FECHA DE INICIO: enero 27 de 2020

FECHA DE FINALIZACIÓN: 5 de abril 2019

Propósito de la Educación Preescolar a trabajar: Las niñas y los niños son comunicadores activos
de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Objetivo de Aprendizaje: Expresar y representar lo que observan, sienten, piensan e imaginan; a

través del Juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

Dimensiones a desarrollar: Cognitiva, Corporal, Comunicativa, Socio-afectiva, Artística.

DBA: # 7 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la
música, el dibujo y la expresión corporal.

Evidencias de Aprendizaje:

 Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera

espontánea.
 Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma
o construye muñecos.
 Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su
alrededor.
 Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras
modeladas o fotografías.

Preguntas reflexivas:

 ¿Cómo interactúan los niños y las niñas en las experiencias comunicativas que se les
propone?
 ¿Qué canciones, nanas y juegos corporales con los niños y niñas?
 ¿Las familias tienen la oportunidad de llevar libros a casa para leer con sus niños y niñas?
DESARROLLO DE ACCIONES DIDÁCTICAS

EXPLORACIÓN DEL MEDIO:

Para el desarrollo de actividad rectora se tiene en cuenta que los niños están en una etapa de
aprestamiento y se toma prácticamente para realizar un diagnóstico de sus estilos y ritmos de
aprendizaje, además es una etapa en acomodación, interacción, confianza, cuidado,
acompañamiento y provocación al mundo académico.

Por ello las actividades aquí planteadas no tienen tiempos exactos en éste primer periodo, sólo están
planeadas para desarrollarse a medida que lo amerita la situación Pedagógica.

Actividades a realizar para explorar el medio:

Identificándome e identificando a mis compañeros y maestras por medio de dinámicas, Las

dinámicas y actividades que planifiquemos nos ayudarán a que los niños logren adaptarse e
integrarse de una forma segura y divertida.
Es importante que el grupo de preescolar se sienta a gusto, que vaya tomando confianza con la
docente y que logre la socialización.
 "Mi nombre es y me gusta”: El juego o dinámica comienza cuando la maestra dice: “Me
llamo Iris y me gusta el color Rojo”. Y luego llega el turno de cada niño diciendo: “Me llamo
James y me gusta el helado”. Una vez que los niños se presentan la docente puede preguntar
a los niños si alguno recuerda algún nombre de sus compañeros y dialogar acerca de los
gustos en común.
 Toco tu cabeza: Niños y docente sentados en ronda en el suelo. La maestra nombrará o
señalará a un niño, el cual tendrá que decir su nombre y mostrar su juguete favorito, o
también, podrá decir sus gustos: “película favorita”, “color preferido”, “comida que más le
gusta”. Luego el niño deberá tocar la cabeza de su compañero de al lado (el de la derecha) y
este deberá hacer lo mismo. Así hasta que se presenten todos los niños.
 "Me imagino que eres”: El juego consiste en reconocer el esquema corporal de los
compañeros y se desarrolla en grupo. Todos los niños deberán estar sentados en ronda y el/la
docente deberá vendar los ojos de un compañero. Una vez que lo acompaña a dar vueltas por
la ronda, lo para delante de otro compañero y éste tendrá que adivinar de quién es,
ayudándose a través de pistas (cómo viste el niño, qué gustos tiene, la voz que tiene, cómo es
su pelo al tacto, etc.).
 Relato compartido: La dinámica consiste en ir pasando un instrumento sonoro mientras los
niños están sentados en ronda. La docente de preescolar comienza contando un relato en el
cual los niños son los protagonistas.
NOTA: (Todas estas actividades se realizaran por medio de un video)

Actividad rectora: La literatura

Para la planeación y ejecución de esta actividad se tiene en cuenta que para trabajar
desde casa necesitaremos de una herramienta tecnológica, en este caso tomaremos
la aplicación “Tic Toc”, cómo herramienta pedagógica para la lectura y comprensión
de cuentos infantiles.
Actividades a realizar en literatura durante el periodo:

Un beso en mi mano: es un cuento escrito por Audrey Penn, ideal para los primeros días de
escuela por la relación de la temática con el momento por el que los niños y niñas están viviendo en
esta nueva etapa de sus vidas. Para el desarrollo de la actividad la maestra y los estudiantes en este
caso con la ayuda de los padres de familia, descargarán la aplicación de tic toc, se registrarán y
verán tutoriales para su utilización.

