PROYECTO 3

FICHA PEDAGÓGICA Nº 21 SEMANA 2

1. DATOS INFORMATIVOS:

FICHA PEDAGÒGICA N° 21

TEMA DEL PROYECTO: Con pequeñas decisiones se construye un mundo nuevo.

VALORES A TRABAJAR: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad,

comunicación asertiva, conciencia ambiental.

DESTINATARIOS DEL TALLER: Estudiantes de la Básica Media

PERSONAS QUE VAN A INTERVENIR: Lic. Catalina García Cedeño, estudiantes y

padres de familia.

2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de
manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen
los problemas ambientales como el calentamiento global, para así lograr la
concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno
inmediato, comunicándolas en diversos espacios y con recursos amigables con la
naturaleza.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Al finalizar mi proyecto mensual estaré en capacidad de:
1. Comprender los problemas del medio natural y social que inciden en la calidad de
vida de las personas, para sensibilizarnos frente a ellos.
2. Relacionar las acciones humanas como posibles causas del deterioro de los recursos
a nivel mundial.
3. Fomentar el interés en la participación del cuidado ambiental a través de nuestras
acciones cotidianas y toma de decisiones.
4. Socializar una cultura ambiental de buenos hábitos y actitudes en casa, escuela y
comunidad.

4. INDICADORES DE EVALUACIÓN
• Realiza inferencias fundamentales y proyectivo- valorativas. Valora los contenidos y
aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos al monitorear y autorregular
su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
• Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas: solución y
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.)
• Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la
energía del sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su
ubicación geográfica. (Ref. J.3., I.2., I.CN.3.11.1.)
• Examina las áreas protegidas del país y las relaciona con los efectos del
calentamiento global y cambio climático, planteando actividades concretas para su
protección y conservación. (Ref. J.3., S.1., I.CS.3.12.1.)
• Diseña y planifica los pasos a seguir en la elaboración de instrumentos musicales
tomando en consideración lo observado en procesos de experimentación con
materiales naturales y artificiales, y seleccionando los más adecuados. (Ref.
I.ECA.3.2.2.)
 • Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige
participar o jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
(Ref. I.EF.3.1.2.)
• Learners can say ways to take care of the environment and the planet. Learners can
identify and exhibit socially responsible behaviors at home, at school, and towards
the environment. (Ref. I.EFL.3.2.1)

5. MECANISMO DE EVALUACIÓN:

Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que

construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos, textos de lectura, organizadores
gráficos, definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si has
elaborado algunas de estas construcciones en formato digital, puedes guardarlas en una
carpeta virtual, a la que denominaremos Caja- Portafolio del estudiante. Cuando sea
posible, entrégala a tu docente para que pueda darte una retroalimentación sobre tu
trabajo.

6. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Con pequeñas decisiones se construye un mundo nuevo”.

7. TEMPORALIZACIÓN:
DÍAS MES TIEMPO

Desde el lunes 26 hasta Octubre

el viernes 30 Máximo 1 hora diaria

8. ESPACIOS Y MATERIALES:
a. ESPACIOS: Casa de los estudiantes, medio ambiente.

b. MATERIALES:
• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.
• Diccionario que tengas en casa.
• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
• Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa.
• Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

9. ACCIÓN:
Desarrollarás un proyecto en torno a la concientización, la toma de decisiones asertivas
y responsables con tu entorno inmediato. Lee la ficha pedagógica y desarrolla las
actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o directivo.
Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 4 semanas,
dedicándoles aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha tienes
una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio
horario junto tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
SESIONES RESPONSAB
ACTIVIDADES
Y LES
ÁREAS
Sesión N°1 TEMA: DETERIORO DE LOS RECURSOS A NIVEL MUNDIAL
Lunes 26 ACTIVIDAD 1: IDENTIFICAR, COMPARAR Y CONTRASTAR ✓ Lic.
de octubre FUENTES DE INFORMACIÓN. Catalina
de 2020. ¿Sabías que…? García
El medioambiente es un conjunto equilibrado de elementos como la Cedeño.
ÁREAS: naturaleza, la vida, los elementos artificiales, la sociedad y la cultura
Lengua y que existen en un espacio y tiempo determinados. El ser humano es
el ser vivo que más interviene en el medioambiente, ya que lo explora,
Literatura
lo modifica y hace uso de sus recursos a fin de alcanzar su bienestar
Ciencias general. Sin embargo, la actividad humana ha afectado de manera
Naturales negativa el medioambiente. Se agotan sus recursos naturales, se
extinguen la flora y fauna, la industrialización ha aumentado.
Estudios Fuente: https://www.significados.com/medio-ambiente/
Sociales
Esta semana, vamos a hacer una pequeña investigación,
buscaremos información acerca de las causas de los problemas
ambientales. Para ello, vamos a consultar distintas fuentes y a
compararlas. Las fuentes pueden ser diferentes libros que tengamos
en casa, varias personas que vivan con nosotros o a quienes
podamos preguntar, y si tienes acceso, puedes consultar en distintas
páginas de internet.
10
Subnivel
Me

