SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ACADÉMICOS

CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE PRIMARIA
 Presentación

Estimado maestro (a), padre de familia o tutor; durante esta contingencia sanitaria,
provocada por el covid-19 ha generado la necesidad de continuar con el cuidado de
la salud, provocando el resguardo en casa, procurando ambientes de seguridad y
prevención, por lo que los equipos Técnicos Pedagógicos que conforman el
Departamento de Proyectos Académicos, de la Dirección de Educación Primaria en
Michoacán, presentan éste Cuaderno de actividades como apoyo pedagógico, que
tiene como único propósito el fortalecer y enriquecer los contenidos que los alumnos
y alumnas trabajan con sus maestros, dentro de las actividades “Aprendiendo en
Casa”. Para este fin se presentan actividades de las asignaturas de; Español,
Matemáticas, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética,
actividades que les permitirá desarrollar habilidades del pensamiento y de los
distintos campos formativos.
En el diseño de las actividades se tomaron en cuenta los enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de la SEP y libros de texto.
El cuadernillo está diseñado con actividades para dos semanas de trabajo.
Es importante que acompañe a su hija(o) en el desarrollo de las diversas actividades
de aprendizaje ya que su acompañamiento e interés son de suma importancia y
contribuye a fortalecer dichas tareas y actividades.
Deseamos que éste material les sea de utilidad a los alumnos y alumnas para
fortalecer su conocimiento y actitudes ante los retos de aprendizaje y convivencia a
los que nos enfrentamos en el día a día.
 Quinto Grado

Actividades
Español

CICLO ESCOLAR 2020-2021

 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 1
Antes de iniciar este proyecto te recordamos que, al trabajar en casa y no poder
interactuar en equipo con tus compañeros, es muy importante que alguno, o
algunos, de tus familiares te apoyen para realizar las actividades de tu libro que
se deben hacer o comentar en equipos o parejas.

Lee las páginas 128 y 129 de tu libro de Español 5° grado, responde en tu libreta
las preguntas del segundo párrafo de la página 129

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 2
Coloca en orden las consonantes que faltan en el siguiente alfabeto.

A __ __ __ E __ __ __ I __ __ __ __ __
__ O__ __ __ __ __U __ __ __ __ __

Ordena los siguientes nombres en orden alfabético:

Orlando, Enrique, Yolanda, Tomás, María,

Quintín, Rosa, Wendy, Jaime, Gustavo,
Ángela, Zaira, Susana, Lucrecia, Bernardo,
Xóchitl, Diana, Fabiola, Hugo, Ignacio.

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 3
Piensa en tus 3 cuentos favoritos, y elabora un cuadro, en tu libreta, como el de la
página 130 de tu libro.

Responde en tu libreta las preguntas de la página 130 y coméntalo con tus

familiares.

Después, lee atentamente la información de la página 131.

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 4
Elige la letra r o rr para completar cada palabra, y marca con una X si su sonido es
suave o fuerte

r rr Sonido suave Sonido fuerte

__ebaño

ca__eta

__eloj

ca__o

ba__co

e__a

__ata

to__e

__osa

__ama

ce__rro

á__rbol

ase__ín

cata__ina

o__quidea

a__astrar

fue__te

co__ecto

__itmo

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 5
Lee atentamente el acto “Flores para mamá” que se encuentra en la página 132 de
tu libro de Español 5° grado

Lee la información de la página 133 y contesta en tu libreta las preguntas que se

plantean en el primer párrafo, recuerda que si es necesario puedes volver a leer los
fragmentos de obras de teatro de las páginas 132 y 133.

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 6
Divide las palabras en sílabas y escribe el nombre que reciben según su número de
sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas o tetrasílabas). Observa el ejemplo:

arco ar-co bisílaba

quesadilla

rinoceronte

miel

licuadora

ballena

gorila

diploma

tobillera

pan

murciélago

celular

cal

pandilla

mosca

sol

azúcar

público

camiseta

día

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 7

Con ayuda de tus familiares realiza las actividades de las páginas 134 y
135 de tu libro de Español 5° grado. Escribe en tu libreta las propuestas y
todo lo que se te pide.

