Asi Se Lee B Nuevo

Competencias
lectoras y
producción
textual
Propuesta desde
los Aprendizajes y Evidencias
Matriz de R ferenc1a LenguaJe, MEN
.~ ~ Enlace
-~ EDITORIAL
Así se lee B es una obra concebida,
diseñada y creada por Enlace Editorial S. A. S.
'
Autora
Sandra N. Luna C.
• Licenciada en Lenguas modernas. Universidad Distrital.
• Magíster en Investigación social interdisciplinaria. Universidad Distrital.
• Doctor en Educación y Sociedad. Universidad de La Salle.
• Docente
Dirección general
Luis Alfonso Rubiano
Dirección editorial
Alejandra Ramos Henao
Dirección pedagógica
Sandra Vargas
Diseño gráfico
Álvaro Rubiano Espinosa
Diagramación
María Claudia Rebolledo Gómez
Ilustración
Dagoberto Fuentes Baute
Diseño de cubierta
Álvaro Rubiano Espinosa
Ilustración de cubierta
María Fernanda Mantilla
Fotografía
Shutterstock.com © 2019
Así se lee BCompetencias lectoras y producción textual

© Copyright 2019
Enlace Editorial. Bogotá - Colombia
www.enlaceeditorial.com
Depósito legal:
ISBN 978-958-56234-6-0
Reservados todos los derechos.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la Editorial.
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Así se lee B es una propuesta didáctica para la enseñanza de
la lectura y la práctica de la escritura.. Núestro lema es: Leer es
un der echo de los niños y niñas y escribir es lGposibilidad que
tienen de conocerse, conocer el mundo y r epresentarlo.
.Así se lee B se organiza en cuatro unidades. Incluye:

Alectura X critica
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. Actividades de comprensión
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de lectura crítica
Lecturas Presenta estrategias que desa-
Ofrece lecturas de rrollan en el estudiante la iden-
diferentes áreas, clases -1,--. •M- •11-
tificación de contenidos locales,

y formatos. Incluye: la comprensión de sentido
información clave sobre la global junto con la reflexión y
clase de texto, técnicas de la evaluación, según el modelo
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lectura, datos curiosos y.
vocabulario nuevo. -~
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de lectura crítica. Promueve la
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Taller de escritores • --..---•---w,o--
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Ofrece un ejemplo y cuatro
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pasos para la escritura de textos.
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de lectura y de producción escrita.
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Tipo Clase Técnica de lectura
Amigo imagmario Evaluación

versusmonstruos Narrativo Novela corta Identificar los personajes 8
diagnóstica
de la noche
Inferir el tema de un texto por
Eso cuenta la
leyenda
Narrativo Leyenda Literatura su título, imágenes y palabras 12
clave
El pequeño héroe Anticiparse a los
Narrativo Leyenda Literatura 16
de Holanda acontecimientos de la lectura '
El oso polar/ Reconocer laforma o silueta
3y4 Mis mascotas
Lírico Poemas Literatura
de un texto
20
Artículo Identificar detalles a través del
5 Los koolas Informativo
enciclopédico uso de alabras clave
24
Ciencias Formular preguntas sobre lo
6 Bebé de hielo Informativo Noticia
Naturales que se lee
28
Artículo de Ciencias Identificar palabras clave de
7 La biodiversidad Expositivo
divulgación Naturales un texto
32
Técnica de escritura:
Describir ayuda a plantear
Adivina,
8
adivinador
Lírico Adivinanzas Literatura de forma indirecta las 36
características del objeto a
descubrir.
9
Ahí están
pintados
Dramático Comedia Literatura 1111 38
El herrero y el Anticipar los acontecimientos

10
perro
Narrativo Fábula Literatura
de la lectura
40
La zorra y las Identificar las palabras clave y
11 uvas
Narrativo Fábula Literatura 44
deducir el tema del texto
Don quijote
12 Escena 7 Las Dramático Comedia Literatura Formular conjeturas 46
penitencias
El semáforo:
Ciencias
13 la luz que nos Informativo Manual
Sociales
Leer imágenes 50
protege
Reconocer vocabulario
14 ¿Tengoel juguete Cultura
adecuado?
Argumentativo Editorial
general
desconocido y consultar su 52
significado
Avisos Avisos Identificar a quién se dirige el
15 publicitarios
!cónico Comunicación 56
publicitarios texto
16 Ciencias
El huevo flotante Instructivo Experimento
Naturales
Seguir instrucciones 58
Técnica de escritura: Escribir
•
Ratón de
17 Instructivo Guía Arte instrucciones conel uso de . 60
plastilina
verbos.
18 Carroñeros Artículo Ciencias
Expositivo
enciclopédico Naturales
62
.,
Tabla de contenido
19
20
Título
El dragón rojo y el
viento azul
Buenas noches,
-Narrativo
Lírico
Mito
Poema
Clase
-
Literatura
Literatura
Técnica de lectura
Observar imágenes
Reconocer la forma o
W14iiH,Mí4Hi,H
64
68
dulces sueños silueta de un texto
21 Las piñatas mágicas Narrativo Cuento Literatura Identificar detalles 72
Galileo Galilei
Texto Ciencias Formular preguntas sobre
22 El curioso del Informativo 76
académico Sociales lo que se lee
universo
Texto Ciencias Relacionar las imágenes
23 Zoológico Informativo 80
enciclopédico Naturales con el título y el texto
¿Cómo reconocer Leer textos resaltados
24 Artículo de Ciencias
los distintos tipos de Expositivo e identificar el tema del 84
divulgación Naturales
leche? artículo
Responder preguntas
25 El cartel Cartel
Informativo Arte clave ayuda a identificar 88
informativo
la información
importante.
26 El rey y el halcón Narrativo Fábula Literatura 90
27
28 El pirata honrado
-
El país de los perros Narrativo
Narrativo
Clase
Cuento
Cuento
-
Literatura
Literatura
Técnica de lectura
Identificar vocabulario
desconocido
Identificar vocabulario
&14UH,Mlkt·ii,H
92
96
desconocido
29 Pastorcita Reconocer la silueta o

Lírico Poema Literatura 100
forma de un texto
30 Artículo Ciencias Identificar vocabulario

Rescate del pingüino 1nformativo 104
periodístico Naturales desconocido
31 Artículo de Ciencias Identificar vocabulario
Los primeros pasos Expositivo 108
divulgación Naturales desconocido
El nuevo sistema Artículo de Ciencias Identificar el vocabulario
32 Expositivo 112
solar divulgación Naturales técnico
•
33 Usar la personificación
Las moscas Narrativo Fábula Literatura . 116
para presentar los
personajes.
Dibujos con Texto
34 Expositivo Lenguaje 118
argumento enciclopédico
120
Plan lector
Viaja por diferentes mundos creados para ti por los mejores
escritores. Conoce nuestros divertidos person<ajes que te harán
fantasear y soñar, al tiempo que aprendes y transformas t u mente.
Porque cuando lees, ¡todo es posible!
Género: Narrativo/ Cuento

Autora: Graciela Amalfi
Reseña
Cata, por un momento, se encuentra frustrada porque no tiene un amigo imaginario como
todos los niños de su edad. Es así como un día su abuela la anima e inventa su propio
amigo que no es como cualquiera: es único y será su acompañante de grandes aventuras.
Género: Lírico/ Poesía

Autora: Zulma Mastroianni
Reseña
En esta obra encontrarás al ratón Clemente, al grillo Nicolás, al sapo Vicente y muchos
personajes más. Ronda de duendes es un hermoso libro de poesía para niños en el que la
autora, con un lenguaje sencillo, adorna historias de personajes que según ella "Tienen el
don de la palabra" para contar divertidas rimas a pequeños lectores ... como tú.
Género: Narrativo/ Fábula

Autora: Margarita Londoño
Reseña
¿Qué pasaría si un día deciden cambiarte tu comida favorita por otra "rara y
extraña"? Pues en esta divertida historia eso le sucede a Camila, una vaca muy
particular. Con Camita la vaca loca podrás reflexionar sobre las modas y las
obsesiones en términos de alimentación y nutrición.
..,
Género: Lírico/ Poesía
Autor: Pedro Villar
Reseña
La poesía es, en las primeras edades, juego y canción, ritmo y sonido, magia y
divertimento. Este cuento rimado, que posee el encanto de las canciones populares y de
la tradición oral, nos entrega el sueño de las nubes y de la lluvia. De la mano de Doña
Nube y Don Nubarrón sentiremos la aventura que nos transporta al reino del aire, en
una historia de amor pasada por agua. Ideal par.a niños y niñas como tú.
Género: Narrativo/ Cuento o

Autora: Paula Bombara
Reseña
Una pequeña distracción a Sofi le ha costado tener que participar en una
carrera de bicicletas sin querer. Lo peor de todo es que aún no sabe montar su
bicicleta sin rueditas, y siente un miedo aterrador a dejarlas, lo que será todo
un reto para ella y su familia.
Género: Narrativo/ Fábula

Autora: Zulma Mastroianni
Reseña
La desaparición de las medias en un reino, las aventuras de la tía Carmen y la
historia de una vanidosa mariposa llamada Julieta, son los temas que Zulma
Mastroianni trabaja en El misterio de las medias. Lee y descubre qué pasó
con las medias.
Anímate a leer
estas divertidas
obras.
\; · _ . Texto: Clase: . Área :
Evaluación ~::. -.. - ~·- ~·a:~rativ~ . Novela cor.ta · Literat ura
diagnóstica
Amigo imaginario versus
·monstruos de la noche
Hoy en la mañana me dediqué a dibujar en mi
jardín. Hice un retrato de mí mismo. Lo pinté con
La r ovela narra una todos mis lápices de colores. Me quedó tan lindo
historia. En la novela que tuve que felicitarme y me di un abrazo.
participan varios personajes:
quienes desarrollan las Me estaba consintiendo cuando vi que una niña
acciones. me miraba desde el jardín de al lado. Se había
asomado sobre la muralla. Me dijo:
iii:iiil·NMMIF -Yo también tengo un amigo imaginario.
Tdentificar los personajes Le contesté:
que participan en la novela
te ayuda a comprender lo -¿Qué es eso de amigo imaginario?
que estos dicen.
Entonces, esa niña me dijo:
Identifica las
-Al que estás abrazando.
características de quienes
hablan en esta historia. Yo le expliqué:
F¡jate en los textos
resaltados. -No estoy abrazando a ningún amigo imaginario.
Me estoy felicitando a mí por lo fantástico que
me quedó mi autorretrato.
-¿Y no tienes un amigo imaginario? -me
preguntó.
-No -le dije yo a esa niña-. ¿Para qué sirve?
-Para tener compañía.
-¡Ah! - dije yo-. Entonces no lo necesito,
t1P Palabra nueva porque me tengo a m í.
autorretrato: cuando una
persona se retrata o pinta a
Ella se quedó callada mirándome. Después, dijo:
sí misma. -También sirve para defenderse de los
monstruos de la noche.
• .,
-¿Cuáles monstruos de la noche? -le pregunté a esa
niña. .
-Los que aparecen cuando oscurece. A rni cuarto van
muy seguido y yo les tengo miedo. Despierto con
susto y mi amigo imaginario me defiende. ¿Cómo es? Mide dos metros
Me dio tristeza que ella tuviera que compartir su de alto, es morado, con el
cuarto con los monstruos y más encima con el pelo amarillo, tiene bigote.
famoso amigo imaginario. ¡Cuánto trabajo! Yo no es flaco y se puede enrollar
tengo espacio para tanta gente en mi dormitorio; para guardarlo.
en mi cama quepo yo solo, mis muebles ya están
llenos con mi ropa y mis estanterías apenas
alcanzan para ' mis propios juguetes.
¿Qué hice?Me inventé un amigo Mi amigo

imaginario. Si era entretenido, imaginario .
también inventaría unos
monstruos de la noche.
¿Qué edad tiene? Tiene como cien años,

pero se ve joven, aunque mayor que el
amigo imaginario de esa niña.
Después del postre llevé a mi amigo

Dato
imaginario recién inventado a jugar conmigo
a mi cuarto. Me senté en el suelo y esperé , --curioso---- ,
a que hiciera algo divertido, pero no pasó 1 1
1 Los amigos imaginarios suelen 1
nada. Quizás él quería entretenerse con mis
1aparecer entre los dos y los ocho años.1
juguetes, pero lamentablemente yo justo los
1 Algunos expertos dicen que los amigos 1
estaba ocupando todos.
1 imaginarios desaparecen cuando se 1
\ comparte con amigos reales. ✓
Fragmento de Paredes, Mauricio. ¡Ay, cuánto me
quiero! C0lombia, Alfaguara, 201'-I. - - - - - ~,r- -
4'.
• r r
lectura crítica
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Competencia lectora Identificación de contenidos locales
1. ¿Qué hada el niño mientras la niña lo observaba?

a. [ ] Abrazaba al amigo imaginario. b. [ ] Pintaba su retrato.
c. [ l Dibujaba un paisaje. d. [ ] Se consentía.
2. ¿Qué hace el amigo imaginario de la niña?

a. [ ] Se enrolla y se guarda solo. b. [ ] Juega a las muñecas.
c. [ ] La acompaña y la defiende. d. [ ] La despierta por la noche.
3. ¿Qué significa la palabra subrayada en la oración: 'Decidí inventarme un

amigo imaginaáo para probar?
a. [ ] saborear b. [ ] examinar
c. [ ] ensayar d. [ ] crear
Compétenc1a lectora Comprensión de sentido global
4. Selecciona la imagen que ejemplifica la habitación que tiene el niño y por

lo que no tiene necesidad de un amigo imaginario.
a. [ l b. [x ]
c. [ l d. [ l
•
5. .¿Por qué crees que el niño no pudo jugar con su amigo imaginario?
a. Porque no sabía jugar :y riadte le enseñó.
b. Porque no tenía la edad adecuada.
c. [ ] Porque era mu:y alto :y flaco.
d. [ ] Porque era inventado :y no lo necesitaba.
Competencia lectora Reflexión y evaluación
6. El dibujo que acompaña al Lexto tiene la

función de
a. [ ] explicar la importancia del amigo
. . .
rmagmarro.
b. [ ] contar lo que hace el amigo
imaginario.
c. [ ] describir al amigo imaginario.
d. [ ] convencernos de tener un amigo

. . .
rmagmano.
Competencia escritora
7. Si tuvieras que decir cómo es tu amigo imaginario, escribirías

a. [ ] una poesía. b. [ una copla.
c. [ ] una descripción. d. [ ] un resumen.
Evidencias 1111 ·
Identifica el significado de una palabra en un contexto determinado.
Deduce el orden en que ocurrieron los acontecimientos.
Ubica en un texto información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
, 7
' ? ¿como.
que.,
Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información
sobre posibles contenidos.
Identifica el tipo de tex;o que debe escribir.
Texto 1: Clase: Área:
Narrativo Leyenda Literatura
Eso cuenta la leyenda

Se dice que hace miles y miles de años,
los habitantes de Irlanda vieron salir de
• le.\l_enda entre la niebla que rodeaba el Gran ntJrte
un largo cortejo de hombres y mujeres
¡pueblo hermosísimos. Eran los tuathas Dé Danann,
que podrían traducirse por "El pueblo de la
- •' I ' diosa Dana".
'ºTécnica de lectura
·'"' ~. \.: ... .. ' J.," - •
Procedían de muy lejos, exactamente de cuatro

Inferír el tema de un texto
ciudades llamadas Falias, Gorias, Finias y Murias,
por su título. imá enes J.L
[ealabras clave. donde vivían cuatro sabios que enseñaban el
camino de la sabiduría a los jóvenes. También
procedían de aquellas ciudades los tesoros que
los tuathas traían consigo: la piedra de la virtud
de Falias; la espada de Gorias; la lanza de la
victoria de Finias, y la olla que nunca se vacía de
· Murias.
Dato
l -curioso- -~~
1 ¿Sabias que el Halloween tiene su 1
1 origen en las tradiciones paganas de 1
1 los irlandeses? Los celtas lo veían 1
1 como el momento en el que nuestro 1
1 mundo y el mundo de los espíritus 1
1 estaban más conectados entre sí, y 1
~
~- ----""',( ··-
lo llamaban Samhain. /
• ..,
Los tuathas Dé Danann eran robustos y expertos
en magia, por lo que rápidamente conquistaron t'IP Palabras nuevas
toda Irlanda. La gobernaron durante muchos magia: conjunto de
años, incluso siglos. Pero un día llegó del sur un conocimientos y prácticas
con los que se pretende
pueblo de gente pelirroja, los gaels, decididos a
conseguir cosas
vengar la muerte de un compañero suyo. Los extraordinarias con ayuda
tuathas escondieron las playas de la isla bajo de seres o fuerzas
una gigantesca nube negra en forma de cerdo sobrenaturales.
y provocaron una gran tempestad, para que los druida: hombre con autoridad
gaels no pudieran desembarcar. que entre los antiguos
pueblos celtas y galos podía
No obstante, estos llevaban a bordo un mago ejercer funciones distintas
extraordinario, un druida que era capaz de de poder público.
dominar las aguas y los vientos: gracias a él
le tempestad cesó como por encanto, los gaels
desembarcaron y los tuathas Dé Dannan fueron
perdiendo batalla tras batalla.
Habían sido amos y señores y ahora se habían
convertido en esclavos. Sin embargo, antes
que obedecer a los gaels, prefirieron
desaparecer y esconderse. Y dado que
entre ellos había un mago llamado
Manannan, perfecto conocedor
de cuantos hechizos se pueda
realizar en este mundo y en
el otro, le pidieron ayuda.
Entonces, Manannan recorrió
toda Irlanda buscando las
colinas y los valles más
verdes y hermosos para que
sirvieran de hogar secreto a los
tuathas. Una vez hallados, los
rodeó con unos muros invisibles
que nadie podía atravesar. Luego,
los tuathas se transformaron en
seres con capacidad para hacerse
invisibles y poder, así, ir y venir
cuando y como quisieran.
Francesca Lassarato
lectura crítica
1. Une cada personaje con su acción.
El pueblo de la diosa Encontró el lugar perfecto

Dan9 para esconder a su pueblo.
Los gaels Gobernó Irlanda por siglos.
Llegaron del sur y dominaron

Manannan
a los gobernantes.
2. Completa las frases con las palabras del recuadro.
. La de los Murias.
. lanza de la victoria
. La de los Failas. . espada
. La . olla que nunca se
de Finias.
vado
· La de Gorias.
. piedra de la virtud
3. Marca con X la respuesta correcta.