1. Sigue este proceso:

➢ Escoge uno de los problemas ambientales que enumeramos
en la ficha de la semana anterior, tema 1.
➢ Investiga sobre la causa, es decir, aquello que ocasiona ese
problema y sobre las consecuencias del problema para
nuestro entorno. Hazlo en dos fuentes (libros de texto,
personas que conozcan el tema).
➢ Realiza en tu cuaderno este gráfico para cada una de las
fuentes, y coloca la información que conseguiste.
 2. Registra en tu cuaderno las diferencias y semejanzas que
encontraste en la información de las dos fuentes completando las
siguientes oraciones:
➢ El problema ambiental es
…………………………………...……………………………….….
➢ La fuente uno es
…………………………………………………………….....………
➢ La fuente uno dice que la causa es
…………………...…………………………………………………..
➢ La fuente dos es
………………………………………………………………….……
➢ La fuente dos dice que la causa es
……………………………………………………………………….
➢ Coinciden en que
……………………………………………………..………………..
➢ Se diferencian en que
…………………………...……………………………….…………
Actividad 2: Problemas combinados con números naturales
Sesión 2 ¿Sabías que...?
Las operaciones combinadas son aquellas que incluyen varias ✓ Lic.
Martes 27 operaciones básicas de la matemática (Suma, resta, multiplicación y Catalina
de octubre García
división).
del 2020 Cedeño.
Recuerda que es importante resolver cada parte de la operación con
un orden adecuado:
ÁREAS: ● Eliminar paréntesis.
● Multiplicar y dividir.
Matemática ● Sumar y restar, de izquierda a derecha.
Observa la resolución de un ejercicio con sus respectivos pasos:

Revise el video: https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

Toma en cuenta estas recomendaciones para resolver problemas:
➢ Lee varias veces el enunciado del problema con atención.
➢ Subraya la pregunta.
➢ Anota los datos que necesitas para resolverlo.
➢ Desarrolla el problema, aplicando las operaciones básicas de
la matemática.
 Ahora analiza un problema de la vida cotidiana, en el que se aplica
el orden apropiado:
El profesor Ricardo consiguió para una comunidad de 48 familias un
tanquero con 800 litros con agua y otro tanquero con 430 litros con
agua. ¿Cuántos litros de agua le tocó a cada familia? ¿Crees que
sobró agua?
Datos
Primer tanquero: 800 litros
Tanquero extra: 430 litros
Número de familias: 48

Cada familia recibe 25 litros y al profesor le sobran 30 litros.

1. En tu cuaderno, resuelve el problema con sus respectivos

pasos.
La contaminación atmosférica es uno de los problemas ambientales
que ocasiona el ser humano. La atmósfera en su estado puro está
constituida por un 20,946 % de oxígeno, 0,934 % de argón, un 0,036
% de trazas y el resto de nitrógeno.

a) ¿Qué porcentaje (%) del componente atmosférico representa el

nitrógeno?
b) Ordena los cuatro componentes en forma decreciente.

Dato curioso: invita a tu familia a realizar el siguiente juego.

