Proyecto. Informática IF01. Propuesta de Una Pizarra Digital Interactiva
Proyecto. Informática IF01. Propuesta de Una Pizarra Digital Interactiva
Proyecto. Informática IF01. Propuesta de Una Pizarra Digital Interactiva
Equipo investigador:
Correo: emilygelvez124@gmail.com
Correo: andreagonzalezlunar@gmail.com
Correo: osliannydvgm13@gmail.com
Correo: anaisrosibel@gmail.com
Correo: jzenitman@gmail.com
1
Propuesta de una Pizarra Digital Interactiva para
implementar las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora
Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los
alumnos
Equipo investigador:
Correo: emilygelvez124@gmail.com
Correo: andreagonzalezlunar@gmail.com
Correo: osliannydvgm13@gmail.com
Correo: anaisrosibel@gmail.com
Correo: jzenitman@gmail.com
2
Índice general
Contenido Pág.
Índice de cuadros 4
Índice de figuras 5
Dimensiones y potencialidades 10
Dimensiones físico-espaciales 10
Dimensiones demográficas 11
Dimensiones culturales 12
Dimensiones políticas 13
Dimensiones económicas 15
Dimensiones potenciales 15
Objetivo general 17
Objetivo específico 17
Relevancia 18
3
Ensayo de Rosibel Rojas V- 28.360.752 25
Antecedentes 35
Marco metodológico 37
Tipo de investigación 37
Diseño de investigación 38
Escala Likert 39
Terminaciones Territoriales 72
Exhortaciones Territoriales 74
Referencias 75
Índice de cuadros
Contenido Pág.
1. Nómina de trabajadores. 12
2. Nómina de estudiantes. 12
3. Escala Likert. 39
4
6. Cuestionario aplicado. 48
16. Presupuesto 71
5
Índice de figuras
Contenido Pág.
1. Ubicación de la empresa. 11
2. Organigrama de la empresa. 14
6
Presentación del evento
7
Evento I: Gestación territorial
En la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del Pilar” los alumnos son
propensos a atender menos a ciertas clases como lo son Castellano, Historia,
Premilitar o Geografía, debido a la falta de integración de las Técnicas de
Información y Comunicación en el diseño curricular de aula de los profesores, a
causa de ello, los estudiantes no adquieren los conocimientos requeridos de las
distintas asignaturas que en un futuro les serán necesarios ya sea para llevar a cabo
una carrera universitaria, empleando esos conocimientos en sus futuras ocupaciones o
simplemente en la vida diaria.
8
una clase el material necesario para una educación práctica y didáctica, los alumnos
se encontrarían en constante estimulación, pero más importante, que los gráficos e
imágenes mostrados resulten interactivos, se presenta más llamativo, motivador, e
interesante a los ojos de los estudiantes, por ende, demostrarán más gusto y empeño a
la hora de recibir una clase. Domingo (2016) Concluyó que los profesores tienen una
predisposición positiva hacia el uso de la Pizarra Digital Interactiva en el aula,
resultando más apreciado también por el alumnado a medida que van adquiriendo
mayor experiencia en el uso didáctico de este recurso.
9
página web, diccionarios, videos de YouTube, etc. El uso de videos, audios y
presentaciones, por poner algunos ejemplos, complementan y enriquecen las
explicaciones y, por ende, facilitan la comprensión de los alumnos, especialmente
aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, ya que pueden seguir con mayor
facilidad las explicaciones del profesor.
10
Peregrinación por el Territorio Social
Dimensiones y potencialidades
a) Dimensiones físico-espaciales
11
Figura N° 1. Ubicación de la empresa.
b) Dimensiones demográficas
La Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” tiene una población de
aproximadamente de cincuenta y un (51) trabajadores distribuidos en varias áreas y
especialidades, conformada por hombres y mujeres todos mayores de edad.
12
Tabla N° 1. Nómina de trabajadores.
Administrativ 12 4 8 7 5
o
Obrero 7 3 4 1 6
Docente 32 9 23 12 20
Fuente. Equipo investigador 2020.
Estudiantes Cantidad M F
Preescolar 82 42 40
c) Dimensiones culturales
13
Segundo domingo de mayo: Día de las madres
Tercer domingo de junio: Día del padre
24 de junio: Día Batalla de Carabobo.
5 de julio: Día de la Independencia.
24 de julio: Aniversario del Nacimiento de Simón Bolívar.