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 8

Con la ayuda del equipo que has conformado en tu familia, realizarán una
lectura dramatizada del guion que realizaste; recuerda que, tú eres el
responsable del proyecto, tu familia solamente te brinda apoyo en lo necesario.
Guíate con las recomendaciones de la página 136 de tu libro.

No olvides enviar las evidencias que tu maestro te solicite (fotos, video, audio,
etc.)

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 9
Encierra en un círculo la sílaba tónica(fuerte) de las siguientes palabras:

Sargento rey barrendero girasol

perfume uvas apagador

antifaz tambor cartón

ferrocarril balsa buey cucaracha

lágrima México yo tómbola

Clasifica las palabras en agudas, graves o esdrújulas, y únelas al rectángulo que

corresponde. Usa un color diferente para cada grupo de palabras.

Ángel vampiro bribón miel pastor

Mariposa barriga goma

Red farol águila lámpara inglés

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

Saliva mariposa secreto limón voz

Fósforo zancudo público

Mesa libro juventud amarillo

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 QUINTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 10

Lee los siguientes enunciados y cambia la palabra subrayada por un sinónimo.

Vuelve a escribir el enunciado, pero ahora con el sinónimo.

1.- El jardinero corta el pasto del jardín.

_________________________________________________

2.- Llego temprano todos los días a la escuela.

_________________________________________________

3.- Me gusta caminar por la orilla del mar.

_________________________________________________

4.- El burro tiene las orejas muy grandes.

_________________________________________________

5.- Las ranas brincan muy alto.

_________________________________________________

6.- El pájaro se escapó de la jaula.

________________________________________________

7.- El niño no se quería bañar.

________________________________________________

8.- Mi hermanita es muy alegre.

________________________________________________

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 Contenido: Construcción y
uso de una fórmula para
DIVIDO FIGURAS calcular el área del
triángulo y el trapecio.
Actividad (1)

Realiza las siguientes actividades

1. En uno de los rectángulos traza una diagonal como se muestra y recorten
sobre ella. Responde las siguientes preguntas.

1 cm²

a) ¿Cuál es el área del rectángulo?

b) Coloca un triángulo encima del otro. ¿Coinciden en tamaño?

c) ¿Cuál es el área de cada uno?

_________________________________________________________________________

d) Sí el área del rectángulo se obtiene al multiplicar la base por la altura (b x h),

¿cómo se obtiene el área de un triángulo?
2. En el segundo rectángulo tracen dos rectas como lo indica la siguiente figura
y recórtalos.

Triángulo B Triángulo C

Triángulo A

a) Área del triángulo A:

b) Área del triángulo B:

c) Área del triángulo C:

d) ¿Área del rectángulo?

__________________________________________________________
 ¿QUE CAMBIA?
Actividad (2)
Realiza las actividades que se indican a continuación
Las siguientes figuras están subdivididas en triángulos. Calcula el área de cada triángulo y
el área total de la figura que los contiene

a) ¿Cómo son la base y la altura de cada uno de los triángulos que forman el romboide?

b) ¿Cómo son las áreas de éstos triángulos? ___________________________________

c) ¿Cómo son la base y la altura de cada uno de los triángulos?

d) ¿Cómo son las áreas de éstos triángulos? ___________________________________

e) Escribe tu conclusión: ___________________________________________________

 CALCULANDO EL ÁREA DE FIGURAS
Actividad (3)

Material:
Dos figuras de cartoncillo como las que se muestran arriba, las recortas para
trabajar en ellas.
1. A Francisco le sobraron dos pedazos de papel como el que dibujaste y
recortaste, Francisco quiere saber cuál puede utilizar para hacer un rectángulo
de 15 centímetros cuadrados, sin que sobre papel. ¿le podemos ayudar?, ¿con
cuál de los dos pedazos se puede hacer el rectángulo?
Divide las figuras en triángulos, cuadrados o rectángulos, aunque también los
puedes combinar
Se traza la altura de cada triángulo con respecto a una de las bases.
Se obtiene la medida en centímetros de la base y la altura de cada
triángulo.
El área de cada triángulo, cuadrado o rectángulo se calcula en
centímetros cuadrados.
Sí se ha descompuesto la figura en rectángulos o cuadrados, se calcula el área de
cada uno.
Finalmente se calcula el área total sumando las áreas de las figuras en que se ha
descompuesto la figura original.
 UNIDADES DE SUPERFICIE
Actividad (4)
Analiza la siguiente información. Posteriormente resuelve lo que se te solicita.