1. Piensa en una fecha 18 de abril 1971

2. Escríbela como si fuera un número 1841971

3. Ordena las cifras de mayor a menor

4. Ordena las cifras de menor a mayor

5. Resta estas dos cantidades

6. Suma las cifras del resultado

7. Suma de nuevo las cifras obtenidas

No olvides que el resultado siempre será 9

Sesión N°3 ACTIVIDAD 3: ACCIONES U OMISIONES QUE DAÑAN EL

AMBIENTE
Miércoles ✓ Lic.
28 de ¿Sabías que...? Catalina
octubre de Lavarnos los dientes con el grifo abierto, beber agua embotellada o García
2020 arrojar un chicle al suelo son acciones cotidianas que contaminan el Cedeño.
medio ambiente.
ÁREAS: 1. Contesta en tu cuaderno:
¿Qué acciones cotidianas que realizas en tu casa contaminan el
Ciencias
medio ambiente?
Naturales
Lee sobre problemas ambientales: contaminación del agua, del aire
y pérdida de la biodiversidad, del texto Integrado de Estudios
Sociales de 6to EGB, páginas 28 -29, del Ministerio de Educación.

2. Dibuja y completa el siguiente organizador gráfico en tu

cuaderno. En la primera columna, ubica las causas de la
contaminación del agua, aire y pérdida de la biodiversidad, y en la
segunda columna anota las consecuencias
CAUSA CONSECUENCIA

Recuerda que los efectos de la urbanización, la agricultura, la

ganadería industrial, la tala de bosques y las emisiones de CO2, entre
otras acciones, aceleran la pérdida de la biodiversidad por el
calentamiento global, la desertización o la contaminación de océanos
y ríos.
Fuente: https://www.iberdrola.com/compromiso-social/como-ontaminamosel-
medio-ambiente
Sesión N°4 ACTIVIDAD 4: JUGUEMOS AL VEO VEO EN LA NATURALEZA
Jueves 29 1. Invita a tu familia a jugar juntos en un entorno abierto. Para iniciar ✓ Lic.
de el juego, fíjate en algo visible para todos. Luego, deben cantar la Catalina
septiembre García
siguiente estrofa:
de 2020
➢ Niño/a: veo, veo. Cedeño.
ÁREAS: ➢ Grupo: ¿qué ves?
Educación ➢ Niño/a: una cosita
Física ➢ Grupo: ¿qué cosita es?
➢ Niño/a: una cosita que empieza por la letra “C” (Debes decir la
Lengua y inicial de letra del objeto en el que te fijaste, por ejemplo,
Literatura cuchara, cobija, candado, cuarto, cocina.)
Si no aciertan en un determinado tiempo, se puede pedir pistas como
el color o el tamaño.
En una hoja dibuja, pinta y decora los objetos que viste en el juego.
Sabemos que los bosques nos brindan oxígeno y que por nuestras
acciones están en peligro, también sabemos que es difícil cruzar un
bosque. Ahora, realizaremos otro juego imaginando que estamos en
uno.
➢ Elige un espacio amplio de tu casa. Necesitas de la ayuda de
un acompañante. También necesitarás varias medias o
zapatos y una bufanda, o algo que te permita cubrir los ojos.

➢ Coloca los zapatos o medias de manera que simulen los

árboles del bosque, separados a un paso de distancia. Ubícate
 con los ojos vendados en un extremo, y en el otro extremo se
ubicará el compañero que te ayudará con indicaciones para
que puedas esquivar los árboles del bosque y pasar al otro
lado. El objetivo es cruzarlo sin tropezar con los zapatos o
medias.
Fuente: https://bit.ly/3gO8Qgz
Sesión 5 TOPIC: EXTREME SPORT / DEPORTE EXTREMO
Viernes 30 Objective: Students will be able to understand basic details in a ✓ Lic.
de Catalina
passage. Los estudiantes serán capaces los detalles básicos en un pasaje.
septiembre García
1.- TAKE NOTE AND LEARN THE FOLLOWING EXTREME SPORT Cedeño.
de 2020 VOCABULARY / Toma notas y aprende el siguiente vocabulario de ✓ Lic. Viviana
deportes extremos Farias
Áreas:
English Spanish English Spanish Pinargote
Idioma
Extranjero: Scuba diving Buceo (Profund. Marinas) Boat Bote

Inglés Snorkeling Buceo (poca profundidad) Volcano Volcán

Kayaking Kayak Mountain Montaña

Hiking Senderismo / caminata River Rio

Bungee Salto del puente Lagoon Laguna

jumping

Rafting Canotaje (Ríos Lake Lago

caudalosos)

Canopy Canotaje (Soga metálica) Ocean Océano

2.- READ THE FOLLOWING TEXT AND ANSWER THE QUESTIONS / Lee
el sguiente texto y responde las preguntas