3 de agosto: Día de la Bandera.
15 de agosto: Asunción de María.
8 de septiembre: Día de la Virgen del Valle.
11 de septiembre: Día de Nuestra Señora de Coromoto.
12 de octubre: Día de la Virgen del Pilar, Día de la Resistencia
Indígena.
1 de noviembre: Día de Todos los Santos.
d) Dimensiones políticas
14
Organigrama
Unidad
Educativa
Privada "Nuestra
Señora del Pilar"
Directora:
María E.
Gonzalez
Administr Obrero
Subdirectora: Dugleicys ativo Docente
Cedeño
José Daniel
Prado Evans
Lolymar Cuarente
Luisa
Guerra Irsi López Poito
Guerra
Daniel
Yenni Daimáriel Bolívar
Velazque Marcano
Wilmara z Argenis
Badel Brito
Annelis Luis
Solorzano Salazar Gonzalo Viceydi
Valentin Morillo
Alescris Gusmirda
Sánchez Rivas
Michelle
Rivas
Lidia Flor Sánchez Manuel
Marcano Martinez
María Flores
Eugenia
Morales
Daniel Toledo
Jimena Salazar
Darlimar
Francisco Álvarez
Marín Ysmar Torres
Andreina
Camauta
Victzay
Rodriguez
Rotzanys
Rodriguez Isabel Tirado
Ángela
Pastora
Alejandro Ortiz
Jesús
Vallenilla
Daniela Guzmán
Alejandra Freites
Jean García
Juan Jaramillo
Joelis Mendez
Carlos Medina
Maricela Andarcia
15
e) Dimensiones económicas
f) Dimensiones potenciales
16
Abordaje del Objeto de Estudio
El Tigre es uno de los lugares donde mejor se puede apreciar este fuerte descenso,
ya que, al ser este un pueblo relativamente alejado de alguna urbe, se le dificulta
mucho la llegada de distintas alternativas para afrontar la crisis. El golpe es
innegable, ya que al entrar a cualquier institución es posible apreciar desde
estudiantes desinteresados hasta una infraestructura en un fuerte estado de deterioro,
pasando por métodos poco prácticos que lejos de atraer la atención de los alumnos,
sólo logran alejarlos más de esta gran herramienta llamada el saber.
En la Unidad Educativa Privada "Nuestra Señora del Pilar", los alumnos son
propensos a sufrir este particular desinterés en sus respectivas clases, alegando que
con el pasar del tiempo estas se han vuelto cada vez más "monótonas y aburridas",
causando que poco a poco los estudiantes vayan perdiendo la motivación por cursar
su año escolar; lo cual puede repercutir fuertemente en su futuro, convirtiendo así la
que se suponía que iba a ser la mejor y más importante época de sus vidas en un
melancólico vacío lleno de desmotivación.
17
el empeño que estos ponen en sus distintas actividades. Por consecuencia, el equipo
de proyectista se planteó las siguientes interrogantes:
Objetivo general
Objetivo específico
18
Relevancia
19
Tránsito por el Territorio Académico de su Proyecto
Introducción
Actualmente no se puede negar el poder que tienen los recursos multimedia para la
educación, es por esto que en todas las instituciones educativas alrededor del mundo
existen diversos recursos y materiales de aprendizaje para hacer llegar la información
requerida al estudiante para el incremento de sus conocimientos y habilidades.
20
Elaboración de una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas
de Información y Comunicaciónen la Unidad Educativa Privada “Nuestra
Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos
21
enseñanzas, y a la vez, resulta cómodo para el profesor, ya que no es necesario
recurrir al ratón ni al teclado, y tampoco sería necesario la constante compra de
marcadores, pues admite la escritura directa del puntero sobre la pizarra, y se puede
disponer en pantalla de un teclado virtual.
Proyector
Mando Wii
Puntero infrarrojo
Pizarra
Ordenador que cuente con Bluetooth
Los precios a los que pueden llegar a valer los pocos materiales que se necesitan
comprar no son nada parecidos a los costos de las pizarras de fábrica, las cuales
pueden llegar a tener un valor de 2.700 $.
