MALLA CURRICULAR DE ETICA Y VALORES

AÑO 2021
 MALLA CURRICULAR DE ÉTICA Y VALORES

PRIMER PERÍODO - GRADO SEXTO

TÓPICO GENERATIVO: __MI GRANJA DE VALORES PARA DAR FRUTOS CORRECTO.__

HILO CONDUCTOR: ¿desde la ética como se descubre el valor de la persona humana?_

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Demostrar que es una persona íntegra en su actuar como ejemplo a seguir para
SUPERIOR propiciar un cambio social en su entorno inmediato.
Demostrar que es una persona íntegra en su actuar como ejemplo a seguir para
ALTO propiciar un cambio social en su entorno inmediato.
Aplicar los valores éticos como fundamento para las buenas relaciones
interpersonales en su entorno.
Conocer la importancia de la dignidad de la persona a través de la reflexión
BASICO como ser individual.
Identificar los buenos modales del hombre y la mujer
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES

Identifico y rechazo las Reconozco que los derechos se basan en

diversas formas de la igualdad de los seres humanos, aunque - Los valores éticos
Pluralidad, identidad y
discriminación en mi cada uno sea, se exprese y viva de manera
valoración de las
medio escolar y en mi Conocimiento. diferente.
diferencias. - Fortalezas y debilidades
comunidad, y analizo
críticamente las razones Analiza y compara las actitudes de las
que pueden favorecer personas de su entorno. - Los buenos modales
estas discriminaciones..
Reconoce la importancia de los valores - Me acepto como soy
para su crecimiento personal.
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SEGUNDO PERÍODO - GRADO SEXTO

TÓPICO GENERATIVO: __REFLEJO LO QUE SOY__

HILO CONDUCTOR: Cómo se forma una personalidad virtuosa? ¿Cómo influyen los hábitos en el desarrollo personal y social?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Demostrar la imagen de persona virtuosa con deberes y derechos a partir del
SUPERIOR estudio de su propia identidad para exigirlos y respetarlos en su entorno social.
Aplicar los conocimientos del ser persona con actividades de reflexión en su
ALTO ámbito familiar y social
Conocer el valor del ser a partir de su individualidad y las relaciones con el otro.
BASICO
Reconoce derechos y deberes
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
- Valores y virtudes de la corporeidad.
Contribuyo, de manera Conozco procesos y técnicas de
constructiva, a la convivencia Convivencia y Paz Cognitivo mediación de conflictos. - Hábitos para el crecimiento personal
en mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda). Identifico las necesidades y los puntos de
vista de personas o grupos en una - Derechos y deberes
situación de conflicto, en la que no estoy
involucrado. (En un problema, escucho a - Las inteligencias múltiples
cada cual para entender sus opiniones.)

.
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TERCER PERÍODO - GRADO SEXTO

TÓPICO GENERATIVO: __MANEJO EL MUNDO DE MIS EMOCIONES__

HILO CONDUCTOR: ¿cómo puede una persona regular sus estados de ánimos?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Analizar su protagonismo en el manejo de sus problemas y conflictos a partir de
SUPERIOR las experiencias cotidianas para manejar sus desacuerdos y ofrecer un trato
más saludable con otros.
Resolver situaciones complejas en la relación consigo mismo y con otros
ALTO reflexionando sobre sus propios sentimientos.
Explicar criterios básicos para la elaboración de un proyecto de vida de acuerdo
BASICO a sus sueños y su vocación.
Identifica sentimientos y emociones.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES

Identifico y rechazo las Identifico mis emociones ante personas o -Manejo de sentimientos y emociones
diversas formas de grupos que tienen intereses o gustos distintos
discriminación en mi Pluralidad, Cognitivo y a los míos y pienso cómo eso influye en mi -Proyecto de vida (lo que quiero ser)
medio escolar y en mi identidad y emocional. trato hacia ellos.
comunidad, y analizo valoración de las - Los seres humanos y el conflicto
críticamente las razones diferencias. . Maneja sus emociones y sentimientos de
que pueden favorecer forma adecuada en la resolución de - Aprendo a manejar conflictos
estas discriminaciones. problemas y conflictos

Reconozco el conflicto como una oportunidad

para aprender y fortalecer nuestras
relaciones.
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PRIMER PERÍODO - GRADO SEPTIMO

