PROGR - Lecturas y Escrituras para Aprender Ciencias Sociales y Naturales

1.
Denominación de la actividad curricular
Lecturas y escrituras para aprender Ciencias Sociales y Naturales
2. Equipo docente
2.1 Responsable del contenido: Castedo, Mirta
2.2 Responsables de la actividad curricular: Hoz, Gabriela y

Heredia, Eugenia
3. Objetivos de la actividad curricular:
● Analizar las prácticas sociales de lectura y escritura y su relación con los procesos de
adquisición de conocimientos
● Explorar sobre las condiciones bajo las cuales la escuela puede hacerse cargo de la
formación de estudiantes críticos.
● Analizar los enfoques contemporáneos de las investigaciones psicológicas y
didácticas más influyentes y los supuestos epistemológicos subyacentes.
● Profundizar en las lecturas y escrituras de contextos de estudio tanto intensivas como
exploratorias realizadas en soporte de papel y en pantallas en el marco de situaciones
didácticas.
● Indagar en la conformación de los textos utilizados en los procesos de enseñanza de
contenidos disciplinares.
4. Contenidos de la actividad curricular:
Recorrido histórico de la lectura y sus funciones en el conocimiento del mundo. La expansión

de la escuela y el rol de la lectura. La escritura en el desarrollo de las sociedades. Estudios
sociales e históricos sobre la escritura. Funciones de la escritura en la transformación del
conocimiento.
La enseñanza usual de la lectura y la escritura en Ciencias. La lectura en voz alta, lectura
silenciosa, lectura comprensiva, lectura fluida. Lectura de descomposición y localización de
información. Escritura y transcripción de fragmentos.
La lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje y contenido de enseñanza en la
escuela primaria. Situaciones de interpretación colectiva de textos. Leer e intercambiar sobre
lo leído. El uso de tiempo didáctico para la interpretación colectiva. Lectura exploratoria, global
o en profundidad. Escrituras del proceso de aprendizaje sobre un tema. Escritos provisorios.
La lectura y la escritura como contenido de enseñanza. Las cuatro situaciones fundamentales.
Las vías de acceso al conocimiento. Condiciones didácticas.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | Universidad Nacional de La Plata | Calle 51 e/ 124 y 125 | (1925) Ensenada |Buenos
Aires | Argentina | Teléfonos: + 54 221 4236673 / 4230125 / 4230127 | E-Mail: [email protected]
6. Actividades prácticas desarrolladas en la actividad curricular, indicando lugar,
modalidad de supervisión y modalidades de evaluación.
Lectura/estudio individual de clases virtuales y otros materiales bibliográficos

complementarios. Participación en foros de estudio. Intercambio grupal y participación en
foros de discusión en torno a secuencia didáctica “La diversidad de animales. Partes del
cuerpo, coberturas y desplazamientos”. Análisis de registros didácticos. .
7. Bibliografía:
Aisenberg, B. (2002): “Ayudar a leer en Sociales”. En Quehacer educativo Nº 83.

Publicación de la Federación Uruguaya de Magisterio– Trabajadores de Educación
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f
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Buenos Aires.
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Torres, Mirta y Larramendy, Alina (2009): "El papel de la lectura y la escritura en la
construcción del conocimiento histórico". Ponencia presentada en las XII Jornadas
Interescuelas Departamentos de Historia realizadas los días 28, 29, 30 y 31 de
octubre de 2009, Universidad Nacional del Comahue, Facultad de Humanidades,
Centro Regional Universitario Bariloche, San Carlos de Bariloche, Argentina.
Disponible en: http://cdsa.aacademica.org/000-008/852.pdf

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4. Contenidos de la actividad curricular:

Recorrido histórico de la lectura y sus funciones en el conocimiento del mundo. La expansión

Lectura/estudio individual de clases virtuales y otros materiales bibliográficos

Aisenberg, B. (2002): “Ayudar a leer en Sociales”. En Quehacer educativo Nº 83.

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