Momento 2 – Contexto e Investigación en el Campo Educativo

Ana Josefina Peña Serna

Código:
Doris Delia Hernández
Código: 69.802.025
Herbert Yepes
Código:
Linda Liceth Burgos
Código: 1056031249
Lizeth Lorena Benavides
Código:1054557494

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Especialización en Educación Superior a Distancia

Grupo 502005_23

Pedro Uriel Rojas

Tutor del Curso

11/03/2021
 Introducción

La investigación en el campo educativo es adaptada a la ciencia, métodos científicos

e investigaciones científicas, con el fin de dar nuevos conocimientos identificados por

teorías y conceptos, para empezar a dar nuevos puntos de vista desde lo político, cultural y

epistemológico, realizando así investigaciones de forma participativa e inclusiva, con el fin

que las personas que apoyan dicho proyecto aprendan a realizar una investigación y los

resultados que se arrojen sean útiles para ambas partes como las que realizan la

investigación y los investigados, permitiendo producir nuevos conocimientos al estudiar

problemas y ser asertivos en la tomar decisiones.

El presente trabajo da cuenta de la importancia y evolución de la investigación

educativa tanto a nivel internacional, nacional, regional e institucional, siendo uno de los

componentes más importantes para el desarrollo de una sociedad, es a la que menos se le

invierte recursos al menos en Colombia, sin embargo, se reconoce el esfuerzo que realizan

los investigadores en la producción de conocimiento científico.

 Análisis de la Investigación en el Campo Educativo

La investigación educativa es la adaptación de conceptos sobre la ciencia, métodos

e investigación científicos, enfocadas en el campo educativo y en el descubrimiento de

nuevos conocimientos usando problemas relativos a la metodología, epistemología y

objetivos, llevando así un proceso de búsqueda sistemático para arrojar resultado que

conducen a nuevos entendimientos obtenidos por teorías, conceptos y valores para dar

respuestas a las necesidades de mejorar una realidad educativa. De esta forma, se aportan

nuevos conocimientos desde un punto de vista político, cultural y epistemológico

obteniendo resultados para infundir en nuevos intelectos interrelacionando la educación e

investigación con política.

El artículo Investigación Educativa, resalta la importancia que la investigación

educativa tiene no sólo para el perfil docente, sino para la comunidad educativa en general,

ya que los educadores a falta de las condiciones laborales adecuadas carecen de la debida

formación para saber realizar investigaciones científicas. El escrito menciona, “La

investigación educativa la concebía no como un fin en sí mismo sino como un medio, en

dos sentidos: 1) fortalecer el criterio del docente perfeccionando así por autogestión su

propia práctica; 2) enriquecer el currículum, pues el conocimiento es como un espiral que

se devuelve; y 3) generar una comunidad docente crítica. El aula es el laboratorio donde ya

trabajan los docentes” (Abero et al., 2015, 39). 

Desarrollando una investigación-acción la cual debe ser participativa, democrática,

inclusiva y dialógica para tener criterios de valides, fiabilidad y objetividad, investigar en el

campo educativo debe servir a las comunidades educativas con quienes, y para quienes se

realiza dicho proceso, de esta forma se benefician todos los que participan en el proceso de

investigación, y de esta manera se le da una “utilidad social” a la investigación realizada.

Cada uno de los integrantes de dicha investigación son sujetos en ella, no existe la

relación entre investigador y sobre quién recae la investigación sino que todos tienen la

tarea de investigar y de esta forma aprender a hacerlo; adecuando así el grado de

investigación de cada una de las personas, desde un infante, una madre y un profesor, al

nivel, posibilidad y capacidad de cada una de estas personas, creando así grupos de

investigación que elaboren diagnósticos de la situación que se investigará elaborando

cuestionarios al utilizar los métodos de investigación cuantitativos y cualitativos,

conformando equipos colaborativos para obtener buena educación y excelencia en los

estudiantes lo cual genera un trabajo disciplinado y constante teniendo un producto de

investigación fruto de un esfuerzo conjunto y trabajo colectivo en distintos roles.