22
Conclusión
23
Ensayo de Oslianny González V- 28.580.943
Esta cita de esta periodista es muy importante porque si, es cierto deberán cambiar
un sin fin de cosas, pero será para mejoras en el plano de los estudios e igual que a los
profesores. Esta técnica es muy interesante ya que nos brindara mucho apoyo y
entusiasmo. Si hablamos de algunas de las ventajas de esta pizarra es que se puede
proyectar cualquier tipo de información procedente del ordenador o de cualquier otro
dispositivo analógico o digital conectado al sistema: Internet, DVD, etc.
Sin embargo, por parte deJordi Adell Segura, director del Centro de Educación y
nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I: opina que son múltiples los aspectos
24
a revisar: "Si introducimos las TIC en la escuela probablemente tengamos que
revisar los horarios. Y también habrá que revisar la estructura de la clase: no
podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera. Quizás también haya que
tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las matemáticas y las ciencias
sociales para hacer un cierto tipo de cosas". Adell insiste en que es necesario
desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la capacidad para
procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la vida cotidiana el
conocimiento.
Esta cita de este licenciado, nos habla de las desventajas que tiene este proyecto,
por lo tanto, cada oficina directiva del colegio deberá plantearse un sistema de prueba
el cual se verá las desventajas de este, entonces ahí se verán las desventajas, por lo
cual, se tiene que buscar una solución si quieren tener la PDI en su plantel, el cual
será muy beneficiado como ya hemos mencionado.
Por último, podemos decir que esta opción genera en los alumnos un espíritu
creativo e innovador a partir de la resolución de problemas y la generación de sus
propias herramientas tecnológicas. Garantizar la construcción de la Pizarra Digital
Interactiva al menor costo posible que posibilite la adquisición de la misma por parte
de las instituciones educativas interesadas.
25
Ensayo de Rosibel Rojas V-28.360.752
La Pizarra Digital Interactiva es una herramienta que ayuda a interactuar con los
alumnos a modo de juego, ya que los alumnos actuales han nacido en la era digital,
con ello comporta a trabajar con herramientas que les motive y les sea familiar para
tener una buena retroalimentación.
Sin embargo, por parte de Jordi Adell Segura, director del Centro de Educación y
nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I: opina que son múltiples los aspectos
a revisar: "Si introducimos las Técnicas de Información y Comunicación en la escuela
probablemente tengamos que revisar los horarios. Y también habrá que revisar la
estructura de la clase: no podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera.
26
Quizás también haya que tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las
matemáticas y las ciencias sociales para hacer un cierto tipo de cosas". Adell insiste
en que es necesario desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la
capacidad para procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la
vida cotidiana el conocimiento.
Esta cita nos habla sobre las desventajas e inconvenientes que se tiene al usar esta
PDI, Pueden surgir problemas técnicos y de conexión al instalarlo. Se necesita formar
a los alumnos para saber el uso y mantenimiento adecuado de esta pizarra y cómo
usarlo de forma segura. De todas estas desventajas siempre alguna u otra se tiene la
solución, porque querer es poder, y si queremos que nuestros alumnos tengan una
enseñanza eficaz y buena tenemos que ayudarlos a progresar en todos los campos
necesarios, así se de tecnología o matemática.
Por último, se puede decir que estamos ante una “tecnología limpia” y que no da
problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella, de manera que si
un día no va el sistema o Internet da problemas, simplemente se desarrolla la clase sin
la pizarra digital, como se hacía antes.
27
Ensayo de Juan Barreto V- 27.213.895
Durante estos cuatro meses que llevamos de trayecto hemos sido testigos de
muchos acontecimientos un tanto peculiares, desde el cómo los medios pueden ser un
arma mortal a tal punto de hacer caer una de las más grandes economías del mundo,
hasta el que un simple murciélago casi haya causado un colapso económico a nivel
mundial. Estos 4 meses me han servido para poder cerciorarme de dos aspectos
bastante importantes, el primero:
El segundo:
Nosotros como grupo nos hemos centrado en este segundo aspecto para realizar
nuestro proyecto. Si bien es cierto que de momento no es posible atacar el problema
28
de raíz, consideramos que sería un buen comienzo para el así empezar el cambio, un
cambio el cual no solo beneficiará al alumnado, sino también a los docentes, ya que
esto volvería las clases mucho más dinámicas, educativas, y prácticas de impartir para
el docente. Estaría mintiendo si dijese que realmente aprendí algo con respecto a mi
carrera durante el trascurso de esta primera fase de mi primer trayecto cursado en esta
universidad, pero sin embargo si aprendí muchas cosas: Aprendí que no podemos
retrasar lo inevitable, aprendí que no podemos hacernos de la vista gorda cuando
tenemos muchos problemas los cuales nos afectan a TODOS por igual, aprendí que
necesitamos abrir los ojos, aprendí que en verdad esto no es nada comparado a lo que
se nos avecina si no tomamos cartas en el asunto, aprendí que necesitamos cambiar.
