Capítulo 3

Hoja de trabajo 23

Noción de fracción

La figura de abajo representa una tira de papel que se ha dividido

en algunas partes. La tira completa representa la unidad.

1. Escribe en cada parte la fracción que representa.

1/6 1/6 1/6 1/4 1/8 1 1 1

_ _ _
2 2 2
4 4 4

2. ¿Cuánto te dio la suma de todas las fracciones? R= 1

Si tus respuestas son correctas la suma debe darte 1.
¿La suma que hiciste te dio 1? Sí
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.

3. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido la tira de
papel que se muestra en la siguiente figura? Escribe en cada parte la fracción
correspondiente.
1/9 1 1 1/9 1 1 1 1 1 1/9 1/3
_ _ _ _ _ _ _
1 1 3 3 1 1 1
8 8 6 6 8 8 8

4. ¿Cuánto te dio la suma de todas las fracciones? R= 1

Si tus respuestas son correctas la suma debe darte 1.
¿La suma que hiciste te dio 1? R= Sí
Si no fue así, encuentra el error e inténtalo de nuevo.

5. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido la tira de papel
que se muestra en la siguiente figura? Escribe en cada parte la fracción que corresponda.
1/24 1 1/72 1/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
 1/24 _ 1 1/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
24 _
1/24 36 1 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
_
1/24 1/72 1/72 36 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72

6. ¿Cómo puedes usar la calculadora para verificar que tus respuestas son correctas? R=
convirtiendo las fracciones en decimales. ejemplo, ½ = 0.5

HOJA DE TRABAJO 24
1. Usa la calculadora para realizar las siguientes operaciones.

a) 1 1 _ + _ = 5/6
_ + _ = 5/6
16 3
2 3

f) 2 1
b) 4 1
_ + _ = 5/6
_ + _ = 5/6
8 3 4 3

c) 5 1
_ + _ = 5/6
9 3 g) 7 1
_ + _ = 5/6

d) 3 1 14 3
_ + _ = 5/6
6 3 h) 16 1
_ + _ = 5/6
e) 8 1 32 3

2 ¿Qué observas? R= que todas las sumas tienen el mismo resultado

¿Por qué crees que esté pasando eso? R= por que todas las fracciones que se están sumando
con 1/3 equivalen a 1/2

3. Ahora elabora otras cinco operaciones que den el mismo resultado que
1/2 + 1/3
a) b) c) d) e)

10 1 15 1 6 1 9 1 11 1
_ + _= 5/6 _ + _ = 5/6 _ + _ = 5/6 _ + _ = 5/6 _ + _ = 5/6
20 3 30 3 12 3 18 3 22 3
4. Construye en cada inciso tres fracciones equivalentes a la fracción que se presenta.

2/3 3/4 2/9 4/20 3/15

• 4/6 • 6/8 • 4/18 • 1/5 • 1/5
• 8/12 • 12/16 • 8/36 • 2/10 • 6/30
• 16/24 • 24/32 • 16/72 • 4/8 • 12/60

5. Encuentra fracciones equivalentes a las fracciones que se muestran en cada inciso. Esas
fracciones deben cumplir la condición de tener el mismo denominador. Por ejemplo, 1/4 y
1/5 se pueden expresar como sigue: 1/4= 5/20 Y 1/5= 4/20
2/3 3/8 2/5 3/7 3/4 2/3 5/6 2 5 1/3

16/24 9/24 14/35 15/35 9/12 8/12 5/6 12/6 15/3 1/3

6. Describe detalladamente el método que utilizaste para encontrar las fracciones equivalentes con igual
denominador del inciso anterior. R= el método que utilicé fue el método mariposa que consiste
en multiplicar ambos denominadores para tener el mínimo común denominador,
posteriormente multiplico de forma cruzada el numerador de la primera fracción por el
denominador de la segunda fracción y viceversa.

94

Hoja de trabajo 25

Fracciones y razones

Observa la figura de la derecha para contestar lo que se indica en cada inciso.

1. ¿Cuál fracción corresponde a la cantidad de puntos que están totalmente dentro

del triángulo respecto al total de puntos que aparecen en la figura? 10/24

2. ¿Cuál fracción representa la cantidad de puntos que están dentro del cuadrado con
respecto al total de puntos que hay en la figura? 12/24

3. Algunos puntos se encuentran en la parte en que se empalman el cuadrado y el triángulo.

¿Cuál fracción representa esa cantidad de puntos con respecto al total de puntos que hay
en la figura? 6/24

