Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My mother is Juanita. She is tender, hardworking and

[shíi]
My madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y

She is 35 years old, She is very young. She cooks for

[veri]
tiene 35 años. Ella es muy joven. Ella cocina para

the family and she takes care of the children.

[children]
la familia y cuida de los niños.

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos físicos,
emocionales y a las actividades diarias que él o ella realiza.

Foto o dibujo de tu familiar

17
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Numbers
[námbers]
Los números

Conocer los números te permite identificar cantidades, tamaños, direcciones

e información importante. Mira la lista de números con su escritura y
pronunciación.

15
Fifteen
16
Sixteen
17
Seventeen
18
Eighteen
[fiftíin] [sikstíin] [seventíin] [eitíin]

19
Nineteen
20
Twenty
21
Twenty-one
22
Twenty-two
[náintiin] [túenti] [túenti uán] [túenti-tú]

23
Twenty-three
24
Twenty-four
25
Twenty-five
26
Twenty-six
[túenti-thríi] [túenti-for] [túenti-fáif] [túenti-siks]

27
Twenty-seven
28
Twenty- eight
29
Twenty-nine
30
Thirty
[túenti-seven] [túenti-éit] [túenti-náin] [thérti]

31
Thirty-one
40Forty
50 Fifty
60Sixty
[thérti- uán] [fórti] [fífti] [siksti]

18
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

70
Seventy
80Eighty
90 100
Ninety One hundred
[séventi] [éiti] [náinti] [uán jándred]

101 500 520

One hundred Five Five hundred One thousand
and one hundred and twenti [uán tháusand]
[uán jándred [faif [faif jándred
and uán] jándred] and tuénti]

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Escriban en su cuaderno cinco cantidades en letras. Un compañero o

compañera puede dictarle a otro y verificar que lo haya escrito correctamente.

Two hundred and

twenty four

How old is your father?

[jáo ould]
¿Cuántos años tiene tu papá?

He is 38 years old, he is young

[jíi]
El tiene 38 años, él es joven

19
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la conversación. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con

información sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? He is

How old is your

grandmother?

How old is your

grandfather?

How old is your sister?

20
 III
TO
EC
OY The food
PR
B
SU

Pronunciación [dá fúud]

Los alimentos

Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Repitan la pronunciación

correctamente.

Pizza Cheese Cake Chicken Fish

[pizza] [chíis] [kéik] [chíken] [fish]
Pizza Queso Torta Pollo Pescado

Ice cream Soup Milk Yoghurt Juice

[áis crim] [súp] [milk] [iógurt] [ yús]
Helado Sopa Leche Yogur Jugo

Rice Bread Corn Potato Lettuce

[ráis] [bréd] [córn] [potéito] [létus]
Arroz Pan Maíz Papa Lechuga

21
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Pineapple Coconut Watermelon Carrot Lemon

[páinápol] [cáconot] [wátermélon] [cárrot] [lémon]
Piña Coco Patilla Zanahoria Limón

Pop corn Onion Spaghetti Avocado Cucumber

[páp córrn] [ónion] [spaguéti] [avokéido] [kíucamber]
Crispetas Cebolla Pasta Aguacate Pepino

Water Strawberry Hamburger

[uáter] [stróberry] [jámburger]
Agua Fresa Hamburguesa

Kinds of food
[káins of fúud]
Tipos de Alimentos

Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,

contribuyen a una buena nutrición para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.

Regulating-food Body builder-food Energy-food

[regiuleitin- fúud] [bády bíilder- fúud] [énergy- fúud]
Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos

22
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un menú balanceado que incluya los tres grupos.
Escríbelo en tu cuaderno.

Regulating foods Body builder Energy foods

foods
• • •
• • •
• • •

Observen los siguientes diálogos. Miren cómo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.

Do you like tomato? Yes, I do

[dú iu láik toméito] [iés, ai dú]

23
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Do you like tomato?

[dú iu láik toméito] No, I don`t
[nou, ai dóunt]

Completa los diálogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observen en las siguientes ilustraciones cómo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.

