Proyecto Sembrar en Casa para Cosechar en La Escuela

Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando
los conocimientos previos que algunos tienen y adquiriendo nuevos.

Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes áreas que poseen objetos propios de
conocimiento. El objetivo general es estimular en los alumnos a complejizar, profundizar y
organizar sus conocimientos hacia el entorno.
Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo componen,
respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los recursos naturales.
La huerta brindará el espacio para que los niños puedan estar en contacto con el ambiente
natural, observar la diversidad biológica y buscar explicaciones a los fenómenos naturales.
Poco a poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere, observando,
explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, que el ambiente se transforme en el
objeto de conocimiento.
El contacto con la naturaleza propiciara en ellos su capacidad de asombrarse y descubrir lo
diferente y el valor de trabajar con otros escuchando, cooperando y respetando el trabajo del otro.
Teniendo en cuenta la situación compleja que se está atravesando por el Covid 19
aprovecharemos para generar un vínculo mayor a partir de la comunicación del desarrollo de las
distintas plantas, que una vez terminada la cuarentena, serán llevadas a la escuela para su
trasplante a la huerta escolar.
PROPÓSITOS
Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
Fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas.
Crear lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza.
Estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos (las plantas del
huerto escolar).
Fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo emocional.
Enseñar responsabilidad y concienciación medio ambiental.
Potenciar el cultivo de productos autóctonos.
Aprender a valorar el agua y no malgastarla.
Enseñar hábitos de vida saludable como la alimentación sana y equilibrada.
Implicar a las familias.
Las secuencias en los distintos años tendrán como temas centrales según corresponda, los a
continuación detallados
Las plantas tienen distintas partes: 1ro (clasificación simple)
 Las plantas pueden clasificarse en árboles, arbustos y herbáceas.
 Los árboles tienen un tallo grueso y duro llamado tronco del que, a cierta distancia del
suelo, empieza a ramificar.
 Los arbustos presentan varios tallos de madera, ramificados desde la base de
 la planta.
 Las plantas herbáceas son de menor tamaño y presentan tallos tiernos y
 flexibles.
 Existen muchas variedades de plantas y se las puede diferenciar por sus hojas, sus tallos,
sus flores y sus frutos.
 Algunas plantas pueden tener hojas de diferentes colores, tamaños y formas,
 simples y compuestas, con las nervaduras distribuidas en forma de red o en
 forma paralela.
 Algunas plantas presentan tallos de madera compacta, o huecos como las cañas,
subterráneos como los rizomas, y engrosados como los tubérculos; también pueden
presentar raíces en cabellera y pivotantes.
 Algunas plantas pueden tener flores de colores vistosos y otras no tanto, de
 diferentes formas, y pueden presentarse solitarias o agrupadas;
 Algunas plantas tienen frutos carnosos y otras frutos secos; semillas grandes
 y pequeñas, de diferentes colores, formas y texturas.
Las plantas germinan y crecen en determinadas condiciones: 2do año

 Las semillas dan origen a una nueva planta en presencia de sustrato y humedad.
 Los frutos contienen, protegen y dispersan las semillas.
 Existen diferentes formas de dispersión para que las nuevas plantas puedan ser
 transportadas y crecer lejos de la planta que les dio origen.
 Los frutos y semillas tienen diferentes características según cómo se dispersan.
 Algunas semillas y frutos son transportados por el viento y pueden planear en el aire.
 Algunos frutos son alimento de ciertos animales como las aves, y las semillas
 son depositadas con los excrementos. También pueden ser transportadas enredadas en el
pelaje de animales como las ovejas.
 Algunas semillas y frutos flotan en el agua de lagunas, ríos o mares y así llegan muy lejos.
 Otros frutos, al llegar a la madurez se abren y expulsan las semillas con fuerza a cierta
distancia
PRIMER AÑO
Contenidos y modos de conocer

