Secundaria Mes2 1ro 2do. y 3ro.

CAMBIOS EN EL TIEMPO:
LOS QUE FUERON, LOS QUE SOMOS

APRENDEMOS EN CASA
Mes 2, 2020-2021
Primero a
Tercero
de secundaria
EDUCACIÓN PARA TODOS
PRESERVANDO LA SALUD
PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021
LUIS ABINADER
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
RAQUEL PEÑA
VICE PRESIDENTA DE LA REPÚBLICA
ROBERTO FULCAR
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Con el apoyo técnico y financiero de

CAMBIOS EN EL TIEMPO: LOS QUE FUERON, LOS QUE SOMOS
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE
Este plan mensual te invita a comprender algunos aspectos del mundo en que vives, desde tu punto de vista personal
y también observando cómo lo entienden otras personas; tanto las del presente, como aquellas que vivieron antes
que tú. Sobre estos temas hay muchas cosas interesantes para aprender. Por eso, luego del trabajo sobre los cuatro
proyectos que te presentamos, seguramente vas a querer profundizar y aprender más.
QUINCENA 1
La gente no se queda quieta. Aquí comprenderás cómo y por qué la gente a veces decide dejar su país de origen para
vivir en otro lugar y podrás explicárselo a otras personas usando mapas y gráficos.
Conversaciones en familia sobre valores. En este tema podrás argumentar cuáles cosas son importantes para ti, y
escuchar de otros qué es lo que más valoran, para alcanzar un entendimiento.
QUINCENA 2
La comunicación de los sentimientos. En esta parte abordarás las formas en que el arte ayuda a expresar emociones
y sentimientos y cómo estas expresiones se pueden traducir en palabras.
Canciones a través del tiempo. Aquí vas a conocer géneros musicales de otras épocas y vas a usar lo que aprendiste
para hacer listas de canciones para personas de todas las edades.
NOTAS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO DE APRENDIZAJE EN EL HOGAR
1
2
¿Qué contiene este cuadernillo?
Cada mes recibirás un cuadernillo ¿Qué es un plan mensual? Es un conjunto
(como este) que contiene 1 plan ordenado de actividades de aprendizaje
mensual. Cada plan mensual se de- para que realices en el hogar durante todo
sarrolla durante 2 quincenas. Y cada el mes. Puedes enviar tus dudas o consul-
quincena tiene 2 planes de trabajo, tas a tu profe, mientras continúas realizan-
con actividades y tareas do las demás actividades. Y cuando entre-
para hacer en 10 días (de gues la producción final de cada quincena,
lunes a viernes). tu profe te enviará su valoración, para que
sigas mejorando.
Los temas de los planes

mensuales son: 1. Salud
y ambiente; 2. Cambios
en el tiempo; 3. Culturas
3 y viajes; 4. El trabajo y la
producción.
¿Cómo organizar el tiem-
po? Cada día necesitas de-
dicar a tu aprendizaje unas
tres horas de trabajo con-
centrado. Ponte de acuerdo
con tu familia sobre cuáles
son los mejores horarios, si 4
es mejor hacerlo todo junto o
dividir el tiempo en dos partes.
También verás cómo ir compen- ¿Qué hacer si tienes
sando cuando aparecen impre- dudas sobre una acti-
vistos, de manera que si un día vidad? En primer lugar,
le dedicas menos tiempo, otro te invitamos a leer, de
día le dedicarás más. Como principio a fin, todas las
estarás trabajando sobre dos actividades de la quin-
proyectos al mismo tiempo, es cena; porque a veces es
normal que avances en cada bueno darse un tiempo
uno con distintos ritmos o que para aclarar y compren-
empieces por uno y luego con der las instrucciones. En
el otro un par de días después. segundo lugar, consul-
Lo importante es que logres ta con tu profe lo que
terminar el producto al final necesites. En tu centro
de la quincena. educativo conocen este
material y te informarán
por cuál medio puedes hacer tus preguntas y si hay
horarios especiales para contactar a los distintos profe-
sores. En tercer lugar, conversa con tu socio de apren-
dizaje. Este puede ser uno de tus padres, o un amigo o
hermano mayor que te va a acompañar en el proceso
de llevar a cabo las actividades y que puede ayudar-
te a resolver las dudas mientras llega la información
de tu profe.
2
SECUNDARIA. INTRODUCCIÓN
Una herramienta esencial para organizar el trabajo es el cronograma. En este caso, se trata de organizar las diferentes
tareas a lo largo de dos semanas. El cronograma te ayudará a controlar el tiempo que le asignaste a cada tarea. Una vez
que pienses cómo será tu cronograma, dibújalo en una hoja y tenlo siempre a mano. Piensa en una forma de marcar
las tareas a medida que las vayas realizando. Por ejemplo, con una cruz. ¿De qué otras formas puedes marcar las tareas
realizadas?
El siguiente es un ejemplo de cómo hacer un cronograma:
PRIMERA SEMANA
ACTIVIDAD
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1
2
3
4
SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDAD
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
5
6
7
Valoración
NOTAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES
En este cuadernillo hay información para ampliar tus conocimientos y actividades para realizar. Verás que la infor-
mación aparece en columnas al costado de la página, y que el otro texto describe las actividades, claramente identifi-
cadas con títulos.
En primer lugar, aparece el producto que irás preparando para terminar al final de la quincena, y los conocimientos
que esperamos que alcances durante el aprendizaje.
Luego encontrarás actividades que te indican paso a paso cómo conseguir ese producto esperado:
• Unas preguntas para comenzar. Antes de empezar, es importante que reúnas todas las preguntas y toda la informa-
ción sobre el tema, y que las tengas a mano.
• Cosas para explorar y preguntarte. Te sugiere fuentes de información para ampliar lo que ya sabes.
• Lo que es necesario aprender. Preguntas para hacer a tus profes sobre cuestiones que necesitas complementar.
• Buscando información e inspiración. Sugerencias para que amplíes tu conocimiento, investigando en Internet.
• Manos a la obra, primera parte. Una secuencia de pasos para preparar una primera versión de tu producto.
ENTREGA PRIMERA SEMANA. Colocas tus avances en la carpeta y los compartes o los consultas con el profesor.
• Analizando y ajustando. Es el momento de revisar lo que hiciste hasta este momento e imaginar formas de mejorarlo.
• Manos a la obra, segunda parte. Aquí se presenta una nueva secuencia de pasos para que llegues al producto final.
ENTREGA FINAL. Ya tienes el producto terminado, que puedes compartir con tu profe y pedirle su valoración.
• Para la próxima vez. Te presenta un espacio para anotar lo que piensas del trabajo que realizaste y las mejoras que le
podrías hacer a tu producto.
• Para seguir aprendiendo. Te ofrece enlaces donde puedes profundizar la información sobre cada tema.
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QUINCENA 1 - PROYECTO 1
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LA GENTE NO SE QUEDA QUIETA
En esta quincena haremos una línea de tiempo y un mapa.
Entre las cosas que te invitamos a aprender, está la idea de la migración, para que comprendas por qué las migraciones
han sido importantes a través de la historia de la humanidad. Para desarrollar la idea, vas a reflexionar sobre las causas
que impulsan a diferentes grupos de poblaciones a desplazarse desde sus lugares de origen, tanto en otros tiempos
como en el presente, lo que produce sociedades con mayor diversidad y riqueza cultural. Mientras realizas las activida-
des, aprenderás a organizar información de manera visual y a preparar una exposición oral sobre el tema.
¡EN ACCIÓN!
Durante las próximas dos semanas, te invitamos a analizar y reflexionar sobre las
migraciones, un fenómeno que sucede en mayor o menor medida en todo el mundo.
Por diferentes razones y con distinta intensidad, las migraciones han tenido un gran impacto en la historia de la hu-
manidad. Si bien se han producido desde tiempos remotos, los movimientos de población aumentaron considerable-
mente en las últimas décadas.
En esta quincena vamos a abordar el tema mediante dos recursos gráficos muy útiles: una línea de tiempo y un mapa.
Mientras avanzas en tu trabajo, podrás aprender cosas importantes sobre las migraciones. Y vas a responder a pregun-
tas como estas: ¿Cuáles son sus principales causas? ¿En todas las épocas fueron las mismas? ¿Qué consecuencias tiene
la migración en los países de origen y de destino? ¿Cómo influye la evolución de los transportes y las comunicaciones
en las migraciones?
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SECUNDARIA. QUINCENA 1: La gente no se queda quieta
Las migraciones, un fenómeno global
En un mundo cada vez más interconectado, actualmente las migraciones son un fenómeno global que involucra a
todos los países. Como nunca antes, el tema de las migraciones ocupa un lugar destacado en la agenda de la ma-
yoría de los gobiernos. De acuerdo con diferentes levantamientos de información realizados por la Organización
de las Naciones Unidas (ONU), en los últimos años se produjo un importante crecimiento del número de migran-
tes internacionales. En 2017, por ejemplo, el número de personas nacidas en un país que vivían en otro era de
258 millones. Esto representaba aproximadamente un 3.4% de la población mundial. De todos ellos, el 48% eran
mujeres, y el 14%, niños. En cuanto a los continentes de destino, Asia ocupa el primer lugar, con el 31%; seguida
por Europa, con el 30%; América, con el 26%; África, con el 10%, y Oceanía, con el 3%. Otro aspecto destacado en
los estudios es el incremento de los desplazamientos de población hacia los países desarrollados, sobre todo a los
Estados Unidos de América y países de Europa occidental.
Frente al aumento constante de los movimientos internacionales de población, las estimaciones mundiales
más recientes afirman que las migraciones internas alcanzan niveles aún mayores: se calcula que, en la actua-
lidad, cerca de 750 millones de personas han migrado dentro de su propio país.
ACTIVIDAD 1: Unas preguntas

para comenzar La inmigración, un fenómeno de masas
PRIMERA SEMANA
En el transcurso de las actividades, vas a elegir cuál
tema relacionado con las migraciones te intere- Entre mediados del siglo XIX y las dos primeras dé-
sa representar en una línea de tiempo y un mapa. cadas del siglo XX, la inmigración se convirtió en
También vas a buscar la información necesaria para un fenómeno de masas: durante ese período, más
construirlos. de cincuenta millones de personas se desplazaron
desde sus países de origen hacia otras regiones.
Una buena forma de prepararte antes de comenzar a Buena parte de ellas partieron de Europa y eligieron
trabajar es hacerte algunas preguntas para saber lo que a América como destino.
conoces sobre el tema y cuáles aspectos deberías revi-
sar o profundizar. Estos podrían ser algunos ejemplos: Hasta ese momento, nunca se habían desplazado
¿Todos los migrantes se desplazan por las mismas razo- tantas personas, a distancias tan lejanas en un pe-
nes? ¿En qué se diferencian las migraciones cortas, las ríodo tan corto. Los grandes avances tecnológicos
de media y larga duración? ¿Las personas son siempre en el transporte, como la expansión del ferrocarril
inmigrantes o dejan de serlo en algún momento? ¿La y de la navegación a vapor, que permitieron contar
gente solo es inmigrante en otro país o es posible ser- con medios más veloces, seguros y baratos, favore-
lo en el propio? ¿La migración es una acción principal- cieron el proceso.
mente individual o también puede emprenderla todo
el grupo familiar? ¿Qué aportan los migrantes a las co- También desempeñaron un papel decisivo las llama-
munidades de las que pasan a formar parte? Conversa das cadenas migratorias: grupos de parientes o cono-
sobre estas cuestiones con tu socio de aprendizaje, cidos ya establecidos en los lugares de destino, que
piensen juntos algunas preguntas más y responde las facilitaban a aquellos que querían migrar la informa-
que puedas. Organiza y escribe la información en una ción, el dinero, el trabajo o los contactos para hacerlo.
cartulina. Un modo de hacerlo es agrupándola por sub-
temas. Por ejemplo: causas de las migraciones, formas
de migrar, migraciones y trabajo, migraciones y familia,
https://commons.wikimedia.org/
migraciones e integración, movimientos de población

durante la colonización de América, migraciones y mo-
dernización de los transportes.
Tener la cartulina siempre a mano te será de ayuda, a

medida que avances en la elaboración de tus dos recur-
sos gráficos: el mapa y la línea de tiempo.
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ACTIVIDAD 2: Cosas para explorar (https://www.vozpopuli.com/memesis/
y preguntarte Migraciones-Refugiados-Mapas-migraciones-
refugiados-mapas_0_920008037.html)
¿Alguna vez hiciste un mapa temático? ¿Y una línea de Elige uno de ellos y toma nota de lo que observas en él.
tiempo? ¿Has trabajado con ellos en la escuela? ¿Te
ayudaron a comprender los temas? En las líneas de tiempo se pueden representar diferen-
tes elementos, como hechos o acontecimientos, proce-
Para seguir preparándote, puedes hacer una pequeña sos, períodos. Pueden incluir textos cortos, imágenes,
investigación en dos direcciones: una, enfocada en ma- cifras y gráficos, entre otros.
pas temáticos y líneas de tiempo; y la otra, centrada
en los temas que podrías representar con ellos. Los mapas temáticos son aquellos en los que se re-
presenta la información disponible acerca de un tema
Mapas temáticos y líneas de tiempo específico.
El siguiente enlace contiene una gran cantidad de ma- A continuación, te mostramos ejemplos de líneas de tiem-
pas sobre diferentes procesos migratorios. po y de mapas temáticos.
Líneas de tiempo
Orden del día de un evento
Registrarse y recibir Escuchar a tres líderes de la Aprender acerca del futuro de

paquete de bienvenida innovación hablar acerca de nuestra industria del CEO y
tendencias en la industria fundador de la empresa
Reunirse en el salón de eventos Acercarse al pasillo frente Cena con el resto de la

principal en donde el CEO dará al salón de eventos para un compañía después de la
la bienvenida refrigerio conclusión del discurso
Historia de las
redes sociales
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Mapas temáticos
** Las siglas CAPE corresponden a Ciclically Adjusted Price Earnings Ratio. Se le define como el precio del mercado
dividido por la media de diez años de ingresos netos después de impuestos (media movil), ajustado por inflación.
Fuente: StarCapital
Temas información actualizada sobre el fenómeno migratorio

