ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTIOQUEÑA

CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1. Nombre del Didáctica general

campo de
formación
1.2. Código del curso teórico
1.3. Línea de formación Formación en las didácticas específicas para la
enseñanza (LFD)
1.4. Tipo de Presencial
curso
Horas Horas de
Número de 1
1.5. Créditos presencial trabajo
crédito 35 13
es autónomo
2. CONCEPCIÓN DEL CURSO
La didáctica general en la educación de los maestros en
Descripción del curso formación es parte esencial para la ejecución de las actividades
pedagógicas, con el objeto de involucrar activamente todos los
elementos en el proceso docente educativo y propendan al
desarrollo de las competencias en los estudiantes.

La didáctica es un saber orientado por el pensamiento

pedagógico que se ocupa de un momento específico de la
práctica educativa, la enseñanza referida a un objeto del saber
en un área o disciplina determinada, en la cual se conjugan tres
componentes: el docente, el estudiante y el saber. Las acciones
propuestas en el currículo toman forma a través de la didáctica,
que se constituye en parte fundamental de la práctica
pedagógica, puesto que responde a la pregunta sobre ¿cómo
enseñar? y lo que esto implica.
La didáctica inicia con la creación de unas situaciones
estructuradas, cuyo propósito es construir conocimientos a partir
de una disciplina o campo del saber específico, así como del
contexto. En este sentido, la didáctica se constituye en la forma
como el maestro materializa con sus acciones el propósito socio-
cultural de la educación. De lo anterior se concluye que el saber
es enseñado y que enseñar implica, desde una mirada
pedagógica, pensar en acciones intencionadas que lleven a la
construcción intencionada de un conocimiento. Este proceso es
lo que Chevallard (1991) denomina transposición didáctica, la
cual que consiste en transformar un objeto de saber que se va a
enseñar en un objeto de enseñanza.
 2.1. Propósito General A través de este curso se busca brindarle herramientas, técnicas,
del Curso procedimientos, métodos, recursos, ayudas didácticas,
precisiones conceptuales que como maestros, se requieren para
que dinamicen los procesos de enseñanza aprendizaje en la
escuela, y con ello propicien un aprendizaje significativo y así
aprenda para la vida y al mismo tiempo transformarlos en
maestros para la vida y por la vida.

Formulación de la Pregunta Ejes Contenidos y

competencia que se busca problematizadora articuladores experiencias de
construir aprendizaje
Reconoce las líneas ¿De qué manera la Métodos, (conceptuales,
maestras de la didáctica didáctica posibilita la técnicas, procedimentales y
general para poder desde materialización de la procedimientos, actitudinales)
ellas comprender y generar pedagogía, para recursos Precisión conceptual de la
efectivizar los didáctica. Etimología, ¿Qué
teoría enriquecedora de los didácticos,
procesos de es la didáctica?, Definiciones
procesos de enseñanza Historia y
enseñanza y de didáctica desde diferentes
aprendizaje. Identifica teorías aprendizaje, desde división de la
y modelos que faciliten la didáctica. autores, Principios didácticos,
la reflexión e El proceso de enseñanza
realización de los procesos intervención, en los Metodologías.
aprendizaje.
de enseñanza-aprendizaje en diferentes Enseñanza
beneficio del conocimiento, la escenarios aprendizaje. Objetivos de la didáctica.
integración social y la educativos?
transformación de las Guías Fundamentación y base de
personas en el ámbito didácticas la didáctica. Biología,
escolar y en otros ámbitos ¿Qué es la psicología, antropología.
complejos. Generando teoría didáctica? Filosofía, sociología.
formativa y curricular a partir
Elementos de la didáctica.
de experiencias propias y ¿Para qué la
Alumnos, docentes, objetivos,
ajenas para que se pueda didáctica? materia, recursos didácticos,
plasmar en el diseño, medio ambiente o contexto
desarrollo y seguimiento de ¿Cuáles son los próximo.
acciones formativas. objetivos de la Principios didácticos
didáctica? Individualización, socialización,
Analiza las teorías sobre la autonomía, actividad,
¿Cuáles son las creatividad.
enseñanza y el aprendizaje y
División de la didáctica.
sus implicaciones en el bases de la
Matética, sistemática, metódica.
proceso docente educativo, didáctica? Didáctica general, especial y
reconociendo las exigencias diferencial.
desde las corrientes ¿Cuáles son los Evolución de la didáctica
pedagógicas y didácticas elementos de la
actuales. didáctica? Didáctica tradicional, didáctica
moderna.
Analiza el papel del maestro ¿Cuál es el La didáctica desde la
y del alumno en la objeto de estudio perspectiva histórica.
construcción de nuevos de la didáctica?
conocimientos con sentido y Wolgang Ratke (1571-1635)
significado en los diferentes ¿Cómo se divide Siglo XVII. Juan Amos Comenio.
contextos. la didáctica? Didáctica Magna. Padre de la
didáctica.(1592-1670)
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-
Reconocimientos de ¿Cuáles son los 1827)
didácticas para el problemas de la Siglo XIX. Johann Fiedrich
mejoramiento de los didáctica? Herbart.(1776-1841)
procesos en el aula Siglo XX escuela nueva. John
analizando las condiciones ¿Cómo es la Dewey. (1853-1952)
que posibilitan ambientes de evolución del Siglo XX enfoque tecnicista.
aprendizaje favorables hacia pensamiento (postguerra)
Enfoque interpretativo.
procesos de formación y didáctico como
(hermenéutica). fines de los 70
socialización escolar. disciplina? Didáctica crítica. 1980.
Debate didáctica general y
Explica la importancia de los ¿Cuáles son los específica. (desde los 90)
modelos didácticos que están nuevos Metodología de la
presentes en la enseñanza postulado Enseñanza Aprendizaje
de las ciencias y su influencia didácticos? El Método y su Importancia.
Estrategias Didácticas.
en la toma de decisiones Las Técnicas y los
sobre qué enseñar y cómo ¿Cuáles son los Procedimientos.
enseñar planeando métodos, Planeamiento Didáctico
situaciones de enseñanza, estrategias y Aprendamos a Planificar.
empleando diferentes técnicas La Unidades Didácticas.
estrategias y recursos generales de la Las Sesiones de Aprendizaje.
didácticos, acordes con la didáctica?
edad y características del
contexto ¿Cómo es la
didáctica general
en la clase?