Prácticas del Lenguaje:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el
destino de las notas.
 Seleccionar la información a registrar de acuerdo con el propósito.
 Encontrar palabras conocidas en un texto. Utilizar palabras conocidas para vincular con
otras de la misma familia de palabras.
 Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya conocidas.
 Elegir (con ayuda del docente) la mejor manera de registrar lo aprendido, conservar la
información y poder recuperarla en el momento necesario.
 Encontrar palabras conocidas en un texto.
 Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya conocidas.
 Elegir (con ayuda del docente) la mejor manera de registrar lo aprendido, conservar la
información y poder recuperarla en el momento necesario.
Exponer oralmente los resultados de lo estudiado (o la información obtenida).
 Expresarse oralmente elaborando enunciados cada vez más coherentes, completos,
ajustados al propósito, al destinatario y a lo que se desea comunicar.
Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado
 Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles y decidir qué y cómo escribir en
situaciones de escritura por sí mismos de palabras y textos breves (rótulos, epígrafes,
títulos, listas).
 Utilizar los conocimientos de palabras, morfemas, grafemas como un modo de acceso a la
escritura.
 Determinar dónde es necesario dejar espacios.
Matemática:
Contextos y uso social de los números.
 Explorar diferentes contextos en el uso social de los números.
Conteo de colecciones de objetos.
 Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.
Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos.
 Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos
cantidades.
 Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad
a otra.
Problemas de reparto.
 Explorar problemas que involucren determinar el resultado de un reparto.
 Usar marcas, dibujos o números, para resolver este tipo de situaciones.
Ciencias Sociales:
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Paisajes rurales y
urbanos. Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes
primarios en diferentes contextos y culturas.
 Describir semejanzas y diferencias entre espacios rurales y urbanos.
Ciencias Naturales:
LAS PLANTAS. Sus partes
Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
Semejanzas y diferencias en diferentes plantas.
Diferencias entre hierbas, arbustos, árboles en cuanto a las características del tallo y la altura de
la planta.
 Observar sistemáticamente a fin de hallar las características externas de las plantas.
 Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las características observadas.
 Elaborar clasificaciones sencillas de plantas según criterios sugeridos por el docente y
también propuestos por los alumnos.
 Sistematizar información en fichas y/o tablas.
ACTIVIDADES:
DURANTE EL PERÍODO DE CUARENTENA
 Video presentación del proyecto

 Observar y explorar diferentes tipos de semillas entregadas, clasificarlas según color
forma y tamaño.
 Situaciones problemáticas a partir de las semillas (juntas tengo más, separadas, tengo
menos).
 Lectura cuento: “ La semillita dormilona” como disparador para la realización de
germinadores y almácigos y actividades propias
 Charla introductoria con los niños acerca de los que es una huerta para conocer ideas
previas.
 Realización de instrumentos con material reciclado.

 Presentación de un vídeo, sobre el armado de germinadores y almácigos.
 Confeccionar y colocar carteles identificatorios según cultivo.
 Plantar las semillas en almácigos preparados previamente.
 Registrar diariamente cómo evolucionan
 Hacer germinaciones de cebollas y ajos, para luego trasplantar en la huerta,
utilizándola como planta aromática para alejar insectos.
 Investigar insectos que habitan en la huerta, hacer un listado. (Para continuar luego con
clasificación de animales).
 Desde el área de Educación Física se abordarán hábitos saludables: alimentación sana
y actividad física.
 Con el E.O.E. trabajará sobre emociones.( Al finalizar la semana se evaluará cómo se
sintieron con las diferentes actividades)
 Con el área de Ed. Artística se implementará diversas técnicas que acompañaran el
desarrollo del proyecto).
VUELTA A LA ESCUELA
Reconocimiento del lugar y preparación del suelo:
 Observar el lugar donde realizaremos la huerta.

 Limpieza del terreno y desmalezamiento.
 Se extrae la vegetación existente y se remueve el suelo. Se delimitan los espacios
destinados al cultivo con estacas, hilos y lazos con cintas de colores.
 Observar la vida en el suelo: existencia de insectos, lombrices. Investigar en
enciclopedias sus estructuras y su relación con el medio.
 Consulta con familias habituadas a la realización de huertas.
Siembra y plantación:
 Se trasplantarán los almácigos realizados previamente. En cada surco se colocará un

cartel que indicará qué es lo que se sembró.
Crecimiento y desarrollo del cultivo:
 Luego de la preparación del suelo y la siembra, comienzan las actividades de: riego con
las regaderas construidas con material reciclado, abono, eliminación de malezas.
 Se realizará un registro de riego.
Protección de la siembra:
 Dialogar e investigar sobre los animales y plagas que ponen en peligro la misma.
 Construcción de un espantapájaros.
 Como en esta etapa las plantas sufren cambios, se puede observar requerimientos de
las plantas como: procesos (fotosíntesis), secuencia del ciclo vital: flor, fruto, semillas,
nutrientes que necesitan.
 Registrar en una grilla semanal los cambios que observamos en la siembra.
Cosecha y elaboración de productos:
Cuando se obtengan las primeras cosechas , se podrá realizar una ensalada , sopa de verduras ,
dulces.
PRODUCTO
1) Almácigos listos para trasplante.
2) Realización de la huerta escolar.

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los conocimientos previos que algunos tienen y adquiriendo nuevos.

Las plantas germinan y crecen en determinadas condiciones: 2do año

Contenidos y modos de conocer

DURANTE EL PERÍODO DE CUARENTENA

 Video presentación del proyecto

Reconocimiento del lugar y preparación del suelo:

 Observar el lugar donde realizaremos la huerta.

 Se trasplantarán los almácigos realizados previamente. En cada surco se colocará un

Crecimiento y desarrollo del cultivo:

Cosecha y elaboración de productos:

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