SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL
Y FORMACIÓN DE DOCENTES

“ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO”

CLAVE: 20DNL0002Q CD. IXTEPEC, OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ARITMÉTICA: SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA

IOSMAR ORDAZ REGALADO

GRUPO: 1° B

MTRO. OMAR ANDRADE ESPINIOSA

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL FUTURO DOCENTE

 Bloque 2
Números decimales: sus
operaciones y propiedades

E l propósito principal de este bloque es el estudio de las ope-

raciones con números decimales y sus propiedades. De igual
manera que los números naturales, los decimales pueden com-
ponerse y descomponerse. En las actividades de este bloque se
aprovecha esta cualidad de los números para generar oportu-
nidades de aprendizaje empleando las facilidades que brinda el
procesador numérico de la calculadora científica.
La calculadora incluye herramientas para manipular los nú-
meros decimales y favorece que se aborden con éxito las activi-
dades del bloque. Sin gran dificultad pueden utilizarse números
con diferentes cantidades de cifras decimales, y se aprovecha la
retroalimentación inmediata que proporciona la máquina para
propiciar que los estudiantes formulen y validen sus conjeturas
o, en su caso, reestructuren sus formas de razonamiento.
Los contenidos matemáticos que se abordan en las hojas
de trabajo están estrechamente relacionados con los propues-
tos para la educación básica. Se pretende que estas actividades
promuevan el desarrollo de habilidades genéricas para el tra-
bajo en la clase de matemáticas, como la exploración intuitiva,
la formulación de conjeturas en el contexto de resolución de
problemas, la elaboración de estrategias informales y formales,
el uso de diferentes formas de representación para comunicar
lo realizado, así como realizar estimaciones y aproximaciones.
Asimismo, el análisis didáctico de esta secuencia de activi-
dades dará lugar a que los futuros docentes reflexionen sobre
el aprendizaje y la enseñanza de los números decimales, y que
les ofrezca oportunidades para profundizar en el conocimiento
de estos temas.

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 78 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 11

Suma y estimación

Escribe en cada inciso dos números tales que al sumarlos den el resultado que se indica.

0.321 0.457 1.305

a) 0.1605+0.1605 d) 0.2285+0.2285 g) 0.6525+0.6525

b) 0.3+0.021 e) 0.350+0.2285 h) 1+0.305

c) 0.22+0.1 f) 0.45+0.007 i) 1.3+0.005

0.4056 1.00506 3.040578

j) 0.2028+0.2028 m) 0.50253+0.50253 o) 3.04+8.000578

k) 0.4+0.0056 n) 1+0.00506 p) 3+0.040578

l) 0.405+0.0006 ñ) 1.005+0.00006 q) 1.520289+1.520289

1. Describe el método que utilizaste para obtener los números que se piden en el inciso a, de manera que
cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo. Desglosé las cifras en
enteros
y decimales, también dividí las cifras entre 2 o a la cantidad ya dada le resté otra para

encontrar la diferencia y hacer la suma.


2. En cada inciso, encuentra tres números que al sumarlos den por resultado el número que se indica. Los
números que uses en cada inciso deben ser distintos y ninguno de los sumandos debe ser cero. Usa la
calculadora para comprobar tus respuestas. No debes tener ningún error.
0.7101 0.2003 0.3015
a) 0.2367+0.2367+0.2367 d)0.1003+0.05+0.05 g) 0.1005+0.1005+0.1005

b)0.7+0.01+0.0001 e)0.066766666+0.066766666+ h) 0.2+0.05075+0.05075

0.066766666
c) 0.0101+0.35+0.35 f) 0.05015+0.5015+0.5015 i) 0.1015+0.1+0.1

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 Bloque 2  •  Números decimales: sus operaciones y propiedades 79

Hoja de trabajo 12

Resta y estimación

Escribe en cada inciso dos números tales que al restar uno del otro den por resultado
el número que se indica.

0.425 0.307 2.0056

a) 1.425-1 d) 0.64-0.333 g)2.2556-0.25

b)0.825-0.4 e) 0.407-0.1 h)7.3056-5.3

c) 0.675-0.25 f) 2.350-2.043 i) 2.5956-0.59

0.509 3.05608 19.50807

j) 0.759-0.25 m)3.25608-0.2 o)22.75807-0.25

k) 0.6-0.091 n) 3.42408-0.368 p)20.51807-1.01

l) 0.8-0.291 ñ) 3.57608-0.52 q)20.200007-0.692

1. ¿Qué hiciste para encontrar los números que se piden en el inciso a? Describe tu método de manera que
Seleccioné una cantidad
cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.

mayor a la dada y se la resté a la cifra inicial, y a la cantidad mayor le resté el residuo de la resta
anterior.
Otro método fue sumarle a la cifra una cantidad equis y al resultado restarle la cantidad que
le sumé.