4. ¿Qué fracción corresponde a los puntos que están afuera del triángulo, pero dentro del
cuadrado, como parte del total de puntos que hay en la figura? 6/24
5. Una estudiante dice que las siguientes fracciones son equivalentes. Usa la calculadora
para revisar sus respuestas y corrige las que sean erróneas. Escribe en cada cuadro
las operaciones que usaste para comprobar.
 b) 27/45 =3/5 c) 90/120= ¾
a) 60/72 = 55/67
R: 45/5= 9 R: 120/4= 30
R: 72÷6= 12
9×3= 27= 3/5 30×3= 90 = 3/4
12×5= 60
66÷6= 11
11×5=55
55/66

d) 0/68= 0 e) 84/91 = 12/13 f) 630/2520 = 530/2420

R: 0÷68=0 R: 91÷13= 7 R: 2520÷4= 630
7×12= 84
2420÷4= 605
605/2420

6. El profesor González y el profesor Pérez aplicaron el mismo examen a sus respectivos

grupos. En el grupo del profesor González, 20 de 25 estudiantes aprobaron el examen, y
en el grupo del profesor Pérez, lo aprobaron 24 de 30 estudiantes. Uno de los estudiantes
se enteró de dichos resultados y afirma que am bos grupos obtuvieron la misma tasa de
resultados. ¿Es correcto lo que dice ese estudiante? Justifica tu respuesta.
Sí, ambos resultados equivalen a 4/5. 25÷5= 5, 5×4= 20. 30÷5= 6, 6×4= 24.

Hoja de trabajo 26 Fracciones como operadores

Bloque 3 • Fracciones comunes

1. Una estudiante dice que para obtener la mitad de 1784 es lo mismo hacer la operación
1784 ÷ 2, que la de 1784 × 12 ⋅. ¿Estás de acuerdo? Sí

Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo. Tomando en cuenta que 0.5
equivale a ½: 1784÷2= 892, 1784×0.5= 892

1
2. Un estudiante dice que para obtener la tercera parte de 891 es lo mismo dividir entre 3 que multiplicar por 3 .
¿Estás de acuerdo? Sí

Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo. 891÷3= 297.
891/1×1/3= 3/891= 297

3. Otro estudiante dice que para sacar dos quintas partes de 340 puede hacer cualquiera de estas dos
operaciones: 340×2/5 ⋅ o 5/340×2

⋅ . ¿Estás de acuerdo? Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo.
Sí, porqué amas operaciones dan como resultado 136

4. Usa fracciones para encontrar lo que se pide en cada caso. Escribe las operaciones en los espacios
correspondientes.
 a) La onceava parte b) La quinceava parte c) Un quinto de 195. d) Dos decimos de
de 6457. de 11040. 7830
R: 587/6457 R: 736/11040 R: 39/195
R: (7830/10)(2)=
1566

=1566/7830
f) Tres g) Cuatro quintas h) Ocho i) Siete novenos
veinteavos partes de 350. séptimos de 3708.
de 11740. de 4109.
R: (350/5)(4)= 280 R: (3708/9)(7)=3708
R: (11740/20)(3)= =280/350 R: (4109/7)(8)= 4696 =2884/3708
1761 =4696/4109
=1761/11740

Hoja de trabajo 27
¿Cuáles fracciones faltan?
1. Usa la calculadora para encontrar las fracciones que faltan.

a) 2/5 + a =1
La fracción que falta es: 3/5

b) 1/3 + 1/5 + c = 1
La fracción que falta es: 7/15

c) 1/7 + ¼ + f = 1
f = 17/28

d) 2/3 + ¼ + 1/5 + h = 2
h = 53/60

e) 1 2/3 + 2 ¼ + 3 1/6 + p = 10
p = 35/12 ó 2 11/12

f) 1 2/5 + 2 ¾ + m + 3 1/6 = 11 1/2

m = 251/60 ó 4 11/60

2. ¿Qué hiciste para resolver lo anterior? Despejé la letra de cada una, luego pasé las fracciones al lado numérico
donde se encuentra el resultado con el signo de resta, o sea, al resultado le resté las fracciones.

3. Usa la calculadora para encontrar las fracciones que faltan.

a) 2/3 – x = 1/5
La fracción que falta es: -7/15

b)3/4 – y = 3/8
La fracción que falta es: -3/8

c) 3 – m = 3/7
La fracción que falta es: -18/7
d)5/8 – a = 1/5
La fracción que falta es: -17/40

e)27/4 – q = 6
La fracción que falta es: -3/4

f)1/3 – b – c = 1/4
La fracción que falta es: c= 1/12 - b ó b=1/12 - c

4. ¿Encontraste un método para resolver lo anterior? sí

Descríbelo.
Despejé la letra de cada ecuación, posteriormente pasé las fracciones numéricas con el signo contrario al lado del
resultado (es decir restando), de igual forma el signo de resta de la incógnita lo multipliqué por el signo del
resultado, es decir (-)(-)=+, y a la incógnita le puse el valor del resultado obtenido.

Hoja de trabajo 28

¿Cómo encuentro esas fracciones?