· ¿Por qué e l pueblo del sur llegó a buscar venganza a los tuathas?
a . [ ] Porque robaron sus aguas.
b. [ ] Porque les robaron las tierras.
c. Por la muerte de un compañero suyo.

d. Porque se llevaron al mejor mago de su
pueblo.
· ¿Guién controló las aguas y los vientos?
a . [ ] Manannan b. [ ] Un druida
c. [ ] Los murias d. [ ] Los gaels
• "
t o.mpetenc1a lectora Comprensión de sentido global
'
4. Ubica las palabras en cada línea, según su significado en la leyenda.
a. - - - - - - - - - -· Salida de los pasajeros de

un barco.
b. __________· Tormenta producida por
Desembarco
. , •.
vientos fuertes que agitan violentamente el agua del Cortejo

mar.
Tempestad
c. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _: Persona que posee muchos
conocimientos adquiridos durante su vida. Sabio
d. __________: Conjunto de personas que
forman el acompañamiento en una ceremonia.
5. ¿Cuál fue e l poder que adqui rió e l pueblo de la d iosa Dona?
- - - - - - - - - - ¿Gué harías con ese poder? __________
6. ¿Por qué la tormenla que provocaron los tuolhas no detuvo a los gaels?
Competencia escritora Reflexión y evaluación
7. Observa los personajes que hacen parte del fo lclor de Irlanda. Selecciona
uno y busca información sobre este. Cuéntales a tus compañeros· tu
consulta.
Narrativo Leyenda Literatura
El pequeño héroe
de Holanda
Holanda es un país construido un poco m~s
abajo del nivel del mar y por eso está en
constante riesgo de que las aguas del mar del
Norte lo inunden. Durante siglos, para evitar la
entrada del agua y conservar su país a salvo,
los holandeses construyeron grandes muros
llamados diques. Todos los holandeses, hasta los
más pequeñines, saben que es importante vigilar
los diques porque si el agua entra, el país estará
en un grave peligro.
Hace mucho tiempo, en una de las costas
Dato
# --.- -- -..
curioso ~
holandesas vivía un niño bondadoso y noble
llamado Pedro. Era un niño de ocho años, hijo de
'
1 Se han encontrado diques 1 uno de los trabajadores que abrían y cerraban
1 las compuertas de los diques para que los
1 construidos por castores. de más de
1 barcos pudieran pasar de los canales al mar.
1 cien metros de largo por cuatro de
1
1 alto. Ellos los construyen para evITar
1 que el aumento del nivel del agua
1 Una tarde, la madre le dijo a Pedro:
,1
1~ entre en sus madrigueras. -¡Ven, hijo!, cruza el dique y entrégales estos
pasteles al hombre ciego amigo de tu padre.
~-----~,e··-# Apresúrate y regresa antes de que oscurezca.
" Pedro llegó donde el hombre ciego y se entretuvo

escuchando sus historias y hablándole de los
ilP Palabras nuevas
barcos que veía pasar todos los días por los
canales hasta llegar al mar. De pronto, empezó a
nivel del mar: altura de las
aguas del mar cuando está
oscurecer y a llover, por lo que Pedro se despidió
en calma. y se marchó rápidamente.
canal: lugar estrecho por De regreso a casa, Pedro notó que la lluvia había
donde sigue el hilo de la
corriente hasta salir a ma\:jor
hecho subir el nivel del agua y se preocupó.
anchura \J profundidad.
Siguió su camino y vio unas lindas flores
que quiso llevarle a su mamá. Al agacharse a
•
rec_ogerlas, notó que en uno de los ¡ escuchara. Un compañero de su
diques había un agujero por donde ~ padre, al escucharlo, se arrimó
se estaba filtrando el agua del mar. l al borde del muro y lo encontró
Entonces recordó las palabras de l tiritando del frío.
su padre "un agujero, por pequeño ¡ -¿Qué haces? -le preguntó.
que sea, es suficiente para que el
mar abra grietas en los muros y los l -¡Estoy evitando que el mar nos
debilite". l inunde! -le éontestó Pedro con su
¡ voz ya casi apagada.
Enseguida Pedro se dio cuenta del
peligro que corrían, y sin pensarlo l El hombre se apresuró a pedir
dos veces, tapó el agujero con l auxilio y, muy pronto, la gente llegó
' estaba feliz de poder
un dedo. El ¡ al lugar. Pedro fue atendido, y el
detener la entrada del agua. ¡ dique, reparado ese mismo día.
Sin embargo, pronto la lluvia se ¡ Los trabajadores del dique llevaron
convirtió en un fuerte aguacero y ¡ a Pedro a casa de sus padres y
nadie escuchaba sus gritos de auxilio. ¡ todo el país se enteró cómo les
Empezó a sentir que la mano le dolía l había salvado la vida.
y quiso salir corriendo para su casa l Desde entonces nunca se han
porque tenía frío, hambre y sueño. ¡ olvidado de Pedro y la gente
Recordó entonces a sus hermanos l lo llama "El pequeño héroe de
que a esa hora debían estar cómodos l Holanda".
y calientitos en la cama y pensó:
"No. puedo dejar que se ahoguen. ... Leyenda tradicional holandesa
.
Aunque tenga que quedarme así toda ...
la noche, Holanda no se inundará
mientras yo esté aquí".
...
.
...
El tiempo pasaba y el frío se hacía
cada vez más fuerte, pero Pedro .
no se rendía en su empeño. Pasó
la noche mirando las estrellas y
contándole a la luna que sus padres, ¡
sus amiguitos y el país entero se l
salvarían si él permanecía allí. Y allí l
se quedó toda la noche. ¡.
Cuando vio salir el sol, Pedro ...
empezó a gritar de nuevo, con .: ~'J/:-k.;it
la esperanza de que alguien lo
•
lectura crítica
1. Numera del 1 al b las acciones según como ocurrieron en la leyend~.

( ) Pedro va a entregarle unos pasteles al amigo ciego de su padre.
( ) "Pedro fue atendido y repararon el dique.
( Pedro recogió las flores para su mamá, vio el agujero en el dique y
lo tapó con su dedo.
Salió el sol y un amigo del padre de Pedro pidió auxilio.
Pedro se entretuvo con el hombre ciego mientras escucha sus
historias.
Nadie escuchó los gritos y Pedro pasó la noche en el dique.
2. Selecciona la imagen que representa un dique.
a. [ b. [ ] c. [ ]
3. Selecciona las palabras que dicen cómo es Pedro.
a. [ ] bondadoso d. [ ] perezoso
b. [ ] egoísta e . [ ] noble
c. [ ] amable f. [ ] responsable
• ...
Comprensión de sentido global
4. ¿Por qué las personas de Holanda· llaman "héroe" a Pedro? Marca con X .
a. Porque le dio pasteles a una persona ciega.

b. Porque recogió unas Hores para su mamá.
c. Porque no dejó que se inundara su país a pesar de su dolor y
cansancio.
d. [ ] Porque era un niño bondadoso, noble y muy amoroso con su país.
5. Complela la información con base en la leyenda.

a. Holanda está en constante riesgo porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b. Las puertas de los diques se abren y se cierran para _ _ _ _ _ __
c. Pedro estaba feliz de poder detener la entrada del agua con su dedo
porque así ________________________
6. Selecciona el valor que crees se refleja en la leyenda. Explica.
) respeto ) bondad ) solidaridad ) amor
7. ¿Gué hace que una persona sea un héroe? Escribe alrededor de la

imagen las cualidades q ue para ti debe tener un héroe .
•
Textos 3 y 4: Clase: Área:
Lírico Poemas Literatura
El oso polar
a,
'
Estando en la inmensidad
del Polo Norte , ¡qué frío !,
lo único que me gusta de ese lugar
es el oso polar, que me hace suspirar.
Te veo y no puedo dejar de mirarte
tu blanco pelaje colmado de encaje
te hace mirar tan especial
pareces muñeco, pareces irreal.
Siento gran tristeza

~ Palabras nuevas
solo te veré en fotos;
inmensidad: que es tan y en algún momento,
grande que no puede
desaparecerás de aquí y allá.
medirse.
irreal: que no tiene Porque dicen que ahora tú te irás
existencia verdadera y
que hay extinción, que te marcharás
efectiva.
extinción: desaparición
pensar que nunca te podremos ver
de una especie animal o espero que mientan, o no lo aguantaré.
vegetal.
Anónimo
• ..,
Mis mascotas , #
Dato
-.- - - -~
-curioso ~
Tengo un gatito, Tengo una lorita 1 1
Los gatos usan los bigotes para .
muy pequeñito de muchos colores, 1
con ajos azules, habla por los codos,
1 evaluar si pueden ono entrar por
1 un ag~ero. Su clavícula no está 1
se llama Blanquito. se llama Dolores.
. , conectada a los otros ruesos. sino 1
Al llegar la noche, Todos los sonidos I que se encuentra enterrada en el 1
siempre me acompaña , con su voz imita, I músculo. esto hace q.ie les sea más
1
se hace un ovillo,
duerme en mi cama.
Tengo un perrazo
el timbre de la puerta
y a mi abuela Rita.
Tengo una tortuga
~
~-- -
fácil entrar por sitios ajustados.
de enorme tamaño, que se llama Rosa,

con OJOS marrones, s i me ve llegar ]P Palabra nueva
se llama Castaño. se pone nerviosa. ovillo: acurrucarse formando
una figura redondeada a
Cuando llego a casa, Estos animales causa del frío, del dolor, del
trae mis zapatillas, son mis mascotas, miedo u otra causa natural.
se sienta a mi lado Blanquita y Castaño,
y le hago cosquillas. Dolores y Rosa.
Marisa Alonso
Santamaría
*
_, I
•
lectura crítica
1. ¿Dónde viven los animales de cada poema? Escribe bajo cada 1ma'gen el
título del poema.
2. Une cada animal del poema Mis mascotas con aquello que hacen.
Gatito Trae mis zapatillas y le hago cosquillas.
Perrazo Se hace un ovillo y se duerme bajo la cama.
Lorita Se pone nerviosa cuando llega alguien.
Tortuga Habla por los codos, imita sonidos.
3. Contesta.
a. ¿Dónde vive el oso?: _______________________
b. ¿De qué color es el pelaje del oso?: _______________
c. ¿Gué pasará con los osos?: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
•
Competencia lectora Comprensión de sentido global
.
4. Los poemas tienen rima, es decir, los sonidos finales de las palabras
coinciden. Une con líneas las palabras que riman.
tamaño pensar
zapatillas nerviosa
colores Castaño
observar Dolores
Rosa cosquillas
5. Di qué significa cada verso.
Hab[a por [os codos Tu b[anco pe[aje co[mado de encaje
6. ¿Qué sentimiento le lran.smite cada poema? Escribe una palabra que

exprese cada senlimiento.
7. Completa el siguiente poema de Gloría Fuertes. Selecciona las

palabras del recuadro. Luego, léelo oralmente a tus compañeros.
Kíkíríkí
estoy aquí,
decía el _ _ _ _ _ _ _ __
plumaje
Colibrí.
Colibrí
El gallo _ _ _ _ _ _ __
era pelirrojo, gallo
y era su traje
.de hermoso ________
•
Texto 5: Clase: ,· · · Área: · ,--
Informativo Artículo encielo édico Ciencias Naturales
Los koalas
Dato
,
# -curioso- -~~ A pesar de que parecen verdaderos osos de
1 Los koalas no tienen glándulas 1 peluche, este adorable animal es un marsupial
1 1 que nada tiene que ver con los osos. Las hembras
sudoríparas, se lamen los brazos
1 1 llevan a sus crías recién nacidas en la bolsa
~ se tiran a descansar entre
1 las ramas, estirándose de vez
1 marsupial durante seis meses aproximadamente.
1 en cuando, para reducir su
1 Cuando la cría sale de la bolsa se agarra a la
1 temperatura corporal. 1 espalda de su madre o a su t ripa, acompañándola
~
~- - - - -~,e··-#' a todas partes hasta que tiene cerca de un año.
ifl Palabras nuevas'

marsupial: dicho de un
mamífero: Que tiene crías
que nacen en estado de
gestación poco avanzada \J
son incubadas en la bolsa
ventral de la hembra, donde
están las mamas.
horquetas: parte de un árbol
donde se juntan el tronco \J
una rama gruesa formando
un ángulo agudo.
•
Los koalas viven en el este
de Australia, donde hay más
eucaliptos. A los koalas les gustan
tanto estos árboles que casi nunca
los abandonan. Además, gracias a
sus extremidades y dedos oponibles
se mantienen cómodamente sobre
ellos. Los koalas pueden dormir
hasta 18 horas al día, sujetos en
.las horquetas y rincones de los
árboles.
Cuando no están durmiendo se alimentan de las
hojas de eucalipto, especialmente por la noche.
No beben mucha agua, por lo que su hidratación
proviene de las mismas hojas. Cada koala come
una gran cantidad comparado con su tamaño:
aproximadamente un kilogramo al día. A veces las
almacenan en una especie de bolsas que tienen
en las mejillas.
Poseen un sistema digestivo especial con un
estómago muy largo que les permite digerir
las duras hojas de eucalipto y que evita que
su veneno les haga daño. Los koalas comen tal
cantidad de estas hojas que tienen un olor muy
peculiar que recuerda a las pastillas para la
garganta.
En la década de 1920 y 1930 la caza de estos
mamíferos rechonchos y peludos fue muy
popular, por lo que su población disminuyó
considerablemente. Gracias a los programas
de reintroducción han vuelto a aparecer en su
hábitat natural, pero siguen siendo pocos y están
dispersos. Los koalas necesitan mucho espacio,
unos cien árboles por koala, lo que supone un
problema grave debido a la disminución de los
bosques australianos.
National Geographic, .Animales, mamíferos, koala.
•
lectura crítica
1. El koala es un marsupial. Observa la imagen _y realiza las actividatles.

a. Escribe el nombre de los animales que faltan.
b. Encierra los marsupiales.
wombat
dingo
ornitorrinco
tiburón toro ...

2. Complela la información con base en el lexlo Los koa{as.
a . Los koalas salen de la bolsa de su madre y se suben a su espalda

cuando ___________________________
b. Las extremidades g dedos de los koalas les permiten _ _ _ _ _ __
c. Los koalas no beben mucha agua porque _____________
d. Los koalas tienen un sistema digestivo especia l que les permite comer
3. ¿Cuánta canlidad de hojas consume al. día un koala'? _ _ _ _ _ _ _ __
•
4. Marca X en V si es verdadera o en F si es falsa cada afirmación.

Afilimación
a
Los koalas duermen 18 horas al día.
Las hojas de los eucaliptos son dañinas para los koalas. 1
Los koalas viven en el este de Australia, por sus eucaliptos.
Los koalas pertenecen a la familia de los osos.
Un koala necesita aproximadamente cien árboles.
5. Según el lexlo, el koala está en vía de extinción, eslo se debe a que

a. [ ] los han cambiado de lugar.
b. [ ] los han cazado.
c. [ ] los han vendido a otros países.
d. [ ] los mantienen en zoológicos.
6. Observa la imagen !::! encierra la parle del koala

que muestra sus dedos oponibles. Explica por qué
es importanle tener dedos oponibles.
Tener dedos oponibles le permite al koala
7. ¿Qué poddas hacer para evitar que cacen y exterminen a los koala s?
Escribe un mensaje para quienes los cazan.
•
Informativo Noticia Ciencias Naturales
Bebé de hielo
Técnica de ·lectura
~ , ,' • • 1
Península de Yamal. Siberia (Rusia)
Una mañana de mayo de 2007, en la Península

de Yamal, ubicada en Siberia, el pastor de renos
del grupo nénets llamado Yuri Khudi, se hallaba
Dato en una playa de nieve a orillas del río Yuribey con
,~ - curioso - '"'I' - - - - ~
~
tres de sus hijos; de repente, notaron que algo
1 1 extraño sobresalía de la nieve, se acercaron y
El tamaño de los mamuts 1 descubrieron que se trataba del diminuto cadáver
1
I dependía de su especie, pero de un mamut. Aunque nunca habían visto un
los más grandes superaban los animal así, lo conocían bien por los relatos que
: cinco metros (como una casa de contaban en su pueblo durante las oscuras
~
~- --- dos pisos).
-~,( ---
,' noches invernales en las chozas públicas. Este
era un mamut bebé, la bestia que, según los
' nénets, es un espíritu que habita en la oscuridad.
Khudi había visto varios de los colmillos del
t'IP Palabras nuevas mamut, con forma de sacacorchos y tan gruesos
sacacorchos: instrumento como ramas de árbol, porque la gente de su
que sirve para quitár los pueblo los hallaba cada verano. Pero nunca
tapones de corcho a los había visto un animal entero, menos uno tan
f rascos y botellas.
sorprendente bien conservado, pues aparte de
aplacar: amansar, suavizar,
mitigar.
faltarle pelo y algunas pezuñas, se encontraba
intacto .
• ...
Khudi y sus hijos estaban inquietos, ¡ El científico y paleontólogo Dan
sentían que era un descubrimiento ¡· Fisher ha llevado gran parte de la
importante y que los demás \ investigación. Su máxima prioridad
deberían de enterarse. Sin embargo, : era observar y analizar los colmillos
no permitió que se tocara al animal l de leche de Liuba, pues son
porque los nénets creen que los l incisivos modificados que crecen
mamuts son presagios peligrosos. ¡ continuamente durante toda la vida
Incluso algunos nénets dicen que l de un mamut.' Existen en ellos unas
las personas que encuentran un l marcas asociadas a temporadas de
mamut están señaladas para una ¡ crecimiento. Fisher creía que así
muerte adelantada. ¡ podría saber la edad del mamut y
Khudi prometió aplacar las fuerzas ~ posibles causas de su muerte. Las
infernales con el sacrificio de una ¡ marcas de los colmillos de Liuba
cría de reno y un trago de vodka. •
¡ confirman que tenía un mes cuando
• I
: muno.
Pero antes, viajó 2'-10 kilómetros
hacia el sur, a la pequeña ciudad .: Estudiando más a fondo todo el
de Yar Sale, para consultar a un ¡ cuerpo del animal con técnicas
viejo amigo llamado Kirill Serotetto, ¡ como la tomografía (procesado de
quien conocía un poco más de las \ imágenes por secciones), se vio que
costumbres del mundo exterior. ¡ la pequeña tenía fango y lodo en
Serotetto escuchó el relato de su ¡. trompa, boca, esófago y tráquea.
amigo y lo·· convenció para que se ..
reuniera con el director del museo ... Tomado y adaptado de <http://
ngenespañol.com/2009/07/11./ y de
local, quien llamó a las autoridades .
.
. https://biostreet.me/2009/01.//29/el-
para que llevaran a Khudi y
.... bebe-del-hielo/>.
Serotetto en helicóptero al río .
Yuribey.
Al mamut bebé se le
puso el nombre de la
mujer de Yuri, Liuba,
pues era hembra.
Monumento de mamuts (madre y

bebé) cerca de la carretera a
la ciudad de Nadym en Siberia
occidental, Rusia.
•
lectura crítica
Compete_r¡s.ia J!:=ctora Identificación de contenidos locales
1. ¿Qué forma tienen los colmillos de mamut? Selecciona con X .
r\ .' -;'~~t.P't-'f;
'l ,i' ' 1i'
7
- 1, -
1 J ' ~
1¡ • '
' 1 ' ! 1 '
• 1¡ ,.. . •
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1 ¡ f (:' 1
·~
·~
#
('
'
t
.,.¡
a. [ ] b. [ l c. [ ] d. [ l
2. La península y el río en donde estaba
VIVierda trackioral de
Yuri Khudr. respectivamente, son
habitantes de Yamal,
a. [ ] Yar - Sale.
b. [ Yama l - Yuribey.
c. [ Yar sale - Yuribey.
d. [ ] Yuríbey - Yar sale.
3. Selecciona los datos correctos del evento.
a. [ Mañana de mayo de 2007.
b. [ Mañana de primavera de 2007.
c. [ ] Tarde de . mayo de 2007.
d. [ ] Tarde de primavera de 2007.
• .,
'
4. Observo las imágenes y escribe el nombre de los dos personajes de la ·
noticia, según su oficio o profesión.
5. Escribe V sl es verdadero o F si es falsa l.a infor mación.