TÓPICO GENERATIVO: __ME EMOCIONA EL VIVIR CON OTROS__

HILO CONDUCTOR: ¿desde la ética cómo se descubre el valor de la persona humana?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Construir personalidad sólida mediante el estudio y reflexión sobre sí mismo
SUPERIOR para expresar conducta adecuada y actitudes de pertenecía en la familia.
Aplicar los valores éticos como fundamento para las buenas relaciones
ALTO interpersonales en su entorno.
Comparar distintas visiones de la realidad con la propia visión para lograr una
BASICO mayor comprensión de la persona humana.
Identificar su familia como ente formativo.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES

Identifico y rechazo las Analizo cómo mis pensamientos y - Construyo mi personalidad

situaciones en las que se Participación y Cognitiva y emocional. emociones influyen en mi participación
vulneran los derechos responsabilida en las decisiones colectivas. - La persona sus emociones y cómo
fundamentales y utilizo d democrática. manejarla
formas y mecanismos de Identifico decisiones colectivas en las
participación democrática en que intereses de diferentes personas - La familia , su importancia (familia,
mi medio escolar. están en conflicto y propongo autoridad, respeto ,tolerancia
alternativas de solución que tengan en ,disciplina)
cuenta esos intereses.
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SEGUNDO PERÍODO - GRADO SEPTIMO

TÓPICO GENERATIVO: __MI FAMILIA UN MUNDO DE OPORTUNIDADES__

HILO CONDUCTOR: ¿es mi familia un apoyo? ¿Cómo manejar mis sentimientos en una situación problemitas? ¿Es mi colegio espacio para mi crecimiento
personal?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Modificar comportamientos inadecuados a través experiencias reflexivas que
SUPERIOR permitan mejorar conflictos internos y externos.
comprender que la familia y el colegio son espacios esenciales en la formación
ALTO y desarrollo personal mediante historias presentes en su realidad
Conocer las herramientas pertinentes en el manejo de sentimientos y conflictos
BASICO para construir mejores relaciones interpersonales.
Identificar experiencias afectivas que recibe de su entorno.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES

Contribuyo, de manera Pensamiento Comprendo que todas las familias tienen -- Derechos y Deberes en la familia
constructiva, a la convivencia Convivencia y creativo derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
en mi medio escolar y en mi Paz Comunicación propiedad, la educación y la recreación. - Dimensión social del perdón y la
comunidad (barrio o vereda).. expresiva y asertiva reconciliación
Reflexiono sobre el uso del poder y la
autoridad en mi entorno y expreso - Expreso el perdón y reconciliación en el
pacíficamente mi desacuerdo cuando colegio en el entorno inmediato.
considero que hay injusticias.
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TERCER PERÍODO - GRADO SEPTIMO

TÓPICO GENERATIVO: __MI CORAZON LIBRE PARA AMAR Y PERDONAR__

HILO CONDUCTOR: ¿es para nosotros muy difícil perdonar? ¿Es la paz un asunto de gobernantes y líderes?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Proponer hechos de paz y reconciliación en su entorno a través de testimonios y
SUPERIOR lecturas reflexivas para retomar lo formativo y rechazar lo que atente contra la
dignidad humana.
Analizar las situaciones de conflictos presentes en su contexto que afectan un
ALTO ambiente de convivencia escolar y social.
Expresar el valor de la solidaridad mediante actitudes fraternas y la práctica del
BASICO servicio al prójimo.
Identificar factores que alteran el equilibrio armónico en la naturaleza.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES

Identifico y rechazo las

situaciones en las que se Analizo cómo mis pensamientos y
vulneran los derechos Participación y Comunicativo e emociones influyen en mi participación en - La empatía como valor
fundamentales y utilizo responsabilidad integradora. las decisiones colectivas.
formas y mecanismos de democrática - Solidaridad humana (fraternidad, el
participación democrática en Uso mi libertad de expresión y respeto las servicio, el compromiso, el amor)
mi medio escolar. opiniones ajenas.

La institución educativa espacio de

reconciliación y perdón - Ética ecológica (responsabilidad con el
entorno)
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PRIMER PERÍODO
GRADO OCTAVO
TÓPICO GENERATIVO: Me conozco, me amo, me valoro.

