Leo y Escribo Paso 2 Mineduc

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
AUTORIDADES MINISTERIALES Coordinación general

Olga Orellana – Asesora del Viceministerio
Oscar Hugo López Rivas Técnico de Educación
Ministro de Educación
Autoría
Héctor Alejandro Canto Mejía Claudia María González Alvarez – Consultora BID
Viceministro Técnico de Educación
Apoyo técnico
María Eugenia Barrios Robles de Mejía Vanessa Castro – Consultora BID
Viceministra Administrativa de Educación Patricia Callejas – Consultora BID
Lorena Aragón de Argueta – Digecur
Daniel Domingo López Carlota Calito de Alfaro – Digecade
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural Orlando Escobar – Digecade
José Moreno Cámbara Revisión de estilo

Viceministro de Diseño y Verificación de la Clara Cecilia Mogollón Villar
Calidad Educativa
Diseño y diagramación
Ana María Hernández Ayala Rosa Angélica de León Reyes
Directora General de Gestión de Calidad Educativa
(Digecade) Ilustración
Luis Enrique Robles Mejía
Samuel Neftalí Puac Méndez Jorge Antonio de León Morales
Director General de Currículo (Digecur) Rosa Angélica de León Reyes
Carlos Jacinto Coz Algunas de las imágenes fueron tomadas de la

Director General de Educación Bilingüe Intercultural página de https://www.freepik.es, https://pixabay.
(Digebi) com.es, https://es.pngfree.com/freepng/ y del
banco de recursos de la Dirección General de
Educación Billingue Intercultural (Digebi).
©Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Este documento se diseñó e imprimió con el
(Digecade) apoyo económico del Banco Interamericano
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Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
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Guatemala, 2020
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y

cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc) como fuente de origen
y que no sea para usos comerciales.
Índice
Repasemos las vocales ..................... 5 dr........................................................ 171
g......................................................... 175
m........................................................ 7 h.......................................................... 183
l........................................................... 13 z.......................................................... 189
s.......................................................... 19 ll.......................................................... 195
y (como conjunción).......................... 25 gr........................................................ 201
r........................................................... 29 gl......................................................... 205
p......................................................... 37 Palabras para leer y practicar............ 209
t........................................................... 43 ¡El gato y el ratón!............................... 211
n ......................................................... 49
Palabras para leer y practicar............ 55 x ......................................................... 213
¡Juguemos con las palabras!............. 57 y.......................................................... 217
k.......................................................... 223
c......................................................... 59 w ........................................................ 227
qu....................................................... 65 fr ......................................................... 231
d......................................................... 71 fl.......................................................... 235
Sílabas Inversas _l, _s, _n.................... 79 ge – gi ................................................ 239
pl ........................................................ 85 ce – ci................................................. 241
pr........................................................ 89 gü....................................................... 243
Palabras para leer y practicar............ 93 ¡El juego del abecedario!................... 245
¡Subidas y resbalones de palabras!.... 95
¡Escribamos palabras con vocales
b......................................................... 97 juntas!................................................. 247
j........................................................... 103 ¡Otras palabras con vocales juntas!... 249
tr.......................................................... 109 ¡Escribamos palabras con mp-mb!.... 251
bl......................................................... 113 ¡Escribamos palabras con ge-gi
br........................................................ 117 je-ji!..................................................... 252
ch....................................................... 121 ¡Escribamos palabras con ll-y!............ 253
Palabras para leer y practicar............ 127 ¡Escribamos palabras con q-c!.......... 254
¡Dominó de palabras!........................ 129 ¡Escribamos palabras con h!.............. 255
cl......................................................... 131
cr........................................................ 135
f........................................................... 139
v.......................................................... 147
rr.......................................................... 153
ñ.......................................................... 159
Palabras para leer y practicar............ 167
¡Ejercita la memoria!.......................... 169
En este texto se utiliza la palabra «maestra» para referirse a maestro y maestra. Según sea el caso léase
como convenga.
Con el fin de facilitar la asociación del sonido de las letras y su trazo, tanto para los niños, niñas y docentes,
los sonidos de las letras c, q, v, ll, rr, se representarán con la misma grafía entre líneas diagonales o plecas.
Se aclara que lo que corresponde es: para la c y la q, sonido /k/; para la v, sonido /b/; para la ll, sonido /y/;
para la rr, sonido /r/.
¡Repasemos las vocales!
Vamos a empezar repasando las vocales. Nombra, en voz alta, cada una de las siguientes
figuras. Circula la vocal con la que inicia su nombre.
a e o i e o a i u o a e
e u a a e o i o a o e a
Nombra cada una de las figuras. Fíjate en el sonido con el que termina. Escribe la vocal
con la que finaliza y escríbela en las líneas.
5
Pronuncia despacio el nombre de cada figura. Identifica el sonido de las vocales que
aparecen en su nombre. Subraya las vocales que encuentres. Mira el ejemplo.
a e u o o a i e u e i o e o u a
Nombra despacio los siguientes animales. Completa el nombre de cada uno con las
vocales que le hacen falta.
6
Durante estos días conocerás la letra eme. Para empezar, escucha con atención
una historia que te gustará.
¡Te amo, mamá!

Estaba una mamá bajo la sombra
de una palmera, cuando su hijo se
le acercó y le dijo:
—Mamá, ¿sabes algo?
—Dime. —Respondió ella.
—Tengo algo escondido entre mis
brazos.
—¿Qué es lo que tienes? —Preguntó.
—Es algo para ti. ¿Quieres que te lo dé?
—¡Claro que sí! —Contestó la mamá emocionada.
—Bueno, primero cierra los ojos.
La mamá cerró sus ojos y de repente sintió el calor de un tierno
abrazo.
—¡Ya te lo di!... —¿Te gustó?... —Era un abrazo con todo mi amor.
—Gracias, yo también te amo.
Conversemos:
• ¿De qué trata la historia?

• ¿Qué tenía escondido el niño? ¿Cómo es un tierno abrazo?
• ¿Qué te gustaría regalarle a tu mamá? ¿Por qué?
• ¿Qué cosas te emocionan?
7
¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es
el primer sonido que escuchas? Es el sonido /mmm/.
Repítelo varias veces. Escucha y repite estas palabras:
/mi/-/ro/, /ma/-/sa/, /mo/-/ler/. Menciona otras palabras que
empiecen con el sonido /m/.
Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo de abajo.
Circula los dibujos que empiecen con el mismo sonido que
la palabra mamá.
¡Juega con los sonidos! Escucha cada nombre que tu maestra dirá lentamente y
en voz alta. Si el nombre inicia con el mismo sonido con el que inicia la palabra
mamá /m/, te pones de pie. Si el sonido /m/ aparece después, levantas las
manos. Escucha: /misa/, /Marta/, /loma/, /molino/, /mundo/, /humo/, /comida/,
/música/, /amasar/, /dame/.
Nombra despacio los dibujos de abajo. Circula todos los dibujos que lleven el
sonido /m/, no importa en qué parte del nombre esté el sonido.
8
1 2 3 4
o
a
m e
1
i
2 3
mamá u
Fíjate en la letra que representa el sonido /m/. Es la letra mayúscula y la
m minúscula. Observa cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón. Mira
dónde comienza y termina. Ahora, hazlo en tu escritorio, en la espalda de un
compañero, con plastilina, en el piso o en la tierra. También puedes usar tu
cuerpo para formarla. Luego, hazlo en una hoja y repásalo con tus crayones.
Repite las combinaciones de la letra m con las vocales.
Observa las siguientes imágenes. Trata de leer las palabras que aparecen
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: mo, me, mi y mu.
Mira los dibujos que siguen y di su nombre. Debajo de cada uno hay dos recuadros.
Pinta el que tenga la sílaba con que inicia el nombre.
mo mu ma me
mi me mo mu
9
Practica el trazo de la letra mayúscula y de la m minúscula. Repasa la muestra
con tu lápiz y sigue la plana.
Repite el trazo de la letra m minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
mo
ma
me
mi
mu
10
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: mo, ma, me ,
mi, mu que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están
a la par. Fíjate en el ejemplo.
ma
Lee las sílabas que están en los recuadros. Combínalas como desees y forma una
palabra que conozcas o una inventada. Escribe a la par la palabra que formaste.
mi mo
mo mi
ma mu
a ma
11
Repasa con tu lápiz la palabra que aparece abajo de cada dibujo. Los nombres
propios se escriben con mayúscula.
mamá
Lee las siguientes oraciones. Vuelve a leerlas pero esta vez, aplaude con cada
palabra.
Cuenta las palabras que tiene cada oración. Pinta con rojo el rectángulo de las
oraciones que tengan más palabras.
i mamá ama a imi.
imo a eme.
eme me mima.
emo ama a mi mamá.
12
L l
Ahora vamos a aprender la letra ele. Escucha la siguiente historia.
¡Amada luna!
Hubo una vez un lindo perro, con
orejas largas, manchas cafés, muy
enamorado. Una noche, viendo el
cielo, descubrió lo más hermoso que
habían visto sus ojos. Era la luna. El
perrito se enamoró de ella. Desde esa
noche, siempre la veía y le hablaba
desde la cajita donde dormía.
Una noche se asustó mucho porque su
amada luna no estaba. Miró el cielo
estrellado y corrió de un lado a otro,
pero no la encontró.
Pasó varias noches triste, hasta que
volvió a verla y pudo platicar con ella.
¡Esa noche estaba tan feliz que saltó
de alegría!
Conversemos:
• ¿Cómo era el perro?

• ¿Por qué el perrito se enamoró de la luna?
• ¿Has visto la luna? ¿Por qué crees que a veces no se ve?
• ¿Cómo es un cielo estrellado?
13
¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál
es el primer sonido que escuchas? Es el sonido /l l l /.
/le/-/jos/, /li/-/so/, /le/-/che/. Menciona otras palabras que
empiecen con el sonido /l/.
Pronuncia en voz alta lo que muestra cada dibujo de
abajo. Marca una X en el círculo de las figuras que
comiencen con el mismo sonido que la palabra luna.
A continuación hay varios dibujos, di los nombres en voz alta, mientras das una
palmada por cada sílaba. Escucha el ejemplo: /lu/-/na/. Haz lo mismo con todos.
Observa las ilustraciones. Traza una línea para unir las figuras que tengan los
primeros dos sonidos iguales. Fíjate en el ejemplo. No te preocupes si te confundes,
vuelve a intentarlo.
Tarea para hacer en casa

Dibuja tres objetos cuyo nombre contenga el sonido /l/, puede estar al inicio
o después.
14
L
1
o
a
l e
l
2
i
1
luna u
Fíjate en la letra que representa el sonido /l/. Es la letra L mayúscula y la l
minúscula. Observa cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón. Mira dónde
comienza y dónde termina. Ahora, hazlo en tu escritorio, en la espalda de un
Repite las combinaciones de la letra l con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: lo, la, le y li.
Busca las sílabas lo, la, le, li y lu. Circula todas las que encuentres. Luego señálalas
y pronuncia cada una en voz alta.
lu le mu la
lu me
la li me le lu
lo mu
lo li
mi ma li le
la mo le lo mi
15
Practica el trazo de la letra L mayúscula y la l minúscula. Repasa la muestra con
tu lápiz y sigue la plana.
Repite el trazo de la letra l minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
16
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: la, lo, lu, le
o li que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a la
par. Fíjate en el ejemplo.
Lee las sílabas. Une con una línea los recuadros de la primera columna con los de la
segunda y forma palabras que lleven la letra l. Escríbelas en las líneas que están al lado.
Mira el ejemplo.
a lo
la ma
ma la
li me
17
Lee las siguientes oraciones. Complétalas con el nombre del dibujo que corresponde.
Después, cuenta el total de palabras que forman cada oración y pinta el número
que lo indique. Cada figura representa una palabra.
Lulu lee la . 3 4 5
Lalo la . 3 4 5
Meme la lima. 3 4 5
Lili lame la . 3 4 5
18
S s
Aprende más letras. Hoy llega el turno de la letra ese. Escucha la siguiente fábula.
El sapo que sopló más

Hubo una vez un sapo pequeño que
era muy presumido. Cerca de él
vivía un sapo más grande. El sapo
pequeño siempre lo molestaba. ¡A
cada rato le decía que él era mejor
en todo! Un día, el sapo grande,
cansado de escucharlo, le propuso
una competencia.
—Veamos quién sopla más. —Le
dijo.
—Te ganaré. —Respondió el sapo
pequeño. Aunque sopló y sopló,
el sapo grande infló más rápido su
globo y ganó.
El sapo pequeño aprendió que no es

bueno ser presumido. Desde ese día
dejó de molestar al sapo grande.
Conversemos:
• ¿Cuál es el título de la fábula?

• ¿Qué otro título le pondrías?
• ¿Sabes qué es ser presumido? Explica con tus palabras.
• ¿Qué parte te gustó más? ¿Por qué?
19
¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /sss/. Repítelo
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /se/-/co/,
/sue/-/lo/, /so/-/lo/. Di otras palabras que inicien con el
sonido /s/.
abajo. Circula los dibujos que empiecen con el mismo
sonido que la palabra sapo.
Escucha las siguientes palabras: /de/-/dos/, /ma/-/nos/, /o/-/jos/, /pe/-/los/. ¿Qué

sonido oyes al final? Es el sonido /s/. Piensa en otras palabras que finalicen con el
sonido /s/.
A continuación hay varios dibujos de animales, di los nombres en voz alta. Fíjate
en el sonido final. Pinta el cuadro del dibujo cuyo nombre termine con el sonido
/s/. Fíjate en el ejemplo del dibujo de las ranas.

Busca tres cosas que su nombre tenga el sonido /s/ a su inicio o al final y si
puedes tráelas a la clase. También puedes dibujarlas.
20
o
a
1
s e
2
1 i
2
sapo u
Fíjate en la letra que representa el sonido /s/. Es la letra S mayúscula y la s
comienza y dónde termina. Ahora, hazlo en tu escritorio, en la espalda de un
Practica las combinaciones de la letra s con las vocales.
Observa las siguientes imágenes. Trata de leer las palabras que aparecen debajo.
Repasa, con un lápiz o crayón: so, se, si y su.
1 + 1 =2
Encierra en un círculo: sa, so, su, se y si, según se indique en el primer cuadro de
cada fila. Fíjate en el ejemplo.
sa sisa so l a m asa l o sa
so o so se so o sa l i so
su m aso su ma su e l o mu sa
se m e se s mu se o so l a ase o
si silo s i mi o mi sa sal a
21
Practica el trazo de la letra S mayúscula y de la s minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra s minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
so
sa
se
si
su
22
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: so, sa, se, si
o su que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a
la par. Fíjate en el ejemplo.
sa
Lee las palabras que aparecen a continuación. Observa las letras que lleva cada
una. Forma una nueva palabra quitando una letra. Escribe en las líneas, la palabra
que formaste y léela.
s a l a
s o l a
m a s a
s o l o
23
Susi
oso
Lee cada oración. Luego, cuenta cuántas palabras forman cada oración.
Traza una raya larga debajo de la oración que tenga más palabras. Inicia en el
punto anaranjado. Dile a tu maestra cuál oración es la más larga y por qué.
Copia las oraciones en tu cuaderno.
Mi sapo sale solo.
Susi usa la mesa.
La mula se asoma a la loma.
24
y
Esta vez conocerás una letra que cuando está sola suena /i/. Te servirá para unir
palabras. Pon atención y la reconocerás en la siguiente historia.
El mago
y su varita mágica
A la escuela llegó un mago con
sombrero y bastón. Con una varita
mágica, de su sombrero sacó una
paloma y un pañuelo, un zapato y un
hielo, un billete y una flor, una camisa
y un tambor, una pelota y un conejo,
un reloj y un espejo.
Todos veíamos asombrados ¡no
paraban de salir objetos por todos
lados! Con su varita y unas palabras
mágicas, también salieron del
sombrero: un florero y un soplador,
una cuchara y un tenedor, una llave
y un candado, un anillo y un dado, y
para no hacer larga la historia, hasta
aquí lo dejo porque ya no tengo
memoria.
Conversemos:
• ¿Comprendes qué es un mago?
• ¿Te gustó la historia? ¿Qué te gustó?
• ¿Qué sacó el mago de su sombrero?
• ¿Qué otras cosas podría sacar el mago de su sombrero?
• Escucha de nuevo la historia. Esta vez, da una palmada cada vez que escuches
el sonido /i/ uniendo palabras.
25
y
Fíjate en la letra que representa el sonido /iii/ que escuchaste
en la historia del mago. Es la letra y. Fíjate cómo tu maestra
1 2 realiza el trazo en el pizarrón. Observa dónde empieza y
termina. Ahora, hazlo en la espalda de tu compañero, con
plastilina, en el piso o en la tierra. Luego, hazlo en una hoja
y repásalo con tus crayones.
Observa los dibujos de abajo. Utiliza la letra y para formar
parejas de objetos. Haz una línea desde un objeto al otro.
La línea pasa encima de la letra y. Cuando termines, di las
parejas a tu maestra, por ejemplo: pelota y tambor.
y
Practica el trazo de la letra y minúscula. Repasa la muestra con tu lápiz y sigue la
plana.
26
Recorta las tarjetas que están abajo, siguiendo la línea punteada. Observa las
figuras y arma parejas. Piensa qué figura debe ir con cuál. Pega las figuras en
los recuadros. Escribe la letra y en las líneas. Practica el uso de la y diciendo las
parejas que formaste.
27
Observa las parejas de dibujos y escribe lo que ves. Fíjate en el ejemplo.
sal
28
R r
Hoy aprenderás el sonido de la letra erre. Escucha la siguiente historia.
¡El misterio de las rosas!

En el patio de una familia había un
lindo jardín de rosas. Estaba lleno
de rosas blancas, rojas, amarillas y
rosadas. Un día, la mamá salió a
cortar unas rosas y… ¡Oh sorpresa!
Los rosales no tenían ni una sola
rosa. Preocupada, miró alrededor,
solamente estaba el caballo de la
familia. Pensaron que alguien se
las había robado, pero no había
huella de alguna persona. Nadie
se explicaba qué había ocurrido.
El tiempo pasó y los rosales volvieron
a tener rosas. Un día, cuando la
mamá iba a regar sus rosas, vio al
mismo caballo. Tenía en la boca
unos pétalos de colores. Ese día, se
resolvió el misterio de las rosas.
Conversemos:
• ¿En qué lugar ocurre la historia?
• ¿Qué le pasó al jardín de rosas?
• ¿Cómo se resolvió el misterio de las rosas?
• ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?
29
¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál
es el primer sonido que escuchas? El sonido es /rrr/.
Repítelo varias veces. Escucha y repite las siguientes
palabras: /ri/-/co/, /ra/-/na/, /ro/-/to/. Piensa en otras
palabras que inicien con /r/.
Di en voz alta lo que muestra cada figura de abajo.
Marca una X en el círculo de los dibujos que empiecen
con el mismo sonido que la palabra rosa.
Escucha los siguientes trabalenguas. Practica con tu maestra. Cuando los aprendas,
dilos en clase junto a tus compañeros.
Rápido pasó un ratón

con un ramo de rosas rojas.
El rabo se le enredó
y rodó y rodó con las rosas.
Rema, rema por el río,

Rina, rema, rema sin parar,
rápido va el río,
Rina no para de remar.
30
R
o
1 2
3 a
r e
i
2
1
rosa u
Fíjate en la letra que representa el sonido /r/. Es la letra R mayúscula y la r
minúscula. Observa cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón. Mira
Practica las combinaciones de la letra r con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: ra, ru, ri y ro.
Mira las sílabas que están dentro de cada recuadro. Pinta las sílabas: ro, ra, re, ri,
ru según el color que se indica.
ro ra re ri ru
ro ro ru ra
ru
ri ri re ru
ra
re re ra ro
31
Practica el trazo de la letra R mayúscula y la r minúscula. Repasa la muestra con
Repite el trazo de la letra r minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
ro
ra
re
ri
ru
32
La letra r tiene dos sonidos. El que has aprendido es el sonido fuerte. Ahora
aprenderás el sonido suave. Escucha y repite las siguientes palabras: /pe/-/ra/,
/ho/-/ra/, /a/-/ro/, /va/-/ra/, /par/-/que/, /puer/-/ta/, /car/-/ta/, /a/-/mor/, /su/-/dor/.
Piensa en otras palabras que tengan el sonido de la r suave.
Observa los siguientes dibujos. Pinta los triángulos de los que en su nombre lleven
el sonido de la r suave.
Escucha las siguientes palabras: /o/-/lor/, /sa/-/ber/, /sen/-/tir/, /co/-/mer/. ¿Qué

sonido escuchas al final? Es el sonido suave /r/. Dile a tu maestra más palabras
que tengan el sonido /r/ al final.
Observa los dibujos y pronuncia su nombre en voz alta. Repite los dos sonidos
finales. Circula los dibujos que su nombre tenga al final el sonido suave /r/.
33
Nombra despacio cada dibujo y fíjate en el sonido de la letra r. Pinta de color rojo
los rectángulos de las figuras cuyo nombre tenga el sonido fuerte de la r. Colorea
de azul los que tengan el sonido suave de la r.
Nombra lentamente los dibujos. En la primera fila marca con X el dibujo que tenga
el sonido de la letra r suave. En la segunda fila marca con X la figura que tenga el
sonido fuerte de la r.

Con ayuda de tu familia, dibuja en tu cuaderno: dos objetos que haya en tu casa
que tengan en su nombre el sonido suave de la letra r y dos con el sonido fuerte.
34
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido suave o fuerte de las sílabas:
ra, ro, ru, re y ri. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a la par.
Mira el ejemplo.
ro
Repasa con tu lápiz cada palabra siguiendo la muestra y únela, con una línea, al
dibujo que la representa.
mar
rama
35
Escribe en las líneas la sílaba que falta para completar cada palabra. Mira el
ejemplo.
ri sa sa
mo pero
ma
Completa las tres oraciones con la palabra que falta. Encuéntrala en el recuadro
y escríbela en la oración correspondiente.
Comparte con tu compañero las oraciones que completaste y léelas en voz
alta.
Rosi - lora - rosa
36
Pp
Llegó el momento de aprender la letra pe. Presta atención a la historia que
escucharás.
Mi papá cuida
a los pumas
Me llamo Pamela. Mi papá trabaja
cuidando a los animales del bosque. Él
protege a los animales que están en
peligro, como los pumas.
¿Sabían que en Guatemala hay pumas?
Viven en los bosques de Petén, pero no
hay muchos. Hay personas que los cazan
para vender su piel y por eso mi papá los
protege.
Cada vez que puedo, acompaño a mi
papá al bosque. Caminamos mucho en
busca de trampas, él las quita para que
los pumas no queden atrapados en ellas.
A veces podemos ver algún puma desde
lejos. ¡Eso me emociona!
¡Me divierto mucho con mi papá!
Conversemos:
• ¿Qué hace el papá de Pamela?

