. ¿cuál es la forma adecuada de registrar la
d) Evaluar si los integrantes del taller fecha en el formato de inscripción?
conocen sus datos personales. a) 14/ 07/ 2009 b) 09/07/14
c) 07/14/ 2009 d) 14/2009/ 07
3.- ¿En qué otra situación se puede llenar un
formulario?
a) Al visitar un río.
b) Al escribir una carta.
c) Al ir al jardín a pasear en bici con mis
papás.
d) Al llenar una ficha de inscripción a una
escuela.
4.- En el apartado de dirección, ¿qué

abreviatura puede emplear Cecilia para la
palabra colonia?
a) Col. b) Co.
c) Cln. d) CLN.
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Abril 4to Grado 2

MATEMÁTICAS 5.- Yesenia quiere saber el área de la portada

de su libreta de tareas porque quiere
OBSERVA LA SIGUIENTE FIGURA Y decorarla. Si la libreta mide 24 cm de largo y
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2. 19 cm de ancho, ¿cuál es el área de la
portada de la libreta?
Unidad de Medida = a) 445 cm2 b) 478cm2
c) 456 cm 2 d) 464cm2
La familia de Lucero acaba de comprar un

terreno que tiene las siguientes medidas:
1.- Utilizando la unidad de medida, ¿cuál es
el área de la figura?
a) 28 unidades cuadradas. 8m
b) 24 unidades cuadradas.
c) 32 unidades cuadradas. 19 m
d) 26 unidades cuadradas. 6.- ¿Cuánto mide el área del terreno?
a) 245 m2 b) 190 m2
2.- ¿Cuál es el perímetro de la figura c) 152 m2 d) 146 m2
anterior?
a) 26 unidades. b) 28 unidades. 7.- La maestra de Ricardo le pidió de tarea
c) 24 unidades. d) 22 unidades. obtener el área de un espacio de su casa. Él
eligió la cochera y calculó que tiene un área
de 42 m2. ¿Qué medidas tiene la cochera?
El papá de Jesús es carpintero y hará un a) 6 cm de largo y 7 cm de ancho.
marco de madera para un pizarrón del salón b) 5 m de largo y 9 m de ancho.
de Jesús. El pizarrón tiene las siguientes c) 4 cm de largo y 8 cm de ancho.
medidas: d) 7 m de largo y 6 m de ancho.
2.50 m
1.20 m
3.- ¿Cuántos metros de fajillas de madera

necesita el papá de Jesús para poder
enmarcar todo el pizarrón? CIENCIAS NATURALES
a) 7.40 metros. b) 6.20 metros.
c) 3.70 metros. d) 5.90 metros. 1.- ¿Cómo se le conoce al movimiento que
realiza la Tierra al girar alrededor del Sol?
a) Trayectoria. b) Inclinación.
4.- En un salón de la escuela de Larissa se va c) Rotación. d) Traslación.
a cambiar el piso. En total se ocupan 144
losetas y las van acomodar en 9 filas. 2.- Así se le conoce al movimiento que realiza
¿Cuántas losetas tendrá cada fila? la Tierra al girar sobre su mismo eje.
a) 12 losetas. b) 16 losetas. a) Trayectoria. b) Inclinación.
c) 18 losetas. d) 14 losetas. c) Rotación. d) Traslación.

OBSERVA LAS IMÁGENES Y RESPONDE 3.- Javier platicó que durante las vacaciones
fue a otro estado, se hospedó en un hotel,
visitó museos y zonas arqueológicas. ¿Qué
actividad económica realizó Javier?
a) Agricultura. b) Turismo.
c) Comercio. d) Ganadería.
4.- ¿A qué se le llama “Poder adquisitivo”?

3.- La imagen anterior representa un…
a) Al salario que reciben las personas.
a) Eclipse lunar. b) Eclipse de Tierra.
b) A los servicios de los que disponen las
c) Eclipse solar. d) Eclipse umbral.
personas.
c) Al poder de las personas para exigir
servicios.
d) A la posibilidad de comprar más o menos
productos.
5.-Se le llama así a la cantidad de dinero que

se le debe pagar a un trabajador para que
4.- La imagen anterior representa un… pueda satisfacer sus necesidades básicas.
a) Eclipse lunar. b) Eclipse de Tierra. a) Salario mínimo. b) Pago básico.
c) Eclipse solar. d) Eclipse umbral. c) Salario puntual. d) Pago quincenal.
5.- ¿Por qué se producen los eclipses?

