I.

CONTENIDO DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

(Este contenido es el mínimo que debe contener el Plan de acuerdo al subnumeral 5.1.2 de la RVM N° 090-2020-MINEDU. Se pueden
agregar otros elementos, pero no se puede obviar ninguno de los que aparecen en el Plan).

DIRECCIÓN REGIONAL DE Dirección Regional de Educación Lambayeque

EDUCACIÓN :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Privado De Ciencias Peruano Canadiense

CICLO: II

GRADO: 5 años

SECCIÓN: Solecitos
Estrellitas
DIRECTOR: Jerson Manrique Niño

SUBDIRECTORA: Carla Coaguila Contreras

María Elena Fernández Becerra

DOCENTES:
Fiorella Espinoza Morales
 NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
DESCRIPCIÓN DE LAS
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES
LAS
PROPUESTAS
ESTRATEGIAS
(alineadas a las
APRENDIZAJES PARA LA EVIDENCIAS DE
disposiciones y CRONOGRAMA DE
PROGRAMADOS RECUPERACIÓN APRENDIZAJE
orientaciones en RECUPERACIÓN
(COMPETENCIAS DEL ENFOQUES DE LOS PARA EL
concordancia con los DE CLASES
ÁREA Y TRANSVERSALES APRENDIZAJES PORTAFOLIO
fines y principios de la (fecha de
COMPETENCIAS PROGRAMADOS (producciones de
educación peruana, los ejecución)
TRANSVERSALES) (implican el los estudiantes)
objetivos de la
monitoreo y
educación básica y el
acompañamiento
Proyecto Educativo
del estudiante)
Nacional)
ABRIL: “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO, PORQUE SOY IMPORTANTE”
 Fortalecer su identidad  Fotos, videos, de las
personal- datos tareas propuestas 01 al 30 de abril.
PROYECTO: personales DNI. por el docente.
“Soy el dibujo perfecto
 Desarrollan y fortalecen  Reconocen su
de DIOS.” Las estrategias que
la autoestima. nombre.
 Reconocer su identidad estamos utilizando  Elaboran un álbum
COMPETENCIA: son las clases
CONSTRUYE SU IGUALDAD Y sexual niña o niño. personal.
virtuales en vivo, las
IDENTIDAD DIGNIDAD  Conociendo mis gustos  Exposiciones de los
cuales tenemos una
y preferencias. hora y media en la niños durante las
 Mi mejor amigo “mi mañana y una hora clases en vivo.
libro.” y media en la tarde.
 Conociendo mis
cualidades y Facilitando un poco
habilidades. el trabajo a los
 IGUALDAD Y  Identifico el cuerpo padres de familia  Fotos de los
PROYECTO: DIGNIDAD humano. que a veces no se módulos
pueden conectar desarrollados, así
“Reconociendo mi  Las partes de mi cuerpo.
estamos brindando como también fichas
cuerpo”.  Conociendo las partes un enlace con las realizadas en las
de la cara. clases grabadas de clases virtuales en
COMPETENCIA:  Expresa sus todos los días. vivo.
emociones de alegría,
 Plasmar el cuerpo
SE DESENVUELVE DE tristeza. También contamos
humano.
MANERA AUTÓNOMA A  Identifica las con un enlace con
módulos de fichas  Reconocer las
TRAVÉS DE SU articulaciones en su
con el contenido de partes gruesas y
MOTRICIDAD cuerpo.
las sesiones de finas de su cuerpo.
 Conoce el
clases.  Diferenciar las
CONVIVE Y PARTICIPA funcionamiento del
partes del cuerpo
DEMOCRÁTICAMENTE cuerpo humano
Asimismo, se está humano.
EN LA BÚSQUEDA DEL interiormente:
BIEN COMÚN. facilitando un  Elaborar maquetas
 Sistema digestivo. espacio a través de de algún sistema.
 Sistema respiratorio. WhatsApp para
CONSTRUYE SU  Realizar
 Sistema circulatorio. algunas dudas e movimientos con su
IDENTIDAD, COMO inquietudes que
 Cuida su cuerpo cuerpo.
PERSONA HUMANA, puedan tener los
humano.  Reflexiona sobre la
AMADA POR DIOS, padres de familia.
DIGNA, LIBRE Y  La entrada triunfal de semana santa.
TRASCENDENTE, Jesús.
COMPRENDIENDO LA  La ultima cena /muerte
DOCTRINA DE SU de Jesús.
PROPIA RELIGIÓN,  Resurrección de Jesús.
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
  Conocen los útiles de  Fotos, videos, de las
PROYECTO: aseo y limpieza. tareas propuestas
 practicamos hábitos de por el docente.
¡Qué bien me siento al
higiene personal  Elaboran siluetas de
ser limpio y ordenado!
 Nos lavamos las manos útiles de aseo.
COMPETENCIA: correctamente.  Desarrollan
 Aprendiendo a lavarse autonomía al
CONVIVE Y PARTICIPA los dientes. practicar los hábitos
DEMOCRÁTICAMENTE ENFOQUE DE de higiene personal.
 Limpiamos y ordenamos
EN LA BÚSQUEDA DEL IGUALDAD DE nuestro rincón de aseo.  Reconocen la
BIEN COMÚN GÉNERO. importancia de
lavarse los dientes y
manos.