24
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

I don`t like chicken

I Like apples
[ai dóunt laik chiken]
[ai laik ápols] No me gusta el pollo
Me gustan las manzanas

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Realicen la siguiente encuesta entre sus compañeros y compañeras de grupo

acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.

Do you
like………?.
Name:
Name:
Name:
Name:

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto III. Presenta los datos de

tu encuesta, escribiendo los alimentos que le gustan y no le gustan a tus
compañeros y compañeras. Sigue el ejemplo y presenta la información en tu
cuaderno.

Name: Jenny
I like soup, fruits and milk.
But I don´t like apples, cheese and chicken.

25
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Name: Name:

Name: Name:

Name: Name:

26
Inglés | Proyecto 2

Proyecto 2. La escuela: espacio de

convivencia
¡Adelante! Porque vas a continuar avanzado en el aprendizaje de nuevo
vocabulario. En el proyecto 2 vas a describir tu escuela y también a ti
mismo.

En el subproyecto I, conocerás los elementos que ves cada día en tu

escuela, aprenderás cómo ubicarlos y contarlos. Además, podrás escribir
oraciones en las que describas la ubicación de los objetos en tu salón de
clase.

En el subproyecto II, vas a describir las partes del cuerpo, mediante el uso
de adjetivos empleados en el proyecto anterior. Además, podrás conocer
las acciones que puedes realizar gracias a tus sentidos y las partes del
cuerpo, que debes cuidar siempre con responsabilidad.

Subproyecto I
School elements
Proyecto 2
La escuela: un espacio
de convivencia
Subproyecto II
Body parts

27
 O I
C T
O YE
R
BP
SCHOOL ELEMENTS
U
S

Pronunciación [ eskúul élements]

Elementos de la escuela

• Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser

[eskúul bag] [búuk] [pénsol kéis] [ irréiser ]
Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil

[ bóord] [ uindou] [pen] [pénsol]
Tablero Ventana Esfero Lápiz

28
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Ruler Desk Teacher Puerta

[rúler] [désk] [ tícher] [dóor]
Regla Escritorio Profesor/a Puerta

Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de

elementos de la escuela. Identifícalos y escríbelos en tu cuaderno. Observa el
ejemplo.

S D P W I N D O W
C T E O J T E C E
H L N B O A R D S
O I C O G D A H R
O P I O D E S K U
L E L K D A E K L
B N H F O L R U E
A V T E A C H E R
G T E A R D K M G

Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta ¿Cuántos?

How many pencils are there?

[jáo mény pénsols ar dér]
¿Cuántos lápices hay?
Four.
[fór]
Cuatro

29
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Cuenta los útiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.

How many erasers are there?

How many rulers are there?

How many schoolbags are there?

How many books are there?

How many pencils are there?

30
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Observen los dibujos y aprendan cómo se ubican los objetos dentro del salón
de clase. Escuchen a su docente.

IN UNDER ON NEXT TO
[ín] [ánder] [ón] [néks tú]
Dentro Debajo Sobre Junto

Describe la ubicación de las mascotas, observando el recuadro anterior.

The cat is the table

[de cát is de téibol]

El gato está la mesa

The cat is the school bag

The cat is the table

31
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

The cat is the table

Haz el plano de tu salón de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que

indiquen la ubicación de los objetos en el aula.

Ejemplo:
The books are on the table.
[de búuks ar on de teibol]
Los libros están sobre la mesa

1.

2.

3.

4.

5.

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 2—Subproyecto I. Trabaja con tus compañeros

y compañeras ubicando, a manera de señal, los nombres en inglés de los
elementos de tu escuela.

32
 I I
TO
C
O YE BODY PARTS
R
BP
SU

Pronunciación [ body parts]

Partes del cuerpo

Observen los dibujos e identifiquen las partes del cuerpo. Escuchen a su

docente.

Face Head
Eyes
[féis] [jed]
[áis] Cara Cabeza
Nose Ojos
[noús] Ears
Nariz [iars]
Mouth Oídos
[máuf]
Boca Arm
Hands [arm]
[jánds] Brazo
Manos
Leg
Foot [leg]
Pierna
[fúut]
Pie

33
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II

Observen la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.

My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.

[ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an bráun ]

Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafés.

