SESIÓN N° 08: “Imaginación ¿Qué es la imaginación?

Definición, proceso, utilidad y proceso

creativo. Relación de la imaginación con otros procesos cognitivos”

Estimado Estudiante:
El propósito de la presente sesión es conoces sobre el proceso, utilidad y proceso creativo de la
imaginación que la misma debe de ser relacionada con los procesos cognitivos y ayude examinar
como las disciplinas matemáticas o áreas del conocimiento generan y dan forma al conocimiento.

Así que te invito a seguir las actividades de forma ordenada:

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:
NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS tiempo: (05 minutos)

Actividad 1: JUGANDO CON NUESTRA IMAGINACIÓN!!

CASO 1.- Recuerdas que de niño jugabas con pistolas y fingías ser un policía, en las niñas jugabas con
muñecas e imaginaba que es su madre; un niño finge miles de personalidades, el juego de un niño no solo
es una reproducción de sus experiencias, sino una reelaboración creativa de las impresiones que ha ido
adquiriendo. De modo que la capacidad para imaginar es innata y la desarrollamos con el paso del tiempo,
a medida que nos hacemos mayores y maduramos. Aun así, en la edad adulta empleamos la imaginación
para mucho mas que para seguir vivos.

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS tiempo: (05 minutos)

Actividad 2:

CASO 2.- Si te pedimos que imagines una vaca, seguro que ya conformaste una imagen en tu mente, si
ahora te pedimos que lo imagines de un pelaje largo de color rosado y de ojos verdosos, también lo harás.
Y si te pedimos que le coloques patines y un sombrero de copa, y que lo pongas a dar vueltas en tu cuarto,
lo harás, a buen seguro que ya lo hiciste.

Hasta donde sabemos los humanos somos la única especie capaz de llevar
a cabo este tipo de acto de creación mental: fragmentar un objeto (vaca) en
partes (pelo, ojo y color) manejarse sin problemas con cada parte resultante
y unir los trozos a otros que normalmente no pegarían; todo ello para crear
algo nuevo, quizá nunca antes visto, y quizá imposible de ver.

1.- ¿Cuánto tiempo pasas imaginándote cosas? ¿Y en qué momento: en

casa, en el colegio, cuando estás solo o sola, ¿con tus amigos? – Si, en
efecto, pasas tiempo imaginando cosas en momentos distintos de la
jornada, entonces

2.- ¿Qué conclusiones sacas de tus respuestas a la pregunta 01 acerca de tu

imaginación?

Responde:
_____________________________________________________________________________________

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INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS tiempo: (20 minutos)

Actividad 3: Ahora te invitamos a que leer las siguientes lecturas:

¡¡¡La imaginación!!!
La enciclopedia de Filosofía de la Universidad de Stanford no dice que el termino abarca una amplia gama de
funciones o actividades mentales.
Kendall Walton (1990) por ejemplo distingue entre imaginación espontánea y deliberada (actos imaginativos
que suceden con o sin voluntad consciente del sujeto), entre figuraciones que suceden y que no suceden
(imaginaciones que ocupan o no de manera explícita la atención del sujeto), y entre imaginaciones sociales y
solitarias (episodios figurativos que tiene lugar con o sin la participación conjunta de otros sujetos).
Para Gregory Currie e lan Ravenscroft (2002), comienza su extenso tratado sobre la imaginación
estableciendo una distinción entre:

1. imaginación creativa (aquella que combina ideas y formas inesperadas y poco convencionales);
2. imaginación sensorial (experiencias basadas en el sentido de la percepción, dado la ausencia de los
estímulos apropiados); y lo que ellos denominan
3. imaginación recreativa (la habilidad de experimentar o pensar acerca del mundo desde una
perspectiva diferente de aquellas que se centran en los hechos).

• Cuando imaginamos, echamos mano de nuestras capacidades mentales para conformar una
representación mental o un modelo.
• Ciertas actividades mentales son fáciles de diferenciar;

La percepción, sin ir más La creencia, en el sentido de la fe La memoria y la imaginación, están

lejos, no es lo mismo que o convicción, requiere, íntimamente relacionados, cuando
la imaginación, ya que al evidentemente, que decimos que recordamos, nos referimos a
emplear la palabra << confeccionemos un proceso que somos capaces de recrear nuestras
percibir >>, lo que mental de algo que no está mentes un hecho real tal y como sucedió, o
hacemos es transformar presente de manera física; no un objeto real o una persona real también
datos reales acerca de algo obstante, la convicción implica la tal cuál existió, la memoria (recuerdos)
presente o un modelo existencia de una relación entre funciona como una serie de figuraciones
mental. ella misma y la realidad. incontroladas e inconscientes.

