SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-GFPI
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 02

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Posicionamiento y Diagnóstico

Programa de Formación: Código: 123112
Tecnólogo En Contabilidad Y Finanzas Versión: 100
Nombre del Proyecto:
Sistemas de información contables de proyección y Código: 252470
presupuestación financiera para entes económicos.
Fase del proyecto:
Desarrollar el sistema de información contable de un ente económico de acuerdo con las
normas legales.
Actividad (es) de Aprendizaje:
Actividad (es) del Proyecto:
Elaborar un sistema de información contable de acuerdo Sensibilización hacia la cultura
con normas y procedimientos organizacionales emprendedora y empresarial.

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

 24020150013 Identificar las oportunidades que el 240201500 Promover la interacción

Sena le ofrece en el marco de la formación consigo mismo, con los demás y
profesional de acuerdo con el contexto nacional e con la naturaleza en los contextos
internacional. laboral y social.
Desarrollar una cultura emprendedora y financiera
según la política vigente.

Duración de la guía ( en horas): Modalidad de Formación:

Duración Fase: 24 Horas
Duración Guía: 24 Horas Semana 00. Presencial – Desescolarizado –
Virtual

2. INTRODUCCIÓN

¡Estimado aprendiz!

"El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender"
Plutarco
Guía de Aprendizaje

La cultura del emprendimiento en Colombia se ha considerado de vital importancia en los últimos

años ya que ha permitido redireccionar el rumbo de unidades productivas, empresas y personas.
Permitiendo el impulso y apoyo de nuevas iniciativas empresariales apoyadas de oportunidades
latentes en el mercado local, Nacional en Internacional. En la actualidad se apoya, acompaña y
asesora, por medio entidades público - privadas que han formado profesionales idóneos y
competentes para la orientación inicial básica y oportuna.

El proceso en el SENA empieza con una sensibilización donde los Instructores delegados
empiezan un proceso de formación motivando y direccionando energías de aprendices al logro
de metas medibles, verificables y alcanzables, en temas relacionados al emprendimiento
empresarial y fortalecimiento empresarial.

La presente guía hace parte de la primera etapa de la gran mayoría de Empresarios en

Colombia, romper la barrera de entrada principal en los seres humanos; Que es?...., uno mismo.
Cuando una persona toma la decisión de crear empresa, prácticamente cambia su forma de
pensar y de ver la vida, ya que todo debe empezar y girar en torno a esa idea de negocio y futura
empresa que determinará su proyecto de vida.

La primera parte está orientada en analizar de manera vivencial casos empresariales de éxito,
que permite empezar a generar modelos a seguir en las empresas y entender como una empresa
No surge por la idea, si no el modelo de negocio Innovador que implementa, muchos casos se
basan en Tendencias del mercado y necesidades latentes que no percibimos fácilmente.

Otro componente a mejorar, es el romper los paradigmas que definen nuestro comportamiento,
es por eso que muchas cosas que hacemos en nuestro entrono: personal, familiar y laboral,
están limitados o condicionados por circunstancias de la vida, sobre todo, de una formación en
etapa temprana de nuestras vidas: Ejemplo: hablar, pensar, comportamientos diarios, vestir,
forma de relacionarnos…entre otras. Es decir, los paradigmas determinan hábitos y costumbres
que pueden ser buenos o malos para nuestro proyecto de vida.

También se analiza como la Innovación, creatividad y la propuesta de valor dentro de un proyecto

empresarial, es un componente que debe tenerse y mejorando periódicamente. La innovación es
una constante durante todo el ciclo de vida de una empresa y que debe perfeccionarse y
actualizarse permanentemente.

La segunda parte profundiza como analizar problemáticas, ya que éste es el punto de partida
para innumerables ideas exitosas de la actualidad. La importancia de éste componente radica en
que el aprendiz sustente con claridad la oportunidad de negocio y tenga plena seguridad del
proyecto.

"Los emprendedores no nacen, sino que se forman, e independientemente de la formación

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Guía de Aprendizaje

del individuo, en cualquier etapa de su vida puede adquirir la motivación para ser
emprendedor"

APRENDER A APRENDER Y APRENDER A DESAPRENDER.