I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.

[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.

Busca una foto tuya de cuerpo entero y descríbete físicamente en tu cuaderno.

Sigue el ejemplo dado y utiliza información nueva, así como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.

tu foto

Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guíate por las ilustraciones.

34
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II

See I CAN see with my

[ai can síi wif mai ]
[síi] Puedo ver con mis …….

Smell
I can smell with my
[esmél]

Touch
I can touch with my
[touch]

Hear
I can hear with my
[jíar]

Run
I can run with my
[ran]

Eat
I can eat with my
[íiat]

Play football I can play football with my

[pléi fúutbol] and my

Repaso de contenidos

Llegaste al final del Proyecto 2—Subproyecto II. Dibuja un croquis de tu

cuerpo sobre un pliego de papel y señala cada parte de él con sus nombres en
inglés; escribe también las acciones que puedes realizar con cada una de las
partes de tu cuerpo.

35
Inglés | Proyecto 3

Proyecto 3. El lugar donde vivo

En este proyecto trabajarás temas muy interesantes referentes al lugar

donde vives.

En el Subproyecto I, conocerás cómo se pronuncian los nombres de las

partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos.

En el Subproyecto II, vas a conocer el vocabulario y acciones referentes

a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones
y oficios de tus familiares y en las que desempeñan los miembros de tu
comunidad.

Finalmente, en el Subproyecto III, vas a aprender acerca del clima y sus

diferentes fenómenos, para descubrir los elementos que observas a tu
alrededor cuando estás en contacto con la naturaleza.

Subproyecto I
My house

Proyecto 3 Subproyecto II
El lugar donde vivo Jobs

Subproyecto III
The weather

36
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

What is the weather like?

[uát is de uéder láik]
¿Cómo está el clima?

It’s raining It´s Windy It´s snowing It´s cloudy It´s sunny
[its réinin] [its uindi] [its esnouin] [its cláudi] [its sáni]
Está lloviendo Está venteando Está nevando Está nublado Está soleado

It´s hot It´s cold

[its ját] [its kóuld]
Está caliente Está frío

It´s warm It´s cool

[íts uárm] [its kúul]
Está templado Está fresco

En cada uno de los siguientes dibujos, identifica el clima e imagina la

temperatura. Observa el ejemplo y luego escribe tus propias respuestas en el
cuaderno.

45
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

It´s snowing

It´s cold

Formen grupos de trabajo. Pregunten a sus compañeros y compañeras acerca

del clima y realicen el siguiente cuadro en el cuaderno.

46
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

What is the weather like ? It´s sunny, it´s hot.

You Nina
Name Weather
Nina It´s sunny, it´s hot

Organiza las letras y descubre la palabra escondida en cada ejercicio. Encuentra

el estado del clima y dibújalo en tu cuaderno.

U N Y
S N

N G R A
N I I

47
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

O U C L
D Y

Y D N
W I

I W S G
O N N

48
Inglés | Proyecto 4

Proyecto 4. Mi municipio

En esta nueva etapa aprenderás vocabulario relacionado con tu municipio

y la ciudad, así como con las celebraciones especiales que allí se
desarrollan.

En el subproyecto I escucharás y después describirás un pequeño texto

sobre tu pueblo, en el que incluirás algunos nombres de lugares y tipos
de paisajes familiares a tu entorno.

Más adelante, en el Subproyecto II, vas a conocer los diferentes lugares que
puedes encontrar en tu municipio o ciudad, luego, tendrás la posibilidad
de clasificarlos de acuerdo con el lugar en donde se encuentran.

Finalmente, en el subproyecto III, ¡vamos a celebrar! Podrás revisar

el vocabulario de las celebraciones y además conocer los elementos
y acciones referentes a los diferentes eventos, para que luego puedas
contarle a otras personas acerca de las fiestas que se celebran en tu región.

Subproyecto I
My town

Proyecto 4 Subproyecto II
Mi municipio The city

Subproyecto III
Celebrations

49
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III

New year Christmas Holy week Wedding

[niúu yiar] [crísmás] [jóli uíik] [uedin]
Año nuevo Navidad Semana santa Boda

Baptism First comunion

[bátipsm] [férst comiunion]
Bautizo Primera comunión

Los siguientes elementos son comunes y no deben faltar en toda celebración.

