CN Planif DCD 4to

+UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: CUARTO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Experimentar y describir los
planificación: de planificación: cambios y el movimiento de
Fuerzas Físicas Y
1 Materia
los objetos por acción de la
fuerza.
(Ref. O.CN.2.5.)
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CN. 2.6.2. Explica a partir de la
MATERIA Y ENERGÍA experimentación el movimiento de los objetos
en función de la acción de la fuerza de la
CN.2.3.8. Observar y explicar la fuerza de gravedad, y gravedad. (J3, I2)
experimentarla mediante la caída de los cuerpos.
PAG 12
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
básicos para la convivencia armónica.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TEMA T
LA FUERZA DE GRAVEDAD Carteles
ANTICIPACION Maquetas
Explorar conocimientos previos Elementos del medio

utilizando la estrategia lluvia de ideas. Explico el movimiento de los objetos en función de la Técnica
Cuaderno de trabajo acción de la fuerza de la gravedad Prueba
Observar y comentar las imágenes de Texto
las páginas 12, 13 y 14 del texto.
Marcadores
¿Qué es fuerza de gravedad?
Papelotes Demuestro la acción de la fuerza de gravedad en
¿En qué se basa la expresión popular: cuerpos de mi entorno inmediato. Instrumento
“Todo lo que sube tiende a bajar”? Láminas Cuestionario
¿Cuándo es más fuerte la gravedad? Lápices de colores
CONSTRUCCION
Empleo de las TICS
Analizar con qué dirección es la
atracción de la gravedad.
Experimentar con elementos de http://goo.gl/S4tkGN

nuestro TiNi acerca de la
gravedad.
Explicar qué le mantiene a la Luna Guía

girando alrededor de la Tierra. Introductoria a la
Metodología TiNi
Determinar el motivo por el cual los
planetas permanecen girando
alrededor del sol.
Definir por qué no nos caemos si la

Tierra está en constante movimiento.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades propuestas en
la página 15 del texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.6.
planificación: de planificación: Indagar en forma
Fuerzas Físicas Y experimental y describir los
1 Materia estados físicos de la materia
y sus cambios y verificarlos
en el entorno
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CN 2.5.2. Demuestra, a partir de la ejecución
MATERIA Y ENERGÍA de experimentos sencillos y uso de
instrumentos y unidades de medida, las
CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades generales de la materia en los objetos del entorno, medir masa, volumen propiedades de la materia (masa, peso,
y peso utilizando instrumentos y unidades de medida. PAG 16 volumen), los tipos (sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y empleando técnicas
sencillas separa mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J3, I2)
instrumentos
Carteles Describo las propiedades generales de la materia: Técnica
TEMA masa, peso y volumen. Prueba
LA MATERIA Maquetas
ANTICIPACION Elementos del medio

Demuestro, a partir de experimentos sencillos y uso de
Activar conocimientos previos Cuaderno de trabajo instrumentos y unidades de medida, las propiedades
mediante la estrategia de preguntas de la materia (masa, peso y volumen).
exploratorias. Texto
Observar y comentar acerca de los Marcadores

gráficos de las páginas 16, 17, 18 y 19 Reconozco la importancia de tener unidades de medida
del texto. Papelotes universales que contribuyan a llegar a acuerdos y a Instrumento
convivir armónicamente. Cuestionario
¿Cómo está formada la materia? Láminas
¿A qué llamamos estado físico de la Lápices de colores

materia?
¿Cuántos y cuáles son los estados son

los estados de la materia? Empleo de las TICS
CONSTRUCCION
Analizar qué forman la unión de
átomos.
Explicar las características de la

materia en sus tres estados físicos.
Citar ejemplos de la materia en cada

uno de los estados físicos.
Aprender las tres propiedades de la

materia.
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades de la

página 21 del texto.


planificación: de planificación: Indagar en forma
Fuerzas Físicas Y experimental y describir los
1 Materia estados físicos de la materia
y sus cambios y verificarlos
en el entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN 2.5.1. Demuestra a partir de la
MATERIA Y ENERGÍA experimentación con diferentes objetos del
entorno los estados de la materia (sólido,
CN.2.3.2. Describir los cambios del estado físico de la materia en la naturaleza, experimentar con el agua e identificarlos líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
variación de la temperatura. (J3, I2)
cambios frente a la variación de la temperatura PAG 22

instrumentos
TEMA
CAMBIOS DEL ESTADO FÍSICO DE LA Carteles Identifico los estados físicos de la materia. Técnica
MATERIA EN LA NATURALEZA Prueba
Maquetas Compruebo, a partir de la experimentación, los estados
ANTICIPACION físicos de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y sus
Elementos del medio cambios frente a la variación de la temperatura.
Reactivación de conocimientos
adquiridos en el tema anterior. Cuaderno de trabajo
Texto
Visualizar y dialogar acerca de las
páginas 22, 23 y 24 del texto. Marcadores
¿A qué estado puede regresar la Papelotes Instrumento

materia al experimentar un cambio? Cuestionario
Láminas
¿Cuáles son los tres cambios del
estado físico de la materia? Lápices de colores
¿En qué consisten los cambios de Empleo de las TICS

sublimación, evaporación y fusión con http://goo.gl/lXg2Jc
el aumento de la temperatura?
CONSTRUCCION
Analizar lo que puede experimentar la

materia cuando cambia de estado
físico.
Explicar los cambios de estado físico

de la materia, tanto a mayor como
menor temperatura.
Determinar a qué se refiere la fusión,

evaporación, sublimación.
Condensación, solidificación y
sublimación negativa en los cambios
de temperatura de la materia
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la página
25 del texto.



