ENSAYO 1

PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que
permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. El adjetivo antepuesto al sustantivo denota actitud valorativa o afectiva, ............. es muy frecuente en oraciones teñidas de
sentimiento ............ bonita casa, sucio dinero, etc.
A) ya que , tal como
B) por esto , por ejemplo,
C) solo que , es el caso de
D) salvo que como
E) por ello , al modo de

2. La sintaxis estudia el contexto como tal, .........., las agrupaciones de palabras relacionadas .................
A) por ejemplo con ellas.
B) por lo tanto por sí mismas.
C) o sea para ello.
D) esto es en ellas.
E) es decir entre sí.

3. Suele afirmarse, ............, que el lenguaje es privativo del ser humano. ............ hoy se sabe que muchos animales poseen
complejos sistemas de comunicación.
A) de algún modo En cambio,
B) a menudo No obstante,
C) en cierto sentido En tanto
D) de cuando en cuando Mientras
E) en síntesis Sin embargo,

4. Solo se puede escribir bien ............ se domina el tema ............ se ha meditado suficientemente ............ él.
A) cuando y cuando acerca de
B) si o en
C) en tanto y, a la vez, en torno a
D) al momento en que , es decir, en relación con
E) en cuanto y, además, en función de

5. Los discursos argumentativos, ............ los narrativos, aprueban o refutan la validez de una opinión o un juicio ............
premisas; recurriendo a razonamientos y demostraciones.
A) en contraste con con
B) a diferencia de a partir de
C) en contra de en virtud de
D) en discrepancia con en relación con
E) al contrario de en función de

6. El español es la única lengua que ha conservado un artículo neutro ................ pueden sustantivarse los adjetivos ............
adquieren la significación del neutro latino, ejemplo: lo bueno, lo bello, etc.
A) con el cual que, de ese modo,
B) del que , los que
C) con el que , por eso
D) por el cual , los cuales
E) con que , porque

7. Conviene evitar la repetición de palabras, ............ cuando dichas palabras están próximas, ............. ellas sirvan para dar fuerza o
emoción al enunciado.
A) más aún si
B) incluso en tanto
C) excepto a menos que
D) solo y cuando
E) sobre todo salvo en el caso de que

8. Las narraciones de Edgar A. Poe son fantásticas .............. dan la impresión de realidad, ............ para el autor la verdad y la vida
estaban en sus delirios imaginativos.
A) Y siempre y cuando
B) y , al mismo tiempo, porque
C) , sin embargo, aun cuando
D) e, incluso, dado que
E) , no obstante, solo que

9. Los artistas visuales, ............., tienen problemas con la comunicación verbal, ............ se comunican muy bien ............ la
imagen.
A) en cierto sentido aunque con
B) de algún modo no obstante desde
C) en realidad sin embargo por medio de
D) en efecto ni siquiera a partir de
E) en muchos casos pero a través de

10. Muchas veces, ………… sea dolorosa, la verdad debe ser contada.
A) si bien
B) aunque
C) mientras
D) cuando
E) no bien

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas 11 A 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados
numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. Antonio Machado

1. Poeta español nacido en Sevilla, en el 1875.

2. En plena formación, contacto literario con Pío Baroja, Óscar Wilde y otros escritores modernistas.
3. Breve matrimonio con Leonor Izquierdo quien muere de tuberculosis.
4. Adhesión de Machado a la causa de la república.
5. Autoexilio en el pueblo fronterizo francés de Collioure.

A) 3–5–2–4–1
B) 2–1–3–4–5
C) 1–2–3–4–5
D) 1–5–2–3–4
E) 1–3–4–2–5

12. El rapa nui

1. Lengua de los nativos de la Isla de Pascua.

2. Estructura morfosintáctica: palabras sencillas y gramática compleja.
3. Extensión de estas lenguas austronésicas: desde el sureste asiático hasta el Pacífico Sur y hasta Madagascar.
4. Filiación lingüística: a la rama polinésica de la gran familia austronésica.
5. Fonética: 14 sonidos, 5 vocálicos y 9 consonánticos.

A) 1–5–2–3–4
B) 2–5–1–3–4
C) 5–2–1–4–3
D) 4–3–2–5–1
E) 1–2–5–4–3

13. El diario de Ana Frank

1. Finalizada la segunda guerra mundial, descubrimiento en el altillo de la casa, del diario de la joven Ana.
2. Texto autobiográfico de una joven judía holandesa.
3. Contenido de la obra: las penurias y angustias de una familia judía oculta del régimen de la policía alemana.
4. Contexto histórico del relato: durante la ocupación alemana de la ciudad de Ámsterdam.
5. A través de la fundación Ana Frank, difusión de los valores del Diario.