Para medir grandes superficies, como la de los estados de la República Mexicana, se usa
como unidad de medida el kilómetro cuadrado; su símbolo es Km². Por ejemplo, el estado
de Michoacán tiene una superficie de 58 598.7 km²
Algunas equivalencias entre distintas unidades de medida de superficie son:
 1 kilómetro cuadrado (km²) = 100 metros cuadrados
 1 hectómetro cuadrado (hm²) = 100 decámetros cuadrados
 1 decámetro cuadrado (dam²) = 100 metros cuadrados
 1 metro cuadrado (m²) = 100 decímetros cuadrados
 1 decímetro cuadrado (dm²) = 100 centímetros cuadrados
 1 centímetros cuadrado (cm²) = 100 milímetros cuadrados

1. Utilicen éstas equivalencias para responder las siguientes preguntas.

a) ¿Cuántos metros cuadrados de superficie tiene el estado de Michoacán?

b) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a un kilómetro cuadrado?

c) ¿A cuántos centímetros cuadrados equivale un metro cuadrado?

____________________________________________________________

d) ¿Cuántos decámetros cuadrados equivalen a un hectómetro cuadrado?

____________________________________________________________
2. Completa la siguiente tabla y busquen una regla para realizar conversiones entre
los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado (m²). Para ello, pueden observar
en la figura la relación que hay entre 1 dm² y cm²

km² hm² dam² m² dm² cm² mm²

1cm²

A=1
dm²
 Contenido:
Identificación de

UNIDADES AGRARIAS
múltiplos y
submúltiplos del
metro cuadrado y
Actividad (6) las medidas
agrarias
Realiza lo que a continuación se te pide

1. La hectárea se usa para medir terrenos grandes. Una hectárea es lo mismo que
un hectómetro cuadrado y su símbolo es ha.
Analiza los siguientes anuncios sobre ventas de terreno y responde lo que se
pregunta. Puedes usar calculadora

Rancho campestre, una hectárea. La Piedad, Michoacán.

Ideal para fines de semana. 40 hectáreas, cultivo ganadero Cercado)

Cimatel, terreno 285m²

Calle cerrada, $ 1 995 000.00
¡Aproveche!

a) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno del rancho campestre

b) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno que se vende en la Piedad,

Michoacán? _____________________________________________________

c) ¿Cuál es el costo por metro cuadrado del terreno que se vende en Cimatel?
_________________________________________________________________
d) ¿Cuánto mide el lado de un terreno cuadrado que tiene como superficie1 ha?

e) ¿Cuántas hectáreas tiene un terreno de 1 km? _________________________

2. Para medir grandes extensiones de tierra se utilizan las siguientes unidades
agrarias. Analízalas y luego responde lo que se pregunta

1 área (a) = cuadrado de 10 m de lado.

1 hectárea (ha) =cuadrado de 100 m de lado.
1 centiárea (ca) = cuadrado de 1 m de lado.

a) ¿A cuántas áreas equivale 1ha? ___________________________________

b) ¿A cuántas centiáreas equivale 1 a? ________________________________

c) ¿Cuántos hectómetros cuadrados equivalen a 1 ha? ___________________

d) ¿Cuántos decámetros cuadrados equivalen a 1a? _____________________

e) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a1 a? _________________________

f) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a 1ca? ________________________

 Quinto grado
ACTIVIDAD
Ciencias Naturales
1
Propagación del sonido

 Recuerda y escribe en las líneas, cómo crees que se propaga el sonido.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Investiga y anota en las líneas qué es el sonido.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Realiza con ayuda de tu mamá y de tu papá, la actividad del cuadro de la página 106 de
tu libro de Ciencias naturales y completa la siguiente tabla.

Transmisión del sonido en sólidos

Calidad del sonido

DISTANCIA CLARO Y FUERTE CLARO Y DÉBIL DISTORSIONADO NO SE
Y DÉBIL ESCUCHO
30 cm.
25 cm.
20 cm.
15 cm.
10 cm.