Finalmente, invitar a los aprendices a mejorar y potencializar dos componentes: la cultura

emprendedora y la Empresarialidad, aprovechando los recursos que le brinda en Sena con los
instructores de emprendimiento y las unidades de emprendimiento y el direccionamiento hacia la
creación de empresas y la utilización de las diferentes fuentes de financiación, en especial los
recursos de capital semilla del Fondo Emprender.

3. ESTRUCTURA DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Estrategias (Didácticas Activas)
3.1. Actividades de reflexión 1.- Cuestionario
inicial 2.- Lluvia de Ideas
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
3 horas 0 horas 0 horas

3.1.1 Teniendo en cuenta la Experiencia, Conocimiento y Gusto por un Oficio, de forma

individual, los integrantes del GAES, deben analizar una Empresa y/o Negocio (Producción,
comercialización y/o Servicios) cotidiano, donde responda las siguientes interrogantes:

 ¿Qué tipo de Productos y/o Servicios se comercializará?

 ¿Cuál es la Problemática o Necesidad que cubre el producto o servicio?
 ¿Cuál es la Innovación o diseño del producto/servicio o empresa?
 ¿Cuáles son los Beneficios que le genera el producto o servicio al cliente?
 ¿Cómo Venderá los productos o servicios?
 ¿Cuál sería el plan de acción para llevar a cabo la puesta en marcha de éste
nuevo Negocio?

Estrategias (Didácticas Activas)

3.2 Actividades de 1. Representación gráfica
contextualización e 2. Expresión Escrita
identificación de Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
conocimientos necesarios Presencial Desescolarizada Virtual
para el aprendizaje 3 horas horas 0 0 horas

3.2.1. Reúnase con su GAES y socialicen el trabajo realizado, en el punto anterior, comparen
la información obtenida y construyan de manera colaborativa un mapa mental, que
contenga la información del grupo, prepárenlo para presentarlo ante el gran grupo. 30
minutos para la actividad.

De esta actividad presentara un informe escrito, el cual estará incorporado en el portafolio de

evidencias y en el LMS.

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Guía de Aprendizaje

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Estrategias (Didácticas Activas)
1.- Cuadro sinóptico
Actividad de aprendizaje No. 1 2.- Mesa Redonda.
Cultura Emprendedora, Analizando
3.- Casuística.
y diseñando estrategias
empresariales. 4.- Matriz
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
8 horas 8 horas 3 horas
3.3.1.1. Investigar y responder a las siguientes interrogantes:

 ¿Explique el objeto de la ley 1014 del 2006?

 ¿En qué consiste el concepto Modelo de Negocio?
 ¿Cuál es la diferencia entre modelo de negocio e idea de negocio?
 ¿Proceso para el diseño de un modelo de negocio?
 ¿Explique que es innovación y que tipos de innovación existen?
 ¿Defina en qué consiste una ventaja competitiva?
 ¿Enuncie ejemplos de Modelos de Negocio?

http://businessmodelalchemist.com/
http://www.negociosyemprendimiento.org/2012/10/threadless-y-su-modelo-de-negocios-
rentable.html
http://www.negociosyemprendimiento.org/2012/09/green-graffiti-modelo-de-negocios-innovador-
y-sustentable.html

3.3.1.2 Elabore un cuadro sinóptico donde resalte las estrategias de éxito más representativo
de los empresarios nacionales e internacionales. Analizar Mínimo 6 casos por GAE.

http://www.semana.com/revistadigital/separata/flash.html#/2/
http://www.negociosyemprendimiento.org/2013/06/simples-historias-grandes-lecciones-
emprendedores.html

3.3.1.3. Realizar una mesa redonda donde se socialice los resultados del ejercicio anterior.
Realizar conclusiones y recomendaciones.

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Guía de Aprendizaje

Desarrolle individualmente las actividades y compártalas con los integrantes de su GAES,

complementen la información y prepárenla para la socialización en el equipo de trabajo.

De esta actividad presentara un informe escrito, el cual estará incorporado en el portafolio de

evidencias y en el LMS.