HILO CONDUCTOR: cómo las buenas relaciones humanas inciden positivamente en mi vida?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Descubrir su identidad de persona reflexionando sobre lo que siente y vive para
SUPERIO actuar con dignidad y respeto consigo mismo y con los demás.
R
Aplicar los conocimientos del ser persona con actividades de reflexión en su
ALTO ámbito familiar y social.
Valorar la importancia de las buenas relaciones humanas en mi entorno.
BASICO
Identificar fortalezas y debilidades del ser
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Se identifica como persona, conoce sus -Como soy?
habilidades y fortalezas
Construyo relaciones Convivencia y paz para -Mis emociones y sentimientos
pacíficas para contribuir Adquiere la capacidad aprender, para ser y Expresa sentimientos y emociones de
a la convivencia de relacionarse para vivir con otros. manera natural. -Autorregulación y autonomía
cotidiana en mi adecuadamente y
comunidad y municipio. toma decisiones con Actúa con autonomía y responsabilidad en
responsabilidad y sus acciones cotidianas -Buenas relaciones humanas
autonomía. (el egoísmo , el chisme y la mentira)
Preveo las consecuencias, a corto y largo
plazo, de mis acciones y evito aquellas que
pueden causarme
Sufrimiento o hacérselo a otras personas,
cercanas o lejanas.
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PERIODO. SEGUNDO - GRADO. OCTAVO

TÓPICO GENERATIVO: un líder para servir

HILO CONDUCTOR: cuales son los mecanismos que pueden utilizar las personas para participar en la construcción de la democracia?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Demuestra actitudes de liderazgo mediante consulta de procesos democráticos
SUPERIO dados en su entono para el funcionamiento armónico de la comunidad.
R
Aplicar los mecanismos de participación que ofrecen los estamentos para mejorar
ALTO el funcionamiento del gobierno escolar.
Explicar la importancia de los derechos, deberes y los practica.
BASICO
Identificar mecanismos de participación.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Participo y lidero incitativas Actúa con liderazgo en los -Importancia de la participación
democráticas en mi medio procesos escolares y
escolar y comunidad con Convivencia y paz comunitarios -El liderazgo y sus características.
criterios de justicia para APRENDER,
solidaridad, equidad y en para SER y para Aprende a vivir con otros. -Intereses y motivaciones.
defensa de los derechos Capacidad de asumir VIVIR CON OTROS
civiles y políticos. liderazgos Manifiesta preocupación por las -Mecanismos de participación
democráticos con necesidades de su entorno
responsabilidad en su -Derechos y deberes.
contexto escolar, Correlaciona cada derecho con un
familiar y comunitario. deber a cumplir.
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TERCER PERIODO
GRADO OCTAVO
TÓPICO GENERATIVO: unidos somos más.

HILO CONDUCTOR: cómo lograr que mi opinión cuente en las en especial en el trabajo de equipo? Porque la discriminación afecta el desarrollo el desarrollo de una
cultura?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL

SUPERIO Aplicar los valores de la sinceridad y la honestidad a través de la reflexión de los

R principios axiológicos en las relaciones interpersonales con otros.
Valorar la experiencia de trabajo en equipo mediante el ejercicio colaborativo en el
ALTO aula para una mayor comprensión de saberes
Explicar las situaciones que interfieren en el trabajo de equipo en el contexto
BASICO escolar.
Identifica algunas situaciones de discriminación.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
- La opinión

Rechazo las situaciones Convivencia y paz Conozco y utilizo estrategias creativas - Trabajo en equipo
de discriminación y para solucionar conflictos.
Sabe relacionarse
exclusión social en el - Iguales y diferentes a la vez
adecuadamente con
país; comprendo sus Preveo las consecuencias, a corto y largo
otros y facilita el
posibles causas y las plazo, de mis acciones y evito acciones - Discriminación y exclusión
trabajo en equipo.
consecuencias negativas que afecten a otros.
para la sociedad.
Construyo, celebro, mantengo y reparo
acuerdos entre grupos.
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PRIMER PERÍODO - GRADO NOVENO

TÓPICO GENERATIVO: la conciencia guía mis acciones.