La investigación educativa genera dos impactos en donde el primero permite

producir conocimiento al estudiar problemas y el segundo proporciona condiciones

necesarias para la formación de los maestros como investigadores para formar a los

estudiantes en este campo, esto permite enseñar a pensar, distinguir puntos de vista, llegar a

construir conclusiones para generar conocimientos nuevos al recopilar toda la información

forjando un trabajo para repartir la búsqueda y el análisis de la información en un 30%  y

70% respectivamente. Siendo esto esencial ya que permite mejorar el trabajo del docente

proporcionando herramientas y guías al resolver las diferentes situaciones que se puedan

presentar.
 Alicia Isabel Cruz, nos relata en su artículo sobre Educación, como Alicia Puebla

Espinosa en su ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Trasformación

Educativa, expone la necesidad de profesionales dispuestos a investigar sobre realidades y

que las transforme de forma creativa.

En la actualidad, en México no se presenta una cultura de investigación educativa,

esto se debe a que no se cuenta con recursos tecnológicos y presentan desconocimiento en

los procedimientos de investigación que son necesarios en el campo de la educación,

aunque Colombia no esta lejos de esa realidad, si bien tenemos el Minciencias que le

apuesta a la cultura investigativa en los niños y jóvenes, y todo aquel que participe en sus

convocatorias, en las instituciones educativas del Estado, no se invierte recursos en el

ámbito investigativo.

 Es evidente, que en  América Latina es necesario formar en investigación puesto

que es un mecanismo para desarrollar habilidades para el trabajo intelectual, y del

conocimiento para que los alumnos y demás personas que realicen un proceso de

investigación tengan la capacidad de realizar toma de decisiones de forma adecuada y

certera, así los personas examinan, comprenden, transforman su realidad y  forman su

conocimiento; para ello se requieren personas con compromiso y dedicación en la

trasformación de la realidad social en la que viven, y también se requiere que la

institucionalidad ponga su mirada en ese escenario de socialización secundaria que es la