A) 1–5–4–3–2
B) 4–3–2–1–5
C) 2–3–4–5–1
D) 5–1–2–3–4
E) 2–4–3–1–5

14. El cómic en Chile

1. Apogeo del cómic en Chile con las publicaciones de las revistas El Pibe, Don Fausto, El Cabrito, Topaze y otras.
2. Primeras caricaturas en publicaciones chilenas, a fines del siglo XIX.
3. Con el avance de la tecnología fotográfica, decaimiento del cómic. Resurgimiento en la década del 80 con las revistas El
Trauco, Matucana y Beso Negro.
4. Causas del resurgimiento: el descontento popular por los líderes políticos.
5. Uso de las didascalias (imágenes con texto explicativo al pie de página), a comienzos del siglo XX.

A) 2–5–1–3–4
B) 4–1–5–3–1
C) 5–1–4–3–2
D) 2–5–4–1–3
E) 4 – 5 – 1 – 4 – 3

15. Las tablillas de arcillas

1. Estilo de la escritura: cuneiforme.

2. Registro más antiguo de escritura, 5000 años.
3. El contenido: tratados sobre astronomía, geografía, historia, comercio y derecho.
4. Características de las tablillas: de dimensiones de no más de 40 centímetros con escritura a cuatro columnas por lado.
5. Testimonio de escritura de las civilizaciones sumeria, asiria y babilónica.

A) 2–5–3–4–1
B) 4–3–5–2–1
C) 5–3–2–4–1
D) 5–2–4–1–3
E) 3–1–4–5–2

16. Los premios Nobel de la literatura española

1. En la última década del siglo XX, obtención del premio por José camilo Cela y Octavio Paz.
2. Primer reconocimiento de la Academia Sueca a la literatura española al dramaturgo José Echegaray.
3. Después de los premios a Jacinto Benavente y Juan Ramón Jiménez, reconocimiento a las letras latinoamericanas en la poetisa
Gabriela Mistral.
4. Por la trascendencia universal del Boom latinoamericano, premiación a Gabriel García Márquez.
5. Otros insignes premiados entre 1960 y 1980: Miguel Ángel Asturias, Pablo Neruda y Vicente Aleixandre.

A) 4–2–3–5–1
B) 2–3–5–4–1
C) 4–2–3–1–5
D) 3–4–1–2–5
E) 2–4–1–3–5

17. Un sobreviviente del mar

1. A comienzos del siglo XX, considerada por los zoólogos una especie extinta.
2. Actualmente, el lobo fino, una especie protegida por lo vulnerable.
3. Registro de la población actual, según la CONAF y la Sociedad Planeta
4. Vivo: 50.000 ejemplares.
5. El lobo fino del archipiélago de Juan Fernández.
6. Casi extinción del lobo fino por caza para fines industriales.

A) 1–2–3–5–4
B) 3–2–1–5–4
C) 4–1–2–3–5
D) 5–1–2–3–4
E) 4–5–1–2–3

18. La astronomía maya

Manifestación del interés de los mayas por el tiempo: creación de distintos tipos de calendarios y registro de fechas
conmemorativas.
Dos intereses astronómicos de los mayas: medición del tiempo y los movimientos de los astros.
Tipos de calendarios: ritual, civil, lunar, de “cuenta corta”, de “cuenta larga” y de “cuenta secreta”.
Para sus cálculos astronómicos; uso de símbolos numéricos.
Organización de calendarios extraordinariamente precisos de las órbitas de la Tierra, de Venus, la Luna y el Sol.

A) 2 – 4 – 1 – 3 -5
B) 1–2–5–3–4
C) 4–2–1–3–5
D) 4–2–5–1–2
E) 2–1–5–3–4

19. Jenaro Prieto

1. Periodista y pintor chileno de comienzos del siglo XX.

2. El socio, su segunda novela, fue una consagración como narrador.
3. En el periodismo, gran figuración por su humor penetrante.
4. El socio, novela de gran éxito. Traducción a varios idiomas
5. Llevada al cine.
6. Alejamiento de la literatura por afición a la política y la pintura.

A) 1–2–4–3–5
B) 3–2–5–4–1
C) 1–3–2–4–5
D) 2–4–5–1–3
E) 3–4–2–1–5

20. El gato con botas

1. A través de un ardid del gato con botas, presentación de su amo, el supuesto Marqués de Calabás, al rey.
2. Consentimiento del rey para otorgar la mano de su hija al Marqués de Calabás.
3. Con regalos de delicados manjares, obtención de la confianza del rey por parte del gato con botas.
4. De la repartición de la herencia de un molino, al menor de los tres hermanos, asignación de un gato muy astuto.
5. Seguidilla de triquiñuelas del gato con botas para impresionar al rey.