2. Encuentra los números que faltan en cada inciso. Escribe en cada espacio las operaciones que hagas para
obtener tus respuestas. Usa la calculadora para comprobar tus respuestas; no debes tener ningún error.
a) x − 0.01012 = 4.576 b) y − 0.10203 = 1.079 c) 0.30076 − w = 3.45
x=4.576+0.01012 y= 1.079+0.10203 w=0.30076-3.45
x=4.48612 y=1.18103 w=-3.14924

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 80 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 13

Multiplicación y estimación

Escribe en cada inciso dos números tales que multiplicados den por
resultado el número que se presenta. Los números que uses en cada
inciso deben ser distintos.

0.001 0.206 0.765

a) 0.0005*2 d) 0.103*2 g) 1*0.765

b)0.001*1 e) 0.068666666*3 h) 0.3825*2

c) 0.1*0.01 f) 1*0.206 i) 0.19125*4

0.784 3.519 19.873

j) 0.392*2 m) 1*3.519 o) 1*19.873

k) 0.1568*5 n) 1.7595*2 p) 9.9365*2

l) 1*0.784 ñ) 1.173*3 q) 4*4.96825

1. Describe el método que utilizaste para encontrar los números que se piden en el inciso a, de manera que
cualquiera de tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo.
Dividí las cantidades y las

multipliqué por el mismo número de veces que la dividí.



2. Escribe en cada inciso tres números tales que multiplicados den por resultado el número que se presenta.
0.1003 5.10207 7.30078
a) 0.033433333*0.033433333* d)4*2*0.63775875 g)2.433593333*2.433593333*2.433593333
0.033433333
b)0.8*2*0.0626875 e) 1.70069*1.70069*1.70069 h) 4*2*0.9125975

c) 0.4*2*0.125375 f) 2+2*1.2755175 i) 8*2*0.45629875

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Hoja de trabajo 14

¡Se descompuso la tecla para multiplicar!

El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego, el cual consiste en encontrar
una forma de multiplicar con la calculadora, pero sin usar la tecla para multiplicar
ni hacer de ninguna manera una multiplicación.

1. ¿Puedes realizar la siguiente multiplicación sin usar la tecla para multiplicar y sin
hacer mentalmente ninguna multiplicación, ni utilizar lápiz y papel? Sí
84 × 37 = 3108

2. Explica qué método encontraste, y hazlo de manera que cualquiera de tus com-
pañeros lo pueda entender.
Encerré ambas cifras en paréntesis
(84)(37)=3108

3. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método dis-
tinto del tuyo? No
¿En qué consiste ese otro método?



¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?
¿Por qué?

4. ¿Puedes hacer la operación 95.8 × 36.5 sin usar la tecla para multiplicar y sin hacer la multiplicación men-
talmente ni utilizar lápiz ni papel? Sí
Explica cómo lo hiciste, y hazlo de manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.
Lo hice de la misma manera anterior, mediante el uso de paréntesis.


5. Encuentra los números que faltan. Escribe en cada espacio las operaciones que uses para obtener una
solución. Comprueba tus respuestas usando la calculadora.
a) 48.7 × d = 695.4 b) e × 17.68 = 23.46 c) 7048 × z = 1.45
d=695.4/48.7 e=23.46/17.68 z=1.45/7048
d=14.27926078 e=1.326923077 z=2.057321226*10^-4

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 82 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 15

División y estimación

Escribe en cada inciso dos números tales que al dividir uno entre el otro den
por resultado un número que esté entre los dos números que se presentan.

0.728 y 0.734 0.405 y 0.407 0.79 y 0.8

a) 7300/10000 d) 4.06/10 g)1.59/2

b) 730/1000 e) 40.6/100 h)15.9/20

c) 0.730/1 f) 406/1000 i) 159/200

0.791 y 0.792 4.857 y 4.859 21.643 y 21.65

j) 1.5824/2 m)9.716/2 o)43.288/2

k) 15.824/20 n) 97.16/20 p)432.88/20

l) 158.24/200 ñ) 971.6/200 q)4328.8/200

1. Describe el método que utilizaste para encontrar los números que se piden, de manera que cualquiera de
tus compañeros lo entienda. Si lo deseas, hazlo con un ejemplo. Identifiqué la cantidad, hice la primera
división y en las demás recorrí el punto decimal.

2. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Usa la calculadora para comprobar
tus respuestas; no debes tener ningún error.
a) r + 0.536 = 4.715 b) p + 0.318 = 0.0032 c) 1.267 + q = 100.412
r=4.715-0.536 p=0.0032-0.318 q=100.412-1.267
r = 4.179 p = -0.3148 q = 100.145

3. Si encontraste un método para solucionar el problema anterior, descríbelo mediante un ejemplo.

Despejé la ecuación, y sabemos que las cifras al pasar al otro lado de la ecuación pasan con signo
Contrario, en este caso restando.

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 Bloque 2  •  Números decimales: sus operaciones y propiedades 83

Hoja de trabajo 16

¡Se descompuso la tecla para dividir!

El trabajo que harás en esta hoja se basa en un juego que consiste en encontrar una
forma de hacer divisiones con la calculadora, pero sin usar la tecla para dividir y sin
hacer ninguna división.

1. ¿Puedes hacer la operación 94 ÷ 28 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la divi-
sión mentalmente ni utilizar lápiz y papel? No lo logré
Explica qué hiciste para contestar la pregunta anterior. Hazlo de manera que cual-
quiera de tus compañeros la pueda entender.

2. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método dis-
tinto del tuyo? ¿En qué consiste ese otro método?



¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?
¿Por qué?

3. ¿Puedes hacer la operación 96.8 ÷ 32.5 sin usar la tecla para dividir y sin hacer la división mentalmente ni
utilizar lápiz y papel? No lo logré Explica qué método seguiste para resolver el problema, y hazlo de
manera que cualquiera de tus compañeros lo pueda entender.



4. Encuentra el número que falta en cada uno de los siguientes incisos. Escribe en cada espacio las operacio-
nes que hiciste para obtener tus respuestas y compruébalas con la calculadora.
a) x + 0.125 = 1 b) y + 0.318 = 0 c) 10 + z = 20
x=1-0.125 y=0-0.318 z=20-10

x = 0.875 y = -0.318 z = 10

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 84 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 17

Lectura y escritura de números decimales

Escribe en la calculadora los números que están descritos con palabras. Al mismo tiempo, efectúa, con la
calculadora, las sumas que se indican. Si leíste y escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total
que se indica; de lo contrario, busca y corrige el error. Cuando hayas producido los números correctos escrí-
belos en el lado derecho.

Cantidades en palabras Cantidades con números

a) un entero cuatro centésimos, 1.04
más tres milésimos, + 0.003

más dos enteros setenta milésimos, + 2.070

más veinticinco milésimos. + 0.025
TOTAL: Tres enteros ciento treinta y ocho milésimos TOTAL: 3.138

b) mil un enteros un centésimo, 1001.01

más dos mil noventa y nueve enteros diez centésimos, + 2099.10
más cuarenta mil siete enteros un diezmilésimo, + 40007.0001
más veintitrés mil diez enteros diez milésimos. + 23010.01
Sesenta y seis mil ciento diez y siete enteros mil
TOTAL: doscientos un diezmilésimos TOTAL: 66117.1201

c) treinta y ocho mil veinte enteros veinte milésimos, 38020.02

más treinta mil tres enteros treinta y siete diezmilésimos, + 30003.0037
más cuarenta y dos mil treinta y un enteros treinta milésimos, + 42031.03
más un entero dos milésimos. + 1.002
Un millón cien mil cincuenta y cinco enteros quinientos
TOTAL: cincuenta
y siete diezmilésimos TOTAL: 110055.0557

d) diez millones uno, 10000001

más dos millones cien, + 2000100
más treinta y siete mil uno, + 37001
más quinientos cuarenta mil diez. + 540010
Doce millones quinientos setenta y siete mil ciento
TOTAL: doce TOTAL: 12577112

1. Inventa una suma con cuatro sumandos como los anteriores. Usa números tan complicados como te sea
posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo al que se indica.

Cantidades en palabras Cantidades con números

Treinta y ocho mil , 38000
más uno , + 1
más tres centésimos , + 0.03
más seis milésimos . + 0.006
TOTAL: Treinta y ocho mil un enteros treinta y seis milésimos TOTAL: 38001.036

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 Bloque 2  •  Números decimales: sus operaciones y propiedades 85

Hoja de trabajo 18

Lectura y escritura de medidas de longitud

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con palabras. Al
mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si leíste y
escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se indica; pero si es diferente, busca y co-
rrige el error. Cuando hayas producido los números correctos escríbelos en la columna de la derecha.

Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números

a) Un metro dos centímetros, 1.02
más tres milímetros, + 0.003
más dos centímetros, + 0.02
más tres centímetros dos milímetros. + 0.032
TOTAL: Un metro siete centímetros cinco milímetros TOTAL: 1.075 metros

b) Treinta metros cuarenta centímetros, 30.04

más dos kilómetros veinticinco metros cuatro centímetros, + 2025.04
más tres metros cuatro milímetros, + 3.004
más cuatro metros treinta y dos centímetros un milímetro. + 4.321
Dos kilómetros sesenta y dos metros (dos mil sesenta
TOTAL: TOTAL: 2062.765 metros
y dos metros) setenta y seis centímetros cinco milímetros
c) Seis kilómetros ocho metros, 6008
más dos hectómetros cinco metros tres centímetros, + 205.03
más dos decámetros cuarenta y ocho milímetros, + 20.048
más veintiséis metros treinta y siete milímetros. + 26.037
TOTAL: Seis kilómetros doscientos cincuenta y nueve metros TOTAL: 6259.115 metros
once centímetros cinco milímetros
d) Cien kilómetros diez metros cuarenta y ocho centímetros, 100010.48
más cincuenta kilómetros dos metros nueve milímetros, + 50002.009
más cuarenta y nueve kilómetros y medio, + 49500
más dos kilómetros y medio, treinta y seis milímetros. + 2500.036
TOTAL: Doscientos dos mil kilómetros doce metros cincuenta y TOTAL: 202012.525 metros
dos centímetros cinco milímetros
2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa medidas de longitud tan complicadas
como te sea posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica.

Medidas expresadas con palabras Medidas con números

Treinta y ocho kilómetros , 38000
más un metro , + 1
más tres centímetros , + .03
más seis milímetros . + .006
TOTAL: treinta y ocho kilómetros un metro tres centímetros seis TOTAL: 38001.036 metros
milímetros

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 86 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 19

Lectura y escritura de medidas de peso

1. Usa números decimales para escribir en la calculadora las medidas que están descritas con palabras. Al
mismo tiempo que escribas los números, efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si leíste y
escribiste correctamente cada cantidad obtendrás el total que se indica; pero si es diferente, busca y co-
rrige el error. Cuando hayas producido los números correctos escríbelos en la columna de la derecha.

Medidas expresadas con palabras Medidas expresadas con números

a) Medio kilogramo, 0.5
más cuarenta y siete gramos, + .047
más dos kilos ocho gramos, + 2.008
más cuarenta kilos veinticinco gramos. + 40.025
TOTAL: Cuarenta y dos kilogramos y medio ocho gramos TOTAL: 42.58 kilos
(cuarenta y dos kilogramos quinientos ochenta gramos)
b) Dos toneladas doce kilos cuarenta gramos, 2012.04
más cien toneladas dieciséis kilos quinientos gramos, + 100016.5
más dos mil treinta y siete gramos, + 2.037
más seis toneladas y media y doscientos gramos. + 6500.2
ciento ocho mil toneladas quinientos kilogramos
TOTAL: setecientos setenta y siete gramos TOTAL: 108530.777 kilos
c) Dos kilos tres cuartos, 2.75
más cuatro mil doscientos cincuenta gramos, + 4.25
más un kilo y un cuarto, + 1.25
más diez kilos cien gramos. + 10.1
TOTAL: diez y ocho kilogramos trescientos cincuenta gramos TOTAL: 18.35 kilos
d) Cuatro toneladas tres cuartos, 4750
más veintiocho toneladas un cuarto, + 28250
más quince toneladas dos kilos, + 15002
más siete mil cinco gramos. + 7.005
TOTAL: cuarenta y ocho toneladas nueve kilogramos cinco TOTAL: 48009.005 kilos
gramos
2. Inventa una suma con cuatro sumandos como las anteriores. Usa números tan complicados como te sea
posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica. Si no te da ese resultado
revisa tus respuestas y corrige los errores.

Medidas expresadas con palabras Medidas con números

cuarenta y tres toneladas , 43000
más veinte gramos , + .02

más ochocientos kilogramos , + 800

más seis kilogramos . + 6

TOTAL: cuarenta y tres mil ochocientos seis kilogramos veinte SUMA: 43806.02 kilos
gramos

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 Bloque 2  •  Números decimales: sus operaciones y propiedades 87

Hoja de trabajo 20

Transformaciones en un solo paso

Encuentra al menos dos formas para obtener los números que están debajo de
los recuadros a partir del número que está arriba. Anota en los recuadros las ope-
raciones que realizaste.