a. ( En Siberia se han e ncontrado varios cuerpos de mamuts.
b. ( Khudi ofreció el sacrificio de una cría de reno.
c. ( Para los nénets encontrarse un esqueleto de mamut es de
buena suerte.
6. ¿Por qué crees que al mamul bebé se le puso el nombre de Liuba?
7. ¿De qué crees que murió la bebé mamut? ¿Por qué?
•
- Texto 7: Clase: Área:
Expositivo Artículo de divulgac ión Ciencias Naturales
La biodiversidad
Al mirar por la ventana o acercarnos a un parque
podemos ver pájaros, árboles, hierbas, mariposas,
hormigas, etc. Si nos fijamos bien, ni todos ,
los árboles, ni todos los pájaros, ni el resto de
organismos son iguales, sino que hay una gran
diversidad.
Dato
~# -
curioso
- .., - - - -4i.
~
1 1
1 1
¿Sabías que los humanos son la I
1 única especie en la tierra con
1 labios expuestos? 1 Se denomina diversidad biológica o biodiversidad
1
~ / a la variedad de formas de vida que viven o han
.. _ - - - -~,t --- vivido en la Tierra.
' Hoy en día existe un gran número de especies
diferentes, pero estas especies no han existido
siempre y no han sido iguales a lo largo
de la historia · de la vida . La
biodiversidad actual es el
(1t Palabra nueva resultado de un lento
especie: conjunto de proceso denominado
personas o de cosas · evolución que comenzó
semejantes entre sí
cuando aparecieron las
por tener una o varias
características comunes. •
primeras formas de vida y
que continúa en la actualidad .
•
En el transcurso de la evolución,
las especies van cambiando y
dando lugar a otras nuevas como
resultado, principalmente, de un
proceso de selección natural, por
el que se adaptan a los cambios
de medio ambiente.
Actualmente no se sabe con certeza el número
total de diferentes especies existentes. Los
científicos creen que puede haber más de 30
millones; sin embargo, solo se conocen y se han
clasificado algo más de dos millones.
La biodiversidad no está repartida por igual en
todo el mundo. Los hábitats con mayor diversidad
son los bosques tropicales y los arrecifes de
coral, donde se calcula que viven más de la mitad
de especies de la Tierra.
Pérdida de la biodiversidad
, /.
'·"·•-.
.· '{¡
[. '·
:_
,.,
~
t:Y-~,.;. -~
t ~~-.-..~ -
,\ : ..... -.i. '· .. :
~-
,,...-,-,
..~-..-:
lP Palabras nuevas
hábitat entorno o conjunto
~. ,mr-,1::.· ---. ~ ;-s; :,.;.\ ,i• de factores geográficos
.4;•.,¡--
.AIW·,I,..,.'~~: , ~~•-. w,} ~:;;.~_. relativos a la vida del
' ~ '".
"7"..::o; hombre.
extinguir: dejar de existir
-...:..." [referente a una especie
~
-;-
'{ animal o vegetal].
Cada día que pasa se extinguen especies enteras

de seres vivos. Esta desaparición se ha acentuado
en los últimos años, debido a diferentes causas,
entre las que se destaca la destrucción y
fragmentación de hábitats, especialmente
bosques y ecosistemas acuáticos, debidos ·a
incendios forestales, deforestación con fines
madereros, construcción de vías de comunicación,
presas, etc.
Ciencias de la naturaleza 1, ESO, 2007.
•
lectura crítica
Compet~cia _lef!~Iª Identificación de contenidos locales
1. Según el teYLo, ¿qué puedes ver si

miras por La venlana? Busca en la p á j a r o s m
sopa de lelras esos cinco elementos
que· se ven por la ventana. Escríbelos. h r d y u n y a
i b j q r e b r
e o e j o b 1 1
r l i o p l o p
b e j l u z o o
a s q s n m u s
h o r m i g a a
2. Marca las imágenes donde viven la mayoría de las especies de la Tierra
a. [ l b. [ ]
c. [ ] d. [ ]
3. Según la lectura, ¿qué es la biodiversidad?
• ...
'
4. Cl.asifico los animales del recuadro en la tabla.
Domésticos En vía de extinción

armadillo caballo
.
tortuga
1
patos
gatuna águila
perro
oso hormiguero
5. En la lectura La biodiversidad se plantea que no siempre han existido

los mismos animales, muchos han desaparecido y otros han evolucionado.
Dibuja un ejemplo para cada caso.
Animales que han desaparecido Animales que han evolucionado
6. Escribe Sí o No según la información que presenta la lectura.

a . _ _ Los científicos creen que hay más de 30 miHones de especies.
b. _ _ Solo se han clasificado unas dos míl especies.
c. _ _ Cada día se extinguen especies enteras de seres vivos.
d. _ _ Los incendios forestales y la cs:>nstrucción de vías permiten la
conservación de especies.
7. En un 1/8 de cartulina haz un cartel donde muestres la importancia de

cuidar la bíodtversidad de Colombia. ·
•
Texto 8:
. ,: ~
¡T·a. l.l.~''r.r9if ~ Lee el texto.
.:; escrit. ores Adivina, adivinador

$La - .son.juegos de ·...
, .. ~ palabras que -describen una . Alimentos '
Animales
·J",~ cosa. luga~. ~~imal o p~~sona
-"!~!~ para que alguien ~o adivine. Tengo hojitas blancas, En alto vive,
. . . ·. ' Generalmente. se escriben en
.
gruesa cabellera en alto mora,
t forma~- -:'-\· de-. ·..versos
' .''
eón·rima.
·.. ,
y conmigo llora en alto teje
toda cocinera. la tejedora.
l. iíécnica Be escr.itura ·
:.,-,~:rlfr- . •f ;,,_ ' \ ;·•. . ·.• · Soy blanquito como la cal Pasea de noche,
!imrait.a:yGcik a-plé¿ntear todos me saben abrir, duerme de día,
cié1foi7mÉHndirecta las .. le gusta le leche
. •.·':',':'-,·.,,,... r . pero nadie me sabe cerrar.
~aracterísticas -del objeto a
y la carne fría .
descubrir.
:.<.. :.. ~;·J~.,_r • . .• •
bif:ybry ge quién o de qué/:t~

hablac:~da,adivinanza. Fijate . '-;.
?\•>:·:•..... ,• ..~ v_,o'",' _•·. '_¡•• •• • .t.
en lifs'ipalabrás •resaltadas. ·
-~"J.-· .. . -/ -.~·:-~,: _:·..~;~~
- Paso 2 Planea el escrito.

Escribe tus propias adivinanzas. Para ello:
1. Identifica el tema y los elementos sobre los cuales deseas escribir las
adivinanzas.
r l
Alimentos Animales Juguetes
J., J.,
• cebolla, huevo. • araña, _ _ __ .------ · ------
•
2. Identifica las características de los elementos que señalaste. Revisa la
técnica de escritura propuesta ~n la página anterior. Sigue los ejemplos.
Cebolla: tiene hojas blancas, gruesa cabellera, llora la cocinera.
Araña: vive en lo alto, es tejedora.
Gato: - - - - - - - - - - - - - - - - --,--,- - - - - - - - - -
3. Escribe cuatro versos en los que resaltes las características del elemento
de tu adivinanza. Pon en color las palabras que riman. Observa el
ejemplo:
Verso 1. Pasea de noche ..

Verso 2. duerme de d ía •
Verso 3. le gusta le leche ..
Verso 4. y la carne fría. ..
Paso 3 Escribe la adivinanza.
Retoma lo que escribiste en los pasos anteriores y escribe las
adivinanzas. Usa una hoja de papel tamaño carta.
Paso 4 Comunica la adivinanza.

Presenta las adivinanzas ante tus compañeros. Pregúntales, ¿de quién
habla la adivinanza? ¿Cómo lo supiste?
Paso Evidencias Sí No
1 Identifica la intención de un texto.

2 Elige un tema para su escrito.
3 Elige los elementos para escribir un texto.
4 Identifica el lector de su texto.
...
•
Dramático Comedia Literatura
Ahí están pintados

Interior de un restaurante lujoso. Tres mesas. En la mesa de la esqu ina
derecha está sentada una joven pareja de novios: el Muchacho y la
Muchacha. En la mesa del medio no hay nadie. Dios y Diablo entran al
- restaurante y se sientan en la mesa del extremo izquierdo.
MUCHACHA . -¿Has visto qué tipos ¡ imaginario debajo de su mesa, luego

tan raros esos? ¡ debajo de la mesa de la pareja de
) novios, incomodándolos visiblemente,
MUCHACHO. -No me explico
! abochornándolos. La Muchacha
cómo permiten la entrada de esta
gentuza; yo supuso que este era un .. se pone colorada,· el Muchacho se
: asombra)
restaurante decente. Me quejaré.
Fragmento de Rosero, E. Ahí están
MUCHACHA . -No te enfades, mi
amor, o te caerá mal nuestra cena.
¡ pintados. Colombia, Panamericana, 1997.
Acuérdate que celebramos nuestro ..
compromiso matrimonial. Acuérdate
que pediste pato asado ...
DIOS. (Relamiéndose). -¿Quién dijo
pato asado? Ay, qué delicia comer
cuando se siente hambre ..., qué
paraíso ..., ¡Pato asado! Patito, patito,
ven, ven ... (Se besa la punta de los
dedos).
DIABLO. (Toma un poco de agua).
-¡Qué vivan los patos, y "el
pa tas!
11
DIOS. -Patito, patito mío, ¿dónde

estás? El hambre me hace soñar. ..
(Empieza a buscar al pato
• ..,
1. El título indica que los personajes .. A Dios y el Diablo hablaban.
,.
R. son dibujos. B. se maquillan. . B Dios buscaba al pato bajo la
e son especiales. ') tienen puntos. ; mesa.
.. C. tenía una falda muy corta.
2. Otro título para la obra es .
R. Una cena amorosa. .. D su novio estaba de mal genio.
Una cena Junto a[ cielo. .. 8 En la primera parte del texto

• 1
anterror
e Las aventuras de Dios y e[ ...
Diablo. íl se descr.ibe el restaurante.
...
D Aventuras en un restaurante. . se describen los personajes.
... C se explica un problema.
3. El muchacho se molestó cuando ..:
R. vio a Dios y al Diablo en el
... D se presenta un diálogo.
restaurante. .: Para comentarle al dueño
B Dios dijo que quería cenar pato ... del restaurante que hay dos
asado. .. personajes que incomodan,
escribirías
los meseros se demoraron con .... f, una nota. B un aviso .
la cena.
. C un poema. D una noticia.
D. el Diablo se bebió la botella :
que guardaba. .: En la frase E[ restaurante es
bonito, pero ______ la
4. los jóvenes celebran ...
:
frase que completa la oración es
A una boda.
A ofrecen comida deliciosa.
p un compromiso.
B a veces hay tipos raros.
e un cumpleaños.
C hay un buen ambiente.
D. un encuentro.
D es agradable y limpio.
5. ¿Guién dice "¿Guién dijo pato
asado?"
A. El Diablo. B. La Muchacha.
C El Muchacho. 1 Dios.
1 @~ e) D 6 @~ e_) D)
6. La expresión "esta gentuza", se
refiere a 2. (? ( a e D 7 ½ ~@Cg
A. La Muchacha. p Dios. 3 @(a e D 8 A B e o)
C. Diablo. o Dios y Diablo. 4 W s) e o) 9 ~ (a) 0 D)
7. En el texto, la Muchacha estaba 5 @@ t._cJ D 10 @@(e)@
incómoda porque
•
El herrero y el perro
Una vez había un herrero que tenía un
perro tan holgazán que no hacía otra cosa
que comer y dormir. Pasara lo que p~sase,
no se recordaba en el pueblo haberlo· oído
ladrar ni vigilar la casa de su amo.
Anticipar los acontecimientos
Dato
t
1
~· ------
curioso ~,
1
1 ¿Sabías que los herreros usaban 1
1 un parche en uno de sus ojos para 1
1 cubrirse de las chispas, por lo que 1
1 se les asem~a a los cíclopes (seres 1
1 de la cultura griega que tenían un I
, solo ojo en la frente)? ,
~
-----",(··- #
"-
~ Palabras nuevas
ocioso: perezoso, holgazán.
fortuna: intentar una acción
que se considera difícil.
• .,
Solo se mostraba cariñoso con su amo a la
hora de comer, pues sin necesidad de ·que nadie
le avisara, como dejándose llevar simplemente
por el olor de la comida, se acercaba diligente a
los pies del herrero para ver si conseguía algún
pedazo de pan o tal vez un hueso. Un buen día,
su amo, cansado de tanta holgazanería, le dijo:
-Me doy cuenta de que solo te despiertas
a la hora de comer, a pesar de que nunca te
llamo y, en cambio, el ruido de mi martillo no
parece molestarte. No creo que una persona
que debe trabajar tan duramente como yo pueda
permitirse el lujo de mantener a uno tan ocioso
que más bien parece nacido en casa de conde.
-Por eso el destino me hizo nacer perro y no
--
asno -replicó el perro.
-Pues bien, señor conde, mejor será que te
vayas de mi casa, y busques otra para pasar el
rato.
Así pues, al perro no le quedó más remedio que
salir a probar fortuna , pasando de casa en casa
y de un amo a otro. Tuvo que realizar diferentes
trabajos, y cada vez le parecían más duros. Así
fue vigilante de una casa, trabajo que lo obligaba
a velar durante la noche; luego, lazarillo de ·
persona invidente y, por lo tanto, tenía que andar
alerta para suplir los ojos del amo; más adelante,
formó parte de un grupo de saltimbanquis que
lo convirtió en bailarín de circo, hasta que,
finalmente se quedó en un hostal donde le
obligaron a dar vueltas a un asador,
viendo constantemente cómo se
tostaba una carne que no podría
probar.
Esopo, El herrero y su perro,
versión de Anna Gasol.
o
lectura crítica
1. ¿Qué imagen representa la palabra holgazán?
a. [ ] b. [ ] c. [ ]
2. Une con líneas cada personaje con sus cualidades.
perezoso
holgazán
interesado
dedicado
trabajador
ocioso
3. Contes la las preguntas.
• ¿Por qué se cansó el herrero del perro?

a. [ ] Porque le dañó un trabajo. b. [ ] Porque lo mordió.
c. [ ] Porque le quitó su comida. d. [ ] Porque solo comía y dormía.
· En la expresión "Se acercaba diligente a los pies del herrero", un
sinónimo de la palabra subrayada es
a . [ ] bruscamente. b. [ ] ágilmente.
c. [ ] felizmente. d. [ ] furioso.
• .,
4. Marca X en V (verdadero) o en· F (falso), según la hisloria de la fábula.
•
· Afirmación · · · -·: •
~ ...•
1,
l'ID
Los personajes de la fábula son un perro y una persona.
Elpe rro tiene comportamientos de un ser humano: habla y es holgazán: ' ·

-- --··
El he rrero ama a su perro y lo premia por cada buena acción.
El perro mostraba su cariño a la hora de comer.
El herrero echa al perro de su casa.
5. Numera en orden los trabajos que luvo el perro.

Vigilante de una casa.
Saltimbanqui en un circo.
( Asador de carnes en un hostal.
( Lazarillo de una persona invidente.
6. La moraleja es la enseñanza q ue deja la fábula. Expl.ica la moraleio de la
fáb ula Et herrero y el perro.
7. ¿Cómo crees que fue la vida del perro a partir del último trabajo? Narra
brevemente lo que pudo ocurrir le.
Narrativo Fábula Literatura
- !fábula
,_ personificación La zorra y las uvas
animales
corwortamíentos humanos Una tarde muy calurosa, la zorra iba
caminando por un sendero polvoriento. La zorra
llevaba la lengua afuera a causa del cansaiqcio
y del calor.
De pronto, vio una parra llena de ricos racimos
dentificar las palabras clave de uvas grandes y jugosas.
-¡Qué suerte! -dijo la zorra-. Con la sed
que tengo, me comería todas las uvas.
La zorra corrió hacia la parra y se puso de pie
sobre sus patas traseras para alcanzar uno
de sus racimos. Pero estaban tan altos que no
#
1
# '
Dato
- ~- -
.. curioso --. ~
1
llegaba a ellos .
Entonces, pensó que tal vez saltando podría
llegar con facilidad a algunos de los racimos.
1 Los zorros tienen l11 sentido 1
mag)ético qJe los hace m.y astutos La zorra retrocedió un poco para tomar
1 impulso y dio un gran salto. Pero las uvas
I alahora de cazar, les indica dónde
1 pueden encontrar sus presas y en 1 estaban más altas de lo que parecía, y no las
1 qJé momento atacarlas. 1 alcanzó.
~ #
~- - - - - ~, ( · · - # Durante un buen rato, la zorra estuvo pensando
... de qué manera podría llegar hasta las uvas. Se
alejó un poco de la parra, corrió lo más rápido
tl9 Palabras nuevas que pudo y dio un brinco. De nada sirvió. ·
parra: planta de uvas.
rozar: pasar tocando y Una y otra vez saltó la zorra, y en una ocasión
oprimiendo ligeramente llegó incluso a rozar un racimo con el hocico,
la superficie de otra o pero no logró comerse una sola uva.
acercándose mucho a ella.
Entonces, muy digna dijo:
-¡Bah, no vale la pena! Esas uvas todavía
están verdes.
Le dio la espalda a la parra y siguió su camino.
Esopo
• .,
lectura crítica
1. Selecciona con X la opción correcta. 1 .
La fábula sucede
a. ] en el campo, una mañana fría.
b. [ ] en el bosque, una tarde seca.
c. [ ] en la montaña, una mañana tranquila.
d. [ ] en un sendero polvoriento, una tarde calurosa.
2. Numera las acciones de la fábula en el orden en que ocurrieron.