Estrategias (Didácticas Activas)

1.- Preguntas y respuestas
Actividad de aprendizaje No. 2 2.- Cuadro sinóptico
Oportunidades de Negocio a partir 3.- Cuadro Resumen.
de Paradigmas. Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
8 horas 8 horas 03 horas

3.3.2.1 Investigar y responder a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué es un paradigma?
 ¿Explique un (1) ejemplo de paradigmas?
 ¿Enuncie ejemplos empresariales a partir de cambios de paradigmas?
 ¿Qué es Comercio Electrónico?
 ¿Qué paradigmas rompió el Comercio Electrónico?
 ¿Qué es la Franquicia?
 ¿Qué paradigma rompió el manejo de Franquicias?
 ¿De tres (3) ejemplos de empresas nacionales que han roto paradigmas en los
negocios?

3.3.2.2 Por medio de Fabulas empresariales Interpretar, Analizar y elaborar un Cuadro

Sinóptico, donde se plasme seis (6) Paradigmas más representativos para lograr las metas en
un proyecto personal y empresarial. Realizar conclusiones y recomendaciones del ejercicio.

http://www.negociosyemprendimiento.org/search/label/Fabulas%20Empresariales
http://www.negociosyemprendimiento.org/2011/04/fabula-empresarial-la-ranita-sorda.html
http://www.negociosyemprendimiento.org/2010/06/fabulas-empresariales-sacudida-burro.html
http://es.scribd.com/EmprendeInnovaMICT/
http://es.scribd.com/doc/50564116/Las-Franquicias-como-oportunidad-para-Emprender

3.3.2.3 Consultar, analizar paradigmas que GOOGLE, rompió para ser una de las empresas
más importantes del Mundo. Realizar un escrito de conclusiones de uno de los videos escritos a
continuación:

http://www.youtube.com/watch?v=jxD38ib7mwE
LA VIDA EN GOOGLE – CULTURA ORGANIZACIONAL

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Guía de Aprendizaje

http://www.youtube.com/watch?v=bhIzKy8iGrY
MODELO NEGOCIOS - GOOGLE
http://www.youtube.com/watch?v=-S61GzAInlA
(DENTRO DE GOOGLE – DOCUMENTAL COMPLETO)
http://www.youtube.com/watch?v=ThTapp-I3RA
(GIGANTE GOOGLE)

3.3.2.5 Preparar una exposición del trabajo realizado Diseñando diapositivas de presentación
del análisis hecho en los puntos anteriores.

Desarrolle individualmente las actividades y compártalas con los integrantes de su GAES,

complementen la información y prepárenla para la socialización en el equipo de trabajo.

De esta actividad presentara un informe escrito, el cual estará incorporado en el portafolio de

evidencias y en el LMS.

Estrategias (Didácticas Activas)

1.- Preguntas y respuestas
2.- Mapa conceptual.
Actividad de aprendizaje No. 3
3.- Cuadro Resumen.
Solución de Problemas.
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
8 horas 8 horas 03 horas

3.3.3.1 Investigar y diseñar un mapa conceptual sobre los siguientes temas:

 ¿Enuncie y explique (6) productos o servicios de su entorno social, mejorados a partir de

una necesidad o problemática?

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Guía de Aprendizaje

 ¿En qué consiste la técnica de Árbol de problemas?

 ¿En qué consiste el diagrama causa – efecto o espina de pescado?
 ¿Proceso para el diseño de un diagrama causa – efecto o árbol de problemas?
 ¿Explique un (1) Ejemplo de un diagrama causa – efecto o árbol de problemas?

3.3.3.2 Realizar un listado de 6 ideas de negocio en las cuales se aplicará el diagrama causa –
efecto o árbol de problemas, analizando las problemáticas de cada una de las ideas planteadas.

3.3.3.3 Preparar una exposición del trabajo realizado Diseñando diapositivas de presentación
del análisis hecho en los puntos anteriores.

Desarrolle individualmente las actividades y compártalas con los integrantes de su GAES,

complementen la información y prepárenla para la socialización en el gran grupo.