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fuerzas Físicas Y Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.9.
planificación:
1 de planificación: Comprender que la
Materia observación, la exploración
y la experimentación son
habilidades del
pensamiento científico que
facilitan la comprensión del
desarrollo histórico de la
ciencia, la tecnología y la
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
LA TIERRA Y EL UNIVERSO en diversas fuentes, la importancia del agua, el
ciclo, usos, proceso de potabilización y la
CN.2.4.12. Observar y describir el ciclo del agua en la naturaleza, y reconocer que el agua es un utilización de tecnologías limpias para su
manejo y conservación
recurso imprescindible para la vida.
PAG 26

instrumentos
TEMA
EL CLO DEL AGUA EN LA Carteles Técnica

NATURALEZA. Analiza el ciclo del agua y su importancia para la vida. Prueba
Maquetas
ANTICIPACION
Elementos del medio
Activación de conocimientos previos a Valora la importancia del agua para la vida.
través de la estrategia lluvia de ideas. Cuaderno de trabajo
Visualizar y emitir opiniones acerca de Texto Promueve el correcto uso del agua.
las imágenes de las páginas 26, 27 y Instrumento
28 del texto. Marcadores Cuestionario
¿Con qué otro nombre se le conoce al Papelotes

ciclo del agua?
Láminas
¿Cuáles son los pasos del ciclo
hidrológico del agua?
¿Qué pasaría si el ciclo del agua se

altera?
¿Cómo podríamos utilizar el agua en

nuestro TiNi sin desperdiciarlo?
CONSTRUCCION
Lápices de colores
Analizar los pasos que cumple el ciclo
del agua en la naturaleza Empleo de las TICS
Explicar de qué manera interviene el Guía Introductoria a la
sol en el ciclo del agua.
Metodología TiNi
Definir qué ocurriría en el TiNi si no
existiría el agua.
Estudiar la importancia del agua para

los seres vivos.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de la página

31 del texto.

UNIDAD 2 CIENCIAS NATURALES

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Indagar y explicar las
planificación: de planificación: formas de la materia y las
fuentes de energía, sus
clases, transformaciones,
formas de propagación y
2 Recursos naturales usos en la vida cotidiana, a
fin de valorar la importancia
de los recursos naturales
para los seres vivos.
(Ref. O.CN.2.7.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN 2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
LA TIERRA Y EL UNIVERSO en renovables y no renovables en función de
sus características, importancia, usos y
CN.2.4.7. Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables, y destacar su importancia como fuente propone razones para realizar la explotación
de alimentos, energía y materias primas. controlada en las regiones naturales del país.
(J3, I4)
PAG 44
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

democrática y la participación social.
instrumentos
Técnica
TEMA Defino los recursos naturales y comprendo su
importancia como fuentes de alimento, Prueba
LOS RECURSOS NATURALES Y SU Carteles
CLASIFICACIÓN
Maquetas
ANTICIPACION Instrumento
Elementos del medio
Activación de conocimientos previos. Clasifico los recursos naturales en renovables y no Cuestionario
Cuaderno de trabajo renovables en función de sus características.
Observar y analizar los gráficos de las
páginas 44 y 45 del texto. Texto
¿Qué es un recurso natural? Marcadores
¿En cuáles necesidades básicas, Papelotes

podemos beneficiarnos de los
recursos naturales? ¿Entre otras? Laminas
¿Cómo se dividen los recursos Lápices de colores

naturales?
Goma
¿Cuáles son los recursos naturales que
podemos encontrar en nuestro TiNi?
CONSTRUCCION
Analizar los recursos naturales que el

ser humano obtiene de la naturaleza
para poder vivir.
Explicar cómo hemos usado los Tijeras

recursos naturales en las diferentes
necesidades de nuestra vida cotidiana Empleo de las TICS
Determinar las características de los Guía Introductoria a la

recursos renovables y no renovables.
Metodología TiNi
Identificar en nuestro TiNi los

Recursos renovables existentes.
CONSOLIDACION

página # 46 del texto.



(Ref. O.CN.2.7.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.7.1 Explica desde su propia
MATERIA Y ENERGÍA experiencia las fuentes (sol, agua,
viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural),
CN.2.3.9. Explorar e identificar la energía, sus formas y fuentes en la naturaleza, compararlas y explicar su importancia para formas (cinética, potencial, térmica, lumínica,
química, sonora, eléctrica) y transformación
la vida, para el movimiento de los cuerpos y para la realización de todo tipo de trabajos.
(calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía
y su importancia para el movimiento de los
CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar en la localidad sus usos en la vida cotidiana. cuerpos y la realización de todo tipo de
trabajo. (J3, S3)
PAG 47

Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
TEMA
LA ENERGÍA
Carteles Explica desde mi experiencia las fuentes, formas y Técnica
ANTICIPACION transformación de la energía
Maquetas Prueba
Activación de conocimientos
previos Elementos del medio Identifica la importancia de la energía para el
movimiento de los cuerpos y la realización de todo
Visualizar y comentar acerca de las Cuaderno de trabajo tipo de trabajo.
imágenes de las páginas 47, 48,
49,50 y 51 delo texto. Texto
Comprueba las transformaciones de la energía
Marcadores mediante un experimento casero. Instrumento
¿A qué llamamos energía?
Papelotes Valora la importancia de los recursos naturales Cuestionario
¿Cómo se dividen las fuentes de como fuente de alimentos, energía y materia prima.
energía? Láminas
¿Cuántas y cuáles formas de Lápices de colores

energía existen? Promueve el uso de energías alternativas para
Goma evitar la contaminación del ambiente.
CONSTRUCCION
Tijeras
Analizar las principales
características de la energía
Explicar qué son las fuentes de

energía renovables y, no
renovables
Mencionar las clases de fuentes de

energía. Tanto renovables como no
Empleo de las TICS
renovables, y cómo representadas
https://goo.gl/bnrVc0
Determinar lo que comprenden
cada una de las formas de energía.
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades

presentadas en la página 52 del
texto.