HILO CONDUCTOR: cómo entender la relación entre los principios éticos en la formación de la conciencia moral?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Crear conciencia moral sobre sus actos mediante la reflexión de sí mismo para
SUPERIO expresar una conducta acorde con los principios éticos que regulan el
R comportamiento
Demostrar actitudes positivas frente a situaciones complejas que presenta la
ALTO cotidianidad mediante la reflexión personal para enfocar su vida hacia la plena
realización.
Reconocer algunos elementos importantes que orientan su juicio moral para
BASICO obrar de manera correcta en la sociedad
Identificar tipos de conciencia
BAJO
COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Proporciono sólida Analiza las diferentes actividades a
formación ética y moral, Identidad- convivencia realizar referentes al valor de sí
fomento la práctica del y paz mismo y observa la importancia que -Conciencia moral
respeto a los derechos Mejorar la ellas tienen en su vida familiar y
humanos. capacidad de escolar. - Las virtudes humanas
construir su propia Identifico los sentimientos que vivo y
personalidad y el proceso según mi etapa de vida a -Decisiones
actuar con través de talleres y reflexiones.
conciencia clara en -Decido con responsabilidad
todas sus acciones. Determino los fundamentos y
principios básicos de la convivencia -Los dilemas
que conducen a un buen proceso de
formación integral y humana.
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SEGUNDO PERÍODO - GRADO NOVENO

TÓPICO GENERATIVO. Soy lo que decido.

HILO CONDUCTOR: Fortalece la autonomía personal la capacidad de tomar decisiones sin depender de otros?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Descubrir que éxito personal depende de la capacidad en la toma de decisiones
SUPERIO acertadas por medio de actividades de reflexión en el aula para mejorar su calidad
R de vida.
Manejar los estados de ánimo para con ello referir un comportamiento adecuado
ALTO en las relaciones interpersonales.
Estimar la formación recibida en mi familia en sociedad mediante la interrelación
BASICO positiva en el ambiente escolar
Identifico algunos estados de ánimo
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Tomo decisiones sin atentar Cuestiono y analizo los argumentos de
con la integridad personal en Identidad- Quienes limitan las libertades de las -Autonomía.
las situaciones que presente Convivencia y paz personas.
la vida; propendo por el -Libertad y confianza (sexualidad)
respeto de las decisiones de Preveo las consecuencias, a corto y largo
otros. plazo, de mis acciones y evito aquellas que -Estados de ánimos (familia de
Mejora la habilidad pueden causarme sentimientos)
en la toma de Sufrimiento o hacérselo a otras personas,
decisiones. cercanas o lejanas.
- termómetro para estados de
ánimo
Conozco y uso estrategias creativas para
generar opciones frente a decisiones - Manejo emociones y
Colectivas. sentimientos.
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TERCER PERIODO - GRADO NOVENO

TÓPICO GENERATIVO: sentir y amar para vivir.

HILO CONDUCTOR: cómo lograr controlar emociones para vivir en armonía?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Aplicar los valores de honestidad, fidelidad y compromiso en las relaciones
SUPERIO interpersonales a través del estudio y la reflexión para entablar vínculos estables.
R
Proponer alternativas frente a los problemas que presenta la sociedad en las
ALTO relaciones de pareja.
Valora la importancia de establecer relaciones de pareja sólidas y estables
BASICO
Nombrar algunos fenómenos que afectan la vida en pareja
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Preveo las consecuencias, a corto y
Me reconozco y me valoro largo plazo, de mis acciones y evito -El noviazgo
como persona identificando Cognitiva aquellas que pueden causarme
como me siento y expresando Sufrimiento.
mis emociones distintas Integradora -Lealtad- fidelidad
formas y lenguajes Aprende a conocer Identifico y supero emociones, como el
y manejar emocional resentimiento y el odio, para poder -Posesividad y espacios personales.
emociones y perdonar y reconciliarme con quienes (el derecho ser)
sentimientos. he tenido conflictos.
-El compromiso en pareja
Conozco y utilizo estrategias creativas
para canalizar emociones.
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PRIMER PERÍODO - GRADO DECIMO

TÓPICO GENERATIVO: mi vida en plenitud

HILO CONDUCTOR: Cómo lograr un equilibrio en las dimensiones del ser humano para contemplar la plenitud?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Valorar la persona humana como sujeto ético moral en el estudio de las
SUPERIO dimensiones del ser para la construcción de la dignidad y respeto en la
R convivencia cotidiana.
Descubrir la capacidad del ser humano para vivir sus dimensiones a través de
ALTO actividades vivenciales que permitan un crecimiento personal y desarrollo social
Explicar su valor y el valor del otro de acuerdo a los principios de dignidad y
BASICO respeto.
Definir los conceptos de componentes éticos.
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Defino proyecto de vida de Cognitivo Reconoce el valor y el valor del otro - Sujeto moral- sujeto ético
acuerdo a los criterios de de acuerdo a los principios de
dignidad y respeto, creencias Integradoras. dignidad y construcción cultural y - Jerarquía de valores
y cultura. autonomía.
- Dimensiones del ser humano
Practica
Cambia de actitudes frente al
principios y
comportamiento con base en la - (El hombre como ser social,
valores éticos
dignidad, aportado a la cultura y paz biológico, emocional, y trascendente)
universales
Comprendo el significado y la
importancia de vivir

Las dimensiones que integran su ser

persona.
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SEGUNDO PERIODO - GRADO DECIMO

TÓPICO GENERATIVO: Me conozco para ser feliz!