 Indaga en tu libro de Ciencias naturales o algunas otras fuentes de información que

tengas a tu alcance, cómo se comunican los siguientes animales y escribe el resultado
en las líneas.

Ballenas: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lobos: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Murciélagos: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Compara tu trabajo con algunos de tus compañeras (os) corrijan o integren información
de ser necesario.
 Quinto grado
Ciencias Naturales
ACTIVIDAD
Las ondas 2

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

El sonido

El sonido se genera cuando se producen vibraciones en algún material, aunque no siempre

lo podemos percibir.
Cuando un objeto es golpeado vibra y los objetos cercanos también, generando ondas que
se propagan en el aire y nuestros oídos los perciben como sonido; por ejemplo cuando
escuchamos a lo lejos el sonido de un tambor.
La onda es el movimiento periódico del medio en el que se propaga: dicho medio puede ser
gaseoso, líquido o sólido. Existen dos tipos de ondas: transversales y longitudinales.

¿Cuándo un objeto es golpeado qué genera? ____________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Por dónde se propagan las ondas? ___________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Cómo se genera el sonido? _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué son las ondas? _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Cuántos tipos de ondas existen? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

 Observa las imágenes y escribe en las líneas si la propagación del sonido se produce en
un material sólido, líquido y gaseoso.


_________________________ __________________________ ______________________

 Pide apoyo a un familiar adulto en revisar tu trabajo y corregir de ser necesario.

 Quinto grado
ACTIVIDA
Ciencias Naturales
D
Propagación del sonido en líquidos

 Con ayuda de tu mamá o papá realicen la siguiente actividad.

Materiales:

 5 botellas de vidrio del mismo tamaño, vacías y limpias.

 Agua.
 Una cuchara de metal.

Con apoyo de tus familiares.

 Coloca las botellas alineadas una junto a otra.
 Llena tus botellas como se indica en tu libro de Ciencias naturales en la página 109.
 Golpea cada botella y escucha el sonido que emite.
 De acuerdo a lo que escuchaste, completa en siguiente cuadro.

Descripción del sonido

Nivel de agua Perceptible No perceptible Fuerte Débil Grave Agudo
en las botellas

Vacía
1
4
1
2
3
4
´
Llena

 Contesta las siguientes preguntas

¿La cantidad de agua en las botellas influye en el tipo de sonido que se produce al golpearlas?
S i___ No ___ ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué es la ecolocalización? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Revisa tu trabajo nuevamente y corrige de ser necesario.

 Quinto grado ACTIVIDA
Ciencias Naturales D
Intensidad del sonido
 Escribe en las líneas los daños que puede causar a la salud la intensidad y duración del
sonido.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Indaga en algunas fuentes de información que tengas a tu alcance (libro de Ciencias

naturales, revistas, folletos o el internet) qué son los decibeles y anótalo en las líneas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Observa las imágenes y tacha las que generan decibeles altos y encierra en un círculo
las que generen decibeles bajos y que no dañan la salud.


 Investiga en las fuentes de información que tengas a tu alcance, con qué instrumento se
valida la intensidad del sonido y anótalo en la línea.
___________________________________________________________________________

 Revisa tu trabajo con ayuda de algunas compañeras (os) corrijan o integren información
de ser necesario.

Guarda tus trabajos en tu carpeta por si es necesario presentar a tu maestra o maestro.

Historia ¡Quinto grado!

Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982)

Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del

México Posrevolucionario a principios de los ochenta

De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y

consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos

Palabras clave: Caudillos, Instituciones, Presidencialismo, Partidos.

I. Para explorar: La constitución de 1917 permitió el comienzo de una nueva

etapa en las condiciones de vida de los mexicanos, con la agricultura, la
industria, la educación, el empleo, los servicios de salud y la cultura. En el
periodo que comprende desde la promulgación de la Constitución de 1917
aproximadamente hasta el año de 1982 se reformaron y crearon nuevas
instituciones en el país, lo que en este momento constituye nuestro objeto de
estudio, y para ello partimos de tomar en consideración lo que sabes del tema,
para lo cual contesta lo siguiente:

Pregunta Lo que sabemos

¿En qué mejoraron las condiciones de vida
de los mexicanos a partir de la
promulgación de la Constitución de 1917?
¿Qué transformaciones de las instituciones
tuvo México en el periodo de 1917 a 1982?