(Ref. O.CN.2.7.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.8.1 Utiliza objetos del entorno
MATERIA Y ENERGÍA inmediato para explicar las características de
la luz (luminosos y no luminosos,
CN.2.3.13. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la propagación de la luz y experimentarla en diferentes medios. transparentes y opacos), el bloqueo de luz
(sombra y penumbra) y su propagación. (J3, I3)
PAG 53

instrumentos
TEMA
Carteles Identifica la importancia de la energía para el Técnica
PROPAGACIÓN DE LA LUZ EN movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo Prueba
DIFERENTES MEDIOS Maquetas de trabajo.
ANTICIPACION
Elementos del medio Instrumento
Activación de conocimientos previos Indico las formas de propagación de la luz. Cuestionario
Visualizar y dialogar acerca de las Cuaderno de trabajo

ilustraciones de las páginas 53, 54, y
55 del texto. Texto Experimento con objetos de mi entorno inmediato la
propagación de la luz.
¿A qué se parece la propagación de la Marcadores
luz?
Papelotes
¿Cuál es la velocidad de la luz?
Láminas
¿Cómo se comportan los objetos Participo en la reducción del consumo de energía para
cuando reciben la luz? Lápices de colores evitar los impactos en la naturaleza.
CONSTRUCCION Goma
Analizar la velocidad y la dirección de Tijeras

la luz en su propagación.
Explicar el proceso como actúa la luz Empleo de las TICS

desde su origen en el sol, hasta que el https://goo.gl/PQACI0
cerebro identifica los objetos
Determinar las características de los

objetos: transparentes, opacos y
traslúcidos
CONSOLIDACION

la página 57 del texto.



N.º de unidad de Recursos renovables Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.2.
planificación:
3 Título de unidad de planificación: de planificación: Explorar y discutir las clases
y no renovables de hábitats, las reacciones
de los seres vivos cuando
los hábitats naturales
cambian, las amenazas que
causan su degradación y
establecer la toma de
decisiones pertinentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
en renovables y no renovables en función de
Explorar y discutir los principales recursos naturales no renovables de las regiones naturales del país y dar razones para sus características, importancia, usos y
realizar la explotación controlada. (Ref. CN.2.4.8.) PAG 70 propone razones para realizar la explotación
controlada en las regiones naturales del país.
(J.3., I.4
EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
TEMA TECNICA
Prueba
RECURSOS NATURALES NO Carteles Explica las características, importancia y uso de los
RENOVABLES (MINERALES Y recursos naturales.
COMBUSTIBLES FÓSILES) Maquetas
Obtiene y proceso información sobre el estado del INSTRUMENTO
ANTICIPACION Elementos del medio ambiente en mi localidad. Cuestionario
Activación de conocimientos previos Cuaderno de trabajo Valora la importancia de los recursos naturales como
fuentes de alimento, energía y materia prima.
Observar y comentar acerca de las Texto
imágenes en las páginas de la 70 - 75 Discuto en equipo las razones para realizar una
del texto. Marcadores exploteción controlada y responsable de los recursos
Papelotes naturales del país
Leer y subrayar las ideas principales.
Láminas
¿Para qué se utilizan los recursos
naturales no renovables?
¿De dónde se obtienen esta clase

recursos?
¿Cuáles serían las consecuencias si se

llegarían a agotar estos recursos
naturales no renovables?
CONSTRUCCION
Analizar la forma como se agotarán

los recursos naturales no renovables
Lápices de colores
con el paso de los años.
Explicar las características de los

combustibles fósiles, y los minerales.
Empleo de las TICS
Determinar los principales minerales
utilizados por el ser humano.
Mencionar las consecuencias severas

que puede ocasionar la explotación de
recursos si se lo realiza de forma
irresponsable.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades propuestas en



Docente: Director del área:

planificación: de planificación: Explorar y discutir las clases
de hábitats, las reacciones
Recursos renovables
3 y no renovables
establecer la toma de
decisiones pertinentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
LA TIERRA Y EL UNIVERSO en renovables y no renovables en función de
sus características, importancia, usos y
propone razones para realizar la explotación
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de la localidad, e identificar sus controlada en las regiones naturales del país.
características y usos. PAG 77 (J.3., I.4

instrumentos
Identifica los principales recursos naturales no TECNICA
TEMA renovables de las regiones naturales del país. Prueba
PRINCIPALES RECURSOS RENOVABLES Carteles

Recursos renovables del Ecuador Conoce los principales recursos naturales renovables
Maquetas de mi localidad. INSTRUMENTO
ANTICIPACION Cuestionario
Elementos del medio
Activación de conocimientos previos Localiza en un mapa los principales recursos de la
Cuaderno de trabajo región en la que vivo.
Visualizar y dialogar acerca de los
gráficos de las páginas 77 a la 81 del Texto
texto.
Marcadores
Leer y subrayar las ideas más
sobresalientes Papelotes
¿A qué recursos naturales se les Laminas

consideran renovables?
Lápices de colores
¿Cuáles recursos naturales renovables
pueden ser vulnerables?
Empleo de las TICS
¿Qué recursos naturales renovables
podemos encontrar en cada una de https://goo.gl/44sg0o
las regiones de nuestro país?
CONSTRUCCION
Analizar las características de cada

uno de los recursos naturales
Renovables que debemos cuidar por
ser vulnerables.
Explicar la importancia del sol, el

viento, el agua, la flora y la fauna para
la vida.
Determinar lo que representan cada

uno de los gráficos, en el uso de los
recursos naturales renovables más
importantes e indispensables.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades propuestas en

la página # 82 del texto.


