Contexto de La Independencia

“INTERNACIONAL ELIM”
¡Formando alumnos con futuro! CIENCIAS SOCIALES 3er Año A

YB
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTEXTO DE LA INDEPENDENCIA
a. Nivel : Secundaria
b. Grado : 3ro A y B
c. Fecha : Lunes 30 de setiembre
d. Docente : Mario Romero
II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
El Espíritu del Señor DIOS  Así como la independencia del Perú fue un acto heroico. El sacrificio de
está sobre mí, porque me ha Cristo fue el más grande acto de amor a la humanidad pues él nos liberto
ungido el SEÑOR para traer de la esclavitud del pecado
buenas nuevas a los afligidos;
me ha enviado para vendar a
los quebrantados de corazón,
para proclamar libertad a los
cautivos y liberación a los
prisioneros (Isaías 61:1)
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
 Tener impresa la ficha de trabajo  Proyector, laptop

 Tener listo el video a visualizar  Ficha de trabajo
 Cuaderno
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DE
PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Construye • Elabora Explica los cambios y Elabora organizadores Lista de cotejo

interpretaciones explicaciones sobre permanencias que de información donde
históricas. procesos históricos sucedieron en el explique el contexto
contexto del proceso histórico que dio inicio
independentista a nuestra
independencia
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10
 MOTIVACIÓN
Saludamos a los estudiantes
Se toma lista de asistencia
Se cuenta la historia de Napoleón y su influencia en España
 PROBLEMATIZACIÓN
A través de la historia algunos pueblos han sojuzgado a otros pueblos, algunos han llevado civilización,
pero otros solo se han aprovechado de ellos.
 SABERES PREVIOS
¿Qué es liberación? ¿Qué es cambio?
Salmos 131.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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 CONFLICTO COGNITIVO
YB
¿Porque tuvieron que pasar más de 2 siglos para que el Perú pensara en libertarse?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los alumnos entiendan cual era el contexto previo a la independencia del Perú
DESARROLLO Tiempo aproximado: 65
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES
I. En esta sesión analizamos El Contexto de la Independencia, es decir todos los acontecimientos que
favorecieron la insurrección independentista
DURANTE
• El Profesor coloca un video explicativo del tema, luego interactúa sobre lo visto en el video con los
alumnos reforzando el tema, relacionándolo a la vez con la coyuntura actual buscando el aprendizaje
significativo. Los alumnos reciben luego la ficha de trabajo en aula. Los alumnos subrayan la información que
van a trabajar y elaboran organizadores de información sobre El Contexto de la Independencia
La Independencia del Perú es un proceso histórico social, que corresponde a todo un periodo de fenómenos
sociales levantamientos y conflictos bélicos que propició la independencia política y el surgimiento de la
República Peruana como un estado independiente de la monarquía española, resultado de la ruptura política y
desaparición del Virreinato del Perú por la convergencia de diversas fuerzas liberadoras y la acción de sus
propios hijos.
Al producirse la invasión francesa a España, los reyes Carlos IV y su hijo Fernando VII renunciaron al trono de
España en favor de Napoleón Bonaparte. El emperador francés, poco después, cedió la corona a su hermano
José Bonaparte. Como consecuencia de la usurpación francesa y el levantamiento de España, en diversos
puntos de la América española se crean juntas autónomas de gobierno que disputaban por la hegemonía sin
pretender cambiar el orden colonial. Fue entonces que el virrey Abascal hizo del Ejército Real del Perú y del
virreinato peruano la base de la contrarrevolución sobre el Alto Perú, Quito, Chile y Argentina. Las primeras
rebeliones autónomas peruanas surgieron desde 1811 en este contexto de descontento indígena y colaboración
criolla con la revolución rioplatense sin alcanzar la libertad del país.
CIERRE
• El profesor cierra la sesión verificando el avance y culminación del trabajo realizado por los alumnos
El profesor interactúa personalmente con cada uno de ellos
• Luego de terminar y hacer las correcciones se autoevalúan
CIERRE Tiempo aproximado: 10
METACOGNICIÓN
 ¿Que aprendí ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
EVALUACIÓN
 Se les evalúa a los estudiantes, de manera personal, mediante una lista de cotejo
VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuve para hacerles entender el tema?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
VII.- ANEXOS
• Instrumento de evaluación
Salmos 131.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

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 Tener impresa la ficha de trabajo  Proyector, laptop

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Construye • Elabora Explica los cambios y Elabora organizadores Lista de cotejo

CIERRE Tiempo aproximado: 10

 ¿Que aprendí ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

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