En cuanto a los temas, una buena fuente son los libros en el mundo. Para tu trabajo, puedes centrarte en los
escolares de Historia y Geografía, donde seguramente capítulos 1, 2 y 3. Este informe lo puedes encontrar en
encontrarás información sobre las migraciones, tanto el siguiente enlace:
del pasado como del presente.
(https://publications.iom.int/system/files/
Además, en el Informe sobre las migraciones en el pdf/wmr_2018_sp.pdf)
mundo 2018, publicado por la ONU, encontrarás
7
Migraciones y trabajo
En el mundo actual, la búsqueda de oportunidades de de ingresos altos; el 25% optó por aquellos de ingresos
trabajo es la causa predominante de las migraciones. medios, y solo el 2% se estableció en países de bajos
Por ejemplo, en el caso de las migraciones internacio- ingresos. Si se consideran todas las categorías de in-
nales, se estima que alrededor de dos tercios (dos de gresos, el porcentaje de trabajadores migrantes en la
cada tres) de los migrantes que abandonan su país mano de obra total fue relativamente bajo, alrededor
para establecerse en otro, lo hacen por motivos labo- del 1.5%.
rales. En el año 2017, fueron 150 millones de personas
las que lo hicieron por este motivo.
Si la cifra se compara con la población mundial
https://commons.wikimedia.org/
de migrantes internacionales en edad de trabajar
—entendida como el conjunto de personas mayores
de 15 años—, los trabajadores migrantes representan
algo más del 70% del total.
En cuanto a los lugares de destino, ese mismo año (2017)

cerca del 75% de los trabajadores migrantes eligió países
ACTIVIDAD 3: Lo que es necesario causas», «grandes migraciones», «inmigración en

aprender República Dominicana», «transportes y migraciones»,
«tráfico de esclavos en América», «migración conflicto
Llegó el momento de hacer una primera revisión de toda armado». También puedes consultar libros escolares,
la información que lograste reunir en la Actividad 2. revistas y enciclopedias. Y si deseas profundizar la in-
formación, en la página 12 encontrarás enlaces a sitios
Puedes escribir una lista con aquellos temas sobre los que podrían interesarte.
que consideres que debes seguir investigando. Es con-
veniente que los aspectos o dudas que anotes sean lo
más concretas y específicas posible, de modo que las
respuestas que encuentres te brinden la ayuda que Las líneas de tiempo
necesitas. Cuantas más dudas logres despejar en este
momento, más sencillo te resultará el trabajo posterior.
Cuando estudiamos hechos que ocurrieron en el
Puede ocurrir que durante la realización del trabajo te
pasado, es esencial organizarlos en el tiempo. Un
encuentres algún obstáculo o dificultad frente al cual
recurso muy útil para esto son las líneas de tiempo.
dudes cómo seguir. Si se te presenta una situación
Se trata de representaciones gráficas donde se ubi-
como esa, ¡no te desanimes! Se trata de algo absoluta-
can acontecimientos y procesos ordenados crono-
mente normal en este tipo de tareas. Siempre puedes
lógicamente; es decir, ubicados según el orden en el
recurrir a la ayuda de tus profesores y de tu socio de
que sucedieron en el tiempo. Se representan como
aprendizaje. También, volver a las fuentes que explo-
una recta dividida en segmentos iguales. Cada seg-
raste en la Actividad 2 y buscar otras nuevas.
mento representa la unidad de tiempo que elijamos
(días, meses, años, décadas, siglos, etc.).
ACTIVIDAD 4: Buscando información
e inspiración La clave para elaborar una línea de tiempo es que
a tiempos iguales corresponden segmentos iguales.
Ahora profundiza la búsqueda de información específi- Por ejemplo, si para indicar un período de 1 año em-
ca para desarrollar tus dos recursos gráficos. Si tienes la plearás media pulgada, para indicar uno de 4 años
posibilidad, recurre nuevamente a Internet utilizando deberás emplear 2 pulgadas. También es importan-
un buscador. Es conveniente poner entre comillas los te la elección de la escala que vas a utilizar: a mayor
términos que vas a buscar, por ejemplo: «migraciones escala, más eventos podrás representar.
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ACTIVIDAD 5: Manos a la obra El tema de las migraciones es muy amplio y te da múlti-

(primera parte) ples posibilidades de investigar. Tu elección dependerá
SEGUNDA SEMANA
de la información que logres reunir.
Primer paso: Elegir a quién o a quiénes vas a presentar-
les tu línea de tiempo y tu mapa. Pueden ser tus profes, Para la línea de tiempo necesitarás información a la que
tu socio de aprendizaje, miembros de tu familia, algún puedas poner fecha. Por ejemplo, puedes representar los
compañero o compañera de la escuela, o alguno de tus avances de los medios de transporte y relacionarlos con
amigos. Es importante que tengas esto en cuenta des- las migraciones a lo largo de los siglos. Otra posibilidad
de el comienzo, porque influirá en algunas de las deci- es que alguna persona que conozcas sea o haya sido un
siones que tomes de aquí en adelante. No es lo mismo migrante; en este caso, puedes entrevistarlo y resumir en
dirigirse a alguien que ya conoce el tema que a quien la línea lo que él te cuente (por qué decidió partir, cuán-
accede a él por primera vez. do partió, si partió solo o con su familia, el viaje hasta el
lugar de destino, cuándo llegó, cuándo logró establecer-
Segundo paso: Este es el momento de elegir el tema se en un lugar fijo, cuándo comenzó a trabajar y en qué,
o los temas que te interesa representar en la línea de etc.). Si dispones de internet, puedes buscar testimonios
tiempo y en el mapa, y reunir la información necesaria. de inmigrantes del presente o del pasado y escribir algu-
La elección del tema es un punto muy importante, por- na de esas historias en la línea.
que determinará todo el trabajo posterior. Por eso, es
conveniente que te des el tiempo necesario para pensar En el caso del mapa, también tienes muchas posibili-
y tomar la decisión final. Elegir un tema puede parecer dades. Por ejemplo, puedes hacer un mapa infográfico
difícil, pero no lo es. Por ejemplo, puede suceder que al que muestre los países que tradicionalmente han op-
comienzo se te ocurran pocas ideas; o que, por el con- tado por repatriar inmigrantes y aquellos que históri-
trario, se te ocurran muchas y no termines de decidir camente fueron receptores de inmigrantes. También
cuál elegir. Algo que te puede ayudar a tomar una deci- puedes hacer un mapa de flujo que muestre las princi-
sión es observar cuál de los temas te causa más curiosi- pales corrientes migratorias de la actualidad o de otro
dad, porque eso te dará más entusiasmo y lo hará más momento histórico.
divertido. Seguramente, entre todo lo que leíste hasta
ahora, encontraste cuestiones que te despertaron una Tercer paso: Ahora sí, con los temas definidos y la infor-
mayor curiosidad que otras. Para ayudarte a decidir, mación disponible, llegó el momento de hacer tu línea
puedes recurrir a las preguntas y las ideas que fuiste de tiempo y tu mapa. Te proponemos comenzar con la
elaborando en las actividades anteriores. A medida que línea de tiempo. Para contar con mayor espacio y poder
vayas pensando temas posibles, anótalos en una hoja. incorporar una mayor cantidad de información, puedes
Una vez elegidos, piensa en un título provisional, tanto dibujarla en una cartulina. En trabajos de este tipo es
para la línea de tiempo como para el mapa. recomendable hacer un primer borrador en lápiz. De
este modo, si es necesario, podrás corregir sin proble-
mas. A continuación, te sugerimos una serie de pasos
para construir tu línea de tiempo. Como práctica antes
Más de 35 países y 25 aerolíneas han dejado en tierra a sus aviones B737 MAX 8 de manera de hacer la definitiva, construye una línea de tiempo
preventiva, mientras se esclarecen las causas del accidente del vuelo ET302 de
Ethiopian Airlines. Estados Unidos y Canadá siguen defendiendo el uso del modelo. sobre ti (o tu familia), donde señales aquellos hechos
de tu vida que consideras más importantes, desde que
naciste hasta la actualidad.
• Delimita el período que vas a graficar. Es decir, indi-

ca desde qué fecha hasta qué fecha van los hechos
que presentarás.
• Selecciona los acontecimientos que vas a incluir y

ponles fecha.
• Elige la unidad de tiempo en que vas a dividir la lí-

nea (meses, años, décadas, siglos).
• Determina la escala que utilizarás. Por ejemplo: 2

pulgadas = un siglo, o 1 pulgada = 10 años.
9
• Decide el grosor de la línea. Si trabajas sobre una
cartulina, es recomendable un grosor de 1 ½ o 2 pul- Entrega parcial: incluye en tu carpeta
gadas, para que puedas señalar más claramente los de trabajos los borradores de la línea
hechos o subperíodos que van dentro de la línea. de tiempo y del mapa.
• Dibuja la línea y señala el comienzo y el final del pe-

ríodo que vas a representar. Generalmente, la histo- ACTIVIDAD 6: Analizando y ajustando
ria va más allá del comienzo y el final del período re-
presentado. Así, los extremos de la línea se dibujan Revisa detalladamente todo lo que has hecho hasta
como puntas de flechas. Esto indica la continuidad ahora. Evalúa si lograste reunir la información que ne-
del tiempo hacia el pasado y hacia el futuro. cesitas, si cuentas con las herramientas adecuadas para
hacer todo lo que te propusiste, si todavía tienes dudas
• Marca en la línea las unidades de tiempo y es- y si encontraste alguna dificultad que no lograste resol-
cribe, encima o debajo de ellas las fechas ver. Formula al menos cinco preguntas que les harías a
correspondientes. expertos en los temas: por ejemplo, un demógrafo, un
geógrafo, un historiador, un antropólogo, un sociólogo.
• Ubica los hechos seleccionados en la línea y escribe Pensar en las respuestas a estas preguntas te permitirá
los textos como si fueran pequeños letreros. descubrir todo lo que has aprendido hasta ahora.
Cuarto paso: Finalmente, es el momento de hacer el ACTIVIDAD 7: Manos a la obra

mapa. Los temas propuestos en este módulo se adap- (segunda parte)
tan bien a dos tipos de mapas temáticos: un mapa de
flujo y un mapa infográfico. Quinto paso: Una vez que hayas terminado los borra-
dores y estés conforme con ellos, puedes comenzar a
Si trabajas con procesos migratorios globales, te convie- realizar las versiones definitivas.
ne trabajar con un planisferio, que es una representación
plana de toda la superficie de la Tierra. Si decides con- En recursos gráficos como estos es importante el as-
centrarte en procesos geográficamente más delimita- pecto visual. Por eso, es el momento de dejar volar tu
dos, como las migraciones de El Salvador a los EE. UU., creatividad. Debes procurar que tu línea y tu mapa re-
del norte de África a Europa; te será más útil un mapa con sulten atractivos y, sobre todo, claros. En este sentido,
los países emisores y receptores. En el caso de que optes es conveniente utilizar letras mayúsculas, sin adornos.
por un mapa infográfico, debes seleccionar la informa-
ción y las imágenes que vas a incorporar. También en También es importante la utilización de los colores.
este caso te recomendamos hacer un borrador con lápiz. Cuando consideres que estás cerca del final, haz una
Mapas de flujo, mapas infográficos
Los mapas de flujo son aquellos que muestran

movimientos.
Generalmente, estos movimientos se indican con

flechas que señalan la dirección y el sentido del flujo.
Cuando se quiere representar cantidades, se utilizan

flechas de distinto grosor. Es el caso, por ejemplo,
de los mapas que muestran corrientes migratorias o
Un mapa infográfico es simplemente una infografía
intercambios comerciales.
construida sobre un mapa. Como en cualquier info-
grafía, se presenta información muy diversa y se uti-
Cuando solo se quiere representar la dirección y el
lizan textos y principalmente imágenes.
sentido de un movimiento se utilizan flechas del
mismo grosor. Así ocurre, por ejemplo, en los mapas Los ejemplos de la página 7 muestran estos dos tipos
de rutas de transporte o de corrientes marinas. de mapas.
10
El tema de las migraciones se estudia en colaboración entre diferentes disciplinas Por ejem-
plo, los geógrafos analizan cómo influyen las barreras naturales en las migraciones; los histo-
riadores reconstruyen las migraciones a partir de registros y fuentes del pasado; los sociólo-
gos y antropólogos estudian los grupos humanos, su cultura y sus costumbres para entender
las razones por las que migran.
última revisión, lo más detallada posible. Así podrás transmitir en cada uno. Para hacerlo, puedes escribir
detectar errores o si olvidaste incluir algo. ¡Todavía es- una especie de guión. Incluye, por ejemplo, todos los
tás a tiempo de corregir! Revisa los títulos que elegiste aspectos sobre los que vas a exponer, qué vas a decir
en el paso 2: ¿Reflejan correctamente el contenido que sobre cada uno, y el orden en que lo harás (es reco-
trabajaste en tus recursos gráficos? Si no es así, tienes mendable ir de lo general a lo particular). Durante la
la posibilidad de modificarlos. Luego, puedes consultar presentación no solo es importante mostrar y contar
a tu socio de aprendizaje para que te dé su opinión y los resultados del trabajo que te mantuvo ocupado
sugerencias que te permitan mejorarla. durante los últimos quince días. También es una bue-
na oportunidad para compartir diversos aspectos
Sexto paso: Una vez que hayas terminado la línea de del proceso que consideres relevantes. Por ejemplo,
tiempo y el mapa, puedes organizar la forma en que por qué elegiste ese tema, cuáles fueron las etapas
comunicarás su contenido a otras personas. En gene- (o pasos) del trabajo, qué desafíos y obstáculos de-
ral, tanto las líneas de tiempo como los mapas son biste superar, cómo accediste a la información que
recursos que complementan la información desarro- necesitabas y qué fue lo que más te gustó del trabajo.
llada en un texto. En este caso, será una buena idea Cuando termines, para estar seguro de lo que escri-
prepararte para explicar oralmente lo que quieres biste, lo puedes practicar en voz alta.
Entrega final: Coloca en tu carpeta de trabajos la línea de tiempo y el mapa terminados.
Para la próxima vez
¿Cómo crees que quedaron tus productos? Conversa con tu socio de aprendizaje y escucha su opinión. Luego, valora
tu trabajo, completando la siguiente tabla:
No quedé muy satisfecho Creo que haría algunos Creo que estuvo muy bien
cambios
Comunican lo que quise

transmitir
Desarrollan los temas

elegidos
La información se presenta
de manera clara
El diseño es atractivo
¿Qué cosas harías de otra manera la próxima vez? Toma nota en tu cuaderno.
11
Para seguir aprendiendo
Los enlaces que aparecen a continuación te brindarán una ayuda valiosa en los diferentes pasos que darás para hacer
la línea de tiempo y el mapa.
En el sitio web de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) hallarás información
abundante y diversa sobre las migraciones como fenómeno global:
https://www.iom.int/es
En este video, preparado por un grupo de estudiantes universitarios, se explican algunos

aspectos centrales del fenómeno migratorio:
https://www.youtube.com/watch?v=voCrinWNKcg
En este enlace de la OIM puedes acceder a un mapa interactivo sobre los fenómenos migratorios
en el mundo. Al hacer click en un país, accedes a información sobre sus migraciones:
https://migrationdataportal.org/es/data?i=stock_abs_&t=2019&cm49=862
Este enlace corresponde a la Plataforma Regional de Información sobre Migración (PRIM),

elaborada por la OIM. Presenta abundante información actualizada sobre los movimientos de
población en Centroamérica, México y el Caribe. Incluye un breve video con instrucciones para
navegar fácilmente por la plataforma:
https://primi.iom.int/
En esta página hallarás datos actualizados sobre la inmigración a la República Dominicana:

https://datosmacro.expansion.com/demografia/migracion/inmigracion/republica-dominicana
Este trabajo ofrece un panorama de las migraciones en República Dominicana en la actualidad.