 Identificando, objetos  Fotos de las tareas

peligrosos. propuestas por el
PROYECTO: docente.
 Sustancias tóxicas.
 Cuidados que debemos  Identifica objetos
“Me protejo de los
tener con los objetos peligrosos que se
peligros”.
peligrosos. encuentran dentro
de cada hogar.
COMPETENCIA: ENFOQUE DE  Reconozco lugares
IGUALDAD DE peligrosos en el aula y
CONVIVE Y PARTICIPA GÉNERO. hogar.
DEMOCRÁTICAMENTE  Cuidado personas
EN LA BÚSQUEDA DEL extrañas.
BIEN COMÚN

MAYO: MI FAMILIA, MI ESCUDO PROTECTOR

  Identificamos los colores Las estrategias que  Fotos, videos, de las
PROYECTO: primarios estamos utilizando tareas propuestas
ENFOQUE DE son las clases por el docente.
 Combinamos los colores
“Soy un artista con mis BÚSQUEDA DE LA virtuales en vivo, las
primarios  Conocen los colores
colores mágicos” EXCELENCIA. cuales tenemos una
 Utilizan el color blanco primarios
hora y media en la
COMPETENCIA: para combinar los mañana y una hora  Pintan fichas
colores primarios. y media en la tarde. utilizando colores
RESUELVE  Nos divertimos primarios. 01 al 29 de mayo
PROBLEMAS DE combinando los colores Facilitando un poco  Descubren nuevos
FORMA, MOVIMIENTO primarios. el trabajo a los colores combinando
Y LOCALIZACIÓN  Conociendo los colores padres de familia
plateado y dorado. que a veces no se
CONSTRUYE SU  Los primeros padres pueden conectar
IDENTIDAD, COMO Adán y Eva. estamos brindando
PERSONA HUMANA, un enlace con las
AMADA POR DIOS, clases grabadas de
DIGNA, LIBRE Y todos los días.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA También contamos
DOCTRINA DE SU con un enlace con
PROPIA RELIGIÓN, módulos de fichas
ABIERTO AL DIÁLOGO con el contenido de
CON LAS QUE LE SON las sesiones de
CERCANAS clases.
 ENFOQUE DE  Sentirse un miembro Asimismo, se está  Evidencia a través
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA importante de su familia. facilitando un de foto y
EXCELENCIA. espacio a través de exposiciones en las
 Vivenciar los roles de la
“Conozco y reconozco WhatsApp para clases en vivo.
familia.
mi familia es la mejor” algunas dudas e
 Conocen el árbol  Crear su álbum
inquietudes que
genealógico de su familiar
COMPETENCIA puedan tener los
familia. padres  Y su propio árbol
CONVIVE Y PARTICIPA  Todos tenemos una genealógico.
DEMOCRÁTICAMENTE casita.  Valoran la
EN LA BÚSQUEDA DEL  Identificamos los importancia de tener
BIEN COMÚN sectores del hogar. una familia
 Lo que me gusta de
CONSTRUYE SU Papá y Mamá.
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,  Reconocemos la labor
AMADA POR DIOS, de los abuelitos.
DIGNA, LIBRE Y  Conocemos a los
TRASCENDENTE, hermanos Caín y Abel.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 ENFOQUE DE  Identifican las  Elaboran en material
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA características de los concreto las
EXCELENCIA. objetos. principales figuras
“Jugando y geométricas.
 Conocemos otras figuras
descubriendo las figuras
geométricas como el  Elaboran un muñeco
geométricas”
rombo, trapecio. con figuras
 Relacionamos objetos geométricas.
COMPETENCIA
con forma tridimensional
RESUELVE como la pirámide, cubo y
PROBLEMAS DE esfera.
FORMA, MOVIMIENTO  Jugamos con las
Y LOCALIZACIÓN diferentes figuras
CONSTRUYE SU geométricas.
IDENTIDAD, COMO  Identificamos a la virgen
PERSONA HUMANA, de Fátima.
AMADA POR DIOS,  Realizar un trabajo
DIGNA, LIBRE Y manual.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 ENFOQUE DE  Participamos en la fiesta  Elaboran pancartas
PROYECTO: ORIENTACIÓN AL del jardín. alusivas al día de la
BIEN COMÚN. educación inicial.
 Difundimos los objetivos
Qué alegría mi jardín
de la educación inicial.  Participan en el
está de fiesta.
 Conocemos al personal festival de los
que labora en el jardín talentos.
COMPETENCIA
 Festival de encuentro de  Elaboran un detallito
CONVIVE Y PARTICIPA talentos. para mamá.
DEMOCRÁTICAMENTE  Dibujamos lo que más
EN LA BÚSQUEDA DEL me gusta de mi jardín.
BIEN COMÚN  Festejamos el
CONSTRUYE SU cumpleaños de mi
IDENTIDAD, COMO jardín.
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,  Conocemos a la sagrada
DIGNA, LIBRE Y familia.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
  Descubrir los sentidos  Elabora diversas
PROYECTO: de acuerdo a una plantillas y las
situación significativa. rellena con
“Exploro aprendiendo diferentes texturas.
 Descubrimos diferentes
con mis 5 sentidos.
texturas, olores,  Utilizan diferentes
sabores. alimentos para
COMPETENCIA:
 Perciben olores degustar los
agradables y sabores.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS desagradadles.
CIENTÍFICOS PARA  Diferencian entre
CONSTRUIR SUS caliente y frio.
CONOCIMIENTOS  Identifican sonidos
SE DESENVUELVE DE ENFOQUE DE cortos y largos.
MANERA AUTÓNOMA ORIENTACIÓN AL  Conocen la importancia
A TRAVÉS DE SU BIEN COMÚN. y cuidados de los
MOTRICIDAD sentidos.
CONSTRUYE SU
 Implementamos nuestra
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA, mochila salvadora.
AMADA POR DIOS,  Subimos al arca de Noé.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS

JUNIO: TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE

 ENFOQUE  Identificamos al planeta  Realizan
PROYECTO: AMBIENTAL. tierra. Las estrategias que manualidades de 01 al 30 de Junio
estamos utilizando material reciclado.
 Conocemos la
“Salvemos nuestro son las clases
contaminación  Realizan pancartas
planeta.” virtuales en vivo, las
ambiental. para difundir las 3 R
cuales tenemos una
 Quiénes contaminan el y el cuidado del
COMPETENCIA hora y media en la
planeta tierra. planeta
mañana y una hora
CONVIVE Y PARTICIPA  Comprendemos la y media en la tarde.  Reciclan en el jardín
DEMOCRÁTICAMENTE importancia de reciclaje. objetos como
EN LA BÚSQUEDA DEL Facilitando un poco botellas papel entre
 Generamos menos
BIEN COMÚN. el trabajo a los otros.
desechos.
 Utilizamos reciclar, padres de familia
reusar, reutilizar (3R). que a veces no se
pueden conectar
 ENFOQUE DE  Visitamos la comunidad. estamos brindando  Representan los
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA un enlace con las oficios y profesiones
 Identificamos los
EXCELENCIA. clases grabadas de en cartulinas.
trabajadores de la
Mi papá es un gran todos los días.
comunidad.  Elaboran un detallito
trabajador de la
 Conocemos los oficios y para papá.
comunidad También contamos
profesiones. con un enlace con
COMPETENCIA  Conocemos las módulos de fichas
instituciones donde con el contenido de
CONVIVE Y PARTICIPA laboran los trabajadores las sesiones de
DEMOCRÁTICAMENTE de la comunidad. clases.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Reconocemos las
BIEN COMÚN herramientas que Asimismo, se está
CONSTRUYE SU utilizan los miembros de facilitando un
IDENTIDAD, COMO la comunidad. espacio a través de
PERSONA HUMANA,  Elaboramos una tarjeta WhatsApp para
AMADA POR DIOS, para papá. algunas dudas e
DIGNA, LIBRE Y inquietudes que
TRASCENDENTE, puedan tener los
COMPRENDIENDO LA padres
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 ENFOQUE DE  Conocemos los  Elaboran en
PROYECTO: ORIENTACIÓN AL alimentos de la pirámide cartulina una
BIEN COMÚN. alimenticia. pirámide alimenticia.
Alimentos nutritivos
 Distinguimos los  Decoran con
frutas y verduras.
alimentos nutritivos y los grafismos carteles
no nutritivos. sobre el cuidado del
COMPETENCIA:
 Diferenciamos las frutas cuerpo.
CONVIVE Y PARTICIPA de las verduras.  Traen una lonchera
DEMOCRÁTICAMENTE  Mostremos los nutritiva.
EN LA BÚSQUEDA DEL beneficios de una  Modelan con
BIEN COMÚN alimentación sana y diferentes masas las
balanceada. frutas y verduras.
CONSTRUYE SU  Lonchera nutritiva.
IDENTIDAD, COMO  Conocemos los 10
PERSONA HUMANA, mandamientos de la ley
AMADA POR DIOS, de DIOS.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
  Descubrimos las  Construyen
PROYECTO: relaciones de espacio. comparaciones
 Izquierda- derecha. utilizando material
Jugando, y explorando, concreto.
me ubico en el espacio.  Centro-alrededor.
 Elaboran pequeños
 Juntos- separados.
planos de
COMPETENCIA  Cerca- lejos y dentro- orientación.
fuera.
RESUELVEN  Pegan siluetas
 Arriba –abajo. siguiendo la relación
PROBLEMAS DE
 Valoremos a la autoridad del espacio.
FORMA, MOVIMIENTO
ENFOQUE DE de la iglesia católica.
Y LOCALIZACIÓN
ORIENTACIÓN AL
CONSTRUYE SU
BIEN COMÚN.
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS

JULIO: CONOCEMOS Y VALORAMOS A NUESTRO PERÚ

 ENFOQUE DE  Juguemos a comparar  Estas evidencias se
PROYECTO: ORIENTACIÓN AL objetos gruesos y Las estrategias que demostrarán a Del 03 al 31 de julio
BIEN COMÚN. delgados. estamos utilizando través de módulos
“Juguemos con las son las clases desarrollados en las
 Diferenciamos objetos
dimensiones de los virtuales en vivo, las clases en vivo.
altos y bajos.
objetos” cuales tenemos una
 Encontramos objetos  Dibujan objetos
hora y media en la
largos y cortos. estrechos y anchos.
COMPETENCIA: mañana y una hora
 Construimos objetos y media en la tarde.  Recortan colas de
RESUELVE grandes medianos y gato y ratón.
PROBLEMAS DE pequeños. Facilitando un poco
FORMA, MOVIMIENTO  Relacionamos diferentes el trabajo a los
Y LOCALIZACIÓN objetos con los padres de familia
materiales del aula. que a veces no se
CONSTRUYE SU  Narramos la historia de pueden conectar
IDENTIDAD, COMO José. estamos brindando
PERSONA HUMANA, un enlace con las
AMADA POR DIOS, clases grabadas de
DIGNA, LIBRE Y todos los días.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA También contamos
DOCTRINA DE SU con un enlace con
PROPIA RELIGIÓN, módulos de fichas
ABIERTO AL DIÁLOGO con el contenido de
CON LAS QUE LE SON las sesiones de
CERCANAS clases.
 ENFOQUE DE  Identificamos el sonido
PROYECTO: ORIENTACIÓN AL inicial y final. Asimismo, se está
BIEN COMÚN. facilitando un  Con videos y
 Conocemos los sonidos exposiciones en
“Jugamos a adivinar y espacio a través de
onomatopéyicos. vivo.
reproducir que sonido WhatsApp para
es”  Relacionamos los algunas dudas e  Identifican los
sonidos con las palabras inquietudes que sonidos iniciales.
COMPETENCIA y preguntamos cuantos puedan tener los  Identifican sonidos
sonidos tiene. padres finales.
SE COMUNICA  Conocemos rimas,
 Realizan sonidos
ORALMENTE EN SU trabalenguas.
onomatopéyicos.
LENGUA MATERNA  Realizamos ritmo
 Practican rimas,
gramas.
CREA PROYECTOS trabalenguas entre
 Conocemos la labor de otros.
DESDE LOS defensa civil.
LENGUAJES
 Identificamos la historia
ARTÍSTICOS
de Sansón en la Biblia.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Enfoque intercultural  Descubrimos el sonido  En las clases en
PROYECTO: de las vocales en las vivo desarrollaremos
“Seamos parte del palabras. los módulos y con
festival de vocales” fotos.
 Salió la A y no sé dónde
VA  Repasan con el
COMPETENCIA
 Salió la E y no sé dónde dedo las vocales.
SE COMUNICA FUE  Pintan las vocales.
ORALMENTE EN SU  Salió la I y yo no la  Elaboran un
LENGUA MATERNA SENTI diccionario de las
 Salió la O y casi no vocales.
CONSTRUYE SU VOLVIO  Entonan canciones
IDENTIDAD, COMO  Salió la U y que me de las vocales.
PERSONA HUMANA, dices TU
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y  Diferenciamos los
TRASCENDENTE, sonidos de las vocales.
COMPRENDIENDO LA  Conocemos al Divino
DOCTRINA DE SU Niño Jesús.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
  Identificamos los  Evidencias con
PROYECTO: símbolos patrios. fotos.
 Conocemos nuestros  Elaborar un collage
“Soy feliz disfrutando las
héroes nacionales de semillas oriundas
tradiciones peruanas”
 Proclamamos la del Perú con los
independencia del Perú animales oriundos
COMPETENCIA
del Perú.
 Descubrimos las
CONSTRUYE SU regiones del Perú, mar  Pintar los símbolos
DENTIDAD peruano, costa sierra. Y patrios
selva.
ENFOQUE
CONSTRUYE SU  Degustamos los
INTERCULTURAL
IDENTIDAD, COMO riquísimos platos típicos.
PERSONA HUMANA,  Conocemos los
AMADA POR DIOS, animales y plantas
DIGNA, LIBRE Y oriundas del Perú.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA  Creamos oraciones al
DOCTRINA DE SU Divino Niño
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS

AGOSTO: SOY PARTE DE MI COMUNIDAD SIGUIENDO SU TRAYECTORIA.