• ¿Dónde viven los pumas?
• ¿Qué animales parecidos al puma conoces? ¿Qué sabes de ellos?
• ¿Cómo es un puma? Dibújalo en tu cuaderno.
37
primer sonido que escuchas? Es el sonido /p/, /p/, /p/. Repítelo
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /pa/-/sa/,
/po/-/co/, /pe/-/lo/. Di otras palabras que inicien con el sonido
/p/.
abajo. Pinta el recuadro de las figuras que empiecen con
el mismo sonido que la palabra papá.
Escucha las siguientes palabras y repítelas después de tu maestra: /sa/-/po/,

/ta/-/pa/, /lu/-/pa/, /gol/-/pe/. ¿Escuchas el sonido /p/? Está en la segunda sílaba.
Nombra los siguientes dibujos despacio y en voz alta. Luego, repítelos dando una
palmada por cada sílaba. Ejemplo: /pu/-/ma/.
Pinta el cuadrito donde escuches el sonido /p/. Cada cuadrito es una palmada.
No te preocupes si te confundes, vuelve a intentarlo. Fíjate en el ejemplo.
38
P
1 2
o
a
p e
p
2
i
1
papá u
Fíjate en la letra que representa el sonido /p/. Es la letra P mayúscula y la p
Practica las combinaciones de la letra p con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: po, pa, pi y pu.
Circula todas las sílabas po, pa, pe, pi y pu que encuentres en los recuadros. Mira
el ejemplo.
mipa pesi
pesu supi
pilu pama
repa puri
mopo lapo
39
Practica el trazo de la letra P mayúscula y de la p minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra p minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
40
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: po, pa, pe, pi
o pu que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a
la par. Mira el ejemplo.
Recorta las tarjetas de las sílabas que has aprendido. Escucha las siguientes
palabras y fórmalas:
peso - miro - mapa - puma - para - piso - ropa - pera - paso - ramo
po pa pe pi pu
so sa se si su
ro ra re ri ru
mo ma me mi mu
41
Lee y escribe las palabras que desees para completar cada oración. Coloca punto
al final.
Pamela pela la
Pepe sale a
42
T t
Hoy aprenderemos la letra te. Escucha la siguiente historia.
El tamal perdido
La familia de Tomás preparaba la fiesta
de cumpleaños para la abuelita Tita.
A ella le encantaban los tamales. Así
que la mamá de Tomás los cocinó.
Hizo uno especial para la abuela.
Cuando lo iba a servir, no lo encontró.
¿Dónde coloqué el tamal? —Se
preguntaba la mamá de Tomás.
Todos empezaron a buscarlo, pero
nadie lo encontró. La abuela Tita no
logró contener más la risa y les dijo
que el tamal especial ya estaba en
su estómago. ¡No pudo aguantar las
ganas y se lo comió antes de la fiesta!
Al oírla, todos empezaron a reír.
Observa las imágenes de las tarjetas. Explica lo que sucede en cada una. Coloca
en el círculo, el número 1, 2 o 3, según sea el orden de la historia.
43
primer sonido que escuchas? Es el sonido /t/, /t/, /t/. Repítelo
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /ta/-/za/,
/te/-/cho/, /tú/-/nel/. Di otras palabras que inicien con el
sonido /t/.
Pronuncia en voz alta el nombre de cada figura de
abajo. Pinta el círculo de los dibujos que empiecen con
el mismo sonido que la palabra tamal.
Escucha estas palabras: /mon/-/te/, /pi/-/ta/, /mo/-/to/, /bo/-/te/. ¿Escuchas el sonido

/t/? Está en la segunda sílaba. Ahora repite las palabras.
Observa los dibujos que hay en cada cuadro y pronuncia su nombre en voz alta.
Repite los dos sonidos finales. Encuentra el que termina diferente y márcalo con
una X. Mira el ejemplo.
44
T
o
1
2
a
1 t e
t i
2
tamal u
Fíjate en la letra que representa el sonido /t/. Es la letra T mayúscula y la t
Practica las combinaciones de la letra t con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: to, te, ti y tu.
Lee las palabras que están en los recuadros. Une con una línea las que son iguales
y contienen la letra t. Luego, píntalas del mismo color. Mira el ejemplo.
Pati mesa
mesa listo
tapa atol
listo Pati
roto solo
atol
tapa
solo roto
45
Practica el trazo de la letra T mayúscula y de la t minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra t minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
46
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: ta, to, tu, te
y ti que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a la
par. Observa el ejemplo.
Lee las sílabas que aparecen dentro de los círculos. Combínalas de diferentes
maneras y forma palabras. Escríbelas en las líneas. Comparte con tu compañero
las palabras formadas. Mira el ejemplo.
to pa ma
ta so pi
47
omás oro
ma a ia
Ordena las palabras para formar oraciones. Escríbelas correctamente en las líneas.
té. toma Tati
toma la Tere sopa.
48
N n
Ahora aprenderás la letra ene. Escucha la siguiente historia.
Una nariz
sorprendente
Hace muchos años, existió un joven con una

nariz muy especial. Se llamaba Nando. ¿Por
qué era especial? Verás, su nariz podía hacer
algo muy sorprendente: oler las mentiras.
Cada vez que Nando oía mentir a alguien,
él comenzaba a estornudar y no paraba
hasta que dejaban de mentir.
Una vez, Nando escuchó que un niño le
pedía permiso a su mamá para salir a jugar.
La mamá le preguntó si había terminado
sus tareas y el niño respondió que sí. ¿Qué
crees que le pasó a Nando? Empezó a
estornudar.
La mamá escuchó los estornudos y le preguntó a su hijo: —¿Es cierto que
ya terminaste? El niño, coloradito, le dijo: —No, todavía me falta. En ese
momento, Nando dejó de estornudar. Así funcionaba la nariz de Nando.
Conversemos:
• ¿Quién tenía una nariz sorprendente?

• ¿Por qué era especial la nariz de Nando?
• ¿Cómo supo la mamá que el niño no había hecho la tarea?
• ¿Conoces a alguien que haya dicho alguna mentira? ¿Qué fue lo que dijo?
49
primer sonido que escuchas? El sonido es /nnn/. Repítelo
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /na/-/da/,
/no/-/ta/, /ne/-/cio/. Menciona otras palabras que empiecen
con el sonido /n/.
Pronuncia en voz alta lo que muestra cada dibujo de abajo.
Repasa el punteado de los cuadros de las figuras que
empiecen con el mismo sonido que la palabra nariz.
Escucha las siguientes palabras: /co/-/ra/-/zón/, /por/-/tón/, /lis/-/tón/, /pe/-/lón/. ¿Qué

sonido escuchas al final? Es el sonido /n/. Menciona otras palabras que tengan el
sonido /n/ al final.
Observa los dibujos que hay en la primera columna y nómbralos despacio. Fíjate
en el sonido final. Cada dibujo tiene un cuadro de color a la par. Busca, en la
segunda columna un dibujo que su nombre rime y pinta el cuadro del mismo color.
Mira el ejemplo.
50
N
1 2 3
o
a
n e
n
1 2
i
nariz u
Fíjate en la letra que representa el sonido /n/. Es la letra N mayúscula y la n
comienza y termina. Ahora, hazlo en tu escritorio, en la espalda de un compañero,
con plastilina, en el piso o en la tierra. También puedes usar tu cuerpo para
formarla. Luego, hazlo en una hoja y repásalo con tus crayones. Practica las
combinaciones de la letra n con las vocales.
Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: na, ne y nu.
Mira las sílabas escritas abajo del dibujo. Pinta la sílaba con la que inicia el nombre
de cada dibujo. Luego, lee todas las sílabas que lleven n.
na ni no me nu na ne nu na
nu mi ne ni ne no ni mu no
51
Practica el trazo de la letra N mayúscula y de la n minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra n minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
52
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: no, na, ne, ni
o nu que encuentres. Escribe la sílaba que corresponda en las líneas que están a
la par. Fíjate en el ejemplo.
Combina las sílabas de la izquierda con la sílaba no y forma palabras. Escríbelas en

las líneas vacías.
pi
To
ma no
sa
mo
53
Lee las siguientes oraciones, una a una, y señala el dibujo que le corresponde. Copia
la oración en las líneas, según el dibujo.
La nena patea la pelota. Los patos nadan. Tono toma la lana.
54
Palabras para leer y practicar
Te invitamos a divertirte y practicar lo que has aprendido.
Para ello, a continuación encontrarás una lista de
palabras. Están ordenadas por letra inicial. Puedes
trabajar unas un día y otras después. Mm
• Lee las palabras de cada lista. mano mono
• Busca todas las palabras que tengan m, en esta
página y en la siguiente. Después, encuentra palabras
martes mula
con cada una de las letras que ya conoces.
• Subraya con rojo todas las palabras que terminen
masa Memo
con la letra o. Con color azul, las que terminen con la mata meter
letra a.
• Al ritmo de palmadas, silabea tres palabras de cada mora mapa
lista. Elige las que tú quieras.
• Busca las palabras más cortas y píntalas de amarillo. mar mesa
Luego, pronuncia lentamente cada una para
identificar el sonido de sus letras.
manta melón
• Señala todas las palabras que nombren animales.
• Pronuncia todas las palabras que empiecen con
moler meta
mayúscula. multa muro
• Circula todas las palabras que nombren frutas.
Mili misa
Ll Ss
loma lima sal sapo
loro lira Sol suma
lata lana salsa silo
lino Luna solo sala
liso lote sano sopa
lame lupa salón sonar
limón lunar sur soltar
lomo lona saltar sismo
lento Lili sonar sentar
55
Pp Rr
pelo paso río res
peso puma ropa rana
pito pato ratón rata
pino poner ruta rima
pisto pasto risa remo
pena pila rama ralo
paro piso rosal rito
palo papel rulo raspa
pera pipa raro reto
Pati perla René resta
Tt Nn
tío te nata no
tele tela norte normal
tema Tina nulo nota
toro topo neto nana
túnel tuna norma nena
turno talar Nina una
tapa tipo anís unos
teme tinta maní mina
tanto tomo uno Nati
Tono tiro
56
¡Juguemos con las palabras!
Instrucciones: recorta el tablero. Fórralo con plástico, si te es posible.
¿Cómo jugar? Necesitas granos de frijol, maíz o piedrecitas que colocarás sobre cada palabra
que tu maestra nombre. En el reverso del tablero hay otras palabras, pero sin dibujos. Puedes jugar
sobre el lado que prefieras. En la siguiente página hay otras formas para jugar con las palabras.
Luna rosa mula piso tele
oso puma loro mano rata
rama topo pino lana melón
pala mono sala toro Sol
moto sapo Rita Pepe Nati

Otras formas de jugar con las palabras:
Tu maestra escogerá una palabra de la página anterior y la dramatizará. Tú la adivinarás y la
señalarás en tu tablero. Luego, tú escogerás una palabra y la dramatizarás. Tus compañeros la
adivinarán.
Escucha los fonemas o sonidos de cada palabra. Adivina qué palabra es y búscala en tu tablero.
Luego, escoge tú una palabra y di los sonidos que la forman para que tus compañeros la adivinen.
Tu maestra dirá un número. Busca la palabra que le corresponde y di una oración con ella.
1 2 3 4 5
nena loma solo meta pato

6 7 8 9 10
mapa tela risa lima ala
11 12 13 14 15
sale pita mar ramo sal
16 17 18 19 20
polo tapa sano mesa pera
21 22 23 24 25
lupa mora pito roto nata

Cc
Hoy aprenderás la letra ce. Escucha la siguiente historia y repite la canción.
El caldo de coco
Paco es un cocinero muy bueno. Él

cocina en un comedor del mercado,
muy famoso por su caldo de coco.
Por eso, ese comedor casi siempre
está lleno de gente.
Cuando el comedor está cerrado,
Paco aprovecha para cocinar el
delicioso caldo de coco. Primero, sale
a comprar todo lo que necesitará.
Después, empieza a cocinar. A
veces aparta un poco de coco, para
prepararse unas ricas cocadas. A
Paco le gusta cocinar y cuando lo
hace siempre canta, y canta así:
¡Me encanta el coco! ¡Cómo como
coco!
Cuando como coco, cocadas de coco como.
Como coco y tomo caldo de coco. ¡Me encanta el coco!
Conversemos:
• ¿Conoces el coco? ¿Cómo es?

• ¿Qué cocina Paco con el coco?
• ¿Por qué crees que Paco canta cuando cocina?
• ¿Qué dice la canción de Paco?
59
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Nómbralo despacio.
¿Cuál es el primer sonido que escuchas? Es el sonido
/c/, /c/, /c/. Repítelo varias veces. Escucha y repite estas
palabras: /ca/-/sa/, /co/-/me/, /cu/-/ra/. Di otras palabras
que inicien con el sonido /c/.
• Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo de abajo.
Circula los dibujos que inicien con el mismo sonido que
la palabra coco.
• Escucha las siguientes palabras: /ban/-/ca/, /pi/-/co/, /ta/-/co/, /blan/-/ca/. ¿Notaste

el sonido /c/? Está en la segunda sílaba. Repite las palabras dando una palmada
por cada sílaba.
• Nombra cada uno de los dibujos de abajo. Algunos nombres terminan con el
mismo sonido; por eso, se dice que riman. Pinta del mismo color el marco de los
que riman. Mira el ejemplo: /foco/-/coco/.
60
C
2
1
c
o
a
2
c 1
coco
u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /c/. Esta es la letra C mayúscula y
la c minúscula. Observa cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón. Mira
compañero, con plastilina, en el piso o en la tierra. Luego, hazlo en una hoja
y repásalo con tus crayones. Repite las combinaciones de la letra c con las
vocales.
• Observa las siguientes imágenes. Trata de leer las palabras que aparecen
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: ca, co y cu.
Encuentra, en cada columna de palabras, las sílabas iguales a la del recuadro.

Circula todas las que sean iguales a la muestra. Utiliza el color de crayón señalado
para cada sílaba.
co ca cu
piso malo camino
comida casa cura
capa poca cola
cono calor cuna
pico cana cupo
saco cama cupido
cosa carro codo
61
Practica el trazo de la letra C mayúscula y de la c minúscula. Repasa con tu lápiz
la muestra y sigue la plana.
Repite el trazo de la letra c minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
co
co
ca
ca
cu
cu
62
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: co, ca y cu.
Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas vacías y lee
cada palabra que escribiste.
rro co
na
Observa que a la par de cada dibujo hay una sílaba. Completa la palabra que
corresponde al dibujo; para ello, encuentra la sílaba correcta en la columna de la
derecha. Traza una línea hacia la sílaba que corresponde. Mira el ejemplo.
co co
ta pa
ca co
sa sa
63
Repasa cada palabra con tu lápiz. Luego léelas.
cama cara
roca corona
Usa tu lápiz para repasar las letras de la muestra. Después, lee y completa cada
oración con el nombre de uno de los objetos dibujados a la par. Escribe la palabra
más adecuada para cada oración. Al final, lee las oraciones en voz alta.
64
Q q
Hoy aprenderás una letra con la que escribirás muchas palabras: la cu. Escucha
la siguiente historia.
El queso viajero
Cierta vez, una señora dejó un queso cerca
de la ventana de la cocina, para que le diera
el aire. El olor del queso atrajo a un zope,
quien se lo llevó hasta su nido. Lo dejó ahí y
se fue volando.
El olor atrajo a una ardilla que paseaba cerca.
La ardilla llegó al nido del zope y se llevó el
queso muy rápido. De camino a su casa, se
le cayó el queso y fue a dar a un río. El agua
del río lo arrastró hasta la orilla. Una niña que
estaba pescando tomó el queso y se lo llevó
a su casa. Esa noche la familia cenó tortillas
con queso. Así terminó el viaje del queso.
• Realiza lo que se indica:

Mira los dibujos: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después? Numera las escenas
según el orden en que sucedieron. Luego, cuenta la historia con tus palabras.
Conversemos:
¿Qué hubiera pasado si la niña no recoge el queso del río? ¿A dónde hubiera
llegado ese queso?
65
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Nómbralo despacio. ¿Cuál
es el primer sonido que escuchas cuando dices queso? Es
el sonido /q/, /q/, /q/. Repítelo varias veces.
• Nombra en voz alta lo que muestra cada dibujo de abajo.
Pinta el triángulo de las figuras que inicien con el mismo
sonido que la palabra queso.
• Escucha las siguientes palabras: /par/-/que/, /a/-/quí/, /ban/-/que/-/ta/, /pi/-/qué/.

¿Escuchaste el sonido /q/? Está en la segunda sílaba. Repite las palabras dando
un zapatazo por cada sílaba.
• Observa los siguientes dibujos. Nombra cada uno despacio. Después, di las
palabras mientras das un brinco por cada sílaba. Luego, marca con X el círculo
correspondiente a la sílaba que lleva el sonido /q/. Cada círculo corresponde a
una sílaba. Mira el ejemplo: /que/-/so/.
66
Q
1
2 e
qu
q
1
2 i
queso
• Mira cómo es la letra Q mayúscula y la q minúscula. En español, la letra q debe
siempre estar acompañada de una u para que suene y solamente puede
combinarse con la e y la i. Fíjate cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón.
Observa dónde comienza y termina el trazo. Ahora, hazlo en tu escritorio, en
la espalda de un compañero, con plastilina, en el piso o en la tierra. Luego,
hazlo en una hoja y repásalo con tus crayones. ¿Recuerdas otra letra que tiene
el mismo sonido de la q? Se usa para coco, cama o cuna. Cuando la c se
combina con o, a, u tiene el mismo sonido que la q.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: que y qui.
Encuentra, en cada fila, la sílaba que aparece a la izquierda. Marca X en las que
son diferentes a la muestra. Fíjate en el ejemplo.
que pa que pu pi que po que pe que
qui pu qui pa pe qui pu pe qui pi qui
67
Practica el trazo de la letra Q mayúscula y de la q minúscula. Repasa con tu lápiz
Repite el trazo de la letra q minúscula combinada con las vocales: e - i. Sigue la

muestra.
68
Nombra cada dibujo despacio. Identifica el sonido de las sílabas: co, ca, cu, que
o qui. Circula la que corresponda a cada figura. Luego, escribe en las líneas la
sílaba que elegiste. Mira el ejemplo.
que co qui cu que cu

co
ca que qui ca co que
Une las sílabas para formar palabras. Guíate por las líneas. Escribe cada palabra a
la par.
ma
que
so
ta
qui
se
69
Lee las oraciones que aparecen en el recuadro. En las líneas, copia la oración que
corresponda al dibujo. Recuerda que al inicio de una oración se escribe mayúscula
y al final, un punto.
Los mosquitos me pican. Queli come queso.

Quique usa la raqueta. Queta corta los quiletes.
70
D d
Hoy aprenderás la letra de. Escucha la siguiente historia.
¿Cuál es el dedo
más importante?
Estaban los dedos de la mano
platicando acerca de cuál de ellos era
el más importante. Índice habló: —yo
soy el más importante porque señalo
las cosas.
Dedo Medio dijo: —soy el más alto, por
eso merezco ser el más importante.
Anular añadió: —yo lo soy, porque llevo
los anillos.
Pulgar dijo: —yo soy el más importante
porque sin mí no se pueden agarrar las
cosas.
Mientras todos hablaban, Meñique, el dedo más pequeño, los escuchaba,
hasta que cansado de oírlos, se expresó: —¡No hay dedo más importante!
Todos lo somos. Aunque soy el más pequeño, también soy importante.
Somos un equipo. Juntos formamos la mano.
Ninguno dijo nada. Meñique tenía razón. Entonces entendieron que todos
son importantes.
Conversemos:
• ¿Quiénes son los personajes de la historia? Di sus nombres.
• ¿Acerca de qué platicaban los dedos de la mano?
• ¿A qué se refiere Meñique al decir «somos un equipo»?
• Menciona qué cosas puedes hacer con una mano y para qué cosas necesitas
ambas manos, explica.
71
es el primer sonido que escuchas? Es el sonido /ddd/.
/da/-/ma/, /de/-/jar/, /di/-/le/. Di otras palabras que inicien
con el sonido /d/.
Pinta el círculo de los dibujos que inicien con el mismo
sonido que la palabra dedo.
• ¡Juega con los sonidos! Cuando tu maestra te diga palabras con el sonido /d/ al
inicio, ponte de pie y luego te sientas rápido. Escucha las palabras: /dado/, /Daniel/,
/sol/, /deseo/, /duerme/, /hoja/, /pelo/, /día/, /duro/, /distinto/, /carne/, /diente/, /dame/.
• Observa el dibujo que está al centro. Es un dado. Di varias veces esa palabra.
¿Qué sonido escuchas al inicio? Repite /d/. Traza una línea desde el /dado/, hacia
los dibujos que empiecen con el mismo sonido.
72
• Escucha las siguientes palabras: /na/-/da/, /su/-/da/, /mi/-/de/, /to/-/do/. ¿Identificaste
el sonido /d/? ¿En cuál sílaba está? Está en la segunda sílaba. Repite las palabras
dando un paso por cada sílaba.
• Nombra cada uno de los dibujos de abajo. Algunas palabras terminan con el
mismo sonido. Traza una línea para unir los que rimen.
Po
ma
da
Recorta los dibujos que están en la parte inferior de la página. Nombra uno a uno,
pronuncia despacio. Fíjate dónde lleva el sonido /ddd/ cada palabra. Pega las
figuras que empiezan con el sonido /d/ en el recuadro rojo. En el azul, pega las que
tienen el sonido /d/ en la última sílaba.
12
73
Dibuja, en el siguiente espacio, tres objetos que tengan el sonido /ddd/ en su
nombre.
• Mira las figuras. Menciona su nombre dando una palmada por cada sílaba.
Cuenta las sílabas. En el rectángulo que está debajo de cada figura, traza una
rayita por cada sílaba. Mira el ejemplo.
• Pinta los dibujos que lleven el sonido /d/.
74
D
1
2
o
a
d e
d
1
2
i
dedo u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /ddd/. Esta es la letra D mayúscula y
esta la letra d minúscula. Observa cómo tu maestra realiza el trazo en el pizarrón.
Mira dónde empieza y termina. Ahora, hazlo en tu escritorio, en la espalda de
un compañero, con plastilina, en el piso o en la tierra. Luego, hazlo en una hoja
y repásalo con tus crayones. Repite las combinaciones de la letra d con las
vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: da, di, do y du.
Busca todas las letras d acompañadas de una vocal. Circula todas las parejas
que encuentres. Usa el color que más te guste.
bu de pa be da de
que da pe bo di
do du qui du po
ba di do bi qui
75
Practica el trazo de la letra D mayúscula y la d minúscula. Repasa, con tu lápiz, la
muestra y sigue la plana.
Repite el trazo de la letra d minúscula combinada con cada vocal. Fíjate en la

muestra.
u
76
Nombra lentamente todos los dibujos. Identifica el sonido de las sílabas: do, da,
de, di o du. Escribe la sílaba a la par de cada dibujo.
Lee en voz alta las palabras que están en los recuadros. Luego, lee cada una
dando una palmada en tus piernas por cada sílaba que tenga. Escribe esas sílabas
en las líneas.
dime
dona
dama
todo
77
os ía ama
ora a o ormir
Escoge la palabra que te parezca correcta para completar cada oración y pinta
su recuadro. Luego, escríbela en las líneas. Repasa la muestra con tu lápiz. Lee las
oraciones varias veces.
Dina
dina
la
La
dame
Dame
78
l ol - al - el - il - ul
o
a
Ya conoces el sonido de la
letra l, es /lll/. Ahora fíjate cómo
l
suenan las sílabas cuando
hay una vocal antes de la l.
Practica cómo suena cada
e
vocal con la letra l.
i
u
• Observa el dibujo de arriba. Lee despacio lo que dice. Pronuncia lentamente
cada sonido /a/ /l/ /t/ /o/. Escucha y repite despacio las siguientes palabras:
/al/-/ma/, /El/-/sa/, /al/-/tar/, /al/-/muer/-/zo/, /ol/-/vi/-/do/.
• Di en voz alta lo que muestra cada dibujo. Marca X en el círculo de las figuras
donde encuentres el sonido de las sílabas ol, al, el, il y ul.
• Escucha el siguiente texto. Cuando oigas los sonidos de las sílabas: ol, al, el, il y
ul levantarás tus manos.
• Circula todas las palabras que tienen: ol, al, el, il y ul, en el siguiente texto.
Al final de la semana vino el cartero

con la carta que esperaba Elmo, el
sobrino de mi tía Ilse. Elmo abrió rápido
la carta. La leyó y, de último, brincó por
la emoción. Nos dijo:
—¡Al fin ganamos! ¡Olga y yo ganamos
el premio! ¡El premio al mejor dibujo en
pareja!
Mi tía Ilse lo felicitó.
79
Completa las siguientes oraciones con las sílabas: al y el que hagan falta. Luego,
sigue la muestra. Marca con una línea las que uses. Recuerda que toda oración
empieza con mayúscula y termina con punto. Mira el ejemplo.
Al - El - al - el
Al - El - al - el
Al - El - al - el
Al - El - al - el
80
s os - as - es - is - us
o
a
s
Ya conoces el sonido de la letra s,
e
es /sss/. Ahora fíjate cómo suenan las
sílabas cuando hay una vocal antes
i
de la letra s. Practica cómo suena
cada vocal con la letra s.
u
• Observa el dibujo de arriba. ¿Qué es? Pronuncia lentamente esa palabra:
/es/-/co/-/ba/. Escucha y repite despacio las siguientes palabras: /es/-/te/,
/us/-/ted/, /os/-/cu/-/ro/, /es/-/qui/-/na/, /as/-/ma/, /es/-/pa/-/da/.
• Nombra lo que muestra cada dibujo de abajo. Pinta el triángulo de las figuras
donde encuentres el sonido de las sílabas os, as, es, is o us.
Escucha el siguiente texto. Cuando oigas el sonido de: os, as, es, is y us da un
aplauso. Luego, circula todas las palabras donde encuentres: os, as, es, is y us.
Estela es una niña que vive en una isla.