escuela.
 Cuadro Comparativo

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO

CUADRO COMPARATIVO
INTERNACIONAL NACIONAL REGIONAL INSTITUCIONAL
 Se evidencia que en En Colombia surge la Se ha definido la Se atiende la
América Latina el Estado investigación epistemología, investigación como una
ejerce un control sobre el participativa 1977. antropología, forma posible para el
campo de la investigación sociología, axiología, desarrollo profesional
educativa  a través de su   psicología y pedagogía
entramado institucional. como visualizadores de  Se adecuan los grados
Los gobiernos no de investigación al nivel
realizan aportes problemas educativos;
  buscando modelos de posibilidad y
económicos capacidad de cada
Karabel, Hasley y Husen significativos para el educativos y diseños persona.
Promueven las iniciativas desarrollo de la curriculares para
de reforma a los sistemas investigación en el solucionar estos  Elaboración de
educativos en diversas campo educativo. problemas, pero en diagnósticos, utilización
regiones internacionales.  realidad no han de cuestionarios para
  encontrado una utilizar los métodos de
En la década de los 60 en estrategia real para investigación
gran parte de los países Generar cultura
latinoamericanos académica despertando darle solución, con el cuantitativos y
interés y atención en fin de mejorar la cualitativos.
surgieron centros de
investigación y nuevas profesores al realizar calidad de la educación Se asume la relación
investigación, cuyo de nuestra gente en
carreras universitarias todas las regiones, no investigación – acción
vinculadas a la educación, desarrollo constituye el se ha formulado una como una característica
surgen investigaciones principal cuerpo de de la disciplina.
conocimiento política clara para
empíricas y de solucionar este
planificación educativa. conformando el último problema.  En el ámbito de la
estado de la educación, en la mejora
En algunos países investigación en  Los programas de las prácticas
latinoamericanos educación y docencia educativos y sus educativas, de
mediados de los 70 se según el contexto del contenidos necesitan aprendizaje, de
inicia con la investigación país. adaptarse a la realidad enseñanza, en las aulas,
participativa aplicando la del maestro, del en los centros, en los
propuesta de Paulo Freire    alumno y de las rendimientos
En 1968 surge condiciones regionales académicos del
En Argentina surge la alumnado y en la
investigación Colciencias y Icolpe y locales de los centros
(Instituto Colombiano educativos calidad educativa que se
cuantitativa a partir de llega a conseguir en un
1983  de Pedagogía) la cual
desaparece 1976 Desde 1990 las determinado centro o
En la época de los 70, se comunidades indígenas institución educativa, o
del Vaupés vienen
evidencia que México y   aplicando el modelo con una política o
Brasil fortalecen la entorno educativo en programa educativo
investigación educativa Hernando Ochoa y Luis sus procesos de concreto en un ámbito
en diversas universidades. Lara, publican 1974 un educación propia. local, regional, nacional
estudio de o, incluso,
La investigación en los investigación educativa  La investigación es internacional.
años 40 y 50 tuvo en Colombia. incipiente en las
influencia de las teorías instituciones educativas La investigación en el
que surgieron en el   del Vaupés. campo de la educación,
extranjero como también En la época de los 80 el y especialmente en un
de las teorías propias de instituto SER, presenta  No hay interés país tan rico en
la región. institucional para diversidad como el
un diagnóstico de la invertir en nuestro, no puede
La psicología comunitaria investigación en investigación.   quedarse nada más en
y la psicología social (de Colombia “ El estado un cientificismo teórico
autores argentinos) del arte de la  En las aulas no se
que satisfaga las
influenciaron fuertemente investigación educativa produce conocimiento, necesidades
el trabajo de campo de la en Colombia”  más bien se siguen
reproduciendo intelectuales de
investigación  Deben contener el
participativa. contenidos académicos. investigadores
saber científico general individuales o de
Freire (autor de Brasil) a y también popular,  Se hace investigación instituciones
través de su método de relacionándolos con el sobre educación, pero específicas. 
alfabetización de adultos fin de ayudar al no se hace
Los enfoques teóricos
hace un aporte estudiante a interpretar investigación
su entorno desde lo educativa.  en la Investigación
significativo al proceso Educativa son:
de investigación situación local, a lo nacional.
Positivista,
que trascendió a El mejoramiento de la Interpretativo y Crítico.
proyectos de desarrollo y calidad de la educación Se notan fallas tales
organización de por medio de la gestión como estudiantes que En la IAP la “utilidad
sociedades de la de proyectos de ingresan de otras social” de toda
comunidad. investigación y/o instalaciones investigación que se
intervención en los educativas con realice es importante,
Algunos gobiernos falencias en el por lo tanto, es
militares no estimularon contextos regionales y
