UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA
Análisis Didáctico de la Clase
Martha Midred Buitrago de la Peña
Especialización e Pedagogía

 Teniendo en cuenta el video del Chavo del Ocho, desarrolla cada uno de los campos
escribiendo lo que se observa en la clase, posteriormente haz una reflexión personal
frente a lo que sucede en la clase.

Preguntas orientadoras Observación Reflexión

¿Qué actitudes asume el Pasar por alto las actitudes de burla
-Estricto sin posibilidad de ceder. de los estudiantes, trae consigo que
profesor durante la clase? -Enojo y cierto grado de irritabilidad se llegue a la violencia física y
-Desconsuelo frente a los errores de psicológica entre ellos. El docente no
sus estudiantes puede estar pasivo frente a estas
-se emociona ante la posibilidad de situaciones y actuar solo como un
que un estudiante aprenda árbitro de boxeo. Debe educar a
-Fuma en presencia de los chicos cada muchacho y a todo el grupo
-Poco educa y corrige ante acerca del error en el que está
situaciones de burla entre sus cayendo y las consecuencias que
estudiantes. estas actitudes han traído para la
sociedad. Además fumar e irritarse
ante sus estudiantes fomenta mal
ejemplo para ellos.
¿Qué actitudes asumen los -burleteros En las aulas de clase tenemos el tipo
- A veces confusos de estudiantes que cada maestro
estudiantes durante la -conflictivos promueve. La voluntad es educable,
clase? -aburridos pero hay que saberlo hacer, pues en
-a veces interesados en la clase una clase se reúnen distintas
personalidades y temperamentos
que necesitan una motivación, un
detonante que los invite a modificar
y mejorar sus estructuras de
aprendizajes previos.
¿Qué tipo de preguntas Formular preguntas es una de las
El profesor hace preguntas cerradas claves de la clase. A través de ellas el
plantea el profesor? con única respuesta. docente puede llevar al estudiante a
la reflexión profunda de los que está
¿Plantean preguntas los Los estudiantes plantean preguntas diciendo y de lo que necesita
de acuerdo con las ideas previas, que aprender o modificar.
estudiantes, cuáles? tienen preconcebidas, pero que Adicionalmente las preguntas que
distan del tema o saber que el hacen los estudiantes también le dan
docente plantea. al docente una idea de qué es lo que
cada estudiante tiene preconcebido,
y cuáles son las cosas que llaman su
atención. Las reales inquietudes de
los estudiantes, exponen que ellos
no han comprendido los conceptos
hacia los cuales el docente los quiere
llevar, por ejemplo, el termino
extinguir, no saben que es ello, en
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qué contexto se extingue, no saben

que es especie, así que menos
sabrán qué significa que el hombre
como especie está acabando con
otra especie.
¿Cómo se tienen en cuenta De manera muy básica, en su Aunque el docente no descalifica los
expresión más literal pero no los malos ejemplos de los chicos,
los aportes del estudiante ayuda a trascender. tampoco aprovecha estos para
para la construcción del aclarar y profundizar, e iniciar a
conocimiento? partir de ellos, un camino de
corrección y aprendizaje.
¿Cómo enseña el profesor Por medio del discurso oral, la clase La clase está planteada de manera
magistral, describiendo las monótona, se basa en los
el contenido de la clase? problemáticas actuales, sin mayor conocimientos previos que los
profundidad y sin ningún recurso estudiantes traen, pero los nuevos
¿Qué tipo de estrategias, cognitivo o audio visual que genere saberes se presentan oralmente, sin
mayor atención en los estudiantes. una visualización que estimule otros
recursos o materiales saberes del estudiante y el deseo de
emplea el profesor? Solamente sus ejemplos y una que aprender otros.
otra evocación que los chicos
puedan tener: conocen ustedes un
camello?
¿Es didáctica la clase? ¿Por En el enfoque tradicional de la
No lo es. didáctica, el objeto es la enseñanza,
qué? así que el método está basado en el
docente, en sus estrategias, y en su
estilo de enseñar. Pero este enfoque
ha evolucionado, privilegiando el
proceso de aprendizaje, es decir
considerando cómo aprenden los
estudiantes, en coherencia con la
enseñanza que brinda el docente. La
didáctica ya no es solo la enseñanza,
es también aprendizaje, en términos
cognitivos y en términos formativos.
Así que la didáctica de una clase, se
ocupa más que del método y los
recursos para enseñar, del método o
estrategia por medio de los cuales el
estudiante aprende, modifica sus
estructuras preconcebidas.
En la clase del profesor Jirafales,
puede identificarse una secuencia de
acciones ordenadas, no obstante,
estas acciones ordenadas no
representan o no son fruto del
análisis previo del maestro acerca de
qué necesitan sus estudiantes para
evolucionar en sus aprendizajes. El
uso nulo de cualquier recurso
conceptual y la poca habilidad del
docente para tomar los
conocimientos previos de los
estudiantes y utilizarlos en provecho
del aprendizaje, evidencian que no
existe una didáctica. Finalmente no
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se logra que haya un aprendizaje en

sus estudiantes, y por tanto puede
deducirse que no hubo didáctica
provechosa para los menores.