Ella tiene seis años. Es muy especial.
Estela espera un barco todos los días.
Le gusta viajar por el mar hasta que
oscurece. ¿Ustedes han viajado en
barco hasta que oscurece? Estela sí.
81
asno
Lee y repasa la muestra de las siguientes oraciones. Circula el dibujo al que se

refiere cada una.
82
n on - an - en - in - un
o
a
letra n, es /nnn/. Ahora fíjate
n
cómo suenan las sílabas
cuando hay una vocal antes
de la n. Practica cómo suena
e
cada vocal con la letra n.
i
u
• Observa la imagen de arriba. ¿Qué ves? Pronuncia dando una palmada por
cada sílaba: /in/-/cen/-/dio/. Escucha y repite despacio las siguientes palabras:
/en/-/con/-/trar/, /in/-/ven/-/tar/, /an/-/dar/, /an/-/tes/, /an/-/cho/, /on/-/zas/, /on/-/da/.
• Nombra los dibujos que siguen. Marca X en los círculos de las figuras que tengan
cualquiera de estos sonidos: on, an, en, in o un.
• Escucha la siguiente historia. Cuando oigas el sonido de las sílabas: on, an, en,
in y un da un zapatazo sobre el piso.
• Circula todas las palabras que tengan: on, an, en, in y un en el siguiente texto.
Antonio es un niño indígena que

vive en La Antigua. Al salir de la
escuela, antes de ir a su casa, entra
a la casa de su tío Enrique. Un día,
al entrar, encontró un insecto cerca
de la entrada. Al acercarse, Antonio
vio once insectos más.
83
Sigue la muestra de las siguientes oraciones. Complétalas escribiendo la palabra

que te indica el dibujo. Recuerda poner punto al final de cada oración.
Escribe una oración relacionada con cada dibujo. Recuerda que la primera letra de
una oración se escribe con mayúscula y al final debes colocar un punto.
84
Pl pl
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la pe y la ele. Escucha la
siguiente historia.
Las plumas bailarinas
En un pueblo lejano, una anciana

hacía plumeros para vender. Los
hacían con plumas. Las personas los
compraban porque sacudían muy
bien el polvo.
A su casa llegó un mendigo que
pidió algo para comer. La buena
mujer, aunque tenía poco, le dio
pan. El mendigo la bendijo diciendo:
—Por tu buena acción, las plumas
de los plumeros que hagas bailarán
solas—. La anciana no comprendió
sus palabras.
Un día después, cuando iba a trabajar,
se sorprendió al ver cómo las plumas
estaban bailando. Los plumeros se
movían solos para sacudir el polvo.
La fama de las plumas bailarinas creció. Mucha gente pagaba por llegar
a verlas y, de paso, compraba un plumero. Desde entonces, a la buena
anciana nunca le faltó dinero para comer.
Conversemos:
• ¿Cuál era el trabajo de la anciana?
• ¿Sabes qué es un mendigo? ¿Has visto uno?
• ¿Qué hubiera pasado si la anciana no le da pan al mendigo?
• ¿Por qué a la anciana nunca le faltó el dinero para comer?
85
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Di cada sonido de
esa palabra despacio: /p/-/l/-/u/-/m/-/a/. ¿Cuáles son los
primeros sonidos que escuchas? Los sonidos son /p/ y /l/.
Repítelo varias veces. Ahora más rápido. /P/ y /l/ juntos
hacen el sonido /pl/. Di otras palabras que lo lleven.
Colorea las estrellas de las figuras que inicien con el mismo
sonido que la palabra pluma.
• Pronuncia lentamente los sonidos de estas letras: /t/-/e/-/m/-/p/-/l/-/o/. ¿Qué

palabra forman? Ahora repítelas más rápido. Haz lo mismo con /s/-/o/-/p/-/l/a/,
/a/-/m/-/p/-/l/-/i/-/o/, /s/-/i/-/m/-/p/-/l/-/e/. ¿Escuchas el sonido /pl/ en cada palabra?
• Levanta tu mano cuando escuches el sonido /pl/ en las siguientes palabras:
/cumple/, /espejo/, /plana/, /sordo/, /aplica/, /poncho/, /plaga/.
• Mira los dibujos. Nómbralos despacio. Circula los que lleven el sonido /pl/ en
cualquier parte de la palabra.
Repite los siguientes trabalenguas. Apréndelos y dilos en pareja.
Plato, platillo, platón,

un plato quieres,
un plato te doy.
Sopla que sopla la vela,
de un soplido la sopló
y la vela soplada quedó.
86
Pl
1 2 1
o
a
pl e
pl
2
i
1 1
pluma u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /pl/, son la p y l juntas. Realiza el
trazo en diferentes superficies, según indique tu maestra. Repite, después de
ella, las combinaciones de las letras pl con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: plo, pla, ple y plu.
Observa la sílaba que está al principio de cada fila. Pinta las palabras que
contengan esta sílaba. Hazlo con los colores que tengas.
plo polen plomo polo templo pone
pla palo playa plana paso plano
ple pleno pelo cumple pena sople
pli pino cumplí suplica pila aplica
plu puro pluma puma plumero plumaje
87
Lee las sílabas, combínalas y forma palabras. Escribe cada palabra en las líneas.
na
pla no
ta
Completa las tres oraciones con la palabra que falta. Encuéntrala en el recuadro
y escríbela en la oración correspondiente. Comparte con tu compañero las
oraciones que completaste y léelas en voz alta.
plátano - pluma - planta
• Escribe una oración en la que uses alguna de las palabras con la combinación
pl. Usa las líneas que necesites.
• Ilustra tu oración en el recuadro en blanco.
88
Pr pr
Aprende otra combinación de letras: la pe y la erre. Escucha la siguiente historia.
El premio
Priscila es una niña que estudia primer
grado. A Priscila le gusta mucho correr.
Ella está muy contenta porque en
la escuela se realizará una carrera y
premiarán a los ganadores.
La maestra les contó que a la carrera
llegarían niños de otra escuela. Les pidió
que fueran amables con ellos.
El día de la carrera, Priscila corrió con
todas sus fuerzas, ella quería ganar.
Casi llegaba a la meta, cuando un niño
de la otra escuela se cayó. Priscila, sin
pensarlo, se paró a ayudarlo. Otros niños
también lo hicieron y, juntos, llegaron a
la meta. Aunque no llegaron primero,
les dieron un premio sorpresa a todos
los que ayudaron al niño que se cayó.
Conversemos:
• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

• ¿Dónde sucedió esta historia?
• ¿Qué hubiera pasado si Priscila no ayuda al niño que se cayó?
• ¿Qué harías tú al ver que un niño se cae en una carrera? ¿Por qué?
89
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Di cada sonido de esa
palabra despacio: /p/-/r/-/e/-/m/-/i/-/o/-/s/. ¿Cuáles son los
primeros sonidos que escuchas? Son los sonidos /p/ y /r/.
Repítelos varias veces. Ahora más rápido. /P/ y /r/ juntos
hacen el sonido /pr/. Di otras palabras que lo lleven.
Pinta el rectángulo de las figuras que empiecen con el
mismo sonido que la palabra premios.
• Escucha las siguientes palabras y pronuncia cada uno de sus sonidos:

primo /p/-/r/-/i/-/m/-/o/, presa: /p/-/r/-/e/-/s/-/a/, prado: /p/-/r/-/a/-/d/-/o/,
prisa: /p/-/r/-/i/-/s/-/a/. Ahora repite las palabras más rápido. ¿Escuchaste el sonido
/pr/?
• Levanta tu mano cuando escuches el sonido /pr/ en las siguientes palabras:
/práctica/, /prueba/, /paso/, /boca/, /compra/, /patio/, /aprendo/.
• Mira los dibujos. Nómbralos lentamente. Circula los que lleven el sonido /pr/.
Lee el siguiente trabalenguas. Apréndelo y, en grupos, díganlo frente a la clase.
Primero sale la prima Vera.

La prima Vera con prisa va.
Deprisa preparará una .
90
o
Pr
2
1
2
a
1
pr e
pr i
2 2
1 1
premios u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /pr/, son la p y r juntas. Realiza el
trazo en diferentes superficies según indique tu maestra. Repite, después de ella,
las combinaciones de las letras pr con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón: pro, pra, pri y pru.
Observa las sílabas que están en columna. Busca en el círculo las sílabas que sean
iguales y únelas con una flecha.
pro pro
plu ple
pre por pra
pla per
pra pri plo
pre pir pur
pri par pli
pru pru
91
Lee las palabras. Ahora juguemos con estas palabras. Si a estas palabras les quitas
la primera letra, ¿cómo diría? Escríbelo en las líneas.
presa
prado
primer
Lee las oraciones de los recuadros. Cópialas en las líneas respectivas.
Pamela está en primero primaria.
Mi prima siempre lee la prensa.
Paco es mi primo y Ana, mi tía.
92
Para ello, encontrarás una lista de palabras. Algunas
están ordenadas por letra. Las últimas tienen todas las
letras que conoces. Puedes trabajar unas un día y otras Cc
después.
caso capa
• Lee las palabras de cada lista.
• Encuentra todas las palabras que lleven la letra t. Haz cuna coma
lo mismo con las letras d, s y n.
• Subraya con rojo todas las palabras que terminen con cada cama
la letra r. Con color azul, subraya las que terminen
con e.
cura codo
• Al ritmo de palmadas, silabea tres palabras de cada
lista, las que tú desees.
calor caro
• Busca las palabras más cortas y píntalas de amarillo. cono culto
Luego, pronúncialas lentamente, para identificar el
sonido de cada letra. caldo cana
• Circula todas las palabras que se refieren a comida.
• Marca con todas las palabras que no comprendas curso costo
y pregunta su significado.
• Señala, en la siguiente página, todas las palabras
canto carne
que empiecen con mayúscula.
• Pronuncia fuerte todas las palabras que nombren
costal culpa
cosas que hay en tu casa.
pl pr
plano plato prisa propio
plomo pluma prado prima
plata plan presa preso
plasta Plutón pronto primero
plana plural premio compra
suplir pleno lepra prenda
planta cumplí prensar primo
93
Qu qu D d
que quema de dame
querer quinto duda Dina
quita quedo dar dedal
quiso toque dona del
quitar queso dado dime
Quique porque duro demás
quiste Queta dato deseo
marque quemar dardo dictar
duque parque disco doctor
Otras palabras Otras palabras

en al rico seda
es el mudo pudo
este entro soplar poco
isla asma paca taco
alma está nadar saque
antes alto moco suda
esto sus nudo roca
Elmo usted Maco mico
desde aspa templo rudo
andar altar compro todos
94
¡Subidas y resbalones de palabras!
19 18
na oració
n Di
d
16
Escribe u Escrib qu os pa
c o n 17 e ll
Meta
c e e eve labra
ie
que emp y finalice tenga una palabr ¡Cuidado! de
s
mayúscu
la que d
la letr
a
a voc pués n «s» s
to. espué «l» al. de
con pun una vo
cal.
s de una
20
13 est
a
cio sonid e
o
p a l r
es en e
11 d m b
m bra íjate el no 15
Escribe dos No ra. F ál es ra?
t
a figu l. ¿Cu a le
palabras que m
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o de el inicien con «c». de
nid rma
l so fo ado! 14
Di e a que e est
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e
¡Cuid
l e t e
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a
12
Di
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pa e ll or
te lab eve ació
ng ra u
a« q na n
7 6
pr ue
».
9
o!
8 Di do
s ¡Cuidad
Divide el nombre que i palabras
nicie
de la figura en «qu» n con
.
sílabas. Da una
palmada por cada o
id
una.
s on ue
el a q
a
n ci letr bre
u a m
on d no
Pr ca el jo.
de rma ibu
5
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2 de
3 Escri
Salida
Di un be
cuad en tu
1 a
que i palabra
nicie
e
pala rno una
b
letra con l za un «pl». ra que lle
«d». a Avan io. ve
c
espa
En la parte de atrás
están las instrucciones
del juego.
¡Subidas y resbalones de palabras!
Instrucciones: recorta el dado armable que está en la parte
inferior de la página anterior. Dobla cada lado y pega los del
mismo color, como indica la maestra.
¿Cómo jugar? Reúnete con dos o tres compañeros. Cada uno

usará cualquier objeto pequeño como ficha para avanzar.
Puede ser un frijol o una piedrecita. Por turnos, todos lanzarán el
dado. Empezará a jugar quien obtenga el número mayor.
El juego consiste en ir avanzando según indique el dado. Si la

ficha llega a una escalera, puedes pasar a la casilla donde
termina esa escalera. Pero si llega a un resbaladero, retrocederás
a la casilla señalada por este. La maestra leerá las indicaciones
que aparecen en las casillas para que continúes el recorrido.
B b
Ha llegado el momento de aprender la letra be. Escucha la siguiente historia.
Los bananos de Balú
Balú es el más pequeño de una familia de

cinco monos.
Un día, mientras Balú se balanceaba por

las ramas de los árboles, encontró unos
bananales. ¡Qué maravilla! ¡Qué montón
de bananos! —Pensó Balú.
—No le diré a nadie, así los podré disfrutar
yo solito. —Se dijo.
Al día siguiente, su mamá llevó muchas
moras para que comieran él y sus hermanos.
Cuando la mamá quiso tomar una mora
¡los monitos ya se las habían acabado!
Balú, le preguntó a su mamá:
—¿Por qué no guardaste moras para ti?
—Porque me gusta compartir con ustedes, lo que encuentro. Luego buscaré más,
por acá hay muchas. —Respondió.
Balú se quedó pensando. Su mamá estaba feliz aunque no pudo comer moras.
Entonces, Balú decidió hacer lo mismo con los bananos de su bananal.
Conversemos:
• ¿Cuál crees que es la comida favorita de los monos? ¿Por qué lo piensas?
• ¿Qué encontró Balú? ¿Cómo es un bananal?
• ¿Qué aprendió Balú del ejemplo de su mamá?
• ¿Te gusta compartir tus cosas con las demás personas? ¿Por qué?
97
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es
el primer sonido que escuchas? Es el sonido /b/, /b/, /b/.
Pronúncialo varias veces. Escucha y repite estas palabras:
/ba/-/ño/, /be/-/llo/, /bo/-/te/. Di otras que empiecen con
el sonido /b/.
• Menciona, en voz alta, lo que muestran las siguientes
imágenes. Circula las figuras que empiecen con el
mismo sonido que la palabra banano.
• Escucha las siguientes palabras: /cam/-/bio/, /sa/-/be/, /ro/-/bo/, /tri/-/bu/. ¿Notaste

el sonido /b/? ¿En qué sílaba está? Está en la última sílaba. Ahora escucha y
repite estas palabras, mientras das una palmada por cada sílaba: /a/-/bue/-/la/,
/sa/-/bo/-/res/, /ce/-/bo/-/lla/. ¿Dónde está el sonido /b/? Está en la segunda sílaba,
en medio de la palabra.
• Nombra cada uno de los siguientes dibujos. Repasa el círculo punteado de las
figuras que tengan el sonido /b/. Hazlo con el crayón que desees. Mira el ejemplo.
98
B
o
2
1
a
3
b e
b i
1 2
banano u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /b/. Es la letra B mayúscula y b
minúscula. Realiza el trazo en diferentes superficies, según te indique la maestra.
Repite las combinaciones de la letra b con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: bo, bi, be y bu.
Lee las siguientes palabras. Une con una línea: bo, be, ba, bu y bi con la palabra
donde aparezcan. Mira el ejemplo.
bo duro bo buque
bate débil
be be
boca beso
ba dado ba bebe
nube bono
bu bu
bisonte barba
bi buso bi dime
99
Practica el trazo de la letra B mayúscula y de la b minúscula. Repasa con tu lápiz
Repite el trazo de la letra b minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
100
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: bo, ba, be, bi
o bu. Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas vacías.
rro
ca
na
Une, con una línea, las sílabas correctas para formar el nombre de cada dibujo.
Lee la palabra que formaste y cuenta sus sílabas. Después, escribe la palabra en
las líneas.
bo do bi cu bo ta
be da be so bu te
101
• Lee cada oración. Repasa la muestra con tu lápiz. Después, escoge una palabra
de la oración, que lleve la letra b y escríbela en el cuadro que está a la par.
• Circula las letras mayúsculas al inicio de cada oración y el punto final.
102
J j
Aprenderás la letra jota. Escucha la siguiente fábula.
La jirafa y el jilguero
Había una vez una jirafa que se sentía

triste, porque no le gustaba ser tan alta.
Algunos animales la molestaban y le
decían apodos: «grandulona o cuello
largo».
Estaba la jirafa llorando junto a un árbol,
cuando oyó un canto muy lindo. Era un
jilguero que se había posado en la rama
del árbol. Al verla triste, empezó a cantar.
El jilguero se le acercó y le preguntó por
qué lloraba. La jirafa le contó y él dijo:
—Cada vez que te llamen así, debes
sonreír y agradecer el cumplido.
—¿De qué hablas? —Preguntó confundida.

—Si te muestras contenta y orgullosa de cómo eres, los demás dejarán de
molestarte. Eres una jirafa muy linda. Tu altura te permite llegar donde otros
no llegan y ver lo que otros no ven.
La jirafa nunca lo había pensado así. Gracias al jilguero, no se volvió a sentir
mal por ser alta.
Conversemos:
• ¿Por qué se sentía mal la jirafa?
• ¿Qué es un apodo?
• ¿Cuál fue el consejo que le dio el jilguero?
• ¿Qué piensas de los apodos?
103
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /jjj/. Pronúncialo
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /jo/-/ven/,
/ja/-/món/, /ju/-/go/. Di otras que empiecen con el sonido /j/.
imágenes. Pinta el rectángulo de las figuras que empiecen
con el mismo sonido que la palabra jirafa.
• Escucha las siguientes palabras. Da un golpe en el escritorio por cada sílaba:

/ca/-/ja/, /pa/-/ja/, /ra/-/jo/, /ba/-/jo/. ¿Notaste el sonido /j/? ¿Dónde está? Está en
la última sílaba. Escucha y repite estas otras palabras: /pá/-/ja/-/ro/, /mu/-/je/-/res/,
/e/-/jo/-/te/, /te/-/ja/-/do/. ¿Notaste el sonido /j/? Está en medio de cada palabra.
• Nombra, despacio, cada uno de los siguientes dibujos. Debajo de ellos hay un
círculo por cada sílaba que tiene la palabra. Pinta el círculo de la sílaba que lleva
el sonido /j/. Mira el ejemplo.
104
J
1
o
a
2
j e
j i
3
1
2 jirafa u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /jjj/. Es la letra J mayúscula y j minúscula.
Realiza el trazo en diferentes superficies, como indique tu maestra. Repite las
combinaciones de la letra j con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: jo, ja, je y ju.
Observa los dibujos que siguen. Pronuncia su nombre despacio. Busca la sílaba
con la que inicia el nombre de cada figura. Circula todas las sílabas iguales a esa.
Mira el ejemplo.
ja le jo ju li jo je lu ju
bu ja la be jo lu bi ja lo
li ba ja lo ba jo je ju je
105
Practica el trazo de la letra J mayúscula y de la j minúscula. Repasa con tu lápiz
Repite el trazo de la letra j minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
u
106
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: jo, ja, je, ji o
ju. Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas vacías.
ce
• Lee las siguientes palabras. Agrega una letra en cada espacio vacío para formar
una nueva palabra. Después, anota en las líneas la palabra que formaste.
• Cuenta las letras que tiene cada palabra. Pinta los cuadros de la palabra más
corta.
o j o a u l a
r e j a u n t a r
j a l e o c o t e
107
oo re a Jonás
• Lee cada oración usando los dibujos. En las líneas que están abajo, cópialas.
Sustituye los dibujos por palabras.
• Cuenta las palabras de cada oración. Pinta el cuadro de la oración más larga.
El salta la .
Esa de es dulce y rica.