English Spanish

The New Guide to Ecuador and the La nueva guía de Ecuador y las
Galapagos Islands scuba diving and Islas Galápagos buceo y
snorkeling Most people who come to esnórquel La mayoría de las
personas que vienen a Ecuador
Ecuador to scuba dive or snorkel go
para bucear o hacer esnórquel
to the Galapagos. The Galapagos van a las Galápagos. Las
are famous for their rich marine Galápagos son famosas por su
environment and colorful animals. rico ambiente marino y sus
Most boats have snorkeling coloridos animales. La mayoría
equipment, but it is better if you bring de los barcos tienen equipo de
your own mask to make sure that it is snorkel, pero es mejor si traes tu
propia máscara para asegurarte
your size. Kayaking is relatively new
de que sea de tu talla. El kayak es
in Ecuador. Several companies such relativamente nuevo en Ecuador.
as Hotel Quito, Ecotours, or Row Varias empresas como Hotel
expeditions, all in Quito, are some of Quito, Tours ecológicos o
expedición de fila todas en Quito,
 the new, safe companies that offer son algunas de las nuevas y
kayaking in Ecuador. Baños and seguras empresas que ofrecen
Tena are popular cities for tourists kayak en Ecuador. Baños y Tena
son ciudades populares para los
who enjoy kayaking. Mountain hiking
turistas que disfrutan del kayak.
Ecuador has many mountains for Senderismo en la montaña
adventure and excitement. One of Ecuador tiene muchas montañas
the most common hiking trips is to para la aventura y la emoción. Uno
the Chimborazo volcano. There de los viajes de senderismo más
many companies that take you there, comunes es el volcán
but you have to be prepared. Chimborazo. Hay muchas
empresas que te llevan allí, pero
Another amazing option is the
tienes que estar preparado. Otra
Cotopaxi Volcano. This is the tallest opción asombrosa es el Volcán
active volcano in the world. It is not Cotopaxi. Este es el volcán activo
very difficult. Every weekend there más alto del mundo. No es muy
are around100 people try to go to difícil. Cada fin de semana hay
the top of the volcano. alrededor de 100 personas que
intentan subir a la cima del
volcán.
a) Why are the Galapagos Islands a good option for travelers who
want to go snorkeling?
Because,
¿ Por qué las Islas Galapagos son buenas opciones para los viajeros
que desean hacer snórquel? Porque

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b) What are two popular destinations for travelers who want to go

kayaking in Ecuador?
¿Cuáles son los 2 destinos para los viajero que desean hacer Kayak en
Ecuador?

c) What can you do at the Chimborazo Volcano?

¿Qué puedes hacer en el volcán Chimborazo?

3. WHAT KIND OF EXTREME SPORTS DO YOU WANT TO PRACTICE?

¿Qué tipos de deportes extremos te gustaría practicar?

4.- LOOK AT AND WRITE THE CORRECT NAME OF THE

EXTREME SPORT TO EACH PICTURE

Mira y escribe el nombre correcto del deporte extremo de cada gráfico

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 ______________________ ________________________

Define compromisos personales:

➢ Realizo mis tareas estableciendo un horario.
➢ Identifico las acciones de mi familia y entorno que causan daños en
la naturaleza para evitar que las hagamos otra vez.
➢ Participo en actividades de cuidado ambiental con mi familia tales
como clasificar la basura, evito desperdiciar el agua.
➢ Mantengo buenos hábitos y actitudes que ayudan a cuidar mi
entorno. En caso de contar con acceso a internet, establece horarios
para usarlo. Si soy víctima de ataques en las redes, denuncio y
bloqueo al agresor/a, y pido ayuda a una persona de confianza.
HOJA DE REFLEXIÓN
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué he aprendido?

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2. ¿Cómo lo he aprendido?

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3. ¿Para qué me ha servido?

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4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE DEL SUBNIVEL BÁSICA MEDIA COORDINADOR DEL DIRECTORA:
Lic. Catalina García Cedeño SUBNIVEL BASICA Ec. Maryori Vinces Lucas Mg/Ge.
Docente Tutora MEDIA:
Séptimo Paralelo “A” Lic. Odón Moreira Macías
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23/10/2020 Fecha: 24/10/2020 Fecha: 25/10/2020