Como dijo “Lev Semiónovich Vygotsky”: “La verdadera dirección del desarrollo
del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual”,
el cambio empieza por todos. Si seguimos centrándonos en el individualismo como lo
hemos venido haciendo hasta ahora, cada uno velando por su propio interés sin
importarle sobre quién tenga que pasar para lograr su cometido, para “sobrevivir”,
lamentablemente no llegaremos a ningún lado. Necesitamos empezar a pensar como
uno solo si realmente queremos lograr un cambio.
29
Ensayo de Andrea González V-28.664.792
La era actual se caracteriza por grandes cambios en todos los sectores de la vida y
la educación no está fuera de esto. Los medios de enseñanza siempre han sido un
factor clave para el éxito de la enseñanza por su diversidad y uso. Cada día la
informática ocupa un espacio preponderante en la educación y es por ello que el uso
de los medios debe adaptarse a ese cambio.
Ante esto surge la gran interrogante tratado por diferentes autores, ¿cuáles son sus
causas?: “La desmotivación explica el fracaso escolar” (Puig, 2006). “Si hay
desmotivación escolar, siempre ocurrirá posteriormente el fracaso” (Bustos, 2001)
30
nuevas herramientas para atender la diversidad de los alumnos, especialmente a
aquellos alumnos con discapacidades o dificultades severas o moderadas para el
aprendizaje”
(Pugh, 2001). “Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las
asignaturas incluso en aquellos entornos en los que les resulta difícil mantener la
disciplina. Los estudiantes se sienten como en casa, ante el mundo audiovisual del
televisor, concentrados con sus videojuegos o navegando lúdicamente por Internet.
Los temas que se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas. Les
resulta más fácil relacionar lo nuevo con lo que ya saben. Pueden realizar unos
aprendizajes más significativos” (Marqués et al., 2006). “Aumenta la satisfacción y la
motivación tanto en los docentes como en los discentes, gracias al uso de fuentes más
variadas, dinámicas y divertidas” (Levy, 2002).
31
Dentro de estas nuevas tecnologías aplicadas al proceso educativo se pueden
nombrar los siguientes materiales: el video, el video interactivo, la computadora,
Internet, entre otras, pudiendo definir que entendemos por “Tecnología emergente” a
aquellas herramientas informáticas que además de utilizarse hoy, prometen un
crecimiento importante en los próximos años
32
para que puedan experimentar y vivir las experiencias y no a que simplemente sean
objetos de una calificación o examen.
33
Epílogo donde el equipo de proyecto indica lo aprendido en la experiencia en el
desarrollo del Evento I
Gracias a este proyecto el equipo proyectista ha podido concluir que las TIC tienen
una importancia enorme, debido a que ayuda a las instituciones a no tener una típica
clase aburrida, si no, una interactiva en la cual los alumnos no deben simplemente
memorizar palabras, ya que, una de las cosas que se deben tener en cuenta es que la
simple memorización de palabras no es una buena manera para obtener y ampliar los
conocimientos de los estudiantes.
El tema de la pandemia también ayudó de cierta manera, ya que con ella se puede
apreciar cuáles son esos países que han sabido aprovechar las nuevas tecnologías en
el sector educativo y cuáles no. Lastimosamente, actualmente Venezuela es uno de
esos países en los que no se ha podido plantar la tecnología como recurso de apoyo,
lo cual ahora mismo, durante esta pandemia, resulta ser un problema grave, tanto para
los estudiantes, en cuanto al tema de la educación a distancia, como para el resto de
las personas en cuanto a la difícil comunicación. Esta es una de las razones por las
cuales el equipo proyectista decidió hacer el proyecto sobre la integración de las TIC
en el ámbito educacional, para hacer notar el cambio que tendrá cada alumno en las
clases, y, por otro lado, de no empezar a tomar cartas en el asunto, eventualmente los
estudiantes venezolanos se verán envueltos en un estancamiento permanente.
Se sabe que este proyecto no es la solución definitiva ni mucho menos; pero, sin
duda, sería el principio de un gran cambio que tanto hace falta a día de hoy.