Busca 5 palabras con la letra j en un periódico o revista. Pégalas en tu
cuaderno. Escoge una de ellas y escribe una oración. Léela en clase.
108
Tr tr
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la te y la erre. Escucha la
siguiente historia.
El viaje en tren
En la casa de la familia
Contreras todos están muy
emocionados porque el papá
les llevó cuatro boletos para
viajar en tren.
Desde hace tiempo, habían
planeado viajar en tren.
Querían visitar a la abuela
Trinidad, quien vive lejos.
El día del viaje, todos estaban
muy entusiasmados. Era la
primera vez que viajaban en
tren.
En el tren, la familia Contreras se sentó junto a la ventana, donde podían
ver el paisaje. Cuando el tren avanzó, poco a poco empezaron a pasar los
árboles cada vez más rápido. Vieron pasar unas vacas. Los campos con
siembras parecían alejarse muy aprisa. Fue un viaje muy divertido, hasta
pasaron por un túnel. Finalmente llegaron a su destino.
Cuando bajaron del tren, la abuela Trinidad ya los estaba esperando muy
contenta.
Conversemos:
• ¿Por qué viajó en tren la familia Contreras?
• ¿Por qué la familia Contreras estaba entusiasmada?
• ¿Qué vieron durante el viaje?
• ¿Te gustaría viajar en tren? ¿Por qué?
109
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuáles son
los primeros sonidos que escuchas? Los sonidos son /t/ y /r/.
Pronúncialos varias veces. /T/ y /r/ juntos hacen el sonido /tr/.
Escucha y repite estas palabras: /tra/-/jo/, /tren/-/za/, /tri/-/pa/.
Di otras palabras que lleven el sonido /tr/.
imágenes. Pinta el rectángulo de las figuras que empiecen
con el mismo sonido que la palabra tren.
Mira los siguientes dibujos. Nómbralos despacio. Repite en voz alta dando una
palmada por cada sílaba. Circula las figuras que tengan el sonido /tr/.
Escucha el siguiente trabalenguas. Practica con tu maestra. Cuando lo sepas, dilo

en clase junto a tus compañeros.
Tres tristes tigres Triana limpia tres triciclos

tragaban trigo con un trapo tricolor.
en un trigal.
110
Tr
1
2 2 o
a
1
tr e
tr
1
2
1
2
i
tren u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /tr/, son la t y r juntas. Realiza el trazo
en diferentes superficies según indique tu maestra. Repite las combinaciones de
las letras tr con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón: tro, tra, tri, y tru.
Lee despacio las siguientes palabras. Luego, identifica las sílabas: tro, tra, tre, tri y
tru. Si la lleva al inicio pinta el círculo de rojo. Si la lleva después, pinta de azul. Mira
el ejemplo. Cuando hayas terminado, juega a leer lo más rápido que puedas, la
lista de palabras.
trapo atraso entre trabajo

controla lustre truco triple
tripa trato trineo trucha
estruja trono traba patrones
111
• Lee las sílabas, ordénalas y forma una palabra por cada dibujo. Escribe, en las
líneas, las palabras que formaste.
• Une con una línea cada palabra con su dibujo.
tro li
tro po
bu tri
Escribe una oración que se relacione con el dibujo de al lado.
112
Bl bl
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la be y la ele. Escucha la
siguiente historia.
El regalo misterioso
Se acercaba el cumpleaños de Blanqui, una niña muy linda, de seis años.

Su mamá quería regalarle algo muy especial.
Por las noches, cuando todos se acostaban, la mamá de Blanqui se
quedaba bordando. Nadie sabía qué bordaba con tanta dedicación. Y
cuando alguien le preguntaba qué hacía, su respuesta era: «algo muy
especial». Lo guardaba tan bien que nadie sabía de qué se trataba. ¡Era
un misterio!
Así fueron pasando los días,
hasta que llegó el cumpleaños
de Blanqui. Ese día, temprano, la
mamá de Blanqui tomó lo que
había estado bordado con tanta
dedicación y lo colocó en una
caja. Le puso un hermoso moño y
se lo dio a Blanqui.
Blanqui, muy emocionada, lo
destapó. ¡Era una hermosa blusa
con flores bordadas! ¡A Blanqui le
encantó su blusa nueva!
Conversemos:
• ¿Por qué la mamá de Blanqui bordaba en secreto?

• ¿Por qué el regalo que preparaba la mamá de Blanqui era algo especial?
• ¿Por qué el cuento se llama El regalo misterioso?
• Si te dieran un regalo, ¿te gustaría saber antes qué es? ¿Por qué?
113
los primeros sonidos que escuchas? Los sonidos son /b/ y /l/.
Esos dos sonidos juntos hacen el sonido /bl/. Pronúncialos
varias veces. Escucha y repite estas palabras: /blo/-/que/,
/ble/-/do/, /blan/-/co/. Di otras palabras que empiecen con
el sonido /bl/.
imágenes. Pinta el círculo de las figuras que comienzan
con el mismo sonido que la palabra blusa.
Mira los dibujos que siguen. Nómbralos despacio. Da un golpe suave en tu mesa o
escritorio por cada sílaba. Circula todas las figuras que lleven el sonido /bl/.
Escucha los trabalenguas que leerá tu maestra. Repite con ella. Cuando los
memorices, recítalos junto a un compañero. Hazlo tan rápido como puedas.
Pablo habla al pueblo

parado en una tabla.
Mientras habla Pablo al pueblo,

la tabla se ablanda.
114
Bl
o
2
1 1
a
3
bl e
bl i
1 2 1
blusa u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /bl/, son la b y l juntas. Realiza el trazo
las letras bl con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: blo, bla, ble y blu.
Lee, despacio, las siguientes combinaciones de letras. Pinta: blo, bla, ble, bli y
blu que encuentres. Mira el ejemplo.
pueblo roble
temblor neblina
doblado
noble establo
115
Completa las palabras, escribiéndole una de las siguientes sílabas: blo, bla, ble,
bli o blu. Luego, cópialas en tu cuaderno.
ama
mue
Ordena las palabras de los recuadros y forma una oración. Escríbela en las líneas.
Recuerda que las oraciones empiezan con mayúscula y finalizan con punto.
el pueblo. en Pablo está
secó. blusa La se blanca
el Beto dobla cable.

Elige tres palabras que aprendiste con bl y escríbelas en una hoja. Mañana
intercambiarás la hoja con un compañero y cada uno tendrá que decir una
oración con cada palabra.
116
Br br
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la be y la erre. Escucha la
siguiente historia.
La brocha del pintor
Hace mucho tiempo, existió un pintor

muy famoso, llamado Braulio. Era
famoso porque creaba pinturas muy
hermosas con su brocha de madera y
pelos de cabra.
Braulio cuidaba mucho su brocha
porque su papá se la regaló cuando
era niño. Él mismo cortó y lijó un
pedazo de madera. También cortó
el pelo de unas cabras que tenían en
la casa. Con eso fabricó una brocha
de gran calidad. ¡Fue el mejor regalo
que Braulio recibió!
Desde entonces Braulio pintó mejor.
Cuando no pintaba con la brocha
especial, la pintura no le salía tan
bonita. Él decía que esto pasaba
porque cuando la usaba, sentía el
cariño de su papá.
Conversemos:
• ¿Por qué Braulio era un pintor famoso?
• ¿Cómo es la brocha de Braulio? ¿Por qué la cuidaba mucho?
• ¿Cómo crees que se sentiría Braulio si perdiera su brocha?
• Si tuvieras una brocha como la de Braulio ¿qué pintarías?
117
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuáles
son los primeros sonidos que escuchas? Los sonidos
son /b/ y /r/. Pronúncialos varias veces. Esos dos sonidos
juntos hacen el sonido /br/. Escucha y repite las siguientes
palabras: /bri/-/sa/, /bra/-/vo/, /bro/-/ma/. Di otras palabras
que empiecen con el sonido /br/.
imágenes. Pinta la estrella de las figuras que empiecen
con el mismo sonido que la palabra brocha.
• Mira los dibujos que están a continuación. Nómbralos despacio. Da una palmada
por cada sílaba. Circula las figuras que tengan el sonido /br/.
• Escucha el trabalenguas. Practica con tu maestra. Cuando lo memorices, dilo en

clase, junto a tus compañeros.
Brenda toma la hebra

para enhebrar perlas en un alambre.
Para desenhebrarlas,
solo quita la hebra del alambre.
118
o
Br
2
1
2
3
1
a
br e
br i
1
2 2
1
brocha u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /br/, son la b y r juntas. Realiza el trazo
las letras br con las vocales.
• Observa las imágenes. Trata de leer las palabras que aparecen debajo. Repasa,
con lápiz o crayón: bra, bre, bri y bru.
Lee despacio las siguientes palabras. Pinta el círculo de la sílaba que sea igual a
la que está en la palabra. Mira el ejemplo.
obra brisa sobre bruja broma
bra ba di bri bre be du bru bo bro
bruma sobra cubre cabrita libra
bu bru bra da bre de bri bi bra ba
119
Lee las palabras. Repítelas dando una palmada por cada sílaba. Luego, sepáralas
en sílabas y escribe cada sílaba en uno de los recuadros de la derecha.
libro
pobre
brinco
• Separa las palabras de las oraciones que aparecen en los recuadros. En las líneas,
escribe correctamente cada oración, deja un espacio entre cada palabra.
Recuerda poner punto al final.
• En tu cuaderno escribe tres palabras que lleven la combinación br, las que tú
quieras.
Lacabrabrinca.
Lacabracomebrócoli.
Elbrócoliesrico.
120
Ch ch
Aprenderás una nueva letra, la che. Pero antes, escucha la historia de Chailú.
Chailú y el chocolate
A una aldea de San Marcos, llegó a vivir una

familia de China. A uno de ellos, llamado
Chailú, le sucedió algo chistoso.
Cuando Chailú estaba jugando con sus
hermanos, llegó su mamá y les ofreció un
pedazo de chocolate. Todos corrieron a la
casa. Chailú, a quien le gustaba mucho
el chocolate, llegó primero. Tomó la bolsa
que estaba sobre la mesa. Sin pensarlo, la
escondió en su cuarto y ahí se quedó. Luego
de un rato, extrañado de que sus hermanos no
reclamaran sus chocolates, abrió la bolsa y
¡oh sorpresa!... estaba llena de basura.
La mamá había puesto la bolsa de basura en
la mesa, mientras sacaba unos platos para
repartir el chocolate. Por equivocación, Chailú
la había agarrado.
Muy avergonzado, Chailú devolvió la bolsa de basura. Se sentó a la mesa,
donde le esperaba una deliciosa porción de chocolate.
Conversemos:
• ¿Dónde vivía la familia de Chailú?

• ¿Qué aprendió Chailú?
• ¿Por qué Chailú se sintió avergonzado? ¿Qué hubieras hecho en su lugar?
• Si pudiéramos conversar con Chailú, ¿qué te gustaría preguntarle?
121
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /ch/,/ch/,/ch/.
/cho/-/rro/, /chi/-/va/, /chu/-/la/. Di otras que empiecen con
el sonido /ch/.
imágenes. Pinta el cuadro de las figuras que empiecen
con el mismo sonido que la palabra chocolate.
• Escucha las siguientes palabras y repítelas, da un aplauso por cada sílaba:

/can/-/cha/, /pa/-/cha/, /fe/-/cha/, /pe/-/lu/-/che/. ¿Notaste el sonido /ch/?
Está en la última sílaba. Ahora, fíjate y repite estas otras palabras: /ma/-/che/-/te/,
/lu/- /cha/-/dor/, /co/-/chi/-/to/. ¿En qué sílaba está el sonido /ch/? Está en la segunda
sílaba o en medio de la palabra.
• Observa los siguientes dibujos. Tienen el sonido /ch/. Pinta el cuadrito de la sílaba
donde escuchas este sonido. Cada cuadro es una sílaba. Mira el ejemplo:
/ran/-/cho/.
122
Ch
o
1
2
1
a
ch e
ch
1
2
1 i
chocolate u
• Fíjate en las dos letras que representan el sonido /ch/, juntas forman Ch mayúscula
y ch minúscula. Realiza el trazo en diferentes superficies, según indique tu
maestra. Repite las combinaciones de la ch con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: cho, che, chi y chu.
Lee las palabras varias veces. Pinta las sílabas: cho, cha, che, chi y chu. Mira el
ejemplo.
mecha Chepe
caldo rico
mucho achote
leche Chalo
chilero tripa
bolsa chulo
chucho chico
123
Practica el trazo de la letra Ch mayúscula y de la ch minúscula. Repasa con tu
lápiz la muestra y sigue la plana.
Repite el trazo de la letra ch minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
124
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: cho, cha, che,
chi y chu. Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas
vacías.
ca
Une con una línea las sílabas que forman una palabra. Lee la palabra que formaste
y escríbela en las líneas.
si le
chu chi
la tu
cho chu
mu pa
chi cha
125
Repasa la muestra con tu lápiz. Escoge una palabra de cada rectángulo para
completar las oraciones. Escríbela en el espacio vacío. Guíate por los dibujos.
machete - mochila
chocolate - leche
día - noche
126
Para ello, encontrarás una lista de palabras. Algunas están
ordenadas por letra. Las últimas tienen todas las letras que
Bb
conoces. Puedes trabajar unas un día y otras después. beso boca
• Lee las palabras de todas las listas. Luego, léelas más bate balón
rápido.
• Encuentra todas las palabras que tengan b, busca en barco bonito
esta página y en la siguiente. Después, las que tengan
d, m, j, una a la vez. bajo balsa
• Subraya con rojo todas las palabras que terminen con r.
Con azul, subraya las que terminen con la letra a. banca banda
• Al ritmo de palmadas, elige tres palabras de cada lista y
silabea cada una. bebida bombero
• Busca las palabras más cortas y píntalas de amarillo.
Más tarde, pronúncialas lentamente, para identificar el bomba borde
sonido de cada letra.
• Marca con todas las palabras que no comprendas y
burla bulto
pregunta su significado.
• Circula todas las palabras que se relacionen con
búsqueda barato
actividades que hacen las personas.
• Señala todas las palabras relacionadas con cosas que
burbuja bicho
hay en tu comunidad. Benito banano
bl br
noble bloque brisa brecha
blusa bledo brasa broma
tabla blando brócoli sobra
potable doblar bruja libre
temblor blanco abril alumbrar
posible neblina sabroso palabra
público blancura sombra nombre
127
J j Ch ch
jamás jabón chico Chepe
jalón justo chapa chicle
juntar Julia chivo choque
jinete jerarca chucho chupar
joroba caja chulo chile
mojar dejar mucho chiste
encajar mejorar champú charco
plumaje sujetar charla chispa
tarjeta tejado chancla chinche
rajado cajero rancho pecho
tr Otras palabras
trapo tripa macho reja
tren trotar buche techo
tratar trabar rabo ducha
trepar traje mecha tajada
trono truco entre paja
tropa tronco cajones queja
triste tres espejo tachado
trasto tranquilo conejo sábado
trompeta trabajo subida estrecho
sastre maestra entrada machucar
128
¡Dominó de palabras!
Instrucciones: recorta las tarjetas por la línea punteada. Guárdalas en un sobre o bolsita para que no
se pierdan. Puedes jugarlo en pareja. Cada quien tendrá sus tarjetas. Deben decidir quién tendrá el
primer turno.
¿Cómo jugar? Se trata de unir cada palabra con la figura que le corresponde. Quien tenga el primer
turno da inicio al juego y deja una de sus tarjetas en la mesa o el escritorio. A quien le corresponda el
segundo turno debe buscar entre sus tarjetas una que tenga el nombre de ese dibujo y colocarla a la
par. Así sucesivamente hasta que no haya más tarjetas. Si tienes alguna duda, tu maestra te apoyará.
También puedes llevar a tu casa el juego y divertirte en familia.
chancho conejo
jalea banano
abeja tren
blusa brújula
mochila jarra
chaleco reloj
burbuja cabra
trompo bledo
ajo tractor
machete jinete
Cl cl
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la ce y la ele.
El sueño de un clavo
En una caja de herramientas había muchos
clavos de todos tamaños. En particular,
había uno muy grande. Su sueño era que
lo escogieran para algo importante. Cada
vez que alguien iba a buscar un clavo él se
emocionaba mucho porque esperaba que
lo eligieran.
Así pasó mucho tiempo, y el clavo seguía
en la caja de herramientas. Un día, para su
sorpresa, lo escogieron. ¡El clavo estaba muy
contento! No sabía para qué lo necesitaban,
pero se sentía importante.
Un señor lo clavó en la sala de una casa
para colgar un hermoso cuadro. Era una
pintura grande. El clavo tenía el tamaño
perfecto para sostenerlo. Desde ese día, el
clavo vive muy feliz porque adorna la casa
con un lindo cuadro.
Conversemos:
• ¿Qué es una caja de herramientas y qué cosas contiene?
• ¿Por qué no elegían al clavo grande?
• ¿Qué hizo que lo escogieran?
• ¿Por qué ahora el clavo vive muy feliz?
131
los primeros sonidos que escuchas? Son los sonidos /c/ y /l/.
Pronúncialos varias veces. Los dos sonidos juntos suenan /cl/.
Escucha y repite estas palabras: /cli/-/ma/, /cla/-/ro/, /club/. Di
otras que comiencen con el sonido /cl/.
• Menciona en voz alta lo que muestra cada dibujo de abajo.
Marca X sobre el dibujo que empiece con un sonido diferente
que la palabra clavo.
• Escucha las palabras: /te/-/cla/, /mez/-/cla/, /an/-/cla /, /ci/-/clo/. ¿Qué sonido oyes
en la segunda sílaba? Es el sonido /cl/. Ahora repite esas palabras y ponte de pie
cuando escuches el sonido /cl/.
• Mira los dibujos. Nómbralos despacio. Circula los que lleven el sonido /cl/.
Repite el siguiente trabalenguas. Apréndelo y, en equipos de tres, pasen a decirlo

frente a la clase.
Clarita clavó un clavito,

dos clavitos clavó Clarita.
¿Cuántos clavitos clavó Clarita?
Clarita clavó tres clavitos.
132
Cl
1
2
o
a
cl e
cl i
2
1
clavo u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /cl/, son la c y l juntas. Realiza el trazo
en diferentes superficies, según indique tu maestra. Repite las combinaciones
de las letras cl con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: clo, cle, cla y cli.
Lee la siguiente lista de palabras. Luego, búscalas en la sopa de letras y enciérralas

en un recuadro. Mira el ejemplo.
clip b c l a v o r s u o
clavo d s a n c l i p j u
chicle u t e c l a d o f e
teclado e b y s c h i c l e
club p c l a r i d a d l
claridad y s o c l u b q i m
133
Lee las sílabas, ordena cada pareja y forma palabras. Escribe las palabras en las
líneas. Luego léelas varias veces.
ro cla
ma cli
se cla
Lee las siguientes oraciones. Escoge la que corresponda al dibujo y escríbela en

las líneas.
Carlos separa la clara.

Quique come queso.
Cati usa el cloro.

Clarita toca el clarín.
134
Cr cr
Ahora aprenderás la combinación de dos letras: la ce y la erre.
Un nuevo cráter
Hace muchos años, en un
pueblo pequeño empezaron a
sentirse muchos temblores. Las
personas estaban asustadas.
No sabían qué pasaba. Tembló
durante muchos días.
Un día se oyó una gran explosión
¡bummmm, bummm! Y un
gran temblor sacudió todo el
pueblo. Las familias corrieron
de un lado a otro, no sabían
qué hacer. Mucha gente tomó
sus cosas y se fue del pueblo.
Al día siguiente de esa explosión, quienes se quedaron fueron a ver qué

había ocurrido. No muy lejos del pueblo, la tierra se había abierto. La gente
encontró un gran hoyo, era un cráter. Por eso se oyó la explosión. Del cráter
salía humo y ceniza. ¡Había nacido un volcán!
Conversemos:
• ¿Hay volcanes cerca de dónde vives? ¿Qué sabes de ellos?
• ¿De qué trata la historia?
• ¿Qué es un cráter?
• ¿Por qué muchas personas tomaron sus cosas y se fueron del pueblo? ¿Qué
hubieras hecho tú?
• ¿Alguna vez has sentido un temblor? Comparte tu experiencia.
135
los primeros sonidos que escuchas? Son los sonidos /c/ y /r/.
Pronúncialos varias veces. Los dos juntos forman el sonido
/cr/. Escucha y repite estas palabras: /cris/-/tal/, /cre/-/ma/,
/cru/-/do/. Di palabras que comiencen con el sonido /cr/.
• Menciona, en voz alta, lo que muestra cada dibujo de abajo.
Circula los dibujos que inicien con el mismo sonido que la
palabra cráter.
Mira los dibujos. Nómbralos despacio. Repite en voz alta mientras das una palmada
por cada sílaba. Pinta los círculos de las figuras que su nombre lleve el sonido /cr/.
Aprende el siguiente trabalenguas. Practica con tu maestra. Cuando lo sepas, dilo

en clase junto a tus compañeros.
Cristina lleva el cristal a la cristalería.

