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    Comparacion Teoria Congnitivista y Constructivista-Imelda Díaz Flores

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    Comparacion Teoria Congnitivista y Constructivista-imelda Díaz Flores

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    Teoría Cognitivista y

    Constructivista
    Dr. Jairo de León
    Doctorante. Imelda Díaz Flores
    —Jean Piaget
    Cognitivismo Cognitivismo

    Aun cuando el constructivismo se


    considera una rama del
    cognitivismo (ambas teorías
    Psicólogos y educadores iniciaron la
    conciben el aprendizaje como una
    desenfatización del interés por las
    actividad mental), se diferencia de
    conductas observables y abiertas y
    las teorías cognitivas tradicionales
    en su lugar acentuaron procesos
    en varias formas. La mayoría de los
    cognitivos más complejos como el
    psicólogos cognitivos consideran
    del pensamiento, la solución de
    que la mente es una herramienta
    problemas, el lenguaje, la formación
    de referencia para el mundo real;
    de conceptos y el procesamiento de
    los constructivistas creen que la
    la información (Snelbecker, 1983).
    mente filtra lo que nos llega del
    mundo para producir su propia y
    única realidad (Jonassen 1991)
    Cognitivismo Cognitivismo

    El aprendizaje se vincula, no tanto


    “El conocimiento es una función de
    con lo que los estudiantes hacen,
    cómo el individuo crea significados a
    sino con que es lo que saben y cómo
    partir de sus propias experiencias”
    lo adquieren (Jonassen 1991).
    Cognitivismo Cognitivismo

    • Énfasis en la participación activa


    • Un énfasis en la identificación del contexto en el
    del estudiante en el proceso de
    cual las habilidades serán aprendidas y
    aprendizaje
    subsecuentemente aplicadas
    • Uso de análisis jerárquico para
    • Un énfasis en el control por parte del estudiante
    identificar e ilustrar relaciones de
    y en la capacidad para que el mismo para
    prerrequisito
    manipular la información
    • Énfasis en la estructuración,
    • La necesidad de que la información se presente
    organización y secuencia de la
    en una amplia variedad de formas .
    información para facilitar su óptimo
    • Apoyar el uso de las habilidades de solución de
    procesamiento.
    problemas que permitan al estudiante ir más allá
    • Creación de ambientes de
    de la información presentada .
    aprendizaje que permitan y estimulen
    • Evaluación enfocada hacia la transferencia de
    a los estudiantes a hacer conexiones
    conocimiento y habilidades.
    con material previamente aprendido.
    Cognitivismo Cognitivismo

    Algunas de las estrategias específicas utilizadas


    por los constructivistas incluyen: situar las
    La instrucción, para ser efectiva, debe tareas en contextos del “mundo real”; usar
    basarse en las estructuras mentales, pasantías cognitivas (modelaje y monitoreo del
    o esquemas, existentes en el estudiante para conducirlo al desempeño
    estudiante. Debe organizarse la experto); presentación de perspectivas
    múltiples (aprendizaje cooperativo para
    información de tal manera que los desarrollar y compartir puntos de vista
    estudiantes sean capaces de alternativos); negociación social (debate,
    conectar la nueva información con el discusión, presentación de evidencias); el uso
    conocimiento existente en alguna de ejemplos como “partes de la vida real”;
    conciencia reflexiva; y proveer suficiente
    forma significativa. orientación en el uso de los procesos
    constructivistas.
    Referencias
    Luis Diego Mesén Mora . (2019). Teorias del Aprenizaje y su relación en la Enseñanza. 2019,
    de Universidad Nacional de Costa Rica Sitio web: file:///C:/Users/imeld/Downloads/11854-
    Texto%20del%20art%C3%ADculo-43644-1-10-20190524.pdf

    Claudia Ortiz Quintero. (1993). “CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y


    CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA
    PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN”. 1993, de UNAM Sitio web:
    http://blogs.fad.unam.mx/academicos/claudya_ortiz/?p=160

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