lenguaje, bajo nivel de importante socializarla
la investigación educativa nacionales.  idioma extranjero, mala con la comunidad
en la región. Quiere decir La investigación ortografía y educativa en la que se
que eso la desestimuló y pedagógica es dificultades para desarrolla 
la redujo a un segundo necesaria en la trabajar en
plano por el tiempo que formación de los matemáticas, cosa que Importante la formación
permanecieron estos futuros docentes. afecta no sólo su integral de
gobiernos. desempeño académico, investigadores sociales
 Minciencias fomenta sino el desarrollo de con sentido crítico.
El proceso para la la investigación a
detección de las toda la clase y la  Varios autores dan
través de la oferta de comunicación entre los
necesidades educativas en cuenta de tres tipos de
los contextos sociales y proyectos en estudiantes.  investigación educativa:
culturales de nuestro país educación, ideas para el Explicativa, Descriptiva
requiere una metodología cambio, innovación o Exploratoria, y con un
de investigación empresarial, turismo Enfoque aplicado.
interpretativa, de tipo científico entre otros.
inductivo, como parte del
planteamiento para la  La investigación
modernización educativa. educativa tiene tres
A través del Programa dimensiones que se
 La consolidación de una Ondas-Minciencias deben tener en cuenta al
comunidad académica llega a las escuelas de investigar: macro
con autoridad intelectual las zonas más apartadas (social global), meso
a nivel local, nacional e de Colombia, donde los (centro y comunidad
internacional. docentes participan con local) estas dos
sus proyectos de dimensiones desde el
Siglos XVII y XVIII la investigación que punto de vista
investigación social adelantan en las sociológico y micro
empírica surge. instituciones (aula) esta dimensión
 Aportes epistemológicos educativas, Ondas desde el punto de vista
importantes como los de busca fomentar la pedagógico.
Durkheim, Comte y cultura de la
Hegel, en los paradigmas investigación científica
en los niños y jóvenes, El currículo es
Cualitativos y
en su tránsito por el fundamental para las
Cuantitativos en la
sistema educativo. instituciones
Investigación.
educativas, por lo tanto,
Importante influencia de los docentes son actores
Ernesto Laclau en los necesarios para la
La Educación
debates en el campo construcción de este.
desafortunadamente no
educativo en cuenta con un marco de
Latinoamérica desde Propiciar espacios de
reflexión el cual ayude
reflexión y análisis en
1980. a solucionar problemas
torno a las tecnologías
que el país vive en la
de la información es
vida actual y ayude a
necesario para
Muchos países de los educandos y
enriquecer el quehacer
educadores a superar la
América latina en las docente en el ámbito
crisis educativa en la
décadas de los 40 y 50 investigativo.
que el país se
vincularon las reformas encuentra.
agrarias con experiencias
de investigación
participativa, en especial No hay una buena
en las áreas rurales. Sin producción
embargo, Argentina investigativa, pues los
resolvió problemas docentes en formación
relacionados con la muchas veces sólo se
urbanización y la concentran en
democratización transmitir
epistemológica “que conocimientos y no en
surge a partir del desarrollar sus
reconocimiento de la habilidades de
ausencia de canales de
participación para los investigación.
sectores populares en lo
relativo a la circulación y
producción de La repetición de temas
conocimiento (Lenz, que se ven en las
2012, 17). asignaturas es un claro
ejemplo de “la
saturación del plan de
estudios con
asignaturas y
contenidos, dejando
poco espacio para el
desarrollo de
actividades de
investigación”
(Buritica, 1986 ,99). 
 Conclusiones

 Realizar investigaciones participativas con el fin de enseñar a ejecutar dichos

proyectos para que empiecen a generar nuevos conocimientos.

 Se observa a nivel nacional que la investigación no es un discurso importante, los

aportes económicos para el fortalecer estos espacios no son significativos.

 Si bien la investigación no es un tema fuerte en la academia colombiana, los

investigadores científicos sociales hacen un gran esfuerzo por aportarle al

conocimiento científico, y ser competitivos internacionalmente.

 El Minciencias a través de la oferta de sus proyectos de investigación, fomenta la

cultura de la investigación en los niños y jóvenes de Colombia, y de esta manera

responder a los desafíos de un modelo de desarrollo competitivo.

 La formación integral de los docentes en investigación y pedagogía es fundamental

para enriquecer el quehacer educativo, y de esta manera tener investigadores con

sentido crítico y puedan hacer lecturas de sus contextos partiendo de sus realidades.

 Algunos países pueden estar bien desarrollados y gracias a esto llegar a ingeniar

estrategias para apoyar a las investigaciones educativas a nivel nacional, no

obstante, países como Colombia necesitan estímulos para que sus docentes y
 estudiantes sepan desarrollar su capacidad investigativa, teniendo en cuenta las

necesidades regionales e institucionales. 

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