34
Algunas Instituciones en tierras extranjeras ya han dado uso a esta herramienta, de
manera que el equipo proyectista quiere plantear esta idea, de una manera más
accesible, a escuelas que necesiten de esta ayuda para actualizar su método de
enseñanza.
El equipo proyectista, mientras más lee, se educa e informa acerca del tema, más
convencido está de que es lo que hace falta en este preciso momento, tanto para
contribuir un poco en el desarrollo de las tecnologías en Venezuela y para plantar las
tecnologías como recursos de apoyo, como para lograr que las futuras generaciones
tengan conocimientos más amplios y que su educación se base en algo más que solo
la memorización de palabras. También, que la ausencia de esta es una de las razones
por la cual se nos ha dificultado tanto el trascurso de esta primera fase del trayecto a
distancia.
35
Evento II
Encargo Territorial
Antecedentes
Según Fidias Arias (2006) “Los antecedentes reflejan los avances y el estado
actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para
futuras investigaciones.” (p.4)
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que
se está realizando, pero que además guarda mucha relación con los objetivos del
estudio que se aborda.
González, Celia (2015) Llevó a cabo un proyecto titulado “La Pizarra Digital
Interactiva como recurso potenciador de la motivación”, desarrollado en la
Universidad de Castilla La Mancha. España. Utilizó un tipo de investigación
36
descriptivo dentro de un diseño de campo. Llego a la conclusión de que la utilización
de la Pizarra Digital Interactiva en el aula actúa como recurso potenciador de la
motivación en los alumnos, señalando la posibilidad de utilizar con éxito las Técnicas
de Información y Comunicación, como la Pizarra Digital Interactiva en el aula y
destacar la importancia de la motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
37
Marco metodológico
Tipo de investigación
38
Diseño de la investigación
39
El cuestionario que se utilizó especifica los aspectos referentes a la opinión en
materia de educación, específicamente con respecto al conocimiento de las Técnicas
de Información y Comunicación (TIC) y la Pizarras Digital Interactivas (PDI). En
este estudio, para medir los factores concernientes al punto de vista del personal
objeto del estudio en lo que respecta a las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) y la Pizarras Digital Interactivas (PDI), se exteriorizó un cuestionario
compuesto por nueve (09) preguntas, el mismo pertenece a una escala de frecuencia
con cinco categorías de tipo Likert.
El cuestionarlo está conformado por nueve (09) pregunta. Las respuestas que los
encuestados pueden dar ante cada interrogante formulada son las siguientes: En
desacuerdo, Medianamente en desacuerdo, De acuerdo y Totalmente de acuerdo. Los
puntajes para las preguntas Involucran Una alta o baja frecuencia, de acuerdo a como
la percibe el personal encuestado.
Escala likert
Ítems 1 2 3 4 5
Fuente. Equipo investigador 2020
40
Una pregunta con un nivel Muy deficiente es aquella que fluctúa entre una
valoración de 30 y 59 puntos, la ubicación en este nivel indican que la pregunta se
coloca en el nivel cualitativo de muy deficiente.
Una pregunta con un nivel Deficiente es aquella que oscila entre una puntuación
de 60 y 89 puntos, la ubicación en este nivel indican que la pregunta se instala en el
nivel cualitativo deficiente.
Una pegunta con un nivel Bueno es aquella que oscila entre una puntuación de 90 y
119 puntos, la ubicación en este nivel revela que la pegunta se sitúa en el nivel
cualitativo Bueno.
Una pregunta con un nivel Muy Bueno es aquella que oscila entre una puntuación
de 120 y 150 puntos, la ubicación en este nivel señala que la pregunta se sitúa en el
nivel cualitativo Muy Bueno.
41
Objetivo general: Proponer una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos.
Objetivos Específicos Metodología Actividades Producto
1. Conformar equipo natural de trabajo.
Diagnosticar la situación
2. Recolectar datos sobre la situación actual de Determinar el nivel aproximado de
actual de la metodología de
Análisis la metodología de enseñanza-aprendizaje del implementación de las Técnicas de
enseñanza- aprendizaje del
situacional. sistema educativo. Información y Comunicación en
sistema educativo en
3. Contar con el conocimiento del concepto Venezuela.
Venezuela.
operacional del sistema educativo actual.