En la cristalería Cristina dejará el cristal.
Cuando el cristal esté limpio,
Cristina se llevará el cristal de la cristalería.
136
Cr
1
1
2
o
a
cr e
cr i
2
1 1
cráter u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /cr/, son la c y r juntas. Realiza el trazo
las letras cr con las vocales.
debajo. Repasa, con lápiz o crayón: cro, cri, cre y cra.
Lee varias veces las siguientes palabras. Marca X en el cuadro de las que tengan
alguna de las sílabas: cro, cra, cre, cri o cru. Mira el ejemplo.
morral creativo
crema micro
crisis cría
perico crudo
conejo cama
cromo crucero
137
Lee las sílabas y ordénalas para formar palabras. Escribe las palabras que
formaste, en las líneas vacías, y luego léelas varias veces.
do cru
ma cre
tal cris

En tu cuaderno, escribe una oración con cada palabra de las que acabas
de formar.
Lee las palabras de cada fila. Ordénalas y crea una oración. Recuerda que toda
oración empieza con mayúscula y finaliza con punto. Escribe cada oración en
las líneas correspondientes.
tiró crema. la Cristi
carne La cruda. está
la Crispín puso cruz.
138
F f
Ahora aprenderás la letra efe. Escucha la siguiente historia.
La foto familiar
Me llamo Felipe y tengo diez años.
Vivo en un pueblo pequeño. Mi
familia celebró una fiesta por
el aniversario de bodas de mis
abuelos. A la fiesta llegaron todos
mis familiares. ¡Yo estaba feliz!
Como íbamos a estar todos juntos,
mi papá contrató a un fotógrafo
para que tomara una foto de la
familia. Así, tendríamos un bonito
recuerdo de ese día especial.
El fotógrafo colocó atrás a las personas más altas, y a todos los niños,
adelante. Mis abuelos quedaron en el centro. Mi abuela quería que la foto
se hiciera debajo del primer árbol que ellos plantaron después de casarse.
En la foto familiar aparecen mis tíos, tías, primas, primos, la abuela, el
abuelo, mi papá, mi mamá, mi hermana y, por supuesto, yo, Felipe. Soy
el que tiene el dedo pulgar hacia arriba. ¿Quieres verla? ¡Quedó hermosa!
Conversemos:
• ¿Te has tomado alguna foto familiar? ¿Cuándo? Comparte.
• Se le llama narrador a quien cuenta una historia. ¿Quién narra la historia?
¿El narrador es parte de la historia?
• ¿Por qué se reunió la familia de Felipe?
• ¿Dónde fue tomada la foto de la familia? ¿Por qué la abuela escogió ese lugar?
• ¿Qué opinas de cómo colocó el fotógrafo a la familia?
139
• ¿Quiénes aparecen al lado? Es la familia de Felipe. ¿Cuál
es el primer sonido que escuchas en las palabras «familia» y
«Felipe»? Es el sonido /fff/. Pronúncialo varias veces. Escucha
y repite estas palabras: /fi/-/la/, /fe/-/liz/, /fá/-/cil/. Di otras
palabras que comiencen con el sonido /f/.
Pinta el triángulo de las figuras que empiecen con el mismo
sonido que la palabra familia.
• ¡Juega con los sonidos! Cuando escuches alguna palabra con el sonido /f/,
levántate y siéntate con rapidez. Pon atención: /feo/, /Fabiola/, /Luna/, /finca/,
/famoso/, /pelo/, /chorizo/, /forma/, /fuerte/, /fino/, /jarra/, /faja/, /futbol/.
• Observa los dibujos que están en las columnas. Pronuncia varias veces su nombre.
¿Con qué sonido comienzan? Repite: /f/. Une, con una línea, los dibujos de cada
columna, cuyo nombre tenga los dos primeros sonidos iniciales iguales.
140
• Escucha las siguientes palabras: /ga/-/fa/, /so/-/fá/, /je/-/fe/, /ri/-/fa/. ¿Notaste el
sonido /f/? ¿En cuál sílaba está? Está en la última sílaba. Repite las palabras dando
una palmada por cada sílaba.
• Un camión lleva varios elementos. Nombra cada uno de ellos. Pinta los dibujos
cuyos nombres tengan el sonido /f/ en la última sílaba.
• Escucha y repite las siguientes palabras: /re/-/fac/-/ción/, /al/-/fi/-/ler/, /di/-/fí/-/cil/,

/con/-/fian/-/za/, /te/-/lé/-/fo/-/no/. ¿Escuchaste el sonido /f/? ¿En dónde está? Está
en medio de cada palabra.
• Recorta los dibujos que están al final de la página. Nombra uno por uno, despacio.
Fíjate en qué parte de la palabra está el sonido /f/. Pega en el recuadro rojo las
figuras que tengan el sonido /f/ al inicio. En el recuadro azul, pega las que lo
tengan en medio.
141
Pronuncia muy lentamente lo que se muestra en las imágenes. Identifica dónde
está el sonido /f/ de cada palabra. Recuerda que las palabras se forman por varios
sonidos. A la par de cada dibujo hay varios círculos, cada uno corresponde al
sonido de una letra. Haz una X en el círculo donde esté el sonido /f/. Mira el ejemplo
de la palabra foco.
Dibuja, en el siguiente espacio, tres objetos que tengan el sonido /f/ en su nombre.
142
o
F
2
1
a
3
f e
f
i
1
u
3
2 familia
• Fíjate en la letra que representa el sonido /f/. Esta es la letra F mayúscula y la f
minúscula. Realiza el trazo en diferentes superficies, según indique tu maestra.
Repite las combinaciones de la letra f con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: fa, fe, fi y fu.
Lee varias veces cada una de las palabras. Luego, circula fo, fa, fe, fi y fu. Mira
el ejemplo:
jefa feo
futuro fama
fino fósforo
profe fibra
foco fuerte
143
Practica el trazo de la letra F mayúscula y la f minúscula. Repasa con tu lápiz la
Repite el trazo de la letra f minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
144
Pronuncia lentamente lo que se muestra en las imágenes. Identifica los sonidos que
forman cada palabra y escribe en cada círculo la letra que los representa. Pinta los
círculos que formen las sílabas: fa, fe, fi y fu
Ordena las sílabas y forma una palabra. En las líneas correspondientes, escribe las
palabras que formaste. Luego, léelas varias veces.
co fo
lo fi
me per fu
mo en fer
mo sa fa
145
Lee las palabras del recuadro. Escribe cada una debajo del dibujo que la
representa.
Felipe - firma - fila - Fabi - foca - faro
Observa los dibujos. Escribe una oración acerca de cada uno. Puedes escribir
lo que desees. Puedes hacer la primera en grupo, con el apoyo de tu maestra.
Recuerda que toda oración inicia con mayúscula y finaliza con punto.
familia
jirafa
feria
146
V v
Ahora es tiempo de aprender la letra uve. Para empezar, escucha una historia.
La vaca de cola corta

Hubo una vez una vaca muy bonita,
con machas cafés. Desde pequeña,
su colita fue muy corta. Al crecer, se
hizo más notorio.
Las amigas de la vaca hacían chistes
sobre su cola, pero a ella no le
molestaba. Sabía que eso la hacía
diferente. ¡Y eso le encantaba!
Un día, llegó una plaga de mosquitos
a la granja. Entonces, se dio cuenta de
que tener una cola corta no era una
ventaja.
—¿Cómo arreglar esta situación? —Pensó. La vaca era muy creativa y pronto
se le ocurrió una brillante idea. Invitó a su amiga, la rana, a que se subiera a
su lomo. Así, desde arriba, se comía todos los insectos que se le acercaban.
La rana tenía comida y a la vaca ya no le molestaban los mosquitos. Además,
como buenas amigas, disfrutaban hablando y riendo.
Conversemos:
• ¿De quién habla la historia?
• ¿Qué te parece la forma de pensar de la vaca acerca de su colita?
• ¿Por qué tener la cola corta no era una ventaja para la vaca?
• ¿Cómo resolvió su situación la vaca? ¿Qué te pareció la solución?
• Conversa con un compañero acerca de lo que pasó primero, lo que pasó
después y lo que pasó al final de la historia. Luego, dibújalo en tu cuaderno.
147
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál es
el primer sonido que escuchas? Es el sonido /v/, /v/, /v/.
/vi/-/no/, /va/-/mos/, /via/-/je/. Di otras que empiecen con el
sonido /v/.
• Menciona en voz alta lo que muestra cada dibujo de
abajo. Circula los objetos que inicien con el mismo sonido
que la palabra vaca.
• Escucha y repite las siguientes palabras: /la/-/vo/, /chi/-/va/, /bra/-/vo/, /pol/-/vo/.

¿Notaste el sonido /v/? ¿Dónde está? Está en la última sílaba. Repite las palabras
dando una palmada por cada sílaba: /a/-/va/-/ro/, /ser/-/vi/-/cio/, /re/-/vis/-/ta/.
¿Dónde lleva el sonido /v/? Está en medio de cada palabra.
• Pronuncia lentamente el nombre de cada uno de los dibujos de abajo. Ejemplo:
/a/-/v/-/e/. Identifica en qué parte de la palabra está el sonido /v/. Marca con un
puntito el cuadro que corresponda. Cada cuadrito es un sonido. Mira el ejemplo.
148
V
o
1 2
a
v e
1
v 2
vaca
i
u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /v/. Es la letra V mayúscula y v minúscula.
Realiza el trazo en diferentes superficies, como indique tu maestra. Repite las
combinaciones de la letra v con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón: vo, ve, vi y vu.
Lee las palabras de cada recuadro. Pinta las combinaciones: vo, va, ve, vi y vu.
Luego, únelas con las palabras que las tengan. Mira el ejemplo.
vela voto
verdad varón
vuelto vino
vida vena
vocal vuelo
velo verano
vacuna verde
149
Practica el trazo de la letra V mayúscula y de la v minúscula. Repasa con tu lápiz
Repite el trazo de la letra v minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
150
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: vo, va, ve,
vi o vu. Completa la palabra que corresponde a cada una de las imágenes a
continuación. Escríbela en las líneas vacías.
nas u
no ca
so
Observa las imágenes y circula la palabra correcta para nombrar cada figura. Mira
el ejemplo.
veinte veneno
vientre velero
cara venda
vara prenda
vuelo tela
suelo vela
151
Lee las palabras del recuadro. Escribe cada una debajo del dibujo que la
representa.
Valerio viento avión vaso Eva venado
• Lee en voz alta las oraciones. Únelas con el dibujo que las ilustra.
• Encierra la oración que tiene más palabras. Compara tu ejercicio con el de un
compañero. Comenten por qué eligieron la oración.
• Copia cada oración en las líneas de abajo.

Escoge una de las oraciones e inventa un cuento relacionado con ella.
Compártelo en familia.
152
Ahora es el turno de conocer la doble erre. Presta atención al siguiente relato.
El regalo más querido

Ricardo regresó a la casa donde vivió de
niño, después de muchos años. Su mamá lo
recibió como siempre, con un fuerte abrazo.
Cuando llegó a su cuarto, del ropero
sacó una caja. Adentro había un carro de
madera. Se sentó y recordó el día que se lo
dio su papá, envuelto en papel de regalo.
Su papá era carpintero y se lo había tallado
con sus propias manos.
Su hermana Rosita llegó a saludarlo. Al verlo
con el carro en la mano le dijo:
—Me acuerdo cuando jugábamos con ese
carrito. Lo dejábamos caer desde un volcán
de tierra.
—Sí, Rosita. ¿Te acordás cuando se me rompió la llanta?

— ¡Sí, no parabas de llorar!, pero papá pronto te lo arregló. Quedó como
nuevo.
—Me acuerdo. ¡Este ha sido el regalo más querido!
Ricardo sacudió el carro y lo volvió a guardar en su caja.
Conversemos:
• ¿Por qué Ricardo regresó a su casa?
• ¿Por qué su papá le habrá regalado un carro?
• ¿Por qué el carro de madera es el regalo más querido de Ricardo?
• ¿Qué regalo te ha gustado más? ¿Por qué?
• Piensa en otro final y cuéntaselo a un compañero.
153
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Dilo despacio. ¿Cuál
es el sonido que escuchas en la segunda sílaba? Es el
sonido /rr/ fuerte. Repítelo varias veces. Escucha y repite
las siguientes palabras: /zo/-/rri/-/llo/, /ca/-/rre/-/te/-/ra/,
/te/-/rre/-/no/. Di otras palabras que tengan el sonido /rr/
fuerte en la segunda sílaba.
• Menciona en voz alta lo que muestra cada dibujo
siguiente. Circula los dibujos que tengan en su nombre el
sonido /rr/ fuerte.
Repite, muy lentamente, el nombre de las figuras de abajo. Pinta de color rojo los
rectángulos de las figuras que tengan el sonido /rr/ fuerte en la segunda sílaba. Y de
azul los que tengan el sonido /r/ suave.
154
o
a
rr e
2 2
1 1
i
carro u
• Fíjate en los trazos que representan el sonido fuerte /rr/. Es la rr. La rr suena igual
que la r cuando está al inicio de una palabra. La rr nunca va al inicio de una
palabra; siempre va entre dos vocales. ¿Recuerdas su trazo? Practica el trazo en
diferentes superficies. Repite las combinaciones de la rr con las vocales.
• Observa las siguientes imágenes y palabras. Repasa, con un lápiz o crayón, las
sílabas: rra, rre, rro y rru.
Lee las siguientes palabras varias veces. Algunas son inventadas. Pinta del color
que desees el círculo de la sílaba: rro, rra, rre, rri o rru que aparezca en cada
palabra. Mira el ejemplo.
barro rra rro furrito rri rra
jarra rre rra sorre rro rre
barrido rri rro lerro rri rro

corre rru rre darra rru rra
serrucho rri rru burru rre rru
155
Practica el trazo de la rr. Repasa con tu lápiz la muestra y sigue la plana.
Repite el trazo de la rr combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
156
Nombra cada dibujo lentamente. Identifica el sonido de las sílabas: rro, rra, rre,
rri o rru. Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas vacías.
bu
ca
ca ra ja
Observa las figuras y sus nombres. Circula todos los nombres que encuentres en la
sopa de letras. Lee de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba. Las palabras
pueden estar en línea horizontal o vertical. Marca X en el cuadro de los que vayas
encontrando. Mira el ejemplo.
t b a r r a l u i b
u u n i b q s j b a
r c r p e r r o v r
r s f o r r o f i r
correr ó d o t u l p s n i
n s c o r r e r j l
157
Observa los dibujos y escribe la palabra que corresponde a cada uno.
• Observa el dibujo. Completa la primera oración, escribiendo la palabra que

falta.
• Lee la segunda oración.
• Escribe en la línea vacía, una oración relacionada con lo que se está contando.
158
Ññ
Ahora es tiempo de aprender la letra eñe. Para empezar, escucha una historia.
La niña y el ñandú
En un lindo país llamado Perú vive una
niña de nombre Sami, que significa feliz y
dichosa. Ella tiene como mascota un ave
muy grande. Es un ave más grande que tú.
Esa ave se llama ñandú. Es un ave con un
cuello largo, unas alas enormes y unas patas
muy largas, con las que puede correr rápido.
Es parecida a un avestruz.
Un día Sami iba caminando a su casa,
cuando en un matorral estaba un ñandú
atrapado. Tenía un ala trabada en unas
ramas. Sami le ayudó a salir y el ñandú la
siguió hasta su casa.
Al llegar, Sami le ofreció algunas frutas. El
ñandú se las comió gustoso. Desde ese día,
Sami y el ñandú se hicieron buenos amigos.
El ñandú visitaba a Sami. Ella le daba comida
y el ñandú la paseaba por el campo.
Conversemos:
• De acuerdo con lo que relata la historia, ¿cómo te imaginas a un ñandú?
¿A qué otro animal se le parece?
• ¿Por qué crees que el ñandú siguió a Sami hacia su casa?
• ¿Por qué el ñandú visitaba a Sami?
• ¿Tienes mascotas? ¿Cómo las cuidas?
159
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Nómbralo despacio. ¿Cuál es
el primer sonido que escuchas? Es el sonido /ñññ/. Repítelo
varias veces. Escucha y repite las siguientes palabras:
/ni/-/ña/, /ba/-/ño/, /due/-/ño/, /pa/-/ñal/, /sue/-/ño/. Di otras
palabras que tengan con el sonido /ñ/.
Marca con X el círculo de las figuras que lleven el mismo
sonido que la palabra ñandú.
• ¡Juega con tu maestra! Cuando escuches palabras con el sonido /ñ/ ponte de
pie y siéntate. Pon atención: /pañuelo/, /cuaderno/, /sueño/, /pita/, /Toño/, /árbol/,
/paño/, /caña/, /canasta/, /año/, /España/, /maña/, /lento/, /daño/, /cabaña/.
• Pronuncia el nombre de cada uno de los dibujos. Luego, dilo lentamente,
pronunciando cada sonido que forma la palabra. Ejemplo: /p/-/u/-/ñ/-/o/. Identifica
en qué parte de la palabra se escucha el sonido /ñ/ y pinta el cuadrito. Cada
cuadrito es un sonido. Mira el ejemplo.
160
Nombra cada uno de los dibujos. Traza una línea para unir las figuras de la primera
fila con las de la segunda, que rimen.
• Recorta las figuras que aparecen abajo.

• Pronuncia su nombre despacio.
• Pega las figuras que lleven el sonido /ñ/ en el recuadro verde. Pega afuera las que
no lleven este sonido.
161
Dibuja, en el siguiente espacio, tres objetos que tengan el sonido /ñ/ en su nombre.
Escucha la siguiente palabra: /ca/-/ba/-/ña/. Si le quitamos la sílaba donde está el

sonido /ñ/, ¿qué palabra nos queda? /caba/.
En pareja, nombra despacio cada figura que aparece abajo. Fíjate en la sílaba que
lleva el sonido /ñ/. Quítale esa sílaba. ¿Qué palabra se forma? Dila a tu compañero.
Luego él te dirá la siguiente.
162
Ñ
4
1 2
o
a
3
ñ e
ñ i
3
2
1
ñandú u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /ñ/. Es la letra Ñ mayúscula y la ñ
Repite, las combinaciones de la letra ñ con las vocales.
debajo. Repasa, con un lápiz o crayón, las sílabas: ño, ñi, ñe y ña.
Lee en voz alta todas las palabras. Observa la sílaba que está al principio de cada
fila. Circula todas las que sean iguales.
ño leño corbata cariño riño foca
ña castaña vaso añade peña creo
ñe ñeq e claro añejo atañe chivo
ñi albañil pl ma piñita bloque teñir
ñu pañ elo prensa señuelo tira buñuelo
163
Practica el trazo de la letra Ñ mayúscula y de la ñ minúscula. Repasa con tu lápiz
Repite el trazo de la letra ñ minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
164
Nombra lentamente todos los dibujos. Identifica el sonido de la letra ñ seguida
de una vocal. Completa la palabra con la sílaba que falta. Escríbela en las líneas
vacías.
ca
Ordena las sílabas de cada recuadro y descubre una palabra. Escríbela en las
líneas de abajo.
pa lo ña
re
ñ ue na ma ba ño
pe ta ño ni
ñ
que a ma ra ñe
165
Lee, junto a tu maestra, los siguientes trabalenguas. Luego, léelos de manera
silenciosa. Después, forma grupos y léanlos en coro. Junto a tus compañeros,
léanlos cada vez más rápido.
Ñoño cumple años año tras año,

y en cada cumpleaños
recibe muchos regalos con moños.
La araña teje año con año,

aunque se daña,
la araña siempre teje su telaraña.
Ordena las palabras que están debajo de cada recuadro. Forma una oración con
ellas. Escríbela en las líneas. Recuerda que toda oración inicia con letra mayúscula
y finaliza con punto.
niña caña La come piña. y
niño El quiebra piñata. la
lastimó Ñiara se uña. su
166
Ff
Para ello, encontrarás una lista de palabras. Algunas
están ordenadas por letra. Las últimas tienen todas las
letras que conoces. Puedes trabajar unas un día y otras
después.
fe feo
• Lee las palabras de cada lista. Luego, léelas más
fila fin
rápido. foca Fabi
• Encuentra todas las palabras que tengan d, busca en
esta página y en la siguiente. Luego, las que tengan fijo foco
l, y b.
• Subraya con rojo todas las palabras que terminen ficha falso
con n. Con azul, subraya las que terminen con la letra
e.
forma fondo
• Al ritmo de palmadas, silabea tres palabras de cada
lista. Elige las que tú desees.
falta falda
• Busca las palabras más cortas y píntalas de amarillo. funda fuerte
Después, pronúncialas muy lento para identificar el
sonido de cada letra que las forma. filete fábula
• Marca con todas las palabras que no comprendas
y pregunta su significado. familia factura
• Circula todas las palabras que inicien con mayúscula.
• Repasa todas las palabras que se relacionen con
fortuna fósforo
actividades realizadas en tu comunidad.
• Escoge una palabra de cada listado y escribe una
oración en tu cuaderno.
cl cr
claro clan creo crear
cloro clon cruel crudo
clima club credo crema
clara clamar crimen crisis
Clarisa clásico crítica Cristina
recluta clínica crédito croqueta
claridad conclusión cretino cremoso
167
V v Ñ ñ
vaso vaca uña baño
valer valor caña dañar
vano vapor leña moño
volar vocal piña sueño
volver venda riña niño
vender verde señor señal
viaje visual cuñado mañana
vuelta viejo niñera otoño
Víctor Vanesa pequeño pestaña
vasija velero rebaño retoño
vestido verdura tacaño piraña
rr Otras palabras
perro carro pavo forro
burro correr carril clavel
borrar error clavar filtro
barrer barril jarrón churro
puerro terrón safari serrucho
morral terreno forraje amarrar
socorro matorral piñata muñeca
derrota corredor viñedo borrador
arropar carrera forrado ordeñar
perrera cachorro carrusel veneno
168
¡Ejercita la memoria!
Instrucciones: recorta las tarjetas por la línea punteada. Guárdalas en un sobre o bolsita para que
no se pierdan. Puedes jugarlo en pareja o en grupo. Cada quien tendrá sus tarjetas. Deben decidir
quién tendrá el primer turno.
¿Cómo jugar? Se trata de formar parejas de dibujos o de palabras. Revuelve todas las tarjetas y
colócalas con las figuras hacia abajo. Por turnos, cada participante levantará dos tarjetas. Si estas
son iguales, el jugador las guarda; de lo contrario, se les da vuelta y se dejan en su lugar. Gana quien
acumule más parejas. Al finalizar el juego, escribe una lista de las parejas que formaste.
¡Ejercita la memoria!
Dr dr
Aprende otra combinación de letras: la de y la erre. Escucha un interesante
relato, a continuación.
El dragón volador
Cuentan algunas leyendas
que, en un país lejano, existió
un dragón volador. ¿Puedes
imaginar cómo se veía? Dicen
que era muy grande, con dos
alas enormes, una larga cola
que terminaba con una punta
en forma de flecha. Aunque
de su boca salía fuego, tenía
un gran corazón.
Cuentan que el dragón
protegía a los pobladores del
lugar. Si alguien quería atacarlos, el dragón lanzaba fuego y lo asustaba.
Durante muchos años, él los cuidó. La gente del lugar lo alimentó y dejó
que viviera en el pueblo.
Pasaron los años y el dragón envejeció. Ya no era capaz de volar como
antes, pero su corazón seguía siendo bondadoso. Se pasaba la mayor
parte del tiempo en tierra, divirtiendo a los niños y niñas que lo trepaban
para luego resbalarse por su cola. Un día, el dragón se enfermó, no comía
y ya no jugaba. Entonces los niños...
Conversemos:
• El relato del dragón quedó incompleto. Le falta el final. ¿Cómo quieres que
termine? Forma un equipo con tres compañeros e inventen un final para el
relato del dragón.
• Dibuja en una hoja el final.
171
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Nombra cada sonido
despacio: /d/-/r/-/a/-/g/-/ó/-/n/. ¿Cuáles son los primeros
sonidos que escuchas? Los sonidos son /d/ y /r/. Repítelos
varias veces. Ahora más rápido. /D/ y /r/ juntos hacen el
sonido /dr/. Escucha y repite estas palabras: /po/-/dri/-/do/,
/la/-/drón/, /ma/-/dri/-/na/, /pa/-/dri/-/no/. Di otras palabras
que tengan el sonido /dr/.
• Repite en voz alta el nombre de cada figura. Pinta el
rectángulo de los dibujos que tengan el sonido /dr/ en alguna
parte.
• Escucha a tu maestra pronunciar las siguientes palabras y repite después cada

uno de sus sonidos:
ladrar /lll/-/aaa/-/ddd/-/rrr/-/aaa/-/rrr/;
madre /mmm/-/aaa/-/ddd/-/rrr/-/eee/;
padre /ppp/-/aaa/-/ddd/-/rrr/-/eee/.
Ahora, hazlo más rápido. ¿Escuchaste el sonido /dr/? Tu maestra pronunciará de
nuevo las palabras y, cada vez que escuches el sonido /dr/, aplaudirás.
• Repite, los siguientes trabalenguas. Apréndelos y, en grupo, declama frente a la
clase.
El picapedrero,
picapedreando va,
y sin parar,
pica que pica la piedra está.
El dragón drena que drena está,