De esta actividad presentara un informe escrito, el cual estará incorporado en el portafolio de

evidencias y en el LMS.

Estrategias (Didácticas Activas)

3.4. Actividades de 1. Informe
transferencia del 2. Taller
conocimiento
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
6 horas 6 horas 03 horas

3.4.1 Consultar Nuevos tratados de libre Comercio, realizando una síntesis e identificando
oportunidades de negocio.

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Guía de Aprendizaje

3.4.2 Resuelva el taller anexo propuesto por el instructor.

3.4.4 Socialice ante el grupo.

Nota: Organice el desarrollo de esta guía, guárdelo en su portafolio de evidencias y téngalo

disponible al momento de la socialización en aula. Subir evidencia al LMS.

3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación instrumentos de
evaluación
Evidencias de conocimiento:  Identifica Cuestionarios y Listas de
Responde preguntas sobre: oportunidades de chequeo
 Conceptos de: Modelo de negocio en función de
Negocio, árbol de problemas, un proyecto
diagrama causa – efecto. productivo.
 Diferencia y Reconoce:  Plantea ideas
- Un modelo de negocio e idea innovadoras aplicables
de negocio. a procesos, productos
- Reconoce el proceso para el o servicios.
diseño de un modelo de  Aplica métodos de
negocio. planeación y control en
el componente de las
Evidencias de desempeño finanzas personales
según principios y
• Maneja adecuadamente los valores éticos
recursos ofimáticos para el universales.
desarrollo de las actividades.  Elabora esquemas de
• Interpreta, aplica y analiza planeación estratégica
modelos de negocio y diagnósticos aplicados en los
de problemas. contextos personal,
• Interpreta las tendencias y productivo y social.
comportamientos en el mercado.  Aplica modelos de
gestión de acuerdo con
Evidencias de producto:
la naturaleza del
Informe de actividades propias de
la guía. proyecto productivo.
 Diseña cuadro sinóptico
pertinente a la actividad  Analiza de manera
asignada. crítica las situaciones
pertinentes que
 Elabora resumen de los temas
contribuyen a la
asignados
resolución de problemas
 Diapositivas del problema a
según los requerimientos
solucionar en el proyecto.
de los contextos
productivos y sociales.
 Taller propuesto del instructor.
 Aplica las técnicas de

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Guía de Aprendizaje

recolección de
información optimizando
los procesos.
 Conoce el proceso de
consolidación de la
información del análisis
del problema.

 Analiza el entorno en el
cual se encuentra la
organización de
acuerdo a su perfil
competitivo e identifica
la competencia de
acuerdo con criterios
económicos y sociales

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Escenarios de Aprendizaje:
 Entidades financieras.
 Aula.
 Biblioteca.
 Internet.

Medios y Recursos Didácticos:

 Computador
 Video Bean
 Televisor
 Videos
 Material auto-formativo

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Negocio. Consiste en una cosa, sistema, método o forma de obtener dinero, a cambio de
ofrecer productos, bienes o servicios a otras personas. Un ejemplo sería la creación de una
página web en donde brindemos asesoría gratis sobre negocios, y ganemos dinero por la

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Guía de Aprendizaje

publicidad que coloquemos en ella. Pero también, un negocio consiste en una entidad creada o
constituida con la finalidad de obtener dinero a cambio de realizar actividades de producción (por
ejemplo, una fábrica de muebles), comercialización (por ejemplo, una tienda de repuestos de
autos o una distribuidora) o prestación de servicios (por ejemplo, un restaurante o un taller de
mecánica), que beneficien a otras personas.

Empresa. es una organización, institución o industria, dedicada a actividades o persecución

de fines económicos o comerciales, para satisfacer las necesidades de bienes o servicios de los
demandantes, a la par de asegurar la continuidad de la estructura productivo-comercial así como
sus necesarias inversiones.

Estrategia de mercadeo. Está dirigida a generar productos y servicios que satisfagan las
necesidades de los clientes, con mayor efectividad que la competencia, a fin de generar en el
cliente lealtad hacia una empresa o una marca. Es una parte del marketing que contribuye en
planear, determinar y coordinar las actividades operativas de comercialización y ventas.