HILO CONDUCTOR: ¿Cómo fortalecer autoestima desde mi realidad? ¿Cómo apropiar las inteligencias múltiples para mi desarrollo personal y social?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL

SUPERIO Comprender a partir de ejercicios de reflexión de los valores axiológicos que es un

R ser autónomo, responsable con capacidad para construir su propia felicidad.
Valorar la importancia de la vivencia de las inteligencias múltiples con el fin de
ALTO propiciar un desarrollo personal
Explicar la importancia de la ética en la formación de una persona autónoma que
BASICO propende vivir en felicidad
Identificar inteligencias múltiples presentes en su vida
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Reconozco el potencial de Define su proyecto de vida con base en -Autoestima
joven desde los valores y Cognitiva criterios axiológicos y culturales y
capacidades para ayudar en Desarrolla hábitos de convivencia -Propuestas para vivir en felicidad
la construcción de la habilidades para Integradora
sociedad. la construcción Reconoce el valor y el valor del otro de -Inteligencias múltiples
de su identidad Emocional acuerdo a los principios que da la (Lingüística, Lógica, Naturalista,
con autonomía jerarquía de valores. Intrapersonal, Visual Espacial,
y compromiso Musical, Cenestésica- Interpersonal)
para vivir en Entiende la importancia de ser una
felicidad persona autónoma y responsable

Acata con respeto norma sociales

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TERCER PERIODO - GRADO DECIMO

TÓPICO GENERATIVO: PROYECTO MI VIDA PARA SER FELIZ!

HILO CONDUCTOR: ¿hacia dónde voy? cual es mi propósito de vida?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Diseñar un proyecto de vida a partir de la conciencia que tiene de sí mismo, de la
SUPERIO realidad que lo rodea para una existencia plena y exitosa.
R
Relacionar los eventos vividos a través de textos narrativos para organizar
ALTO proyecto de vida personal con un sentido social-comunitario.
Conocer sus inquietudes e intereses para estructurar un plan de vida que lo
BASICO lleve a la experiencia de una vida feliz
Recoge información para organizar proyecto de vida
BAJO

COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Desarrollo habilidades para la - Proyecto de vida I parte
participación, la tolerancia y Cognitivo Participo en la planeación y (portada, introducción, objetivos,
solidaridad en comunidad y ejecución de acciones para justificación, quien soy, aspectos
Mejora la capacidad
potencializo el desarrollo Emocional construir proyecto de vida personales familiares vocacionales, el
para proponer
personal en la construcción estratégico que propenda la DOFA, biografía y línea de tiempo)
acciones que
de un plan estratégico de vida. realización personal.
permita elaborar plan
integradora - Proyecto de vida II PARTE
estratégico de vida
(Misión y visión de mi vida, Me visualizo –
de acuerdo con sus
metas corto y mediano plazo- conclusiones)
valores, intereses y
sueños.
Elaboro y propongo un proyecto - Comparto con otros mi proyecto de
de vida hacia un compromiso vida
social y de servicio
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PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMO

TÓPICO GENERATIVO: el placer de vivir para servir.