Conocer el punto de vista 1. Visitar la institución. Conocer las principales
de los estudiantes acerca de 2. Realizar una encuesta sobre el objeto de problemáticas y fallas presentes
las fallas y problemáticas Desarrollo y estudio. dentro de la metodología de
existentes dentro de los análisis práctico. 3. Analizar el cuestionario realizado a través de enseñanza-aprendizaje de la
métodos de enseñanza de la la escala Likert y realizar gráficos institución, tomando en cuenta la
institución. respectivos. opinión de sus estudiantes.
Desarrollar las instrucciones
Obtener instructivo sencillo para la
necesarias para llevar a cabo 1. Describir los materiales y procedimientos
Desarrollo correcta instalación y manejo de la
el implemento de la Pizarra necesarios.
teórico. Pizarra Digital Interactiva en la
Digital Interactiva en la 2. Elaborar procedimientos de ejecución.
institución
institución.
Calcular el presupuesto para
1. Calcular y totalizar los costos de los Conocer los costos totales asociados
la aplicación de la Pizarra Presupuesto.
materiales necesarios. a la propuesta.
Digital Interactiva
42
Fuente. Equipo investigador 2020.
43
Acción Socio Territorial Integrada (ASTI) y/o Acción Socio Territorial
Tecnológica (ASTT)
Objetivo general: Proponer una Pizarra Digital Interactiva para implementar las
Técnicas de Información y Comunicación (TIC) en la Unidad Educativa Privada
“Nuestra Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos.
44
educativo de Venezuela, sustentado con trabajos que abordan aspectos
importantes que guardan relación con el tema de estudio.
45
Conocer el punto de vista de los estudiantes acerca de las fallas y problemáticas
existentes dentro de los métodos de enseñanza de la institución.
Modelo de la encuesta:
46
Respetado estudiante y/o profesor
Instrucciones
47
Tabla Nº5 Preguntas del cuestionario
Totalmente en desacuerdo
Medianamente en
Totalmente de acuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
N° Preguntas
desacuerdo
1 2 3 4 5
48
¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría
9
ser efectiva en alumnos de todas las edades?
49
Resumen estadístico de cada ítem del cuestionario aplicado
1 ¿Considera usted que el sistema educativo actual necesita nuevas reformas 138
que aumenten la eficacia de las clases, como lo son las Técnicas de
Información y Comunicación?
2 ¿Considera usted que una de las razones principales por la cual los alumnos 134
tienden a no prestar atención a las clases es la falta de nuevos métodos de
enseñanza en estas?
3 ¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva que puede ser adquirida a bajo 133
costo representa un beneficio para los planteles educativos de bajos recursos?
4 ¿Piensa usted que una Pizarra Digital Interactiva sería un método adecuado 142
para la transmisión de información hacia los alumnos?
6 ¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva podría contar con los programas 136
educativos necesarios para el correcto aprendizaje de los alumnos?
7 ¿Considera usted que los estudiantes mostrarían un mayor interés y mejoría en 137
sus clases si estas se les presentan por medio de la Pizarra Digital Interactiva?
8 ¿Cree usted que los educadores estarían dispuestos a dar sus clases a través de 128
las Técnicas de Información y Comunicación, específicamente, la Pizarra
Digital Interactiva?
9 ¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría ser efectiva en alumnos 145
de todas las edades?
50
Fuente. Equipo Investigador 2020.
51
Pregunta #1:
¿Considera usted que el sistema educativo actual necesita nuevas reformas que
aumenten la eficacia de las clases, como lo son las Técnicas de Información y
Comunicación?
4 De acuerdo 12 48 35%
Gráfica
De acuerdo
35%
Totalmente de acuerdo
65%
52
Figura N°3. Gráfica de la pregunta #1.
53
Pregunta #2:
¿Considera usted que una de las razones principales por la cual los alumnos
tienden a no prestar atención a las clases es la falta de nuevos métodos de enseñanza
en estas?
3 Medianamente en desacuerdo 1 3 2%
4 De acuerdo 14 56 42%
54
Gráfica
Medianamnete en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
55
Pregunta #3:
¿Cree usted que ya que la Pizarra Digital Interactiva que puede ser adquirida a
bajo costo representa un beneficio para los planteles educativos de bajos recursos?
4 De acuerdo 9 36 27%
Gráfica
Medianamente en desacuerdo
10%
De acuerdo
27%
Totalmente de acuerdo
63%
56
Figura N°5. Gráfica de la pregunta #3.