  Identifiquemos nuestra  Moldea con
PROYECTO: región plastilina o Del 3 de agosto al
Las estrategias a 28 de agosto
 Conocemos las utilizar en este materiales
Soy parte de mi características estado de reciclados algún
comunidad siguiendo su geográficas de su cuarentena objeto de su región.
trayectoria. región. (emergencia) son  Elaboran un croquis
 Identificamos las las clases virtuales y para visitar los
COMPETENCIA: costumbres y tradiciones módulos virtuales lugares turísticos de
ENFOQUE mediante las su región.
de su región.
RESUELVE INTERCULTURAL
 Seguimos trayectorias aplicaciones meet y  Elaboran un
PROBLEMAS DE para desplazarse. drive considerando laberinto.
FORMA, MOVIMIENTO las competencias,
Y LOCALIZACIÓN  Comparto con alegría
desempeños de los
los juguetes.
estudiantes.
COMPETENCIA  Ayudo cuando alguien
TRANSVERSAL: me necesita. Los maestros
venimos cumpliendo
Se desenvuelve en los el rol de mediador y
entornos virtuales asesor, porque a
generados por las TIC través de las clases
ENFOQUE DE virtuales realizamos
 Realizamos  Agrupan por color y
BÚSQUEDA DE LA la explicación de
PROYECTO: agrupaciones utilizando forma series con
EXCELENCIA. cada ficha enviada
diversos criterios: Por material concreto.
en el módulo
¡Me divierto agrupando! color, tamaño, forma.  Arman siluetas de
semanal; podemos
llegar al alumno de fomi por tamaño,
COMPETENCIA manera divertida y color, forma.
eficiente.
RESUELVE
PROBLEMAS DE Se coordina con los
CANTIDAD padres para reforzar
los aprendizajes,
COMPETENCIA contando con la
TRANSVERSAL: participación activa
de cada uno de
Gestiona su aprendizaje ellos, teniendo como
de manera autónoma evidencias de que
  Trabajamos con los nuestros niños están  Elaboran de
PROYECTO: cuantificadores tales realizando sus material concreto
como: “muchos-pocos”, módulos las fotos, una serie.
“Comparamos
“más que- menos que”, videos de sus
cantidades  Relacionan los
“uno-ninguno”, “entero- exposiciones
cuantificadores con
partido”. enviados por los
COMPETENCIA: el ambiente que los
mismos padres;
ENFOQUE  Realizan comparaciones rodea.
quienes se han
RESUELVE INTERCULTURAL entre cuantificadores.  Describen que
convertido en
PROBLEMAS DE  Valoramos la actitud de nuestros cómplices material ha utilizado.
CANTIDAD Santa Rosa de Lima. en el aprendizaje
COMPETENCIA
TRANSVERSAL:

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

SETIEMBRE: ME COMUNICO Y TRANSPORTO DE MANERA SEGURA PARA EVITAR LOS PELIGROS

 ENFOQUE DE  Medios de transporte Las estrategias a  Observan un video
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA utilizar en este de las normas de Del 31 de agosto al
 Reconoce los medios de
EXCELENCIA. estado de tránsito. 25 de setiembre
“Somos peatones transporte como aéreos,
cuarentena
responsables”. terrestres, y acuáticos  Hacen lectura de las
(emergencia) son
 Conocemos las señales señales de tránsito.
las clases virtuales y
COMPETENCIA de tránsito que nos módulos virtuales  Conocen las zonas
salvan la vida. mediante las peatonales.
CONVIVE Y PARTICIPA  Practicamos las normas aplicaciones meet y  Confeccionan en
DEMOCRÁTICAMENTE de tránsito según su drive considerando cartulinas señales
EN LA BÚSQUEDA edad. las competencias, de tránsito.
DEL BIEN COMÚN  Conocemos los colores desempeños de los  Elaboran un
del semáforo estudiantes. semáforo
COMPETENCIA
 Diferenciamos los Los maestros  Conocen la noción
TRANSVERSAL:
semáforos peatonal y venimos cumpliendo de correspondencia.
vehicular el rol de mediador y
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma  Identificamos al policía asesor, porque a
de tránsito. través de las clases
 Relacionamos el bautizo virtuales realizamos
de Jesús. la explicación de
 ENFOQUE  Descubrimos en el cada ficha enviada  Realizan
PROYECTO: AMBIENTAL. sistema planetario solar en el módulo binoculares.
los planetas. semanal: podemos
 Utilizan la
“Somos viajeros del llegar al alumno de
 Describimos al sol, la dactilopintura en
espacio”. manera divertida y
luna, las estrellas. fichas del universo.
eficiente.
COMPETENCIA  Relacionamos el sol con  Realizar un
el día Se coordina con los prototipo del
INDAGA MEDIANTE  Relacionamos la noche padres para reforzar universo con
MÉTODOS con las estrellas y la los aprendizajes, reciclaje.
CIENTIFICOS PARA luna. contando con la  Exposición del
CONSTRUIR SUS participación activa sistema planetario.
 Mencionamos los
CONOCIMIENTOS de cada uno de
fenómenos naturales
ellos, teniendo como
como: la lluvia, el trueno,
COMPETENCIA evidencias de que
el arco iris.
TRANSVERSAL: nuestros niños están
 Identificamos los seres realizando sus
bióticos (vida). módulos las fotos,
Se desenvuelve en los  Identificamos los seres videos de sus
entornos virtuales abióticos (sin vida). exposiciones
generados por las TIC
  Conocemos las enviados por los  Reconocen las
PROYECTO: estaciones del año. mismos padres; estaciones del año.
Conocemos nuestras quienes se han
estaciones convertido en
nuestros cómplices
COMPETENCIA: en el aprendizaje

INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS ENFOQUE
AMBIENTAL.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

COMPETENCIA
TRANSVERSAL:

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

.  Festejamos el día de la  Nos disfrazamos de

PROYECTO: primavera. nuestro animal o
¡celebramos con alegría  Realizamos patrón de planta favorita.
la primavera! repetición: color, tamaño  Exposiciones
y forma. virtuales.
COMPETENCIA:  Elaboramos una  Utilizar cuentas para
ENFOQUE secuencia patrón. crear una secuencia
RESUELVE de colores.
AMBIENTAL.
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

COMPETENCIA
TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
 OCTUBRE: FESTEJANDO EL ANIVERSARIO DE NUESTRO COLEGIO