N.º de unidad Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.2.
deplanificación: de planificación: Explorar y discutir las clases
de hábitats, las reacciones
Recursos renovables establecer la toma de
3 y no renovables decisiones pertinentes.
Analizar la
importancia de los
recursos naturales
para la existencia
de los seres vivos.
(Ref. O.CN.2.8.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE para la conservación de los hábitats locales, en
función de identificar las amenazas y cambios
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, a los que está expuesta la diversidad de
plantas y animales de las regiones naturales
distinguir las medidas de control que se aplican en la localidad, y proponer medidas para detener su
del Ecuador. (.J3., I.1.)
degradación. PAG 83
instrumentos
TEMA
CLASES DE AMENAZAS Y MEDIDAS DE Carteles Establece la relación entre las actividades humanas y el TECNICA
PROTECCIÓN EN LOS HÁBITATS estado de los hábitats locales.
LOCALES Maquetas Prueba
ANTICIPACION Elementos del medio Comprueba con un experimento las consecuencias de

la contaminación ambiental en el planeta.
Activación de conocimientos previos. Cuaderno de trabajo INSTRUMENTO
Observar y analizar los gráficos de las Texto Propone medidas para disminuir las amenazas y el
páginas 83, 84, 85,86, 87 y 88 del deterioro de los hábitats locales. Cuestionario
texto. Marcadores
Leer y resaltar las ideas más Papelotes

importantes.
Láminas
• ¿Qué peligros corren los animales
silvestres? Lápices de colores
• ¿Por qué los hábitats naturales

están en riesgo? Empleo de las TICS
¿Cuáles son las consecuencias de la http://goo.gl/DjNKj4.

degradación del ambiente y cómo
podemos detenerla? Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
¿Cómo contribuyen las plantas de
nuestra TiNi a cuidar el medio
ambiente?
CONSTRUCCION
Realizar el experimento de la página
Investigar las principales causas por lo

que los hábitats se degradan. TiNi
Identificar las actividades humanas

que amenazan el ambiente como son,
la deforestación, obras de
infraestructura, incendios forestales,
introducción de especies invasoras,
caza indiscriminada y tráfico de
especies, agricultura intensiva,
contaminación, extracción de recursos
no renovables.
Explicar las consecuencias de la

destrucción de los hábitats. TiNi
Reflexionar sobre qué podemos hacer

para evitar el cambio climático y
detener la degradación de los
hábitats. TiNi.
Realizar visitas periódicas a TiNi para

realizar un mantenimiento periódico
porque las plantas son totalmente
benéficas para cuidar el medio
ambiente: aumentan la humedad del
ambiente; crean y nos dan oxígeno;
renuevan el aire constantemente;
controlan los niveles del agua;
reducen los niveles de dióxido de
carbono; absorben gases
contaminantes del aire entre otros.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de las páginas

90 y 91 del texto.



Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:
CIENCIAS NATURALES CUARTO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Analizar la
planificación: Recursos de planificación: importancia de los
recursos naturales
4 estratégicos: suelo y para la existencia
agua de los seres vivos.
(Ref. O.CN.2.8.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN. 2.11.1. Analiza las características,
LA TIERRA Y EL UNIVERSO formación, clasificación y causas del deterioro
del suelo y propone estrategias de
CN.2.4.10. Indagar experimentalmente y describir las características y la formación del suelo, reconocerlo como un recurso conservación para este recurso natural. (J3, I2)
natural. PAG 107
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

constitucionales.
instrumentos
TEMA
EL SUELO: CARACTERÍSTICAS, Carteles Analizo las características, el proceso de formación y TECNICA

FORMACIÓN, TIPOS, DETERIORO Y los componentes del suelo. Prueba
CONSERVACIÓN Maquetas

INSTRUMENTO
Desarrollar la activación de Cuaderno de trabajo Identifico las causas del deterioro del suelo y las formas Cuestionario
conocimientos previos. de conservarlo en la localidad.
Texto
imágenes de las páginas 107 - 110 del Marcadores
texto.
Papelotes Clasifico los suelos de acuerdo con sus componentes.
Leer y subrayar las ideas más
notables. Láminas
¿Qué es el suelo, y cuáles son sus Lápices de colores Experimento con materiales caseros las causas del
características? deterioro del suelo.
¿Cómo se forma, y cuáles son los Empleo de las TICS

componentes del suelo? http://goo.gl/7WEZOv
¿Cuáles son los horizontes del suelo?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso para la formación

del suelo.
Explicar cuáles son los componentes

del suelo, y cómo se clasifican los
orgánicos e inorgánicos orgánicos
Determinar la importancia del suelo

Estudiar los cinco tipos de suelos que

existen.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades de

fortalecimiento de destrezas de las
páginas # 114 y 115 del texto



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recursos Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.10.
planificación:
4 de planificación: Aplicar habilidades de
estratégicos: suelo y indagación científica para
agua relacionar el medio físico
con los seres vivos y
comunicar los resultados
con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los
conocimientos aplicados a
la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y
culturales indígenas del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN. 2.9.2. Aprecia los conocimientos
CIENCIA EN ACCIÓN ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna
y la tecnología agrícola aplicada porlas
CN.2.5.7. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las tecnologías agrícolas tradicionales de las culturas indígenas sobre la agricultura
tradicional. (J3, S2)
culturas indígenas de Ecuador, comunicar las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes
tradicionales al manejo del suelo. PAG 116

constitucionales.
instrumentos
TEMA
TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS EN EL Carteles Reconoce las prácticas agrícolas tradicionales y TECNICA