Pregunta #4:
¿Piensa usted que una Pizarra Digital Interactiva sería un método adecuado para la
transmisión de información hacía los alumnos?
4 De acuerdo 8 32 26%
Gráfica
De acuerdo
26%
Totalmente de acuerdo
74%
57
58
Pregunta #5:
2 En desacuerdo 1 2 1%
3 Medianamente en desacuerdo 3 9 7%
4 De acuerdo 8 32 24%
59
Gráfica
En desacuerdo
1% Medianamente en desacuerdo
7%
De acuerdo
24%
Totalmente de acuerdo
68%
Pregunta #6
4 De acuerdo 14 56 41%
¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva podría contar con los programas
educativos necesarios para el correcto aprendizaje de los alumnos?
60
Gráfica
De acuerdo
41%
Totalmente de acuerdo
59%
61
Pregunta #7:
¿Considera usted que los estudiantes mostrarían un mayor interés y mejoría en sus
clases si estas se les presentan por medio de la Pizarra Digital Interactiva?
3 Medianamente en desacuerdo 2 6 5%
4 De acuerdo 9 36 26%
62
Gráfica
Medianamente de acuerdo
5%
De acuerdo
26%
Totalmente de acuerdo
69%
63
Pregunta #8
¿Cree usted que los educadores estarían dispuestos a dar sus clases a través de las
Técnicas de Información y Comunicación, específicamente, la Pizarra Digital
Interactiva?
4 De acuerdo 12 48 37%
64
Gráfica
Medianamente en desacuerdo
12%
Totalmente de acuerdo
51%
De acuerdo
37%
Pregunta #9
¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría ser efectiva en alumnos de
todas las edades?
4 De acuerdo 5 20 14%
65
Gráfica
De acuerdo
14%
Totalmente de acuerdo
86%
66
Desarrollar las instrucciones necesarias para llevar a cabo el implemento de la
Pizarra Digital Interactiva en la institución.
Proyector
Mando Wii (necesario)
Puntero infrarrojo
Pizarra
Ordenador
Bluetooth
67
Cautín
68
3. Se cortan 3 cables, el primero se corta midiendo desde el Led (la punta del
marcador) hasta llegar a la pila, el segundo se corta midiendo desde el
pulsador a la pila, y el tercero midiendo desde el Led Hasta el pulsador.
4. Soldar un extremo del primer cable con la terminación positiva del Led
infrarrojo y el otro extremo con la pila.
5. Soldar un extremo del segundo cable con el pulsador, y el otro extremo con la
pila.
6. En el tercer cable, soldar un extremo con la terminación negativa del Led
infrarrojo, y el otro extremo con el pulsador, recordando que todo debe
permanecer en el interior del marcador.
69
Procedimiento seguido para la instalación de la Pizarra Digital Interactiva.
70
Procedimiento seguido para la instalación del software BlueSoleil:
71
Procedimiento seguido para la instalación del software WiimoteWhiteboard
72
Figura N°16. Calibración táctil.
marcador 1 1$ 41$
Pulsador 1 1$ 96$
73
Terminaciones Territoriales
Para lograr este objetivo se deben buscar datos sobre las actividades que utilizan
los profesores para impartir sus clases, y las actividades que realizan los estudiantes
para entender y comprender las clases recibidas, y de esta manera poder verificar con
que métodos cuentan los estudiantes y profesores.
74
Tanto el profesorado como el alumnado se motivan e interesan por
aprender, mediante el incentivo de las Técnicas de Información y
Comunicación.
Es una ventana al mundo, ya que se tiene acceso a información.
La Pizarra Digital Interactiva es un recurso de bajo costo, accesible
por la clase media.
Las Técnicas de Información y Comunicación, como la pizarra digital
interactiva ayudan a la amplitud de temas que se pueden hablar en clase.
75
Exhortaciones Territoriales
76
Referencias
Cala, R., Díaz, L., Espí, N. y Tituaña, J. (2018) El Impacto del Uso de Pizarras
Digitales Interactivas (PDI) en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Un Caso
de Estudio en la Universidad de Otavalo. Ecuador.
García, A. (2012) Creación de una pizarra interactiva de bajo costo con el mando
del Wii (Wiimote). Costa Rica.
Gelvez, E. (2019) Elaboración de una pizarra digital interactiva a bajo costo para
mejorar el rendimiento estudiantil. Venezuela.
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