La zorra empezó a saltar para alcanzar las uvas.
La zorra vio una parra llena de uvas.
La zorra se rindió y siguió su camino.
La zorra se estiró para alcanzar el racimo de uvas.
3. Colorea la s característica", de la zorra.
mentirosa 11 apresurada 11 rápida 11 complicada 11 · astuta
4. ¿Gué quiere decír lo moraleja de lo fábu la? ExoUca.
No voten ta pena, tas uvas están muy verdes.
5. Escribe un consejo para la zorra.
•
Dra máti co Comedia Literatura ..
comedia
Don Qu~ote
Escena 7 Las penitencias
(En la Sierra Morena. Don Quijote está desnudo,

Formular co_Djeturas. o con un pañal. Tiene unas piernas larguísimas
y flaquísimas. Se jala la barba, da volteretas, se
tira al suelo, se para en la cabeza).
DON QUIJOTE. -¿Para qué quiero yo
desnudarme, dar pesadumbre a estos árboles
que no me han hecho mal alguno, ni tengo para
qué enturbiar el agua clara de estos arroyos, los
cuales me han de dar de beber cuando tenga
gana? ¿Qué haré? ¿Rezar y encomendarme a
Dios? ¿Pero, qué haré de rosario, que no lo
tengo?... (Empiezan zumbido y luz negra). ...Me
¡# ®-º~<2 ---~
curioso ~, encomendaré a mi dama y quiera Dios que
siempre se sepa que aquí lloró Don Quijote
1 El día del idioma, 23 de abril. 1 ausencias de Dulcinea del Toboso... (Recita con
1 celebramos la muerte de Miguel de 1 voz monótona como rezando el rosario). Aquí
I Cervantes Saavedra, escritor de 1 lloró Don Quijote ausencias de Dulcinea del
Don Quyote. Toboso... ·
1 1
~ ~
~- - - - -~,( --- #
(Aparece Dulcinea como volando).
DON QUIJOTE. -Aquí lloró... (Se interrumpe al
' sentirla). ¿Dónde estás? ¿Dónde estás señora
mía? ¿Por qué eres invisible? Me vuelves loco,
sí, loco y desesperado. (Y se tira al suelo, se
arrastra y luego vuelve a sus volantines y
volteretas).
(Terminan zumbido y luz negra).
t'IP Palabra nueva
enturbiar: hacer que el (En sombras, la silueta de un bandido que se
agua pierda su claridad. lleva el burro de Sancho y Sancho lo sigue
dando voces).
• .,
SANCHO. -¡Oiga! ¡Mi burro! ¿Para ¡ DON QUIJOTE. -¡A buena hora
dónde va con mi burro? j·llega! ¿Qué haría yo sin usted? Por
(Entra Sancho a escena). ¡ favor, escriba por mí: "Soberana y
¡ alta señora ...". ·
SANCHO. -¡Señor! ¿Tras de todos
los golpes y palizas que hemos ¡ CERVANTES. (Escribe y habla en voz
recibido, y andar perdidos por estas j alta). -"Soberana y alta señora",
montañas, no le parece ya el colmo
¡ dos puntos. , .
que me roben mi burro? ) DON QUIJOTE. -Dulcinea hará poco
DON QUIJOTE. -Paciencia, Sancho: ~ caso que la carta vaya de mano
Dios te lo dio, Dios te lo quitó. ¡ ajena porque ella tampoco sabe
¡ escribir ni leer, y en toda su vida ha
SANCHO. -¡Qué Dios, fue un ¡. visto letra mía ni carta mía.
bandido!... ¿Y eso, qué hace en
cueros, señor, se volvió loco?
¡. CERVANTES. "El herido de tu
¡ ausencia y el lastimado del corazón,
DON QUIJOTE. -Loco estoy, y loco ) dulcísima Dulcinea del Toboso, te
he de ser hasta tanto tú no vuelvas ~ envía la salud que él no la tiene".
con la respuesta de una carta que .
.
contigo pienso enviarle a mi señora ¡ SANCHO. -¡Qué salud va a tener
Dulcinea. ¡ andando como anda!
SANCHO. -Pues va a tocar acudir ~ CERVANTES: ¡Chiss! (Y sigue
a algún genio de esos que lo ¡ escribiendo). "Si tu hermosura me
persiguen porque no llevo : desprecia, si tus desdenes son en
m,. dolor...".
con qué escribir, ni falta
que me hace, pues no
conozco ni la 1:
(Sale Cervantes de entre !as
peñas con pluma y pape().
)
lectura crítica
1. Dibuja cada personaje. Escribe sus características.
Don Quijote Sancho Cervantes
2. Completa las oraciones con las acciones correspondientes. Usa los verbos
del cuadro.
a. Don Quijote _ _ _ _ _ el rosario para encomendarse a Dios. reza

b. Un bandido le _ _ _ _ _ el burro a Sancho. escribe
roba
c. Don Quijote piensa _ _ _ _ _ una carta a Dulcinea.
escribir
d. Cervantes _ _ _ _ _ la carta. enviar
leer
e. Dulcinea no sabe _ _ _ _ _ nr _ _ _ __
3. Marca con X la opción correcla. ¿Cómo debe estar vestido Don Quijote
para la obra?
a. [ ] Con pantalón corto. b. Con pantalón bombacho.
c . [ ] Desnudo o con un pañal. d. En calzoncillos.
• ...
ComReténcia lector.a Comprensión de sentido global
4. Compl.cla la tabla. Sigue el ejem.plo.
, Expresión . . . Significa que

·- ----
Dios te lo dio, Dios te lo quitó. Don Quijote
1
·-
¿Yeso, qué hace en cueros?
No conozco ni la í.
- --- . --- -·- -- ---- -----
5. Duldnea aparece en. lo escena 6. Dibuja la reacción de Don Guijole

corno volando porque al senlir o Dulcinea ce rco.
a . [ ] está escondiéndose.
b. ] le apena que la vea

Don Guijote.
c. [ ] es un fantasma; no
existe.
d. [ ] es imaginada por
Don Guijote.
7. Escribe a lgunas frases hermosas que le diría Don Guijote a Dulcinea.

Usa las palabras del recuadro.
Tus ojos son luceros que iluminan las noches.

Ojos, lucero, noche
Cabello, hilos, dorados

Boca, pétalos, rosa
•
W • T':t:"r'""~""'-~•r ,--~~~
· Texto 13: Clase:
...
·.~J' Area:·
~~
··'.• · · :,,··
\ . .. ~- ,. . •
Informativo . Manual , Cien'éias Sociales
lílanual
El· semáforo: la luz
que nos protege
Leer imágenes.
El peatonal.
Tiene dos
hombrecitos
( I
dibujados, uno
parece quieto
y otro que
"camina". Este
tipo de semáforo
-'~
~ Dato se encuentra
en calles muy
l - cÜrÍoso - -~,
transitadas.
1 Con el fin de que haya igualdad 1 1
1 entre t-ximbres y m.Jjeres también 1 Si está en verde. Si está en rojo.
1 en los semáforos, el 5de abril de 1 puedes cruzar. debes detenerte.
1 2008, en Jaén (Andalucía. España), 1
1 se instaló el primer semáforo 1
l de conductores. Tiene tres luces de
1
,
con una miíeca con falda como 1
imagen del color verde. ,
E colores: rojo, amarillo y verde.
~-----~,e··-# El color rojo les indica a
~
los conductores que deben
detenerse.
tft Palabra nueva El color verde le indica a cada

conductor que ya puede avanzar.
prevención: preparación
que se hace para evitar un
riesgo.
1) .,
lectura crítica
1 .
1. El semáforo peatonal tiene 2. El semáforo que Uene tres luces

se llama
a. [ l dos perritos de diferente
color. a. [ l colorido.
b. tres hombrecitos de color b. [ l para conductores.
verde. c. ] de la calle.
c. l dos círculos de colores. d. [ ] rojo.
d. [ l dos hombrecitos dibujados.
3. Escribe cuál lipo de semáforo le corresponde a cada rmagen.
4. Dibuja otras señales de tránsito que conozcas. Stgue el ejemplo.
•
Texto 14: Clase; · Área:
Argumentat ivo E~itorial • . Cultura general
¿Tengo el juguete
adecuado?
Técnica de lectura
¿Tienes juguetes? ¿Cuál es tu juguete favórito?
Reconocer vocabulario
desconocido
¿Qué es lo que más te gusta de ese juguete?
A niños y grandes nos gustan los juguetes.

Además de divertirnos, con los juguetes podemos
desarrollar nuestra creatividad y compartir
con amigos. ¿No te parece mejor jugar con tus
amigos que solo?
Los juguetes cambian con la edad. Por ejemplo,
cuando tenías dos años tus juguetes eran
grandes, producían sonidos y tenían texturas.
@ _Qaj<2_ ___ ~ Ahora que tienes 7 u B años, tus juguetes son
## curioso ~ diferentes.
1 1
1 1 Conoce un poco más sobre los juguetes.
I ¿Sabías que se han encontrado 1 De los 12 meses a los 2 años
I muñecas en las anüguas tumbas I
I de Egipto?
Son mejores los juguetes que
1 permitan conocer el espacio
~ ~
y reconocer los tamaños
~- - - - - ~, ( · · - #
y texturas. Por ejemplo,
4-..
tableros de actividades,
juguetes para encajar
figuras, platos y cucharas
de plástico, teléfonos,
coches, camiones, etc.;
muñecos y peluches;
df Palabra nueva juguetes suaves (tela y peluche)
que se desplazan, emiten sonidos,
plastificado: objeto cubierto
con una lámina de material luces. Libro de imágenes simples en cartón duro
plástico. o tejidos plastificados o cuentos con texturas y
sonidos.
•
De los 2 a los 5 años títeres y marionetas, cajas para
En esta edad, los juguetes para engarzar collares, juegos de mesa
jugar al aire libre, desarrollar las con preguntas y respuestas sobre
habilidades manuales e imitar las distintas materias, rompecabezas,
situaciones cotidianas de casa son loterías y lo que pueda
muy buenos. Por ejemplo: triciclos, coleccionarse.
carretillas, cubo, pala y rastrillo;
cochecito de muñecas, bancos de
carpintero, accesorios para jugar
con las muñecas. Juguetes con
personajes, que permitan imaginar y
crear historias. Cuentos interactivos;
juguetes para producir sonidos como
tambores, guitarras, etc. Títeres,
peluches o muñecos con sonidos.
Desde los nueve y hasta los doce

años son muy importantes los
juegos que imitan a profesionales,
como los de química, electricidad
o el microscopio. También son
muy útiles aquellos que permitan
jugar en equipo (deportivas o
intelectuales).
De los 6 a los 12 años

¿Quién dijo competencia? Esta
es una edad para medir fuerzas
y competir con los demás. Los
juguetes que favorezcan la habilidad,
la atención y la capacidad creadora,
la destreza y la imaginación y, sobre
todo, el sentirse único, son ideales
para los que crecen.
Los grandecitos usan bicicletas, Adaptado' de ¿Sabe usted cuál es el
patines, aviones, juegos de juguete ideal según la edad de sus
construcciones, yo-yo, juegos h/jos? Superintendencia de Industria y
de letras, juegos de costuras, Comercio. 06 de diciembre de 2013.
•
lectura crítica
1. Organiza en la tabla de abajo los juguetes según la edad. Escribe el '

número de cada juguete.
0
. De los 12 meses
De los 2 a los 5 años De 6 a 12 años
a los 2 años
2. Numera el orden en que aparece la iníormac.ión en el Lexto.

Juguetes de los b a los 12 años.
Juguetes de los 12 meses a los 2 años.
Juguetes de los 2 a los 5 años.
3. Según el texto, es· imporlonle seleccionar los juguetes porque
a . [ ] pueden dañarse fácilmente.
b. [ ] los niños se sentirán felices.
c. [ ] desarrollan las habilidades de los niños.
d. [ ] pueden terminar en el bote de basura.
•
4. El texlo tiene, el propósito cJc 0
a. [ ] enseñarles a los niños cómo deben escoger los juguetes.

b. [ ] aconsejar sobre cómo seleccionar los juguetes para los niños.
5. Dibuja algunos jugueles que, según el lexlo, serían adecuados para Lu

edad.
6. Selecciono del Lexto dos juguetes ~ completa. Sigue e l Pjcmplo.
Juguetes para jugar solo Juguetes para jugar acompañado
patines
a. a.
b. b.
7. Dibuja tu juguete preferido. Describe sus características.
Características de tu juguete preferido
•
Texto 15: Clase : Área : ·
lcónico Avisos publi citarios Comu nicación
avisos publicitarios
Avisos publicitarios
Técnica de lectura ·.
~dentificar a quién se dirige

el texto
Deliciosos
helados iAQUÍI
Dato Daniela, 304
t
# -curfoso - -~,
1 1
El primer anlJlcio de Coca-Cola 1
1
apareció tres semanas después de
1
I su salida al mercado. el 8 de mayo
1
1 de 1886. El anuncio decía: "Coca-
1 Cola... ¡Deliciosa! ¡Refrescante! 1
1 ¡Estirrulante! ¡Vigorizante!". 1
'
~- - - - -~,e··-# f
'
•
-~ Palabra nueva
experimento: prueba.
casi siempre de carácter experimento
científico.
• ..,
lectura crítica
1. Relaciona cada palabra con su sinónimo.
actuar registrar
disfrutar gozar
inscribir solicitar
reclamar interpretar
2. Organiza las palabras del cuadro donde les

corresponde. hora
Adjetivos Verbos actuar
postres
maravillosa
deliciosos
esperar
deporte
participar
3. Marca con X . Los anuncios anteriores se di rigen o

a. ] niños. b. profesore s.
c. [ ] abuelos. d. jóvenes.
4. Contesta las preguntas.
a. ¿Cuál anuncio te gustó más?: ___________________
b. ¿Por qué te gustó?: ______________________
c. ¿En cuál actividad te inscribirías?:
•
lntructivo Experimento Ciencias Naturales
El huevo flotante
Un huevo común, por lo general se ~ * *}f.
*
hunde _h~sta el fondo al introducirse en ,~
un recipiente con agua. ¡Haz que flote ,..,__ ?
usando un poco de tu polvo mágico!
Materiales que necesitas
• Una caja pequeña • Una jarra
* Jf-
~
• Un huevo fresco • Una taza transparente

• Una buena cantidad de sal
Preparación
Dato • Decora la caja para dar la impresión de que es

,# -cüdoso - -~, una caja mágica. Si lo deseas, puedes rotular la
caja con una leyenda que diga "polvo mágico".
1 1
1 1 • Llena la caja de sal.
¿Sabías que se producen alrededor 1
1 • Deposita el huevo en la taza y pregúntale al
de1.2 trillones de huevos al año en
1 público si el huevo flotará o permanecerá en el
1 el rrundo, el 40% de la producción
1 fondo cuando llenes la taza _de agua. Algunos
1 de huevo se conrume en China?
dirán que permanecerá en el fondo y otros que
1 1
flotará.
' ~-----~,(··-#' • Toma la jarra y vierte agua en la taza. El
"- huevo permanecerá en el fondo. Dirigiéndote al
público, di que aquellos que dijeron que el huevo
quedaría en su lugar, tenían razón, pero que con
tus polvos mágicos lograrás que este flote.
!lP Palabra nueva • Toma la caja con sal y vierte su contenido en

el agua mientras pronuncias unas palabras
f lotar: mantenerse en ' .
mag,cas.
equilibrio sobre la superficie
de un líquido o en suspensión • El huevo comenzará a flotar. ¡Todos tenían razón!
en un gas.
Eldin, P. Ciencia mágica Colombia, Panamericana, 2005
•
lectura crítica
1. Dibuja los materiales que necesitas para el exper.imento. Sigue el ejemplo.
2. Pinta con color la casilla que Uene los verbos utilizados para dar cada
instrucción.
decora lanza cocma llena

1 1 1 1 1 1
toma juega [ deposita come

1 1 1 .1 1
3. ¿Por qué crees que debe decorarse la caja ~ escribir en ella Polvo
mágico?
4. Escribe las palabras mágicas que pronunciarás mientras viertes la sal en

el agua. Sigue el ejemplo.
Polvo mágico Ínteresante, haz que e[ huevo /[oteen un Ínstante.
•
Lee el texto.
Ratón de plastilina
• Mesa o base para amasar

• Plastilina negra, blanca, café, roja
Instrucciones
1. Para el cuerpo, coge un trozo de plastilina
Escribir instrucciones con e color negra y amásalo en forma de bola
uso de verbos. hasta alargar la masa, luego moldéala con
los dedos en forma de huevo.
2. Para hacer las orejas, forma dos pequeñas
bolas de plastilina color blanco, del tamaño
de una alverja. Oprímelas y aplánalas con
suavidad entre la yema de los dedos. Pega
las orejas a la parte más delgada del cuerpo.
3. Para los ojos y la nariz, amasa dos bolitas
de plastilina café y una roja. Luego aplánalas
y ubícalas en el lugar correspondiente.
4. Para la cola, amasa una barrita delgada de
plastilina color blanco.
Paso 2 Planea la forma en que realizarás el texto instructivo.

1. Identifica el propósito del texto instructivo que te gustaría escribir.
¿Cuál es el propósito del texto
l 1
• Hacer un ratón
de plastilina.
• Hacer el plegado
de un avión. .---------------
•
2. Identifica los materiales que necesrtas para tu texto instructivo.
=J
Materiales
f-R
_a_to_
' n_d_e_pl_as_ti_lin_a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _+--
Pl_
as_ti_lin_a_d_
e_co_lo_re_s_______
------~--- . r
3. Escribe las instrucciones en el orden que deben realizarse. Revisa la
técnica de escritura propuesta en la página anterior.
1nstrucciones
1.
2.
3.
4.
- -
4. Revisa si los verbos que utilizaste para dar la instrucción están escritos de
manera correcta. Revisa los verbos resaltados en la página anterior.
Paso 3 Escribe el texto instructivo.

Retoma lo que escribiste en el paso anterior g realiza tu propio texto
instructivo. Usa hojas blancas. Revisa que se encuentre organizado como
se muestra en el ejemplo.
Paso 4 Comunica tu texto instructivo.

Invita a tus compañeros a que realicen las instrucciones del texto que
escribiste. Pregúntales, ¿siguieron las instrucciones? ¿Cumplieron el
objetivo propuesto?
1 Identifica la intención de un texto.

