Estado de Avance Tda

ESTADO DE AVANCE: DEFICIT ATENCIONAL CON/SIN HIPERACTIVIDAD
Estudiante
Curso
Diagnostico
I. EVALUACIÓN DEL ÁREA COGNITIVA
Funcionamiento cognitivo: S G O
Incorpora espontáneamente información relevante del medio (atención
y memoria instrumental)
Retiene y reproduce información (memorización)
Distingue lo esencial de lo accesorio
Descompone un todo en sus partes (análisis)
Construye la totalidad a través de sus elementos (síntesis)
Realiza una actividad que contiene diversos pasos
Reconoce causa- consecuencia. Anticipa consecuencias (razonamiento
lógico)
Transfiere o generaliza lo aprendido a otras situaciones
Busca estrategias para resolver problemas de la vida diaria
Relaciona en base a características instrumentales (de uso) o
situaciones de los objetos
Distingue rasgos o nexos esenciales o comunes en objetos o fenómenos
(abstracción)
Explica (comprende) el significado de una metáfora
Fortalezas
Debilidades
II. EVALUACIÓN DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA
Área socioafectiva: S G O
Expresa verbal y/o corporalmente distintas emociones y sentimientos
Comparte con sus compañeros trabajo y/o actividades recreativas
Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio.
Se expresa con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo a la situación y
contexto
Espera su turno en actividades grupales.
Distingue que los comportamientos pueden producir consecuencias
positivas o negativas
Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y
en los otros
Ajusta su actividad motriz a las exigencias del contexto y situación.
Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución
Inicia actividades de trabajo y/o recreativas
Utiliza diversos recursos para comunicarse e interaccionar con su
medio.
Se muestra activo e interesado por su entorno.
Solicita ayuda cuando la requiere
Acepta críticas y aportes en sus trabajos.
Fortalezas
Debilidades
III. EVALUACIÓN DEL DEFICIT ATENCIONAL
Atención S G O
Se distrae con facilidad en tareas y juegos
Comete errores por descuido
Con frecuencia pareciera no escuchar lo que se le dice
A menudo no cumple con tareas escolares (u otros)
Le cuesta organizarse en tareas escolares (u otros)
Olvida o pierde objetos con frecuencias (escolares u otros)
Se encuentra frecuentemente en “la luna”
A menudo responde antes de que se le haga una pregunta completa
Le cuesta esperar su turno en situaciones grupales
A menudo interrumpe a los demás en actividades o juegos grupales
Con frecuencia habla en exceso
Le cuesta cumplir reglar o adaptarse a limitaciones sociales
Reacciona mal ante el fracaso o la critica
Hiperactividad N P B M
Inquieto e hiperactivo
Perturba a otros niños/as
Excitable e impulsivo
No termina lo que comienza
Constantemente moviéndose en la silla
Desatento fácilmente dístractil
Debe satisfacérsele pedidos de inmediato, fácilmente se
frustra
Llora fácil y frecuentemente
Cambios de humor rápidos u drásticos
Fortalezas
Debilidades
IV. ESTRATEGIAS Y APOYOS PERIODO 2015.

Aspectos cognitivos/académicos Aspectos
adaptativos/socioemocionales
Escuela -Materiales y recursos alternativos para -Programa específicos para el
favorecer la comprensión de concepto aprendizaje de habilidades, tales
-Atención individualizada en determinados como: autocuidado, autoestima,
momentos de la clase o fuera de ella habilidades sociales, entre otras.
-Utilización de medios y recursos -Propiciar las condiciones adecuadas
audiovisuales en ambientes, situaciones y
-Guías de estudio adicionales que refuercen actividades en las que participen para
el aprendizaje que puedan asumir sus dificultades con
-Esquemas con síntesis de conceptos garantías de éxito
-Esquemas de síntesis por unidades de -Evitar la sobreprotección, dar sólo el
estudios grado preciso de ayuda. Propiciar un
-Material complementario para fortalecer nivel adecuado de exigencia. Posibilitar
conceptos experiencias que favorezcan la
-Ubicación del estudiante en un lugar autodeterminación
estratégico -Búsqueda expresa de entornos
-Tiempo adicional para la realización de las sociales adecuados en lo que se
actividades o tareas de aprendizaje consiga una participación efectiva
-Graduación de exigencias acorde al nivel de -Mediación de la persona adulta y
aprendizaje del estudiante. concienciación de los iguales para
-Adecuación de procedimientos e conseguir una adecuada dinámica de
instrumentos de evaluación de los grupo en los ámbitos en los que se
aprendizajes integran.
-Utilización de estrategias de aprendizaje
cooperativo y tutorías entre pares.
-Evaluaciones para determinar las fortalezas
y debilidades en el aprendizaje
Familia -Estimulación cognitiva en el hogar a través -Comprensión de las dificultades

del uso de material audiovisual y concreto, personales y académicas.
como juegos, sopa de letras, música, trabajo -Refuerzo positivo por logros, avances
corporal entre otras. y éxitos.
-Dedicar tiempo a la realización de -Entrega de límites y disciplina con
actividades académicas de estudio. afecto y ternura.
-Crear hábitos de estudio, horarios y rutinas -Evitar el castigo. No castigar
estipuladas y negociadas con todos los físicamente, ni psicológicamente.
miembros de la familia. -Contención afectiva de emociones.
-Dar un espacio cómodo, con la iluminación -Escuchar activamente las expresiones
adecuada y sin distractores verbales y no verbales.
-Mediar constantemente el aprendizaje -Acoger dudas y consultas.
-Desafiar cognitivamente -Evitar sobreprotección y dar espacio a
-Incentivar y reforzar el cumplimiento de la autonomía en aspectos personales
labores académicas. de autocuidado como en labores
-Destinar tiempo y espacio para el tiempo escolares, supervisando y mediando en
libre y ocio, integrando los interés del caso que lo requiera.
niño/a
Otros Apoyo farmacológico ( si es necesario)

Tratamiento psicológico (terapia) (si es necesario)
Indicación de terapia a cuidadores/padres
Tratamiento médico/especialista de acuerdo a tal diagnóstico.
____________________________________
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I. EVALUACIÓN DEL ÁREA COGNITIVA

IV. ESTRATEGIAS Y APOYOS PERIODO 2015.

Familia -Estimulación cognitiva en el hogar a través -Comprensión de las dificultades

Otros Apoyo farmacológico ( si es necesario)

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