ECUADOR modernas recomendadas para conservar el suelo.
Maquetas Prueba
ANTICIPACION
Elementos del medio
Desarrollo de la activación de
conocimientos previos Cuaderno de trabajo Propone estrategias de conservación del recurso suelo.
INSTRUMENTO
Observar y comentar las ilustraciones Texto
en las páginas 116 – 120 del texto.
Marcadores Aprecio la tecnología agrícola aplicada por las culturas Cuestionario
¿De qué depende la productividad indígenas.
agrícola? Papelotes
¿Qué productos agrícolas se siembran Laminas
en mi localidad?
Lápices de colores
¿Por qué las actividades agrícolas son
tan importantes para la supervivencia
de los seres humanos? Empleo de las TICS
https://goo.gl/Lsftcz y
¿Qué actividades agrícolas https://goo.gl/K2g1Bu
tradicionales aún se mantienen en mi
localidad?
¿Cómo podemos aplicar en nuestro

TiNi el calendario agrícola lunar? Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
CONSTRUCCION
Analizar cada una de las prácticas

agrícolas tradicionales.
Explicar los sistemas de riego que son

muy útiles en la actualidad
Determinar el funcionamiento del

calendario agrícola lunar
Definir las características de las

diferentes prácticas agrícolas
ecológicas que evitan el desgaste del
suelo.
Establecer qué clase de práctica

agrícola realizamos en nuestro TiNi
CONSOLIDACION
Llevar a cabo las actividades de las

páginas 122 y 123 del texto.



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recursos Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.10.
planificación:
4 de planificación: Aplicar habilidades de
estratégicos: suelo y indagación científica para
agua relacionar el medio físico
con los seres vivos y
comunicar los resultados
con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los
conocimientos aplicados a
la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y
culturales indígenas del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN. 2.11.2. Analiza a partir de la indagación
LA TIERRA Y EL UNIVERSO en diversas fuentes la importancia del agua, el
ciclo, usos, proceso de potabilización y la
CN.2.4.13. Indagar y describir las características del agua, sus usos y conservación, y destacar la importancia de conservar las utilización de tecnologías limpias para su
manejo y conservación. (J3, I2)
fuentes de agua dulce. PAG 124

constitucionales.
instrumentos
TEMA
EL AGUA: CARACTERÍSTICAS, USOS, Carteles Analiza a partir de la indagación en diversas fuentes las TECNICA
CONTAMINACIÓN Y CONSERVACIÓN características y usos del agua. Prueba
ANTICIPACION INSTRUMENTO
Maquetas Cuestionario
Efectuar la activación de Comprueba experimentalmente las características del
conocimientos previos. Elementos del medio agua.
Mirar y dialogar sobre los gráficos de Cuaderno de trabajo
las páginas 124 – 127 del texto. Incentiva a mis compañeros, compañeras y familiares a
Texto conservar las fuentes de agua y usar
¿Qué porción de la Tierra está responsablemente el líquido vital.
cubierta por agua? Marcadores
¿En qué lugares encontramos el agua Papelotes

dulce, y el agua salada?
Láminas
¿Cuáles son los estados en los que se
encuentra el agua en la naturaleza?
Lápices de colores
¿Cuántas y cuáles son las
características organolépticas del Empleo de las TICS
agua?
CONSTRUCCION
Analizar los estados del agua en la

naturaleza.
Explicar las características de

organolépticas del agua
Determinar la utilidad del agua en las

diversas actividades.
Definir las causas que ocasionan la

contaminación del agua.
Establecer los efectos de la

contaminación del agua.
Puntualizar los cuidados del agua
como una responsabilidad de todos.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades de las páginas

128 y 129 del texto



planificación: de planificación: Explorar y comprender los
ciclos de vida y las
características esenciales de
las plantas y los animales,
para establecer semejanzas
5 Ecuador biodiverso y diferencias; clasificarlos
en angiospermas o
gimnospermas, vertebrados
o invertebrados,
respectivamente, y
relacionarlos con su hábitat.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE vertebrados e invertebrados, en función de la
presencia o ausencia de columna vertebral y
CN.2.1.6. Observar en forma guiada y describir las características de los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo con sus características externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
sus características y relacionarlos con su hábitat. PAG 142
desplazarse, alimentación), a su vez agrupa a
los vertebrados según sus características,
examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se
desarrollan. (J3, I2)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
naturales, biodiversidad).
instrumentos
Carteles TECNICA
TEMA Prueba
Maquetas
CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN Identifica las características que distinguen a los
DE LOS VERTEBRADOS Elementos del medio animales vertebrados.
Cuaderno de trabajo
ANTICIPACION
Realice la activación de conocimientos Texto

previos.
Marcadores
Observar y comentar las ilustraciones
de las páginas 142, 143 y 144 del Papelotes Identifica la diversidad e importancia de los
texto. vertebrados y las plantas con semillas de las regiones
Láminas naturales del Ecuador.
¿Cómo se clasifican los animales
según las características únicas de Lápices de colores
cada grupo? INSTRUMENTO
Cuestionario
¿Qué son los animales vertebrados? Empleo de las TICS
http://goo.gl/V35hs6
¿Cuál es la clasificación de los
animales vertebrados? Agrupo a los vertebrados según sus características.
CONSTRUCCION
Citar ejemplos de estos animales.
Elaborar organizadores cognitivos

sobre los animales vertebrados
Realizar resúmenes sobre los

mamíferos, las aves, los peces, los
anfibios.
Determinar con sus propias palabras

las características de cada clase de
vertebrados.
Elaborar un cartel con animales,

mamíferos, aves, reptiles, peces,
anfibios
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la página #