¿Qué problemas enfrentaron los mexicanos

durante el periodo de 1917 a 1982?

Elabora una reflexión personal a partir de tus ideas previas:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Semana 1 y 2 de marzo de 2021
Historia ¡Quinto grado!

Terminada la presente actividad, comparte la reflexión personal con algún

familiar.

II. Para saber: A continuación, analiza detenidamente el contenido del siguiente

texto elaborado por la UNAM, con fecha de 2020, y encierra con color rojo o
azul una frase de cada párrafo que sea de tu interés.

Del caudillismo al presidencialismo

El caudillismo es una forma en la que ciertos líderes carismáticos para una

parte de la población llegan al poder político a través de maneras informales.

Una vez muerto y derrotado el régimen de Venustiano Carranza, Adolfo de la

Huerta asume como presidente provisional para convocar elecciones.

Álvaro Obregón

En las elecciones convocadas por Adolfo de la Huerta, Álvaro Obregón, líder del
Plan de Agua Prieta (con el que se levantó en armas con Carranza), gana las
elecciones y se convierte en presidente de México para el periodo de 1920 a
1924.

Durante este periodo, Obregón supo unificar y apaciguar los movimientos

rebeldes de obreros y campesinos, además con el tratado de Bucareli en 1923,
supo entablar una buena relación con Estados Unidos, protegiendo sus
intereses petroleros y reconociendo la deuda externa que se tenía.

También en este periodo y con la rectoría de José Vasconcelos, se creó la

Secretaría de Educación Pública además de impulsar la cultura nacionalista con
el apoyo de artistas y muralistas como David Alfaro Siqueiros, Diego Rivera y
José Clemente Orozco.
Semana 1 y 2 de marzo de 2021
Historia ¡Quinto grado!

Al finalizar el mandato de Obregón, se originó una pugna por el poder con el

levantamiento de armas de Adolfo de la Huerta, pero Obregón pudo sofocar el
movimiento y ceder el mando presidencial a Plutarco Elías Calles para el
periodo de 1924 a 1928.

A continuación selecciona 4 frases que encerraste con color rojo o azul y que
consideras más significativas como parte del objeto de estudio que nos ocupa,
del caudillismo al presidencialismo, posteriormente escribe cada una de ellas en
el recuadro correspondiente.

Frases significativas del caudillismo al presidencialismo

Comparte las respuestas de cada una de las frases significativa seleccionadas

con los demás integrantes de tu familia.

III. Integro mis saberes: A continuación, realiza la lectura de la siguiente

noticia que se presenta en el nuevo Diario digital de México Economíahoy.mx
con fecha 6 de mayo de 2020, e identifica las instituciones que refiere.

¿Qué instituciones nacieron después de la Revolución Mexicana?

Este año se conmemoran 110 años de la Revolución Mexicana, tras la cual se

derrocó al entonces presidente Porfirio Díaz luego de 30 años en el poder. El
Semana 1 y 2 de marzo de 2021
Historia ¡Quinto grado!

movimiento fue iniciado el 20 de Noviembre de 1910 con un levantamiento

encabezado por Francisco I. Madero, aunque al principio era una lucha con el
tiempo se convirtió en una guerra civil.

Años después del conflicto se inició una nueva etapa, la institucionalización y la

puesta en marcha de proyectos de desarrollo económico, social y cultural.

Economía Hoy.mx realiza una lista de cinco instituciones importantes que

nacieron luego del conflicto revolucionario para el desarrollo de México.

Banco de México (Banxico)

Tras la Revolución Mexicana, los Constituyentes consagraron su creación en el

artículo 28 de la Carta Magna promulgada en 1917, que establecía que la
emisión de moneda se encargaría exclusivamente a un banco que estaría bajo
el control del gobierno.

El Banco de México (Banxico) inició sus operaciones el 1 de septiembre de

1925, por los esfuerzos presupuestarios y de organización del Secretario de
Hacienda Alberto J. Pani y el presidente Plutarco Elías Calles, su fundación
ayudo a cerrar el periodo de inestabilidad monetaria.