Estrategia Empresarial. Se refiere al conjunto de acciones planificadas anticipadamente, cuyo

objetivo es alinear los recursos y potencialidades de una empresa para el logro de sus metas y
objetivos de expansión y crecimiento empresarial.

Innovación. El término innovación se puede definir como algo original y nuevo que "rompe
para" el mercado o en la sociedad. Uno por lo general asociados a los nuevos fenómenos que
son importantes en alguna forma. Una definición de la palabra, de acuerdo con estos aspectos,
sería el siguiente: "Una innovación es algo original, nuevo e importante - en cualquier campo -
que rompe a (o se obtiene un punto de apoyo en) un mercado o la sociedad.

Creatividad. Pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o

pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Paradigma. En términos generales se puede definir al término paradigma como la forma de

visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o modelos del comportamiento en
todas las etapas de la humanidad en lo psicológico y filosófico,(y en diversas disciplinas, como el
trabajo social), que influyen en el desarrollo de las diferentes sociedades así como de las
empresas, integradas e influenciadas por lo económico, intelectual, tecnológico, científico,
cultural, artístico, y religioso que al ser aplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones
según las situaciones para el beneficio de todos.

Modelo de Negocio: diseño de negocio o diseño empresarial, es el mecanismo por el cual

un negocio busca generar ingresos y beneficios, modelo de negocio describe el modo en que
una organización crea, distribuye y captura valor". Esta definición conlleva un tratamiento del
concepto que va mucho más allá de la generación de ingresos o gastos y divide el concepto en
partes más pequeñas (ej: Segmentos de clientes, proposición de valor, canales, relación con los
clientes, esquema de ingresos, recursos, actividades, socios y estructura de costos) que pueden
ser abordadas, tanto de un modo individual como analizando cómo se configuran las relaciones
entre ellas.

Propuesta de valor, es una estrategia empresarial que maximiza la demanda a través de

configurar óptimamente la oferta. Selecciona y jerarquiza los elementos específicos de un
producto o servicio que son más valorados por la demanda, haciéndolos asequibles y replicables

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Guía de Aprendizaje

según las capacidades de la empresa que los ofrece. Por ser una propuesta integral de cara al
mercado, la propuesta de valor no debe ser confundida con un elemento diferenciador o una
ventaja competitiva, pues estos son subconjuntos de la primera. Tampoco debe ser confundida
con promociones o descuentos temporales, pues estos obedecen sólo a variaciones en los
términos de intercambio, no al diseño de la oferta.

Ventajas competitivas. En marketing y dirección estratégica, la ventaja competitiva es una

ventaja que una compañía tiene respecto a otras compañías competidoras. Para ser realmente
efectiva, una ventaja competitiva debe ser:

1. Única-Legal
2. Posible de mantener.
3. Netamente superior a la competencia.
4. Aplicable a variadas situaciones del mercado.
Ejemplos de las características de una compañía que pueden constituir una ventaja competitiva:
Orientación al cliente. Cualidad superior del producto. Contratos de distribución de largo
período.

Reingeniería. La reingeniería de procesos es el rediseño radical y la re concepción fundamental

de los procesos de negocios para lograr mejoras dramáticas en medidas como en costes,
calidad, servicio y rapidez. Es la actividad destinada a incrementar las capacidades de gestión
del nivel operativo y complementario de las apuestas estratégicas y políticas de una
organización. Es un modo planificado de establecer secuencias nuevas e interacciones
novedosas en los procesos administrativos, regulativos y sustantivos con la pretensión de elevar
la eficiencia, la eficacia, la productividad y la efectividad de la red de producción institucional y
alcanzar un balance global positivo. 

Diagrama Causa – Efecto. El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de espina de

pescado, diagrama de causa-efecto, diagrama de Grandal o diagrama causal, se trata de
un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez,
que consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional
una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el
problema a analizar, que se escribe a su derecha.

