Cartilla Tercer Grado

COLEGIO 8018 CODESA - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL PERIODO DE CUARENTENA – TERCER
GRADO A Y B
Estimadas familias:
Retomamos el desarrollo de las actividades luego de un merecido receso

escolar, acercándoles la sexta cartilla de trabajo. En primer lugar, queremos reconocer el compromiso
y esfuerzo realizado durante la primera parte del ciclo escolar, por sus aportes y sugerencias para
mejorar y enriquecer nuestras propuestas, y principalmente felicitar a los niños y niñas que continuaron
trabajando en sus hogares.
En segundo lugar, los alentamos a seguir trabajando, con el mismo entusiasmo
y dedicación en esta segunda parte del año. Recordamos la importancia de mantener los canales de
comunicación con las y los docentes, a través de los correos electrónicos y el grupo de WhatsApp,
para el envío de las tareas como la participación de las distintas actividades.
Finalmente, el equipo docente y directivo, asumiendo el enorme desafío que
nos impone el actual escenario social, y con la convicción puesta en la importancia de la tarea docente
para garantizar la continuidad de los aprendizajes, les desean un buen retorno a las actividades.
¡Les enviamos un abrazo caluroso!

Equipo Docente y Directivo del Colegio N° 8018 CODESA
Salta, 27 de julio de 2020.-
1
GRADO A Y B
ÁREA: LENGUA
TÍTULO: EL ADJETIVO
Objetivo: Favorecer el reconocimiento y clasificación de adjetivos a partir de la lectura de textos.

Orientaciones para las/los adultos: La intencionalidad de la tarea es profundizar los saberes de niños
y niñas en relación a la reflexión sobre la lengua (sistema, normas, usos y textos), para ello sugerimos
acompañar la lectura del texto en voz alta.
Actividades
1) Leer el siguiente texto:
Un pueblo con encanto

Mi pueblo es perfumado.
Lo más hermoso de sus calles son los arboles de tilo. Su aroma suave y delicioso endulza
el aire.
Mi pueblo es luminoso. Durante el día, el sol le da un aspecto brillante, que a veces obliga
a cerrar un poquito los ojos.
Mi pueblo tiene mucha luna. Su luna parece la más blanca, redonda y plateada del
mundo. La luna danza en el cielo, con astros y estrellas, y nos regala un espectáculo
nocturno inigualable.
Mi pueblo es mi lugar. Y eso hace que sea para mí, el más bonito…
a) dibuja como es el pueblo según el texto.

b) Completa el siguiente cuadro según el texto.
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GRADO A Y B
¿Cómo es el pueblo? ¿Cómo son los ¿Cómo es el sol? ¿Cómo es la luna?

árboles?
Todas las palabras que están en el cuadro se llaman adjetivos y dicen la cualidad y
característica de una cosa, que es el sustantivo.
Los adjetivos son palabras que ayudan a decir “¿cómo es?” o “¿cómo está?”, las cosas,
personas, animales, etcétera.
Por ejemplo: “barrio pequeño”, “barrio grande”.
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GRADO A Y B
2) Realiza un listado de los adjetivos que encontraste en el texto “Un pueblo con encanto”.
3) Escribí adjetivos para los siguientes sustantivos. Por ejemplo: casa GRANDE
 Árbol ______________
 Calle ______________
 Perro ______________
 Flor _______________
 Nube ______________
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GRADO A Y B
Área: Matemática
Título: Numeración
Objetivo: Favorecer el reconocimiento y uso de números naturales a partir de la relación del aspecto
cardinal del número y el de comparación entre el cardinal de los conjuntos.
Orientaciones para los adultos: Las actividades propuestas a continuación fueron pensadas, para que
los niños y las niñas avancen en el conocimiento de los números, puedan mejorar el dominio de la
serie oral y del conteo efectivo, registrar cantidades, establecer relaciones, compara y ordenar
cantidades.
Actividades
Para iniciar recordamos los números que veníamos trabajando en las cartillas anteriores.
1- Ordenar de menor a mayores estos números.
2.529 2.106 1.999 2.822 2.201 1.715
1- Avanzamos en la numeración y nos encontramos con el: ¡3.000!
TRES MIL
1.000+ 1.000 + 1.000 = 3.000