 Jugando realizamos Las estrategias a  Ordenan series de

PROYECTO: ENFOQUE DE diversas series. utilizar en este estado colecciones. Del 28 de setiembre
BÚSQUEDA DE LA de cuarentena al 30 de octubre
 Seriamos por tamaño  Utilizan criterios.
EXCELENCIA. (emergencia) son las
¡Elaboramos siluetas por creciente y  Reconocen los
clases virtuales y
tamaños! decreciente. números ordinales.
módulos virtuales
 Seriamos por grosor. mediante las  Realizan
COMPETENCIA:  Seriamos por longitud. aplicaciones meet y correspondencia.
 Descubrimos a quien drive considerando las
RESUELVE competencias,
le corresponde.
PROBLEMAS DE desempeños de los
CANTIDAD  Correspondencia de 3
elementos o criterios. estudiantes.
COMPETENCIA  Conocemos el milagro Los maestros venimos
TRANSVERSAL: “la pesca milagrosa.” cumpliendo el rol de
Gestiona su aprendizaje mediador y asesor,
de manera autónoma porque a través de las
 ENFOQUE DE  Recordamos al clases virtuales  Valoramos la acción
PROYECTO: ORIENTACIÓN AL caballero de los mares realizamos la heroica de nuestro
BIEN COMÚN. Miguel Grau. explicación de cada héroe nacional.
ficha enviada en el
“Bailemos al ritmo de las  Recordamos el  Conocen la noción
módulo semanal:
maracas” descubrimiento de de número.
podemos llegar al
América.  Elaboran maracas
alumno de manera
COMPETENCIA  Descubrimos el divertida y eficiente. con granos de
conteo numérico pallares, teniendo
RESUELVE jugando: Se coordina con los en cuenta la
PROBLEMAS DE -Conocemos la banda padres para reforzar cantidad de granos.
CANTIDAD numérica del 1 al 5. los aprendizajes,  Identificamos zonas
-Seguimos conociendo contando con la de seguridad en
COMPETENCIA la banda numérica del participación activa de nuestras casas.
TRANSVERSAL: 6 al 10. cada uno de ellos,
teniendo como
-Nuestro amigo el
Gestiona su aprendizaje evidencias de que
número anterior.
de manera autónoma nuestros niños están
-Nuestro amigo el realizando sus
número posterior. módulos las fotos,
 Encontramos un videos de sus
trencito de secuencias exposiciones enviados
de números. por los mismos
 ¡Mira! ¿son iguales? padres; quienes se
Hacemos han convertido en
comparaciones. nuestros cómplices en
 Conocemos el milagro el aprendizaje
“Jesús cura un
leproso.”
  Utilizando las partes  Conocen y utilizar
PROYECTO: de nuestro cuerpo medidas no
Descubrimos ¿Cuánto medimos convencionales.
mido yo? y ¿Cuánto  Medimos líquidos  Conocen las
mides tú? ¿Cómo? características de
 ¿Cómo se mi los objetos.
COMPETENCIA estatura? Utilizo el  Aprenden a registrar
ENFOQUE DE metro la información.
RESUELVE IGUALDAD DE
 Conocemos cuáles .
PROBLEMAS DE GÉNERO.
son la medidas
FORMA, MOVIMIENTO Y convencionales y no
LOCALIZACIÓN convencionales
COMPETENCIA  Juguemos a conocer
TRANSVERSAL: la hora (El reloj).
Gestiona su aprendizaje  Valoremos al Señor de
de manera autónoma los Milagros.
ENFOQUE  El paseo del agua  Cuidan y ahorrar el
PROYECTO: AMBIENTAL. ¿Dónde encontramos agua y la energía
agua? eléctrica.
¡Somos científicos vamos  ¿En qué estados se  Toman conciencia
a experimentar! encuentra el agua? en el uso del agua y
 El aire se pude tocar energía.
COMPETENCIA ¿Por qué?  Elaboran diversos
 Conozcamos la avisos, donde se
INDAGA MEDIANTE importancia del agua y proponen
MÉTODOS CIENTÍFICOS del aire. estrategias para
PARA CONSTRUIR SUS cuidar nuestros
 Consumimos
CONOCIMIENTOS recursos.
adecuadamente cada
recurso.  Elaboran
COMPETENCIA experimentos
TRANSVERSAL:  Juguemos a los
sencillos.
científicos haciendo
Gestiona su aprendizaje
experimentos
de manera autónoma
sencillos.
 Conocemos la
parábola “el hijo
prodigo.”
  Conocemos los  Hacen uso
PROYECTO: medios de adecuado de los
comunicación. medios de
“Bailemos al ritmo de la  Identificamos los tipos comunicación.
canción criolla” de medios de  Elaboramos un
comunicación como: teléfono.
COMPETENCIA la televisión, radio,  Confeccionan
teléfono, periódico disfraces de material
SE COMUNICA entre otros. reciclado.
ORALMENTE EN SU ENFOQUE  Jugando aprendemos  Exposición
LENGUA MATERNA INTERCULTURAL a registrar datos.
 Elaboramos cuadros
COMPETENCIA de doble entrada.
TRANSVERSAL:
 Utilizamos grafico de
Gestiona su aprendizaje barras.
de manera autónoma
 Festejemos el día de
la canción criolla.
 Conocemos la
parábola del “buen
samaritano.”

NOVIEMBRE: TENGO DERECHO DE DISFRUTAR UNA NATURALEZA SEGURA

 PROYECTO: ENFOQUE  Indagamos y  Forman una cultura
AMBIENTAL. conocemos la planta y de respeto hacia las Del 2 al 27 de
Las estrategias a noviembre
“Conocemos el mundo de sus partes tales como: utilizar en este estado plantas y la
los animales.” Raíz, tallo, hojas, flor, de cuarentena naturaleza.
fruto. (emergencia) son las  Elaboran carteles
COMPETENCIA  Son útiles las plantas clases virtuales y del cuidado de las
¿Por qué? módulos virtuales plantas
INDAGA MEDIANTE  Conocemos a las mediante las  diferenciamos hojas,
MÉTODOS CIENTÍFICOS plantas medicinales. aplicaciones meet y tallos raíces y flores.
PARA CONSTRUIR SUS  Beneficios de la drive considerando las  Elaboran su propio
CONOCIMIENTOS planta. competencias, biohuerto colgante
desempeños de los en casa.
COMPETENCIA  Ciclo de vida de la
estudiantes.
TRANSVERSAL: planta –la
germinación. Los maestros venimos
Gestiona su aprendizaje  Descubrimos espacio cumpliendo el rol de
de manera autónoma y creamos un mediador y asesor,
biohuerto colgante. porque a través de las
 Valoremos a San clases virtuales
Martin de Porres. realizamos la
 ENFOQUE explicación de cada 
PROYECTO: AMBIENTAL.  Animales ficha enviada en el
salvajes  Juegan con siluetas
feroces. módulo semanal:
de animales
podemos llegar al
“Conocemos el mundo de  Animales en peligros alumno de manera  Modelan con
los animales.” de extinción. divertida y eficiente. plastilina a su
 Animales que su animal favorito
COMPETENCIA habitad es bajo el Se coordina con los  Elaboran títeres de
agua. padres para reforzar animales
INDAGA MEDIANTE  Las aves. los aprendizajes, domésticos y
MÉTODOS CIENTÍFICOS contando con la silvestres.
PARA CONSTRUIR SUS  Los mamíferos. participación activa de
 Clasificamos a los  Fomentan el amor
CONOCIMIENTOS cada uno de ellos,
animales por su hacia los animales.
teniendo como
COMPETENCIA alimentación: evidencias de que  Exposiciones.
TRANSVERSAL: -Herbívoros. nuestros niños están
-Carnívoros. realizando sus
Gestiona su aprendizaje -Ovíparo. módulos las fotos,
de manera autónoma videos de sus
-Omnívoro.
exposiciones enviados
 Reptan los reptiles. por los mismos
 Conocemos los padres; quienes se
beneficios que brindan han convertido en
los animales. nuestros cómplices en
 Identificamos la el aprendizaje
parábola “la oveja
perdida.”
  Conocemos nuestros  Conocen sus
PROYECTO: ENFOQUE DE derechos tales como: derechos y valores
DERECHOS. - Nombre.  Adornan su nombre
¡Qué genial es conocer -Educación. con grafismos.
mis derechos! -Salud.  Valoran a los demás
COMPETENCIA -Recreación. sin distinción alguna
-Familia.  Exponen un
CONVIVE Y PARTICIPA derecho.
-Alimentación.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL -Vivienda.
BIEN COMÚN  Conocemos nuestros
deberes como niños.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