En esta aplicación tanto maestras como estudiantes grabaran pequeños videos leyendo cuentos
infantiles. Y se compartirán por el grupo de whatsApp, se leerá un cuento por semana.
Los tres cerditos y el lobo:

Este cuento se desarrollará de manera representativa, mientras el docente toma el rol de

narrador, invita a tres estudiantes a personificar a los cerditos y a un cuarto estudiante el
lobo, ya para este actividad los niños y niñas tendrán mas confianza y se atreverán a
postularse para representar a cada personaje, para ello se acondicionará el escenario con la
simulación de las casas y se deben hacer mascaras para disfrazar a los actores según el
personaje.

Caretas para los personajes:

Fichas para colorear:

Rimas para aprender y grabar un video disfrazado de lobo repitiéndolas.
Lolo un Conejo diferente:

Este cuento se visualizará y escuchará en un teléfono móvil o en un pc, según puedan los padres,
mediante vídeo en youtobe

https://www.youtube.com/watch?v=MeYQNp1qqjc

Durante toda la semana se estará reforzando los valores de Igualdad, respeto, tolerancia,
compañerismo aprendidos por medio de la temática del cuento, se decoraran imágenes

Ficha para rellenar con algodón:

Ficha para colorear:
Actividad rectora el Juego:
Dentro de esta actividad rectora se encuentra la enseñanza de canciones dlas cuales para este
periodo serán las siguientes:

LETRA:
Iba un pollito para la escuela
con sus calzones muy remendados.
Iba bailando, iba cantando,
viva el maestro y viva yo.
Cuando de pronto aparece un pato
y al ver al pollo soltó la risa.
Cua cua cua, cuac, cua, Cua cua cua, cuac, cuac,
Cua cua cua, cuac, cuac, ¡cuac, cuac, cuac!
-¿De qué te ríes? le dijo el pollo.
-De tus calzones tan remendados.
-Pues mis calzones, son muy bonitos,
porque los hizo mi mamá!
https://www.youtube.com/watch?v=NChP1Nhl7d0

la iguana:
Letra:
Había una vez una iguana
con una ruana de lana
peinándose la melena
junto al rio magdalena

y la iguana tomaba café

tomaba café a la hora del té
y la iguana tomaba café
tomaba café
a la hora del té

llego un perezoso caminando

en pijama y bostezando
le cayo mal la iguana
y la mando de cabeza al agua

y el perezoso tomaba café

tomaba café a la hora del te
y el perezoso tomaba café
tomaba café a a hora del te

salió la iguana empapada

en pijama y bostezando
le dio un puño al perezoso
y le regalo un oso

y el oso tomaba café

tomaba café a la hora del té
y el oso tomaba café
tomaba café a la hora del te
Video: https://www.youtube.com/watch?v=c7GVGwaiOzw

El pájaro carpintero:
Letra:

El pájaro carpintero
se puso a martillar
haciéndole un agujero
a un gordísimo peral

las peras le reclamaron

gritando a más no poder
si sigues martillando
nos vamos a caer
si sigues martillando
nos vamos a caer
El pájaro carpintero
siguió con su martillar
y las peras se cayeron
debajito del peral.