Árbol de Problemas. Es una herramienta de análisis en la fase de planificación de los procesos

de fiscalización operativa y evaluativa. Dicha herramienta se puede aplicar ya sea después de
utilizar el Diagrama de Entorno, como también luego de la determinación de las áreas críticas,
justo antes de iniciar la formulación de los programas específicos de trabajo. Es un apoyo
metodológico, cuya aplicación coadyuva al establecimiento de los objetivos general y específico
de un determinado programa de trabajo. Esto permitirá visualizar y establecer las alternativas de
solución, y estructurar tales objetivos de una forma más expedita y fácil.

6. BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA E INFOGRAFIA

6.1 BIBLIOGRAFIA

Generación de Modelos de Negocio, Alexander Osterwalder, Yves Pigneur, Deusto S.A, edición
2011

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 Guía de Aprendizaje

Preparación y Evaluación de proyectos de Nassir Sapag, última edición.

1. ANZOLA, Sérvulo. La Actividad Emprendedora. Editorial McGraw Hill, México, 2000.
2. BRUKER, Peter. Innovation and Entrepreneurship. Oxford: Butterworth-Heinemann.
3. KAWASAKI, Guy. El arte de empezar. Madrid. Portafolio, 2004.
4. MANFRED, Max Neef. Desarrollo a escala Humana, una opción para el futuro. Santiago de Chile:
Cepaur.
5. MORALES, Hollman. A puro pulso. Bogotá. Círculo de Lectores. 1996.
6. OIT. Generación de ideas de Negocios. Manual de capacitación para futuros empresarios.
7. 1999.
VARELA, V. Rodrigo. Innovación empresarial. Arte y ciencia en la creación de empresas. Bogotá,
Prentice Hall. 2001.

6.2 WEBGRAFÍA

http://aprenderpnl.com/
http://www.estrategiaspnl.com/pnl.phtml
www.tlc.gov.co
http://www.semana.com/revistadigital/separata/flash.html#/2/
http://www.negociosyemprendimiento.org/2013/06/simples-historias-grandes-lecciones-
emprendedores.html
http://businessmodelalchemist.com/
http://www.negociosyemprendimiento.org/2012/10/threadless-y-su-modelo-de-negocios-
rentable.html
http://www.negociosyemprendimiento.org/2012/09/green-graffiti-modelo-de-negocios-innovador-
y-sustentable.html

http://www.negociosyemprendimiento.org/search/label/Fabulas%20Empresariales
http://www.negociosyemprendimiento.org/2011/04/fabula-empresarial-la-ranita-sorda.html
http://www.negociosyemprendimiento.org/2010/06/fabulas-empresariales-sacudida-burro.html

Test Emprendedor: http://documentos.060.es/060_empresas/Test_emprendedor.html

6.3 INFOGRAFIA

Biblioteca virtual SENA Ingrese a la base de datos SENA. Puede acceder a colecciones de
libros, revistas, artículos, índices bibliográficos, resúmenes y tesis en texto completo en inglés y
español, que pueden ser consultadas desde la red del SENA.
http://biblioteca.sena.edu.co/ dar clic en bases de datos y puede acceder a: preparación y
evaluación de proyectos.

7.CONTROL DEL DOCUMENTO

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Guía de Aprendizaje

Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha

Juan Manuel Castañeda Instructor Coordinación de Junio 2013

Autores Rubén David Beltrán Romero Contabilidad
Walfredo Gámez Barrera Finanzas e
Impuestos
Revisión Stella Patricia Vargas Instructor Líder Desarrollo Junio 2013
Martínez Curricular CSF

Aprobación Jorge Alberto Betancourt Sub-Director Subdirección del CSF Junio 2013
CSF
Aprobación Aída Bohórquez Coordinadora Coordinación de Junio 2013
Contabilidad
Finanzas e
Impuestos

7 CONTROL DE CAMBIO
Responsable
Descripción del cambio Razón del cambio Fecha
(cargo)
Responder a los nuevos Cielo Patricia Garcés
Ajuste de la Guía de acuerdo
requerimientos del 14 de mayo de Gallego, Instructora.
con el nuevo formato Código:
Sistema Integrado de 2013 Stella Patricia Vargas
F004-P006-GFPI
Gestión Martínez, Instructora.

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