2 Organiza un texto según su estructura.
3 Escribe un texto que responde a una intención.
4 Identifica el posible lector de su texto.
•
Expositivo Artículo enciclopédico Ciencias Naturales
Carroñeros
Los carroñeros son animales que en lugar de matar a sus presas se
alimentan de los cuerpos de animales que murieron de vejez, enfermedad
o accide• talmente, o de los restos de las presas de otro animal. ¡Los
carroñeros nunca se quedarán sin comida!
Los buitres tienen picos fuertes cuerpo como hogar y alimento para
para rasgar la piel y la carne. Sus ellos y sus larvas.
cabezas y cuellos no tienen plumas
En el campo los zorros cazan aves y
para poder hurgar su presa sin
enredarse. Un grupo de buitres mamíferos pequeños. En los pueblos
puede dejar una presa en los huesos la mayor parte de su alimento
en una hora. ¡ proviene de sobras de comida que
¡ encuentran en la basura. Las ratas
El quebrantahuesos o buitre barbado
¡ pueden comer lo que sea, ¡incluso
¡come huesos! Carga grandes
[ jabón! Donde hay humanos, las
huesos en el aire y los deja caer
contra las piedras destrozándolos ~ ratas tienen qué comer.
para extraerles la médula y ¡ Las hienas manchadas pueden cazar
comérsela. [ sus propias pres~s, pero también
¿Cómo hallan la comida los buitres? ¡ comen las sobras de los leones.
Los buitres africanos vuelan muy ¡ Tienen dientes fuertes y mandíbulas
alto y tienen una vista excelente. ~ poderosas para partir los huesos y
Pueden localizar un cuerpo, u ¡ comerse la médula.
otro buitre comiendo, desde
grandes distancias. Los buitres Todo lo que
suramericanos encuentran cuerpos necesitas
por su olor. saber de los
animales. Colombia,
Los escarabajos sacristán son Panamericana, 2011.
los sepultureros de la naturaleza.
Entierran animales pequeños como
ratones o aves. Luego utilizan el
• .,
1. Los animales carroñeros nunca se ~ 7. Los escarabajos son como
.
quedarán sin comida porque . sepultureros porque
A. son capaces de hallar comida. . A cavan en la tierra.
6 siempre cazarán a sus presas.
.. P entierran sus presas .
C son mug fuertes. . C esconden el alimento.
D siempre habrá animales
. . D viven en la tierra.
muertos. . 8. En la parte resaltada del texto,
. 1
2. Otro título para el texto es

. A. se describe las clases de
..
A Animales que destrozan huesos. carroñeros.
B. Anknales que cavan [a tierra.
... B se comenta la importancia de
C Animales que se alimentan de .. los carroñeros.
animales muertos. .. C. se presenta el significado de
D Buitres, escarabajos y zorros.
. carroñeros.
3. Los buitres no tienen plumas en la . D se narra cómo consiguen
.. alimento los carroñeros.
cabeza ni en el cuello para
... 9. Para explicar de forma gráfica la
A hurgar en la presa sin
enredarse. manera como cazan los buitres
. harías
B. rasgar la piel de los animales.
.. íl una nota. B una carta.
C volar más rápido.
C una fábula. D una cartelera.
D. confundir a las demás aves. . O. En la frase Los ratones son
4. Los buitres hallan su alimento mamíferos pequeños que comen
porque de todo, _ _ jabón, la palabra
A. vuelan alto. que falta es
B tienen excelente vista. A incluso. E g.
C tienen gran olor. e pero. D además.
D tienen pico.
5. El animal que parte los huesos
1
.r idiffléf t•
con sus mandíbulas es
A el escarabajo. B los zorros.
: 1
. @®©® 6 @®©®
C. la hiena. D el buitre. . : 2@®@® 1 @®©®
6. La expresión ¡come huesos! : 3@®©© 8 @®©®
expresa ; 4@@©® 9 @®©®
íl pregunta. admiración. s 0®©@ 10 @®©@
C. tris teza. D alegría.
•
El dragón rojo y
el viento azul
El mito es una harración
que cuenta el origen del '
hombre. los elementos de la
naturaleza o el universo.
Observar imágenes y
relacionarlas con el tema de
un texto. Había una vez .. . un dragón rojo.
¿Cómo es el dragón? ¿Cómo

es el viento? ¿Por qué se
presentan en el texto?
Era viejo, muy viejo y sabio, muy sabio.
llP Palabra nueva r;-----..-

. ..
llamarada: llama grande
que se forma de manera
repentina y violenta, y que
se apaga o pierde intensidad
rápidamente. Podía responder cualquier pregunta tan velozmente
como soplar una llamarada .
•
@ Dato
l - - - --~~
-curioso
I A lo largo de la historia los dragones I
1 fueron representados como grand~s 1
1 serpientes oreptiles que poseen 1
1 . cualidades mágicas oespirituales. 1
· : Proviene del latin draco, draconis, y :
designa a un animal mitológico. *
~
Un día fue a visitarlo el viento azul. Dicen que no fue
a preguntarle, sino a conversar. Se sentaron en la
~- - - - -~,e - #
cima de la montaña más alta, los dos solos. '
Tanto se entusiasmaron conversando, que las llamas

del dragón rojo crecieron y crecieron en el viento,
hasta alcanzar el cielo.
•
Y giraron, giraron, hasta formar una bola de fuego .
Dice la historia que así se creó el sol.
Adaptado de Diana Mosches. Argentina,

Tercer Milenio, 2001.
•
lectura crítica
1. Completa cada oración con Las acciones que

observas en las imágenes.
a. El pragón y el viento se _ _ _ _ _ _ __
en la cima de la montaña más alta.
b. Las llamas del dragón _ _ _ _ _ _ __

hasta alcanzar el delo.
c. El dragón _________ con el viento.
2. Marca con X la respuesla correcta. Las llamas

del dragón crecieron hasta el delo porque
a. [ l estornudó muy fuerte.
b. [ l sopló muy fuerte.
c. [ l se entusiasmó hablando con el viento.
d. [ l había buen tiempo.
3. Busca en la sopa de letras cuatro r o j o r d s r
palabras que nombran las cualidades
o s d y u n a j
del dragón. Escríbelas en las líneas.
1 m j q r e b n
V i e J o b i o
s t I o p l o i
r V e l o z o k
e n q s n m u j
q 3 n u t i w e
•
4. ¿Gué ind ican las siguientes palabras? Selecciona la opción correcta.
era responder visitarlo sentaron crecieron giraron
a. [ ] Son sustantivos porque indican nombres..
b. [ ] Son adjetivos porque indican una cualidad.

c. Son verbos porque indican acciones.
d. Son pronombres porque reemplazan el nombre.
5. El mito narra la creación de un elemenlo de la naturaleza. Dibújalo ~

escribe dos de sus cualidades.
6. ¿Por qué el dragón podía responder muchas pregunlas? Lee el ejemplo !:el
escribe otra posible respuesta.
Por que era

. muy sabio.
•
7. ¿Cómo crees que se originó el arcoíris? Escribe tu respuesta.
•
Texto 20: Clafe~'if;~ ~
Lírico Poema .~·· /?f~Tt~~t~1:~~
Los poemas son textos

literarios que expresan los
Buenas noches,
sentimientos y emociones del
poeta. dulces sueños
El búho prefiere la noche,
pues parece terciopelo azul.
Reconocer la forma o silueta
de un texto. La foca juega en las olas
y salta envuelta en espumas.
Observa el poema. ¿Cuántas
estrofas tiene este poema? Por las noches, los gatos despiertan,
¿De cuántas líneas son sus y sus ojos miran a su alrededor.
estrofas?
A mí me gusta cuando cae la noche,
y los murciélagos y los búhos vuelan.
© _D2tg _ --~ La noche es un momento especial,
l curioso ~ cuando la magia se vuelve realidad.
I Los animales nocturnos ven muy bien :
1 en la noche debido a que tienen
1 en sus ojos una sustancia llamada 1
1 guanina, que hace que la luz rebote 1
1
: y ellos pueda~ a_bsorber la luz de I
las 1magenes. #
~
~-----~,(··- #
'
ftl} Palabras nuevas
terciopelo: tela de tacto
velloso y suave, que se
hace con distintos tipos de
fibras (acetato, rayón. seda.
algodón).
bengala: artificio luminoso
que despide una luz muy
viva y que se utiliza para
hacer señales a distancia.
•
-,
Otras aves despiertan temprano

cuando el sol las baña con la luz.
El zorro mira las estrellas

que brillan cerca de la luna.
En el día, las flores se abren,

y atraen a las abejas con su olor.
Me gustan las velas y las linternas,
y las luces de bengala en Navidad.
Abrazo a mi osito con cariño,
y así estamos listos para soñar.
Adaptado de Gill Davies .
•
lectura crítica
1. Clasifica los animales en la caja que les corresponde.
búho foca aves zorro abejas gato murciélagos
2. Di qué ocurre en el día ~ qué en la noche, según el poema. Marca con X .
Día Noche
Los gatos despiertan.

La magia se vuelve realidad.
El sol baña con su luz a las aves.
El zorro mira las estrellas. a.
b.
Las flores se abren.
3. Completa el crudgrama.
Horizontales 1.
1. El búho prefiere la _ _ _ _ _ _ _ __
2. La foca juega en las _ _ _ _ _ _ _ __ c.
2.
3. El zorro mira las _ _ _ _ _ _ _ _ __
Verticales
a. En las noches los _ _ _ _ _ _ _ vuelan.
b. El sol baña a las con su luz. 3.
c. En el día las flores se abren y atraen a las _ _ _ _ _ __
•
4. Marca con ,C la palabra que puede reemplazar el término subrayado en

cada oración.
• Las estrellas brrllan cerca de la luna.
a. [ ] ensombrecen b. [ ] iluminan c. [ ] oscurecen
• Y así estamos listos para soñar. 1 .
a . [ ] fantasear b. [ ] dormir c. [ ] despertar

5. Colorea el juguete que la niña abraza en las noches.
a. [ b. [ l c. [ l
6. Completa.
El poema Buenas noches, dulces sueños describe _________
7. ¿Gué haces antes de dormir? Describe brevemente tu rutina.
•
Narrativo Cuento Literatura
El cuento organiza sus

acciones en tres etapas: inicio.
Las piñatas mágicas
nudo y desenlace.
Este era un alfarero, de esos que hacen jarros
y cazuelas de barro. Como ya se acercaba la
Identificar detalles. Navidad decidió hacer ollas piñateras para las'
posadas.
Lee el cuento y fíjate en
Fue a su corral, ensilló su burrito y tomó
las palabras "Subrayadas:
luego. contesta: ¿a quién se
camino rumbo al cerro para buscar la arcilla que
refieren esas palabras? necesitaba.
De pronto se soltó un aguacero y tuvo que
refugiarse en una cueva. Allí se encontró una
tierra tan fina como nunca la había visto.
El alfarero llenó sus costales con ella y regresó
Dato
1#
- -- - -...~,
--curioso a su jacal cuando dejó de llover, sin saber que
aquella cueva estaba encantada y que su tierra
1 tenía la virtud de poder pensar.
1 En Guatemala, Honduras y México :
Al día siguiente, muy de mañana, preparó el
1 el tecolote es lo que en Colombia
1 conocemos como búho. 1 barro con la tierra mágica, modeló las ollas y las
1 1 dejó secar. Al cabo de unos días las amontonó
~
~- - -- -"',( --- #t lejos del corral, a campo abierto, las cubrió con
leña y les prendió fuego para que se cocieran.
' Adormiladas por el calor, las ollas soñaban
con su transformación: de ser un montón de
f ina arcilla, se estaban convirtiendo en ollas
tlP Palabras nuevas bellísimas.
j acal: choza o vivienda Cuando se enfriaron, el alfarero las amarró muy
muy humilde construida,
fuerte y las cargó en la espalda con un mecapal
generalmente. de barro y
para llevárselas a vender al mercado. Se sentía
con techo de paja.
mecapal: objeto que sirve feliz. Eran las ollas más bonitas que había hecho
para cargar bultos sobre la en toda su vida.
espalda.
Gordas, coloradas como inditas hermosas,
regateo: debatir el precio
de algo puesto en venta.
esperaban pacientemente que algún comprador .
se las llevara .
•
Tendidas con cuidado en el suelo del ¿Cuánto valen?
mercado, contemplaban las cosas :
Tres pesos cada una -dijo el
curiosas que pasaban. Para ellas
arero.
todo era nuevo, apenas llevában
unos cuantos días de haber nacido. . -¡Tres pesos!, -pensaron las
. ollitas. Pero ¿quién va a pagar tanto
Cuál sería su asombro al descubrir
: dinero por nosotras?
que otras ollas vestían con papeles • . 1
de vivos colores, como de fiesta. : Ante su asombro, después de un

El papel las había convertido en : breve regateo la señora compró tres
barcos, tecolotes, borregos, rosas ..: ollas. ·
y muñecos con cabezas de cartón. Las pobrecitas no cabían de gozo.
-Que lindas se ven-, pensaron Oyeron a los niños decir que iban a
y sintieron vergüenza al verse comprar cartoncillo y papel de china
desnudas, mostrando el roio barro para vestirlas. ¿En qué las irían a
de sus cuerpos. ¿Quién iba a querer . convertir?
comprarlas así? ·
.. Fragmento de Pascuala Corona, Las
De repente, se acercaron unos niños . piñatas mágicas. Fabricio Van de
que casi jalaban a su mamá frente
.
. Broeck, ilus. México, SEP-Tecolote,
al puesto del alfarero: .
.. 2005 .
-Estas ollas están buenas mamá

- dijeron los niños-. Estas, estas ...
•
lectura crítica
1. ldentiftca la imagen de un alfarero. Marca con X .
a. [ ] b. [ ] c. [ ]
2. Subra~a el significado que la palaba cocer Uene en el texto.
cocer. Del lat. coquere.

1. Unir con hilo dos o más piezas.
2. Realizar figuras en relieve con hilos de colores utilizando una aguja.
3. Someter al calor de un horno el barro para que pierda humedad.
3. Colorea las cualidades del alfarero.
trabajador descuidado 1 1 humilde

1 1
presumido ] 1
gruñón 1 1 emprendedor
dedicado hábil 1 1 perezoso

1 1
• ..,
4. Marca con X en V si es verdadera o F st es falsa, frente a cada

afi rmación. Corrige las falsas.
La tierra con la que fabricaron las ollas era mágica.

--
El alfarero se sentía feliz con sus ollas porque sus
colores eran magníficos.
La tierra encantada de la cueva tenía la virtud de pensar.
Las ollas se sentían avergonzadas porque nadie las

quería comprar.
5. Haz un dibujo, paso a paso, en el que muestres cómo elaboró las ollas de
barro el alfarero.
6. Reemplaza por un sinónimo las palabras subrayadas en la siguiente

oración. Escríbela de nuevo.
De pronto se soltó un aguacero g tuvo que refugiarse en una cueva.
7. ¿Gué otro título le pondrías al texto? Explica.
'•
Informativo Texto académico Ciencias Sociales
Los textos académicos

ofrecen información de
Galileo Galilei
interés para los lectores.
Su propósito es difundir
El curioso del universo
conocimientos.
Galileo Galilei nació en Pisa en 156L/. En esa época
Técnica de lectura
proclamar determinados hallazgos científicos· era
peligroso, ya que si se descubría algo que iba en
Formular preguntas sobre contra de lo que decía la Iglesia católica, podía
lo que se lee. nos permite acabar en la cárcel; menos mal ahora eso no
verificar si entendemos los sucede.
textos.
A medida que vayas leyendo.

formúlate preguntas y
escríbelas en tu cuaderno.
Luego, coméntalas con tus
amigos.
Dato
l -.- - --~~
-curioso
I Ensus úlümos años de vida Galileo I
1
se quedó ciego, pero eso no fue :
: un impedimento para continuar con 1
su trabajo. Contrató un aprendiz 1
1
I para que lo ayudara a redactar y I
~ realizar sus experimentos. 1
~- - - - -~,e ··- #
Nació. 15 de febrero de 1564. Pisa. Italia
-,P Palabras nuevas"

Falleció. 8 de enero de 1642. Arcetr1. Italia
proclamar: decir una cosa

Dónde
en voz alta y públicamente. Italia era uno de los países más poderosos de
planetario: aparato o entonces y, además, uno de los más cultos. De
instalación que representa hecho, en las universidades y palacios italianos
los planetas del sistema
trabajaron los mejores científicos y artistas.
solar y reproduce los
movimientos respectivos. Florencia, Pisa y Roma fueron algunas de las
ciudades por las que pasó Galileo.
•
Galileo empezó estudiando medicina, pero dejó
los libros médicos para dedicarse a su pasión: las
matemáticas. De ahí pasó a observar el universo
y a hacer grandes descubrimientos ... aunque
nunca se hizo rico con ello .
.Galileo Galilei reafirmó lo que ya antes Copérnico
había dicho: La Tierra se mueve alrededor del Sol.. . ·.·
Esto que hoy en día sabemos todos, en aquellos
fue una novedad, pues antes se creía que la
Tierra era el centro del universo.
Galileo Galllei
A vista de telescopio
Aunque este instrumento ya
estaba inventado, Galileo Galilei
h~oungrontrobajoparo
mejorarlo. A través de él se ve
como si tuvieras puestas unas
supergafas y, gracias a ello,
Galileo descubrió las montañas
de la Luna, las lunas de Júpiter
y los cambios de Venus.
¿Te gustaría verlo a ti también?
Pues acércate al planetario de tu ciudad y
Galileo confirmó que la Tierra gira
descubrirás estos misterios y mucho más. alrededor del Sol
Tomado de revista Muy interesante junior
No. 30, abril de 2007.
•
lectura crítica
1. Galileo nació en Pisa. Esta ciudad queda en
a . [ ] Colombia b. [ ] Italia c. [ ] México
2. Une con líneas cada profesión con un objeto de su trabajo.

r
(
a. científico
b . artista
.....
+ ~
s::. c. médico
::=: X
V ~ + d. matemático
--•Y i- 1/.
=
..\' ~
3. Completa la ficha de información.
Galileo Galilei
Fecha y lugar de nacimiento:
Ciudades por las que pasó:
Estudios:
4. Dibuja lo que se creía de la Tierra y el Sol antes ~ después de Galileo.
Antes Después
. ,
5. En el texto se afirma que Galileo hizo grandes descubrimientos. De la

siguiente lista, selecciona los que hizo.
a. [ ] Descubrió las montañas de la Luna.
b. Descubrió las lunas de Júpiter.

c. Descubrió a Plutón.
d. [ ] Descubrió los cambios de Venus.
6. ¿Cuál es lo intención del Lexlo Ga[ifeo Gali[e/
E[ curioso de! universo? Marca con X .
a . [ ] Describir los descubrimientos de Galileo.
b. [ ] Narrar la vida de Galileo.

c. [ ] Invitar al planetario de cada dudad.
7. Contesta.
a. ¿Por qué el texto tiene como subtítulo "El curioso del universo"?
b. ¿Gué otras cualidades crees que debe tener un científico?
•
· Texto 23: Clase: Área:
. Informativo Texto encielo édico Ciencias Naturales
Los textos enciclopédicos

ofrecen información
importante para los
Zoológico
estudiantes: usan un Son muchos los animales con los que tenemos
lenguaje sencillo y de fácil contacto directo: el perro, el gato, el canario, el
entendimiento. pececito rojo, los animales de la granja. .. '
• . __, . . ··,;"'t¡?.~
Técnica·de lectu~f /
Relacionar las imágenes con

el título y el texto.
Observa las fotografías.