El pájaro carpintero
las tuvo que pegar
con elástico de goma
y alambre de metal
con elástico de goma
y alambre de meta

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=It76RZTV2Ts

UN GATO MUY SERIOTE

Tipo de actividad: Curricular
Dimensión: Corporal
Objetivo: Identificar la izquierda y la derecha
Inicio: Se les cantara a los estudiantes la canción:
Un gato muy seriote, peinándose el bigote
Debajo de la mesa, comer quiere ratón
Los pobres ratoncitos haciendo su gimnasia
Observan la derecha, derecha, derecha
Observan a la izquierda, izquierda, izquierda
Caminan adelante, adelante, adelante
Caminan hacia atrás, hacia atrás, hacia atrás.
El arte:

Para el desarrollo de esta actividad rectora se hace indispensable hacer uso de los diferentes objetos
manipulables que se tengan en casa, para ello la institución doto a los estudiantes con material
didáctico teniendo en cuenta las condiciones económicas que arrojo la pandemia covid 19, para la
ejecución de actividades con sus hijos; tales como: papel cometa, plastilina, bloks de papel, papel
silueta, algodón, lápices de colores, creyones, libreta de apuntes precuadritos, tablero, resaltadores,
sellos, marcadores borrables entre otros.

MODELADO EN PLASTILINA
Tipo de actividad: arte
Dimensión: Corporal
Objetivo: Ejercitad la motricidad fina
Material: plastilina

Evidencia de aprendizaje: Desarrolla la coordinación viso motora y la ubicación espacial

Hacer que los niños hagan rollitos de plastilina bien delgaditos con diferentes colores y en diferentes
tamaños

Luego unirán las puntas de los rollitos para formar círculos

RASGADO SIN CONTROL

Tipo de actividad: el arte

Dimensión: Corporal
Objetivo: Ejercitar las coordinación viso motora
Material: papel cometa o silueta, goma hojas

Evidencia de aprendizaje: Desarrolla adecuadamente su motricidad fina

Exploración: La maestra presentara el material adecuado para realizar esta actividad

Estructuración luego hará la respectiva demostración y explicación con las recomendaciones de

orden y aseo al realizar el trabajo

Transferencia: Los niños rasgaran el papel en varios tamaños y lo pegaran en una hoja
libremente y a su gusto

Exposición de trabajos por medio de videos o fotos.

RELLENO DE CAMINOS

Tipo de actividad: Arte

Dimensión: Corporal
Objetivo: Realizar rellenos de figuras respetando el margen
Material: aserrín, goma , hojas , crayolas
La maestra presentara una hoja con el camino hacia la escuela y explicara que deben ayudar al niño
que aparece allí a encontrar el sendero para llegar a su escuela y que ellos deben
mostrárselo rellenándolo con aserrín
Ficha de caminos para rellenar de aserrín:
Tipo de actividad: arte
Dimensión: Corporal
Objetivo: Ejercitad la motricidad fina
Material: plastilina

Evidencia de aprendizaje: Desarrollar la coordinación viso motora y la ubicación espacial

Hacer que los niños hagan rollitos de plastilina bien delgaditos con diferentes colores y en diferentes
tamaños Se mostrara la lamina con el dibujo de las vocales

Luego unirán las puntas formando 2 aros para luego colocar a uno de ellos un rollito de plastilina
delgado derecho de esta forma quedaran formadas la vocal a y la o ,luego se tomara un rollito y se
le colocara una bolita de plastilina pequeña en la parte superior formando la vocal i , más tarde se
tomara un rollito de plastilina arqueándolo hasta formar una luna con el u luego se pasara un pedazo
de plastilina por la mitad formando la e, al final tomaremos el ultimo rollito o tira de plastilina y la
doblaremos en forma de herradura de tal manera que las 2 paticas queden hacia arriba de esta
forma haremos la u .
Se expondrán los trabajos, por medio de fotos y videos en el grupo de whatsApp del curso.
PLEGADO DE LA CASA

Tipo de actividad: Curricular

Dimensión: Estética, Corporal
Objetivo: Elaborar un plegado
Material: papel silueta
Exploración: La maestra hará la demostración paso por paso de cómo se construye una
plegado Dara las respectivas recomendaciones de orden cuidado y aseo para elaborar el plegado,
por medio de un video ilustrativo que enviará al grupo de WhatsApp del curso.
Estructuración: Los niños doblaran el papel siguiendo las instrucciones de su maestra
Transferencia: Al finalizar los niños expondrán sus trabajos al público de la misma manera.
MANEJO DEL LÁPIZ Y DEL ESPACIO GRÁFICO
Memorizar poesía

Dibujar y escribir en una hoja de block lo que gustes, utilizando adecuadamente el espacio gráfico
Corregir la forma de tomar el lápiz, tomar un video u fotos y enviarlas al grupo de whatsApp.

