Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia

Facultad de estudios a distancia

Escuela de ciencias humanísticas y de educación

Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas, humanidades y lengua

castellana.

Asignatura profundización en el área de lengua castellana para la educación básica secundaria

Trabajo

Literatura latinoamericana

Presentada por

Nancy Pérez Rivera

Mónica Lizeth Roberto Alfonso

DOCENTE:

Luz Nélida Molano Avendaño

Tunja, octubre de 2019

 Tabla de contenido

Introducción................................................................................................................................3

Objetivo.......................................................................................................................................4

Saberes previos...........................................................................................................................5

Actividades..................................................................................................................................6

Actividades de reflexión...........................................................................................................10

Conclusiones.............................................................................................................................12

Bibliografía...............................................................................................................................13
 Introducción

La asignatura de Profundización en el área de Lengua Castellana en la Educación Básica

es muy importante en el desarrollo profesional ya que nos provee a los futuros docentes las
herramientas necesarias para afrontar la práctica educativa del castellano con una mirada hacia el
crecimiento, el mejoramiento continuo y conceptuar y caracterizar la asignatura y sus
implicaciones en el ámbito educativo.

La creatividad y el aprender nuevas y mejores estrategias didácticas para su desarrollo en

el aula, nos permite, enriquecer su aula de clase y expandir las fronteras de la misma, de manera
que la asignatura y la lectura, se conviertan en un vehículo que posibilite la expansión de la
mente misma.

Para ello y con el desarrollo del presente trabajo se pretende afrontar el proceso de
aprendizaje de la asignatura que busca, en el aspecto cognitivo:

 Adquirir un conocimiento más amplio sobre los movimientos literarios

latinoamericanos a través de un trabajo mediante la consulta, análisis y síntesis de la
información.

En el aspecto procedimental:

 Estructurar la consulta sobre literatura latinoamericana a través de una realización de

una línea de tiempo.
 Elaborar un análisis de fragmentos.

Y en el aspecto actitudinal:

Asumir una actitud reflexiva y valorar la importancia de literatura latinoamericana en el

quehacer pedagógico y en la sociedad.

 Objetivo

Con el desarrollo de la presente actividad, se busca:

Leer y comprender los referentes teóricos sobre literatura latinoamericana.
Estructurar la consulta sobre la literatura latinoamericana a través de una línea de
tiempo.
Realizar un análisis de fragmento.
 Saberes previos

Antes de desarrollar las tareas de esta unidad, responda los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es la importancia histórica de la literatura precolombina prehispánica?

La literatura precolombina y prehispánica es de vital importancia porque permite conocer

las culturas y civilizaciones que poblaron América latina, así como los hechos y situaciones que
encaminaron la historia latinoamericana.

2. ¿Por qué es importante que los docentes adquieran una competencia literaria?

Es importante que los docentes adquieran una competencia literaria porque permite

enriquecer nuestro vocabulario, pensamiento, razonamiento, y fomenta una actitud analítica,

reflexiva y crítica hacia los acontecimientos presentados en la sociedad.

3. ¿Qué es un canon literario?

El canon literario de una recopilación de obras clásicas las cual su característica hace

parte de la alta altura formales, la originalidad o calidad de transcender las épocas convirtiéndose

en un patrimonio universal y siempre vigentes.

 Actividades

Producto 1: Lea detenidamente los fragmentos que se encuentran en el Anexo 1 y 2 (al final de

la guía) e identifique a qué periodo de la literatura corresponden (Precolombina,

Descubrimiento-Conquista-Colonia, Romanticismo, Realismo) características propias del

periodo literario, temas y tipos de personajes, lo anterior debe justificarse con citas textuales.

Fragmento 1 (Fragmento del Chilam Balam)

Periodo de literatura: Literatura del descubrimiento

Características propias del periodo: “Literatura del descubrimiento Hay que tener en

cuenta que cuando se habla del descubrimiento, la conquista y la colonia de hispanoamérica

se habla de un proceso que comenzó el 12 de octubre de 1492 con la llegada de Cristóbal

Colon. El acontecimiento más importante para los europeos de los siglos XV y XVI fue el

encuentro con América ya que exploradores soldados y misioneros se enfrentaron a un mundo

totalmente desconocido nunca antes imaginado estos, estos plasmaron sus impresiones en

forma de relatos conocidos como crónicas de indias estas formas son recopilaciones de hechos

que ocurrieron durante el descubrimiento. Cuando los españoles llegaron a América muy poco

les importaron las culturas precolombinas su religión y sus costumbres. En los siglos (XVII y

XVIII) España puso en marcha un proceso de colonización los españoles se trasladaron a

América para gobernar y legislar las leyes de indias fueron el fundamento jurídico de una

complicada red institucional.” (Atom, 2012).