Ahora, escuchen a su docente pronunciar los diferentes elementos relacionados
con las celebraciones, luego, observen las acciones referentes a cada una,
repitan correctamente.

Elements for celebration

Cake Mask Candle Meal

[kéik] [másk] [kandól] [míal]
Torta Máscara Vela Comida

57
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto III

Participate in Ask for a wish

parades [ask fór a a uish]
[párticipeit in pareids] Pedir un deseo
Participar en desfiles

Ahora vas a escribir oraciones de las diferentes actividades que realizas en

cada una de las celebraciones. Observa el ejemplo y haz tus propias oraciones
en el cuaderno.

I participate in parades
I see fireworks
I play instruments

Independance day

Halloween

59
Inglés | Proyecto 5

Proyecto 5. La Colombia de todos

nosotros

En el subproyecto I aprenderás el vocabulario de los medios de transporte

y hablarás en inglés con tus compañeros y compañeras sobre los medios
que utilizan para llegar a la escuela. También, podrás aprender los
nombres de los diferentes trabajos, así como los diferentes lugares en
donde se realizan.

El subproyecto II recoge vocabulario visto en subproyectos anteriores.

Éste presenta los tipos de recursos naturales y te enseña cómo clasificarlos.

En el subproyecto III vas a reconocer los recursos naturales de Colombia

y de tu región. ¡Adelante, déjanos, conocer cuáles son las riquezas de tu
municipio o ciudad!

Subproyecto I
Transport

Proyecto 5 Subproyecto II
La Colombia de todos Natural resources
nosotros

Subproyecto III
Colombia and its
resources

61
 O I
C T
O YE
R TRANSPORT
BP
U
S

Pronunciación [ tránsport ]

Transporte

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de diferentes medios de

transporte, repitan correctamente.

Train Airplane Motorbike Boat

[tréin] [érplein] [mótorbáik] [bóut]
Tren Avión Motocicleta Barco

Canoe Car Ambulance Bike

[kanúu] [cár] [ámbiulans] [báik]
Canoa Carro Ambulancia Bicicleta

62
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

Bus Foot Rocket Submarine

[bás] [fúut] [róket] [sabmaríin]
Bus Pie Cohete Submarino

Truck Skateboard Helicopter

[track] [eskeitbórd] [jélicopter]
Camión Patineta Helicóptero

• En los siguientes diálogos observa cómo se pregunta acerca de la manera de

transportarse de un lugar a otro.

How do you get to school?

[jáo du iú gét tu eskúul]
¿Cómo te vas a la escuela? By bike
[bái báik]
En bicicleta

63
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

Completa en tu cuaderno los espacios en blanco de acuerdo con la imagen.

How do you get to work?

[jáo du iú gét tu uorkl]
¿Cómo te vas al trabajo?

By By

On By
By

64
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

By By

Formen grupos de trabajo y practiquen el diálogo con sus compañeros y

compañeras, completando la información del cuadro, de acuerdo con sus
respuestas.

How do you get

to school?
By bike

You Nina

Name Transport
Nina By bike

65
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

Observa los dibujos a continuación; relaciona, en tu cuaderno, cada uno de los

dibujos de medios de transporte, a la izquierda, con los dibujos de lugares o
profesiones, a la derecha.

66
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto I

67
 I I
TO
C
O YE
NATURAL RESOURCES
R
BP
SU

Pronunciación [ náchural risórsis ]

Recursos naturales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los recursos naturales

renovables y no renovables con los que cuenta el Planeta, y que ustedes
pueden contribuir a cuidar. Repitan correctamente.

Renewable resources Non renewable resources

[reniuabol risórsis] [nán reniuabol risórsis]
Recursos renovables Recursos no renovables

Forest Wood
[fárest] [úud]
Bosque Madera

68
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto II

Sun light Oil

[sán láit] [óil]
Luz solar Petróleo

Water Minerals
[uater] [minerals]
Agua Minerales

Air Food
[eir] [fúud]
Aire Alimentos

Plants Land
[plánts] [land]
Plantas Suelo

69
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto II

Observa las siguientes palabras y clasifícalas en tu cuaderno, de acuerdo con

el tipo de recurso que éstas representen.