Además, contiene una breve reseña histórica del fenómeno migratorio en el país:
https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/9789264276918-6-es.pdf?expires=1599685883&id=id&acc-
name=guest&checksum=9B1F16CDF9687E9DB52E6DAC3EB3C959#:~:text=Rep%C3%BAblica%20
Dominicana%20es%20un%20pa%C3%ADs,la%20poblaci%C3%B3n%20de%20Rep%C3%BAblica%20
Dominicana.
Este documento del Observatorio de Políticas Sociales y Desarrollo ofrece abundante

información actualizada sobre las migraciones en el mundo y en la República Dominicana en
particular:
http://enfoquesocial.gob.do/media/23962/boletin-27-migracion-final.pdf
En este enlace encontrarás numerosos testimonios de migrantes, en los que cada uno narra su
experiencia en el país donde se estableció. El sitio cuenta con un buscador por país de origen y
de residencia:
https://iamamigrant.org/es.
Este artículo periodístico reproduce la historia de cinco migrantes que viven experiencias de lo
más diversas:
https://elpais.com/elpais/2019/10/06/migrados/1570356160_777757.html
Estos dos enlaces presentan información sobre movilidad de personas originada por
situaciones de violencia en sus países de origen:
https://www.voanoticias.com/inmigracion/nueva-caravana-de-migrantes-sale-de-el-salvador
https://www.eleconomista.com.mx/internacionales/Conflictos-belicos-y-politicas-
modifican-la-migracion--20170906-0177.html
12
SECUNDARIA. QUINCENA 1: Conversaciones en familia sobre valores
LO MÁS VALIOSO: CONVERSACIONES EN FAMILIA

SOBRE LOS VALORES
En esta quincena crearemos un artículo de opinión a partir de un tema que podemos debatir en familia, el tema
de los valores. ¿Qué cosas cambian y cuáles perduran en el tiempo?
Se espera que durante este proyecto comprendas las diferencias entre los valores sociales y familiares. Para ello, te
vas a relacionar con tu familia a través del diálogo y el debate. Además, te invitaremos a crear textos argumentativos,
orales y escritos, con frases que sirven de conectores y utilizando un lenguaje adecuado. Para lograrlo, vamos a ana-
lizar los discursos de otras personas, a distinguir la información útil de la que no lo es y vamos a incluir las opiniones
e ideas que armonicen con las tuyas. Luego de este recorrido conocerás las partes que forman un artículo de opinión;
los recursos que puedes usar para convencer a otras personas o para que al menos entiendan tu forma de pensar y
crearás tu propio artículo de opinión.
¡EN ACCIÓN!
Durante las próximas dos semanas te invitamos a aprender sobre una forma de expresión
muy importante: la argumentación.
La palabra «argumentación» significa emplear argumentos y los argumentos son las razones que usamos para que
nos entiendan, para entender a los demás, para opinar, para convencer. En esta actividad aprenderás a usar la argu-
mentación con todos sus recursos para poder expresar tu propia opinión y agregar la de los otros en tu discurso. Al
mismo tiempo, aprenderás sobre los valores que tenemos como integrantes de una comunidad, la forma en la que el
tiempo los afecta y los lugares y las personas que los cultivan.
Hablando con tu familia sobre estos temas, descubrirás las diferencias que hay entre generaciones (claro, eres más jo-
ven que tus padres y que tus abuelos y las cosas fueron cambiando) pero, sobre todo, las coincidencias. ¿Ves el mismo
mundo que tus padres y que tus abuelos?
13
La argumentación es la herramienta que utilizamos para de-
sarrollar textos que nos permitan convencer a otras personas.
Para producir un escrito o una exposición argumentativa es ne-
cesario tener en cuenta quién será el receptor (o receptores).
Sea cual sea la forma de expresión, tenemos disponible una
serie de recursos para alcanzar nuestro objetivo de convencer
a la otra persona. Por ejemplo, se pueden usar citas de autori-
dad (que son las palabras o ideas de personas reconocidas), los
ejemplos y las comparaciones.
Al mismo tiempo, un texto como este tiene una organización

específica: una introducción, que hace que el tema despierte
el interés de la otra persona; una tesis, que es la idea que quie-
res transmitir; argumentos, que serán los que te ayuden a darle
forma a la idea, y una conclusión, que cerrará tu escrito o tu exposición. Como vimos, la argumentación puede
ser oral o escrita y se utiliza de diferentes formas: en un escrito académico, durante una conversación para con-
vencer a alguien para hacer algo, en un debate presidencial o en un artículo de opinión. Este último será el que
ejercitaremos aquí.
ACTIVIDAD 1: Unas preguntas para características de los valores. Puedes consultarlos en la

comenzar escuela o en la biblioteca más cercana. Si quieres pro-
PRIMERA SEMANA
fundizar, busca textos sobre temas sociales o de reli-

¿Qué sabes sobre los valores morales? ¿Qué son? ¿Para gión, ya que muchas veces los valores se relacionan con
qué sirven? ¿Son los mismos en todos los sitios y para el comportamiento individual, espiritual y colectivo.
todas las personas? ¿Quién decide lo que está bien
hacer y lo que está mal? ¿La ley que gobierna una so- En el siguiente enlace encontrarás un cortometraje so-
ciedad está siempre alineada con los valores morales? bre el tema de los valores. A veces, cuando nos cuentan
¿Podemos tener valores diferentes a los de personas una historia, entendemos mejor las cosas.
con las que compartimos la misma sociedad, la misma
casa? ¿Puedes cambiar tus valores? Estas preguntas te https://www.youtube.com/
ayudarán a iniciar la reflexión sobre el tema principal watch?v=5pUmAOTQqCg
de tu argumentación: los valores morales. Conversa
con tu socio de aprendizaje sobre todo esto y verás que Hazte preguntas sobre lo que viste en el video y discúte-
en algunos puntos coinciden y en otros no; piensa que lo con tu socio de aprendizaje.
al escuchar atentamente los argumentos de otro, enri-
queces tus propias ideas. En otro enlace, a continuación, encontrarás algunas
reflexiones sobre valores personales, familiares y esco-
lares. Toma nota, ya que pueden ayudarte a iniciar las
ACTIVIDAD 2: Cosas para explorar
conversaciones con tu familia.
y preguntarte
https://www.youtube.com/
En este momento es muy importante investigar acerca watch?v=SIwld87OP0c
de nuestros valores, tanto en lo social, en lo familiar,
como en lo personal. Considera lo siguiente: como in- Además del video, ¿sabías que la Constitución de nues-
dividuos formamos parte de una sociedad, cumplimos tro país otorga un gran valor a la vida humana? El ar-
los deberes y reglas escritas (las leyes), pero también tículo 37 de la Constitución de la República establece
con algunas reglas que no están escritas. Los valores claramente este valor como un derecho, cuando dice:
los cultivamos en familia, en nuestra vida íntima, en
nuestras casas, y luego se trasladan a la forma en que
participamos en la sociedad. Reflexionar sobre ellos es Derecho a la vida. El derecho a la vida es
un camino para ser mejores personas. inviolable desde la concepción hasta la muerte.
No podrá establecerse, pronunciarse ni
En diferentes libros escolares de Ciencias Sociales aplicarse, en ningún caso, la pena de muerte.
para secundaria puedes encontrar definiciones y
14
¿Qué son los valores morales?
Los valores son las reglas que existen en una so-

ciedad para que nos comportemos de manera
adecuada para poder convivir. No son las leyes
escritas que hay que respetar, sino las normas
que nos acercan a nuestra humanidad o a lo que
queremos que ella sea. Es aquello a lo que le da-
mos valor y que nos da valor a nosotros.
La amistad, la familia, el respeto, la lealtad, la

responsabilidad son algunos de los valores que
cultivamos desde nuestras casas, en la escuela,
en el trabajo y en la calle, cuando interactuamos
con las demás personas. Los valores nos permi-
ten vivir en sociedad.
ACTIVIDAD 3: Lo que es necesario
En nuestras familias existen normas de compor- aprender
tamiento que nos permiten compartir con los
demás mientras cada quién ocupa un espacio y Luego de haber visto los videos de la actividad anterior,
un rol. La familia siempre es una maqueta de la llega el momento de hacerte algunas preguntas so-
sociedad. Aquí empiezan los cambios. bre los valores morales y sobre la argumentación que
podrías compartir con tus profesores para ampliar tu
búsqueda de información. Por ejemplo: ¿La libertad es
un valor? ¿Puede funcionar una sociedad sin valores?
¿Hasta qué límite debo defender mis valores? ¿Cómo lo-
Libertad Solidaridad
gro convencer a alguien de lo que pienso? ¿Es lo mismo
Espíritu
Respeto
escribir mi argumento que decirlo? ¿Cómo cambio una
Crítico idea sobre los valores que me parece problemática?
Puedes pensar en una lista de preguntas como estas

Innovación Igualdad para discutir con tu profesor, tu socio de aprendizaje o,
VALORES
incluso, buscar respuestas en internet.
SOCIALES
Creatividad Sostenibilidad Copia las preguntas en tu carpeta. Organízalas.
Escríbelas en papeles de colores de modo que puedas
verlas y agruparlas por temas.
Comunidad Tolerancia
ACTIVIDAD 4: Buscando información
Cooperación Pacifismo e inspiración
Antes de iniciar cualquier debate, es importante es-
tar muy bien informado. Para eso, puedes hacer las
siguientes búsquedas en Internet: «valores, filosofía y
Algunos de los valores. religión», «valores sociales», «cambios en los valores»,
«derechos, obligaciones y valores». Hay muchas formas
de aprender en la red sobre el tema de los valores: ¿Se
te ocurren más palabras asociadas con el tema para
Por último, el video al que te lleva el siguiente enlace otras búsquedas?
te explica cómo preparar una argumentación oral para
organizar tus ideas y opiniones. Al mismo tiempo, necesitas investigar las formas en que
puedes escribir tu opinión con un texto coherente (es
https://www.youtube.com/ decir, que se comprenda con facilidad, que sus ideas
watch?v=wMZyTP6buoA sigan un orden lógico y que esté bien escrito, sin erro-
res gramaticales). Este texto lo podrás usar para una
15
exposición oral más adelante. Busca en libros escola-
res, textos que sean de opinión y observa y marca las Estrategias argumentativas
partes en que se dividen: ¿Dónde está la introducción?
¿Dónde está la tesis? ¿Cuáles recursos usó el autor para
que su opinión resultara convincente? Con este ejerci- Cuando comunicamos nuestra posición sobre un
cio conocerás formas de construir tu propio borrador tema, necesitamos darles impulso a nuestros ar-
para una exposición oral sobre el tema que desees. gumentos mediante ciertas estrategias.
Colocar las ideas de forma ordenada es un gran paso
para convencer a la otra persona de que tus opiniones Algunas de ellas son las siguientes: dar ejemplos
son las correctas. (para que una idea se haga más real), hacer com-
paraciones (mostrar las semejanzas y diferencias
entre dos cosas, lugares, personas o momentos),
ACTIVIDAD 5: Manos a la obra hacer citas de autoridad (citar a un experto en la
(primera parte)
SEGUNDA SEMANA
materia que estás defendiendo), dar cifras (esta-

dísticas y números que confirmen lo que dices y
A continuación, te mostramos los pasos necesarios que sean difíciles de contradecir), contraargu-
para armar tu exposición sobre los valores y para entrar mentar (tomar la idea contraria a la tuya y explicar
en diálogo con tu púbico. por qué es incorrecta).
Primer paso. Lo primero que debes saber es lo que de- Estas son solo algunas de las estrategias que pue-
seas decir y transmitir. Pero antes de pensar en cómo des usar en un debate. Recuerda que tu objetivo
decirlo, debes responderte las siguientes preguntas: es convencer al interlocutor (la persona con la
¿A quién vas a dirigir tu mensaje? ¿Qué sabes de tu pú- cual conversas o debates).
blico? ¿Cuáles palabras o expresiones son las más y las
menos adecuadas para conversar con ellos?
MOMENTOS FUNCIONES
Según sean las respuestas a esas preguntas, debes
elegir cuáles temas relacionados con los valores pue-
den funcionar mejor para desarrollar con este público Conseguir una disposición
y cuáles dejarías fuera. Haz esta selección según sea favorable del auditorio.
tu núcleo familiar y tu investigación previa. Los temas Presentar el tema objeto.
Introducción
relacionados podrían ser: la familia, la amistad, la tole- Resaltar la importancia del tema.
rancia, la responsabilidad, etc. Legitimar la autoridad del
enunciador.
Por otra parte, es bueno que consideres en qué lugar
y momento del día es mejor llevar a cabo la conversa- Expresar directa o indirectamente
Tesis
la opinión del enunciador.
ción, ¿luego de la cena, antes de ver la TV o en la maña-
na, durante el desayuno? Escoge un momento en que
estén presentes los integrantes de tu familia con quie- Presentar el conjunto de
argumentos que conducirán a la
nes quieres debatir.
Argumentación aceptación de la tesis.
Desplegar las estrategias
Es importante que, junto a tu socio de aprendizaje, in- argumentativas.
vites a tus familiares a esta actividad como a un juego,
en el que cada quién tendrá un tiempo para decir lo que
Recordar lo más importante.
cree acerca del tema que has escogido. Así garantizas la
Insistir en la posición
participación relajada de cada uno. El tiempo asignado argumentativa.
pueden ser 3 minutos; parece poco, pero es muchísimo,
Recapitular, resumir.
cuando se trata de expresar una opinión. Conclusión
Incluir nuevas llamadas al receptor.
Construir un final impactante.
Segundo paso. Ahora es el momento de planificar el
Mostrar consecuencias que se
juego-debate con tu familia. Por eso, es bueno que
deriven de la tesis.
consideres lo siguiente: ¿El espacio del debate será
circular o alrededor de una mesa? ¿El moderador se-
rás tú, será tu socio de aprendizaje o alguien más? ¿Le
darás los temas en un papel a cada participante antes
Las partes de la argumentación clásica y lo que
del debate para que se preparen, o los sorprenderás se espera de cada una de ellas.
con los temas?
16
Esta actividad familiar puede tener un momento final

de conversación para dialogar sobre todo lo que se dis-
cutió y tú podrás recoger la información de los demás.
Tercer paso. En este paso vas a planificar tu exposición.