a) Por los movimientos de rotación y
traslación de la Tierra y la Luna. HISTORIA
b) Por el movimiento elíptico del Sol.
c) Por el movimiento de traslación de la 1.- ¿Por qué razón la iglesia tuvo gran
Tierra. importancia durante el Virreinato?
d) Por los movimientos de rotación y a) Porque el Rey gozaba de un privilegio
traslación de la Luna. llamado Patronato Real.
b) Porque celebraban misas a cualquier hora.
c) Porque bautizaban a los mestizos igual que
GEOGRAFÍA a los peninsulares.
d) Porque la iglesia tenía territorios de la
1.- Actividad económica considerada como corona española donde estableció capillas.
servicio, que consiste en la compra y venta
de productos y servicios mediante un 2.- ¿En qué ámbitos la Iglesia novohispana
elemento en común, el dinero. desempeñó un papel muy importante?
a) El comercio. b) La agricultura. a) En el educativo y cultural, con la creación
c) La construcción. d) El transporte. de escuelas, seminarios y universidades.
b) En el social y cultural, con la
2.- ¿Cuál es el tipo de comercio que se lleva implementación de eventos artísticos.
a cabo dentro del país, es decir, entre sus c) En el económico y social, con la creación
ciudades, estados y localidades? de empleos bien remunerados.
a) Externo. b) Intenso. d) En el educativo y económico, con la
c) Interno. d) Extensivo. entrega de becas para niños en edad escolar.

3.- ¿Cuáles fueron las principales causas de 2.- La maestra de Joaquín les pidió a sus
los motines y rebeliones durante el alumnos que mencionaran un derecho que
Virreinato? marca nuestra Constitución. ¿Qué niño se
a) La búsqueda de cargos políticos en la equivocó?
Nueva España. a) Mónica: Tenemos derecho a recibir
b) El descontento con las acciones tomadas educación.
por el rey de España. b) Julio: Tenemos derecho a tener una
c) Las injusticias, la falta de alimentos y las alimentación nutritiva y de calidad.
reformas de la dinastía de los Borbones. c) Luis: Tenemos derecho a tener una
d) Las marcadas diferencias entre las clases persona bajo nuestro dominio.
sociales. d) Teresa: Tenemos derecho a recibir
información.
4.- ¿Cuál de los siguientes NO es un legado
de la época del Virreinato? 3.- Selecciona el inciso que completa
a) La estructura y el trazo de varias ciudades correctamente el siguiente párrafo:
siguiendo un modelo europeo. En el Porfiriato existía mucha
b) El cultivo del maíz y elaboración de la __________________ social, por lo que
tortilla. _______________________ y su ejército,
c) La creación de ayuntamientos que existen lucharon durante la Revolución Mexicana por
actualmente en ciudades y cabeceras la ___________ redistribución de las tierras.
municipales.
d) La arquitectura de conventos, templos y a) justicia – Porfirio Díaz – injusta.
edificios decorados al estilo barroco b) desigualdad – Emiliano Zapata – justa.
mexicano. c) desorganización – Fco. I Madero – legal.
d) injusticia – Ignacio Allende – equitativa.
5.- Son elementos culturales que aportaron
los africanos y asiáticos a la cultura 4.- Lupita iba caminando por la calle y
novohispana, EXCEPTO: observó que el señor que iba delante de ella
a) Ritmos musicales como el chuchumbé. tiró por accidente un billete de 100 pesos.
b) El uso de los fuegos artificiales. Solo ella se dio cuenta, ¿qué debe hacer?
c) Vocablos como chamuco, chamba y cafre. a) Tomarlo y entregárselo a su mamá para
d) La práctica del juego de pelota. que pueda comprar las medicinas que
necesita su papá.
b) Recogerlo y guardarlo para comprarse
algunas golosinas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA c) Tomar el billete y alcanzar al señor para
entregárselo, explicándole que lo tiró en la
1.-Es la norma fundamental que regula calle.
nuestra convivencia y asegura el respeto de d) Dejarlo ahí tirado para evitar problemas.
los derechos en nuestro país.
a) La Constitución Política de los Estados 5.- ¿Quiénes tienen la responsabilidad de
Unidos Mexicanos. impartir justicia, es decir, de garantizar que
b) La Constitución Social de la República la ley se cumpla?
Mexicana. a) Nuestros papás.
c) La Constitución Democrática de México. b) El ministerio público.
d) La Constitución Mexicana. c) Los presidentes.
d) Las autoridades.