145 del texto.



en angiospermas o
o invertebrados,
respectivamente, y
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE angiospermas y gimnospermas en
función de sus semejanzas
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angiospermas y y diferencias, describe sus partes,
las clasifica según su estrato
gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias.
(árbol, arbusto y hierba) y usos
PAG 146 (industriales, medicinales y
ornamentales) y expone el aporte al
conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís a partir del
estudio de la flora ecuatoriana. (J3,
S4)
instrumentos
Reconoce las diferencias y las semejanzas entre las
TEMA plantas angiospermas y gimnospermas, y describo los
usos que les damos.
PLANTAS CON SEMILLAS: Carteles TECNICA
ANGIOSPERMAS Y GIMNOSPERMAS
Maquetas Prueba
ANTICIPACION Clasifica a las plantas en angiospermas y
Elementos del medio gimnospermas, en función de sus características.
Desarrollar la activación de
conocimientos previos Cuaderno de trabajo
Visualizar y comentar acerca de las Texto Organiza muestras de plantas locales para elaborar un
imágenes en las páginas 146, 147, 148 herbario.
y 149 del texto. Marcadores INSTRUMENTO
¿Por qué decimos que las plantas son Papelotes Cuestionario

seres autótrofos? Valora el aporte del científico Misael Acosta Solís al
Láminas estudio de la flora ecuatoriana
¿Cómo se clasifican las plantas por
presencia o ausencia de semilla? Lápices de colores
¿Cuál es la clasificación de las plantas

Fanerógamas? Empleo de las TICS
¿Qué planta fanerógama podemos Guía Introductoria a la

cultivar en nuestro TiNi? Metodología TiNi
CONSTRUCCION
Reconocer los tipos de plantas que se

encuentran sembradas en su TiNi.
Investigar qué clase de plantas están

sembradas en TiNi de acuerdo a su
semilla, determinar si son
angiospermas o gimnospermas
Citar ejemplos de plantas con

semilla y sin semillas.
Describir las partes de cada una

planta fanerógamas
Determinar la función de cada una

de las partes de una planta
fanerógama.
Realizar en un organizador gráfico las

semejanzas y diferencias de las
plantas angiospermas y
gimnospermas.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la página

150 del texto.


en angiospermas o
o invertebrados,
respectivamente, y
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE para la conservación de los hábitats
CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad e importancia de los vertebrados y las locales, en función de identificar
plantas con semillas de las regiones naturales de Ecuador e identificar acciones de protección y cuidado. las amenazas y cambios a
los que está expuesta la
PAG 151
diversidad de plantas y animales de las
regiones naturales del Ecuador. (J3, I1)
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
TEMA
DIVERSIDAD E IMPORTANCIA DE LOS Carteles Promueve medidas de protección para la diversidad de TECNICA
VERTEBRADOS Y LAS PLANTAS CON Maquetas plantas y animales de las regiones naturales del Prueba
SEMILLAS DE LAS REGIONES Ecuador.
NATURALES DEL ECUADOR Elementos del medio
ANTICIPACION Cuaderno de trabajo

Difunde recomendaciones para evitar la extinción de
Desarrollar la activación de Texto plantas y animales de mi localidad.
conocimientos previos. INSTRUMENTO
Marcadores
Visualizar y comentar las ilustraciones
de las páginas 151 – 156 del texto. Papelotes Cuestionario
¿Cuáles son los factores que influyen Láminas

para que el Ecuador esté entre los 17
países con mayor diversidad biológica Lápices de colores
en el mundo?
¿Cómo distinguir en el TiNi una Empleo de las TICS

planta fanerógama con sus partes
completas? http://goo.gl/hpZcGM
¿Qué características tienen cada una

de las regiones de nuestro país?
¿Cómo contribuir con la protección y Introductoria a la

cuidado de la biodiversidad? Metodología TiNi
CONSTRUCCION
Analizar los factores que influyen en la
diversidad biológica de nuestro país
Determinar en nuestro TiNi la

diversidad de plantas con semillas
Explicar en los gráficos la cantidad de

animales vertebrados y plantas con
semillas existentes en el Ecuador
Determinar las recomendaciones para

la protección y cuidado de la
biodiversidad
CONSOLIDACION



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Valorar la importancia de la
planificación: de planificación: formación científica y los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
5 Ecuador biodiverso a fin de reconocer la labor
de los científicos
ecuatorianos.
(Ref. O.CN.2.9.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en

angiospermas y gimnospermas en función de
sus semejanzas y diferencias, describe sus
partes, las clasifica según su estrato (árbol,
CIENCIA EN ACCIÓN
arbusto y hierba) y usos (industriales,
medicinales y ornamentales) y expone el
aporte al conocimiento científico que realizó el
CN.2.5.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la contribución del científico ecuatoriano Misael Acosta Solís al ecuatoriano Misael Acosta Solís a partir del
Conocimiento de la flora ecuatoriana y reconocer su aporte en los herbarios nacionales como fuente de información. estudio de la flora ecuatoriana. (J3, S4)

para la conservación de los hábitats locales, en
PAG 158 función de identificar las amenazas y cambios
a los que está expuesta la diversidad de
plantas y animales de las regiones naturales
del Ecuador. (J3, I1)
instrumentos
TEMA Explica el aporte al conocimiento científico que realizó TECNICA
EL TRABAJO CIENTÍFICO Carteles el ecuatoriano Misael Acosta Solís a partir del estudio Prueba
de la flora ecuatoriana.
ANTICIPACION Maquetas
Elaborar la activación de Elementos del medio INSTRUMENTO

conocimientos, Cuestionario
Cuaderno de trabajo
Visualizar y comentar acerca de las
páginas 158, 159 y 160 del texto Texto
¿Qué funciones desempeñan los Marcadores

botánicos?
Papelotes
¿Qué es un herbario?
Laminas
¿Quién fue MISAEL ACOSTA SOLIS?
Lápices de colores
CONSTRUCCION
Analizar la importancia de la labor que Empleo de las TICS

desempeñan los botánicos. http://goo.gl/MPZlnF
Explicar la función qué realizan los

herbarios, y cuáles son los más
importantes que tenemos en el
Ecuador.
Conversar sobre la flora ecuatoriana
Investigar la información y aporte del

científico ecuatoriano Misael Acosta
Solís
CONSOLIDACION

página 162 del texto.