¿Cómo elaborar
una planeación
didáctica?

3. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

3.1. Determinación de las Modelo desarrollista.
modalidades y métodos Método: activo participativo.
docentes de enseñanza. Diálogos, debates, mesas redondas, clase magistral,
exposiciones, formulación de preguntas, configuración de
pequeños grupos, lecturas individuales, lecturas
complementarias, análisis de casuísticas, talleres, lecturas
dirigidas, mapas de ideas, mapas conceptuales, ensayos.

4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Propósito de la La evaluación se asume desde un enfoque cognitivo y social, en
evaluación este sentido la evaluación ha de ser diversa, holística, creativa y,
 especialmente promotora de aprendizajes; lo cual permita
desarrollar competencias comunicativas, inclusiva, crítico
reflexiva, autodidacta, de mediación pedagógica y didáctica en el
maestro en formación. Por lo tanto la evaluación no puede
reducirse a la aplicación de un instrumento de medición en un
momento particular desarticulada del proceso de aprendizaje y
prestablecida unilateralmente; se hace necesario la creación de
diversas alternativas, instrumentos y mecanismos para el
reconocimiento de los logros de desempeño desde lo actitudinal,
procedimental dando cuenta clara de las habilidades
desarrolladas que le permitan reconocer a la didáctica como
posibilitadora de la materialización de la pedagogía, para
efectivizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde la
reflexión e intervención, en los diferentes escenarios educativos.

4.2. Criterio de Un estudiante aprobará el curso cuando se evidencie dominio

Evaluación conceptual identificando que es la didáctica general, precisiones
epistemológicas, elementos constitutivos de la didáctica general.
Argumente de manera coherente y lógica los elementos,
principios, división y evolución histórica de la didáctica.

Analiza los elementos de la didáctica y relacionarlos con los

demás conceptos articuladores de la pedagogía: educación,
formación, instrucción, enseñanza y aprendizaje. Relaciona
diferentes conceptos sobre la didáctica propuestos por diferentes
autores desde las concepciones pedagógicas.

Plantea los principios didácticos que orientan los procesos de

enseñanza en las tendencias pedagógicas.

Reconoce los componentes o eslabones y la forma como se

interrelacionan en el desarrollo del proceso docente educativo.

Reconoce la interrelación entre los componentes de la didáctica

en diferentes situaciones.

4.3. Evidencias Exámenes orales y escritos, ensayos, debates, conversatorios,

mapas conceptuales, video fórum, exposiciones, informes de
lectura, análisis de noticias, análisis de casos, elaboración de
recursos didácticos, lecturas dirigidas, quiz, talleres, escritos
reflexivos.

4.4. Momentos de SEMANA: Se aplican 3 parciales , cada parcial tiene un valor del
evaluación 20%
Seguimiento 40%
 DOMINGOS: Se aplican 2 parciales , Cada parcial tiene un valor
del 25%
Seguimiento 50%

5. BIBLIOGRAFÍA
5.1. Bibliografía básica MALDONADO, Hernán Torres y GIRÓN PADILLA, Delia.(2009)
Didáctica general volumen 9. Argentina. 182 p.

COMENIO, Juan amos. (2010) Didáctica magna. Editorial Porrúa. México.

198p

MATTOS, Luiz Aves. (1974) Compendio de didáctica general. Ed. Kapelusz.

Buenos aires. 355p.

ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M y GONZALEZ AGUDELO, Elvia María.

(2003) Lecciones de didáctica general. Didáticas magisterio.

IMIDEO Giuseppe Nérici (1973) Hacia una didáctica general dinámica. Ed.
Kapelusz. Buenos aires. 541p.

SUAREZ MONDRAGON, Abel. (K. Tomaschewsky) (1966) Didáctica general.

295p.

SCHMIEDER, A. J. (1966) Didáctica general. Editorial Losada. 165p.

GUILLÉN DE REZZANO, Clotilde (1959) Didáctica general y especial. ed.
Argentina. 476p.

5.3. Cibergrafía

FECHA DE ELABORACIÓN Noviembre 15 de 2017.

APROBADO POR: Consejo académico