INSTALACIONES ARTIìSTICAS EN ESPACIOS EDUCATIVOS

INSTALACIONES ARTÍSTICAS EN ESPACIOS EDUCATIVOS: UNA EXPERIENCIA
Inicio hoy en el blog un nuevo tipo de entradas para mostrar trabajos

realizado por mis alumnos en alguna de las asignaturas que imparto. En
este caso, quiero referirme al trabajo realizado por el grupo de 3º de
Magisterio de Educación Primaria de la EU Cardenal Cisneros en la
asignatura cuatrimestral Educación Artística y su Didáctica (curso 2011-12).
Pienso que tanto el resultado como el proceso de trabajo y todo lo que
aprendimos en él justifican el interés por compartir esta experiencia.
La propuesta, enmarcada en el trabajo-proyecto final de la asignatura, se

basó en diseñar una instalación para llevar a cabo en cualquiera de los
espacios de nuestro centro. La premisa era que esa instalación debería
tratar de algún problema o asunto relacionado con la vivencia del
espacio educativo, es decir, que deberíamos reflexionar, a través del arte,
sobre el sentido, las experiencias, la memoria, los usos o los significados que
estos espacios tenían para nosotros o para cualquiera de las personas que
los usaban. Partimos del estudio de artistas contemporáneos que trabajan
la instalación para después generar propuestas personales aplicadas a
nuestro contexto.
Creo que la instalación puede ser un excelente medio para pensar de

forma crítica y creativa sobre el significado de los espacios escolares y
también un medio para actuar sobre ellos y transformarlos.
Las diferentes propuestas recogieron diversos enfoques, algunos más

críticos, otros más participativos, más sensoriales o más intimistas que paso
detallar:
El trabajo de Sergio Álvarez, Maribel Martín, Carlos y Alberto Santa-Daría,

consistió en plasmar visualmente las emociones que distintos lugares como
el aula habitual, la cafetería, la biblioteca, la entrada, generaban en los
estudiantes. Crearon un pequeño cuestionario basado en cinco
emociones: alegría, tristeza, aburrimiento, sopresa y enfado y preguntaron
a sus compañeros. Para la representación visual de las emociones utilizaron
un recurso simbólico como el emoticón y pegatinas para adherirlos al
suelo. El número de respuestas dadas por los alumnos se trasladó
proporcionalmente al tamaño de cada símbolo y éstos se situaron en el
suelo de las entradas a estos espacios.
La propuesta de Gloria Madrigal, Estefanía Martín, Mª José Machuca,
Gema García y Victoria Luque consistió en preguntar a los estudiantes de
la Escuela por un recuerdo especial asociado a los espacios del centro.
Cada respuesta se escribió en una tira de papel, tiras que fueron
introducidas en globos de helio. El conjunto de los globos, cada uno de
ellos con una experiencia o recuerdo en su interior se situó en un pasillo, a
diferente altura, creando un espacio lúdico y una metáfora de la memoria
compartida al mismo tiempo. Simultáneamente se presentaron escritas
todas las ideas plasmadas en uno de los paneles informativos.
Álvaro Roche, Marta Gil, Juan Manuel Obispo y Alba Navarro, propusieron
una reflexión sobre la profesión docente centrándose en el espacio del
aula como lugar en el que se piensa sobre el significado de la misma y en
el que se transmiten valores, ideas, roles y métodos. Su instalación consistió
en una mezcla de sonido e imagen. Mientras por los altavoces del aula
sonaba el sonido real de un patio escolar de primaria durante un recreo,
sobre la mesa del profesor se proyectaban frases alusivas a la educación
de distinto tipo, algunas provocadoras otras con una intención más de
despertar la actitud crítica, pero destinadas a generar la reflexión en el
espectador. El contraste entre el sonido del patio, el aula y los textos,
resultaba bastante inspirador.
Susana Castro, Ana I. Mercado, Carmen Mora y Rosa Delfín propusieron

una reflexión sobre el ámbito de lo privado y lo público y sus interacciones
en el espacio cotidiano. Para ello introdujeron una cama real, una mesilla
de noche y una serie de objetos personales en uno de los pasillos. Los
objetos hacían referencia a aspectos de la vida del estudiante, mientras
que se enlazaba la idea del sueño con las diferentes significados de esta
palabra en relación al futuro y sus incertidumbre laborales o a las ilusiones
puestas en los estudios.
Silvia Luque, Alexandra Mesa y Roberto Ramos eligieron los pasillos como
metáforas de la interacción entre los estudiantes. Mediante un lenguaje de
flechas de colores, combinadas con huellas, se trató de plasmar los
itinerarios y recorridos en las aulas y el pasillo del claustro central para, de
forma simbólica, dejar constancia del paso del tiempo y de esa
susperposición de relatos que son las experiencias de todos los que han
pasado por estos lugares.
Laura Cristóbal y Cristina Lorenzana plasmaron simbólicamente, usando

fotos personales, la transición que suponía el proceso de cambio de
estudiante a profesor, representado metafóricamente por el uso de dos
sillas, una de aula de infantil y otra una silla de la mesa del profesor de
nuestro centro, en ese recorrido las fotos con elementos significativos de
esa vida estudiantil eran enlazadas mediante hilos entre los dos extremos.
Finalmente, Alba de Miguel, Silvana Jado, Paula Pérez de Eulate y Marta

Sánchez, propusieron una experiencia sensorial diferente de un espacio
como la escalera de subida al primer piso. Las hojas con las que cubrieron
los peldaños, además de proporcinar una experiencia muy diferente de un
lugar habitual, se referían simbólicamente a la metamorfosis que supone
para los estudiantes estos años de formación, uniendo así el objeto
escalera con su valor metafórico a esta idea plasmada por las hojas
Se recogieron por escrito las impresiones del público sobre cada una de las
obras, que en general fueron muy satisfactorias y que nos sirvieron como
una herramienta importante para la evaluación y valoración posterior de
la experiencia. El público destacó la transformación creativa, sensorial o
lúdica del espacio habitual, la idea de usarlo como elemento educativo,
la posibilidad de dar cabida a los sentimientos, a la crítica, a los recuerdos
o las ideas de los estudiantes por medio del arte, etc.

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Creo que la instalación puede ser un excelente medio para pensar de

Las diferentes propuestas recogieron diversos enfoques, algunos más

El trabajo de Sergio Álvarez, Maribel Martín, Carlos y Alberto Santa-Daría,

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Finalmente, Alba de Miguel, Silvana Jado, Paula Pérez de Eulate y Marta

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