Esto significa organizar lo que vas a decir sobre cada
tema y hacer que se pueda decir en el tiempo que es-
tableciste para cada participante (tú eres uno de ellos).
Debes crear una corta introducción (puedes contar una

historia que sea un ejemplo de lo que piensas); luego
la comunicación de tu idea (la tesis) con uno o dos ar- Escucha con atención a cada participante. Toma nota
gumentos fuertes para apoyarla (aquí debes elegir los de lo que dicen (no tienes que registrarlo todo, sino
mejores recursos para llegar a tu público) y un cierre apenas una o dos palabras que te vayan llamando la
(conclusión) que sea muy ameno, para que tu público atención en cada tema).
se sienta complacido.
Cuando llegue tu turno, exprésate adecuadamente.
Es importante usar un guión, que es una hoja donde Recuerda que no le estás respondiendo a nadie, sino
has escrito lo que dirás en cada momento. También, si que estás comunicando tu idea. Revisa tu voz, asegú-
vas a variar la voz, cuál puede ser la expresión de tu ros- rate de que se escucha bien. Tranquiliza tus manos. Sea
tro o de tu cuerpo en cada parte de tu discurso. En tu que estés sentado o de pie, enderézate y mantente rela-
guión, resalta con colores lo más importante, usa una jado. Procura ser amable.
letra grande, pon dos o tres palabras que te recuerden
lo que vas a decir. Recuerda, podrás ver el guión mien- Usa tus herramientas de argumentación, tus estrate-
tras expones, pero no es para leerlo. Cuando hables de- gias y mantén el orden de lo que vas a decir. Sé claro y
bes mirar a los ojos a quienes te escuchan, tu vista no disfrútalo.
debe estar en la hoja.
Entrega parcial: incluye en tu carpeta
Cuarto paso. Comienzan las exposiciones de cada invi-
de trabajos una hoja con una mínima
tado. El moderador le da el turno a cada uno, a medida
reflexión sobre la experiencia.
que se van incluyendo los temas.
El artículo de opinión
Entre los géneros del periodismo existen varios que

reconocemos con facilidad: la noticia, la entrevista,
la tira cómica y el artículo de opinión. En el artículo
de opinión, un periodista o un especialista ofrecen
su parecer sobre un tema.
La estructura del artículo de opinión es igual a la

de un texto argumentativo, ya que su objetivo es el
mismo: convencer.
Es bueno recordar que se necesita pensar a quién

se dirige el artículo de opinión, para saber qué decir y elegir el lenguaje más adecuado. Por lo general, se
intenta crear cercanía con quien lee; por eso el lenguaje suele ser ameno.
De igual manera, hay que usar conectores para unir las diferentes partes del discurso. Los conectores son
frases como «Para comenzar», «En primer lugar», «En segundo lugar», «Por un lado», «Por otro lado», «En
conclusión». Estos son algunos ejemplos de los conectores más comunes.
Ahora ya sabes el tipo de palabras y de expresiones que puedes utilizar para organizar lo que vas a decir.
17
ACTIVIDAD 6: Analizando y ajustando tus propias ideas. Anota las conclusiones del debate en
una hoja que deberás poner en tu carpeta y que podrás
Ya has realizado tu exposición, también has escuchado consultar para iniciar la actividad que sigue.
las de otros integrantes de tu familia. Ahora es el mo-
mento de reflexionar sobre la actividad que has llevado ACTIVIDAD 7: Manos a la obra
a cabo. Para eso, puedes buscar grandes oradores en (segunda parte)
la historia y ver sus discursos para mejorar los tuyos.
Hay muchos; algunos ejemplos son Martin Luther King, Ya has investigado sobre la argumentación, has visto
Pedro Henríquez Ureña, Nelson Mandela, Mahatma videos de personalidades de la historia local y mundial
Gandhi y Winston Churchill. Todos hicieron de su pala- que son o fueron excelentes oradores, has practicado
bra un poderoso instrumento. Investiga sobre ellos en tú mismo con tu socio de aprendizaje y luego has escu-
la biblioteca más cercana, consultando a tus profesores chado y expuesto argumentos frente a tu familia. Has
o en Internet. hecho un guión y has anotado tus conclusiones sobre
lo conversado con tus seres queridos.
Piensa también qué preguntas le harías a estos gran-
des oradores y escribe esas preguntas en tu carpeta. Tienes anotaciones, también tienes conocimientos so-
Algunas de ellas pueden ser: ¿Cómo te preparas para bre el tema de los valores y tienes experiencia con las
una exposición? ¿Cómo seleccionas las ideas centrales herramientas para expresar tu opinión acerca de ellos.
que vas a transmitir? ¿Escribes previamente lo que quie- Ahora te proponemos que desarrolles un artículo de
res decirle a un público? ¿Está bien leer tu exposición? opinión: el desafío en este último paso es que puedas
comunicar por escrito todo lo aprendido.
Paso cinco. Segunda parte de la reflexión. Luego del de-
bate en el que cada quién expuso su idea, es el momen- Para hacerlo, recorre estas 5 etapas:
to de charlar amistosamente y tomar nota de lo que se
dijo en familia. Recuerda que es fundamental escuchar 1. Define el tema. Aquí ya no se trata de que simple-
al otro para aprender e incluir nuevas posibilidades a mente des tu opinión sobre los valores que conversaste
18
con tu familia, sino acerca de la importancia de conver- recuadro de la página 16 acerca de las estrategias ar-
sar con ella sobre los valores de nuestra sociedad. Por gumentativas tienes una lista de las que podrías utilizar
ejemplo, no expresas tu opinión sobre la responsabili- (citas de autoridad, cifras, ejemplos, comparaciones,
dad o la tolerancia; sino sobre la importancia de con- etc.). Ensaya tu elección en el guión.
versar en familia sobre estos valores.
5. Escribe tu artículo. Ya es el momento de colocar en
2. Decide a quién dirigirte y para qué. Siempre que se el papel todo lo que quieres decir. Recuerda expresarte
crea un texto hay que preguntarse: ¿Quién recibirá mi con claridad; lee cada párrafo que escribes y luego sigue
escrito? ¿Le hablo a alguien en particular? ¿Debe ser un adelante. Observa el esquema “Estructura del artículo
texto formal o informal? ¿Cuál es mi objetivo al expresar de opinión” para asegurarte de que lo que estás hacien-
esta opinión? ¿Qué quiero provocar en la otra persona? do es un artículo de opinión. Ya casi está listo tu artículo.
3. Prepara tu guión. Igual que el guión que hiciste para 6. Revísalo. Cuando termines, revisa lo que has hecho.
tu exposición oral, haz ahora un guión para crear el ar- Vuelve a leer y haz las modificaciones necesarias. No
tículo de opinión. Organízalo con dos o tres palabras temas corregirte, todos lo hacemos, todo el tiempo.
por sección: la introducción, la tesis, los argumentos, la Compártelo con tu socio de aprendizaje, él será tu pri-
conclusión. mer lector.
4. Desarrolla tu artículo. Elige tres estrategias para ¡Felicitaciones! Ya has escrito tu primer artículo de
darle fuerza a los argumentos que utilizarás. En el opinión.
Estructura del artículo de opinión
• Una breve exposición del tema a desarrollar

Introducción: se presenta
la controversia y la postura • La controversia y opinión del autor
del autor
• Anticipación de los argumentos
Párrafo de desarrollo 1 Primer argumento de

Cuerpo o desarrollo: fundamentación
se exponen los argumentos que
sostienen la opinión
Párrafo de desarrollo 2 Segundo argumento de

fundamentación
Se repiten abreviadamente la
opinión y los argumentos
Conclusión
Se invita a la reflexión sobre el
tema discutido
Aquí tienes un resumen que te muestra claramente las partes de un artículo de opinión. Puede servirte mucho
porque utiliza sólo dos argumentos, donde el segundo debe seguir al primero de forma lógica. Además, te propone
el tipo de información que presenta la conclusión de tu escrito.
19
¿Qué tal salió el debate que organizaste en tu familia? ¿Y tu artículo de opinión? ¿Aprendiste algo sobre cómo argumen-
tar? ¿Y sobre los valores? Reflexiona sobre tu trabajo usando la siguiente tabla:
cambios
Expresé mi opinión en el
debate
Escuché y aprendí sobre los
valores en familia
Escribí un artículo de opinión
en el que expresé mi punto
de vista
Utilicé correctamente las
estrategias argumentativas
orales y escritas
¿Qué harías distinto la próxima vez? Anota en tu carpeta ideas nuevas, posibles caminos diferentes, cosas que olvidas-
te en tu exposición o qué cambiarías hoy, luego de escuchar a los demás.
El siguiente enlace te llevará a ver el tráiler de la película Cadena de favores (que encontrarás
completa en YouTube). En él podrás ver el avance de esa hermosa película que trata sobre los va-
lores y la posibilidad de arreglar el mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=8Jx9vHXRDOc
En el siguiente enlace tienes un cortometraje animado sobre el bullying y la amistad. Las historias
siempre nos enseñan mucho.
https://www.youtube.com/watch?v=mcWXvFC45hc
A continuación, un enlace que te lleva a un video con algunas guías para la redacción de tu artícu-
lo de opinión. Puedes anotar ideas en un papel, ya que las usarás más adelante.
https://www.youtube.com/watch?v=CWp34FRft2o
El enlace siguiente presenta un tutorial sobre cómo organizar un debate, cómo expresarte y cómo
conseguir tu objetivo.
https://www.youtube.com/watch?v=zKjnohwOxtQ
En el siguiente enlace tienes el acceso al blog de la agencia de las Naciones Unidas (ONU) para refugia-
dos. Allí hacen un despliegue interesante sobre los principales valores humanos a defender y cultivar.
https://eacnur.org/blog/valores-humanos-lista-los-7-mas-importantes-tc-alt45664n-o-pstn-o-pst/
La siguiente es una página de psicología social que se adentra en los valores familiares más im-
portantes que debemos cultivar en el seno de un hogar.
https://www.psicologia-online.com/valores-familiares-que-son-cuales-son-y-ejemplos-5127.html
A continuación, un enlace a un video que explica la igualdad de género, sus problemáticas y las
formas en las que las sociedades deberían pretenderla.
https://www.youtube.com/watch?v=mCSM6Dae6t4
En el siguiente enlace encontrarás algunas reflexiones sobre la pandemia y su impacto en nues-

tras familias. ¿Qué enseñanzas nos aportará esta crisis? ¿Cómo podemos llevar estas enseñanzas
a nuestros hogares?
https://www.youtube.com/watch?v=vqeffhx-0bU
20
SECUNDARIA. QUINCENA 2: La comunicación de sentimientos
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LA COMUNICACIÓN DE SENTIMIENTOS
En esta quincena haremos una obra de arte y una entrada para un blog.
Se espera que al finalizar este proyecto conozcas formas de expresión diferentes a la forma oral (hablada) y a la escrita;
también, que analices obras de artes plásticas en relación con su color, su forma y su intención. También te invitare-
mos a crear textos explicativos, con los recursos y la estructura de un canal virtual como es un blog. Para eso, te ayuda-
remos a aprender formas de organizar textos que te permitan comunicarte de la forma más clara y específica posible.
Luego, vas a comprender las diferencias y semejanzas entre expresiones y medios de comunicación. Finalmente, po-
drás entender y usar mejor algunas redes sociales en la comunicación con otras personas.
¡EN ACCIÓN!
En estas dos semanas te proponemos recorrer un camino interesante que va desde la
creación artística hasta el análisis de la obra.
Investigarás sobre artistas plásticos y formas de expresión visual, y verás que en la obra de uno de ellos no hay tanta
distancia con nuestras formas de expresión en las redes: memes, emoticones, imágenes, texto, etc.
Luego de observar y analizar diferentes obras de arte, vas a crear una obra propia, siguiendo ciertos pasos junto a tu
socio de aprendizaje. Al finalizar, analizarás tu propia obra y crearás una entrada para tu blog explicando lo que qui-
siste transmitir con ella. De esta manera, andarás este camino aprendiendo diferentes códigos y canales de expresión,
propios de la comunicación artística.
21
La comunicación a partir de imágenes
Las imágenes, los símbolos y las señas que se ven, se dicen y se escriben, como el arte, comunican mensajes,
transmiten sensaciones, sentimientos y hasta ideas, pero no solo con palabras, sino a través de códigos. Un có-
digo es una forma de transmitir un mensaje, pero sin decirlo. Por ejemplo, cuando aplaudes le estás diciendo a
alguien que lo hizo muy bien, pero sin palabras. La manera de usar y combinar los colores, las formas, las líneas,
cómo se ubican los objetos, la textura y los tamaños son algunos de los códigos que utilizan las artes plásticas
(se les llama artes plásticas a formas de expresión como el dibujo, la pintura y la escultura).
A veces, el artista nos quiere decir algo con su obra, pero otras veces es el espectador quien hace su propia in-
terpretación personal.
Lo que el espectador ve, siente o piensa al ver la obra depende mucho de su sensibilidad, de los conocimientos
que tenga sobre la imagen que está mirando, de la reacción que haga entre la obra y otros objetos. Las personas
pueden interpretar o entender de distintas maneras una misma obra de arte. Es decir, el arte puede tener tantas
interpretaciones como espectadores haya.
ACTIVIDAD 1: Unas preguntas para El arte visual nos permite comunicar e informar. Nos
comenzar pone en contacto con ideas y sentimientos; transmite
PRIMERA SEMANA
mensajes, pero con un lenguaje propio, que no está he-

Para empezar, te proponemos un ejercicio que te ayu- cho de palabras. Incluso a veces se expresa a través de
dará a ubicarte en el tema. El ejercicio se trata de hacer- signos o símbolos.
se preguntas. Algunos ejemplos podrían ser: ¿Sólo con
palabras nos podemos comunicar? ¿Es posible hacerlo ¿Qué te comunica la obra que sigue, del artista argen-
con gestos? ¿Y con las manos? ¿Con distintos tipos de tino contemporáneo Milo Lockett? (Contemporáneo
dibujos? ¿Cómo te comunicas con tus amigos por las re- quiere decir que es de nuestro tiempo, no de siglos
des sociales? ¿Qué haces más: escribir o mandar imáge- pasados).
nes? ¿Qué diferencia hay entre las imágenes y las pala-
bras cuando quieres comunicar algo? ¿Pueden mezclar-
se o van por carriles diferentes? ¿Has visto obras de arte
últimamente? ¿Cuáles te impactaron y se te quedaron
en la memoria?
Hazte estas preguntas, pero también compártelas con

tu socio de aprendizaje. Las respuestas (o parte de
ellas) puedes anotarlas en papeles de colores y dispo-
nerlas en un espacio que esté a tu vista para consultar-
las durante este trabajo.
De la colección “Caras”, de Milo Lockett. Pintura sobre
ACTIVIDAD 2: Cosas para explorar madera.
y preguntarte
¿Qué ves? ¿Hay una o dos personas en este retrato?
El arte es un medio de expresión del ser humano. ¿Cómo diferencia el artista la cara de cada personaje?
Mediante el arte manifestamos sentimientos, emocio-
nes e ideas, y la forma en que nos relacionamos con el ¿Qué relación te parece que hay entre ellos? ¿Qué parte
mundo. Y eso no es otra cosa que la definición de co- de la obra te lo indica?
municación: transmitir información enviando, dirigien-
do y recibiendo un mensaje que la otra persona pueda ¿Cómo es el fondo? ¿Es de un solo color o de varios?
comprender. ¿Es liso o estampado? ¿Te parece una pintura que el
22
artista pensó por largo tiempo o que surgió con mucha

libertad? Artistas y expresiones
Si tienes acceso a Internet, en estos enlaces podrás co-
nocer a Milo Lockett, su taller y sus obras: Yoryi Morel es un pintor costumbrista dominica-
no, influenciado por otros artistas de principios
de siglo, que quisieron retratar a la gente senci-
lla, que no tenía lugar en el arte.
https://www.youtube.com/watch?v=H5c2gpXZqWg En muchas de sus obras retrata el paisaje como