 Temas: El autor presenta nuevas nociones de belleza y frialdad, así como inclusión de

materiales inéditos como también las vivencias sociales de la época en el relato de un mito en la

cual da inicio del universo de los dioses del inframundo.

Tipos de personajes: Civilización maya, mesopotámica que destaco en América por su

estructura jerárquica, las cuales dejan como legado historias referentes a la natural, al desarrollo

de las matemáticas y arquitectura, etc. Se da origen en la región que abarca el sureste de México,

los cuales corresponden a los estados de Yucatán, Campeche, tabasco, etc. Durante el fragmento

presentado nos proyecta la evolución y existencia de todos los seres humanos como forma de

expresión dela naturaleza y como fue la importancia de su misma comunidad en la evolución.

Fragmento 2 (El Matadero)

Periodo de literatura: romanticismo

Características propias del periodo: “El romanticismo (finales del siglo XVIII y siglo

XIX). El Romanticismo literario abarca el período comprendido entre 1790 y 1830

aproximadamente, aunque en América se extendió hasta fines de siglo por su tardío

aparecimiento debido a las guerras de independencia. El surgimiento de esta escuela literaria se

debe en gran parte a la difusión de las ideas del Iluminismo, la Ilustración y la Enciclopedia que

habían precedido a la Revolución Francesa. El espíritu romántico exalta el subjetivismo, el

predominio de los sentimientos sobre la razón, la ruptura de las normas. Para los románticos, la

obra literaria no debía necesariamente estar en concordancia con la realidad; sino concretar los

estados de ánimo del escritor. Es entonces más importante el contenido, el mensaje que la forma.
El autor evade la realidad y se refugia en su propio “yo”; esto no le impide poseer una actitud

crítica frente a la sociedad.” (Algocast, 2014)

Temas: Hace referencia a la dictadura, el individualismo, la organización social, ya que

un pueblo se siente dominado por una sola persona y necesitan razonar y actuar de forma
colectiva como sociedad para percibir la libertad, la justicia y obtener el progreso.

Tipos de personajes: El personaje que se representa en este fragmento siente las

necesidades de un pueblo y las dificultades que está atravesando, y es consciente de que para
lograr un cambio tienen que aplicar le solidaridad, el pensamiento y la voluntad.

Producto 2: De acuerdo con la información sobre la literatura latinoamericana segunda parte,

elabore una línea de tiempo, en el que señale contexto histórico, social y cultural, géneros,

características, autores y obras representativas. Es importante incluir conclusiones generales.

Conclusiones generales de la línea de tiempo

 Es importante reconocer los hechos que enmarcaron y definieron la historia

latinoamericana, es por esto que la literatura es vital para definir, aclarar, reconocer y
recordar.
 La literatura permite que los seres humanos nos formemos con una actitud crítica,
constructiva y reflexiva de la sociedad y así poder participar favorablemente de los cambios
que se van presentando.
 La literatura latinoamericana se ha visto enmarcada por diferentes cambios
sociales, culturales, políticos, económicos que hacen redefinirnos, comprendernos y
entendernos mejor.
 La literatura permite enriquecernos como personas en el marco del pensamiento,
el sentimiento y la libertad en su máxima expresión.
  La literatura se convierte así en una necesidad del ser humano para mirar hacia
atrás y no olvidar, reconocer valores olvidados o anhelados, y poder meditar y reflexionar
sobre los temas tratados.
 Actividades de reflexión

¿CÓMO APRENDÍ? A través de la consulta, análisis, disertación entre compañeras de

la temática abarcada en la unidad, aclaramos conceptos para la
elaboración de los productos, analizar no solo los documentos sino
elaborar una presentación en power point y una reseña literaria
¿QUÉ APRENDÍ? La importancia de conocer la literatura latinoamericana,
representantes, movimientos obras representativas.

Además, como plantear una reseña literaria sobre una obra leída
de un autor colombiano y la importancia de desarrollar la
competencia literaria en el ser humano.
¿DÓNDE Y CÓMO En el ejercicio profesional, en la comunicación diaria, para
DEBO USARLO? desarrollar la competencia literaria en mis estudiantes y así
enriquecer su actitud crítica y reflexiva hacia los conflictos de la
sociedad.