A) 4–5–1–3–2
B) 5–1–3–2–4
C) 4–3–1–5–2
D) 1–2–3–5–4
E) 3–4–5–1–2

21. Esopo

1. La fábula: relatos breves con una finalidad moralizante.

2. Atribución a Esopo de la creación de la forma literaria.
3. Fabulista griego del siglo VI a.C.
4. Fedro, uno de los imitadores de la forma literaria de Esopo.
5. Durante el neoclasicismo francés, resurgimiento de la fábula.

A) 3–4–5–1–2
B) 3–1–2–4–5
C) 2–1–3–4–5
D) 3–2–4–5–1
E) 1–2–4–3–5

22. El idioma tibetano

1. Lengua de la familia chino – tibetana, hablada por 4 millones de personas.
2. Característica morfológica: palabras monosílabas. El verbo siempre al final de la oración.
3. El tibetano: idioma sin relación con ninguna de las lenguas indoeuropeas.
4. Surgimiento de la escritura silábica tibetana durante el siglo VII a. C.
5. Países de habla tibetana. Nepal y Tibet.

A) 3–2–1–4–5
B) 5–1–3–4–2
C) 3–1–2–4–5
D) 2–3–4–1–5
E) 3–1–5–4–2

23. La catedral de Santiago

1. Antes de esta, hubo dos catedrales más, que se destruyeron por la acción terremotos.
2. Cuarenta años más tarde, Toesca se hace cargo de la construcción.
3. Monumento histórico ubicado en la Plaza de Armas de Santiago.
4. Constantemente sigue siendo visitada con fines tanto turísticos como religiosos.
5. Su construcción se inició en 1748.

A) 3–1–5–2–4
B) 1–3–5–2–4
C) 3–5–1–2–4
D) 3–4–1–5–2
E) 1–5–3–2–4

24. La Pantera Rosa

1. Personaje mudo, gracioso, de color rosa, creado para la película The Pink Panther.
2. Característica novedosa del personaje de Friz Freleng: uso de la comedia de pantomima.
3. Competencia en popularidad con los dibujos animados de Disney, Hanna – Barbera y Warner Bros.
4. Debido al éxito, a mediados de la década del 70, en la T.V, serie del personaje de la Pantera Rosa.
5. En los años ochenta, seguidilla de películas de la Pantera Rosa con el inspector Clouseau, personificado por el actor Peter
Seller.

A) 1–3–4–5–2
B) 3–2–1–4–5
C) 1–2–3–4–5
D) 2–3–4–5–1
E) 3–4–5–1–2

25 .El pergamino
1. Material de confección: piel seca de becerro.
2. Medio de registro de escritura posterior a la creación del papiro.
3. Su reutilización, muy difícil por su casi nula posibilidad de borrar.
4. Su aparición como material de soporte para escribir, desde el siglo III a. C.
5. Particularidades: mayor preservación que el papiro. Ambas caras aptas para ser utilizadas para escribir.

A) 4–1–5–3–2
B) 2–1–4–5–3
C) 1–2–5–4–3
D) 4–5–3–2–1
E) 2–1–5–4–3

TERCERA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 26 y 80. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones,
una de las cuales usted elegirá para remplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que
no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su
información acerca de esos contenidos.

Texto 1
Cerrar podrá mis ojos la postrera
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora a su afán ansioso lisonjera;
Mas no, de esotra parte, en la ribera,
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
Venas que humor a tanto fuego han dado,
Medulas que han gloriosamente ardido:
Su cuerpo dejará no su cuidado;
Serán ceniza, mas tendrá sentido;
Polvo serán, mas polvo enamorado.
Francisco de Quevedo.

26. La idea del amor representado a través del soneto de Quevedo es el del amor
A) que logra vencer la frontera de la muerte.
B) que solo se entiende como el amor de Dios hacia los hombres.
C) egoísta y frustrado que intenta salvarse a costa de cualquier cosa.
D) resignado que acepta su final.
E) que por exceso de pasión está condenado a arder en los infiernos.

27. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre expresión del poema e interpretación es posible y verdadera?
I. “Cerrar podrá mis ojos la postrera / sombra... ”, llegada del día de su muerte.
II. “Mas no, de esotra parte, en la ribera,”, la orilla donde descansan los muertos.
III. “Nadar sabe mi llama el agua fría, ” el hablante no duda en bajar al infierno para apagar su amor.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

Texto 2 (28-30)