La finalidad de Banxico es proveer a la economía mexicana de moneda

nacional por medio de la estabilidad del poder adquisitivo del peso y es la única
institución que tiene la autoridad de emitir moneda nacional.

Banco Nacional de Obras y Servicios Públicos (Banobras)

En los años posteriores a la Revolución Mexicana se comenzó a ver retraso en

los servicios públicos, fue así como el 20 de febrero de 1933 se funda el Banco
Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Públicas (Banobras).
Semana 1 y 2 de marzo de 2021
Historia ¡Quinto grado!

La institución ha creado infraestructura con alta rentabilidad social que eleva la

calidad de la vida de la población, así como la económica que impulsa la
competitividad de todas las regiones del país.

En la actualidad, Banobras es el quinto banco más grande del país por tamaño
de cartera y el primero de la Banca de Desarrollo, asimismo, desde su creación
ha estado presente en las distintas etapas de la historia del México moderno.

Petróleos Mexicanos (Pemex)

Petróleos Mexicanos (Pemex) se formó a partir de la expropiación de 17

empresas inglesas y estadounidenses el 18 de marzo de 1938 por el entonces
presidente Lázaro Cárdenas, después de un conflicto laboral con esas
compañías, lo que generó un sentimiento nacionalista en la mayoría.

La petrolera Pemex fue creada el 7 de junio de 1938 y se convirtió en uno de

los más importantes exportadores de crudo en 1974, gracias a los
descubrimientos y explotación del yacimiento de Cantarell, en la Sonda de
Campeche en el Golfo de México, cuyas reservas alcanzaron los 40, 194
millones de barriles.

Partido Revolucionario Institucional (PRI)

Tras la muerte de Álvaro Obregón en junio de 1928, llevó al entonces

presidente de la República Plutarco Elías Calles de plantear que el país dejara
de ser de caudillos para pasar a ser una nación de instituciones, es así como se
comienza a planear la creación del Partido Nacional Revolucionario (PNR),
posteriormente llamado Partido de la Revolución Mexicana (PRM) y por útlimo,
Partido Revolucionario Institucional (PRI).

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

Historia ¡Quinto grado!

El 4 de marzo de 1929, nació este partido, el cual tuvo que enfrentar la

oposición proveniente de un sector del ejército que se sintió desplazado de la
próxima sucesión presidencial.

En las elecciones del 2105, el PRI fue el partido más votado con el 28.7% de la
votación nacional, según los cómputos oficiales del INE.

Secretaría de Educación Pública (SEP)

En 1919 la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada

organización, por ello José Vasconcelos planteó la creación de una institución
que atendiera la educación, las bibliotecas públicas y la cultura en el país.

A través de la publicación del decreto en el Diario Oficial de la Federación, se

creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) el 3 de octubre de 1921 y el 12
de octubre del mismo año, el licenciado Vasconcelos asumió la titularidad de la
SEP.

La visión del primer secretario de educación pública iba más allá de construir
escuelas, su ideal era que, a través de la instrucción, la literatura y las bellas
artes, los mexicanos enaltecieran su esencia.

Después de realizar la lectura elabora una opinión acerca de las instituciones

que señala el artículo:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Socializa el contenido de tu opinión con los demás integrantes de tu familia.

Semana 1 y 2 de marzo de 2021
 GEOGRAFÍA 5° GRADO

 Buscar en diferentes fuentes de información (mapas, internet, libros)

Bloque IV. CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE LOS CONTINENTES.

Aprendizajes Esperados: Distingue espacios agrícolas, ganaderos,

forestales y pesqueros en los continentes en
relación con los recursos naturales.

LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS:

Las actividades, mediante las cuales el ser humano satisface sus necesidades
como alimentación, vestido, vivienda, y otras, se conocen como actividades
económicas.
Las actividades económicas se clasifican en primarias, secundarias y terciarias.
Las actividades primarias son aquellas que toman los recursos directamente de
la Naturaleza. Entre éstas se encuentran: la agricultura, la ganadería, la pesca,
el aprovechamiento forestal y la minería.

1. Anota las actividades primarias:____________________, ___________________,

_____________________, ______________________, ______________________.

1
 2. Completa con la respuesta correcta:
Aprovechamiento forestal, pesca, agricultura, minería, ganadería.