https://www.youtube.com/watch?v=txfi0XDcn7o forma de una fuerte identidad cultural, como si
https://www.youtube.com/watch?v=qrDq00bG51U quisiera expresar con esos paisajes el amor por
su tierra.
En estas entrevistas, el artista nos cuenta lo importan-
te que fueron los fracasos en su vida para aprender a La temática de la obra de Yoryi Morel combina
superar los errores. También, la importancia que tuvo el paisaje con la figura humana a través de sus
el skate (o la patineta) y las zapatillas en su pintura. retratos populares: el pescador, el buhonero, el
Míralas con atención y disfrútalas: el pintor no vino de campesino, el muchacho de la calle. A través de
otro planeta, es alguien como tú o como cualquiera de estos personajes, presenta escenas de la vida
tu familia o amigos. dominicana.
ACTIVIDAD 3: Lo que es necesario

aprender
Las personas no siempre utilizamos el lenguaje oral o
escrito para expresarnos. El lenguaje visual no habla
con palabras, sino con colores, con perspectivas (es de-
cir, cómo se ve un objeto cuando los vemos de cerca,
de lejos, desde arriba o desde abajo), con formas y en
ocasiones, también con el texto escrito.
Haz una lista de temas sobre el arte y sobre el lenguaje

visual que podrías consultarles a tus profesores o buscar
en bibliotecas y en internet. Por ejemplo: ¿Qué cosas pue-
de expresar el color y cómo lo hace? ¿Cuáles artistas se Merengue típico campesino en acción, de Yoryi
expresan a través de las formas? ¿Qué quiere decir: «una Morel
imagen vale más que mil palabras»? ¿Cuál es el límite de
lo que las palabras pueden expresar? ¿Cómo organizar
lo que quieres decir con imágenes? ¿Es necesario hacer también realizarlas en textos escolares o en la biblio-
un borrador? ¿Cómo elegir los colores al momento de teca más cercana, pidiendo libros de arte. En el caso
la expresión visual? Las respuestas a las preguntas que de que salgas de tu casa, toma en cuenta las medidas
te hagas y que hagas a los demás orientarán tu trabajo. sanitarias establecidas por las autoridades de Salud
Puedes escribirlas en una hoja, para tenerlas a mano y Pública. Pon toda tu atención en las imágenes que ves
volver a ellas cada vez que lo necesites. en esos libros. Para completar tu trabajo, te propone-
mos que anotes:
ACTIVIDAD 4: Buscando inspiración
e información a. El título de la obra de arte.
b. El autor.
Para ampliar tu conocimiento y satisfacer tu curiosidad c. Algún dato que te interese. Por ejemplo, el tamaño
puedes hacer algunas búsquedas en Internet, no sólo de la obra o la técnica que usó el artista (por ejem-
con relación al lenguaje visual, sino también a otros plo, acuarela, acrílico o pintura al óleo).
artistas que pudieran estar relacionados con la obra de
Lockett. Puedes buscar temas como «arte y color», «len- Si puedes conseguir libros de arte en la biblioteca, dis-
guaje visual, forma y color», «expresión escrita y expre- frutarás además de la experiencia de la textura y el volu-
sión visual», «artistas plásticos dominicanos» o «prin- men del papel (cómo se siente en tus dedos). También
cipales pintores siglo XX». Estas búsquedas puedes podrás observar detenidamente las imágenes, su
23
calidad, su definición y leer los textos que las acompa-
ñan para ayudarte a entender lo que estás viendo.
Visitando los siguientes enlaces puedes conocer un

poco más a otro gran artista plástico dominicano,
Cándido Bidó:
Aquí encontrarás una visita guiada al Museo

Cándido Bidó. Vas a conocer sus obras en un es-
pacio virtual que las pone a tu alcance: https://
www.youtube.com/watch?v=UFf0i_nRaN8
Por otra parte, en este enlace encontrarás una

muestra de las obras de Bidó para que obser-
ves la cercanía que tienen con el trabajo de
Lockett y así comprender algunos aspectos de
la expresión visual y sus herramientas de comunicación:
https://www.youtube.com/watch?v=_qjOjqVH38o
ACTIVIDAD 5: Manos a la obra

(primera parte)
SEGUNDA SEMANA
Te proponemos, a continuación, dos momentos: pri-

mero, analizar las siguientes pinturas de Milo Lockett, el
artista argentino a quien hemos estado conociendo, que
incluye, como parte de estas obras, palabras escritas.
¿Encuentras diferencias en cómo usa la palabra escrita

en cada obra? Lo que dice cada texto ¿se relaciona con
la imagen? ¿De qué manera? Hazte estas preguntas y
conversa sobre lo que ves en las pinturas. Imagina, no
temas errar. Comparte tus impresiones sobre las pintu-
ras con tu socio de aprendizaje. Puedes anotar las con- Arte dominicano
clusiones en una hoja de la carpeta.
Cándido Bidó nació en el año 1936, en Bonao.
Es uno de los pintores dominicanos de mayor fama

internacional. En sus obras se expresan sentimien-
tos como el afecto maternal, la pareja, el campo
y la naturaleza. El uso de colores amarillo, rojo y
azul hace que sus obras produzcan una impresión
alegre, tierna y poética. Sus imágenes reflejan los
rostros de frente y de perfil, acompañadas con flo-
res, frutas y el sol del paisaje caribeño que siempre
está presente.
El fondo de sus obras usa los mismos colores que la

figura en primer plano, con frecuencia en el centro
de la obra, especialmente colores primarios (rojo,
azul y amarillo) y las formas son curvas, transmi-
tiendo una sensación de dulzura.
En muchas de sus obras el pintor utiliza la técnica

de puntillismo, que consiste en llenar el espacio
con puntos de color muy cerca unos de otros.
24
En segundo lugar, te proponemos hacer una creación

artística. El texto explicativo
Primer paso: Decide qué quieres expresar: diálogo en-
Cuando explicamos algo, ya sea de forma oral o es-
tre amigos, incomunicación, amor, etc. Es importante
crita, necesitamos organizar lo que queremos decir
tener definida esta idea principal a la que siempre pue-
y usar algunas herramientas para transmitir lo que
des volver mientras desarrollas tu obra de arte. De esta
deseamos comunicar de la forma más clara posible.
idea, dependerán todas las decisiones que tomes, tales
Una forma muy común de organizar la información
como colores, palabras que vas a utilizar, formas, espa-
es la siguiente:
cios o medidas.
• Introducción al tema (presentación),
Segundo paso: Elige a quién deseas que le llegue tu
• desarrollo (aquí usamos nuestras herramientas
obra. La primera persona a quien le llegará será tu socio
para explicar) y
de aprendizaje, pero si piensas en un público más nu-
• cierre.
meroso, vas a elegir las mejores formas y palabras para
el tipo de mensaje que quieres transmitirles. En toda
La introducción puede comenzar con un dato histó-
comunicación (incluso en la creación de una obra de
rico o con cualquier característica del tema que nos
arte) es de gran importancia saber a quién va dirigida.
lleve a lo que queremos transmitir.
Tercer paso: Planifica tu obra. Puedes hacer un boceto
En el desarrollo explicas con detalle los aspectos
en una hoja, indicando qué colocar, dónde colocarlo,
que deseas mostrar acerca de tu tema. Puedes uti-
los colores que usarás y con cuáles palabras quisieras
lizar ejemplos y comparaciones y volver a decir, con
trabajar. Un boceto es como un borrador de la obra de
otras palabras, la parte más importante de lo que
arte, sin detalles.
ya mencionaste. También puedes agregar citas, que
son palabras de otra persona experta en el tema,
Cuarto paso: Escoge la forma o técnica que usarás para
que se relacionan con lo que quieres expresar. Estas
llevar adelante la obra. Aquí tienes un ejemplo:
son algunas herramientas que podemos usar para
explicar, aunque hay otras. Siempre es bueno elegir
a) Dibuja los rostros con los materiales que tengas y
las que mejor le comuniquen al público al que nos
luego escribe las palabras o pega las que has recor-
dirigimos.
tado de otros textos, usando la técnica de collage.
Collage: La palabra se pronuncia «colash» y significa
Finalmente, en el cierre puedes incluir tu propia
«pegar» en francés. Es una técnica en que el artista
opinión o pensamiento sobre el tema que acabas
pega diferentes imágenes, trozos de papeles, hojas
de explicar.
José Morillo, “Recogiendo café”
En las obras de José Morillo se combinan la fiesta, el baile,

la música, la alegría y la religiosidad, mostrando muchos as-
pectos de la identidad dominicana. En esta pintura, llamada
«Recogiendo café», los colores brillantes y cálidos, los rostros
alegres y las formas curvas expresan optimismo y sencillez,
aún en medio del trabajo duro de la recolección del café. La
obra sugiere movimiento o baile mientras las mujeres traba-
jan y una naturaleza deslumbrante.
José Morillo retrata escenas reales o imaginarias que mues-

tran la realidad del Caribe con estilo naíf. El naíf es un estilo
artístico que utiliza formas sencillas, colores brillantes, que no sigue las reglas académicas, ya que los artistas
que lo practican a menudo no fueron a una escuela de bellas artes, sino que aprendieron por cuenta propia.
¿Crees que esta pintura expresa la identidad dominicana? ¿Qué otra cosa te parece que expresa? ¿Por qué pien-
sas que el artista presenta un personaje de espaldas?
25
de revistas, telas, fotos, etc. sobre la base de su obra
llama «entrada». Una en-
de arte.
trada generalmente inclu-
ye un título, un texto y una
b) Así, puedes pegar letras o palabras en el espacio
imagen; en nuestro caso,
que decidas usar: entre los personajes, uniéndolos,
una foto de tu creación
o alrededor de ellos. Imagina otros diseños. Puedes
artística. Debe explicar lo
usar periódicos, revistas, etiquetas o cualquier pala-
que se ve, cómo se elabo-
bra que encuentres escrita. Hazla tuya y úsala en tu
ró y qué quisiste expresar.
obra.
En la página 28 encontra-
rás un tutorial para hacer
Quinto paso: Busca una base que sea fácil de conseguir,
tu propio blog.
pero que sea también el mejor soporte para lo que quie-
res expresar: puede ser un cartón, una hoja, una pieza
Para hacerlo, toma en cuenta los siguientes pasos:
de madera de cualquier tamaño u otra que imagines.
Identifica cuáles personas podrían ser tu público; pien-
Sexto paso: Ahora dedícate a desarrollar y realizar tu
sa en lo que quieres decirles con esta explicación de tu
obra. El paso de la creación artística siempre es el mejor
obra y, de ese modo, elegirás correctamente las expre-
y el más emocionante.
siones y las palabras que vas a utilizar.
ACTIVIDAD 6: Analizando y ajustando Planifica la organización de tu texto. Puedes usar un

lenguaje ameno, pero sin palabras demasiado informa-
Detente un segundo y piensa en todo lo que has ido les; nada de «flow», «menor», «bacano», ni «pila».
agregando: lo que aprendiste sobre el lenguaje visual,
los museos y las obras que viste, lo que analizaste, las Escribe una presentación de tu obra incluyendo su
decisiones que fuiste tomando para llegar al punto de nombre y lo que te inspiró a crearla.
la creación de tu propia obra. Has recorrido un camino
que va desde conseguir la información y analizarla, has- Redacta el desarrollo en dos párrafos, usando herra-
ta la creación artística expresada con lenguaje visual. mientas explicativas, la razón de los colores usados, las
formas, la manera en la que relacionaste colores y for-
Ahora, con todo ese camino recorrido, piensa en otros mas, las medidas de tu obra y las decisiones que fuiste
horizontes. tomando. Esto lo puedes hacer primero en un borrador,
con palabras o ideas sueltas. Luego lo pasas a la entra-
Lo siguiente que harás es explicar tu obra de arte con da del blog. Revisa la utilización de conectores, que son
tus propias palabras. Así como hiciste el análisis de las frases que te ayudan a organizar la información; por
obras de Lockett, vas a pensar y a crear una explicación ejemplo: «en primer lugar», «para comenzar», «por un
de tu propia obra. Para ello, recuerda que un texto ex- lado», «por otro lado», «en conclusión», «finalmente»,
plicativo también tiene su forma, su técnica y sus herra- etc.
mientas de creación.
Escribe el cierre del texto explicativo que estás elabo-
ACTIVIDAD 7: Manos a la obra rando. En él podrás mencionar, por ejemplo, algo que
(segunda parte) te inspiró o la sensación que te invadió al convertirte
en artista.
A continuación, te proponemos observar tu obra junto
a tu socio de aprendizaje. Mírenla detenidamente, en si- Elige la mejor foto de tu obra para acompañar tu texto.
lencio. Pregúntale a tu socio qué ve, qué piensa de ella, Coloca una cita de un gran artista, algo que refleje tu
qué le transmite. Escúchalo con atención. Su opinión te propio pensamiento. Un ejemplo: «El sueño de la razón
ayudará a reflexionar sobre lo que quisiste expresar y lo produce monstruos», de Francisco Goya. Piensa en qué
que otros ven y piensan. Su interpretación es tan válida lugar quedaría mejor para encontrar el equilibrio y el
como la tuya, no lo olvides. diálogo entre el texto y la imagen.
Ahora vas a redactar una entrada de blog en la que ex- Revisa otra vez tu producto final, pero ahora junto a tu
pliques tu obra. Un blog es algo parecido a una página socio de aprendizaje. Realiza las correcciones necesa-
de Facebook, pero que te ofrece más posibilidades de rias. Siempre debes volver sobre el texto y pensar que
personalizarla. Es tu propio sitio web donde tú escribes puede ser mejor.
y publicas tus opiniones, pensamientos, lo que te gus-
ta y lo que no. Cada artículo que escribes en tu blog se Ya tienes tu obra y su explicación. ¡Felicitaciones!
26
cambios
Comprendí el concepto del

arte como lenguaje. Color,
textura, forma, perspectiva.
Conocí cuatro artistas latinoa-

mericanos: Milo Lockett, José
Morillo, Yoryi Morel y Cándido
Bidó.
Pude mirar las obras de Milo