Docente: Director del área : Vicerrector:

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi cuerpo: Objetivos específicos de la unidad Ubicar en su cuerpo los
planificación:
6 de planificación: órganos relacionados con
alimentación y las necesidades vitales y
explicar sus características y
funciones, especialmente
de aquellos que forman el
sistema osteomuscular., a
fin de aplicar hábitos de
cuidados vida saludables y habituarse
a una dieta equilibrada para
mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
(Ref. O.CN.2.3.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
CUERPO HUMANO Y SALUD pertinente, la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón, esqueleto, músculos y
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y función del sistema osteomuscular y describirlo desde sus articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte, movimiento y protección),
funciones de soporte, movimiento y protección del cuerpo.
estructura y relación con el mantenimiento de
PAG 174 la vida. (J3, I3)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios).
instrumentos
Explica la función (soporte, movimiento y protección)
TEMA del sistema osteomuscular, su estructura y relación con
el mantenimiento de la vida.
SISTEMA OSTEOMUSCULAR:
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN Carteles
ANTICIPACION Ubica el esqueleto, los músculos y las articulaciones

Maquetas
en mi propio cuerpo TECNICA
Realizar la activación de Prueba
conocimientos previos. Elementos del medio
Observar y dialogar acerca de lo Cuaderno de trabajo Elabora modelos de tecnologías limpias para el
gráficos de las páginas 174, 175, tratamiento del agua para consumo humano y aguas
176,177 y 178 del texto. Texto residuales.
¿Cómo está conformado el sistema Marcadores

osteomuscular?
Papelotes INSTRUMENTO
¿Cuáles son las funciones de los Cuestionario
huesos? Laminas
¿Cómo cuidamos nuestro sistema

Lápices de colores
osteomuscular?
¿Por qué es importante alimentarse?

TiNi? Empleo de las TICS
CONSTRUCCION
Analizar la función de los huesos, los http://goo.gl/6LkOqp

músculos y las articulaciones en
nuestro cuerpo
Explicar las enfermedades más Guía Introductoria a la

comunes que atacan al ser humano. Metodología TiNi
Determinar las recomendaciones que
ayudan a mantener saludable el
sistema osteomuscular.
Sembrar en nuestro Ti NI productos

que ayuden al sistema osteomuscular,
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de la página

179 del texto



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi cuerpo: Objetivos específicos de la unidad Ubicar en su cuerpo los
planificación:
6 de planificación: órganos relacionados con
alimentación y las necesidades vitales y
cuidados explicar sus características y
funciones, especialmente
de aquellos que forman el
sistema osteomuscular., a
fin de aplicar hábitos de
vida saludables y habituarse
a una dieta equilibrada para
mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
(Ref. O.CN.2.3.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.4.2. Explica la importancia de
CUERPO HUMANO Y SALUD mantener una vida saludable
en función de la
comprensión de habituarse a una
dieta alimenticia equilibrada, realizar
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionarlos alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos
actividad física según la
en energéticos, constructores y reguladores. edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas, en
PAG 180 el hogar como fuera de él.
(J3, S1)
instrumentos
TEMA
PIRÁMIDE ALIMENTICIA, DIETA

DIARIA EQUILIBRADA Y CLASES DE Carteles TECNICA
ALIMENTOS Prueba
Explica la importancia de habituarme a una dieta
ANTICIPACION Maquetas alimenticia equilibrada para mantener una vida
saludable.
Desarrollar la activación de Elementos del medio
conocimientos previos. INSTRUMENTO
Cuaderno de trabajo Cuestionario
Observar y comentar acerca de Diferencia los alimentos constructores, reguladores y
los gráficos de las páginas 180, 181 y Texto energéticos.
182 del texto
Marcadores
¿De qué tipo de origen pueden ser los
alimentos? Papelotes Selecciona una dieta alimenticia adecuada basada en
la pirámide alimenticia para mantenerme saludable.
¿Cómo se clasifican los alimentos Láminas
según la función que cumplen en el
organismo? Lápices de colores
¿Cuál es la finalidad de haber

diseñado la pirámide alimenticia? Empleo de las TICS
¿Cuántos niveles conforman la

pirámide alimenticia? https://goo.gl/Tcvkjx
CONSTRUCCION
Analizar el tipo de origen de los

diferentes alimentos que consume el
ser humano
Explicar la función que cumplen en el

organismo los alimentos: energéticos,
constructores y reguladores (frutas y
verduras)
Determinar los ejemplos

correspondientes a cada grupo de
alimentos de acuerdo a su función
que cumplen en el organismo.
Definir la ubicación de los diferentes

alimentos en cada uno de los niveles
de la pirámide
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades propuestas