Fruits Wood Lagoon Fish Metals

Animals Energy River Land Gas Forest

Trees Water Swamp Vegetables Sun Oil

Renewable resources Non renewable resources

70
 III
TO
EC
OY
R COLOMBIA AND ITS RESOURCES
BP
SU

Pronunciación [ cólombia an its risórsis ]

Colombia y sus recursos

¿Recuerdan la forma en que describieron a su municipio? ¿Recuerdan las

palabras que utilizaron para hacerlo? Algunas de esas palabras indican recursos
naturales. Colombia es un país que cuenta con muchos de esos recursos.

Miren la lista y practiquen su pronunciación con su docente. Recuerden que es

importante revisar el vocabulario de los proyectos anteriores, constantemente.

Sea Mangrove Fruit Trees Flowers

[síi] [mángrouf] [frúut] [tríis] [fláuers]
Mar Manglar Frutas Árboles Flores

People Lake Coal River Mountains

[pipol] [leik] [coul] [river] [máuntens]
Gente Lago Carbón Río Montañas

71
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa los dibujos y escribe en el cuaderno la palabra que le corresponde a

cada imagen. Para este ejercicio puedes incluir el vocabulario del subproyecto
anterior correspondiente a los recursos naturales.

72
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III

Formen grupos de trabajo. Con sus compañeros o compañeras, elaboren una

lista de al menos tres recursos naturales que tenga su región. Pueden tener en
cuenta los que aparecen en la lista anterior o en subproyectos como “my town”
o “natural resources”.

Natural resources of my region

[náchural risórsis of mai riyion]

Ahora, en grupos de trabajo, pregunten a sus compañeros o compañeras acerca

de cuáles son los recursos naturales de su región. Miren el diálogo y apliquen
el ejemplo para obtener la información que necesitan.

What are the natural resources of your region?

[uát ar de náchural risórsis of iúr riyion]
¿Cuáles son los recursos naturales de tu región?

There is coal in my region.

[der is cóul in mai riyion]
Hay carbón en mi región
There are fruits too.
[der ar frúuts túu]
Hay frutas también .
Also, there are flowers
[ólso, der ar flauers]
Además, hay flores
And there is a lake
[an der is a leik]
y hay un lago.
Of course, there are people
[of córs der ar pipól]
Por supuesto, hay gente.

73
Inglés | Proyecto 5 | Subproyecto III

Observa el mapa de Colombia y en él localiza tu departamento y tu municipio.

Dibuja y escribe en tu cuaderno los recursos naturales que hay en tu región.

74
Inglés | Proyecto 6

Proyecto 6. Operación: salvar la

Tierra
Ahora sí: llegaste al último proyecto. ¡Cuántas cosas has aprendido! Ya
comprobaste, durante este año, que es necesario seguir profundizando,
practicando y aplicando tus conocimientos y competencias, este es un
secreto para la vida.

En el subproyecto I trabajarás en la identificación y descripción de los

seres vivos, además de conocer nuevo vocabulario relacionado con tu
entorno diario.

En el subproyecto II, tendrás la oportunidad de conocer los diferentes

materiales, lo cual te ayudará a conocer las palabras mágicas que se
relacionan con el reciclaje.

Finalmente, en el subproyecto III, vas a poder conocer el vocabulario

de los desastres naturales, los cuales están en directa relación con temas
como los recursos naturales y el reciclaje. Seguramente, al final sabrás
qué tipo de acciones contribuyen a preservar la vida en nuestro planeta
Tierra. ¡Qué bueno poder contar contigo para el cuidado de nuestro
planeta y sus recursos!

Subproyecto I
Living things

Proyecto 6. Subproyecto II
Operación: salvar la Materials
Tierra

Subproyecto III
Natural disasters

75
 O I
C T
O YE
R
BP
LIVING THINGS
U
S

Pronunciación [ livin things ]

Seres vivos

Escuchen a su docente pronunciar algunas palabras referidas a las acciones

que caracterizan a los seres vivos.