Lockett, José Morillo Yoryi
Morel y Cándido Bidó a partir
de los colores, texturas, pers-
pectiva y forma.
Pude comprender lo que es

un texto explicativo.
Disfruté de hacer una obra

propia usando la técnica
elegida
Aprendí a hacer una entrada

de blog
A continuación, puedes ver una parte de una en-

trada de un blog que analiza y explica «El sueño
de la razón produce monstruos», obra del pintor
español Francisco Goya.
Es un buen ejemplo de cómo se combinan un tex-

to explicativo y una imagen para una entrada de
blog. Puedes adentrarte en el tema y buscar blogs
para que veas cómo presentan la información.
“En esta obra podemos ver en la escena principal

a un hombre, el pintor, recostado sobre una espe-
cie de escritorio en el que encontramos el título
de esta obra. El pintor se encuentra cansado y
cae sobre el escritorio, a él le rodean una serie de
animales, siendo estos sus propios fantasmas y
monstruos. Con este grabado quería enseñarnos
cómo la razón libera sus propios monstruos du-
rante el sueño, así se supone que es un anticipo
al Surrealismo”.
Aquí, el autor de la entrada nos comparte algunas ideas: que al soñar somos capaces de imaginar seres mons-
truosos y que hubo un movimiento artístico llamado Surrealismo que intentó pintar esas figuras de los sueños.
27
Cándido Bidó usa colores vibrantes que expresan con mucha ingenuidad el contacto con la naturaleza en una pintura
muy alegre.
En este enlace encuentras algunas sugerencias para pintar «al estilo de Cándido Bidó»:
https://www.youtube.com/watch?v=fa-96OPIh4M
En el siguiente enlace tienes un tutorial, paso a paso, para crear un blog desde tu cuenta de
Google. Puedes consultarlo para crear tu propio blog de arte:
https://www.youtube.com/watch?v=IA4w7e_Jte8
En este enlace verás cómo crear un texto explicativo, sus partes, sus herramientas, su intención,
su lenguaje:
https://www.youtube.com/watch?v=_klvIepqu_Y
En este enlace tienes información acerca de algunos procedimientos explicativos básicos que
te serán muy útiles no sólo para esta actividad sino también para cada vez que tengas que
desarrollar un texto de estas características:
https://www.youtube.com/watch?v=bptT6NeYex8
En el siguiente enlace encontrarás el blog de arte que fue citado en una de las plaquetas
explicativas. Podrás recorrer las explicaciones de diferentes obras famosas para observar
diferentes formas de desarrollar el producto final que debes realizar:
https://aldiapormer.wordpress.com/analisis-de-obras-de-arte/
Aquí tienes otro blog de arte pero, a diferencia del anterior, subraya cuestiones de la vida y obra
de pintores famosos. En él podrás adentrarte en las formas de expresión que eligieron:
https://www.domestika.org/es/blog/categories/7-arte
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SECUNDARIA. QUINCENA 2: Canciones a través del tiempo
Music photo created by wayhomestudio - www.freepik.com

CANCIONES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Durante esta quincena haremos una lista de canciones o playlist.
Se espera que al finalizar este proyecto puedas crear una lista de canciones (o una playlist, como se dice en inglés), que
incluya canciones de distintas épocas. Para hacerlo, te invitamos a conocer canciones de otras épocas de la historia
y a analizar sus principales características, como son sus géneros musicales, que expresan la cultura de cada época.
Además, te ayudaremos a comprender y describir, en inglés, las características y la estructura de la lista o playlist que
diseñaste.
¡EN ACCIÓN!
En las próximas dos semanas, te invitamos a explorar algunas canciones de otras épocas,
que te ayudarán a conocer cómo era la vida en esos tiempos. Luego, con esas canciones
aprenderás a crear tus propias listas de canciones (playlists) favoritas.
Las canciones muestran elementos, deseos y detalles de la vida de la cultura en que se crearon, y lo hacen en el idio-
ma que se habla en esa cultura. Por esa razón, en las tareas que siguen vas a trabajar en español y en inglés al mismo
tiempo. ¿Cuáles son las canciones que más te gusta cantar o escuchar? ¿Están en español o en otro idioma? ¿Se cantan
para alguna ocasión especial? ¿Pertenecen a una banda o a un cantante solista? Si una pieza musical no lleva letra, no
se llama canción, sino pieza instrumental.
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A través de la historia, las canciones expresaron los gustos, valores y deseos de su época. Por eso, los géneros musica-
les (el tipo de música al que pertenece una pieza) y las letras son expresiones de una cultura, de una historia y de un
tiempo. Vas a conocer canciones que se han cantado a través del tiempo y vas a analizar algunas letras para saber algo
de la época en la que fueron escritas. Aprenderás sobre canciones de la época medieval (de unos mil años atrás) y las
compararás con géneros modernos como el rap, el merengue, el blues, el góspel o la salsa.
Luego, leerás sugerencias en inglés sobre cómo se logra que una lista de canciones se haga popular. Estas recomenda-
ciones incluyen ideas de personas que hacen listas de canciones en otros países y que usan el inglés para comunicarse,
expresar sus conocimientos y compartirlos en línea. Algunas de sus recomendaciones podrán ayudarte a hacer una
lista que se vuelva popular.
Las canciones son composiciones musicales con letra, que pueden estar
acompañadas por instrumentos o no. Cuando las canciones no se acompa-
ñan de instrumentos, se dice que se cantan a capella.
Las canciones suelen tener partes que se repiten (estribillos). Las partes que
no se repiten son las estrofas, que muchas veces riman, como en la poesía.
Algunos de los géneros cantados más importantes en la historia son la ópe-

ra, la cantata, el góspel, la balada, el bolero y la bachata.
ACTIVIDAD 1: Unas preguntas para el siguiente enlace. El enlace te lleva a una canción que
comenzar
PRIMERA SEMANA
es parte de un canal de YouTube que ofrece música me-

dieval, acompañada de imágenes.
¿Qué sabes sobre las listas musicales o playlists?
¿Alguna vez te preguntaste cómo se crean y cuáles son https://www.youtube.com/watch?v=-
sus características? ¿Cuántas canciones deben tener? V2zc1TLML1k&list=RDOkoLzqFk8Fk&index=3
¿Tienes tu propia lista de canciones favoritas? Conversa
con tu socio de aprendizaje sobre las características En este video encontrarás un resumen sobre la Edad
de una playlist, ya que más adelante vas a crear una. Media:
Escribe tus ideas en tu carpeta.
https://www.youtube.com/
ACTIVIDAD 2: Cosas para explorar watch?v=02PuDQ8jbWI
y preguntarte
En la Edad Media, la mayoría de las canciones eran re-
Las personas vienen cantando canciones desde hace ligiosas. Entre los siglos IV y XV, las canciones que es-
muchos siglos. ¿En qué se diferencian las canciones de taba permitido cantar tenían letra religiosa, porque las
diferentes épocas? A través del tiempo, las canciones se ideas de la Iglesia católica influían mucho en la vida y la
han usado para muchas cosas diferentes, para celebrar, música de aquella época. Por ejemplo, se usaba poco el
dormir a los bebés, jugar, bailar, trabajar o como him- acompañamiento con instrumentos musicales, porque
nos de guerra o de protesta. Te invitamos a conocer una se pensaba que la voz humana, al ser creación de Dios,
canción moderna que habla de una época interesante era lo más perfecto. A las personas de la clase alta no les
del pasado, la Edad Media. gustaba la música popular; en cambio la gente común
se entretenía escuchando al aire libre a los músicos
En la letra de la canción Tierra Santa: ¿Por qué crees callejeros (llamados juglares), que traían las noveda-
que dice que «el reino es desigual»? ¿A qué podría redes de pueblos vecinos en forma de canciones. Así, las
ferirse cuando dice: «la fuerza del acero»? ¿De cuál fe letras de sus canciones eran importantes como medio
habla la canción? de comunicación y difusión de noticias. Puedes buscar
información sobre los juglares en textos de historia o
Si quieres conocer más sobre la época medieval a la de música. También, puedes hacer una búsqueda en
que hace referencia la letra de la canción, puedes visitar Internet con «juglares» o «trovadores».
30
La que sigue es la primera parte de la letra de Careta, a los que cantan y no saben lo que puede causar,
un rap compuesto por el cantautor Vico C, un rapero su tonta lírica inmadura y maliciosa
puertorriqueño:
que no te hace crecer ni te habla de otra cosa.
Esta es la bomba, para todos los rappers, Antes de comer un huevo quítale la cáscara,
traído por un verdadero hip-hopper, antes de ver y oír un cantante quítale la máscara.
sigo batallando con la espada en la mano, Porque ya son muchos raperos que están maquillándose,
trayendo sabiduría para todos los hermanos. haciendo papel de lo que no son y guillándose
Tengo la regla para disciplinar estoy cansado de las mismas tonterías
eso de que si me tiras, te mato, que si me miras te doy
Yo no tengo problemas con que sepan quien soy
Medieval, un creyente y para arriba es que voy, porque es que voy
Tierra Santa existe el ignorante lleno de inseguridad
que cuando canta no lo hace con sinceridad
Hace ya mucho tiempo con tal de alcanzar mucha popularidad
en un reino desigual desecha la humildad para sacar a la maldad
la fuerza del acero reinó.
pero comiendo de lo positivo me mantengo vivo
Fueron siglos de Cruzadas,
de leyendas y temor, porque soy valiente y agresivo.
de conquista y traición El que canta pornografía no es atrevido
Medieval. porque es un tema que le agrada a todos los oídos
Por los caminos cabalgó así que se heredó, te habla un veterano guerrillero del
la tropa del invasor spanish show
y las espadas sonarán esta canción te hace más de lo que hace el plow,
la batalla comenzó. porque te afecta la conciencia y el corazón, zon...
De rojo el campo se tiñó
con sangre y con valor
¿Hay alguna frase con la que te sientas identificado?
por un poco de tierra más
sin justicia ni temor.
¿Qué valores te parece que tiene un rapero, según esta
Y la magia surgirá
letra?
en el reino medieval.
Medieval ¿Por qué crees que dice que antes de ver y oír a un can-
una época de guerra y poder. tante hay que quitarle la máscara? ¿Cómo lo relacionas
Un lugar con el título de la canción?
de castillos, de leyendas y de fe.
Medieval Si fueras rapero, ¿qué quisieras decir? ¿Cuál artista sien-
una época que quiere renacer. tes que te representa?
Un lugar
de misterios, de leyendas y de fe. ACTIVIDAD 3: Lo que es necesario
Por los caminos van
dispuestos a luchar
aprender
ellos son hijos
Escribe una lista de canciones que podrás ampliar más
del reino medieval.
adelante, preguntando a tus profesores o complemen-
Son herederos de
tando con búsquedas sobre las canciones a través del
la raza singular
tiempo, sus letras y géneros. Por ejemplo: ¿Cómo crear
que en otro tiempo
una lista de canciones que pueda gustarle a la abuela
buscaron libertad.
o a un tío? ¿Qué nombre le puedo poner a mi playlist?
¿Hay gente que se dedica a crear listas de canciones
Si quieres escuchar la canción, puedes hacerlo
como profesión?
en este enlace:
Las letras de tus canciones preferidas, las que te gusta-
https://www.letras.com/
ría incluir en tu lista ¿De qué hablan? ¿Describen algún
tierra-santa/129647/
lugar que conoces? ¿Protestan sobre algún aspecto de
la vida actual? ¿Expresan algo que también sientes?
31
ACTIVIDAD 4: Buscando
información e inspiración Los músicos medievales
Para averiguar más, puedes buscar en Internet,

Los juglares iban de pueblo
poniendo en el buscador estas frases en inglés,
en pueblo, de castillo en cas-
entre comillas: «tips for creating a playlist»,
tillo, divirtiendo a un público
«perfect playlists», «guide to playlists». ¿Qué
analfabeto con espectáculos
otras palabras claves se te ocurren para hacer
que incluían actuación, poesía,
la búsqueda? También puedes recurrir a tex-
juegos, malabarismo y música.
tos de música, cassettes, CD o discos de vinilo.
Ellos eran los transmisores de la música popular, no reli-
giosa. Combinaban la música con adivinaciones y contaban
los avances de las guerras y otras noticias o montaban es-
ACTIVIDAD 5: Manos a la obra pectáculos de circo.
(primera parte)
SEGUNDA SEMANA
Aparte de sus habilidades para el circo, los juglares se

How to create a music playlist. A continuación, acompañaban con instrumentos musicales, que estaban
seguirás los pasos para compilar tu lista de prohibidos en la Iglesia. Los que usaban con más frecuen-
canciones en inglés, parecida a los ejemplos cia eran la cítara, tambores, flautas de madera y sonajas; es
que ves aquí. El recuadro “How to Make an decir, instrumentos sencillos, simples y populares, que se
Awesome Music Playlist” te da algunas su- podían tocar mientras se bailaba.
gerencias en inglés sobre cómo hacer una
lista de canciones ¿te animas a usar el traduc- Las canciones eran cortas, con letras fáciles de aprender y
tor automático para entender alguna de sus repetir para la gente que no sabía leer ni escribir.
partes?
Rap, blues, salves, plenas
Los orígenes del rap están al oeste de África y su forma mu-

sical cuenta historias habladas. El rap proviene de los griot,
músicos e historiadores africanos, muy parecidos a los ju-
glares medievales. Los griot surgieron en la época medieval
y todavía existen. La palabra rap originalmente significaba
«golpear ligeramente», y ahora se usa para nombrar el ha-
bla o la respuesta rápida. El rap nace en los Estados Unidos
de América y se convierte en un estilo musical en los ba-
rrios negros y latinos de Nueva York en la década de 1970,
junto con expresiones plásticas como el grafiti.
El rap es un género que mezcla el habla, la poesía y el canto

y con su ritmo cuenta historias, apoyándose en el sonido
de tambores y otros instrumentos. El rap se relaciona estrechamente con el hip-hop. Ambos estilos comenzaron
a escucharse en República Dominicana en la década de 1970. Sus letras muchas veces muestran una crítica social
frente al consumo, el dinero y la segregación racial.
El blues era en sus inicios un tipo de canción para el trabajo y la espiritualidad, durante la época de la esclavitud
en los Estados Unidos y recibió gran influencia de las tradiciones musicales de África occidental. Al principio era
interpretado solo por negros y luego por algunos blancos de la región del Misisipi, al sur de Estados Unidos. Sus
letras expresan la tristeza de la esclavitud y la protesta contra una vida de confinamiento y opresión. El blues fue
una influencia importante en el surgimiento del rap; no solo desde lo musical sino, sobre todo, por su contenido.
La música afroamericana también desarrolló formas propias en República Dominicana; tal es el caso de las salves,
que se cantaban en las procesiones de los santos y en peregrinaciones o las plenas, cantos que acompañaban dis-
tintos trabajos como el hoyado (pozos para plantar) o el majado (molienda del arroz o café).
32
tus gustos musicales o en otras personas a quienes les

El merengue, uno de los ritmos más típicos de gustaría escuchar tu lista, porque incluye diversidad de
la República Dominicana, ha estado orientado al ritmos y de temas. Puedes considerar también la edad
baile desde sus orígenes y por lo tanto no nece- de los destinatarios y la popularidad de las canciones,
sita obligatoriamente estar acompañado por una porque probablemente las canciones más conocidas
letra, como sí ocurre con otros géneros musicales. sean las más escuchadas en tu lista. También tienes que
Sin embargo, existen múltiples versiones de me- pensar si vas a usar la computadora para hacer tu lista
rengues con letras que transmiten diferentes sen- o no. Cuantas más alternativas ofrezcas, mayor será el
timientos como el amor y la alegría, como tam- público que la escuche. A medida que vayas pensando
bién otros cuya letra se ocupa de temas políticos, en su contenido y organización, es importante que re-
o vinculados a la religiosidad y el sentir patriótico. gistres en tu carpeta las ideas que se te van ocurriendo.
Title of the playlist: Chips and Salsa