drena hasta la madrugada,
drenando el drenaje va.
172
o
Dr
2
1
2
a
1
dr e
dr i
2
1 2
1
dragón u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /dr/, son la d y r juntas. Realiza el trazo
las letras dr con las vocales.
• Observa las siguientes imágenes. Trata de leer las palabras que aparecen debajo.
Repasa, con lápiz o crayón: dro, dra, dri y dre.
Lee las siguientes palabras. Circula en ellas las combinaciones: dro, dre, dra, dri
y dru. Traza una línea desde cada combinación que circulaste, hacia la que sea
igual, en la columna de en medio. Mira el ejemplo.
madrileña dro compadre

comadrona dre cuádruple
compadre dra padrino
pedrusco dri dramático
drástico dru Pedro
173
Pronuncia el sonido de cada letra y forma una palabra. Escríbela en las líneas. Lee
la palabra que escribiste.
m a d r e
p i e d r a
• Lee las palabras de los recuadros. Escoge una de cada recuadro y forma una
oración.
• Escribe la oración en las líneas que aparecen abajo. Recuerda iniciar con letra
mayúscula y terminar con punto.
dragón - perro - cocodrilo
alto - rápido - fuerte
ladra - nada - vuela
174
Gg
Es el turno de aprender la letra ge. Escucha la siguiente fábula.
El gato goloso
y el gato prudente
Dos gatos paseaban por los tejados de
las casas cuando, de pronto, vieron una
enorme bolsa. Curiosos, se acercaron para
abrirla. Ambos deseaban que estuviera
llena de comida, porque ya llevaban días
sin comer.
El gato que rasgó primero la bolsa era
muy goloso, no pensaba más que en
comer. Su amigo, aunque tenía hambre
también, se caracterizaba por ser un gato
muy prudente.
Al abrir la bolsa notaron que había restos
de comida de toda clase. El gato goloso no lo podía creer y se abalanzó
sobre la comida. El gato prudente le dijo: —come con calma, hay bastante.
Deberíamos guardar un poco para mañana. —El gato goloso no le puso
atención y se comió toda su parte. El gato prudente comió y guardó un
poco.
Un día después, mientras que el gato prudente tenía comida, el gato goloso
tenía ¡un fuerte dolor de estómago! Le dijo a su amigo ¡hoy sí aprendí la
lección!
Conversemos:
• ¿Puedes explicar qué es ser goloso? ¿Conoces a alguien que sea goloso?
• ¿En qué eran diferentes los gatos de esta fábula?
• ¿Qué lección aprendió el gato goloso?
• ¿Qué hubieras hecho al encontrar una bolsa llena de tu comida favorita?
175
es el primer sonido que escuchas? Es el sonido /g/, /g/, /g/.
/go/-/ri/-/la/, /ga/-/sa/, /gus/-/tar/, /gua/-/po/, /ga/-/na/-/dor/.
Di otras palabras que inicien con el sonido /g/.
• Menciona las figuras que están a continuación. Pinta
la estrella de los objetos que comiencen con el mismo
sonido inicial que la palabra gato.
• ¡Juega con los sonidos! Cuando escuches palabras que empiecen con el sonido
/g/ párate y siéntate rápido. Escucha las palabras: gol, cara, gato, guerra, libro,
guía, paso, jalo, gana, vino, golpe, gasto, rápido, Gustavo.
• Pronuncia lentamente el nombre de cada una de las imágenes. ¿Qué sonido se
repite? Es el sonido /g/. Pinta del mismo color el triángulo de las figuras que tengan
los primeros dos sonidos iguales. Escucha el ejemplo: /ga/-/rra/, /ga/-/vio/-/ta/.
176
• Escucha y repite después de tu maestra las siguientes palabras: /ma/-/go/,
/so/-/ga/, /jue/-/go/, /Ma/-/gui/. ¿Notaste el sonido /g/? ¿En cuál sílaba está? Está en
la segunda sílaba. Repite las palabras al ritmo de palmadas.
• Nombra despacio cada uno de los dibujos que siguen. Circula las figuras cuyos
nombres contienen el sonido /g/ en la última sílaba.
• Escucha y repite las siguientes palabras: /se/-/gui/-/mos/, /al/-/gu/-/no/,

/pa/-/gue/-/mos/, /fi/-/gu/-/ra/, /la/-/gu/-/na/. ¿Identificaste el sonido /g/? ¿En qué
posición está: al inicio, en medio o al final? Repítelas nuevamente. El sonido /g/
está en medio de la palabra.
• Observa los dibujos. Nombra cada uno dando un golpe suave en tus piernas por
cada sílaba. Pinta el círculo de la sílaba donde escuches el sonido /g/.
177
Dibuja, en el cuadro azul, un objeto que tenga el sonido /g/ al inicio de su nombre.
En el cuadro rojo, dibuja uno que tenga el sonido /g/ después.
• Di el nombre de cada figura despacio.

• Pinta de rojo el círculo de los dibujos que tengan el sonido /ga/. Colorea de
azul el círculo de los que lleven el sonido /go/. Pinta de amarillo los que lleven el
sonido /gu/.
178
G
1
o
2
g a
u
g
1
2
e
3 gato gu i
• Fíjate en la letra que representa el sonido /g/. Es la letra G mayúscula y la g
Repite las combinaciones de la letra g con las vocales. Observa que cuando se
encuentra con la e y la i se le agrega una u para que suene /g/.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: gui, go, gu y gue.
Pinta las burbujas que tengan las sílabas: go, ga, gu, gue y gui.
gu gue qui ga
pu gu
que gui go
ga
gui pa gu
gue po
179
Practica el trazo de la letra G mayúscula y de la g minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra g minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
180
Nombra lentamente todos los dibujos. Identifica el sonido de las sílabas: go, ga,
gue, gui, gu. Escribe la palabra en las líneas correspondientes. Mira el ejemplo.
Lee las palabras que acompañan a los dibujos. Forma una oración con cada una
y escríbela en las líneas. Recuerda iniciar con mayúscula y finalizar con punto.
aguacate
Guatemala
guinda
181
Lee las siguientes palabras varias veces. Después escribe, en tu cuaderno, las
palabras que te dicte tu maestra.
gorila gordura
gaviota Gustavo
gotero gustoso
galante regadera
gomitas regatear
gabinete laguna
golondrina agua
ganadero amigo
gobernador amargura
Lee la historia y completa las oraciones con las palabras del recuadro. Táchalas
conforme las utilizas. Mira el ejemplo.
aguacate - lago - gato - agua - gusta - lago - gato

largo - gato - Gabriel - golosinas
El domingo salió Gabriel con su .
Se fueron a pasear al .
El gato tomó en el .
Gabriel y su jugaron tiempo.
Al volver, y su comieron
y .
182
H h
Hoy aprenderás la letra hache. Escucha el cuento que sigue.
La hormiga y el hipopótamo
Cierta vez, una hormiga andaba buscando alimento y llegó hasta la orilla de
un pantano. Quería atravesar el pantano porque del otro lado había visto
una canasta con comida.
La hormiga comenzó a cruzar el pantano montada en una hoja. Cuando
iba por la mitad del recorrido, sintió que algo la levantó. ¡La hormiga no se
había dado cuenta que viajaba sobre el lomo de un hipopótamo!
El hipopótamo se levantó para llegar a la orilla y comer unas hojas. Mientras
él comía, la hormiga bajó y llegó a la canasta. Reunió toda la comida que
podía cargar. Esperó a que el hipopótamo terminara de comer y volvió al
agua con él.
La hormiga quedó muy agradecida
por el favor, aunque el hipopótamo
no se enteró. Por eso, cada vez que
podía, le acercaba algunas hojas
que al hipopótamo le gustaba
comer.
El hipopótamo pronto notó los
regalos de la hormiga. Cuando supo
quién se las dejaba, le agradeció.
La hormiga le contó la historia del
día en que quería cruzar el río y se
hicieron muy buenos amigos.
Conversemos:
• ¿En qué lugar o parte del mundo pudo haber ocurrido este cuento?
• ¿Por qué el hipopótamo no sintió que llevaba una hormiga encima?
• ¿Qué crees que hubiera hecho el hipopótamo de saber que transportaba a la
hormiga?
• ¿Cuál fue la parte del cuento que más te gustó? ¿Por qué?
183
La letra h no tiene sonido, como tienen las otras letras; el sonido que se escucha es el
de la vocal que la sigue. La puedes encontrar al inicio de una palabra, por ejemplo
en: /hilo/, /hada/, /hormiga/, /hipopótamo/, /helado/, /hueso/; o en el medio de las
palabras, como es el caso de: /zanahoria/, /almohada/, /ahijado/, /búho/, /alcohol/.
Se le llama la letra «muda» porque no hace ningún sonido.
H
1 2
o
a
3
h e
h
1
i
2
hormiga u
• Fíjate en la letra H mayúscula y en la h minúscula. Observa cómo tu maestra
realiza el trazo en el pizarrón. Mira cómo empieza y termina. Haz ese trazo en
diferentes superficies.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: he, ho, hi y hu.
Observa los dibujos. Lee las palabras que los identifican. Pinta los cuadros de las
sílabas: ho, he, ha, hi o hu que encuentres. Si la sílaba está al inicio, de color rojo.
Las que estén en medio o al final, de color azul.
bú ho ha ma ca
ha cha co he te
184
Traza la letra H mayúscula y la h minúscula. Repasa con tu lápiz la muestra y sigue
la plana.
Repite el trazo de la letra h minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

muestra.
185
Lee varias veces cada una de las siguientes palabras. Cuenta las sílabas que tiene
cada palabra y anota el número en el círculo. Luego, separa esas palabras en
sílabas y escribe una sílaba en cada rectángulo. Mira el ejemplo.
hola 2 ho la
hormiga
hermano
hijastro
harina
hada
Observa los dibujos y lee varias veces las palabras. Une, con una línea, cada palabra
con la figura que la representa.
higo
hija
huevo
hospital
hule
hielo
186
Lee las palabras del recuadro. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.
Usa las líneas.
hormiga
Homero
hermanos
habas
Completa las oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro. Recuerda
que toda oración inicia con letra mayúscula y finaliza con punto.
Hugo - comen - hermana - habas.
trabajan - Héctor - hotel. - el
espantó - El - hormigas. - las
187
Lee las siguientes palabras. Copia cada una en las líneas del recuadro.
h h
hambre
harina
herido
hormiga
hipopótamo
hielo
búho
moho
ahijado
hueso
Escoge cuatro palabras del listado que tengan la letra h y escribe una oración
con cada una, en tu cuaderno. Recuerda que toda oración inicia con mayúscula
y termina con punto. Procura que tus oraciones tengan cinco o más palabras.
188
Z z
Hoy aprenderás la letra zeta. Escucha la historia de Zoe.
Zoe, la zapatera
Zoe era la hija de un zapatero muy
prestigioso. Desde pequeña ayudó
a su papá a fabricar zapatos. Hacían
zapatos muy bonitos. Cuando Zoe
creció, se quedó con el negocio de su
papá. No era común que una mujer
hiciera zapatos; por eso, algunas
personas le decían que mejor se
dedicara a otra cosa, pero Zoe no les
hizo caso. A ella le gustaba mucho ser
zapatera.
Cierto día, una caravana de artistas
llegó al pueblo. Unas bailarinas
necesitaban zapatillas de baile.
Llegaron a la zapatería de Zoe y le
preguntaron si podía elaborarlas. Zoe
nunca había hecho unos zapatos así,
pero aceptó el trabajo.
Zoe pasó toda la noche trabajando en las zapatillas. ¡Le quedaron preciosas!
Eran de cuero muy suave. Cuando las bailarinas llegaron por sus zapatillas,
quedaron encantadas. Eran las zapatillas más bonitas y cómodas que habían
tenido. Las zapatillas que hizo Zoe ahora viajan por todo el mundo.
Conversemos:
• ¿Por qué Zoe se hizo zapatera?
• ¿Qué piensas del trabajo que hacía Zoe?
• ¿Por qué dice la historia que zapatillas que hizo Zoe «ahora viajan por todo el
mundo»?
• ¿A qué te gustaría dedicarte cuando crezcas?
189
• ¿Qué aparece al lado? Nómbralo despacio. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /zzz/. Repítelo
/zo/-/na/, /zan/-/co/, /zum/-/bi/-/do/. Di otras palabras que
inicien con el sonido /z/.
• Repite en voz alta lo que muestran los siguientes dibujos.
Pinta el círculo de las figuras que tengan el mismo sonido
inicial que la palabra zapato.
• Escucha estas palabras: /feliz/, /vejez/, /veloz/, /aprendiz/, /audaz/. ¿Notaste el

sonido /z/? Está al final. Ahora, escucha y repite lentamente: /lazo/, /trazar/, /pizarrón/,
/quizá/, /panza/, /cazador/. ¿Dónde llevan el sonido /z/? Está en la segunda sílaba
de cada una.
• Pronuncia lentamente el nombre de cada uno de los dibujos de abajo. Identifica
en qué parte de la palabra se escucha el sonido /z/ y marca con un puntito el
cuadro. Cada cuadrito es un sonido. Mira el ejemplo: /p/-/o/-/z/-/o/.
190
Z
o
1
a
z e
z
3
1
2
i
3 zapato u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /z/. Es la Z mayúscula o la z minúscula.
Esta letra suena casi igual que la s. Aprenderás nuevas palabras que se escriben
con z. Traza esta letra en diferentes superficies, como indique tu maestra. Repite
las combinaciones de la letra z con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: zo, ze, zi y zu.
Lee las palabras de los rectángulos. Pinta la sílaba: zo, za, zu, ze o zi que aparezca
en cada palabra.
zeta zona pezuña

za ze za zo ze zu
chorizo pereza lechuza

zo zi za ze za zi
191
Practica el trazo de la letra Z mayúscula y de la z minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra z minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
zo
za
ze
zi
zu
192
Lee cada palabra y con una línea, únela al dibujo que la representa. Luego, escribe
el nombre en las líneas de la par.
taza
azúcar
erizo
cabeza
zeta
marzo
pozo
zancudo
Lee cada palabra muy lentamente. Repite e identifica cada uno de los sonidos
que la forman. Escribe en los cuadros la letra que representa cada sonido. Practica
con el ejemplo: /a/-/z/-/u/-/l/.
a z u l
193
Escribe, en las líneas, las palabras que se derivan de la palabra zapato. Crea
una familia de palabras. Fíjate en el ejemplo.
zapato
Lee la primera oración de la historia del zorro. Continúala y escribe lo que le pasó
en las líneas vacías.
zorro
194
Ll ll
Llegó el turno de aprender la doble ele. Escucha el siguiente cuento.
Una tarde de lluvia

Una tarde se juntaron muchas gotas de agua en
una nube. Estaban preocupadas porque desde
hacía días no bajaban a la tierra.
Las nubes se turnaban para producir la lluvia.
Conforme se llenaban de gotitas de agua, así
iban bajando a la tierra. Una nube pequeña no
quiso pasar cuando le tocaba su turno. Ella quería
acumular más gotitas para que cayera una
lluvia perenne. El problema era que había otras
nubes que ya estaban muy grandes y querían
bajar; pero la pequeña nube se empecinaba
en no dejar pasar a ninguna.
El sol se acercó para ver qué ocurría. Las gotitas le explicaron el problema.
Él se quedó pensando y luego les dijo:
—Debemos trabajar en equipo, para que todas puedan bajar a la tierra.
—¡Tengo una idea! —dijo una gotita— ¡Nos podemos turnar!
—Las gotitas de las nubes más grandes, vengan a esta nube pequeña.
La nube pequeña empezó a crecer. Pronto tomó su turno y empezó a llover.
Después de ella pasaron las otras nubes. Esa fue una hermosa tarde de
lluvia.
Conversemos:
• ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de la nube pequeña?
• ¿Por qué no había llovido?
• ¿Qué te pareció la idea de la gotita?
• ¿Te gusta la lluvia? ¿Por qué?
195
• ¿Qué dibujo ves al lado? Nómbralo despacio. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /ll ll ll/. Pronúncialo
/lle/-/no/, /lla/-/ma/, /lle/-/ga/. Di otras palabras que inicien
con el sonido /ll/.
• Repite en voz alta lo que muestra cada figura. Pinta el
círculo de los dibujos que empiecen con el mismo sonido
inicial que la palabra lluvia.
• Escucha las siguientes palabras: /ga/-/lli/-/na/, /a/-/ve/-/lla/-/na/, /po/-/lle/-/ro/,

/pe/-/lle/-/jo/, /pe/-/lliz/-/co/. ¿Notaste el sonido /ll/? Está en la sílaba de en medio.
Ahora, escucha y repite: /som/-/bri/-/lla/, /mem/-/bri/-/llo/, /ce/-/pi/-/llo/, /car/-/ti/-/lla/,
/cos/-/ti/-/lla/. ¿Dónde lleva el sonido /ll/ cada una? Está en la última sílaba.
• Repite despacio el nombre de los dibujos de abajo. Identifica en qué sílaba está
el sonido /ll/ y píntala. Mira el ejemplo: /ga/-/llo/.
196
Ll
1 3
o
a
ll e
ll
2
1 2
i
lluvia u
• Mira el trazo que representa el sonido /ll/. Es la Ll mayúscula y ll minúscula. Realiza
el trazo de la ll en diferentes superficies, como indique tu maestra. Repite las
combinaciones de la ll con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: lla, llo, lli y lle.
Observa las hojas, en cada una hay sílabas. Pinta las hojas que contengan las
sílabas: llo, lla, llu, lle y lli.
lle lla lo llu

li
le
la lli
llo lle lu
lo le
lli llo llu li
lla
197
Practica el trazo de la Ll mayúscula y de la ll minúscula. Repasa la muestra con tu
lápiz y sigue la plana.
Repite el trazo de la ll minúscula combinada con cada vocal. Observa la muestra.
198
Observa las figuras. Escribe el nombre de cada una en las líneas. Luego, identifica
la sílaba: lla, llo, lle, lli o llu que contenga cada palabra y escríbela en el
rectángulo.
Observa los dibujos. Pinta los círculos que contengan las letras que forman el
nombre de cada figura. Luego, escríbelo en las líneas vacías.
c n e b n i j r a
f a ll m a ll g i ll
a t o a s e o n u
199
Lee cada palabra. De los dos dibujos que están al lado, escoge el que se relacione
con ella. Escribe su nombre en las líneas. Fíjate en el ejemplo.
noche-
candado -
lluvia -
naranja -
dedo -
Lee las siguientes palabras. Todas tienen ll. Si hay alguna palabra que no conoces,
pregunta a tu maestra. Escoge tres y escribe una oración con cada una, en las
líneas de abajo. Recuerda que toda oración inicia con mayúscula y termina con
punto. Trata de que la oración tenga, al menos, cinco palabras.
galleta mollete bolillo castillo

tornillo jarrilla cosquillas armadillo
mantequilla polilla cochinilla llanto
pellizco patrulla callejón zapatilla
200
Gr gr
Aprende otra combinación de letras: la ge y la erre. Escucha la siguiente historia.
Los granos bailarines

En una granja lejana vivían dos hermanos,
Ingrid y Gregorio. Ellos ayudaban a sus
padres en las tareas de la granja.
Un día, mientras pesaban unos costales
de maíz, Gregorio vio unos granos que
llamaron su atención. Eran más grandes
de lo acostumbrado y de un color
amarillo intenso. Se los mostró a Ingrid.
Ella le dijo que los guardaran para jugar
lotería. Gregorio se los metió a la bolsa y
siguió trabajando.
Cuando terminaron, fueron a jugar lotería
con los granos de maíz. Ingrid prendió
la radio para escuchar música mientras
jugaban. Gregorio sacó los granos y los colocó sobre la mesa. Al sonar la
melodía pasó algo mágico. Los granos empezaron a moverse al ritmo de la
música. Los niños se quedaron asombrados. Ingrid cambió de emisora y los
granos de maíz bailaron diferente. Se movían según la música.
Desde ese día, Ingrid y Gregorio bailan junto a sus granos de maíz y se
divierten muchísimo.
Conversemos:
• ¿Qué le pasó a Ingrid y a Gregorio en esta historia?
• ¿Qué tareas crees que hacían Ingrid y Gregorio en la granja?
• ¿Qué parte de la historia te causó asombro?
• Cierra los ojos e imagina lo que pasó cuando Ingrid prendió la radio.
• ¿Te gustaría tener unos granos de maíz bailarines? ¿Qué harías con ellos?
201
despacio: /g/-/r/-/a/-/n/-/o/-/s/. ¿Cuáles son los primeros
sonidos que escuchas? Son los sonidos /g/ y /r/. Repítelos
varias veces. Ahora más rápido. /G/ y /r/ juntos hacen
el sonido /gr/. Escucha y repite las siguientes palabras:
/gra/-/cias/, /gris/, /gru/-/mo/, /lá/-/gri/-/ma/, /sue/-/gra/,
/bo/-/lí/-/gra/-/fo/. Di otras palabras que tengan el sonido
/gr/.
• Repite en voz alta lo que muestra cada una de las figuras
de abajo. Pinta el triángulo de las que empiecen con el
mismo sonido inicial que la palabra granos.
• Escucha los siguientes sonidos y descubre qué palabra se forma: /g/-/r/-/a/-/d/-/o/,

/a/-/l/-/e/-/g/-/r/-/e/, /g/-/r/-/u/-/p/-/o/. ¿Escuchaste el sonido /gr/?
• Repite los trabalenguas. Apréndelos. Después, en tríos, díganlos tan rápido como
puedan.
Griselda Grajeda
es una granjera graciosa
que guarda granos grandes
en su granero.
202
r
1
1
2
o
a
2
gr e
r
2
i
1
1
2
3
granos u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /gr/, son la g y r juntas. Realiza el trazo
en diferentes superficies, según indique tu maestra. Repite las combinaciones de
las letras gr con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: gra, gru, gri y gre.
Lee la palabra que está al inicio de cada fila. Busca a la par, la sílaba: gro, gre,
gra, gri o gru que contenga la palabra y circúlala. Mira el ejemplo.
grama gri gar gra gre gur

grúa gur gro gor gre gru
grasa gar gro gra gur gru
milagro gor gro gar gre gra
greña gri ger gra gre gor
gripe gri gro gra gre gru
203
Lee el nombre de cada dibujo. Luego, separa el nombre en sílabas; escríbelas
debajo de la figura correspondiente. Después, sepáralas en letras. Escribe cada
letra en los cuadros respectivos.
tigre negro granja
Observa los dibujos y encuentra el orden en que sucedió cada evento. Escribe en
las líneas qué pasó primero, qué sucedió después y cuál fue el final. Recuerda que
toda oración inicia con letra mayúscula y termina con punto.
204
Gl gl
Llega el turno de otra combinación de letras: la ge y la ele. Escucha una nueva
historia.
El globo azul
Un globo azul fue inflado por un vendedor
de globos. Ese globo era diferente a los
demás, se veía más grande y hermoso.
Pronto, una niña que iba con su mamá,
lo compró.
Iba la niña con su globo, cuando llegó
un fuerte viento y se lo arrebató de las
manos. El globo azul empezó a subir por
el cielo. La mamá de la niña le dijo: —No
estés triste, te compraré otro.
El globo azul voló sobre un campo de
fútbol. Ahí, unos niños quisieron reventarlo
y le lanzaron piedras, pero el viento lo
elevó y nada malo le ocurrió.
Pasó sobre un campo de siembras. Los sembradores lo vieron hasta que se

alejó. El viento lo llevó hasta una pequeña aldea, donde jugaban unos niños.
Ellos, al verlo, corrieron tras él. Cuando pasó por una arboleda, se atoró. Los
niños treparon a los árboles y lo agarraron. ¡Qué felicidad! ¡Todos querían
jugar con el globo azul! Nunca antes habían visto un globo tan hermoso. Era
un regalo del viento.
Conversemos:
• ¿Qué otro título le pondrías a la historia?
• ¿Qué hubiera pasado si el globo no se atora entre los árboles?
• ¿Recuerdas lo que le pasó al globo desde que el viento lo arrebató de las
manos de la niña?
• ¿Qué te pareció el final de la historia? Inventa otro final.
205
despacio: /g/-/l/-/o/-/b/-/o/. ¿Cuáles son los primeros
sonidos que escuchas? Son los sonidos /g/ y /l/. Repítelo
varias veces. Ahora más rápido, /g/ y /l/ juntos hacen
el sonido /gl/. Escucha y repite las siguientes palabras:
/Glen/-/da/, /in/-/glés/, /a/-/rre/-/glo/, /jun/-/gla/, /glo/-/ria/. Di
otras palabras que tengan el sonido /gl/.
Pinta el círculo de las figuras que lleven el mismo sonido
inicial que la palabra globo en alguna parte.
• ¡Juega con los sonidos! Cuando la maestra diga palabras con el sonido /gl/
da un aplauso. Escucha las palabras: /glotón/, /guante/, /arreglo/, /ganancia/,
/reglamento/, /mango/, /glosario/. Repite solamente las palabras que tengan el
sonido /gl/.
• Repite el trabalenguas. Apréndelo y dilo tan rápido como puedas.
Gladis infla globos.