RECORTADO LIBRE

Por medio de un video, La maestra hará la demostración de cómo se toman las tijeras , por donde se
introducen los dedos y el movimiento que debe realizar la mano al abrir y cerrar.
Ejercicio: Tomar hojas de revistas y recortarlas libremente para practicar el movimiento de abrir y
cerrar.
TRAZOS EN LINEAS QUEBRADAS
Tipo de actividad: Curricular
Dimensión: Corporal
Objetivo: Realizar pre escrituras realizando trazos quebrados
Material: Hojas, papel, lápiz

Por medio de un video la maestra demostrara como se hacen trazos en línea quebrada , llenando
un tablero de estos ,luego invitara a los niños para que también hagan los de ellos Después cada
uno de ellos repasara pre escrituras con trazos de líneas quebradas.

Une puntos y traza las líneas quebradas:

TRAZOS EN LINEA CURVA

por medio de un video, la maestra demostrara como se hacen trazos en línea curva, llenando el
tablero de estos ,luego invitara a los niños para que también hagan los de ellos después cada uno
de ellos repasara pre escrituras con trazos de líneas curvas más tarde pasaran al tablero y
realizaran los trazos ellos solos
TRAZOS EN LINEA PERPENDICULAR

Actividad Rectora : El Arte

Dimensión: Corporal
Objetivo: Realizar trazos en línea perpendicular
Material: lápiz hoja

Exploración de Saberes: ¿Cómo caen las gotas de lluvia?

La maestra hará la demostración en el tablero ,explicando la dirección del lápiz al dibujar los
trazos de forma perpendicular

Estructuración: por medio de un video la maestra demostrara como se hacen los trazos en forma
perpendicular, llenando el tablero de estos, luego invitara a los niños para que también hagan los de
ellos

Transferencia: Los niños imitaran los trazos al dibujar trazos en forma perpendiculares una hoja de
block
 Y a conocer y escribir las vocales se dijo:

Exploración

Los niños y niñas observaran los videos de las vocales. ACT RECTORA ARTE Presentación de la
vocal. La docente se quitara la vincha y despegara la vocal de esta y la pegara en el tablero o en la
pared donde están las demás imágenes (Elaborada en cartón paja o foamy de colores amarillo,
azul, rojo, verde, naranja la vocales en grande)

Estructuración:

 Actividad de trabajo No 1: Presentación de la ficha, se presenta el dibujo de la vocal O con el

recorrido y trazo de esta, al igual que el nombre de un niño del salón de clases que inicie con
la vocal o( Omar). La actividad a desarrollar consiste en rellenar o pegar papel (silueta) de
color amarillo por el interior de la letra y colorear la imagen de Omar. ACT RECTORA ARTE
(ver anexo)
 Actividad de trabajo No 2: En el cuaderno: en casa los niños colorearan con color amarillo la
vocal O por dentro (Ver cuaderno guía Act.1)
 Actividad de trabajo No 3: Consiste en la realización de la grafía de la vocal O en el
cuaderno. La actividad a realizar es repintar la vocal siguiendo la dirección correcta ver
cuaderno ACT 2-3). Hay dos tipos de trazos, uno grueso donde se puede pintar con el dedo,
aquí el maestro puede elegir otra forma de realizar la actividad, y varias grafías con trazos
más finos, en las cuales se realizarán actividades de repintar la vocal O con colores siguiendo
la dirección de las grafías (Izquierda-Derecha).
 Actividad de trabajo No 4: En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal siguiendo los
trazos punteados, que van desapareciendo hasta quedar solamente un punto, desde donde
se parte para la realización de la vocal. (Ver anexo)
 Actividad de trabajo No 5: En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal partiendo de un
punto manteniendo la direccionalidad de la letra. Esta actividad también se practicara en el
cuaderno. (ver anexo)
 Actividad de trabajo No 6: En esta actividad se pegaran alrededor del salón diferentes
vocales de las cuales los niños deberán identificar y señalar la vocal O.ACT. RECTORA
EXPLORACIÓN DEL MEDIO
 Actividad de trabajo No 7: la siguiente actividad es una ficha de sopas de letras. En esta
ficha trabajamos la discriminación visual. La actividad consiste encontrar la vocal O. El niño
debe colorear todas las vocales o que encuentre dentro de la sopa de letras. (Ver anexo)
 Actividad de trabajo No 8: Para seguir trabajando la discriminación visual, en esta ficha
presentamos seis dibujos con su nombre. La actividad a realizar consiste en encontrar y
redondear la vocal en cada palabra. ( Ver anexo)
 Actividad de trabajo No 9: Esta ficha se compone de tres dibujos. Hay que colorear los globo
que tiene el dibujo cuyo nombre contenga el sonido de la vocalO trabajada. (Ver anexo)

