Este documento presenta las instrucciones para una lección sobre la representación de datos mediante gráficos estadísticos. Los estudiantes analizarán factores que contribuyeron al reconocimiento mundial de la gastronomía peruana utilizando gráficos de barras y circulares creados a partir de tablas de frecuencias de la clase anterior. Se explican conceptos como elementos de un gráfico y cómo construir gráficos de barras y circulares para mostrar los datos recopilados sobre platos y ingredientes típicos peruanos.
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Este documento presenta las instrucciones para una lección sobre la representación de datos mediante gráficos estadísticos. Los estudiantes analizarán factores que contribuyeron al reconocimiento mundial de la gastronomía peruana utilizando gráficos de barras y circulares creados a partir de tablas de frecuencias de la clase anterior. Se explican conceptos como elementos de un gráfico y cómo construir gráficos de barras y circulares para mostrar los datos recopilados sobre platos y ingredientes típicos peruanos.
Este documento presenta las instrucciones para una lección sobre la representación de datos mediante gráficos estadísticos. Los estudiantes analizarán factores que contribuyeron al reconocimiento mundial de la gastronomía peruana utilizando gráficos de barras y circulares creados a partir de tablas de frecuencias de la clase anterior. Se explican conceptos como elementos de un gráfico y cómo construir gráficos de barras y circulares para mostrar los datos recopilados sobre platos y ingredientes típicos peruanos.
Este documento presenta las instrucciones para una lección sobre la representación de datos mediante gráficos estadísticos. Los estudiantes analizarán factores que contribuyeron al reconocimiento mundial de la gastronomía peruana utilizando gráficos de barras y circulares creados a partir de tablas de frecuencias de la clase anterior. Se explican conceptos como elementos de un gráfico y cómo construir gráficos de barras y circulares para mostrar los datos recopilados sobre platos y ingredientes típicos peruanos.
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EDUCACIÓN A DISTANCIA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
MATEMÁTICA ÁREA CURRICULAR: GRADO Y SECCIÓN: 2° C FECHA: 11/08/20 MATEMÁTICA Enfoque transversa: Enfoque Intercultural Tema de la sesión: Valor: Respeto a la identidad cultural Representamos los datos mediante Competencias: Resuelve problemas de Actitud: Reconocimiento al valor de las diversas gráficos estadísticos. gestión de datos e incertidumbre. identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas. Desempeños: Representa las características de una • Comunica su comprensión de los conceptos población en estudio asociándolas a variables cualitativas estadísticos y probabilísticos. nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. Expresa el comportamiento de los datos de la población a través Capacidades • Usa estrategias y procedimientos para recopilar de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia y procesar datos. central. • Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. Eje curricular Bienestar emocional Experiencia de Nos relacionamos desde nuestra diversidad aprendizaje
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El propósito de esta semana
es que los estudiantes representen, mediante gráficos y medidas de tendencia central, los factores que contribuyeron al reconocimiento mundial de nuestra gastronomía, y que analicen, interpreten y formulen conclusiones.
Consignas de trabajo: 1. Para lograrlo, considerarán las tablas de frecuencias que elaboraron la semana pasada y la información estadística que buscaron. 2. Para ello, comprenderán que el gráfico estadístico es una representación visual de los datos (puntos, líneas, barras, polígonos o figuras asociadas a escalas de medición), por lo que permite una fácil comprensión de la información en su conjunto. 3. Luego, aprenderán cuáles son los elementos de un gráfico: número, título, eje vertical, eje horizontal, leyenda y pie. Tomando en cuenta esta información, construirán dos gráficos de barras, uno vertical y otro horizontal. 4. Para el primer caso, colocarán la variable “Platos típicos peruanos más conocidos en el mundo” en el eje X, y la frecuencia de cada categoría en el eje Y . 5. Para el segundo caso, colocarán la variable “Ingredientes utilizados en la comida peruana” en el eje Y , y las frecuencias en el eje X. 6. Por otro lado, aprenderán que un gráfico circular se construye calculando el ángulo de cada sector, los cuales son proporcionales a los porcentajes. 7. También, observarán ejemplos de cómo elaborar un pictograma para cada variable de la investigación. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestra diversidad gastronómica. La riqueza de sus tierras y su diversidad cultural hacen del Perú un país de exquisita y variada gastronomía. Cada ciudad tiene sus propios platos típicos. Miles de productos del campo y decenas de culturas vivas,que por siglos han compartido un solo territorio, terminaron creando una oferta creciente hasta inicios de 2020,cuando la pandemia obligó el cese de restaurantes y de la comida al paso de nuestras calles. Por ello, los estudiant es del segundo de grado de secundaria desean averiguar la percepción de las personas sobre los factores que impulsaron nuestra gastronomía a ser reconocida a nivel mundial. Representa los datos mediante gráficos estadísticos para el análisis e interpretación sobre la diversidad de la gastronomía peruana y la percepción de los factores que la impulsaron a ser reconocida a nivel mundial. Comprendemos el problema: 1. ¿De qué trata la situación?....................................................................................................................................................................................... 2. ¿Cuál es el reto que plantea la situación? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué información necesitas para elaborar los gráficos estadísticos? ………………………………………………………………………………………. 4. En la sesión anterior, ¿qué tipo de datos organizaste en las tablas de frecuencias? ……………………………………………………………….. Representa los datos mediante gráficos estadísticos para el análisis e interpretación sobre la diversidad de la gastronomía peruana y la percepción de los factores que la impulsaron a ser reconocida a nivel mundial. Evidencias de aprendizaje: Representa gráficamente los datos que organizó en sus tablas de frecuencias. Para ello, construye gráficos de barras, identifica en qué eje coloca la variable y en qué eje las frecuencias. También, construye gráficos circulares considerando que los ángulos de los sectores circulares sean proporcionales a la frecuencia porcentual y sumen 360°. En ambos casos, incluye los elementos de un gráfico estadístico.
¡Tú eres valiosa/o!
ALGUNAS NOCIONES PREVIAS Gráfico estadístico
Es una representación visual de datos estadísticos por medio de puntos, líneas, barras, polígonos o figuras asociadas a escalas de medición, que permite una fácil comprensión de la información en su conjunto. Estructura y elementos de un gráfico estadístico Los elementos de un gráfico estadístico son: • Código o número de gráfico • Título • Cuerpo: figura, escala o eje de valores, leyenda y eje de conceptos • Pie: nota, llamada y fuente. (Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
PIE (Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
Diagrama de barras. Es un gráfico utilizado para representar la distribución de frecuencias de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. Puede graficarse en forma horizontal o vertical.
Gráfico circular o de torta. Consiste en dividir un círculo en sectores cuyo
superficie y ángulo sean proporcionales a las cantidades correspondientes a cada categoría. Dado que los sectores circulares dependen de su ángulo central, estos se determinan estableciendo la proporcionalidad respecto a 360°, que es el ángulo central de la circunferencia.
(Instituto Nacional de Estadística e Informática, 2009)