Arregla un arreglo
de globos y gladiolas.
A Gloria le gustan
los globos y gladiolas
del arreglo de Gladis.
206
1
1
2
o
a
1
1
gl e
2
i
3
globo u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /gl/, son la g y l juntas. Realiza el trazo
en diferentes superficies, según indique tu maestra. Repite las combinaciones de
las letras gl con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: gla, glu, gli y gle.
Lee las palabras y pinta las combinaciones: glo, gle, gla o glu que contenga una.
Mira el ejemplo:
arregla glotón
aglutinar manglares
Glenda jungla
207
Lee las siguientes palabras. Usa los cuadros para dividirlas en sílabas. Después,
sustituye las sílabas: gli, glo y gla por otra y forma una nueva palabra. Escríbela en
las líneas. Mira el ejemplo:
glifo
glotón
jungla
Lee cada oración. Complétala con una de las palabras que están en el recuadro.
Escríbela en las líneas. Mira el ejemplo.
arregló
Mi primo mi juguete. vive
laguna
Los monos pasean en la . jungla
cama
Glenda dejó su sobre la mesa.
regla
globo
Gladis compró un en el parque.
jarabe
goteras
En el jardín hay muchas .
gladiolas
Escribe una breve historia, de tres oraciones, usando palabras que lleven gl.
208
Para ello, encontrarás una lista de palabras. Están
ordenadas por letra. Puedes trabajar unas un día y otras
Gg
después.
gas gato
• Lee las palabras de cada lista. Luego, lee lo más goma gala
rápido que puedas, las palabras de la primera y
segunda columna. ganar gorra
• Encuentra todas las palabras que tengan g, busca en
esta página y en la siguiente. Luego, las que tengan
gafas gota
n, r, p y c. gusto gordo
• Subraya con rojo todas las palabras que terminen
con letra r. Con azul, subraya las que terminen con s.
gancho gastos
• Al ritmo de palmadas, silabea tres palabras de cada gusano galera
lista. Elige las que desees.
• Busca las palabras más cortas y píntalas de amarillo. garganta gobernar
Después, pronúncialas lentamente para identificar el
sonido de cada letra que las forma.
gorila guante
• Lee todas las palabras relacionadas con lo que carga fango
puede usar una persona.
• Marca con todas las palabras que no comprendas
barriga delgado
y pregunta su significado. abrigo bigote
• Circula todas las palabras que se relacionen con
objetos.
• Encuentra cinco palabras que terminen con o y
escríbelas en tu cuaderno. Haz lo mismo con las
palabras que terminen con las vocales e y a.
gr gl
gris gritos globo Gloria
grado gruta glifo glotón
grupo grosor global regla
gripe grillo siglo iglesia
gruñir grumo inglés jungla
gradas milagro manglar renglón
grosero alegre arreglo glándula
209
Ll ll H h
llave llaga hacha hoja
lleno llama higo hijo
llano llorar hago hilo
llevar lluvia hora hábil
llega llanto hule hola
llanura llamada hada honor
bello calle harto hasta
cabello fallar hecho hacha
castillo gallina horno hombro
martillo mejilla hombre horca
orilla pastilla historia helado
pellejo rodilla húmedo huraño
Z z dr
zona zorro drama drenar
zurdo zanco dragón drástico
brazo bazar drenaje padre
zapato marzo madre ladrar
zapatero danza almendra ladrillo
plaza mozo piedra cuadro
coraza manzana comadre compadre
lechuza cabeza padrino madrina
cazador terraza comadrona ladrón
pobreza empezar cocodrilo catedral
210
¡El gato y el ratón!
Escribe el nombre de una Escribe el nombre de un

comida que te guste. animal que te guste.
Avanza una casilla.
Di lentamente la
palabra globo.
Di una palabra que
empiece con z.
Escribe el nombre
Escribe una oración
relacionada con el
de tu juego favorito.
Di una palabra que

Pierdes un turno.
empiece con h.
gato.
palabra grillo.
Pierdes un
Deletrea la
META
turno.
Avanza una casilla.

Di una palabra que
comience con ll.
Avanza una casilla.
Di una palabra que Di una palabra que Escribe el nombre del

SALIDA empiece con g. lleve las letras dr. animal que vive en un
hormiguero.
En la parte de atrás
están las instrucciones
del juego.
¡El gato y el ratón!
Instrucciones: recorta el dado armable que está en la parte
de abajo de la página anterior. Dobla cada lado y pega los del
mismo color, según indique tu maestra.
¿Cómo jugar? Reúnete con dos o tres compañeros. Cada uno

usará cualquier objeto pequeño como ficha para avanzar.
Puede ser un frijol o una piedrecita. Por turnos, todos lanzarán el
dado. Empezará a jugar quien obtenga el número mayor.
La ficha de cada participante avanzará según muestre el dado.

Si cae en una casilla donde esté el gato, el jugador pierde un
turno; pero si cae donde está el ratón, avanza el número de
casillas que señale. En las demás casillas hay indicaciones
para continuar el recorrido. Si tienes alguna duda, la maestra
te apoyará.
Xx
Llegó el turno de aprender la letra equis. Escucha la siguiente historia.
El xilófono de Xiomara
El profesor Alexander da clases de música. Un día
pidió que los estudiantes de primer grado llevaran
un instrumento musical para aprender a tocarlo.
Unos niños llevaron panderetas, otros, tambores.
Algunas niñas llegaron con trompetas y chinchines.
Xiomara llevó un xilófono de colores. Cuando
lo sacó de una bolsa, todos se acercaron para
verlo. Le preguntaban:
—¿Qué es eso, Xiomara?
—¿Cómo se toca?
—¿Me dejas intentarlo?
El xilófono llamó mucho la atención. Los niños ya no escuchaban al profesor
Alexander. Entonces, él les pidió que regresaran a su lugar para que Xiomara
les contara acerca de su instrumento.
Xiomara les dijo que ese instrumento era un xilófono. Les explicó que se tocaba
con unos palitos llamados baquetas. Sus padrinos se lo habían regalado por
su cumpleaños, pero no lo sabía tocar. Por eso lo había llevado a la clase.
Todos querían tocar el xilófono. Cuando Xiomara terminó de explicarles, dejó
que sus compañeros lo tocaran. Uno por uno, fueron pasando. Ese día estuvo
lleno de mucha alegría y música.
Conversemos:
• Observa el xilófono. Explica cómo es.
• ¿Qué motivó a los compañeros de Xiomara para acercarse a ella?
• ¿Por qué este día la clase fue muy alegre?
• Si pudieras hablar con Xiomara, ¿qué quisieras preguntarle?
• Dibuja un xilófono en tu cuaderno.
213
¿Recuerdas el nombre del instrumento que llevó Xiomara? Nómbralo despacio
/xi/-/ló/-/fo/-/no/ ¿Cuál es el primer sonido que oyes? El sonido es /s/. Cuando la
x se encuentra al inicio de una palabra se pronuncia como /s/, por ejemplo:
/Xio/-/ma/-/ra/. Algunas veces, cuando se encuentra entre vocales o antes de una
consonante, se pronuncia /ks/. Como en /taxi/, /extra/. Repítelo varias veces. Escucha
y repite las siguientes palabras: /bo/-/xe/-/o/, /A/-/xel/.
X
1 2
o
a
x e
x i
1 2
xilófono u
• Ahora aprenderás la letra X mayúscula y la x minúscula. Realiza el trazo en
diferentes superficies, como indique tu maestra. Luego, repite las combinaciones
de la letra x con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón: xa, xe y xi.
• La letra x también se puede encontrar antes de alguna vocal, como en las sílabas:
ox, ax, ex, ix y ux. Escucha las siguientes palabras donde se usan algunas de
estas combinaciones: /externo/, /excavar/, /extraño/.
• Lee las siguientes palabras varias veces. Trata de hacerlo cada vez más rápido.
examen excursión sexto

experimento asfixia auxilio
texto tórax éxito
explosión extraviar excusa
214
Practica el trazo de la letra X mayúscula y de la x minúscula. Repasa la muestra con
Repite el trazo de la letra x minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
215
• Lee las palabras de cada columna junto a tu maestra. Luego, hazlo tú varias
veces. Une, con una línea, las palabras iguales.
• Escribe en tu cuaderno las palabras que dictará la maestra.
laxante Mixco
boxeo asfixia
toxina axila
axila laxante
Mixco xilote
asfixia toxina
xilote boxeo
Completa las siguientes oraciones con una de las palabras que está en el recuadro.
Elige la que consideres correcta. Si no sabes el significado de alguna palabra
pregúntale a tu maestra.
El hermano de Xiomara está en grado.
anexo - sexto - exacto
Pedro y Alex con sus guantes.

reflexionan - tóxico - boxean
La tormenta hizo que perdiéramos la .
conexión - expresar - óxido
Recorta las siguientes

figuras. Pégalas en tu
cuaderno y haz una
oración con cada
una de ellas.
216
Yy
Llegó el turno de aprender la letra ye. Escucha el siguiente cuento.
El yoyo de Yesi
Yesi era una niña a quien le gustaban
muchos los juguetes, aunque su preferido
era el yoyo. Ella tenía uno, pero se le
había quebrado. Ahora, en los recreos se
quedaba sentada observando a los demás
niños jugar con sus yoyos.
Un día, llegó a la escuela un vendedor
de yoyos. Yesi estaba encantada viendo
la variedad de yoyos, solo que sin dinero
para comprar uno. La maestra de Yesy la
observó y tuvo una idea.
La maestra avisó a todos que haría una
actividad especial el día siguiente.
La maestra explicó a la clase que formaran
equipos para buscar un tesoro. El equipo
que lo encontrara se quedaría con él.
Las niñas y los niños sentían mucha emoción, todos querían el tesoro. Siguieron
cada pista que la maestra les daba. Al final, el equipo de Yesi encontró el
tesoro. ¡Oh, sorpresa! ¡Era una caja llena de yoyos! Había un yoyo para cada
uno. ¡Qué felicidad, Yesi ya tenía yoyo!, igual que todos sus compañeros de
grado.
Conversemos:
• ¿Cuál fue la idea que tuvo la maestra?
• ¿Te gustó la forma en que actuó la maestra? ¿Por qué?
• ¿Qué hubiera pasado si otro equipo encuentra el tesoro?
• ¿Cómo se sentía Yesi al inicio de la historia? ¿Por qué?
• ¿Cómo se sentía al final de la historia?
217
¿Qué juguete aparece al lado? Nómbralo despacio.
¿Cuál es el primer sonido que escuchas? Es el sonido /yyy/.
/ye/-/ma/, /ya/-/te/, /yo/-/ga/. Di otras palabras que empiecen
con el sonido /y/.
Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo. Pinta el
rectángulo de las figuras que comiencen con el mismo
sonido inicial que la palabra yoyo.
Escucha las siguientes palabras: /a/-/po/-/yo/, /ma/-/yo/, /pla/-/ya/, /ho/-/yo/,

/pa/-/pa/-/ya/, /ma/-/ya/. ¿Notaste el sonido /y/? ¿Dónde está? Está en la sílaba del
final. Ahora, escucha y repite las siguientes palabras: /a/-/yu/-/da/, /a/-/yu/-/no/,
/pa/-/ya/-/so/, /co/-/yo/-/te/, /ca/-/yu/-/co/. ¿Dónde se localiza el sonido /y/? Está en
la sílaba de en medio.
Repite el nombre de las figuras de abajo. Identifica en qué sílaba está el sonido
/y/. Pinta los círculos de acuerdo con la clave: azul, si está en la primera sílaba;
amarillo si está en medio; y rojo, cuando esté en la última sílaba. Mira el ejemplo.
218
Y
1 2
o
3
a
y e
1
y 2
yoyo
i
u
Fíjate en la letra que representa el sonido /y/. Es la letra Y mayúscula y la y
minúscula. La letra y tiene dos sonidos. Cuando va sola y al final de una palabra
suena como /i/. ¿La recuerdas? Practica el trazo en diferentes superficies, como
indique tu maestra. Repite las combinaciones de la letra y con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón: ya, yo, yu y ye.
En los siguientes recuadros hay palabras que se escriben con la letra y. También,
recuadros que llevan las sílabas yo, ya, yu, ye y yi. Une con una línea cada palabra
con la sílaba que le corresponde.
yeso yu
ya mayo
ye Maya
yuca
yo rayita
yi
219
Practica el trazo de la letra Y mayúscula y de la y minúscula. Repasa con tu lápiz la
Repite el trazo de la letra y minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
220
Escucha atentamente las palabras que te dictarán: /yema/, /apoyo/, /papaya/,
/ayuda/, /yuca/, /coyote/, /maya/, /yate/. Escribe cada una en las líneas. Identifica
las sílabas: ya, yo, ye, yi o yu y escribe la que corresponda a cada palabra en el
recuadro de la par.
Lee las palabras de la lista junto a tu maestra. Luego, hazlo tú varias veces.
Después, copia en tu cuaderno las que te indique tu maestra.
oye ley yogur

yoga muy Yolanda
yema leyó mayonesa
yunque haya Yesy
ensayo yaga yegua
arroyo huye raya
soy buey yodo
hoy ayer tuyo
221
Observa los dibujos y lee las palabras. Hay palabras que se escriben con ll y otras
con y. Une la palabra con el dibujo que la representa.
hoyo anillo ayote pollo coyote
Lee las siguientes oraciones. Pinta la que se relacione con el dibujo. Luego, cópiala
en las líneas de abajo. Recuerda que toda oración inicia con mayúscula y termina
con punto.
Las payasadas del payaso son divertidas.
El payaso está triste y no divierte.
En la playa vuelan gaviotas y otras aves.
En la playa hay conchas y caracoles.
222
K k
Ahora aprenderás la letra ka. Escucha la carta que le escribió Karla a su amigo
Kevin.
Carta para Kevin

Querido Kevin:
Te escribo esta carta con la esperanza
de que hayas llegado bien a tu casa.
Mis primos y yo te extrañamos mucho.
Echamos de menos nuestras salidas al
parque y los juegos de escondite en el
kiosco.
Te cuento que el sábado hubo una
presentación en el kiosco del parque. Te
hubiera encantado verla. Llegó una cantante. Además, hubo una presentación
de magia. Estuvo muy divertido y curioso. ¡Hacían trucos muy chileros!
Mis primos te escribirán en los próximos días. Quieren contarte cómo terminaron
de armar el camión. Ese que empezaron a construir contigo. Me dijeron que
te enviarán algunas fotos.
Espero que puedas volver pronto para jugar escondite en el kiosco. Aquí tienes
una familia que siempre te esperará con mucho cariño. Mis tíos, mi mamá y
mi hermano te mandan muchos saludos.
Cuídate mucho. Espero que nos escribas pronto. Cuéntanos cómo está tu
familia y todo lo que estás haciendo.
Con cariño, tu amiga,
Karla
Conversemos:
• ¿Por qué Karla escribió una carta para Kevin?
• ¿Qué cosas le contó Karla a Kevin en la carta?
• ¿Te gustaría recibir una carta de un amigo? ¿De quién?
• Escribe, en una hoja, una carta de tres o cuatro oraciones, a quien tú quieras.
223
¿En qué lugar jugaban escondite los niños? Dilo despacio /kios/-/co/. ¿Cuál es el
primer sonido que escuchas? Es el sonido /k/. Repítelo varias veces. Escucha y repite
las siguientes palabras: /kin/-/der/, /ki/-/mo/-/no/, /ker/-/més/.
K
1 2
o
a
3
k e
k
1
i
2
kiosco u
• Fíjate en la letra que representa el sonido /k/. Es la letra K mayúscula y la k minúscula.
La k tiene el mismo sonido que c y qu. Ahora aprenderás qué palabras se escriben
con k. Realiza el trazo en diferentes superficies, como indique tu maestra. Repite
las combinaciones de la letra k con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón, las sílabas: ko, ki, ka y ke.
Lee las silabas que aparecen abajo. Pinta las sílabas ko, ka, ke, ki y ku, sigue el trazo
que aprendiste.
ki ke ki ko
ku
co ku que
ka ca
ko qui ka ki
224
Practica el trazo de la letra K mayúscula y de la k minúscula. Repasa con tu lápiz la
Repite el trazo de la letra k minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
225
Lee cada palabra y busca el dibujo que la representa. Haz una línea desde la
palabra hacia la figura correspondiente. Luego, escribe en las líneas el nombre de
cada figura.
karateca
koala
Tikal
Karla
• Lee las palabras del recuadro varias veces. Si no conoces alguna palabra,
pregunta su significado a tu maestra.
• Completa cada oración usando las palabras del recuadro.
karateca koala Tikal

Kati kilómetro Kevin
kiosco kermés kilo
226
Ww
Ahora aprenderás la letra doble uve. Escucha la historia.
El pequeño
vagón solitario
Una vez, un grupo de niños encontró
un pequeño vagón que iba despacio
por los rieles del tren. Walter, uno de
los niños, avisó a los demás y corrieron
para detenerlo.
Karina, Andrea y José, así se llamaban
las amigas y el amigo de Walter, lo
siguieron. Entre todos pudieron parar
el vagón.
—¿Cómo se habrá escapado este vagón? —Preguntó Andrea.
—A lo mejor se destrabó de un tren —respondió José.
—Yo pienso que es un vagón que quería viajar solo —dijo Walter.
Walter, el más pequeño de los cuatro, era muy ocurrente.
Lo cierto es que el vagón era perfecto para jugar. Walter, Karina, José y Andrea
se montaron en él, imaginaron que iban de paseo. Luego, acomodaron
unas cajas encima del vagón y este se convirtió en una casa. Al día siguiente,
jugaron de carreras, Karina y Walter iban en bicicleta, mientras José empujaba
el vagón que dirigía Andrea.
Desde ese día, el vagón solitario se convirtió en el juguete favorito de los niños
y jugaron con él durante muchos años.
Conversemos:
• ¿De qué jugaron los niños con el vagón?
• ¿De qué otras cosas podrías jugar con el vagón?
• ¿Por qué el vagón resultó ser un juguete tan divertido?
• ¿De dónde crees que venía el vagón?
227
• ¿Quién aparece abajo? Nómbralo despacio, /Wal/-/ter/. ¿Cuál es el primer sonido
que escuchas? Es el sonido /gu/. Hoy aprenderás la w. Esta letra tiene dos sonidos.
La w puede sonar como la combinación de letras /gu/ y también como /b/. Ahora
la estudiarás con el sonido /gu/.
• En el idioma español o castellano hay pocas palabras que se escriben con w. En
cambio, en otros idiomas, como los mayas y el inglés, hay varias. Comparte las
palabras con w que conozcas.
W
1 3
o
2
a
4
w e
1
w
2
3
4 Walter
i
u
• Fíjate en la letra W mayúscula y la w minúscula. Mira cómo se realiza el trazo. Imítalo
en diferentes superficies, como indique tu maestra. Practica las combinaciones
de la letra w con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón: wi, wa y we.
Pinta todas las sílabas: wo, wa, we, wi y wu que están en las burbujas.
va wi ve wa vo
wo
ve wu vu wo vi we
228
Practica el trazo de la letra W mayúscula y de la w minúscula. Repasa la muestra
Repite el trazo de la letra w minúscula combinada con cada vocal. Sigue la muestra.
229
Observa los dibujos y pronuncia su nombre. Luego, copia en las líneas la palabra
que representa cada dibujo. Tu maestra explicará el significado de las palabras que
no comprendas.
wantan waffle waterpolo
wifi web Wilfredo
• Lee las siguientes oraciones.