¿Se relacionan con el título?
¿Cuáles animales puedes
encontrar en un zoológico?
Dato
--
. .
¿Y los otros? Los otros pueden ser admirados
l -curioso- -~, en un zoológico donde, además de aprender
sobre los animales, podemos disfrutar de un
1 El primer zoológico de América 1 agradable paseo.
1 estuvo en la gran Tenochtitlán 1
1 y fue propiedad del emperador 1
1 Moctezuma. Tenía animales de todo 1
I tipo y hasta bisontes. Estaba ubicado 1
I donde hoy es el Palacio Nacional en I
la Ciudad de México. f
'
~-----",(··- #
t1' Palabras nuevas

'
admirar: contemplar con
interés y placer algo de
grandes cualidades.
Pero ¿cómo surgieron los primeros zoológicos?
estrecho: que queda Hace i./00 0 años, los faraones egipcios tenían
ajustado alrededor de una grandes jardines. Zoológicos en donde había
cosa o que la oprime. simios, leopardos y variadas especies de aves.
•
Alejando Magno hizo llevar muchos animales de
Asia a Grecia para que Aristóteles, su maestro,
pudiera estudiarlos.
Más tarde, reyes y emperadores organizaron
pequeños zoológicos.
En los primeros zoológicos, los animales
vivían encerrados en jaulas estrechas con
poca luz y aire, y tenían poca posibilidad
de movimiento; por esta razón, muchos
enfermaban y morían.
• Leopardo j
En épocas pasadas los

animales eran encerrados
enjaulas.
Poco a poco, se comenzó a pensar en la calidad de vida

de los animales y en crear ambientes similares a los
naturales.
Orangután con su cría.
Adaptado de Veo, leo y aprendo. Tomo L./. Educar.
•
lectura crítica
1. En los primeros zoológicos los animales vivían

a. [ ] en el castillo del emperador.
b. [ ] libres caminando de un lado a otro.
c. [ ] encerrados con poca luz y aire.
d. [ ] durmiendo todo el dÍO.
2. Marca ,C en V si es verdadero o en F si es fa lso, según el texto. .
Los zoológicos surgieron de los grandes jardines de los faraones.

Alejandro Magno estudió a los animales.
--
Los animales de los primeros zoológicos morían por la falta de luz ymovimiento.
Los zoológicos nos enseñan los animales con los que tenemos poco contacto directo.
3. En l.a oración "Los otros pueden ser admirados en un zoológico... ", las
palabras subrayadas hacen referendo a
a . [ ] perros, gatos, peces. b. [ ] leones, · perros, osos.
c. [ ] canarios, caballos, ovejas. d. [ ] leones, jirafas, leopardos.
4. Une las palabas de la izquierda con su antónimo, es decir, con la palabra

que tenga un significado opuesto.
muchos VIVlr
agradable libres
grandes desagradable
encerrados pocos
estrechas pequeños
morir amplias
•
5. Jdentiflca los anímales que se nombran en la lectura. Dibújalos.
. 1 .
6. Numera los hechos según como se dio el desarrollo de los zoológicos.

( ) Aristóteles estudió a los animales.
( ) Se crean ambientes para los animales similares a los naturales.
( ) Los faraones egipcios tenían grandes zoológicos.
( ) Reyes y emperadores organizaron pequeños zoológicos.
) Los animales enfermaban g morían.
7. Observa la imagen y di qué harías en ese lugar.
•
Expositivo Artículo de divulgación Ciencias Naturales
Un artículo de divulgación ¿Cómo reconocer los

explica un tema de interés
gener al. No exige un
conocimiento previo, por lo
'distintos tipos de leche?
que puede ser entendido con
facilidad.
Leer textos resaltados e

idenüficar el tema del artículo.
¿Cuál es la palabra que más

se repite en los textos en
azul? ¿Cuál es el tema de
este texto?
Si es entera, con toda su crema, lleva una

etiqueta roja. Esta es azul cuando la leche es
semidescremada y verde cuando es descremada.
La leche bronca proviene directamente del
rancho. Hay que hervirla durante 10 minutos.
t
# -.- -- -~
Dato
-curioso ~
Una vez her vida se conserva hasta 2 días en el
refrigerador.
1 1
1 El 80% de la composición de la 1
1 leche esagua, mientras que el 20% 1
1 restante es lactosa, vitamina A, 1
vitamina D, vitamina B1. vitamina B2 y 1
1
I sales minerales.
~ ,1
~-----~,e··-#
' La leche fresca pasteurizada lleva una fecha
de caducidad. Ya no puedes beberla después
de esta fecha . Se conserva hasta 7 días en el
refrigerador .
• ....
La leche esterilizada se calienta a una
temperatura de 112 ºC durante un lapso que va de
15 a L/0 minutos. Se conserva mucho tiempo.
La leche ultra pasteurizada se calienta muy

rápidamente a una temperatura de 1L/O ºC,
durante algunos segundos. Puede conservarse al
menos durante 3 meses en un envase cerrado.
Las leches pasteurizada y esterilizada no tienen
que hervirse.
La leche concentrada es leche a la que se le
quitó gran parte de su agua. Se puede conservar
durante un año en un envase cerrado.
La leche en polvo es leche desecada. También se
conserva durante un año en un envase cerrado,
y de 2 a 3 semanas cuando se ha abierto. Se
necesitan 11 litros de leche líquida para hacer 1
kilo de leche en polvo.
¿Y qué es la nata?
Forma parte de la leche; son simplemente
algunos elementos que se solidifican y suben a
la superficie cuando se calienta la leche durante
algunos segundos. La nata puede durar hasta 5
días en buen estado, si se conserva en la nevera.
Catherine de Sairigné, La (eche para todos (os
pequeños.
•'IP Palabras nuevas

pasteurizar: esterilizar.
esterilizar: destruir los
gérmenes patógenos.
lectura crítica
1. Une con lineas cada Lipo de leche con su tiempo de conservación. '
fresca pasteurizada Máximo un año
bronca Máximo siete días
esterilizada Máximo dos días
concentrada Mucho tiempo
2. Colorea la caja de la leche según su tipo.
Descremada Entera Semidescremada
3. ¿Qué es la nata? ldenlifica la respuesta correcta.

a. [ ] Leche desecada.
b. [ ] Elementos solidificados de la leche.
c. [ ] Leche sin agua.
•
4. ¿Qué productos son elaborados con leche? Dibuja otros lres productos.
• 1 '
5. Subra~a el significado que la palabra concentrada tiene en el texto.
concentrado, da:
1. Deportista que está aislado preparándose para una competencia.
2. Mezcla que contiene menos líquido de lo normal.
3. Centrar la atención sobre un objeto.
6. Subraya la respuesta correcta.

Los beneficios de la leche para los seres vivos son
a . darle mayor color a la piel.
b. proporcionar proteínas, vitaminas y calcio para los huesos.
c. cuidar el estómago y los intestinos.
d. proporcionar fuerza y energía para hacer ejercicio.
7. Contesta la e ncuesta.
¿Tomas leche?
¿Consumes leche a diario?
--
¿Te gusta el queso?
¿Has comido nata de la leche?
•
. Informativo · Cartel informativo Arte
Lee el texto.
El cartel
•
Las aventuras
de Pinocho
--
iTécnica de escritura
es onder re untas
Fecha: Jueves 23 Lugar: Teatro

de abril de 8:00 del colegio Los
a 10:00 a.m. colombianitos
Invita: Asociación de padres de familia

Más información: www.teatroalcole.edu.co
Una obra de títeres para todos los niños del colegio.
• •
Paso 2 Planea el escrito.
Escribe el propósito del escrito. Para ello:
1. Identifica dos eventos más que pueden darse a conocer en el cartel.
La presentación de una obra de títeres llamada

Las aventuras de Pinocho.
Lo que quieres · La celebración del día de la familia en el
informar en t colegio.
el cartel
••
...
2. Escoge uno de los eventos. Responde las siguientes preguntas sobre el
evento que escogiste. Revisa la _técnica de escritura propuesta en la
página anterior. Sigue el ejemplo.
Evento Preguntas Respuestas
¿Qué informa? Presentación de una obra de títeres.

¿Cuándo es? 23 de abril. f .
Obra de títeres Las ¿A qué hora? De 8:00 a 10:00 a.m.

aventuras de Pinocho ¿Dónde es? En el teatro del colegio.
¿Quién invita? La asociación de padres.
¿A quiénes invita? Atodos los niños del colegio.
¿Qué informa?
¿Cuándo es?
¿A qué hora es?
¿Dónde es?
¿Quién invita?
¿A quiénes invita?
3. Dale un Utulo e identifica algunos detalles del evento.

Título llamativo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Más información: _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
4. Ilustra el cartel con una imagen relacionada con el evento que informas.
Paso 3 Escribe el cartel informativo.

Retoma lo que escribiste en el paso anterior :y haz tu cartel informativo. Usa
un octavo de cartulina. Recuerda pegar una fotografía o imagen relacionada.
Paso 4 Escribe el cartel informativo.
Presenta el cartel ante tus compañeros. Pregúntales: ¿Gué informa? ¿Cuándo
es? ¿Dónde es? ¿Guién invita?
1 Identifica la intención de un escrito.
2 Identifica el tipo de texto que debe escribir.
3 Ordena ideas siguiendo un plan de contenido.
4 Identifica el posible lector del texto.
•
Texto 26: Clase: , 'Ar e~
Narrativo Fábula Lit~'ratür~ltl
El rey y el halcón
~ vaso. Esperó un largo rato a que '
¡ estuviera lleno hasta el borde. Una
¡ vez más, en cuanto se disponía a
\ beber su agua, el halcón batió las
¡ alas y la derramó toda.
Cuando el rey llenó el vaso por
tercera vez y estaba a punto de
beber, el halcón volvió a derramar
el agua. El rey se enfureció, agarró
una piedra y golpeó al halcón con
todas sus fuerzas hasta matarlo.
Un día un rey salió de cacería. Soltó
a su halcón favorito para que le ¡ En ese momento llegaron
diera alcance a una liebre y galopó ¡ cabalgando sus sirvientes. Uno
tras él. \ de ellos trepó la colina en busca
: de una fuente, donde habría más
El halcón agarró a la liebre y se ¡ agua y el vaso podría llenarse más
la trajo. Una vez la hubo recibido, ¡ rápido. Pero volvió con el vaso
el rey empezó a buscar agua para
calmar la sed. En la ladera de
¡
.. vacío y le dijo al rey:
una montaña encontró agua que .. -Esta agua no se puede beber:.
escurría de un manantial, pero caía . una serpiente se instaló en la
gota a gota. El rey tomó un vaso de .. fuente y echó su veneno en el agua .
su montura y lo puso bajo el agua. De haberla tomado estaría usted
Caía gota a gota. Cuando por fin muerto.
estuvo lleno, el rey se llevó el vaso -Qué mal le pagué al halcón - dijo
I
a la boca y se dispuso a beber. el rey. El me salvó a mí la vida y yo
En ese momento el halcón, que a cambio lo maté.
descansaba en su muñeca, se León Tolstoi. Fábulas e historias.
irguió, batió las alas y derramó Bogotá, Instituto Distrital de Cultura y
el agua. El rey volvió a poner el Turismo .
• ..
1. En el fragmento Soltó a su halcón 7. La enseñanza que nos deja la
favorito para que le diera alcance fábula es:
a una Uebre, la frase subrogada P No te molestes con tus amigos.
significa que debía
P Cuando estés furioso piensa
A. encarcelarla. B atraparla. antes de actuar.
C. agudarla. D. comérsela. C Debemos ser amigos de los
2 Según el narrador, el dueño del animales.
halcón era D Observa muy bien lo que vas
A. un campesino. B. un reg. a beber.
C. un sirviente. D un bebedor. 8. Podemos deducir que el rey actuó
3. En la frase El halcón descansaba A. amigablemente.
en la muñeca del rey, la palabra B comprensivamente.
subrogada se refiere a C. calmadamente.
A la mano del reg. D. apresuradamente.
B un juguete del reg.
9. Si tuvieras que escribir un texto
C. la esposa del reg. donde los animales nos dejan una
D el hombro del reg. enseñanza, escribirías
4 ¿Guién envenenó el agua? A. una fábula . B un cuento.
, El halcón t3 El sirviente C un poema. D una copla.
C El rey D La serpiente 10. En la frase El agua parada
bebible ___ estaba envenenada
5 El rey se enfureció porque
la palabra que falta es
A no había agua para beber.
A entonces. B. g.
B el halcón derramó su agua.
e además. D pero.
C. no podía beber el agua.
D. el agua tenía veneno.
6. El reg pensó que el halcón le
ldiHitMff?
regaba el agua porque quería 1@®©@ 6 @®@@
A salvarlo.
... . 2@®@@ 7 @®@@
B calmar su sed. 3@@@@ 8 @®@@
C molestarlo. . 4@@'@@ 9 @®@@
D distraerlo. ..
. s @®@@ 10 @®@@
•
Narrativo Cuento Literatura
El país de los perros

I
Erase una vez un extraño y pequeño

país. Contaba con un total de noventa
y nueve casitas, y cada casita tenía un ,
El 11mm narra una mmi
protagonizada por varios
jardincito con una verjita, detrás de la cual
- que pueden ser
había un perro que ladraba. Por ejemplo: Fido
personas. animales o seres era el perro de la casita número 1 y protegía
fantásticos. celosamente a sus habitantes, y para hacerlo
como es debido ladraba cada vez que veía pasar
Técnica de lectura alguno de las restantes noventa y ocho casitas,
ya fuera hombre, mujer o niño. Lo mismo hacían
dentificar vocabulario
~ ~ consultar su
los restantes noventa y ocho perros, porque
significado. siempre pasaba alguien por la calle.
Otro ejemplo: el señor que vivía en la casita
Consulta en el diccionario el
significado de las palabras número 99, al regresar del trabajo, tenía que
subrayadas. Escríbelos en tu pasar por delante de noventa y ocho perros que
cuaderno. le ladraban mostrándole las fauces y haciéndole
comprender que gustosamente habrían hincado
sus colmillos en sus pantalones.
© _Q.a!o___ -~ Imaginaos cuando llegaba un forastero. Entonces,
los noventa y nueve perros se ponían a ladrar
## curioso ~
1 1 todos a la vez y las noventa y nueve amas de
I Pablo Picasso pintaba en varias de 1 casa salían a ver qué pasaba; luego volvían a
sus obras a su Dachshund Lump I meterse precipitadamente en casa, atracaban
1 (perro salchicha), En su serie de las la puerta, bajaban enseguida las persianas y se
1 Meninas, Lump aparece en 15 de I quedaban muy calladas detrás de las ventanas
1 sus 44 obras. 1
~
~- - - - -~,(
'-
--- ## espiando hasta que el forastero había pasado.
Los habitantes de aquel país se habían vuelto
todos un poco sordos de tanto oír a los perros, y
poco a poco, a base de estar siempre callados y
malhumorados, se olvidaron también de hablar.
I} Palabra nueva
hincado: clavar algo en una Y al final sucedió que los dueños de las casas se
cosa. pusieron a ladrar como sus perros. Ellos quizá
querían hablar, pero cuando abrían la boca se
•
oía una especie de "bau bau" que ponía la piel de gallina.
Y así, ladraban más perros. Ladraban más hombres
y las mujeres, ladraban los niños mientras jugaban, y
las noventa y nueve casitas parecían noventa y nueve
perreras.
Una vez llegó al país Juanito Pierdedía, durante uno
de sus famosos viajes. Los noventa y nueve perros l~ .
recibieron con un concierto que habría puesto nervioso
a un tanque. Pidió información a una mujer y esta le
respondió ladrando. Le dijo una cosa a un niño y a cambio
recibió un grito.
-Ya entiendo -concluyó Juanito- , es una epidemia.
Se hizo recibir por el alcalde y le dijo:
-Creo tener un remedio infalible. Primero: haga derribar
todas las verjas, pues los jardines crecerán igualmente
sin que haya rejas. Segundo: envíen los perros a cazar,
así se divertirán más y se volverán más amables. Tercero:
celebren una fiesta, con baile, y después del primer vals
aprenderán a hablar normalmente.
El alcalde le respondió: ¡Bau! ¡Bau!
-Ya entiendo -dijo Juanito-,
no hay peor enfermo que el
que se cree sano.
Y se marchó a sus
asuntos.
Si por la noche oís
ladrar a muchos perros
a la vez en la lejanía,
es posible que sean
perros de verdad, pero
también podría darse
el caso de que fueran
los habitantes de aquel
extraño y pequeño país.
Gianni Rodari, La
gramática de la fantasía.
-
•
lectura crítica
1. Dibuja los personajes en el cuadro que les corresponde.
Personas Animales
2. Une con lineas cada palabra con su sinónimo. Sigue el ejemplo.
extraño territorio
pequeño silenciosa
callada chico
habitantes residente
país raro
3. Escribe Sí o No según los datos correspondan con la historia.
a. _ _ El país tenía qq casitas.
b _ _ En cada casita vivía un perro y un gato.
c. _ _ El país tenía un alcalde.

d. _ _ Las personas aprendieron el idioma perruno .
• .,
4. Di con Lus palabras lo que slgnifica cada expresión subrayada.

a . . . .Se oía una especie de "bau bau " que ponía la piel de gallina.
1 .
b. -Ya entiendo, -dijo Juanito-, no ha9 peor enfermo que el que se

cr ee sano.
5. Une cada pregunta con su respuesta.
Respuestas
• ¿Por qué las personas dejaron de hablar y • ¡Bau! ¡Bau!

empezaron a ladrar?
• Por estar tanto tiempo callados y
• ¿Qué le respondió el alcalde a Juanito? malhumorados.
• ¿Por qué quedaron un poco sordos los • De tanto escuchar solo ladridos de perros.
habitantes de aquel país?
6. Numera los pasos que sugirió Juanito Pierdedía

para que las personas volvieran a hablar.
Cel ebrar una fiesta.
Derribar todas las v erjas.
Enviar los perros a cazar.
7. Si fueras tú quien llegara a l país de los perros,

