. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?

1.1 Procesos de la planificación

De acuerdo con la definición planteada, existen tres
procesos que debemos considerar al planificar:
Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que
los estudiantes aprendan.
La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se
basa en un diagnóstico de las necesidades
de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible hacer
cambios en función de la evaluación que
se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la
finalidad de que sea más pertinente y eficaz al La planificación escolar es una herramienta
propósito de aprendizaje establecido. que le permite al docente la reflexión
Planificar y evaluar son procesos estrechamente permanente acerca de qué enseñar y
relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al cómo hacerlo. Planificar permite la
proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se anticipación, puesto que implica el
considera como un proceso previo a la planteamiento de hipótesis en torno al
planificación, permanente y al servicio de la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
aprendizaje durante el proceso de ejecución de
lo planificado.
 La planificación anual nos permite
organizar secuencialmente los
propósitos de aprendizaje
para el grado escolar (competencias o
desempeños y enfoques
transversales), los cuales se
organizan por bimestres o trimestres y
por unidades didácticas

Procesos de planificación a largo y corto plazo

Los procesos de planificación curricular nos sirven
para el planteamiento de la planificación a largo y
corto plazo, según como se describe a continuación:
La planificación a corto plazo es un proceso que consiste Oragnizaciòn de
en organizar secuencialmente el desarrollo de los unidades
aprendizajes en una unidad de tiempo menor (un mes o didàcticas y
dos meses) a través de una unidad didáctica y con base en enfoques
la revisión de lo planificado para el año transversales en
el tiempo

unidad didáctica se plantean los propósitos de

¿QUÉ CONSIDERAR Y aprendizaje para este tiempo corto, según lo previsto en la
CÓMO REALIZAR EL planificación anual, cómo se evaluarán (criterios y
PROCESO DE LA evidencias) y desarrollarán a través de una secuencia de
PLANIFICACIÓN sesiones de aprendizaje, así como los recursos y estrategias
que se requerirán.

Propósitos de
Las sesiones de aprendizaje organizan secuencial y aprendizaje:
temporalmente las actividades que se desarrollarán en el competencias o
día (90 a 120 minutos, aproximadamente) en relación con desempeños y
el propósito previsto en la unidad didáctica y, por ende, en enfoques
lo previsto para el año escolar. transversales
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Los Procesos Pedagógicos en
la Sesión de Aprendizaje

Llamamos planificación al
instrumento con el que los
docentes organizan su
práctica educativa,
articulando el conjunto de
contenidos, opciones
metodológicas, estrategias
educativas, textos y
materiales para secuenciar
las actividades que han de
realizar
1. Los propósitos de aprendizaje de la unidad abarcan el
desarrollo de varias
competencias de un área o de distintas áreas 2. La selección de los desempeños de cada competencia
permite prever la
combinación de estos.

3. La descripción de las actitudes/acciones observables de los

enfoques transversales
está relacionada con la situación significativa.

4. El título de la unidad didáctica sintetiza la situación

significativa y da una visión
global de lo que se abordará en ella.

5. La descripción de la situación significativa plantea

un desafío para los estudiantes,
es decir:
 6. Existe coherencia entre los propósitos de aprendizaje
7. Los instrumentos de evaluación permiten
(competencias, desempeños
recoger o valorar los desempeños de los
y enfoques transversales) y las evidencias e
estudiantes.
instrumentos de evaluación.

8. La secuencia de sesiones planteada en la unidad

permite observar la combinación
de diversas competencias y está relacionada con
los retos de la situación
significativa.

9. La secuencia de sesiones provee de oportunidades y el

soporte necesario para
10. En la secuencia de sesiones se plantean
acompañar a los estudiantes en el logro de los productos de la
momentos en los que se brindará
unidad didáctica, y
retroalimentación formal o informal a los
procura que pongan en práctica las capacidades y los
estudiantes.
desempeños implicados en la
unidad.
 LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada

docente diseña, organiza con secuencia lógica para desarrollar
un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica,
la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de
acuerdo a los actores educativos:

Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se

desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales;
estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada, Elaboración y
Salida, cada uno de ellos con sus procesos cognitivos
respectivos, de acuerdo a la capacidad que se desea desarrollar
en los alumnos .
¿Cuáles son los procesos pedagógicos que promueven
competencias?
¡Cómo son los procesos pedagógicos que promueven
Los procesos pedagógicos promueven el desarrollo de competencias. Problematización propósitos y
competencias, las sesiones de aprendizaje parten de una organización, motivación, saberes previos, gestión y
situación retadora o desafíos, problemas o dificultades a acompañamiento, evaluación. En las ares de
resolver; cuestionamientos que los movilicen; situaciones comunicación, matemática, personal social, ciencia y
capaces de provocar conflictos cognitivos en ellos; que supone ambiente.
una disonancia entre lo que los ..
¿Cuál es la importancia de los procesos pedagógicos?
Los procesos pedagógicos promueven el desarrollo de competencias, las sesiones de aprendizaje parten
de una situación retadora o desafíos, problemas o dificultades a resolver; cuestionamientos que los
movilicen; situaciones capaces de provocar conflictos cognitivos

¿Cuáles son los procesos pedagógicos que promueven

competencias?
¡Cómo son los procesos pedagógicos que promueven ¿Cómo se da el proceso de aprendizaje en el
competencias. Problematización propósitos y organización, cerebro?
motivación, saberes previos, gestión y acompañamiento, En esencia, aprender y memorizar significa
evaluación. En las ares de comunicación, matemática, personal hacer asociaciones de eventos que
social, ciencia y ambiente producen cambios en las neuronas y sus
contactos con otras neuronas en redes que
se extienden a lo largo de muchas áreas del
cerebro. ... El cerebro produce respuestas
más complejas en cuanto los estímulos
¿Cómo se da el proceso de aprendizaje? ambientales son más exigentes.
El aprendizaje se concibe como la adquisición del conocimiento
por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia. Este es un
proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la instrucción, el razonamiento y la observación.
 ¿Cuáles son los momentos de la sesión de
¿Cómo se da el proceso de aprendizaje en el cerebro?
aprendizaje?
En esencia, aprender y memorizar significa hacer asociaciones
Los elementos de la sesión de aprendizaje
de eventos que producen cambios en las neuronas y sus
son: título, aprendizajes esperados,
contactos con otras neuronas en redes que se extienden a lo
secuencia didáctica de la sesión expresado
largo de muchas áreas del cerebro. ... El cerebro produce
en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre
respuestas más complejas en cuanto los estímulos ambientales
(procesos pedagógicos y didácticos), tarea o
son más exigentes.
trabajo en casa, y evaluación.12 mar 2016
 GRACIAS
M.G ROSA AMELIA