Breathe Eat Grow

[bríith] [íit] [grou]
Respirar Comer Crecer

Move Reproduce Die

[múuf] [riprodiús] [dai]
Mover Reproducir Morir

76
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I

Ahora, escuchen a su docente pronunciar lo que los seres vivos necesitan para
vivir:

Water Sun Food

[uáter] [sán] [fúud]
Agua Sol Alimentos

Shelter Air Love

[shélter] [éir] [lóf]
Hogar Aire Amor

Observa el siguiente ejemplo.

Dog Chair
[dóg] [chér]
Living thing Nonliving thing

• Ahora clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, según representen

a seres vivos o a cosas inertes, escribiendo bajo cada uno living thing o
nonliving thing.

77
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I

Television Cat Plants

[televishion] [kát] [plants]

Coin Bird Stone

[cóin] [bérd] [estóun]

Ahora mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno los seres vivos e inertes que
están en tu entorno.

Living things Nonliving things

78
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto I

• Observa el siguiente dibujo, identifica los seres vivos allí presentes.

Tree Árbol

Person Persona

Stone Piedra

Grass Césped

Pond Charco

Duck Pato

• Formen grupos de trabajo, elijan un ser vivo y dibújenlo en el cuaderno dentro

de un óvalo como el que aparece a continuación. Luego escriban las cosas
que éste necesita para vivir.

79
 I I
TO
EC
O Y
R
BP
MATERIALS
SU

Pronunciación [ matirials ]

Materiales

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los diferentes materiales que

utilizan diariamente.

Plastic Glass Paper

[plastik] [glas] [peiper]
Plástico Vidrio Papel

Wood Can Cotton

[uúd] [kan] [coton]
Madera Lata Algodón

80
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto II

Metal Cloth Organic Material

[metal] [clóf] [órganik matirial]
Metal Tela Material orgánico

Clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, de acuerdo con el material

con el cual está elaborado cada uno.

Glass Metal

81
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto II

Plastic Organic material

El reciclaje es la clave para la subsistencia en nuestro planeta. Existen tres

acciones importantes que no se pueden olvidar, ellas son la clave para mantener
los recursos de nuestra amada Tierra; todas se relacionan con el uso y manejo
de los materiales que usamos y que, en muchos casos, son reutilizables; el no
cuidarlos hace que estos recursos naturales renovables se agoten.

Recycling
[risaiclin]
Reciclaje

Reduce Reuse Recycle

[rédius] [ríus] [risaicól
Reducir Reutilizar Reciclar

Ahora formen grupos de trabajo y con la ayuda de sus compañeros y

compañeras elaboren un cartel de su escuela donde sugieran a sus amigos las
tres palabras mágicas. Visiten los diferentes lugares de la escuela y dejen allí
los carteles.

82
 III
TO
EC
OY
R NATURAL DISASTERS
BP
SU

Pronunciación [ náchural disasters ]

Desastres naturales

El planeta Tierra presenta diferentes ciclos y sucesos que se manifiestan como

fenómenos naturales. El cuidado del Planeta y la prevención pueden contribuir
a disminuir los efectos de este tipo de eventualidades naturales. Escuchen a su
docente pronunciar el vocabulario referente a los fenómenos naturales.

Earthquake Hurricane Drought Flood

[erthcuéik] [jiurikein] [drout] [flúud]
Terremoto Huracán Sequía Inundación

83
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III

Eruption Tornado Rain Thaw

[erápshion] [torneido] [rein] [thóu]
Erupción Tornado Lluvia Deshielo

Observa los siguientes dibujos. En tu cuaderno, relaciona cada uno de ellos

con el fenómeno natural que corresponda.

Landslide
[lanslait]
Avalancha
Nevado

Eruption

Montaña

Drought

Volcán

Hurricane

Río

84
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III

Flood

Desierto

• Descubre la palabra secreta y escríbela en la línea.

K Q UA E TE RUHA

O R OT DA NR

L FOD O

ERH RA UCIN

85
Inglés | Proyecto 6 | Subproyecto III

86