La enciclopedia de Filosofía de la Universidad de Stanford diferencia 02 tipos de imaginación

1. Imaginación sensorial: encargada de la formación de imágenes mentales.
2. Imaginación cognitiva: que consiste en el uso de la imaginación para albergar posibilidades; posibilidades
consecuencias, resultados, acciones, respuestas, etc.
Ejemplo: imagina que quieres ver una película por la tarde, no recurres a las imágenes reales y sensoriales de la
película posibles; más bien lo que haces es imaginar en términos cognitivos, con qué película disfrutaras más
(películas de acción, comedia o drama) o cual te proporcionara mayor satisfacción en verlo.
Proceso imaginativo: El psicólogo de la Universidad de Rutger, Alain Leslie, el proceso imaginativo consta de
tres etapas:
1. Representación primaria: Debemos de obtener una representación mental de algo (recuerdas la imagen
de la vaca).
2. Mediante la imaginación reproducimos esa imagen.
3. Por ultimó manipulamos esta segunda representación para obtener algo nuevo y lo hacemos al ponerle
pelaje rosado, unos patines y un sombrero de copa. Este ejemplo nos ayuda a distinguir entre los <<
registros>> originales de nuestra imaginación y los modelos imaginativos resultantes. Siempre y cuando,
a no ser lo impida una enfermedad como los delirios.

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 La imaginación con el conocimiento personal y compartido: ciertas personas << tienen demasiada
imaginación>> o que << es demasiada fantasiosa>>). Esta critica se utiliza para identificar varias clases
de problemas, podría significar que esa persona pasa demasiado tiempo soñando despierta y
demasiado poco atendiendo las cuestiones del mundo real. El problema surge cuando alguien descuida
la realidad en algún ámbito, lo cual provoca que pierda información relacionada con el contexto que
se mueve. Ejemplo se acepta sin problemas que un niño tenga un amigo imaginario, un caso similar
en un adulto sería un motivo claro de preocupación, otro tema es los paranoicos que se pasan la vida
temiendo una supuesta amenaza que acecha la vuelta de la esquina. También cabe la posibilidad de
que nuestra imaginación sencillamente se equivoqué y no tanto que se desboque.

La experiencia nos ayuda a perfeccionar nuestras habilidades; la relación entre la imaginación y la

verdad es capital, algunos problemas de la imaginación son de origen biológico como los alucinatorios
o esquizofrénicos o psicópatas, este ultimó carecen de un disco duro fisiológico que les permita tener
empatía, otro grupo son las personas que sufren de autismo, es decir, que no capaces de << leer>>).
las señales cotidianas de igual modo que el resto de las personas.

La imaginación podría parecer claramente personal, pero, de hecho, al igual que sucede con
la razón o con la emoción, la misma que recurrimos por ser una herramienta poderosa,
estamos acostumbrados a pensar en las artes con un área del conocimiento que se apoya
decididamente en la imaginación. ¡no es fácil imaginar… ni siquiera una obra de arte de corte
realista que se apoye por completo en la imaginación del artista!

Una composición musical requiere de las habilidades imaginativas del musico. Beethoven
comenzó a perder el oído cuando era un hombre relativamente joven, y aun así fue capaz de
componer muchas obras, entre ellas la magnífica sinfonía número 9 en re menor, e imagino
la coral de la Oda a la alegría para el último movimiento cuando ya estaba completamente
sordo. La música existía para él únicamente en su imaginación.

Para interpretar literatura precisa echar mano de tu imaginación con el fin de determinar
las implicaciones del texto. En historia nos propondremos a descubrir y comprender la
verdad literal de lo sucedido, y los motivos de que sucediera así y no de otro modo; hacer
uso de acontecimientos pasados y de objetos para revelar verdades emocionales y
estéticas. Esta diferencia es crucial. Ejemplo un detective, debe armar los hechos con que
se vaya topando como si fueran piezas de un rompecabezas, y uno de sus principales
medios para crear conocimiento será su (enorme restringida) imaginación. Deberá
imaginar de qué modo las pruebas encajan con sus ideas y, por supuesto, comprobarlo
siempre con el máximo rigor.

Para otra área del conocimiento como son las matemáticas, la mayoría de la gente los asocia
antes que nada con el razonamiento, y puesto que su meta es la certeza absoluta, la
imaginación podría parecer un problema. Sin embargo, Richard y Ellen Kaplan, fundadores del
circulo matemático de la Universidad de Harvard, señalan lo profundamente imaginativas que
son las matemáticas: El lunático, amante y el poeta, dijo Shakespeare, son un todo compacto
de la imaginación. Olvido mencionar al matemático, cuyas preocupaciones cotidianas son
figuras en 27 dimensiones, series que convergen en los dígitos que partículas hay en el universo,
números infinitos e infinitésimos, así como surreales, hiperreales e imaginarios.

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 En el campo de las ciencias; Él físico teórico Michio Kaku, en referencia a la imaginación en la
ciencia, ¿Qué tipo de combustible es el que hace funcionar un cohete, es decir, el que permite que
se auto propulse? Yo digo que ese combustible es la curiosidad. Es la imaginación. Es el afán de
innovar. Es eso precisamente lo que mantiene vivo a la ciencia. Por lo tanto, los múltiples
artilugios derivados de la ciencia, desde el iPod hasta el avión de pasajeros, son el resultado de la
imaginación de los científicos ya sea debido a un trabajo individual o en grupo. El profesor
Williamson explica el rol que desempeña la imaginación en el método científico de la siguiente
manera: debemos desarrollar las consecuencias de las hipótesis en confrontación con la
imaginación disciplinaria, a fin de poder compararlas con las evidencias disponibles.