COMPETENCIA
TRANSVERSAL:

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
  Realizamos las  Jugamos a realizar
PROYECTO: compras virtuales. Compras virtuales
 Organizamos una lista  Organizan su
“Aprendemos agregar y para el supermercado. supermercado
repartir”  Conocemos los online
diferentes billetes y  Diferencian los
COMPETENCIA: monedas. billetes y monedas.
 Conocemos el
RESUELVE significado del
PROBLEMAS DE ENFOQUE DE adviento.
CANTIDAD BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

COMPETENCIA
TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

DICIEMBRE: PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRÍA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO
JESÚS
 ENFOQUE DE  Cantando Las estrategias a  Practican su fluidez
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA aprendemos: utilizar en este estado de palabra
EXCELENCIA. de cuarentena
 -Rima que te rima.  Vocalizan las
(emergencia) son las
¡Aprenden a adivinar, a  Creamos cuentos. palabras
clases virtuales y
cantar y a rimar!  Realizamos lectura módulos virtuales  Amplían su
de láminas. mediante las vocabulario
 Señalamos los aplicaciones meet y  Participan en la
absurdos. drive considerando las anunciación del
competencias, Ángel Gabriel.
 Practicamos
trabalenguas. desempeños de los
COMPETENCIA: estudiantes.
 Identificamos la
SE COMUNICA anunciación del Los maestros venimos
ORALMENTE EN SU ángel Gabriel. cumpliendo el rol de
LENGUA MATERNA  Conocemos la mediador y asesor,
Asunción de la porque a través de las
COMPETENCIA Virgen María. clases virtuales
TRANSVERSAL: realizamos la
explicación de cada
Gestiona su aprendizaje ficha enviada en el
de manera autónoma módulo semanal;
  Celebremos la podemos llegar al  Reflexionan sobre el
PROYECTO: navidad con: alumno de manera significado de
divertida y eficiente. navidad
 Anunciación de
¡Festejamos el María Se coordina con los  Participan en las
nacimiento del niño  Nacimiento del padres para reforzar actividades
Jesús! niño Jesús los aprendizajes, programadas.
 Dramatizan el contando con la  Entonan villancicos.
COMPETENCIA nacimiento de niño participación activa de
Jesús cada uno de ellos,
CONSTRUYE SU teniendo como
 Comparten una
IDENTIDAD, COMO evidencias de que
gran chocolatada
PERSONA HUMANA, nuestros niños están
virtual.
AMADA POR DIOS, ENFOQUE DE realizando sus
 Cantan villancicos. módulos las fotos,
DIGNA, LIBRE Y BÚSQUEDA DE LA
TRASCENDENTE, EXCELENCIA. videos de sus
COMPRENDIENDO LA exposiciones enviados
DOCTRINA DE SU por los mismos
PROPIA RELIGIÓN, padres; quienes se
ABIERTO AL DIÁLOGO han convertido en
CON LAS QUE LE SON nuestros cómplices en
CERCANAS el aprendizaje

COMPETENCIA
TRANSVERSAL:

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

¿Cuánto he aprendido?
Evaluación De Resultados de la
Salida. Prueba
ÍTEMS DE LA PRUEBA