Audience: Friends
Description of the playlist: This playlist is for friends. It
has a variety of songs about food. All the titles or lyrics
mention food items. I listen to the songs when I’m with
friends.
Number of songs: It has 20 songs.
Cover of the playlist: It has some chips and salsa.
El góspel
La música góspel, afro-estadounidense, es de

origen religioso y surgió de las iglesias en el siglo
XVIII, haciéndose popular durante la década de
1930.
Title of the playlist: Mixed Generations Party Los esclavos africanos, al llegar a América, traían
Audience: Family Members and Friends las tradiciones musicales aprendidas de genera-
Description of the playlist: This playlist is for old fa- ción en generación en forma de canciones que
mily members as well as for teenagers. It has a variety acompañaban el trabajo repetitivo, por eso son
of songs: from ABBA to Daft Punk. I listen to the songs muy rítmicas y sus letras agradecen a Dios por lo
when I feel happy. recibido, el trabajo y la tierra.
Number of songs: It has 15 songs of all times.
Cover of the playlist: It has a grandpa playing music Durante la esclavitud en Estados Unidos de
América, la música sirvió de importante vehícu-
lo cuando los esclavos preparaban una revuelta,
porque en las canciones incluían mensajes en
código para escapar de sus esclavistas blancos.
Un ejemplo: «El negro es una especie de séptimo
hijo, nacido con un velo, y dotado de segunda vis-
ta en este mundo estadounidense.»
Esta letra podría sugerir un día u hora de escape,

protegerse de algún riesgo, y mantener la vigilan-
Primer paso: Choose your audience and how to share cia hacia el blanco.
your playlist.
Elige a quiénes vas a dirigir tu producto. Ten en cuen- Muchos estilos surgieron del góspel, porque es un
ta que al hacer tu lista debes incluir canciones de dis- género que expresa la necesidad de libertad de
tintas épocas. Los destinatarios de tu lista pueden ser todo ser humano. Algunas de las raíces del Rock &
múltiples. Puedes pensar, por ejemplo, en tus familia- Roll, el Country, el Jazz y el Pop están en el góspel.
res mayores que escuchan música distinta a la que tú
prefieres; puedes pensar en tus amigos, que comparten
33
Segundo paso: Choose if you want to create a mood
playlist or a party playlist and select the songs. Planifica How to Make an Awesome Music Playlist
cómo va a ser el producto. Hay listas de diferentes ti-
pos; por ejemplo, algunas se organizan por ritmos mu- Whether you want to be a DJ or create a good mix
sicales, otras por regiones o países, por lenguas, por to listen, there are a few tricks to learn:
sentimientos, etc. ¿Cómo organizarás tu lista? ¿Cuáles
canciones incluirás? Aquí te mostramos dos ejemplos PICK A THEME
de listas y sus características principales. Si quieres ver
más ejemplos, puedes visitar este enlace: 1. Try a nostalgic playlist. If you
want to be transported back to the
https://www.popbuzz. past, pick a time period. You can ask a fami-
com/15-amazingly-specific-spotify-playlists/ ly member about songs of all times to create
your playlist.
Tercer paso: Choose the information you want to include 2. Choose popular music for parties. If you’re
in your playlist. A short description will help the audien- taking your playlist to a party, go for songs
ce. Según lo que hayas decidido en el paso 2, busca la that most people love. Choose popular songs
información necesaria para incluir en tu lista. Para ha- of all times.
cerlo, puedes explorar las recomendaciones del recua- 3. Create a mood playlist. Some songs can
dro “How to Make an Awesome Music Playlist” que bring up certain emotions, and you can make
pueden servirte para organizar la estructura y el conte- a whole playlist based on that. If you’re fee-
nido de tu lista musical. Antes de la lectura, busca en un ling happy, choose supportive songs. If you’re
diccionario inglés-español las palabras que siguen; eso feeling a little down, try adding melancholy
te ayudará a comprender el texto. or sad songs to your playlist.
Awesome
ORGANIZING SONGS
Pick
1. Open up a music program on your phone or
Choose
computer. There are a few different websites
Mood where you can make a playlist. Spotify, Apple
Music, Playlist.com, and Windows Media
Hook Player all allow you to make specific playlists.
Highs and Lows 2. Start with a great song. Lead off with a song
Audience that'll hook everyone who'll listen to it.
3. Include some highs and lows. In most cases,
Captivate you'll want an awesome playlist to vary the
mood, the tempo, and the tones in the music
Ahora que sabes su significado, puedes leer el texto y somewhat, or else it'll get repetitive and dull.
luego mirar el cuadro de la siguiente página que resu-
me las ideas principales del texto. “How to Make an MAKING PEOPLE-PLEASING PLAYLISTS
Awesome Music Playlist”
1. Aim for 10 to 15 songs total. Playlists that
Cuarto paso: Choose the cover of your playlist so that are too short won’t captivate your audien-
the audience feels captivated to listen to your music. ce, and ones that are too long can be a little
Busca y elige la portada de tu lista, que ilustrará su con- overwhelming.
tenido. En un producto como el que estás haciendo, las
2. Think about your playlist’s audience and
imágenes y el título son esenciales porque invitan a es-
name the playlist. Try to name it something
cuchar las canciones que incluiste, y porque la imagen
that captures the theme of the playlist.
de la portada transmite información sobre el contenido
de la lista. Una vez que tengas algunas opciones de imá- 3. Include 1 to 2 songs per ar-
genes, selecciona la que consideres más atractiva para tist to avoid repetition so
el oyente. that you and your audience
don’t get bored.
Entrega parcial: Pon en tu carpeta de
Source: adapted from https://
trabajos un borrador (sketch) de la lis- www.wikihow.com/Make-an-
ta que muestre su estructura y todos Awesome-Music-Playlist
los elementos que vas a incluir.
34
How to Make an Awesome Music Playlist
Playlist
Songs
Mood Audience Title of playlist Number of songs
Highs and Young and Captivating Limited

lows old and varied
sad happy modern nostalgic theme-based 10 to 15 songs
ACTIVIDAD 6: Analizando y ajustando ACTIVIDAD 7: Manos a la obra

(segunda parte)
Revisa lo que has hecho hasta ahora y verifica si tienes
dudas o si hay cosas que no pudiste resolver. Formula al Tu texto en inglés incluye ahora las características prin-
menos cinco preguntas que le harías a una persona que cipales de tu lista (título, audiencia, breve descripción y
se dedica a armar playlists. Por ejemplo, ¿cómo organi- lista de canciones) según las sugerencias del recuadro
zas las canciones? ¿Cuántas canciones es recomenda- “How to Make an Awesome Music playlist”.
ble incluir? ¿Cuál debe ser la duración de una playlist?
¿En quién piensas cuando la haces? Grabación en español. Ahora, vas a acompañar el
texto escrito en inglés de tu lista de canciones con la
Quinto paso: Revise the content of your playlist. Check grabación de un texto oral en español. Tu grabación
the title, organization, number of songs, description no traduce simplemente lo que dice el texto en inglés;
and cover. Prepara la lista final ordenando la estructu- la idea es que desarrolles esa información para cons-
ra, el contenido y la portada que buscaste en los pasos truir (en un máximo de tres minutos) un mensaje que
3 y 4. interese e invite a escuchar tu lista. Puedes incluir el
porqué de la selección de esas canciones y comentar
En un producto como este resulta esencial no sólo el sobre lo aprendido.
aspecto visual de la portada sino también el título y su
descripción. Debes procurar que tu lista resulte llama- Herramientas. Es recomendable preparar un borrador
tiva para que los oyentes la quieran escuchar. Es reco- de lo que vas a decir, tener a mano la información que
mendable revisar las canciones que se incluyeron, con- no debes olvidar, por ejemplo, comentarios sobre las
firmar si la lista cumple con las características descritas canciones y sus letras, datos que hayas aprendido so-
y también si es interesante e inspiradora como para in- bre ellas durante estas dos semanas y que pueden re-
vitar a escucharla completa. sultar de interés a un oyente.
35
Receptores. Piensa en el público que va a escuchar tu trabas, si miras a la cámara cuando hablas o no, si estás
lista y selecciona palabras que puedan convencerlos de inclinado sobre tu hoja de apuntes o si tienes el cuerpo
escuchar las canciones que seleccionaste. Piensa qué derecho. Tómate tu tiempo. Vuelve a verte y decide qué
diferencia hay entre leer la descripción e información cambios quieres hacer para la grabación definitiva.
de tu lista en inglés y aportarle otros datos de interés
en español. Pregúntate: ¿Qué otra información pue- Salir a escena. Después de ensayar, graba ahora el
des ofrecer que resulte novedosa e interesante? ¿Hay mensaje definitivo, donde invitas a los posibles oyentes
algún otro dato que mencionar sobre las canciones a escuchar la lista que creaste y les cuentas qué contie-
seleccionadas? ne. Menciona los títulos de las canciones que elegiste.
Coloca el video que grabaste como parte del producto a
Ensayo. Antes de compartir tu lista e invitar a escu- entregar. ¡Ya eres todo un experto!
char las canciones, utiliza la tecnología para ayudar-
te. Grábate en video con el celular o la computadora,
explicando lo que quieres decir. Observa tu grabación, Entrega: Pon en tu carpeta de traba-
prestando atención a cómo se ve tu vestimenta, los co- jos el catálogo terminado y el video
lores del fondo, los gestos de tu rostro y tus manos, si te donde expones oralmente.
¿Cómo crees que quedó tu playlist? ¿Y tu descripción en inglés de sus características principales? ¿Y la presentación a
posibles oyentes? ¿Cuáles cosas harías de otra manera la próxima vez? Comparte la presentación de la playlist con tu
socio de aprendizaje y escucha su opinión. Luego, valora tu trabajo completando la siguiente tabla.
cambios
Comunicación de lo que quise

transmitir, en inglés y español
La información escrita en
inglés de la lista incluye tí-
tulo, número de canciones,
portada, descripción breve y
audiencia
La exposición oral se entendió
y cumplió su objetivo
Aprendí sobre géneros que no
conocía (blues, góspel, rap)
y sobre la cultura de donde
provienen
Incluí en mi lista ejemplos de
música medieval, salsa, gós-
pel, merengue y rap
Me gustó trabajar en este pro-
yecto; valoro el resultado
Me quedaron ganas de seguir
investigando en algunos de
los aspectos de este proyecto
Trabajé los contenidos en pro-
fundidad. Pude concentrarme
e investigar sobre temas que
no conocía
Pude trabajar en colaboración
con mi socio de aprendizaje
36
Los enlaces que aparecen a continuación te ayudarán en los diferentes pasos que irás dando para la realización de la
playlist.
Aquí puedes encontrar representaciones actuales de los espectáculos medievales.

https://www.youtube.com/watch?v=8V7cFw9qTH4
https://www.youtube.com/watch?v=GFzL585k9gA
En este video hay ejemplos de góspel, con uno de los temas más famosos de este género.
https://www.youtube.com/watch?v=wv5n_eCGkvM
Este artículo explica en detalle cómo crear una lista musical en inglés. Incluye consejos e
imágenes ilustrativas.
https://www.wikihow.com/Make-an-Awesome-Music-Playlist
Este artículo ofrece detalles sobre cómo crear una lista en Spotify. Te puede resultar de interés si
quieres usar esa herramienta para crear tu lista.
https://artists.spotify.com/guide/playlists
En este video encontrarás la entrevista a una persona que trabaja creando listas en Spotify.
https://www.youtube.com/watch?v=Ji_WfHxatoQ
En estos dos videos verás a dos adolescentes hablando en inglés de sus listas. Las de
ellos incluyen más información de la que tú vas a incluir, pero te pueden servir de
guía al momento de presentar tu lista de canciones a través del tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=4USBX-bj5DI
https://www.youtube.com/watch?v=XAbsV2OTNKo
37
PARA PENSAR, RESOLVER Y CREAR
1. CALCULAR UNA ESCALERA
Todas las escaleras están formadas por escalones, seguramente eso ya lo sabías. Pero, ¿cuántos escalones debe tener
y qué tamaño deben tener estos para que subir la escalera resulte cómodo?
Cada escalón se compone de una huella (su parte horizontal, donde se apoyará el pie) y una altura (la distancia entre
un escalón y el que le sigue hacia arriba o hacia abajo). Pero cada escalón puede tener además un pequeño voladizo,
la distancia que sobresale de la huella por sobre el escalón inferior, que hace que los escalones puedan ser un poco
más anchos sin sumar centímetros al tamaño total de la escalera.
Un arquitecto francés, llamado François Blondel, diseñó una fórmula que permite calcular las dimensiones de una
escalera para que sea cómoda y eficiente al usarla.
2 alturas + 1 huella = entre 63 y 65 cm
Ejemplo 1 En el ejemplo 1, la huella mide 21 cm y la altura también. Los paréntesis en

(2 x 21) + (1 x 21) = 63 cm el cálculo significan que hay que sumar el resultado de 2 veces 21 y 1 vez 21.
Ejemplo 2 En el ejemplo 2, la altura mide 18 cm ¿Cuánto mide la huella? ¿Puedes veri-

(2 x 18) + (1 x 28) = 64 cm ficar el cálculo?
Ejemplo 3 En el ejemplo 3 la huella mide 39 cm ¿Cuánto mide la altura? ¿Puedes veri-

(2 x 13) + (1 x 39) = 65 cm ficar el cálculo?
PARA MEDIR: Toma las medidas de alguna escalera que haya en tu casa o en un edificio público. ¿Cumple con
las reglas de Blondel?
PARA PENSAR: ¿Con cuántos escalones se llega a los 3 m de altura en cada uno de los ejemplos?
PARA CONSTRUIR: Puedes hacer una maqueta de las escaleras de los ejemplos en cartón u otro material de des-
carte, reemplazando las medidas por mm en vez de cm. ¿Cuál de los tres ejemplos parece más bonito y cómodo?
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SECUNDARIA. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
2. CIRCUITOS DE AGUA
En las imágenes puedes ver dos ejemplos de circuitos de agua realizados por niños pequeños. En todos ellos hay algu-
nos elementos básicos: DEPÓSITOS ‒ CONDUCTOS ‒ LLAVES. El circuito de agua de tu casa tiene los mismos elementos.
PARA ESCRIBIR: Anota en tu carpeta cuál es la función que cumple cada elemento.
• Depósito:
• Conducto o tubería:
• Llave o válvula:
PARA PENSAR: Imagina que tienes dos depósitos, A y B con la misma cantidad de agua en cada uno. Al depósi-
to A conectas un conducto o tubería de descarga delgado y al depósito B le conectas un conducto de descarga
grueso. ¿Qué relación habrá entre el tiempo que tarda en vaciarse cada depósito, y el diámetro del conducto de
descarga?
PARA EXPERIMENTAR: Prepara un depósito con agua, de modo que del fondo salga un conducto o tubería flexi-
ble. Para eso necesitas hacer un agujero en el fondo del depósito, y unirle una tubería de goma o plástico con
pegamento. Llena el depósito con agua mientras tapas con el dedo el extremo final de la tubería de goma o
plástico. Cuando destapas la punta de la tubería, ¿hasta qué altura tienes que levantarla para que no salga agua?
¿Cómo explicas eso? Con la punta destapada, si bajas la tubería a la mitad de la altura que hay entre el recipiente
y el suelo, o la bajas totalmente, ¿en cuál de los dos casos sale con mayor velocidad el agua? ¿Cómo explicas eso?
PARA DIBUJAR: Puedes representar el

circuito de agua de tu casa en forma de
esquema, guiándote por este ejemplo.
Marca en él dónde están las llaves, las
válvulas, el depósito y los conductos o
tuberías.
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3. SACAR FOTOGRAFÍAS ORDENADAS
Juan, Pedro, Marta y María se van a sacar una foto. Pedro se ubica entre María y Marta. María se ubica justa a la derecha
de Juan.
PARA PENSAR: Escribe quién se ubica en cada sector de la foto. ¿Hay más de una posibilidad? ¿Cómo te das
cuenta?
Ana, Luisa, Manuela y Rosa se quieren sacar una foto. Luisa se ubica a la derecha de Ana. Manuela se ubica a la derecha
de Ana, pero a la izquierda de Rosa. Rosa se ubica a la derecha de Luisa.
cuenta?
Aníbal, Bernardo, Camila, Darío y Estela se van a sacar una foto sentados en una hilera. Aníbal se sienta a la derecha
de Bernardo, Camila se sienta a la izquierda que Darío, Estela se sienta a la izquierda que Camila y Bernardo se sienta
a la derecha de Darío.
cuenta?
Elsa, Laura, Silvia y Fernanda se van a sacar una foto de forma ordenada de menor a mayor según sus edades. Fernanda
es mayor que Elsa y menor que Silvia. Laura es menor que Silvia y mayor que Fernanda.
cuenta?
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4. PINTAR MAPAS
Aquí tienes un mapa de nuestro país.
PARA PENSAR: ¿Cuántos colores necesitas para pintar las diferentes provincias y que no se toquen dos provin-
cias con el mismo color?
PARA RESOLVER: ¿Cómo harías una lista en la que ordenes a las provincias en función a) del largo de sus límites
(pista: ayúdate con un hilo de coser) b) de su superficie? ¿Crees que coincidirían ambas listas?
PARA DESCUBRIR: ¿Cuántos puntos triprovinciales hay? (son aquellos donde coinciden tres provincias) ¿Dónde
deberías poner un compás para que el círculo que traces toque todos los puntos más extremos del territorio?
5. MANDALAS CON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA

Un mandala es una estructura simétrica,
creada disponiendo elementos visuales alre-
dedor de un centro. El diseño de un mandala,
para resultar atractivo, tiene que combinar
colores y formas de manera equilibrada. Los
mandalas pueden ser dibujados, pintados o
compuestos con objetos.
PARA HACER: Crea mandalas con obje-

tos de la naturaleza: piedras, semillas,
hojas, flores, ramas y otros disponibles.
Puedes fotografiarlos y compartirlos con
tus compañeros.
41
PARA DISFRUTAR LEYENDO Y PENSANDO
Luego de haber realizado las actividades quincenales que te hemos propuesto. Has leído, trabajado y pensado junto a
tu socio de aprendizaje y tu familia:
¿Qué ideas te parece que pueden unir los cuatro proyectos del cuaderno? ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Con cuál
te comunicaste mejor con tu familia? ¿Prefieres la escritura? ¿Lo visual? ¿Lo que implica leer y comprender?
A partir de tus reflexiones sobre tu labor a continuación aparecen algunas actividades que abren la puerta al juego y
la reflexión sobre todo lo que has incorporado en estas semanas. Juego de roles, la construcción de relatos, la mani-
pulación de imágenes, la observación de fotografías antiguas y el reordenamiento de las palabras para expandir su
alcance serán una buena oportunidad para ponerte a prueba y disfrutar con tus nuevas habilidades y conocimientos.
EL QUEBRANTAHUESOS
Aquí tienes un ejemplo de El
¿Conoces este juego? ¿Alguna vez alguien te lo ha men- quebrantahuesos familiar
cionado? Se trata de una historia que se va creando. Un
relato escrito por diferentes personas en el que cada
una dice algo distinto. El juego consiste en unir en un
único relato las ideas, palabras e imágenes de todas las
INFANCIA
personas que están participando. En este caso puedes
jugar con los integrantes de tu familia. Te proponemos un mirlo se posa en el árbol
que inicies tu juego teniendo en cuenta los pasos que
aprecen a continuación:
TODOS RÍEN EN EL FUNERAL
Pasos a seguir:
a. Escribe un párrafo o una frase de una historia, por
estoy acostada en una hamaca tomando sol
ejemplo, el fragmento que aparece debajo. Luego
recorta ese fragmento.
b. Ahora toma una fotografía representativa de ese Comer pan con aguacate con mi hermana
párrafo. después de salir de la piscina
c. Le pasas la hoja en blanco a la siguiente persona de
tu familia que va a participar. Lo único que puede
ver es la fotografía que has tomado. Al finalizar, esa a los pajaritos en mi ventana
persona deberá recortar su parte.
d. Ese integrante de tu familia guarda su parte y toma
una fotografía.
UN PAN CON HUEVO REVUELTO
e. Una vez terminada su parte, guardada y sacada la
fotografía, le pasa lo hecho a la siguiente persona de
tu familia para que haga lo mismo. Este juego surgió como una técnica de escritura
f. La situación se agota en relación con la cantidad de de los surrealistas, un grupo de artistas franceses
personas que van a participar. que proponían pautas de creación que pusieran
g. En la cena se juntan, unen los fragmentos y leen lo en jaque a la razón. Veían que los resultados eran
que han hecho. Ven también las fotografías que ar- hilarantes (graciosos) al mismo tiempo que ex-
man la secuencia. pandían las posibilidades de comprensión de la
realidad.
Comencemos:
“Miró hacia abajo y vio sus zapatos llenos de tierra y con agujeros. Venía ca-
minando de tierras lejanas, durante muchos días y noches. Dormía donde
podía y cuando llegaba a una fonda tocaba su mandolina para ganarse un
plato de comida.”
42
CAMBIO DE ROLES
A continuación, te proponemos la difícil tarea de la con-

templación. Observa con detenimiento la fotografía an-
tigua que muestra inmigrantes. Percibe la relación entre
los retratados, la forma de la luz y el sitio desde el que
fue tomada la imagen: ¿Qué historias habrá detrás de
cada uno? ¿De dónde vienen? ¿Qué piensan, qué desean?
¿Qué nos dicen sus ropas, sus peinados, sus gestos?
¿Desde qué sitio nos colocamos para pensar una imagen? ¿Qué rol cumplimos nosotros en esa observación?
¿Cómo la hacemos parte de nosotros?
Te proponemos observar esta imagen desde distintos roles:
a. Eres un escritor y quieres contar una historia. La imagen te traslada a ese tiempo, a esos personajes. Puedes
contar un cuento que parta desde aquí:
“Llegamos. Hacía mucho frío y la caja del camión ya era muy incómoda...”
b. Eres un científico. Deseas describir con certeza y precisión lo que ves en la fotografía: espacios, sujetos,
situaciones:
“En el ángulo superior izquierdo puede observarse una mujer con su pequeño hijo...”
c. Eres un periodista y en la redacción del diario te solicitaron hacer una nota de opinión a partir de esta imagen.
No debes describir lo que ves sino usar la inspiración para marcar una opinión: sobre la inmigración, sobre las
condiciones vulnerables de vida de estas personas, sobre los riesgos, sobre los deseos:
“Todos somos inmigrantes de alguna forma. Venimos de otro sitio y construimos aquí...”
CRONISTA CON VOZ PROPIA

A continuación, lee el siguiente relato de Eduardo Galeano, escritor uruguayo, sobre las tradiciones. De aquí podrás
pensar en las diferentes formas en las que las tradiciones nos definen hoy y mañana.
Las tradiciones futuras
Hay un único lugar donde ayer y hoy se encuentran y se reconocen y se abrazan, y ese lugar es mañana.
Suenan muy futuras ciertas voces del pasado americano muy pasado. Las antiguas voces, pongamos por caso,
que todavía nos dicen que somos hijos de la tierra, y que la madre no se vende ni se alquila. Mientras llueven
pájaros muertos sobre la ciudad de México, y se convierten los ríos en cloacas, los mares en basureros y las sel-
vas en desiertos, esas voces porfiadamente vivas nos anuncian otro mundo que no es este mundo envenenador
del agua, el suelo, el aire y el alma.
También nos anuncian otro mundo posible las voces antiguas que nos hablan de comunidad. La comunidad,
el modo comunitario de producción y de la vida, es la más remota tradición de las Américas, la más americana
de todas: pero también pertenecen a los tiempos que vienen y presiente un nuevo Nuevo Mundo. Porque nada
hay menos foráneo que el socialismo en estas tierras nuestras. Foráneo es, en cambio, el capitalismo: como la
viruela, como la gripe, vino de afuera.
¿Qué ves en este relato? ¿A qué se refiere Galeano con “tradiciones futuras”? ¿Qué relación tienen ellas y los valores
que nos forman de manera individual y colectiva?
43
Ahora te proponemos una actividad doble:
a. Con el celular o con algún dispositivo que te permita grabar la voz acércate a diferentes integrantes de tu familia y
pregúntales sobre qué tradiciones recuerdan y utilizan.
b. Una vez que recogiste la información de tu familia, escúchala y analízala. Luego, grábate a ti mismo hablando de
diferentes tradiciones que eliges conservar para el futuro y promoverlas en lo adelante.
SUNDAY BEST
Lee la siguiente letra de la canción “Sunday best” escrita por la banda estadounidense “Surfaces”. Esta canción
está en el ranking de las canciones más escuchadas por adolescentes durante 2020. Durante la lectura piensa
en las siguientes preguntas:
a. ¿Qué significa el domingo para ti?
b. ¿Qué actividades haces los domingos?
c. ¿Qué sentimiento/s asocias con los domingos?
d. Elige una frase de la canción que te represente.
Recuerda que no es necesario saber el significado de cada una de las palabras de la canción sino su idea gene-
ral. Puedes usar el diccionario o Internet para buscar algunas palabras si tú quieres y ver el video de la canción
en YouTube.
Bien, sintiéndome bien Solo digo lo que sea porque no hay forma de
Good, feeling good evitarlo porque
Oye, me siento bien, como debería I just say whatever 'cause there is no way around
Hey, feeling good, like I should it 'cause
Todos se caen a veces
Fui y di un paseo por el barrio Everyone falls down sometimes
Went and took a walk around the neighborhood
Pero solo debes saber que todo estará bien
Sentirse bendecido, nunca estresado But you just gotta know it'll all be fine
Feeling blessed, never stressed
Tengo que darles un poco de gravedad a tus pies
Tengo ese sol en mi mejor domingo para conectarte a tierra
Got that sunshine on my Sunday best Gotta give your feet some gravity to get you
Sí, oye, oye grounded
Yeah, hey hey
Mantén las cosas
Girl vector created by user2104819 - www.freepik.com
Cada día puede ser un día mejor, a pesar del desafío buenas dentro de tus
Every day can be a better day, despite the oídos así como las
challenge ondas y el sonido
Keep good things
Todo lo que tienes que hacer es dejarlo mejor de lo inside your ears just
que lo encontraste like the waves and
All you gotta do is leave it better than you found it sound did
Va a ser difícil pararse, pero mantén el equilibrio

It's gonna get difficult to stand, but hold your
balance
44
MEMORIES
Mira estas fotografías y piensa en las siguientes preguntas:
a. ¿Qué sentimientos te provocan cada una de las fotografías?
b. ¿Qué crees que sucede en cada imagen?
c. ¿Qué están pensando sus protagonistas?
Luego elige una de estas frases para cada una de las imágenes y escríbela al lado de ella.
a. Music in country celebrations
b. Listening to my favorite song
c. Best day of my life
d. Looking for my playlist
Imágenes: www.pexels.com
45
Primero a
Tercero
de secundaria

Secundaria Mes2 1ro 2do. y 3ro.

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Secundaria Mes2 1ro 2do. y 3ro.

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Secundaria Mes2 1ro 2do. y 3ro.

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Formatos disponibles

CAMBIOS EN EL TIEMPO:

LOS QUE FUERON, LOS QUE SOMOS

PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021

Con el apoyo técnico y financiero de

Los temas de los planes

El siguiente es un ejemplo de cómo hacer un cronograma:

NOTAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

Business photo created by photoangel - www.freepik.com

En esta quincena haremos una línea de tiempo y un mapa.

Las migraciones, un fenómeno global

ACTIVIDAD 1: Unas preguntas

migraciones e integración, movimientos de población

Tener la cartulina siempre a mano te será de ayuda, a

Orden del día de un evento

Registrarse y recibir Escuchar a tres líderes de la Aprender acerca del futuro de

Reunirse en el salón de eventos Acercarse al pasillo frente Cena con el resto de la

Temas información actualizada sobre el fenómeno migratorio

Si la cifra se compara con la población mundial

En cuanto a los lugares de destino, ese mismo año (2017)

ACTIVIDAD 3: Lo que es necesario causas», «grandes migraciones», «inmigración en

ACTIVIDAD 5: Manos a la obra El tema de las migraciones es muy amplio y te da múlti-

• Delimita el período que vas a graficar. Es decir, indi-

• Selecciona los acontecimientos que vas a incluir y

• Elige la unidad de tiempo en que vas a dividir la lí-

• Determina la escala que utilizarás. Por ejemplo: 2

• Dibuja la línea y señala el comienzo y el final del pe-

Cuarto paso: Finalmente, es el momento de hacer el ACTIVIDAD 7: Manos a la obra

Mapas de flujo, mapas infográficos

Los mapas de flujo son aquellos que muestran

Generalmente, estos movimientos se indican con

Cuando se quiere representar cantidades, se utilizan

Entrega final: Coloca en tu carpeta de trabajos la línea de tiempo y el mapa terminados.

Para la próxima vez

Comunican lo que quise

Desarrollan los temas

En este video, preparado por un grupo de estudiantes universitarios, se explican algunos

Este enlace corresponde a la Plataforma Regional de Información sobre Migración (PRIM),

En esta página hallarás datos actualizados sobre la inmigración a la República Dominicana:

Este trabajo ofrece un panorama de las migraciones en República Dominicana en la actualidad.

Este documento del Observatorio de Políticas Sociales y Desarrollo ofrece abundante

LO MÁS VALIOSO: CONVERSACIONES EN FAMILIA

Al mismo tiempo, un texto como este tiene una organización

ACTIVIDAD 1: Unas preguntas para características de los valores. Puedes consultarlos en la

fundizar, busca textos sobre temas sociales o de reli-

¿Qué son los valores morales?

Los valores son las reglas que existen en una so-

La amistad, la familia, el respeto, la lealtad, la

Puedes pensar en una lista de preguntas como estas

materia que estás defendiendo), dar cifras (esta-

Esta actividad familiar puede tener un momento final

Tercer paso. En este paso vas a planificar tu exposición.

Debes crear una corta introducción (puedes contar una

Entre los géneros del periodismo existen varios que

La estructura del artículo de opinión es igual a la

Es bueno recordar que se necesita pensar a quién

Estructura del artículo de opinión

• Una breve exposición del tema a desarrollar

Párrafo de desarrollo 1 Primer argumento de

Párrafo de desarrollo 2 Segundo argumento de

Para seguir aprendiendo