Ceremonia mayor de la religión católica, la misa aparece nombrada por primera vez en nuestra lengua en el Cantar de Mio Cid
(Passada es la noche, venida es la mañana, oida es la missa e luego cavalgavan), con origen en el latín missa, término usado por lo
menos desde el tiempo de Constantino (siglo IV d. de C.). El vocablo latino fue tomado de la fórmula final del oficio religioso: Ite,
missa est, habitualmente traducido en forma incorrecta como «podéis iros, la misa ha terminado». En efecto, en esta fórmula
litúrgica, missa es el participio pasivo del verbo mittere „enviar‟, referido en este caso a la oración
que se envía a Dios en la ceremonia; de modo que la traducción correcta sería «podéis iros, nuestra plegaria ya ha sido enviada».
www.elcastellano.org
28. MAYOR
A) principal
B) decana
C) majestuosa
D) solemne
E) ritual

29. En relación con la palabra misa, a partir de lo expresado en el texto, podemos sostener que
A) Fue creada por el Cid y reproducida a través de los siglos.
B) Constantino lo tomó de la fórmula abreviada de despedida de un oficio religioso.
C) En términos literales, la expresión significa “enviada”.
D) El Cid acostumbraba a oír misa de noche, después de cabalgar.
E) La misa es la forma de despedida de un oficio religioso católico.

30. Constantino es nombrado en el fragmento con el propósito de

A) Entregar un dado concreto en cuanto a la antigüedad del término misa.
B) Demostrar que no fue el Cid el creador de la expresión misa.
C) Identificarlo como un personaje histórico religioso.
D) Atribuirle el origen de la palabra misa en el siglo IV d. de C.
E) Precisar cuándo surgió el error de identificar la ceremonia religiosa con la palabra misa.

Texto 3 (31-33)

Cuando pienso que te fuiste,

negra sombra que me asombras,
a los pies de mis cabezales,
tornas haciéndome mofa.
Cuando imagino que te has ido,
en el mismo sol te me muestras,
y eres la estrella que brilla,
y eres el viento que zumba.
Si cantan, eres tú que cantas,
si lloran, eres tú que lloras,
y eres el murmullo del río
y eres la noche y eres la aurora.
En todo estás y tú eres todo,
para mí y en mí misma moras,
ni me abandonarás nunca,
sombra que siempre me asombras.
“Negra sombra”, Rosalía de Castro.

31. La “negra sombra”, a la que se refiere el hablante lírico del poema anterior, podría ser interpretada como

I. algo negativo para el hablante lírico y que siempre reaparece.

II. una hermosa esperanza de algo que está por venir y no llega.
III. un recuerdo amargo que no lo abandona nunca.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III

32. ¿Cuál es la figura literaria presente en la expresión “Negra sombra”?

A) Sinécdoque.
B) Hipérbaton.
C) Personificación.
D) Metonimia.
E) Epíteto.

33. ¿Cuál(es) de las siguientes ideas está(n) presente(s) en el fragmento anterior?

I. La negra sombra está presente en todo lo que rodea al hablante.
II. A pesar de estar siempre presente, la negra sombra sorprende al hablante.
III. La negra sombra se presenta de manera cambiante y caprichosa.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

Texto 4 (34-39)

1. Si todos los nazis hubieran sido sicópatas, como quizás eran algunos de sus jefes, su horrenda crueldad hubiera sido más fácil de
comprender en algún sentido. Mucho peor es considerar a ese tranquilo funcionario, "equilibrado", impertérrito, despachando su
trabajo burocrático, su empleo administrativo que daba la casualidad que era la supervisión del crimen en masa. Era meditativo,
ordenado, sin imaginación. Sentía un profundo respeto hacia el sistema, la ley y el orden. Era obediente, leal: un fiel funcionario
de un gran Estado. Un funcionario que servía muy bien al gobierno.
34. IMPERTÉRRITO
A) tranquilo
B) quieto
C) pacífico
D) imperturbable
E) absorto

35. OBEDIENTE
A) disciplinado
B) subordinado
C) rastrero
D) pasivo
E) sometido

36. De la lectura del texto podemos concluir que este

A) establece una cronología sumaria de una época.
B) recuerda las crueldades cometidas por un grupo.
C) inicia un juicio público en contra de los nazis.
D) justifica sus acciones de los subalternos nazis.
E) entrega un enfoque distinto al habitual sobre los nazis.

37. La expresión "Si todos los nazis hubieran sido sicópatas", quiere decir en el texto
A) delincuentes menores.
B) antisociales.
C) depravados sexuales.
D) enfermos mentales.
E) criminales terroristas.

38. El propósito del autor del texto es

A) Condenar la actitud de los nazis a lo largo de la historia.
B) Exculpar a los nazis de las culpas que corresponden a sus jefes.
C) Describir cómo era la forma de actuar de los nazis.
D) Buscar una explicación sobre el actuar de los nazis.
E) Relacionar la crueldad de los nazis con la actitud de los jefes y no de todos.

39. Del fragmento es posible inferir sobre los nazis que

A) no todos fueron enfermos mentales.
B) no eran respetuosos de la ley ni del orden.
C) eran unos inadaptados sociales.
D) sus jefes tenían serios trastornos mentales.
E) a pesar de sus atrocidades, no pueden ser comprendidos.