¿Qué Aprendí? ¿Cómo Aprendí? ¿Dónde y cómo debo

usar lo aprendido?
Desde los diferentes La conceptualización de la En la interpretación de
periodos de literatura en literatura lo asimile a partir de las diferentes lecturas que le
América latina, identifico las videos, temas en la plataforma, ofrecemos a nuestros
características de la forma de socialización en clase y sobre alumnos, ya que según el
escribir de los autores a todo siendo muy analítico a periodo se puede identificar
partir de cada acontecimiento partir de los conceptos básicos el significado más concreto
que los marco en su propio dados por la docente, ya que de lo que nos quieren
contexto es decir que en el ella nos inculto como cada comunicar, en esos caso los
periodo barroco y conquista periodos siempre estuvo autores siempre nos ofrecen
se notó mucho las injusticias presente los acontecimientos una forma diferente de dar a
que se cometieron con los que marco al hombre en la conocer su pensamiento
colonos ya que estos tenían historia, llevándolo a escribir de pero en común en cada
su propia lengua, y ver como una forma muy particular de periodo como es el barroco,
esos imperios nos dejaron presentar sus diferentes obras o colonia, modernismo,
muchas palabras. poemas romanticismo,
vanguardismo e incluso el
periodo del boom donde fue
muy rico relatos literarios a
partir de vivencias vividas
por cada autor.
 Conclusiones

1. Con las lecturas de los textos que tienen que ver con la época
precolombina, colonia, conquista, romanticismo, vanguardismo, modernismo y
contemporánea se extraen aspectos importantes y representativos de cada una, valorando
los escritos de literatura de, los diferentes autores latinoamericanos y su influencia en
cada periodo.

2. En cada época hemos podido identificar los aspectos y temas más

relevantes que se manifestaron en la literatura como son la revolución, la belleza, la
violencia, el amor, la belleza, etc, por los cuales se inspiraron los diferentes autores y que
resaltaron las prioridades de cada uno de sus países de origen.
 Bibliografía

Adán Oscar, Tesone Viviane, Mehecha Amparo, Arévalo Mauricio, Cardona Marco, Dávila
Paul, acero juliana, Beltrán Jonathan, Navas Laura, Rangel Martha, Férreo Estefanía.
(2016)Proyecto educativo siglo XX uno. Lenguaje 9.1. Editorial Santillana. Bogotá. Pág.
18, 78, 150

Adán Oscar, Tesone Viviane, Mehecha Amparo, Arévalo Mauricio, Cardona Marco, Dávila
Paul, acero juliana, Beltrán Jonathan, Navas Laura, Rangel Martha, Férreo Estefanía.
( 2016) Proyecto educativo siglo XX uno. Lenguaje 9.2. Editorial Santillana. Bogotá.
Pág. 14, 80, 142.

Algocast, (2014). Las epoocas literarias, (http://vniversitas.over-blog.es/article-las-epocas-

literarias-122620427.html)

Antom, (2012), literatura del descubrimiento, (http://mkmilap.blogspot.com/2012/03/la-

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Restrepo, Laura (2004). DELIRIO. Alfaguara S.A. Bogotá

Unidad 2 movimientos latinoamericanos Tema 1 Literatura prehispánica o precolombina.

Obtenido de: https://tics.uptc.edu.co/contenidos/fesad/C37/C37U2T1/c37_u2_t1.pdf?x=-
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Unidad 2 movimientos latinoamericanos Tema 2 Literatura del descubrimiento, la conquista y la

colonia. Obtenido de:
https://tics.uptc.edu.co/contenidos/fesad/C37/C37U2T2/c37_u2_t2.pdf?x=-1250
Unidad 2 movimientos latinoamericanos Tema 3 Romanticismo y realismo latinoamericanos.
Obtenido de: https://tics.uptc.edu.co/contenidos/fesad/C37/C37U2T3/c37_u2_t3.pdf?x=-
1250

Unidad 2 movimientos latinoamericanos Tema 4 Poesía modernista y vanguardista. Obtenido de:

https://tics.uptc.edu.co/contenidos/fesad/C37/C37U2T4/c37_u2_t4.pdf?x=-1250

Unidad 2 movimientos latinoamericanos. tema 5 Literatura contemporánea en Latinoamérica.

Obtenido de: https://tics.uptc.edu.co/contenidos/fesad/C37/C37U2T5/c37_u2_t5.pdf?x=-
1250