1.
19

19*100 19.01 × 0.01 19*0.0001 19.1.01

19/10000 19+0.19
19/0.01 19 ÷ 100

1900 0.19 0.0019 19.19

2.
2.35

2.35*1000 2.35*100 2.35/100 2.35*1

2.35/0.001 2.35/0.01 2.35*0.01 2.35/1

2350 235 0.0235 2.350

3.
0.3

0.3*10 0.3/1000 0.3*100000 0.3*0.101

0.3/0.1 0.3*0.001 0.3/.00001 0.3/(1000/101)

3 0.0003 30000 0.0303

4. Una estudiante dice que 1.5 es igual 1.5000. ¿Tiene razón? Sí

Los ceros hacia la derecha de los decimales que no sean 0, no tienen valor o significan
¿Por qué?
valor alguno. Como si escribiéramos ceros hacia la izquierda de un número entero, no le suman valor.

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 88 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 21

¡Se descompuso la tecla del punto decimal!

Supongamos que la tecla del punto decimal se ha descompuesto. Encuentra al

menos dos maneras distintas de producir con la calculadora cada uno de los
siguientes números sin usar la tecla del punto decimal. Escribe en cada recuadro
lo que hiciste en la calculadora para obtener lo que se indica.
a) 0.5 b) 1.5 c) 0.3

15*10^-1 3*10^-1
1/2

5*10^-1 3/22 3/10

d) 23.4 e) 10.1 f) 1342.58

234*10^-1 101*10^-1 67129/50

117/5 101/10 134258/100

g) 19876.035 h) 10003.002 i) 0.00034

19876035*10^-3 10003002/1000 34/100000

19876035/1000 10003002*10^-3 34*10^-5

j) 3333.333 k) 0.02 l) 3.25

3333333/1000 1/50 13/4

3333333*10^-3 2/100 325/100

1. Compara tu trabajo con el de tus compañeros. ¿Utilizaron los mismos métodos?

¿En qué se parecen y en qué son distintos?

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 Bloque 2  •  Números decimales: sus operaciones y propiedades 89

Hoja de trabajo 22

Fracciones decimales

La siguiente figura es una tira de papel y representa una unidad, que ha sido dividida en varias partes.

1. Escribe dentro de cada cuadro el número de la parte decimal que represente.

0.125 0.125 0.25 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1

2. Suma los números que escribiste en cada parte. Si tus respuestas son correctas, la suma total debe
darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1? Sí Si no fue así, encuentra los
errores e inténtalo de nuevo.

3. En la siguiente figura, ¿qué fracciones decimales corresponden a cada una de las partes en que se ha di-
vidido la unidad?

1/8 5/40 3/24 1/8 1/4 1/10 1/20 4/40

4. Suma los números que escribiste . Si tus respuestas son correctas, la suma
debe darte 1. ¿La suma que hiciste te dio 1?
Sí
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.

5. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido la unidad en la siguiente
figura? Escribe en cada parte la fracción común y la fracción decimal que la represente.

1/24 1/24 1/48

1 1 1 3 1/12 1/24
1/24 + + = = 0.25 1/48
1/8 12 12 12 12 1/12
1/12 1/12 1/48 1/16

6. ¿Puedes asegurar que tus respuestas son correctas? ¿Por qué? Sí, porque al sumar todas las

fracciones el resultado es 1.

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 90 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Actividades sugeridas para el futuro docente

1. Escribe un ensayo en el que se incluyan las reflexiones que te fuiste formulando al realizar las actividades
de este bloque.
2. Haz propuestas para enriquecer las actividades de este bloque.
3. Forma un equipo de trabajo para elaborar una lista de los contenidos matemáticos incluidos en las hojas
de trabajo.
4. En equipo, diseña un mapa conceptual que relacione los contenidos matemáticos que enunciaste en el
punto anterior.
5. Elabora una tabla que relacione los contenidos matemáticos que abordan las hojas de trabajo del bloque
con los de la educación básica.
6. Realiza lo que se indica a continuación:
•• Selecciona un contenido de la tabla anterior y las hojas de trabajo que lo abordan.
•• En caso necesario, realiza ajustes en las hojas de trabajo para utilizarlas con estudiantes de educación
básica.
•• Lleva a cabo una práctica en el aula utilizando las hojas de trabajo con un grupo de educación básica.
•• Registra lo sucedido en la práctica.
•• Haz los ajustes necesarios a las hojas de trabajo a partir de la retroalimentación que obtuviste al em-
plearlas en la práctica docente.
•• Presenta a tus compañeros los resultados de tu práctica.
7. Lleva a cabo una investigación acerca de los números decimales, acudiendo a distintas fuentes, y realiza
una presentación.

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