Texto 5 (40-45)

1. Aunque parezca increíble, el tabaco puede ser beneficioso para la salud. Por supuesto que no el que aspiran los fumadores, sino
que en forma comestible. El profesor Shuh Sheen, de la Universidad de Kentucky ha descubierto que las proteínas que éste
contiene son ricas en elementos vitales, tales como los aminoácidos. Su proyecto es "limpiarlo" de partículas consideradas
indeseables, especialmente en lo que se refiere a la nicotina. El residuo obtenido después de un complejo tratamiento, permitiría
alimentar a gran parte de los pueblos africanos que en estos momentos están muriendo de hambre. El científico, cuyos trabajos
avanzan entamente, se queja de no recibir ayuda financiera de ningún productor de tabaco.

40. INCREÍBLE 41. RESIDUO

A) irreal A) sobrante
B) insólito B) despojo
C) sobrenatural C) deshecho
D) falso D) escoria
E) mentira E) basura

42. El tabaco, según el texto:

A) Es beneficioso para la salud.
B) Posee la increíble virtud de alimentar a gran parte de los pueblos de África.
C) Limpio de partículas indeseables, puede ser fumado sin riesgos para la salud.
D) Posee la capacidad para ser usado para otros fines que los tradicionales.
E) Es un elemento vital en la alimentación.

43. El mejor título para el texto, podría ser:

A) “Un nuevo uso para las plantas nocivas”.
B) “Alimentar al África: misión del tabaco”.
C) “Características positivas del tabaco”.
D) “Descripción de los usos actuales y futuros del tabaco”.
E) “Una posibilidad distinta en el uso del tabaco”.

44. A partir de lo expresado en el texto, ¿Cuál de las siguientes alternativas NO corresponde con lo expresado en el texto?
A) La Universidad de Kentucky se dedica al estudio del tabaco.
B) Las proteínas del tabaco contienen aminoácidos.
C) El tabaco puede dejar de ser sólo nocivo.
D) Hay gente muriendo de hambre en África.
E) Los residuos del proceso de purificación del tabaco pueden alimentar a gran cantidad de personas.

45. ¿Por qué el autor dice "Aunque parezca increíble"? Porque

A) se trata de ciencia ficción.
B) es algo poco probable.
C) estamos acostumbrados a oír sólo defectos del tabaco.
D) aún es un experimento.
E) Jamás se podrá terminar con el hambre en África.

Texto 6 (46-55)

“Hay dramas más aterradores que otros. El de Juan, por ejemplo, que por culpa de su pésima memoria cada tanto optaba por
guardar silencio y después se veía en la obligación de hablar y hablar y hablar hasta agotarse porque el silencio no podía recordar
dónde lo había metido”.
Luisa Valenzuela, Cada cosa en su lugar.

46. DRAMAS 47. CULPA 48. OBLIGACIÓN 49. AGOTARSE

A) catástrofes A) efecto A) circunstancia A) debilitarse
B) miserias B) circunstancia B) condición B) fatigarse
C) problemas C) incidencia C) determinación C) abrumarse
D) tropiezos D) causa D) resolución D) menguarse
E) conflictos E) condición E) necesidad E) decaerse

50. De acuerdo con lo leído se puede señalar que el problema de Juan es

A) sufrir por su absoluta falta de memoria.
B) padecer los dramas de un hombre que vive en silencio.
C) olvidar las cosas fácilmente en su vida diaria.
D) acostumbrarse a hablar por hablar sin sentido.
E) expresar su falta de recuerdos importantes.

51. Según la lectura del texto, se puede afirmar que

A) la vida de Juan transcurre entre períodos de silencio y cansadoras conversaciones.
B) Juan es un hombre que prefiere los tiempos de silencio a los de repetidos diálogos.
C) los recuerdos de Juan deben ser guardados porque son importantes.
D) los largos períodos de silencio son necesarios para que Juan pueda sacar el terror de su vida.
E) Juan es un individuo que espera en su vida un milagro que lo libere de los silencios.

52. ¿Qué se puede concluir de la siguiente expresión: “Hay dramas más aterradores que otros”?
A) Las posibilidades de que un drama sea más espantoso son permanentes.
B) Los seres humanos no pueden impedir que los dramas existan.
C) La realidad es una fuente de problemas gravísimos.
D) La vida siempre tiene situaciones difíciles de resolver.
E) Los dramas constantemente atemorizan a los seres humanos.