 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO O REFUERZO :

 VOCAL i

 Actividad de trabajo No 1: Presentación de la ficha, se presenta el dibujo de la vocales con el

recorrido y trazo de estas, al igual que el nombre de una niña o niño del salón de clases u
otro que inicie con la vocal i –o–a –u –e( Inés-Antonio-Úrsula-Eva). La actividad a desarrollar
consiste en rasgar-recortar colorear- arrugar-modelar plastilina rellenar o pegar papel (silueta)
de color rojo por el interior de las letras y colorear o decorar las imágenes, al igual que el
nombre. ACT RECTORA ARTE
 Actividad de trabajo No 2: En el cuaderno: los niños y niñas repintaran el trazo de vocales
minúsculas y mayúsculas, Luego la colorearan por dentro. También colorearan las imágenes
que representan a cada vocal.
 Actividad de trabajo No 3: Consiste en la realización de la grafía de las vocales i – o–a –u –e
en el cuaderno. La actividad a realizar es repintar las vocales siguiendo la dirección correcta
(ver cuaderno ACT). Hay dos tipos de trazos, uno grueso donde se puede pintar con el dedo,
aquí el maestro puede elegir otra forma de realizar la actividad, y varias grafías con trazos
más finos, en las cuales se realizarán actividades de repintar la vocales con colores siguiendo
la dirección de las grafías (Izquierda-Derecha/ arriba –abajo).
 Actividad de trabajo No 4: En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal siguiendo los
trazos punteados, que van desapareciendo hasta quedar solamente un punto, desde donde
se parte para la realización de la vocal (También se trabajara en el cuaderno ACT 3).
 Actividad de trabajo No 5: En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal partiendo de un
punto manteniendo la direccionalidad de la letra ( Esta actividad también se practicara en el
cuaderno.
 Actividad de trabajo No 6: En esta actividad se pegaran alrededor del salón diferentes
vocales i – o–a –u –e de las cuales los niños deberán identificar y señalar la vocal indicada.
ACT. RECTORA EXPLORACIÓN DEL MEDIO
 Actividad de trabajo No 7: La siguiente actividad es una ficha de sopas de letras. En esta
ficha trabajamos la discriminación visual. La actividad consiste encontrar las vocales. El niño
debe colorear y/o encerrar todas las vocales que encuentre dentro de la sopa de letras de
acuerdo a la vocal que se le haya indicado.
 Actividad de trabajo No 8: Para seguir trabajando la discriminación visual, en esta ficha
presentamos dibujos con su nombre. La actividad a realizar consiste en encontrar y redondear
la vocal indicada en cada palabra.
 Actividad de trabajo No 9: Esta ficha se compone de varios dibujos. En esta ficha hay que
colorear las imágenes que contenga el sonido de la vocal trabajada (i – o–a –u –e). Luego en
círculo de la imagen coloreado colocarle la vocal inicial.
VOCAL A (a)
COLOREA DE AMARILLO LOS CUADROS QUE CONTENGAN LAS VOCALES A
MAYUSCULAS Y DE AZUL LAS MINUSCULAS.
RETIÑE LAS VOCALES A DENTRO DEL ABANICO
Vocal u
VOCAL E (e)