• Completa cada oración eligiendo una palabra del recuadro. Circúlala y escríbela
en las líneas.
Wendy me regaló un . kiwi

web
Walter es campeón de . wafle

waterpolo
A Wilfredo le gusta comer . wantan

wifi
230
Fr fr
Aprende otra combinación de letras: la efe con la erre. Escucha una nueva
historia.
Rufo y la venta
de frutas
Frida tenía un perro llamado
Rufo. Un día, a Frida se le ocurrió
llevárselo al mercado.
Frida no había notado que a su
perro le gustaban mucho las frutas.
Al entrar al mercado, Rufo se puso
muy inquieto. Brincaba y ladraba.
Al pasar por una venta de fresas,
manzanas y naranjas, Rufo se tiró
encima de los canastos.
¡Oooh Rufo, qué haces! Dijo Frida asustada. Lo jaló de su correa.
El perro ladraba e insistía en ir hacia la fruta.
La mamá de Frida se había quedado comprando carne. Al oír los ladridos
llegó rápido. Le pidió a Frida que sacara a Rufo del mercado. Ella se quedó
recogiendo la fruta.
Para compensar a la señora, la mamá de Frida le compró naranjas,
manzanas y fresas. Al salir del mercado, Rufo olfateó las frutas. Empezó a
brincar y a ladrar. La mamá de Frida tomó unas fresas y se las dio. Rufo se las
comió muy contento. ¡Solo así se calmó!
Conversemos:
• ¿Por qué razón crees que Frida se llevó a Rufo al mercado?
• ¿Que hubieras hecho tú en el lugar de Frida?
• ¿Por qué Frida no sabía que a Rufo le gustaban las frutas?
• ¿Cuál es tu fruta preferida?
231
• ¿Qué dibujo aparece al lado? Cuáles son los primeros
sonidos que escuchas? Son los sonidos /f/ y /r/. Repítelo
varias veces. Ahora más rápido. Juntos hacen el
sonido /fr/. Escucha y repite las siguientes palabras:
/fres/-/co/, /frí/-/o/, /fru/-/to/, /co/-/fra/-/de/, /dis/-/fraz/. Di
otras palabras que tengan el sonido /fr/.
• Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo de
abajo. Pinta el círculo de los que tengan el mismo
sonido inicial que la palabra frutas, en alguna parte.
• Escucha los siguientes sonidos y descubre qué palabra se forma: /f/-/r/-/í/-/o/,

/f/-/r/-/i/-/t/-/o/, /f/-/r/-/e/-/n/-/o/. ¿Escuchaste el sonido /fr/?
• En parejas, dile a tu compañero los sonidos que forman una palabra para que
encuentre qué palabra es. Tomando turnos, prueben las veces que deseen.
• Repite el siguiente trabalenguas. Apréndelo y dilo rápido.
Francisco Freña disfruta tomar

fresco de fresa y frambuesa.
Además, disfruta sacar
fruta fría del refrigerador.
Con la fruta y el fresco

Francisco Freña se refresca.
232
Fr
o
2
1
2
3 1
a
fr e
fr
1
i
2
3 1
2
frutas u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /fr/, son la f y r juntas. Realiza el trazo
las letras fr con las vocales.
Repasa, con lápiz o crayón: fro, fra, fri y fre.
• Lee las palabras varias veces. Busca las combinaciones: fro, fre, fra, fri o fru en
cada palabra y traza un círculo alrededor. Mira el ejemplo.
• Luego, conversa con tu compañero acerca del significado de cada palabra. Si
no lo sabes, pregúntale a tu maestra. Di una oración con las palabras nuevas.
frente fracaso sufrimiento

frazada enfrentar fraterno
Francisco azufre enfriar
fraile disfrutar frenazo
233
Observa el orden de las imágenes. Di lo que que está sucediendo en cada una.
Luego, en las líneas, escribe lo que pasó primero, luego, después y al final. Escribe
una oración para cada imagen. Recuerda que toda oración inicia con letra
mayúscula y termina con punto.
1 2
3 4
234
Fl fl
Ahora toca el turno de aprender otra combinación: la efe con la ele. Escucha
la siguiente historia.
La flauta flotante
Estaban unas niñas y un niño jugando a la orilla de
un río, cuando, de repente, vieron que algo brillaba
en el agua. Florinda, quien nadaba muy bien, se
metió al río. Nadó hacia el objeto brillante que
flotaba trabado en una rama. Lo llevó a la orilla.
Alex y Yoli se acercaron para ver qué era. Florinda
les mostró: ¡era una flauta de metal!
—¡Qué bonita! —dijo Yoli.
—¡Nunca había visto una flauta de metal! ¿Cómo
habrá llegado al río? —se preguntó Alex.
—No lo sé —respondió Florinda—. Ahora esta
flauta es nuestra porque estaba flotando y la
rescatamos.
Los niños, muy contentos, se llevaron la flauta a su casa. Al día siguiente
llevaron el instrumento a la escuela, querían que su profesor les enseñara a
tocar la flauta. Él, curioso, preguntó dónde la habían encontrado y los niños le
contaron.
La música que salía de la flauta era muy bonita. Florinda aprendió a tocarla.
Los niños decidieron formar un coro y su música se hizo famosa por toda la
región.
Conversemos:
• ¿Qué otro título darías a esta historia?
• ¿Por qué flotaba la flauta en el río?
• ¿Por qué el profesor les preguntó dónde hallaron la flauta?
• ¿Cómo continuarías la historia?
• ¿Alguna vez te has encontrado algo? Comparte.
235
• ¿Qué instrumento musical ves al lado? ¿Cuáles son los
primeros sonidos que escuchas? Los sonidos son /f/ y /l/.
Pronúncialos varias veces. Ahora más rápido. Juntos hacen
el sonido /fl/. Escucha y repite estas palabras: /flo/-/re/-/ro/,
/flo/-/tar/, /in/-/flar/, /fle/-/co/. Menciona otras palabras que
tengan el sonido /fl/.
• Menciona en voz alta lo que muestra cada dibujo de
abajo. Pinta el triángulo de las figuras que lleven el sonido
/fl/ en cualquier parte de la palabra.
• Escucha los siguientes sonidos y descubre qué palabra se forma: /f/-/l/-/o/-/r/,

/f/-/l/-/a/-/c/-/o/, /f/-/l/-/o/-/t/-/a/. ¿Escuchaste el sonido /fl/?
• En parejas, dile a tu compañero los sonidos de una palabra para que la escriba.
Túrnate con él para que también tú escribas palabras con /fl/. Intercambien turno
las veces que deseen.
• Forma una pareja de trabajo y repitan el siguiente trabalenguas. Aprendan a
decirlo tan rápido como puedan.
Floridalma Flores
tiene una floristería
con toda clase de flores.
En la floristería de Floridalma,
todas las flores
están en floreros floreados.
236
Fl
o
2
1 1
a
fl e
fl
1
1
3
i
2
flauta u
• Fíjate en las letras que representan el sonido /fl/, son la f y l juntas. Realiza el trazo
las letras fl con las vocales.
• Observa las siguientes imágenes. Lee las palabras que aparecen debajo. Repasa,
con lápiz o crayón, las sílabas: flo, fla, fli y fle.
• Lee las palabras varias veces. Busca las combinaciones: flo, fle, fla, fli o flu en
cada una y escríbelas en el espacio con líneas. Mira el ejemplo.
• Luego, conversa con un compañero acerca del significado de cada una. Si no
lo sabes, pregúntale a tu maestra. Escoge tres palabras nuevas y di una oración
con cada una.
inflar flotador
flan inflamado
coliflor influenza
chiflido conflicto
floreado reflector
237
Lee el siguiente relato. Después, elige algunas palabras de la historia y completa
correctamente las oraciones de abajo.
Mi hermana Flory es muy flaca.

Le regalaron un vestido floreado.
Al probárselo, le quedó flojo.
Ella arregló el vestido floreado.
Ahora no le queda flojo.
¡Se ve muy linda!
Mi hermana es muy .
Le un vestido .
Al probárselo, le quedó .
Ella el vestido .
Ahora no le queda .
¡Se ve muy !

Busca palabras en revistas o periódicos. Recorta tres palabras con fl y
pégalas en tu cuaderno.
238
g ge - gi
• Ya conoces el sonido de la
letra g. Ahora aprenderás
que cuando se combina
e
g
con las vocales e - i, suena
igual que la letra j /jjj/.
• ¿Qué dibujo aparece al
i
lado? Repite /ge/-/la/-/ti/-/na/.
Gelatina se escribe con g.
gelatina
Di cómo suenan las vocales
e - i con la letra g.
Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo de los recuadros. Son palabras que se
escriben con g. Marca una X en el círculo de las figuras donde escuches el sonido
de las sílabas ge y gi.
Lee el siguiente relato. Luego, subraya todas las palabras que lleven ge y gi.
Pronúncialas varias veces. Si no conoces alguna, pregunta su significado.
Gilda era una gitana que tenía una

hermana gemela, se llamaba
Regina. Gilda practicaba gimnasia
y Regina bailaba. Gilda era genial
para las matemáticas, Regina era
ágil con las letras. Las gemelas eran
muy amables y toda la gente las
quería.
239
Lee varias veces las palabras de la lista. Todas llevan la letra g en alguna parte de la
palabra. Fíjate bien. Luego, cópialas en tu cuaderno.
vigilante página
gentil imaginación
colegio geografía
mágico virgen
recogedor generoso
geranio energía
ligero jengibre
Lee las palabras que identifican a los dibujos. De cada par, escoge una palabra y
escríbe con ella una oración.
gente girasol
magia gemas

Escribe, en tu cuaderno, una breve historia con tres o cuatro oraciones con
una palabra que tenga ge o gi.
240
c ce - ci
letra c. Ahora aprenderás
que, cuando se combina
e
c
con las vocales e - i, suena
/sss/, igual que la letra s.
¿Qué dibujo aparece al lado?
Repite /ce/-/pi/-/llo/. Cepillo se
escribe con c. Repite ce y ci. cepillo i
Tu maestra te explicará cómo
suenan.
• Repite en voz alta lo que muestra cada imagen de los recuadros. Marca una X
en el círculo de las figuras donde escuches el sonido de las sílabas ce o ci.
Lee el siguiente relato. Luego, subraya todas las palabras que lleven las sílabas ce y
ci. Repítelas varias veces.
Celia estudia cerca de Ciudad

Vieja. Todos los días camina
doce cuadras. Pasa cerca de
un estanque de cisnes y sube un
pequeño cerro. Al llegar a la cima,
baja corriendo y llega a la escuela.
¡Eso hace Celia todos los días!
241
Lee varias veces las siguientes palabras. Luego, tu maestra te dictará algunas de
ellas para que las escribas en tu cuaderno.
cine celeste
hacienda pecera
celular ceja
entonces lapicero
cielo ciudad
maceta cocina
cincuenta chimpancé
nueces cerezas
• Observa los siguientes dibujos y lee la palabra que identifica a cada uno. Escribe
una oración de al menos cinco palabras para cada dibujo, utiliza las líneas.
• Anota el número correspondiente al dibujo dentro del círculo vacío.
1 2 3 4
242
gü gue gui
Lee junto a tus compañeros
las sílabas que escribirá tu
maestra en el pizarrón: ga -
gue - gui - go - gu. Cuando
e
gü
las sílabas gue - gui llevan
unos puntitos en la letra u, su
sonido cambia. Estos puntitos
se llaman diéresis. Cuando la
letra u lleva diéresis, el sonido
de la u se escucha. güisquil i
• Observa el dibujo de arriba. ¿Qué es? Repítelo despacio /güis/-/quil/. ¿Escuchas
la u antes de la i? Es porque la palabra güisquil lleva dos puntitos encima de la
letra u.
• Escucha y repite las siguientes palabras: /ver/-/güen/-/za/, /un/-/güen/-/to/, /ye/-/güi/-/ta/,
/a/-/güi/-/ta/.
• Repite en voz alta lo que muestra cada dibujo. Escribe las palabras en tu cuaderno
y luego haz una oración con cada una.
cigüeña pingüino güicoy
Lee el siguiente relato. Luego, subraya todas las palabras que lleven güe y
güi. Repítelas varias veces. Si no conoces alguna, pregunta su significado.
Güicho es un niño muy travieso.

El otro día, Güicho estaba jugando
con el ungüento de su tía.
Por descuido, se le cayó en el desagüe.
Güicho sentía mucha vergüenza
por lo que había pasado y le contó
a su tía. Ella lo disculpó.
243
• Lee varias veces las siguientes palabras. Si no sabes qué significa una palabra,
subráyala y pregúntale a tu maestra. Escoge tres palabras nuevas y di una oración
con cada una.
• Tu maestra te dictará algunas palabras de la lista para que las escribas en tu
cuaderno. Si no sabes cómo escribir alguna, puedes consultar tu libro. Estás
aprendiendo.
antigüedad agüero
agüita güiro
sinvergüenza desagüe
bilingüe yegüita
güisquil trilingüe
güicoy vergüenza
güipil zarigüeya
cigüeña pedigüeño
• Lee las palabras de los recuadros y anota la que falta en cada caso.
• En las líneas vacías, escribe otra oración relacionada con la anterior.
güipil - vergüenza - agüita
güisquil - bilingüe - yegüita
244
¡El juego del abecedario!
Instrucciones: consigue una «prenda», puede ser una piedrecita, un frijol o un maíz. Con este
juego se pueden hacer varios ejercicios. Puedes hacer unos un día y otros después.
¿Cómo jugar?
1. Escucha la letra que indicará tu maestra. Encuéntrala, pon ahí tu prenda y di cómo suena
esa letra.
2. Escucha el sonido que dirá tu maestra. Encuentra la letra a la que corresponde ese sonido y
di su nombre. Luego, escribe en una hoja, el nombre del dibujo que aparece en esa letra.
A a B b C c D d E e
F f G g H h I i J j
K k L l M m N n Ñ ñ
O o P p Q q R r S s
T t U u V v W w X x
Y y Z z
¡Busquemos palabras!
Instrucciones: consigue cinco prendas, pueden ser piedras, maíces o frijoles.
¿Cómo jugar? Debes estar atento a la palabra que tu maestra mencione. Cuando la escuches
deberás buscarla en el tablero y colocarle una prenda.
Otra forma de jugar: busca cinco palabras que empiecen con la letra c. Busca dos palabras
que tengan las combinaciones: fr, fl, ci, ce, gue, gui, ge, gi. Busca tres que lleven al final
alguna de las letras n, r, a, o.
cebolla vigilante papaya higuera ciego
coliflor guinda gemelos frasco examen
yeso cereal guisado kilos vergüenza
güicoy excursión celular girasol hoyo
ciruela frenar kiwi conflicto canción

¡Escribamos palabras con vocales juntas!
• Lee las palabras que están debajo de los dibujos. Luego, copia cada una
en las líneas. Fíjate que todas las palabras tienen dos vocales seguidas.
• Encierra en un círculo las vocales que estén juntas. Mira el ejemplo.
Diego maizal aceite iguana
aire Laura junio viuda
Lee cada palabra. Traza una línea para unir las palabras que tengan las
mismas vocales juntas. Observa el ejemplo. Descubre cómo se dividen estas
palabras en sílabas. El guion te lo indicará.
muela Zoila
boina pie
veinte arruinar
cielo anual
guante rueda
cuidado peine
247
Lee las palabras que aparecen abajo. Luego, lee la separación en sílabas.
Da una palmada por cada sílaba. Finalmente, escribe la palabra completa
en las líneas.
fuente huevo viejo oigo

fuen - te hue - vo vie - jo oi - go
triunfo ruinas aire guanaba

triun - fo rui - nas ai - re gua-na-ba
Observa los siguientes dibujos. Nombra cada uno despacio. Escribe la letra
que representa cada sonido que la forma. Hazlo en los cuadros. Descubre
cómo se dividen estas palabras en sílabas. El guion te lo indicará.
248
Otras palabras con vocales juntas
• Hay otras palabras que llevan dos vocales juntas; pero no están en la misma
sílaba, por eso sí se pueden separar. Escucha y luego repite despacio: /ma/-/re/-/o/,
/hé/-/ro/-/e/, /ca/-/er/, /le/- /er/, /pe/-/or/, /po/-/e/-/ta/, /te/-/a/-/tro/, /co/-/rre/-/o/,
/á/-re/-/a/.
• Lee la palabra dividida en sílabas que identifica cada dibujo. Observa cómo está
dividida. Luego, escríbela completa en las líneas. Circula las vocales que están
juntas.
le er
to a lla
ma es tra
Recorta las tarjetas en la línea punteada. Busca las sílabas que forman el nombre de
cada figura. Luego, pega en tu cuaderno cada tarjeta que tiene dibujo y abajo las
sílabas que le corresponden.
trapear jaula canoa cuello
ca la llo no a
ar tra cue pe jau
249
Observa los dibujos. Lee las sílabas que están abajo. Une con una línea la
figura y su nombre. Luego, escribe en las líneas vacías la palabra completa.
len - gua ko - a - la cuer - da fuen - te
250
¡Escribamos palabras con mp-mb!
• Lee las palabras de abajo.
• Vuelve a leerlas, pero alargando el sonido /m/: /bommmba/, /commmpra/,
/timmmbre/, /cammmbio/, /emmmpleo/, /tiemmmpo/, /siemmmbra/,
/trammmpa/. Antes de p y b, se escribe la letra m.
bomba siembra cambio timbre

compra empleo tiempo trampa
Observa los dibujos. Lee las palabras que los identifican. Subraya la
combinación mp o mb que encuentres.
• Escucha con atención las palabras que te dictará tu maestra: /comprar/,

/limpiar/, /temprano/, /sembrar/, /tramposo/, /cumplido/.
• Escríbelas en los cuadros de abajo. Usa un cuadrito para cada letra.
1. 4.
2. 5.
3. 6.

Escoge dos palabras, una que tenga la combinación mp y otra con mb.
En tu cuaderno escribe una oración con cada una.
251
¡Escribamos palabras con je-ji ge-gi!
• Hay palabras que se escriben con j y otras con g. Observa la figura y lee las
palabras que están a la par.
• Lee cada palabra y escribe una oración con ella en las líneas. Luego,
compártela con tu compañero.
jalea
gimnasia
jardín
• Lee la palabra que está a la par de cada dibujo. Compárala con las
palabras del recuadro de abajo para saber si está bien escrita.
• Escribe las palabras correctamente en las líneas vacías.
girafa jitana
girasol gigante
jeringa peregil
jirafa - girasol - jeringa - gitana - gigante - perejil
252
¡Escribamos palabras con ll - y!
Hay palabras que se escriben con ll y otras con y. Lee el siguiente listado.
Luego, tu maestra te dictará algunas para que las escribas en tu cuaderno.
Ll y
llave yo
llamar yegua
lleno yema
llanura yerno
bella yuca
cabello yodo
calle yacimiento
collar ensayar
mejilla inyección
costillas hoyo
Observa los dibujos. Encierra en un círculo la sílaba con la que se escribe la

palabra que identifica a cada figura. Luego, escribe la palabra completa en
las líneas. Si tienes alguna duda puedes revisar la lista de arriba.
llar yar yu llu lla ya ye lle
llec yec yo llo llo yo yas llas
253
¡Escribamos palabras con q - c!
Observa los siguientes dibujos y escribe la palabra que los identifica. Busca las
palabras en el recuadro.
parque - chaleco - equilibrio - canasto - cubeta - quince - escalera - güisquil
• Lee la siguiente historia y sustituye los dibujos por la palabra que representan.
Inventa un título para la historia y escríbelo en las líneas.
• Copia la historia en tu cuaderno. En lugar de los dibujos escribe las palabras que
corresponden.
En el que está junto a la hay una venta de .

Se llama «Taquería Quique». Ahí venden los más
ricos. Siempre vamos con mi primo Maquito.
Un día, a Maquito le salió una en su taco. Él se

quejó con el dueño. Don Quique, el dueño, se disculpó
y le obsequió dos más. ¡Estaban exquisitos!
254
¡Escribamos palabras con h!
Recuerda que la letra h es muda porque no tiene sonido. Fíjate en las palabras
que se escriben con h. Léelas y cópialas en tu cuaderno.
hierba hierro
huevo hospital
hamaca hormiga
harina habas
hilo hipopótamo
hija humo
Lee las pistas y descubre la palabra que va en el crucigrama. Guíate por

los números y las flechas. Empieza por las palabras horizontales. Al finalizar
encuentra las verticales.
1
Pistas de palabras
horizontales 1
1. Lugar donde se siembran
hortalizas.
2. Es lo que pone la gallina. 2 3
3. Fresco que se hace con
arroz.
4. Golosina fría que se sirve
2
en un cono. 3
Pistas de palabras
verticales
1. Agua congelada.
2. Lugar donde se cocina el 4
pan.
3. Se usa para cortar leña.
255
¡Llegamos al final de primer grado!
• Observa el dibujo. ¿Qué ves? Conversa con un compañero acerca de lo

que han aprendido en primer grado.
• Completa las siguientes oraciones. Escribe lo que desees en los espacios
vacíos.
Soy ______________ y este año he aprendido muchas
cosas.
Aprendí acerca de_________________. También hice
muchos amigos.
Mis mejores amigos son ______________, _____________
y ____________ .
Nos gusta jugar _____________________________________.
Disfruté muchos las lecturas de este libro. La que más me
gustó fue __________________________________________ .
Me gustó mucho porque____________________________ .
256

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

AUTORIDADES MINISTERIALES Coordinación general

José Moreno Cámbara Revisión de estilo

Carlos Jacinto Coz Algunas de las imágenes fueron tomadas de la

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y

¡Te amo, mamá!

• ¿De qué trata la historia?

Repite el trazo de la letra m minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

i mamá ama a imi.

emo ama a mi mamá.

• ¿Cómo era el perro?

Tarea para hacer en casa

El sapo que sopló más

El sapo pequeño aprendió que no es

• ¿Cuál es el título de la fábula?

Escucha las siguientes palabras: /de/-/dos/, /ma/-/nos/, /o/-/jos/, /pe/-/los/. ¿Qué

Tarea para hacer en casa

Repite el trazo de la letra s minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

Mi sapo sale solo.

Susi usa la mesa.

La mula se asoma a la loma.

¡El misterio de las rosas!

Rápido pasó un ratón

Rema, rema por el río,

Escucha las siguientes palabras: /o/-/lor/, /sa/-/ber/, /sen/-/tir/, /co/-/mer/. ¿Qué

Tarea para hacer en casa

Rosi - lora - rosa

¡Me divierto mucho con mi papá!

• ¿Qué hace el papá de Pamela?

Escucha las siguientes palabras y repítelas después de tu maestra: /sa/-/po/,

Repite el trazo de la letra p minúscula combinada con cada vocal. Sigue la

Escucha estas palabras: /mon/-/te/, /pi/-/ta/, /mo/-/to/, /bo/-/te/. ¿Escuchas el sonido

té. toma Tati

toma la Tere sopa.

Hace muchos años, existió un joven con una

• ¿Quién tenía una nariz sorprendente?

Escucha las siguientes palabras: /co/-/ra/-/zón/, /por/-/tón/, /lis/-/tón/, /pe/-/lón/. ¿Qué

Combina las sílabas de la izquierda con la sílaba no y forma palabras. Escríbelas en

La nena patea la pelota. Los patos nadan. Tono toma la lana.

Luna rosa mula piso tele

oso puma loro mano rata

rama topo pino lana melón

pala mono sala toro Sol

moto sapo Rita Pepe Nati

nena loma solo meta pato

mapa tela risa lima ala

sale pita mar ramo sal

polo tapa sano mesa pera

lupa mora pito roto nata

Paco es un cocinero muy bueno. Él

• ¿Conoces el coco? ¿Cómo es?

• Escucha las siguientes palabras: /ban/-/ca/, /pi/-/co/, /ta/-/co/, /blan/-/ca/. ¿Notaste

Encuentra, en cada columna de palabras, las sílabas iguales a la del recuadro.

• Realiza lo que se indica:

• Escucha las siguientes palabras: /par/-/que/, /a/-/quí/, /ban/-/que/-/ta/, /pi/-/qué/.

que pa que pu pi que po que pe que

qui pu qui pa pe qui pu pe qui pi qui

Repite el trazo de la letra q minúscula combinada con las vocales: e - i. Sigue la

que co qui cu que cu

ca que qui ca co que