53. Del texto se infiere que el (los) recurso (s) que se utiliza(n) para recordar es (son)
I. guardar silencio.
II. hablar.
III. agotarse.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

54. ¿En cuál de las siguientes opciones se puede identificar una opinión?
A) “Cada tanto optaba por guardar silencio”.
B) “Hay dramas más aterradores que otros”.
C) “Después se veía en la obligación de hablar”.
D) “Se veía en la obligación de hablar y hablar”.
E) “No podía recordar dónde lo había metido”.

55. ¿Cuál de los siguientes títulos es el más adecuado para reemplazar al existente?
A) “Las tristezas de un hombre silencioso”.
B) “Los problemas de usar inadecuadamente la facultad de hablar”.
C) “Las consecuencias de la falta de recuerdos”.
D) “Los rasgos de los hombres con pésima memoria”.
E) “Las complicaciones de un hombre por su mala memoria”.

Texto 7 (56-65)
 “Mozart revolucionó la música antes de los treinta años, Schubert necesitó otros tantos para dejar una huella indeleble, Radiguet
a los veinte había escrito El diablo en el cuerpo, Rimbaud a los diecinueve, y con una obra perfecta detrás (Las iluminaciones, Una
temporada en el infierno), renuncia para siempre a la literatura, Napoleón Bonaparte era Primer Cónsul a los treinta, Bolívar entró
en Caracas para ser proclamado Libertador a esa misma edad, a los treintaiséis Modigliani se suicidó, a los treintaidós Ernesto
Che Guevara hablaba por la Revolución Cubana y Alejandro Magno falleció a los treintaitrés luego de haber conquistado el
mundo de su época. En cambio, don Luis de Longoria y Silva requirió de más de setenta años (quince de estudios y treintaicinco
de burocracia) para realizar su obra: al morir dejó siete hijos (tres vendedores y cuatro amas de casa), once nietos, un
departamento y una casita de campo. En vida nunca reparó en que su única aportación a la humanidad fue la de aumentar su
número”.
René Avilés, Precocidad y genio.

56. REVOLUCIONÓ 57. NECESITÓ 58. PROCLAMADO 59. REALIZAR

A) reveló A) precisó A) nominado A) formalizar
B) asombró B) alcanzó B) elegido B) practicar
C) transformó C) demandó C) distinguido C) legitimar
D) impulsó D) sacó D) revestido D) determinar
E) fomentó E) sobrepasó E) destacado E) consumar

60. Respecto de la existencia de don Luis, se puede afirmar que

I. vive una vida de trabajo desde su juventud.
II. la vida de su familia es normal, sin grandes expectativas.
III. los hijos de don Luis no tuvieron estudios profesionales.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

61. ¿Cuál es el rasgo en común de los personajes famosos que se nombran en el texto?
A) El enorme deseo de ser reconocidos.
B) La forma imprevista con que disfrutaron su fama.
C) El breve tiempo en que alcanzaron sus metas.
D) Su innovadora forma de vivir la vida.
E) La temprana edad en la que fallecieron.

62. ¿Cuál es la obra por la que don Luis de Longoria deja huellas en este mundo?

A) Una familia y algunos bienes.

B) Un número de bienes que no tienen importancia para las personas.
C) El enorme agotamiento que deja el ser sometido a la burocracia.
D) Las fuerzas gastadas en criar gente sin importancia.
E) Una gran cantidad de hijos fracasados.

63. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto leído?

A) Enumerar a una serie de famosos hombres de la historia.
B) Destacar la oposición entre una vida de gloria y una común.
C) Subrayar la importancia que para los hombres tiene la fama.
D) Describir las acciones por las que la sociedad considera a los hombres como importantes.
E) Valorar las obras que todo hombre puede crear en este mundo.

64. De acuerdo con la información que entrega este segmento: “En vida nunca reparó en que su única aportación a la humanidad
fue la de aumentar su número”, podemos señalar que

A) el personaje de la historia es irrelevante en un mundo que solo valora la fama.

B) el esfuerzo de don Luis es más valioso que el de los personajes mencionados.
C) la muerte de don Luis es una consecuencia lógica de una vida esforzada.
D) el protagonista del relato intentó ser como los personajes famosos.
E) don Luis trabajó toda su vida para alcanzar un futuro sin valor.

65. ¿Cuál de las siguientes opciones es FALSA según la lectura del texto?
A) Se requiere de más de setenta años para derrotar a la burocracia.
B) El diablo en el cuerpo fue escrito por Radiguet a los veinte.
C) Rimbaud renuncia para siempre a la literatura siendo muy joven.
D) Modigliani se suicida sin alcanzar los cuarenta.
E) Alejandro Magno muere luego de conquistar el mundo.