en la página 184 del texto



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Comprender la importancia
planificación: de planificación: de aplicar tecnologías
limpias para la
potabilización del agua de
Mi cuerpo: consumo y para el
tratamiento de aguas
6 alimentación y residuales, como
cuidados mecanismos para evitar el
desperdicio y la
contaminación de este
recurso.
(Ref. O.CN.2.9.)
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.11.2. Analiza a partir de la
LA TIERRA Y EL UNIVERSO indagación en diversas fuentes la
importancia del agua, el ciclo,
CN.2.4.14. Analizar y elaborar modelos del proceso de potabilización del agua y usos, proceso de potabilización y la
utilización de tecnologías limpias para su
explicar la razón para tratar el agua destinada al consumo humano.
manejo y conservación. (J3, I2)
PAG 185

instrumentos
TEMA
EL AGUA DE CONSUMO HUMANO Carteles

TECNICA
ANTICIPACION Maquetas Prueba
Llevar a cabo la activación de Elementos del medio
conocimientos Comprendo el proceso de potabilización del agua y su
Cuaderno de trabajo importancia para el consumo humano.
escenas de las páginas # 185, 186 y Texto
187 del texto. INSTRUMENTO
Marcadores Cuestionario
¿Qué es el agua potable?
Papelotes
¿Cuáles son las etapas del proceso de
potabilización del agua? Laminas
¿Cómo podemos cuidar el agua de Lápices de colores

consumo humano?
¿Por qué no se debe utilizar en Empleo de las TICS

nuestro TiNi el agua potable?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso de potabilización

del agua Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
Explicar los consejos en los cuidados
del uso del agua
Determinar las normas de higiene

para el consumo del agua
Definir qué hacer con el agua lluvia

para utilizarlo en nuestro TiNi.
CONSOLIDACION



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi cuerpo: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.9. Comprender la
planificación:
6 de planificación: importancia de aplicar
alimentación y tecnologías limpias para la
cuidados potabilización del agua de
consumo y para el
tratamiento de aguas
residuales, como
mecanismos paraevitar el
desperdicio y la
contaminación de este
recurso.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
CIENCIA EN ACCIÓN en diversas fuentes, la importancia del agua, el
ciclo, usos. (J.3., I.2.)
CN.2.5.8. Indagar y explicar por medio de modelos la aplicación de tecnologías limpias en el manejo del agua de consumo
humano, comunicar las medidas de prevención para evitar su contaminación. PAG 190

instrumentos
TEMA
Carteles
TECNOLOGÍAS LIMPIAS EN EL Analizo la importancia de utilizar tecnologías limpias TECNICA
MANEJO DEL AGUA Maquetas para el manejo y la conservación del agua. Prueba
Efectuar la activación de Cuaderno de trabajo

conocimientos previos Elaboro modelos de tecnologías limpias para el
Texto tratamiento del agua para consumo humano y aguas INSTRUMENTO
Mirar y comentar acerca de las residuales. Cuestionario
imágenes en las páginas 190, 191 y Marcadores
192 del texto
Papelotes
¿Qué tipos de tecnologías limpias para
la obtención de agua de consumo Láminas Promuevo la importancia de cuidar el agua potable y
humano existen? de tratar adecuadamente las aguas residuales para
Lápices de colores evitar la contaminación.
¿Cómo se conforman las aguas
residuales?
¿Cuáles son las etapas en el proceso

de purificación de las aguas
residuales, en las plantas de
tratamiento?
¿De qué manera se puede efectuar el

tratamiento casero de aguas
residuales?
CONSTRUCCION
Analizar el funcionamiento de cada

una de las tecnologías limpias para la
Empleo de las TICS
obtención de agua de consumo
https://goo.gl/E8EqJ3
humano.
Explicar paso a paso las etapas del

proceso de purificación en las plantas
de tratamiento de aguas residuales.
Determinar la depuración de aguas

grises por infiltración en el suelo.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades propuestas en

la página 194 del cuaderno de trabajo.



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+UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

LA FUERZA DE GRAVEDAD Carteles

Explorar conocimientos previos Elementos del medio

¿Cuándo es más fuerte la gravedad? Lápices de colores

Experimentar con elementos de http://goo.gl/S4tkGN

Explicar qué le mantiene a la Luna Guía

Definir por qué no nos caemos si la

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

ANTICIPACION Elementos del medio

Observar y comentar acerca de los Marcadores

¿A qué llamamos estado físico de la Lápices de colores

¿Cuántos y cuáles son los estados son

Explicar las características de la

Citar ejemplos de la materia en cada

Aprender las tres propiedades de la

Desarrollar las actividades de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

¿A qué estado puede regresar la Papelotes Instrumento

¿En qué consisten los cambios de Empleo de las TICS

Analizar lo que puede experimentar la

Explicar los cambios de estado físico

Determinar a qué se refiere la fusión,

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

EL CLO DEL AGUA EN LA Carteles Técnica

¿Con qué otro nombre se le conoce al Papelotes

¿Qué pasaría si el ciclo del agua se

¿Cómo podríamos utilizar el agua en

Estudiar la importancia del agua para

Realizar las actividades de la página

UNIDAD 2 CIENCIAS NATURALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

¿Qué es un recurso natural? Marcadores

¿En cuáles necesidades básicas, Papelotes

¿Cómo se dividen los recursos Lápices de colores

Analizar los recursos naturales que el

Explicar cómo hemos usado los Tijeras

Determinar las características de los Guía Introductoria a la

Identificar en nuestro TiNi los

Desarrollar las actividades de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

¿Cuántas y cuáles formas de Lápices de colores

Explicar qué son las fuentes de

Mencionar las clases de fuentes de

Desarrollar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Visualizar y dialogar acerca de las Cuaderno de trabajo

Analizar la velocidad y la dirección de Tijeras

Explicar el proceso como actúa la luz Empleo de las TICS

Determinar las características de los

Efectuar las actividades propuestas en