2- Completar el anterior y posterior de cada número.
5
GRADO A Y B
3- Escribir cómo se llaman los números que tienen símbolos.
3.100
3.300
3.600
3.800
4- Pintar en cada pareja cual es número mayor.
2.569 3.458 3.694 3.964
3.896 3.980 3.482 3.800
5- Uní según corresponda
3U de mil, 8C, 1D, 3U 3.000 + 000 + 00 + 0 3.813
3.000 2u de mil, 6C, 9D, 8U 3.000 + 800 + 10 + 3
2.698 2.000 + 600 + 90 +8 3U de mil, 0C, 0D, 0U 6

GRADO A Y B
6- Leer la escritura de los números y escribirlo en los carteles.
Tres mil quinientos trece Tres mil doscientos Tres mil trescientos dos
noventa y cuatro
Tres mil cuatrocientos Tres mil seiscientos ocho Tres mil ochocientos treinta
noventa y nueve. y cuatro
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GRADO A Y B
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TÍTULO: LA SALUD
Objetivo: Promover hábitos saludables en los niños y niñas.

Orientaciones para los adultos: las actividades propuestas tienen como propósito que los niños y las
niñas puedan reflexionar sobre la importancia del cuidado de nuestra salud y los buenos hábitos. Así
también establecer relaciones sobre acciones de prevención a tener presente en el nuevo contexto
que estamos atravesando.
Actividades
1. Leer con atención lo que dice el médico.
La palabra salud significa: “estado de completo

bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades”
2. Según lo que observas en las imágenes, pintar el cartel que consideras correcto.
Saludable No saludable
No saludable Saludable
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GRADO A Y B
Saludable No saludable
No saludable Saludable
3. Nos continuamos informando leyendo el siguiente portador de información.

Buenos hábitos de salud.
El aseo personal La alimentación
Cepillar tus Lavar tus Ducharse y Realizar las cuatro Comer sano, variado Beber agua
dientes manos a cuida tu cabello comidas diarias. y en las cantidades
menudo. correctas.
El movimiento El descanso
Realizar Jugar y Reducir el Dormir las horas No duermas con Disfrutar de

actividad fisica. disfrutar del sedentarismo. necesarias para para pantallas momentos de
aire libre. tu edad. encendidas ni con ocio.
celulares cerca.
Para estar sanos tenemos que tener siempre presente la palabra prevención
¿Cuándo está presenta la palabra prevención en nuestras vidas ? Observar con atención la siguiente
imágenes.
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GRADO A Y B
4- Responder :
¿ Cuáles son las medidas de prevención actuales que debemos tener en cuenta para protegernos del
COVID- 19 ?
5- Armar un cartel de prevención para cuidarnos entre todos y todas en casa. Luego lo puedes ubicarlo
en un lugar que toda la familia pueda leerlo.
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GRADO A Y B
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

TÍTULO: EL CIRCUITO PRODUCTIVO
OBJETIVO: Que los niños y las niñas conozcan el proceso de los productos que consumen. El circuito
productivo.
ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA: Miramos y escuchamos con mucha atención el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=lU2q1ICcTC8
ACTIVIDADES
1. A partir de lo visto en el video, responde con letra cursiva:
a) ¿De dónde viene la leche?
b) ¿Qué sucede cuando se pasteurizar la leche?
2. Ordena la secuencia del circuito productivo de la leche
3. Investiga y narra de forma escrita el circuito productivo de la lana
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GRADO A Y B
ÁREA: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

TÍTULO: LAS HERRAMIENTAS PARA CADA TRABAJO.
Objetivo: Favorecer el reconocimiento de la “familia” de herramientas, sus características y uso en

diferentes tareas.
Orientaciones para los adultos: las actividades siguientes inician con un cuento que permite dialogar
sobre las diferencias de las herramientas y la importancia de reconocer que cada permite a realizar un
trabajo diferente. Proporcionar ejemplos del hogar para una mejor comprensión.
Actividades:
1- Leer con atención el texto: Asamblea en la carpintería.
Asamblea en la Carpintería
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una
extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para
arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia,
pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La
causa? Hacía demasiado ruido. Y además se pasaba el
tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió
que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que
darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez
pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en
su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija
estuvo de acuerdo, a condición que fuera el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su
medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su
labor…
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el