¿qué solución le propondrías al alca lde?
•
N arrat ivo Cue nto Literatura
E.l lmim usa l a -· -J
1J las situ_
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para conocer los-lugares , ·, > : .. , }
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é1ciories que se T.· y • •
El·pirata honrado
desarrollan en la historia
I
Erase una vez un pirata honrado. Ese pirata

.Técnica de lectúra . actuaba como todos los piratas del mundo. S~
pasaba los días en la proa de su velero, mirando
hacia el horizonte con un catalejo, por si veía
~ IJ buscar sÚ
algún barco al que pudiese atacar. Al descubrir
significaQO en el diccionario.
una posible presa, el pirata honrado mandaba
Lee las pala_b ras subray9 das izar, en el mástil más alto del velero, el negro
en el primer~párrafo y busca banderín de la calavera con los dos huesos
·iú signifi¿ado en el dicdonario.
cruzados, y voceaba a sus marineros para que
, ,Escrib·e u~~ or·a¿ión c~n cada
·_, ; . .
. , ..una en tu cuaderno.
realizaran las maniobras necesarias, a fin de
~-\~ ·., -~-:·;_ ,,.'~--. ;.·:~..'.~~'!· '>\ ~¿·::: . '• ., ~ . _\ alcanzar el buque fugitivo.
-¡Todo el mundo a sus puestos!
-¡Timonel, un cuarto a estribor!
Dato Y continuaba dando voces. De tanto capturar y
-- - a:- - - - - ...
~#
· curioso ~ liberar prisioneros, el pirata aprendió a distinguir
1 1 muy bien el carácter de todas aquellas personas.
Las banderas piratas estaban
I pensadas para infundir el miedo 1 Le gustaban los niños, pues los hombres y las
1 .a las víctimas antes del abordaje, 1 mujeres solían ser cobardes, avaros y rencorosos.
1 tenían dibujada una calavera con 1 Un día, al pirata se le ocurrió un fantástico
1 dos huesos cruzados. 1 proyecto: dejar en la tierra a la gruñona y
~ ~
~- - - - -~,t --- # miedosa gente mayor, e invitar a los niños y
niñas a que siguieran hasta su refugio.
' Ese lugar se llamaba Isla Ignorada, porque
nadie conocía su existencia. La isla era un lugar
tll Palabras nuevas frondoso y bello: Tenía muchas fuentes y lagos de
I •
proa: parte delantera de agua puns,ma.

una embarcación. con la Cuando los desembarcaba en la isla, les dejaba
cual corta las aguas.
que se organizaran, trabajaran, divirtieran y
estribor: lado derecho de
una embarcación mirando estudiaran lo que les diera la gana. Al principio
de popa a proa. las cosas iban a las mil maravillas. Pero después
de un tiempo, chicos y chicas se portaban mal.
• ....
Al darse cuenta de lo que ocurría, el pirata honrado dijo:
-Estos muchachos estaban malcriados cuando los
traje aquí. Voy a devolverlos a tierra firme, con sus
horribles padres y desde ahora solo invitaré a esta
isla a niños más pequeños que no tengan las feas
costumbres de sus familiares.
Y así lo hizo. Con el tiempo esto tampoco funcionó,- 1 ·
cuando los niños crecían se volvían casi tan malos y

holgazanes como los anteriores.
El pirata honrado los devolvía a tierra para que dejaran
la isla en paz. Pero por desgracia la historia volvía a
repetirse, y el pirata se pasaba el tiempo sacando de la
isla a los alborotadores y buscando a otra gente para
sustituirlos.
Amigo, si alguna vez te encuentras en la playa, y ves
en el horizonte un velero en cuyo mástil ondea un
banderín negro con la calavera sobre ___ ~
dos huesos cruzados, no
te asustes, ni escapes
corriendo. Los más seguro
es que se trate del pirata
honrado y tú seas esa
persona que él desea tener
a su lado para vivir felices
en la maravillosa Isla
Ignorada .
Adaptado de José
Agustín Goytisolo,
Cuentos para niños,
Barcelona, Ediciones
Edebé, 2003.
•
lectura crítica
1. Encierra los defectos que los hombres ~ mujeres tienen, según el piratu
honrado.
2. El pirala honrado prefería a los niños pequeños en su Isla lgnorada

porque
a. sus padres no los querían. b. [ ] eran alegres y calmados.
c. eran los más holgazanes. d. [ ] no tenían malas costumbres.
3. Dibuja la lsla Ignorada según como se describe en la historia .
•
4. Pon nombre a los objetos que tiene un prrata.
1.
2.
3
2 3. sombrero y
4.
5.
6.
5 6
5. Lee lo que dice el texto pirata ~ responde la pregunta.

"Un día, al pirata se le ocurrió un fantástico proyecto... invitar a los
niños y niñas a que siguieran hasta su refugio misterioso".
• ¿En qué consistía el proyecto del pirata?
6. ¿Por qué este pirata era honrado, según el autor?
7. ¿Por qué crees que los niños después de un tiempo se volvían

malcdados?
•
Lírico Poema Literatura
'mm son<,textos con

Los •. •;,.<i.;c'
Pastorcita
-- .·
_ , Con:ur:i poema
~-' -,-.. • '. ,i ,__· ~ i-~*~~¡_,,)
podemos expresar ;r1u~stros
1
Técnica de lectura Pastorcita perdió sus ovejas ,
¡Y quién sabe por dónde andarán!
Reconocer la siluet ·oforma -No te afanes que oyeron tus quejas
de\ Jn ,texto:
y ellas mismas muy pronto vendrán.
· Observa el poema ·_ y di que
2
característica especial tiene el
largo
. . de. sus renglones.
·.
· . . Y no vendrán solas, que traerán sus colas,
::~~~..,.1:S"::?·:~.- ~ -r -..- ·~; ... -;~_,: ;
y ovejas y colas gran fiesta darán.
Pastorcita se queda dormida,
y soñando las oye balar.
3
Se despierta y las llama enseguida,
y engañada se tiende a llorar.
Dato
'# --- -..
--curioso -:-
~
No llores, pastora, que niña que llora
bien pronto la oímos reír y cantar.
1 1
1 La leche entera de oveja es tres 1
1 veces más alta en proteínas que la 1
1 leche de vaca ocabra, debido a lo 1
1 cual es más fácil de digerir. 1
~ '
~- - - - -~,( --- #
'
41P Palabra nueva

balar: dar balidos, suspirar.
•
L/
Levantándose contenta, esperando
que ha de verlas bien pronto quizás;
y las vio; más dio un grito observando
que dejaron las colas detrás.
5
;Ay, mis ovejitas! ;Pobres raboncitas!
¿Dónde están mis colas? ¿No las veré más?
Pero andando con todo el rebaño
otro grito una tarde soltó,
cuando un gajo de un viejo castaño
cargadito de colas halló.
6
Secándose al viento, dos, tres, hasta ciento,
allí unas tras otras ;colgadas las vio!
Dio un suspiro y un golpe en la frente ,
y ensayó cuanto pudo inventar:
miel, costura, variado ingrediente
para tanto rabón remendar.
Buscó la colita de cada ovejita
'
y al verlas como antes se puso a bailar.
Rafael Pombo, colombiano.
•
lectura crítica
1. Contesta Las pregun las.
• ¿Qué hace una pastora? Marca con X .

a. { Compra ovejas. b. [ Cuida ovejas.
c. [ ] Vende ovejas. d. [ Pela ovejas.
· ¿Por qué lloraba pastorcíta?
a. Porque la mordió una oveja.
b. Porque se pegó fuerte con una rama.
c. [ Porque se quedó dormida.
d. [ ] Porque perdió sus ovejas.
2. Escribe Sí o No según el poema.
a. _ _ El poema tiene 8 estrofas.
b. _ _ Pastorcíta se duerme y una oveja la muerde.
c. _ _ Pastorcíta tiene 100 ovejas.
d. _ _ Las eolitos de las ovejas estaban colgadas en un árbol.
e. __ Pastorcita pega con aguja e hilo las colas de sus ovejas.
3. Observa las imágenes y selecciona la que represenla una oveja.
a. [ l b. [ l
• .,
4. ¿Donde enconlró Pastorcila las colas de sus ovejas? Dibuja el lugar u

objelo.
1 .
5. Cambia la palabra en color azul por su sinónimo.

Selecciónalo del recuadro y escríbelo sobre cada línea.
a. Pastorcita perdió/ sus ove1as. escucharon
b. No te afanes que ·o~eron / tus rabito
queJas.
extravió
c. Buscó la eolito / de cada ovejíta.
6. ¿Por qué se puso a bailar Pastorcita?
7. Pastorcíta intentó pegar las eolitos de sus ovejitas con miel, costura y
difere ntes ingredientes. ¿Con qué las pegarías tú? ¿Por q ué?
- - -- d
•
Informativo Artículo periodístico Ciencias Naturales
artículos eriodístico Rescate del pingüino

Cientos de personas ayudan a estas aves
extraviadas a regresar a su hogar
Técnica de lectura Es verano. Gran cantidad de pingüinos del '
estrecho de Magallanes, al sur de Suramérica,
llegan a las playas del noreste de Brasil. Las aves
~ y buscar su
significado en el diccionario.
de ocho o nueve meses de edad están a más
de 1609 kilómetros fuera de curso y a punto de
Lee las palabras subrayadas morir. Su aventura, o desventura, comenzó hace
y busca su significado en el unos meses, cuando las aves se sumergieron en
diccionario. Luego. escribe un
el mar por primera vez.
sinónimo para cada una. por
ejemplo: aventura: hazaña.
Dato
curioso- -~,
El plumaje de los pingüinos consta 1
1 de tres capas. También, üenen I
1 una capa de grasa bajo la piel y 1
1 un sistema de vasos sanguíneos 1 Sobreviviente instantáneo
1 especializado en las aletas y 1 El primer año de vida de un pingüino es toda
1 en las patas que le ayuda a no 1 una serie de retos muy traicioneros. Al principio,
, perder calor. , los padres de estas aves cubren y protegen al
~- - - - -~,e··-# polluelo. Cuando este tiene cuatro o cinco meses
~ de edad, los papás lo abandonan, y el pequeño
se ve obligado a sobrevivir por su instinto. Los
jóvenes pingüinos tienen que aprender a nadar,
i\P Palabra nueva encontrar comida y evitar a los predadores.
Cada mes de marzo, pingüinos de Magallanes,
predadores: dicho de un
de todas las edades, migran al norte de Chile y
animal: Que mata a otros
de distinta especie para Argentina siguiendo una corriente tibia llena de
comérselos. presas deliciosas: anchoas, sardinas y calamares.
Ahí nadan y engordan durante 1609 kilómetros .
• ú
Cuando la comida y la corriente se desvanecen, los
miembros de su especie dan vuelta y regresan a casa;
sin embargo, en esta ocasión los jóvenes inexpertos
buscaron alimento hacia el norte sin éxito. Los pingüinos
adultos y las presas regresaron, pero no los jóvenes.
Meses después, unos 2500 de estos especímenes
aparecieron en la costa, muy lejos de casa. 1 .·
Ayuda curativa
Gente preocupada avistó a estos animales en la playa
y dio aviso a un centro de rehabilitación marina local.
Contactaron a Valeria Ruoppolo, una veterinaria experta
en salvamento de pingüinos a gran escala quien, junto
con un grupo de rescatistas, entró en acción. Las aves
están muy débiles y deshidratadas como para levantarse
y comer. "Los primeros días debemos rehidratarlas",
comenta Ruoppolo. Alimentarlas por medio de tubos
con fluidos y comida marina especial, que incluye peces,
vitaminas y medicina, les ayudara a recuperar las
fuerzas. En un día o dos, cuando logren levantarse, peces
completos comenzarán a ser parte de su alimentación.
Además de la dieta de los pingüinos, los guardianes
también analizan sus plumas, las cuales deben ser
contra agua.
Un pingüino no logrará sobrevivir sin plumaje perfecto.
"Cuando las aves están muy cansadas para nadar, las
rociamos con agua tibia después de alimentarlas, para
que el aceite de los peces no ensucie las plumas",
comenta Ruoppolo. Una vez que se encuentren
suficientemente sanos, los guardianes los hacen nadar
después de cada comida para ganar más fuerza y
mantener las plumas limpias.
Después de dos meses de cuidado, es tiempo de que
muchos de ellos regresen a su hogar. Para ser liberados
deben alcanzar su peso ideal, tener plumas impecables y
estar libres de parásitos y enfermedades.
Fragmento de revista National Geographic k1ds en español,
30 de octubre de 2009.
•
lectura crítica
1. ¿Cuál es el lugar donde viven los pingüinos? Selecciona con X .
a. [ ] b. [ ] c. [ ]
2. Marca con X la respuesta acertada a cada pregunta.
• La veterinaria Valeria Ruoppolo es experta en
a. [ ] alimentar pingüinos. b. [ ] cuidar pingüinos.
c. [ ] Uberar pingüinos. d. [ ] salvar pingüinos.
• Para ser liberados, los pingüinos de Magallanes deben

a. [ ser aves muy fuertes.
b. [ ] nadar perfectamente.
c. [ ] estar libre de enfermedades y alcanzar su peso ideal.
d. [ ] huir rápidamente de los predadores.
3. Numera Las acciones según se presenlaron en el texto.
Después de dos meses de cuidado, los pingüinos son liberados.
Después de cada comida, los pingüinos deben nadar.
Los pingüinos son alimentados con peces completos para que
r~cuperen sus fuerzas.
Los pingüinos son rodados con agua tibia si están cansados de
nadar.
Los hidratan y alimentan con comida marina especial.
•
4. Selecciona el sinónimo adecuado para cada palabra resallada.
a. Gente preocupada avistó a estos animales.

a. observó/ ojeó
b. Los guardianes también analizan sus plumas.

b. protectores/ vigilantes
c. Es Liempo de que muchos de ellos regresen.

c. período/ momento
5. Reúnete con un compañero, lean expliquen Las siguienles afirmadones,

!::J
según lo que se informa en el lexto.
a. El primer año de vida de un pingüino es toda una serie de retos mug

traicioneros.
b. Los jóvenes pingüinos tienen que aprender a nadar, encontrar comida g

evitar a los predadores.
6. ¿Cuál crees que es la inlención del aulor

del texto a nterior?
a. [ ] Divertir b. [ ] Informar
c. [ ] Mentir d. [ l Prevenir
7. ¿Por qué cr ees que los p ingüjnos jóvenes se perdieron? ¿Qué fue aquello
que l os hizo separarse de los adultos?.
•
Expositivo Artículo de divulgación Ciencias Naturales
l. ;
.
,
•f
.,~-
artículos de divul ació
Los primeros pasos
Recién puesto, un huevo contiene
Técnica de lectura
una única célula muy grande. Pero
dentificar vocabulario cuando los padres empiezan a
desconocido ubicarl incubarlo, las cosas cambian.
La incubación proporciona calor
que la solitaria célula necesita
Relaciona las palabras
para dividirse una y otra vez,
subrayadas en el texto y
organízalas según su campo
hasta que se forma un polluelo
semántico. Por ejemplo. roj o. en el interior del huevo. Las aves
azul y verde pertenecen al pequeñas, como las currucas, incuban sus
campo semántico colores. huevos tan solo durante 10 días, mientras que
los grandes albatros pueden incubarlos durante
más de 10 semanas. Pasado este tiempo, el ave
Dato esta lista para su primera gran tarea en la vida:
t
#
curioso- -~~ salir del huevo.
1 1 Romper la cáscara
El huevo más grande es el de 1
1
1
avestruz que mide 7" X4.5" (17.8 X 1 Como la mayoría de las aves jóvenes, una
14 cm). Una torülla preparada con 1 polla de agua que eclosiona está especialmente
1
1
uno de estos equivale a una tortilla 1 equipada para salir del huevo. Su pico posee
1 preparada con 16 huevosde gallina. 1 una punta aguda y dura llamada diamante. Un
~- ----"',( ··-#'
~ potente músculo situado en el cuello golpea
el diamante contra la cáscara. Después de
~ la eclosión el diamante cae y el músculo
desaparece.
tlP Palabras nuevas Interior del huevo
incubar: calentar los huevos,
generalmente con su
El huevo recién puesto está formado por una
cuerpo, para que nazcan las cáscara dura que contiene la yema, flotando en
crías. un líquido llamado "albumen", o clara de huevo.
eclosión: pasar a tener rota
La yema se mantiene en su sitio mediante dos
su envoltura para permitir
la salida o nacimiento del cordones de proteína, denominados "chalaza".
animal. En la superficie de la yema pronto se forma
una mancha de células .
•
A medida que crecen y se dividen, las células se alimentan de la
yema, que empieza a disminuir.
Un diminuto corazón comienza a bombear sangre por la yema, y
se forman los ojos y los nervios. El pequeño pájaro va adquiriendo
forma y, en el momento de eclosión, ya no queda prácticamente
nada de la yema. '·
1. Rompiéndola
La pequeña polla de agua empieza a picotear el interior de la
cáscara con su diamante. Al cabo de varios intentos, consigue
practicar una abertura. El aire fluye al interior del huevo, y el
pequeño respira por primera vez con sus pulmones.
2. Abriendo el huevo
Tras haber descansado unas horas, el pequeño vuelve al
trabajo. Golpea hacia afuera, girando ligeramente su cabeza
cada vez, de tal manera que picotea diferentes partes de la
cáscara. Al hacer esto, va abriendo una fisura a lo largo de
la zona más ancha del huevo.
3. La tapa hacia fuera

En media hora el polluelo ha separado la parte · ancha del
huevo del resto de la cáscara. Con un fuerte empujón de
sus potentes patas, empieza a salir del huevo con la cabeza
por delante.
4. Saliendo
Al salir del huevo, las plumas del polluelo están pegajosas y
enmarañadas, pero se secan rápidamente. Comparado con
muchas otras crías, la polla de agua nace en un avanzado
estado de desarrollo. Puede ver y pronto será capaz de
abandonar el nido y. seguir a sus padres.
5. Creciendo
La joven polla de agua está cubierta de un plumón suave,
que hace que parezca peluda. En las semanas siguientes_ a
la eclosión, aumenta rápidamente de peso y el plumón es
reemplazado por el plumaje adulto.
David Burnie, Como viven las aves, 1992.

lectura crítica
1. ¿De qué ave se describe el nacimiento de su polluelo?
.,.
a. [ ] albatros b. [ ] polla de agua
c. [ ] pato d. [ ] currucas
2. Une con líneas la palabra con su significado.
a. eclosión · Líquido donde flota la yema.