La didáctica es la ciencia de la
instrucción y la educación. Cuando se
está enseñando, se deben tener en
cuenta, a lo menos tres sistemas de
operación en la mente humana: el
sistema cognitivo, el sistema
expresivo, y el sistema afectivo. Los
tres intervienen para que haya o no
aprendizaje (modificación de
estructuras). Así que la didáctica se
ocupa de activar y sincronizar estos
tres sistemas.

-No hay mediación ni de métodos

motivadores al aprendizaje, o
herramientas audiovisuales, ni hay
un discurso continuo y aterrizado
que los lleve a hacer un clip entre los
conocimientos y la realidad que
viven los seres humanos, Como decía
Chomsky en la entrevista: “enseñar
al chico a entender el mundo”.
¿Cómo se verifican los Se apela a la memoria de los Acudir a la memoria no es malo, es
estudiantes. bueno y es necesario, más la
aprendizajes de los memoria sin un pretexto para
estudiantes (evaluación)? aplicarse carece de sentido. Saber el
nombre de los continentes es
necesario. Pero qué pasaría si se
hiciera una breve introducción al
concepto de continente, y a los
diversos criterios bajo los cuales se
pueden agrupar los continentes y
según los cuales, el listado podría
variar:

-Si se consideran solo los continentes

poblados (América, Europa, África,
Asia y Oceanía).
-Si se tiene en cuenta a la Antártida
como continente.
-Si América se entiende como un
único continente o bien como dos
(América del Norte y América del
Sur).
  -Si se consideran Europa y Asia
como un único continente
(Eurasia) —puesto que no existe
discontinuidad de tierra  entre ellos.
-Si se consideran Europa, Asia y
África como un único continente
(Eurafrasia) —puesto que no
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existe  separación natural entre ellos.

Preguntar de manera que la
respuesta sea cerrada, deja muy
pocas herramientas al estudiante
para explorar aquello que él mismo
sabe, y cercena la posibilidad de
aprender.
-Falta didáctica para propiciar Si uno analiza, el maestro
estímulos cognitivos en los presentaba la extinción de algunas
¿Qué dificultades se estudiantes, de manera que pueda especies animales como un
evidencian en los procesos explorar su realidad y generar problema del hombre, por el
de enseñanza y situaciones creativas acorde con las hombre, y los chicos usaron toda su
necesidades que la enseñanza está creatividad (la cual era opacada),
aprendizaje? planteando. para explicar lo que alcanzaban a
-No hay espacio para la creatividad y entender del término extinguir. Esta
la resolución de problemas. diferencia entre lo que el maestro
enseñaba, lo que él quería escuchar,
y lo que los estudiantes sabían y
respondían, termino por desbaratar
cualquier posibilidad de enseñanza y
por lo tanto de aprendizaje. Al final
la clase se vuelve un caos y un
espacio de frustración para el
estudiante y para el mismo docente.
La enseñanza del docente evidencia
serias dificultades didácticas, no
percibe una planeación inteligente
de la clase. Por parte del aprendizaje
de los chicos, también se evidencian
serias deficiencias en sus
conocimientos previos y en el
desarrollo de habilidades del
pensamiento, por eso ellos tampoco
trascienden mayormente cuando les
hacen preguntas.
Rol docente: emisor, evaluador, Rol docente: propiciador e
instructor. interlocutor continúo de estímulo al
¿Cuál es el rol del conocimiento, a la creatividad, y a la
estudiante y del profesor Rol estudiante: receptor pasivo, voluntad del estudiante.
en la clase? poco o nada comprometido con la
formación personal. Rol estudiante: receptor activo y
comprometido con su propio
proceso de formación integral.
¿Qué conocimientos pone Los conocimientos que posee de su El docente es el primero que debe
entorno y de las propias disciplinas poner en evidencia, no solo sus
en evidencia el profesor como la geografía, las ciencias conocimientos de la disciplina en la
para enseñar? naturales, el castellano. cual es experto o se ha preparado,
sino también sus conocimientos
previos del entorno y adquiridos en
su experiencia profesional y
personal. A este aspecto debe
sumarle la correlación con otras
áreas o campos del conocimiento, no
se espera que sepa de todo, pero sí
es necesario que se prepare de
modo que en una clase, él pueda
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tomar apoyo de los conocimientos

de las otras disciplinas para
complementar su enseñanza.

Reflexiones personales frente a la clase:

El caso del maestro es el caso de muchas personas que están en la enseñanza. Tienen buenas
intenciones, quieren a los niños, les gusta el rol docente, pero al carecer de un entendimiento de
la razón de ser de una clase, y la manera o mejor el enfoque, bajo el cual debe planearse la
misma, y qué es lo que debe conseguir una clase, consiguen espacios educativos sin sentido o
con un bajo significado en termino de soluciones y aprendizaje para los estudiantes.

Si bien es cierto, las clases deben convertirse para los estudiantes en espacios de socialización y
alegría, también es cierto que la clase debe ser un espacio de recreación de las problemáticas
reales que vive el mundo, cada región, y debe ser fuente de creatividad a la hora de detectar,
analizar y proponer soluciones a problemáticas de diversa índole. Despertar el interés de los
aprendices, bajo este enfoque, es posible a través de la aplicación de la didáctica.

La didáctica es una disciplina que permite conocer, la forma de pensar y aprender de los
estudiantes, es un espacio de reflexión para el docente, es una fuente de creatividad y
conocimiento de uno mismo como maestro, pero también de las posibilidades y oportunidades
que tiene el estudiante.