tornillo. Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en
un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue
entonces cuando tomó la palabra el serrucho. Y dijo: Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos,
pero el carpintero utiliza nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en
nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial
para afinar y lima asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo
capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de laborar juntos.
2- Responder
A- ¿Qué paso con las herramientas desde que le pidieron al martillo que renuncie?
B- ¿Cómo terminó la historia de la Asamblea en la Carpintería?
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GRADO A Y B
3- Cómo leíste en la lectura del punto anterior no todas las herramientas son iguales, cada una
sirve para una tarea diferente y todas son útiles para realizar trabajos.
VEAMOS ALGUNOS TIPOS DE HERRAMIENTAS:
herremientas de
sujeción
Herremientas de
corte herremintas de
golpe
HERRAMIENTAS
Herremientas de
trazo herremientas de
unión
Herramientas para
serrar.
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GRADO A Y B
4. Escribir debajo de cada herramienta si corresponde a una herramienta de: corte, trazo, golpe,
unión, sujeción o para serrar.
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GRADO A Y B
ÁREA: LENGUA
TÍTULO: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS: CONCORDANCIA. GÉNERO Y NÚMERO
Objetivo: Reflexionar sobre el uso de la lengua, a partir de la concordancia de género y número

entre sustantivo y adjetivo.
Orientaciones para las/los adultos: La tarea propuesta, tiene por intencionalidad enriquecer el
vocabulario de los niños y niñas, a partir de la reflexión y reconocimiento de la concordancia entre
género y número entre sustantivo y adjetivo, a partir de textos escritos. Sugerimos acompañar la
lectura del texto y el desarrollo de las actividades.
Actividades:
1) Lee con atención el siguiente cuadro
La concordancia entre el sustantivo y el adjetivo se relaciona con el género y el número. Por

ejemplo:
La mesa blanca
Femenino femenino femenino

Singular singular singular
En el ejemplo se puede observar que las palabras están expresadas con el mismo género y el
mismo número, es decir, género (femenino) número (singular), esto muestra concordancia
con el sustantivo y el adjetivo. Ahora veremos un ejemplo donde no hay concordancia:
El mesas blanco
Masculino femenino masculino

Singular plural singular
Acá podemos observar que no hay concordancia en cuanto al género y al número entre el
sustantivo y el adjetivo, es decir, el sustantivo “mesas” es de género femenino y número
plural y el adjetivo “blanco” es de género masculino y número singular.
2) Uní los sustantivos que concuerden con los adjetivos correspondientes. Luego escribí oraciones,
empleando la concordancia que uniste. Trabaja con letra cursiva.
 Pico Nevada
 Ballena Escurridiza
 Cordillera Alborotados
 Remolinos Blanco
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GRADO A Y B
3) Completa con los sustantivos del recuadro:

Gallo canario paloma tortuga
Un………………………..amarillo.
Una……………………….blanca.
Una……………….dormilona.
El…………………..cantor.
4)
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GRADO A Y B
ÁREA: MATEMÁTICA
TÍTULO: INICIAMOS CON LA MULTIPLICACIÓN.
Objetivo: Incorporar el algoritmo de la multiplicación en situaciones problemáticas.