· Cordones de proteínas que mantienen
b. albumen la yema en su sitio.
· Acción de nacer tras romper la
c. chalaza envoltura que lo contiene.
3.
b. [ ] Su pico aún no se ha terminado de formar.

c. [ ] La punta de su pico es aguda y dura.
d. [ ] Su pico es amarillo y blando.
• ...
4. Marca X en V si es verdadera o en F si falsa frenle a cada afirmación.
Los polluelos de agua nacen ciegos y dependen de sus padres. 1,
Al aumentar de peso el polluelo, su plumón se reemplaza por un plumaje de adulto. 1,
El polluelo deja su nido a los pocos minutos de haber nacido. 1:
Tras la aparición del corazón, se forman los ojos y los nervios del polluelo.
-,-
5. Numera la secuencia del nacimiento y crecimien to de la polla de agua.
Aumenta de peso y
cambia de plumaje.
Pronto abandona el
nido y sigue a sus
padres.
Empuja con sus
patas y empieza a
salir con la cabeza. _Qj
Sus plumas se secan Golpea hacia afuera Picotea la cáscara
con rapidez. y gira su cabeza. desde el interior.
6. Completa la comparación. Usa las palabras del recuadro.

Los animales que nacen de su mamá se llaman
ovíparos
_ ________ ; y los animales que nacen de
mamíferos
huevos se llaman _ _ _ _ _ __ _
7. Selecciona tu ave favorita y completa la ficha. Pide ayuda a tu profesor

de Ciencias o a tus padres.
Foto o dibujo Nombre vulgar:
Nombre científico:
Características:
·,.·
"
.,,
•
Texto 32:
Exposit ivo
Un rtículo de divul ació

puede tratar temas científicos.
. , . ..• e--s•
El nuevo
Aunque usa lengua,Je tecn1co. · , .;
es de fácil comprensión
sistema solar
Técnica de lectura
¿Últimamente todo parece más pequeño? Sí, '
dentificar el vocabulario
tienes razón. Todo sucedió cuando los científicos
llmfa permite entender decidieron que Plutón ya no era un planeta y la
mejor el sentido de texto. lista se redujo a ocho. La decisión se tomó porque
Plutón es muy diferente a los ocho planetas.
Pregunta a tu profesor o
profesora qué significan las
palabras subrayadas, Haz el
Mercurio
dib_
ujo de las que ·conozcas.
Es el planeta Tierra
más cercano Est~ compuesto
· aJ Sol y el rnás por roca. Es el
pequeño del · único planeta
Dato sistema solar. que está cubierto .
,
1
#
curioso- -.., Durante el día .
su temperatura
en su mayoría
por agua, por
1 es de 450 ºC, tanto, es el único
pero en la• donde hay seres
: Todos los días, muchos asteroides : noche cae a ' VIVOS .
se dirigen hacia la llerra, pero no -170 ºC .
1 suelen caer al suelo porque se 1
I1 desintegran antes. I1 •
•
.
••
.
' , .
~- - - - -~,e··-# '
~
•
Venus Marte
Está cubierto Sobre su
1P Palabra nueva por una gruesa su erficie brotan
planeta: cuerpo celeste sin capa de nubes volcanes y
luz propia que gira en una
que atrapan el abundan cráteres:
órbita elíptica alrededor de
c¡alor del Sol y Allí soplan
. hace qoe suba vientos que
una estrella, en particular
la temperatura. forman fuertes
los que giran alrededor del
tormentas de
Sol.
arena .
• .,
Es pequeño, incluso más que Según los resultados, nuestro
algunas lunas. Además, está sistema solar está compuesto por
compuesto de hielo. Ninguno de los ocho planetas "clásicos" que son:
demás está hecho de este elemento. Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Pero, aunque el sistema solar ahora Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno,
es más pequeño, no deja de ser un y cuatro objetos plutonianos: Plutón,
lugar interesante. Ceres, Caronte y 2003 UB313.
La XXVI Asamblea General de la Aún falta mucho por explorar en
Unión Astronómica Internacional
nuestro sistema solar.
acordó en el 2006 una nueva
definición de planeta, por esta razón Tomado de revista Nationa( Geografic
Plutón pasa a ser un planeta enano. Kids en español.
Urano
Júpiter
Es el único planeta
Es el planeta má~ • indinado que, según los
grande de todos, e$tá científicos, óbtuvo su
compuesto por ases. posición al chocar con una . ·
Es famoso por su gran er1orme roca espacial. Tiene
mancha roja que es veintisiete lunas y varios
una mega tormenta . anillos a su a·lrededor.
... ...
. "·
~
. ~ ~-
... ...
Saturno Neptuno
Está compuesto Tiene seis anillos
por gases. Es y trece lunas, su
famoso por sus luna más grande
anillos de roca se llama Tritón.
y hielo.
•
lectura crítica
1. Responde cada pregunla.
Preguntas Respuestas
.
¿Cuál es el planeta más pequeño?
¿Cuál es el cuarto planeta del sistema solar?

·¡
¿Qué planeta tiene trece lunas?
¿Cuántos planetas tiene el sistema solar?

- --
2. Relaciona cada palabra con la imagen que mejor la representa.
Sol Luna planeta nube
3. ¿Por qué Plutón dejó de ser un planeta?

a. [ ] Es muy grande.
b. [ ] Es muy pequeño y no se ve.
c. [ ] Es muy pequeño y está compuesto de hielo.
d. [ ] Es muy caliente .
•
4. Selecciona el planeta donde hay vida y explica por qué.
1 .
a. [ ] Mercurio c. [ ] Tierra
b. [ ] Júpiter
Escogí la opción _ _ porque ___________________
5. Subraya e l significado que la palabra anillo tiene n en La lectura.

a . Aro de metal con perlas que se lleva por adorno en los dedos de
las manos.
b. Formación celeste que rodea determinados planetas.
c. Cada uno de los círculos leñosos de un árbol.
6. Escribe las decisiones de la XXV[ Rsamblea General de la Unión
Astronómica f nternacional en 2006.
a.
b.
c.
7. Consulta con tu profesor o profesora de Ciencias Naturales cuáles son las

condiciones para que un planeta sea parte del sistema solar. Escríbelas.
•
f\Jarrat ivo Fá bula Literatura
'# ..
~~¡ ": _,.:,
·;:{;11 Paso Lee el texto.
·.:• .Ta l l. e r d.T.e ;_·-: '>l: ::·~,-- .·
: :·.-:·,~
:· · eséritores Las moscas
La mt, es una narración n un frondoso bosque, de un panal se derr~mó
corta: sus personajes son una rica y deliciosa miel. Las moscas acudieron
animales u objetos con
ansiosas a devorarla. La miel era tan dulce y
características humanas. La
exquisita que las moscas no podían dejar de
fábula deja una enseñanza o
moraleja. comerla.
Las moscas no se dieron cuenta que sus patas
iTécnica de escritura
se fueron prendiendo en la miel y que no podían
sar la ersonificación ara alzar el vuelo de nuevo.
resentar los ersona·es.
A punto de ahogarse en su
¿Qué hacen las moscas en la exquisito tesoro, las moscas
fábula? exclamaron:
-¡Nos morimos; desgraciadas
nosotras: por querer tomar
todo en un instante de placer
no vimos las consecuencias de
nuestros actos!
Paso 2
Esopo
Planea el escrito.
Escribe tu propia fábula. Para ello:
1. Identifica un ejemplo relacionado con la moraleja o enseñanza que
quieres dar a conocer.
Fábula Personajes Características
Por un instante de placer no vimos la Las moscas volaron a comer la miel sin
Las moscas
consecuencia de nuestros actos. pensar que podían quedar atrapadas en ella.
No desprecies las promesas de los
El león y el ratón
pequeños.
La mona y la Aunque la mona se vista de seda,
dama mona se queda .
•
2. Escribe el problema que plantearás en tu fábula. Sigue los ejemplos.
Fábula Problema o conflicto
Las moscas Las moscas comieron la miel y sus patas se pegaron a la mesa.
El león y el ratón El león quedó atrapado en una red. No podía salir de ella.
--
1 . .
La mona y la dama
3. Determina las características de los personajes. Usa la técnica de

escritura de la página anterior.
Fábula Personajes Características

Golosas, les encanta la miel. Impulsivas, no pensaron antes de
Las moscas Las moscas
actuar.
León Fuerte y orgulloso.

El león y el ratón
Ratón Pequeño y hábil. Cumple sus promesas.
La mona
La mona y la dama
La dama
Paso 3 Escribe la fábula.
Retoma lo que escribiste en los pasos anteriores y escribe la fábula. Usa

una hoja de papel tamaño carta. Recuerda pegar una fotografía o imagen
relacionada con los personajes.
Paso 4 Comunica tu fábula.
Presenta la fábula ante tus compañeros. Pregúntales: ¿Gué enseñanza nos

deja? ¿Guiénes son los personajes? ¿Gué cualidades o defectos tienen?
Ubica en un texto información puntual.

2 Selecciona las ideas para construir un texto.
3 Elige los elementos que le ayudan a organizar un escrito.
4 Identifica el posible lector de su texto.
•
Texto 34:
. .
Clase: · - ~-•.
:1;!,~ , ...
· !\rea
F.&!
. Expositivo .Jé~!.o é'ncicÍÜR~ lierfg" J
Dibl.Jjos con argumento

Dibujos de cosas ~
por un hombre que corría, lo
El trazado de criaturas en
¡ cual parecía decir: "he cazado un
~ caballo". Cuando alguno de nuestros
movimiento fue un paso importante
j antepasados de las cavernas quería
en la historia de la escritura; por
~ decir "hombre" en una
primera vez el hombre hacía un
~ pictografía, le bastaba
relato. El artista hacía uso de una
"pictografía" -el "dibujo de una \ dibujar una figura
cosa"-, para decir: "Hoy he visto ¡ como esta:
un caballo corriendo". ¡ Dibujos que
Dibujos de animales ¡ comunicaban noticias
Pero llegó el día j Supongamos que
en que alguien : un habitante de
dibujó un animal en . las cavernas quería
movimiento. A lo mejor · decir "Tres cazadores
el artista había tomado parte en cazaron y mataron dos mamuts",
una cacería y observó a un caballo . ¿cómo podía decir "cazador"? Una
corriendo a través de la llanura. \ simple figura humana significaba
Al principio los animales fueron j solamente "hombre". He aquí lo que
el tema de todos los dibujos que ¡ probablemente hizo el artista. Dibujó
hacía el hombre, pero al cabo ! una figura fija para el hombre, pero
de un tiempo comenzaron a ¡ le puso en la mano un arma. Ahora
aparecer figuras parecidas a él. ¡ la figura decía "cazador". Para dos
Estos primeros retratos de seres ¡ mamuts, el artista los dibujaba;
humanos aparecían asimismo \ pero si eran diez, hacía diez marcas
en quietud. Hasta que, con el ~ debajo de aquel. De esta manera
tiempo, también ellos evidenciaron ¡ podía mostrar tres cazadores en
movimiento. ~ persecución de diez mamuts.
Entonces se pudieron contar con ¡ Adaptado de Dugan, W. Cómo creció
dibujos asuntos de la caza. Un ¡ nuestro alfabeto. Buenos Aires,
caballo que corría podía ser seguido : Western Publishing Company, 1973.
•
1. La palabra pictog rafía significa : 7. En el texto, la persona que dibuja
A. un caballo corriendo.
.. los pictogramas es
.. A. un antepasado .
B dibujo en movimiento.
C. dibujo de una cosa. ..... B. un artista.
D. dibujo de un caballo. C. un hombre.
2. La palabra caza significa

.. D un cazador
1 .
.
A. vivienda. l. a. La diferencia entre la figura de un
hombre y la de un cazador es
B. correr tras un animal.
.. A. el color.
C. atrapar animales.
D. caverna.
.... B. la quietud.
3. Los dibujos permitieron crear .. C. el movimiento.

D. la flecha.
A. escritura.
: 9 Si convirtiéramos el texto anterior
B. hombres.
en noticia, un título adecuado
C. cazadores. sería
O mamuts. .. igen de la escritura
4. ¿Cuál e s la primera etapa en el . B. Los pictogramas y su historia
desarrollo de los pictogramas? ... C Se inventó [a escritura
A Dibujo de imágenes con ... D E[ primer artista
movimiento.
· 10. En la frase _ Cómo se puede decir
B. Dibujo de imágenes quietas.
.. cazador con un dibujo_ Los signos
C. Marcas que representaban que faltan son
números. A. .,
,. B ,,,,
D Dibujo de figuras con armas. c. ( D. e. ?.
5. Los pictogramas son importantes .
• 1
porque permitieron el desarrollo

de .. ldt+Mt1H?
...
A. el a rte. B. el fuego. . 1@®©® 6 @®©®
C. la escritura. D la ciencia. . 2. @®©® 7 @®©®
6 En los pictogramas los dibujos .. 3@@©® 8 @®©®
narran . 4@®©® 9 @®©®
A. diálogos.
e noticias.
B. mensajes.
D cuentos.
s@®©® 10 @®©®
•
Glosario
Área: materias o conocimientos que tienen Lectura crítica: nivel de lectura que exige del
relación entre sí y que son propios de una lector identificar el punto de vista del autor
actividad o disciplina. identificando los hechos y argumentos claves;
permiten a los lectores realizar juicios sobre el
Argumentativo: textos en los que se
texto.
presentan las razones a favor o en contra de
determinada posición o tesis, con el fin de '
Lírico: género literario, generalmente en verso,
convencer al interlocutor. que trata de comunicar mediante el ritmo
Clase: categoría o división establecida e imágenes los sentimientos o emociones
íntimas del autor.
teniendo_en cuenta determinadas cualidades,
condiciones o criterios de clasificación. Narrativo: género literario en el que se
exponen hechos que cuentan una historia.
Contexto: conjunto de elementos lingüísticos
que incluyen, preceden o siguen a una palabra Nivel crítico intertextual: hace referencia a
u oración y del que depende el sentido de una la elaboración de argumentos que ayudan a
frase. sustentar las opiniones propias sobre el texto.
Dramático: género literario cuyas obras están Nivel inferencial: hace referencia a la
destinadas a la representación escénica. extracción de conclusiones, conjeturas o
Expositivo: texto que se caracteriza por
hipótesis de la información implícita que se
encuentra en el texto.
contener información explícita y clara sobre
algún tema en específico. Nivel literal: hace referencia al reconocimiento
de toda la información que está explícita en el
Icónico: texto que usa principalmente
texto.
imágenes, símbolos e íconos para la
presentación de contenidos. Técnica de lectura: estrategia metodológica
para aprender a leer mejor.
Informativo: texto que ofrece información de
actualidad con un lenguaje objetivo y directo. Técnica de escritura: estrategia metodológica
para aprender a escribir mejor.
Instructivo: documento o folleto que contiene
instrucciones escritas. Texto: conjunto de enunciados orales o
escritos.
Bibliografía
ICFES. (2017). Estructura general del examen Saber 3~ 5º y 9º. 28 agosto 2017. Sitio web:
http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/pruebas-saber-3-5-y-9-estudiantes/estructura-
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Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan Nacional de Lectura y Escntura ((Leer es

mi cuento». 28 agosto 2017, de Ministerio de educación nacional Sitio web: http://www.
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ICFES. (2016). Matriz de Referencia de Lenguaje. 2015. Colombia Aprende Sitio web: aprende.
colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfileslfiles/articles-352712_matriz_l.pdf
•
Modelo de
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Competencias
lectoras y
producción
textual
Propuesta
desde los
Aprendizajes y
Evidencias
Matriz de Referencia
Lenguaje, MEN
Enlace
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• Es una propuesta
desde los Aprendizajes
y Evidencias del MEN.
• Ofrece técnicas de
lectura y escritura.
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pruebas Saber.
ISBN : 978-958-56234-6-0
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Competencias

Así se lee BCompetencias lectoras y producción textual

Reservados todos los derechos.

.Así se lee B se organiza en cuatro unidades. Incluye:

•lt"'-,•~- • Evaluación diagnóstica

Estructurada desde los Aprendizajes y

• t 'W .. ,1 r.1. ,..,,....

tificación de contenidos locales,

de texto y técnicas de escritura.

4.:-.:..-:..":..........,. ..._ - ---"""""' l)l,ol,Cilá~---........

Amigo imagmario Evaluación

El herrero y el Anticipar los acontecimientos

26 El rey y el halcón Narrativo Fábula Literatura 90

29 Pastorcita Reconocer la silueta o

30 Artículo Ciencias Identificar vocabulario

Género: Narrativo/ Cuento

Género: Lírico/ Poesía

Género: Narrativo/ Fábula

Género: Narrativo/ Cuento o

Género: Narrativo/ Fábula

¿Qué hice?Me inventé un amigo Mi amigo

¿Qué edad tiene? Tiene como cien años,

Después del postre llevé a mi amigo

1. ¿Qué hada el niño mientras la niña lo observaba?

2. ¿Qué hace el amigo imaginario de la niña?

3. ¿Qué significa la palabra subrayada en la oración: 'Decidí inventarme un

Compétenc1a lectora Comprensión de sentido global

4. Selecciona la imagen que ejemplifica la habitación que tiene el niño y por

Competencia lectora Reflexión y evaluación

6. El dibujo que acompaña al Lexto tiene la

d. [ ] convencernos de tener un amigo

7. Si tuvieras que decir cómo es tu amigo imaginario, escribirías

Eso cuenta la leyenda

Procedían de muy lejos, exactamente de cuatro

1. Une cada personaje con su acción.

El pueblo de la diosa Encontró el lugar perfecto

Los gaels Gobernó Irlanda por siglos.

Llegaron del sur y dominaron

3. Marca con X la respuesta correcta.

b. [ ] Porque les robaron las tierras.

c. Por la muerte de un compañero suyo.

c. [ ] Los murias d. [ ] Los gaels

4. Ubica las palabras en cada línea, según su significado en la leyenda.

a. - - - - - - - - - -· Salida de los pasajeros de

vientos fuertes que agitan violentamente el agua del Cortejo

5. ¿Cuál fue e l poder que adqui rió e l pueblo de la d iosa Dona?

- - - - - - - - - - ¿Gué harías con ese poder? __________

Competencia escritora Reflexión y evaluación

" Pedro llegó donde el hombre ciego y se entretuvo

1. Numera del 1 al b las acciones según como ocurrieron en la leyend~.

a. Porque le dio pasteles a una persona ciega.

5. Complela la información con base en la leyenda.

b. Las puertas de los diques se abren y se cierran para _ _ _ _ _ __

6. Selecciona el valor que crees se refleja en la leyenda. Explica.

) respeto ) bondad ) solidaridad ) amor

Competencia escritora Reflexión y evaluación

7. ¿Gué hace que una persona sea un héroe? Escribe alrededor de la

Siento gran tristeza

de enorme tamaño, que se llama Rosa,