Texto 8 (66-71)

1. “Sostiene el universo sobre sus hombros. No debe asombrar a nadie, pues este ha dado múltiples pruebas de su desequilibrio.
Sostener el universo sobre los hombros es una tarea absorbente y delicada, que exige toda su concentración; no puede
 permitirse distracciones, ni pausas, ni paseos por los lagos, ni viajes de placer. Tampoco puede desempeñar otra tarea (no
puede tener un interesante empleo en la administración pública, ni trepar la pirámide de la iniciativa privada); no ha buscado
esposa ni tiene hijos. Es, también, una tarea silenciosa y poco brillante, por la cual no recibe tarjetas de felicitación a fin de
año, ni aguinaldo, ni premios especiales. Nadie parece prestar demasiada atención al hecho de que sostiene el universo sobre
sus hombros, como no se presta atención al empleado de los retretes públicos; ambos saben que son tareas silenciosas pero
imprescindibles.
2. No siempre sostuvo el universo sobre sus hombros; los primeros años de su niñez transcurrieron sin esa responsabilidad, pero
no fueron muchos; tiene una imagen desvaída de esa época, quizás porque el peso de sostener el universo le ha arruinado la
memoria.
3. No discute el hecho de que sea él y no otro quien sostiene el universo; lo acepta de una manera visceral, quizás porque se trata
de un fatalista que no cree en la posibilidad de modificar sustancialmente las cosas. Hace su trabajo con concentración, aunque
a veces siente el deseo de pasear, de tomarse unas vacaciones.
4. No discute con nadie la índole de su trabajo y le gustaría que alguien, al verlo sostener el pesado universo sobre sus hombros,
le sonriera. Pero si esto no ocurre (y de hecho: no ocurre), tampoco se deprime. Ha conseguido instalar en sí mismo una sabia
indiferencia ante los placeres mundanos (que de todos modos le estarían vedados por la índole de su trabajo), la comodidad, el
lujo y las aficiones de la carne. Carece de cualquier clase de religión y no atribuye a su tarea ningún sentido místico: detestaría
ser el origen de una corriente religiosa o política.

5. Ahora, que su salud declina (es un ser mortal como cualquier otro), se pregunta quién será el llamado a sustituirle. No tiene
descendencia y no cree que, de todos modos, se trate de un cargo hereditario. Tampoco piensa que la elección dependa de
alguna clase de mérito social, intelectual o político. Sabe que es una tarea pesada, ingrata, mal remunerada, pero la única frente
a la cual no existe opción. No conoce quiénes fueron sus antepasados, en el cargo, y posiblemente le esté vedado conocer al
sucesor. Pero quizás por efectos de la vejez, recuerda con especial ternura al niño que un día comenzó a sostener el universo
sobre sus hombros. No juzga de ninguna manera a los hombres y mujeres que exonerados de esa tarea, se dedican a otras
ocupaciones.
6. Lo que más le molesta es no ir al cine”.
Cristina Peri Rossi, Atlas.

66. ÍNDOLE 67. PIENSA

A) disposición A) asume
B) práctica B) sugiere
C) estructura C) cree
D) idoneidad D) proyecta
E) naturaleza E) inventa

68. De acuerdo con la lectura del párrafo 1, se establece que el universo

A) está arruinado desde el principio.
B) es inestable desde hace mucho tiempo.
C) ha mantenido sus vicios.
D) exige el equilibrio ante la crisis.
E) resulta ser lo más importante para Atlas.

69. ¿Cuál es la característica esencial que determina la tarea de Atlas?

A) El deber.
B) La frialdad.
C) El abandono.
D) La desinformación.
E) La precisión.

70. Según la lectura del fragmento, ¿cuál es la característica que presenta la administración pública?
A) Es una institución que permanece sin fuerza en el mundo.
B) Resulta necesaria para que Atlas siga trabajando en el universo.
C) Es una entidad cuyos empleados realizan tareas anónimas.
D) Proporciona todas las necesidades esenciales requeridas por los individuos.
E) Faculta a Atlas a realizar un trabajo sin valor para los demás.

71. ¿Cuál de las siguientes opciones es FALSA respecto de la vida de Atlas?

A) Ha ido perdiendo le memoria con los años.
B) Es indiferente ante los placeres mundanos.
C) Sabe que cumple una tarea pesada que es mal pagada.
D) Ha olvidado quiénes fueron sus antepasados.
E) Carece de fe ante lo divino.