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA

1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
6 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 6 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
8 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
FORMACIÓN CÍVICA Y
HISTORIA
ÉTICA

CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 D 1 A 1 D 1 A
2 B 2 C 2 C 2 C
3 D 3 A 3 A 3 B
4 A 4 B 4 C 4 D
5 B 5 C 5 A 5 A
6 C 6 C
7 C 7 D
8 A
Historia Formación C y E
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 A 1 A
2 A 2 C
3 C 3 B
4 B 4 C
5 D 5 D

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Ciencias
Español Matemáticas Geografía
Naturales
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 7 10 5 10 5 10
7 8.7 6 8.5 4 8 4 8
6 7.5 5 7.1 3 6 3 6
5 6.2 4 5.7 2 4 2 4
4 5 3 4.2 1 2 1 2
3 3.7 2 2.8
2 2.5 1 1.4
1 1.2
Formación C y
Historia
E
Aciertos Calif. Aciertos Calif.
5 10 5 10
4 8 4 8
3 6 3 6
2 4 2 4
1 2 1 2

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN
ESPAÑOL
Reac Bloque Aprendizaje esperado / Propósito / Intención didáctica
4 Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en
1
los formularios.
2
los formularios.
3
los formularios.
4 Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en
4
formularios.
5
formularios.
6
formularios.
4 Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones
7
para su llenado.
4 Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones
8
para su llenado.
MATEMÁTICAS
4 Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante
1 diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una
recta numérica, etcétera.
4 Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante
2 diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una
recta numérica, etcétera.
3 4 Construye y usa las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.
4 4 Construye y usa las fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.
5 4 Construye y usa el m2, el dm2 y el cm2.
CIENCIAS NATURALES
5 Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del
1
movimiento de la Tierra y la Luna.
2
3
4 5 Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del


5 movimiento de la Tierra y la Luna.
GEOGRAFÍA
4 Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las
1
principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
2
3
4 4 Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.
5 4 Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.
HISTORIA
4 Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia
1
novohispana.
4 Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia
2
novohispana.
4 Explica causas y consecuencias del descontento social y político en Nueva
3
España
4 4 Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal.
4 Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
5
importancia.

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

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perímetro de figuras empleando unidades cuadradas.

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 Identificar cuál es el perímetro y el área de cada figura.

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matemáticos, en donde distinguirán el perímetro y el área de figuras poligonales,

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 Copiar en el cuaderno las siglas identificadas y su significado. Explicar cuál es la

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el área de diversos rectángulos, haciendo uso de unidades cuadradas.

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 Diseñar en el cuaderno, un planteamiento similar a los resueltos en el desafío, en

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para obtener su área.

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 Resolver en el cuaderno los siguientes problemas.

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de un arreglo rectangular y el total de sus elementos para obtener su área.

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e identificarán la relación entre el total de cuadrados de la figura (área) y el número

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que hay entre las medidas: largo, ancho y área de un rectángulo y la

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cuadrados” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde trazarán diversos rectángulos

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Formación Cívica y Ética

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Las figuras las pueden dibujar en cartulinas o papel bond.

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CUARTO GRADO. ABRIL.

L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4. L.T. Bloque 4.

Medida Medida Medida

perímetro y del área de figuras fórmulas para calcular el dm2y el cm2

• Formación de eclipses de Sol y • Formación de eclipses de Sol y • Formación de eclipses de Sol y

de Luna: similitudes y de Luna: similitudes y de Luna: similitudes y

carreteras, férreas, marítimas y carreteras, férreas, marítimas y • Diversidad de actividades

Motines, rebeliones y Temas para analizar y un reflejo de la vida cotidiana.

una herramienta para la justicia. con imparcialidad. ¿Quiénes procuran justicia?

La lucha por la justicia en Practico la honestidad. L.T. Bloque 3.

México. L.T. Bloque 3. Secuencia 2. Sesión 1.

Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y

creatividad. Imaginación y creatividad. Imaginación y creatividad. Imaginación y

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Creatividad en la acción Creatividad en la acción Creatividad en la acción

motriz. motriz. motriz.

Propone acciones estratégicas en Propone acciones estratégicas en Propone acciones estratégicas en

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Grado: _____ Grupo: _ Edad: _______ Fecha de nacimiento: _/_/___

C.P.: Tel. particular: ________________________________________

Núm. Cel.: Ocupación: ___