Orientaciones para los adultos: las actividades diseñadas a continuación tienen como finalidad que los
niños y las niñas comprendan el algoritmo de la multiplicación, realizando ejercicios mediante series
proporcionales.
Sugerimos acompañar el desarrollo de la actividad.
Actividades
1- Completar las tablas.
CANTIDAD 1 2 3 4 5 6 1 8 9 10
DE
BICICLETA
CANTIDAD 2 8 20
DE RUEDA
CANTIDAD DE 1 2 3 4 5 6 1 8 9 10
TRÁNGULOS
CANTIDAD DE 3 18 30
LADOS
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GRADO A Y B
2- Resuelve:
1- En la provincia de Mendoza se habilitó hace una semana el turismo interno, unos amigos sacan
las cuentas de los gastos y posibles opciones. Observar las ofertas y resolver los problemas.
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GRADO A Y B
1 persona $ 350
1 persona $ 85
1 persona
$ 85
1 persona $ 64
1 persona
$ 79
A- Juana, Miguel, y Raquel compraran el boleto para cada uno para la excursión al cerro
Aconcagua ¿Cuánto deberán pagar en total por los tres boletos?
B- Si en total asisten 6 amigos a la SALIDA DE PESCA al Río Mendoza, ¿Cuánto le saldrá la salida
a los amigos?
C- Una pareja con su hijo, desean ir a los juegos de nieve PENITENTES y luego quieren dar un
paseo en lancha ¿Cuánto le saldrían en total los juegos y el paseo?
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GRADO A Y B
ÁREA: INGLÉS
TÍTULO: SPORTS
Objetivos:
 Promover la profundización de saberes vinculados al vocabulario y gramática, para expresar la
posesión de materiales necesarios para realizar distintos deportes.
 Fortalecer el desarrollo de macro-habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir.
Orientación para los/las adultos/as: asistir a los/las estudiantes al entrar y durante el desarrollo de la
clase en Zoom y/o mostrar los videos enviados por la docente.
 Las actividades se trabajaran en las clases de zoom todos juntos y para aquellos que no
puedan asistir a las clases se subirá el día que se dicte la clase online un video a YouTube
para que puedan trabajar las actividades con la guía del mismo.
Actividades para la primera semana – Vocabulary & grammar
1. Listen and Repeat (Escucha y repite)
PAY ATTENTION!
2. Look, count and write the numbers. (Mira, cuenta y escribe los números)
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GRADO A Y B
3. Listen and circle. (Escucha y haz círculo donde corresponda)
4. Look and complete (Mira y completa)
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GRADO A Y B
5. Write the words in order. (Escribe las palabras en orden)
Actividades para la segunda semana – Reading & Writing

1. Listen and read (escucha y lee)
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GRADO A Y B
2. Read again and color. (Lee nuevamente y colorea)
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GRADO A Y B
3. Look and complete or circle (Mira y completa donde corresponda y haz círculos donde
corresponda)
4. Read. then draw and write. (Lee. Luego dibuja y escribe)
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GRADO A Y B
ÁREA: MÚSICA
TÍTULO: FAMILIA DE INSTRUMENTOS: LAS CUERDAS
Objetivos
 Conocer instrumentos de cuerda y su agrupamiento

 Reconocer instrumentos de cuerdas en obras de diferente género y época. *
Orientaciones para las familias
Hola queridas familias, en esta cartilla abordaremos un tipo de agrupamiento de instrumentos con
características similares o familias como se los conoce habitualmente. La primera familia que
conoceremos será la familia de cuerdas. **
Se recomienda leer la información y guiar la lectura de imágenes.
Para leer…
Pertenecen a la familia de la cuerda todos aquellos instrumentos que tienen cuerdas. Su sonido se
produce cuando las cuerdas que están tensadas vibran. Dependiendo de la longitud y la tensión de
cada cuerda podemos encontrar que:
 Cuanto más largas son las cuerdas, más graves suenan y cuando más cortas más agudo.
 Cuanto más tensa está la cuerda su sonido es más agudo y cuando menos tensión hay es más
grave.
De acuerdo con la forma de tocar (modo de acción), estos instrumentos los podemos clasificar en:
 Instrumentos de cuerda pulsada: Los instrumentos de cuerda pinzada o pulsada son todos
aquellos instrumentos en los que las cuerdas se tocan directamente con los dedos o con una
púa como por ejemplo la guitarra y el arpa.
Arpa Laúd Guitarra Bajo
 Instrumentos de cuerda frotada: todos aquellos instrumentos en los que las cuerdas se tocan
frotando con un arco. Los arcos para tocar estos instrumentos se construyen con madera y
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GRADO A Y B
crines de cola de caballo (actualmente son de otro material). En este grupo podemos encontrar
los siguientes instrumentos.
Violín Viola Violonchelo Contrabajo
 Instrumentos de cuerdas percutidas: todos aquellos instrumentos en los que hay que
golpear las cuerdas para que suenen. Aunque el piano es el instrumento más característico de
este grupo también hay otros menos conocidos como el berimbau o el salterio.
Piano de cola Salterio Berimbau
Actividades
1. Luego de leer la información y de observar los instrumentos que se presentan como ejemplos,
completar las siguientes afirmaciones:
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GRADO A Y B
 Los instrumentos de cuerda ___________________ se tocan con un arco, generalmente de

madera y crin de caballo.
 El piano de cola es un instrumento de cuerdas_______________ que funciona mediante un
mecanismo de martillos que________ las cuerdas.
 La guitarra eléctrica es un instrumento de cuerdas ___________, en cambio el berimbau
pertenece al grupo de cuerdas____________.
2. Completa el siguiente cuadro:

Cuerdas pulsadas Cuerdas percutidas Cuerdas frotadas
Géneros musicales
en los que
encontramos…
Músic@s que se
destacan tocando…
3. Investiga cuál es el instrumento de cuerda característico de nuestro folclore regional. Su origen,

¿cuál será?
*Los ejemplos musicales se compartirán luego del envío de la presente cartilla a través del grupo de
whatsapp.
**Audios compartidos previamente a través de whatsapp.
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GRADO A Y B
ÁREA: ARTES VISUALES

TEMA: ROMPEMATEMÁTICOS
Objetivos:
 Confeccionar un juego de piezas geométricas denominado “rompe matemáticos”.

 Trabajar cooperativamente con un adulto que oriente y ayude en el desarrollo de nociones
espaciales.
 Adquirir nociones y destrezas espaciales a partir del juego con figuras bidimensionales.
Orientación para adultos: Se recomienda a los adultos realizar el proceso de construcción (desarrollar
los ítems A hasta D) ya que es importante la exactitud de las formas. La explicación es simple para un
adulto, pero compleja para los niños y se puede seguir en un paso a paso para luego utilizar el juego
y desarrollar actividades entretenidas para los chicos (a partir del ítem E). Otra opción posible es
escanear la imagen lineal del diseño e imprimirla (ítem C), en caso de no poder realizar la impresión
un adulto debe proporcionarse este diseño a los estudiantes concretándolo según la guía paso a paso.
Quiero invitar a TODA LA FAMILIA a compartir este material didáctico y descubrir lo entretenido que
resulta, por otro lado, estoy segura que los chicos y chicas van a encontrar nuevas y distintas
alternativas para jugar y eso también contribuye a su imaginación y desarrollo. ¡Que lo disfruten!
Actividad
Requerimientos materiales:
 Cartuchera completa (lápiz, borrador, regla, escuadra, plasticola, tijera)

 Fibras y/o lápices de colores, pinturas, pinceles, acuarelas (o cualquier material para colorear)
 Papel o cartón.
Guía paso a paso:
A- Par a iniciar el proceso necesitamos realizar dentro del soporte (papel o cartón) una grilla de
cuadrados regulares de 6 cuadrados de alto por 10 de ancho. El tamaño de los cuadrados va a
depender del tamaño del soporte que tengas para desarrollar la actividad. Por ejemplo, en una hoja
A4 los cuadraditos tienen que ser de 2.5 x 2.5 cm.
28
GRADO A Y B
B- Vas a necesitar otra hoja o cartón unos 2 centímetros más grande o del mismo tamaño que el
rectángulo conformado por los cuadraditos (item A) que va a ser el tablero o base del juego. No es
necesario que traces la grilla en esta superficie. Lo ideal es que centres el rectángulo del tamaño de
la grilla dentro de este otro rectángulo dejando 1 cm para cada lado y remarques bien el contorno del
rectángulo interior.
C- Tienes que dibujar en la grilla las siguientes figuras: (si pueden trabajar las fichas sobre cartón la
durabilidad será mucho mejor).
D- Recorta las figuras.
E- Para los peques: Pintá o intervení gráficamente las figuras y el tablero de la manera que más te
guste, recordando que las fichas se usan de las 2 caras. Se pueden pintar y/o dibujar las fichas con
diferentes colores o texturas de modo que puedan diferenciarse una de otra. Pueden realizar todo tipo
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GRADO A Y B
de diseños (puntos, líneas, formas geométricas, corazones, flores, estrellitas, etc.) que ayuden a
diferenciar bien una forma de otra como muestra el ejemplo.
F- El juego está listo para usarse…ya cuentan con una solución (la que entrego en el punto C). Este
juego tiene 2000 soluciones posibles y diferentes, pero hay que encontrarlas. Siempre se deben usar
todas las fichas, no pueden quedar partes de ninguna figura sobresaliendo de la base y tampoco
intersticios o espacios vacíos dentro de la misma. Se deben poder encastrar las figuras entre sí como
un rompecabezas hasta conseguir organizar todo dentro del rectángulo. Aquí es importante que los
niños y niñas puedan descubrir las relaciones de forma y tamaño que se producen entre las diferentes
fichas, al igual que la posibilidad de revertir el uso de la ficha y modificar así el espacio que esta ocupa
en la base. Esto solo es posible mediante la exploración por lo que tener el juego cerca es la alternativa
que lo va a hacer posible.
Retroalimentación: Las producciones pueden compartirse en mi mail:

[email protected]
30

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COLEGIO 8018 CODESA - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL PERIODO DE CUARENTENA – TERCER

Retomamos el desarrollo de las actividades luego de un merecido receso

¡Les enviamos un abrazo caluroso!

Objetivo: Favorecer el reconocimiento y clasificación de adjetivos a partir de la lectura de textos.

1) Leer el siguiente texto:

Un pueblo con encanto

a) dibuja como es el pueblo según el texto.

¿Cómo es el pueblo? ¿Cómo son los ¿Cómo es el sol? ¿Cómo es la luna?

2.529 2.106 1.999 2.822 2.201 1.715

1- Avanzamos en la numeración y nos encontramos con el: ¡3.000!

1.000+ 1.000 + 1.000 = 3.000

3- Escribir cómo se llaman los números que tienen símbolos.

4- Pintar en cada pareja cual es número mayor.

2.569 3.458 3.694 3.964

3.896 3.980 3.482 3.800

5- Uní según corresponda

3U de mil, 8C, 1D, 3U 3.000 + 000 + 00 + 0 3.813

3.000 2u de mil, 6C, 9D, 8U 3.000 + 800 + 10 + 3

2.698 2.000 + 600 + 90 +8 3U de mil, 0C, 0D, 0U 6

6- Leer la escritura de los números y escribirlo en los carteles.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Objetivo: Promover hábitos saludables en los niños y niñas.

La palabra salud significa: “estado de completo

3. Nos continuamos informando leyendo el siguiente portador de información.

El aseo personal La alimentación

Realizar Jugar y Reducir el Dormir las horas No duermas con Disfrutar de

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

3. Investiga y narra de forma escrita el circuito productivo de la lana

ÁREA: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Objetivo: Favorecer el reconocimiento de la “familia” de herramientas, sus características y uso en

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el

Objetivo: Reflexionar sobre el uso de la lengua, a partir de la concordancia de género y número

La concordancia entre el sustantivo y el adjetivo se relaciona con el género y el número. Por

Femenino femenino femenino

Masculino femenino masculino

3) Completa con los sustantivos del recuadro:

Objetivo: Incorporar el algoritmo de la multiplicación en situaciones problemáticas.

3. Listen and circle. (Escucha y haz círculo donde corresponda)

4. Look and complete (Mira y completa)

5. Write the words in order. (Escribe las palabras en orden)

Actividades para la segunda semana – Reading & Writing

2. Read again and color. (Lee nuevamente y colorea)

4. Read. then draw and write. (Lee. Luego dibuja y escribe)

 Conocer instrumentos de cuerda y su agrupamiento

Arpa Laúd Guitarra Bajo

Violín Viola Violonchelo Contrabajo

Piano de cola Salterio Berimbau

 Los instrumentos de cuerda ___________________ se tocan con un arco, generalmente de

2. Completa el siguiente cuadro:

3. Investiga cuál es el instrumento de cuerda característico de nuestro folclore regional. Su origen,

ÁREA: ARTES VISUALES

 Confeccionar un juego de piezas geométricas denominado “rompe matemáticos”.

 Cartuchera completa (lápiz, borrador, regla, escuadra, plasticola, tijera)

Guía paso a paso:

D- Recorta las figuras.

Retroalimentación: Las producciones pueden compartirse en mi mail:

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