Texto 9 (72-74)
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende el corazón y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;
coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado.
Todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza su costumbre.
Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII
72. Del soneto XXIII, de Garcilaso de la Vega, podemos afirmar que

I. se reconoce el tópico del "carpe diem", disfruta el momento.

II. una idea presente en el texto es el paso del tiempo.
III. la función que cumple la expresión "en tanto" es determinar el tema del soneto.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) Sólo I y III

73. La mejor interpretación de la tercera estrofa del texto 74. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre verso e
anterior es interpretación es acertada?
A) El tiempo, en su impredecible paso, causa estragos
irreparables en los hombres. I. Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto =
B) Con los años la hermosura y la juventud pasan, y solo aprovecha tu juventud.
queda el recuerdo y la vejez. II. Todo lo mudará la edad ligera = la juventud es cambiante
C) Los hombres, como toda la naturaleza, no puede evitar el y caprichosa.
paso del tiempo. III. Marchitará la rosa el viento helado = el tiempo daña la
D) Se debe aprovechar la juventud mientras se tiene, ya que belleza juvenil.
es una época pasajera y breve.
E) La juventud es la época de mayor belleza y plenitud de A) Sólo I
los hombres, pero se acaba. B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
Texto 10 (75-77)

1. "Un joven jardinero persa dice a su príncipe:

2. -¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana: me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán.
3. El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta:
4. -Esta mañana, ¿por qué le hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?
5. -No fue un gesto de amenaza -le responde- sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo
esta noche en Ispahán"
Jean Cocteau, "El gesto de la Muerte"
75. A partir del texto se puede inferir que
A) la Muerte suele aparecerse por las mañanas. 77. A partir del texto es posible concluir que
B) el jardinero moriría en Ispahán. A) la muerte siempre nos hace sufrir.
C) la muerte siempre avisa cuando se va a llevar a alguien. B) la muerte iguala a ricos y pobres.
D) el príncipe le salvó la vida al jardinero prestándole sus C) con la muerte no se juega.
caballos. D) no se puede huir del destino.
E) Ispahán es símbolo de muerte E) todos tenemos libre albedrío.

76. La relación correcta entre narrador y estilo narrativo en

el texto anterior es:
Narrador - Estilo narrativo
A) Omnisciente - directo
B) Omnisciente - indirecto
C) Objetivo - directo
D) Objetivo - indirecto
E) Protagonista – directo

Texto 11 (78-80)

1. Entre los romanos, ferire significaba „golpear a alguien con un objeto‟ y fue con ese sentido que la palabra entró en nuestra
lengua en el diccionario de Nebrija (1490), pero posteriormente la consecuencia tomó el nombre de la causa y herir pasó a ser
usado con el sentido de “causar una herida”
2. Además, a lo largo del tiempo fue dando origen a una numerosa familia de palabras en la que se cuentan “herida ‟, “herido‟,
“hiriente‟ y “zaherir”
3. La historia de esta última no deja de ser curiosa: la empezó a usar Berceo en sus poemas piadosos (1230-50) como façerir y
apareció en el Fuero Juzgo como fazfirir, un vocablo compuesto de “faz” (rostro, cara) y “herir” como golpear, o sea que el
compuesto significaba “golpear a alguien en la cara”. Posteriormente, façerir se convirtió en hacerir y más tarde, por metátesis
(alteración del orden silábico), en “zaherir”, con el sentido metafórico de “echar en cara”, “reprochar”
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78. Un título apropiado para el fragmento anterior sería: E) Deducir – Decidir.
A) “Curiosidades de la lengua española”.
B) “Origen de algunas palabras de la lengua española”. 80. A partir del contenido del fragmento anterior, podemos
C) “Evolución lingüística es español”. inferir
D) “Algunas consecuencias de cambios en la lengua”. A) la lengua es un ente vivo, que cambia con el paso del
E) “De ferire a reprochar”. tiempo y con el uso.
B) los grandes hombres son los que ocasionan los grandes
79. Si „hacerir‟ se convirtió en „zaherir‟ por metátesis, cambios en la lengua.
¿Cuál de las siguientes alternativas presenta metátesis? C) el diccionario de Nebrija aglutina las diversas
A) El calor – La calor. curiosidades del lenguaje.
B) Chocolate – Cocholate. D) Berceo solía utilizar expresiones de dudoso significado.
C) Moral – Morral. E) la metátesis es una fórmula utilizada para crear palabras o
D) Actitud – Aptitud. cambiarles el sentido.
 Solucionario Ensayo N° 1

N° Clave N° Clave N° Clave N° Clave

1 B 21 B 41 A 61 C
2 E 22 C 42 D 62 A
3 B 23 A 43 E 63 B
4 A 24 C 44 A 64 A
5 B 25 B 45 C 65 A
6 A 26 A 46 C 66 E
7 E 27 C 47 C 67 C
8 B 28 A 48 D 68 B
9 E 29 C 49 B 69 A
10 B 30 A 50 C 70 C
11 C 31 E 51 A 71 D
12 E 32 E 52 D 72 C
13 E 33 B 53 D 73 D
14 A 34 D 54 B 74 C
15 D 35 A 55 E 75 B
16 B 36 E 56 C 76 A
17 E 37 D 57 A 77 D
18 E 38 D 58 B 78 B
19 C 39 A 59 E 79 B
20 C 40 B 60 A 80 A