Estrategias Cognitivas

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LA LECTURA
Son los procesos mentales que el lector pone en acción para interactuar con el texto. Dicho de
otro modo: son los modos de utilización de sus conocimientos previos y de los datos que el texto
le proporciona. Esta interacción es constante. Las estrategias son, entonces, procedimientos de
carácter elevado, que implican la presencia de objetivos y la planificación de las acciones para
lograrlos, así como su evaluación y posible cambio.
Las estrategias cognitivas son las formas o maneras de organizar son acciones, usando las
capacidades intelectuales propias, en función de las demandas de la tarea, para guiar los procesos
de pensamiento, hacia la solución del problema. las estrategias cognitivas en cinco categorías:
de organización, de focalización, de elaboración, de integración y de verificación.
Estrategias Metacognición
La metacognición se puede definir como «pensar en pensar». Los buenos lectores

usan estrategias metacognitivas para pensar y tener control sobre su
lectura. Antes de leer, pueden aclarar su propósito para leer y previsualizar el
texto. Durante la lectura, pueden controlar su comprensión, ajustando su velocidad
de lectura para adaptarse a la dificultad del texto y «arreglando» cualquier
problema de comprensión que tengan. Después de leer, verifican su comprensión
de lo que leen.
Las estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje (los otros tres

grupos son las estrategias comunicativas, las cognitivas y las socioafectivas). Consisten en los
diversos recursos de que se sirve el aprendiente para planificar, controlar y evaluar el desarrollo
de su aprendizaje.
Estrategias metacognitivas pueden ser:
-el detenerse a reconocer el objetivo y finalidad de un ejercicio o tarea que se vaya a realizar
(distinguiendo, por ejemplo, entre uno que sirve para el enriquecimiento del vocabulario mediante
la lectura de un texto y otro que sirve para el perfeccionamiento de la comprensión lectora)
-la autoevaluación de una actividad ya realizada
-la búsqueda de ocasiones de práctica para consolidar lo aprendido en la clase
EL INFORME
Es un documento que tiene como función presentar los resultados de un proceso de investigación. El investigador
presenta los antecedentes de la investigación, la justificación de su estudio el diseño de trabajo, los resultados
obtenidos, a demás transmite un conocimiento concreto de forma resumida sobre un tema en especial. Su
propósito es difundir una parte de la investigación a través de un medio de difusión masiva.
El informe: consiste en un texto o una declaración que describe las cualidades de un hecho y de los
eventos que lo rodean. El informe, por lo tanto, es el resultado o la consecuencia de la acción de
informar (difundir, anoticiar). El informe, por tanto, recoge información y hechos verificados y
analizados por su autor. Información que, habiendo sido analizada, aporta una serie de respuestas,
así como datos relevantes, a la organización de una institución o entidad.
EL ENSAYO
El ensayo se trata de la aportación de conocimientos que son el resultado de una investigación. Este tipo de
documento presenta un menor nivel de información, sin embargo, se le considera mas profundo cuando presenta
nuevos enfoques sobre el tema investigado.
El ensayo es una pieza escrita que pertenece al género literario. Esta se caracteriza por
el desarrollo de un tema de manera libre y personal. Comúnmente, se escriben ensayos
para manifestar una opinión o una idea, y la pieza escrita no se rige a una estructura de
redacción específica ni tiene que documentar sus puntos de vista exhaustivamente.
La composición escrita es fundamentalmente un proceso y para desarrollar con éxito el escritor

tiene que poseer unas capacidades y debe saber utilizar unas determinadas estrategias cognitivas.
En este sentido, la intervención ha de centrarse en enseñar a utilizar las estrategias que
intervienen en el proceso. La intervención requiere la acción directa del profesor para explicar los
pasos de las estrategias, hacer una demostración del proceso y ayudar a los alumnos a aplicarla
actuando autónomamente.
La composición escrita Es un proceso que comienza cuando el escritor se enfrenta con

una situación de comunicación. Presenta tres etapas bien marcadas en su elaboración:
planificación, composición y revisión.
Collage es el nombre que recibe una técnica de las artes plásticas bidimensionales que
consiste en juntar, adherir o superponer en una sola superficie imágenes, fragmentos y
materiales de diferentes tipos y procedencia. e le llama collage a todas las técnicas
compositivas (musicales, literarias, cinematográficas o de otra índole) que articulan o
superponen en una sola pieza fragmentos de diferente origen.
collage es la unión de varios elementos que incluye imágenes y materiales que son tomados de otras
obras para ser combinados entre sí de la forma que más guste, para transformarse en una nueva
composición artística utilizando sólo la imaginación.
Los mapas mentales son representaciones gráficas de temas o conceptos que ayudan
a las personas a organizar la información en un espacio definido. Ayudan a establecer
conexiones entre ideas y tópicos de diversas índoles. Son una herramienta visual
concreta que puede contener información sintetizada de manera eficiente.
Un mapa mental es una representación espontánea de pensamientos que

se ramifica desde un concepto central. La organización visual del diagrama
fomenta la tormenta de ideas, la toma de notas efectiva, una retención
mayor y una presentación impactante. Los mapas mentales pueden ser
simples o elaborados y dibujarse a mano o en una computadora. En función
de tus propósitos y tu tiempo, el mapa mental puede incluir elementos
significativos y creativos, como imágenes, dibujos, líneas curvas de grosor
variable y múltiples colores.

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La metacognición se puede definir como «pensar en pensar». Los buenos lectores

Las estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje (los otros tres

Estrategias metacognitivas pueden ser:

-la autoevaluación de una actividad ya realizada

-la búsqueda de ocasiones de práctica para consolidar lo aprendido en la clase

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