Así pues, la imaginación parece ser la parte fundamental de la ciencia y de las matemáticas, ya que
estas disciplinas con frecuencia se consideran basadas principalmente en el razonamiento puro. Pues
bien, como ocurre con el conocimiento personal, el conocimiento compartido precisa de la imaginación
de sus autores o descubridores sea lo suficientemente racional para generar ideas y soluciones que se
correspondan con la realidad de manera concretas para cada área del conocimiento (no tendrá cabida
que esperásemos que la imaginación artística fuera puesta en prueba directamente por la
experimentación, por ejemplo).

Imaginar algo es teorizarlo y al mismo tiempo tener presente que (todavía) no es real. Para convertirse
en reales nuestros objetos, situaciones, consecuencias y soluciones producto de nuestra imaginación,
debemos intervenir, y que esa intervención sea eficaz dependerá de nuestra habilidad para establecer
de inicio unos parámetros reales. La imaginación ayuda a conformar nuestros recuerdos, intuiciones y
creencias. Es parte de la razón y nos permite alterar la realidad de maneras que a la postre pueden
mejorar nuestras vidas y las vidas de otros miembros de la comunidad en un alto grado. No obstante,
lo que la imaginación es incapaz de hacer es ofrecernos certezas. Podemos imaginar posibles
soluciones, consecuencias y escenarios futuros, pero no sabremos con certeza qué pasara hasta que
intervengamos y nos involucremos en algo.

Actividad 5: Estimado estudiante recuerda que necesitamos evaluar lo desarrollado de nuestra sesión, ten
presente que todas las actividades suman y para ello te presento el siguiente flujograma para evidenciar que
estamos avanzando: (nota: aquí no se desarrolla)

Propósito de aprendizaje: Evidencia de Criterios de evaluación AD A B C

presenta información referida aprendizaje: Diferencia y describe los

Presenta un organizador tipos de imaginación
a: Socializamos la construcción Presenta un organizador
visual que le llevo mayor
La imaginación en relación con visual bajo un proceso
trabajo y desarrolla el creativo.
las áreas del conocimiento, conocimiento Relaciona la imaginación
tipos y procedimientos en la semántico. con otros procesos
congnitivos.
construcción del conocimiento

TRANSFERIMOS tiempo: (40 minutos)

Actividad 6: Estimado estudiante, durante la primera unidad y la segunda unidad, en las sesiones realizadas,
algunos de tus profesores te pidieron realizar un ORGANIZADOR VISUAL, el cual te llevo tiempo trabajarlo bajo
los criterios de creatividad e impactante. Ahora elige el más impresionante y responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sabemos a través de la imaginación?

2. ¿Cómo se desarrolla la creatividad?

Nota: adjunta al presente tu organizador visual.

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 NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS tiempo: (10 minutos)

Actividad 7: Reflexiona y comparte: Escribe y coméntales a unos de tus compañeros de clase o un miembro
de casa.
Comparto mi experiencia en clases
Reflexiono Responde mediante classroom (si o no), que te
mencionaron
¿Qué aprendí hoy?

¿Qué necesito revisar

para potenciar mi
participación en clase?

Marca con una X según tu opinión:

Descripción (adaptada para la sesión) escasamente parcialmente mayormente plenamente
El material me sirvió para construir los
procedimientos y definiciones de la
imaginación.
Las actividades realizadas fueron útiles en
beneficio del propósito
La sesión desarrollada, me ayuda en mi
aprendizaje

Gracias, por nuestra sesión, no te quedes con las dudas puedes escribirme al correo electrónico
([email protected]), llamarme o mensaje (973101560), recuerda poner tu nombre grado y sección.

BIBLIOGRAFIA, RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE

- DOCENTE:
- Organización del Bachillerato Internacional (2009) Manual de Procedimientos del Programa del Diploma Cardiff:
Autor. Siue B. (2008) Theory of Knowledge, New Jersey, Pearson Education Limited.
- Alchin. N.m Henly, C. Teoria del Conocimiento (Ib Diploma). Madrid: Vicens Vives.
- Gonzales del Rio, L. SAPERE AUDE, Materiales de Teoría del Conocimiento, 2da edición. Marzo 2016.
- ESTUDIANTE:
- IBO, Guia de Teoría de Conocimiento
- Dombrowsaki, E, Rotenberg, L., Bick, M. Teoria del Conocimiento. Libro del Alumno: Programa del Diploma IB,
Oxford: Oxfod.
- Alchin. N.m Henly, C. Teoria del Conocimiento (Ib Diploma). Madrid: Vicens Vives.
- del Conocimiento (Ib Diploma). Madrid: Vicens Vives.

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