HILO CONDUCTOR: ¿Qué camino conduce a la verdadera realización personal?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Descubrir la vocación como un don y llamado que dignifica al hombre a través
SUPERIO del estudio de ejemplos de vida que permita alcanzar sueños y propósitos.
R
Valorar el servicio como don y entrega a los demás mediante el estudio de sus
ALTO aspiraciones para permitir alcanzar la felicidad personal en su contexto social
Explicar las funciones de la inteligencia emocional que integran su ser y su hacer.
BASICO
Identificar las clases de vocaciones propuestas
BAJO
COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Reconoce su valor y el valor del otro de - Los valores en mi vida.
acuerdo a los criterios de dignidad y (Responsabilidad, libertad y
. Identifico mis emociones respeto autonomía, tolerancia,
ante personas o grupos que criticidad)
tienen intereses o gustos Integradora
Asume en la vida un rol
distintos a los míos y pienso Evidencia respeto por el bien común , la - Vocación a la felicidad
orientado hacia el
cómo eso influye en mi trato alteridad y el dialogo con el otro con
servicio y la
hacia ellos. Comunicativa base en principios axiológicos - Mi realización personal y mis
construcción de una
aspiraciones.
sociedad guiada por el
emocional
amor a Dios, al otro y al
Reconoce su valor y el valor del otro de
mundo que le rodea.
acuerdo a los principios de dignidad y -Inteligencia emocional según la
construcción cultural y autonomía. técnicas (conciencia, auto
regulación, motivación, empatía
destrezas sociales)
.
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SEGUNDO PERIODO
GRADO UNDECIMO
TÓPICO GENERATIVO: Elijo y dirijo bajo la democracia

HILO CONDUCTOR: ¿Por qué es importante participar activamente en la elección del gobierno escolar? ¿Qué puedes hacer para para promover y defender los
derechos humanos en tu cotidianidad?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Integrar los valores de responsabilidad y libertad en los proceso de elección y
SUPERIO participación democrática que ofrecen los distintos entes sociales donde se
R relaciona.
Analizar los problemas de violencia y corrupción de la sociedad en Colombia a
ALTO través de la historia que genere conciencia hacia una praxis con base a la justicia
y a la equidad.
Analiza los fenómenos sociales que se dan en comunidad cuando se carece de
BASICO líderes personas sin pertenencia.
Identificar los mecanismos de participación
BAJO
COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Participo o lidero iniciativas Integradora
democráticas en mi Evidencia respeto por el bien común, -Alteridad y dialogo
medio escolar o en mi la alteridad y el diálogo con el otro
comunidad, con criterios de Comunicativa con base en principios axiológicos
Comprendo que los
Justicia, solidaridad y -Mecanismos e instancias de
mecanismos de
equidad, y en defensa de los emocional Identifico los sentimientos, participación- sentido de pertenencia.
participación
derechos civiles y políticos. necesidades y puntos de vista de
permiten decisiones
aquellos a los que se les han violado -Protagonismo en el desarrollo para una
y, aunque no esté de
derechos civiles y políticos y Cultura de paz
acuerdo con ellas,
propongo acciones no violentas Problemas sociales. (Injusticia Social,
sé que me rigen.
Para impedirlo. Violencia, Exclusión Social, Pobreza y
Corrupción)
Demuestra sensibilidad a las
manifestaciones de violación de los
Derechos Individuales.
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TERCER PERIODO GRADO UNDECIMO

TÓPICO GENERATIVO: sueños más determinación = trabajo

HILO CONDUCTOR: ¿Cómo fortalecer criterios para elegir carrera y profesión? ¿Qué camino conduce a la verdadera realización personal?

META DE COMPRENSIÓN
NIVEL
Analizar los criterios que propone la ética para elegir profesión y carrera por medio
SUPERIO de las prácticas e investigación en el aula para obtener éxito en la vida laboral y
R personal
Interpretar los distintos caminos de realización existentes mediante la reflexión y
ALTO la experiencia de otros para alcanzar sus logros propuestos.
Clasificar los valores propuestos para la realización personal con el fin de alcanzar
BASICO sus sueños y anhelos.
Identificar ofertas laborales que propone las técnicas
BAJO
COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES CONCEPTUALES APRENDIZAJES
Desarrolla acciones de Integradora .
orientación escolar Identifica los recursos y estrategias - Caminos de realización (ofertas
profesional y presentados por la institución para su falsas de realización)
ocupacional. Comunicativa sano desarrollo y realización personal.
- Elegir carrera y profesión (pautas
Formar una emocional presentar propuestas para fortalecer sus para presentar entrevista -
conciencia capacidades (vocación) habilidades y destrezas)
educativa para el
esfuerzo y el Identifica los recursos y las necesidades - El trabajo- Derechos y deberes en
trabajo. de su comunidad social a través de su el trabajo
proyección productiva y profesional.
- Proyecto de vida- laboral y social.
Documento actualizado – Enero 25 2021

Lic. Adrianita parrado Morales

Lic. Francy Edith Peñaloza
Lic. Disnoy Aragón
Lic. Nohora María castro
Lic. Carmen Yaneth Parrado
Lic. Elizabeth Ospina de castro

DEPARTAMENTO ETICA Y VALORES.