Es el cuidado y alimentación de animales para que

después sirvan como alimento para la población

Es la extracción de minerales de los yacimientos

en los que se encuentran.

Es el cultivo de la tierra para obtener vegetales,

frutos y semillas.

Es la captura de peces y especies del mar, de

aguas oceánicas y continentales.

Es la extracción de recursos maderables y no

maderables de los bosques, selvas y matorrales.

3. Ilumina la respuesta correcta.

 La agricultura que depende de las lluvias para que se realice se denomina…

a) de temporal. b) de riego. c) de subsistencia.

 Cuando los cultivos se cosechan para venderlos, esta agricultura se llama…

a) de temporal b) de subsistencia. c) comercial.

 La agricultura comercial se practica principalmente en…

a) Centroamérica b) Europa y c) África.
Estados Unidos de América

 Esta agricultura cubre las necesidades del agricultor y de su familia…

a) de subsistencia. b) comercial. c) de temporal.

 El agua llega a los cultivos por canales u otros sistemas de riego artificial…

2
 a) de temporal. b) de riego. c) comercial.

 Esta ganadería la practican las familias para consumir leche, carne, huevo…
a) de autoconsumo. b) extensiva. c) intensiva.

 Ganadería que se realiza en terrenos con grandes dimensiones, hay pastos

suficientes…
a) Intensiva. b) extensiva. c) de autoconsumo.

 A los animales se les da alimentos procesados y se crían en establos,

acondicionados con la tecnología necesaria para aumentar la producción…
a) de autoconsumo. b) extensiva. c) intensiva.

 ¿En dónde se consigue la mayor producción pesquera?

a) en el mar. b) en los ríos c) en los lagos.

 ¿Cómo se considera la pesca que se efectúa después de los 200 kilómetros de

agua cercanos a la costa?
a) baja. b) libre. c) costosa.

 ¿De dónde se obtiene la madera, la celulosa el chicle y las resinas?

a) De la agricultura b) de la ganadería. c) de los bosques.

 ¿Es un buen conductor de electricidad?

a) El cobre. b) el oro. c) la plata.

 Principales productores de plata en el mundo:

a) Perú y México. b) China y Rusia. c) Chile y Bolivia.

 Principal productor de cobre en el mundo:

a) Estados Unidos . b) Chile. c) Australia.

 Principal productor de plomo, y zinc:

a) Rusia. b) México. c) China.

3
4. Escribe el tipo de ganado que representa cada ilustración.
PORCINO OVINO AVES BOVINO

4
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA QUINTO GRADO.

Asumimos la paz como estilo de vida

1.- Escribe en el siguiente cuadro lo que se te indica.

5 motivos por los que la guerra es nociva o 5 beneficios que genera la paz:
perjudicial:
1.- 1.-

2.- 2.-

3.- 3.-

4.- 4.-

5.- 5.-

2.- ¿Qué sígnica para ti la cultura de paz?

R=

3.- Escribe un compromiso tuyo que favorezca la cultura de paz en tu hogar:

R=
4.- Lee la pág. 91 de tu libro de Formación Cívica y Ética y argumenta qué beneficios trae
la paz para ti y los demás.

Aplicación justa de normas

1.- Lee las anécdotas de las páginas 93, 94 y 96 de tu libro de Formación Cívica y Ética y
contesta las siguientes preguntas:
¿Se aplico de forma justa la norma en las anécdotas 1 y 2?
¿Por qué?

2.- En tu cuaderno escribe lo que conoces del caso de la señora Rosa y elabora una
propuesta para solicitar la reparación del daño, apóyate en tu libro de Formación Cívica y
Ética en la pág. 97 donde vienen los pasos para atender la posible aplicación injusta de
una norma.

3.- Lee la información de Nelson Mandela en la pág. 98 de tu libro de texto y responde

¿En qué consiste el apartheid y que derechos humanos violentaba en contra de la
población de piel negra?
4.-La reparación del daño presenta tres participantes. ¿Cuáles son?
1.-
2.-
3.-
5.- Elabora una propuesta para reparar el daño a Nelson Mandela por estar preso 27 años
y a la sociedad afectada al implementarse el apartheid.