Bloque 3 • Fracciones comunes 97

1. Escribe en cada inciso dos fracciones cuya suma dé como resultado 3/4
a)1/4+2/4
b)1/2+1/4
c)2/8+4/8
d)10/20+1/4
e)1/4+3/6
2. Escribe en cada inciso tres fracciones cuya suma den como resultado 3/8
a)1/8+1/8+1/8
b)1/16+3/16+2/16
c)3/24+3/24+3/24
d)6/32+2/32+4/32
3. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como resultado 25/3
a)1/3+4/3+20/3
b)1/1+10/3+4/1
c)12/2+5/3+2/3
d)34/21+6/1+15/21
4. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como resultado 3 4/5
a)2/1+4/5+2/2
b)6/6+2/1+4/5
c)10/5+4/5+5/5
d)12/12+4/5+4/2

5. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como resultado 1/12
a)1/36+1/36+1/36
b)2/72+3/72+1/72
c)2/108+3/108+4/108
d)6/144+4/144+2/144
 Un poco de fracciones y restas
1.Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra obtengas .
5
a) b) c) d) e)
5/5-3/5 7/5-5/5 4/5-2/5 3/5-1/5 8/5-6/5

2
2. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra obtengas .
7
a) b) c) d)

3/7-1/7 5/7-3/7 8/7-6/7 4/7-2/7

3. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra dé como resultado 31.
3
a) b) 13/3-3/3 c) 15/3-5/3 d) 17/3-7/3
11/3-1/3

4. Encuentra las fracciones que faltan.

4/5-3/10-8/20=1/10 27/8-1/2-61/24=1/3
a)4/5-a/b-c/d=1/10 R: c)27/8-a/b-c/d=1/3 R:

3/7-1/3-3/56=1/24 5/8-2/6-5/34=1/12
b)3/7-a/b-c/d= 1/24 R: d)5/8-a/b-c/d= 1/1 R:

Un pasajero inició su jornada, y justo a la mitad del viaje se quedó dormido. Al despertar se dio cuenta que aún le faltaba por
viajar la mitad de la distancia que había recorrido mientras dormía. ¿Qué parte de toda la jornada permaneció dormido? 1/3

5.Escribe las operaciones que hiciste para obtener ese resultado

6.Escribe las operaciones que hiciste para obtener estos resultados:
¡Qué fácil es multiplicar con fracciones!
1. Realiza las siguientes operaciones usando la calculadora.

2× 1= 3×7= 3× 4= 2×5 =
a) 2/15 b) 21/32 c) 12/35 d) 10/99
3 5 4 8 7 5 9 11
2. Observa los resultados que obtuviste. ¿Qué operaciones crees que hizo la calculadora con esos números para realizar las multiplicaciones anteriores? multiplicar de
manera directa numerador con numerador y denominado con denominador

3. Encuentra las fracciones que faltan.

a) 1/3×a/b= 1 R: 3/1 d)7×a/b R: 1/7 g)5/7×a/b R: 7/5

b)3/4×a/b R: 4/3 e) 2/5×a/b R: 5/2 h)12×a/b R:1/12
c) 7/8×a/b R:8/7 f)9/10×a/b R:10/9

4. Una estudiante dice que la operación 4 3 le permite construir una fracción equivalente a 4 ¿Es cierto lo
que dice? 5 3 4 6
5
¿Si multiplicara 5 por 6 también obtendría una fracción equiva- lente? SI
Justifica tu respuesta. 6/6=1

8
5. De las siguientes fracciones encierra en un círculo las que sean equivalentes a .
24

8
a) 12 b) 4 1 16
12 c) d)
40 3 24
e) 48
120 f) 4 32
72 g) h)
6 60
 Hoja de trabajo 32
¿Cuál fracción es mayor?

1. En cada inciso, encierra en un círculo el número que creas que sea el mayor.

a) y b) y c) y d) y e) y

f) y g) y h) y i) y j) y

2. ¿Cómo podrías usar la calculadora para verificar si las respuestas del ejercicio 1 son correctas?
Describe el método que utilizaste. Dividiendo el numerador entre el denominador: 4÷5= 0.8 y 5÷6= 0.833, por lo
tanto, 5/6 es mayor

3. Una estudiante dice que para saber cuál es el número mayor resta uno de los números del otro,
pero que a veces le da un número negativo y se confunde. Por ejemplo, 2/3 – ¾ = -1/12. ¿Cuál es el número mayor
en este caso? 3/4 ¿Por qué? Porque cuando le restamos una cantidad mayor a una cantidad menor nos da un
resultado negativo

4. Otro estudiante dice que él no usó la calculadora, y que sólo trabajó con fracciones equivalentes. Por ejemplo, para

comparar con , él las transformó en y respectivamente. ¿Puedes explicar qué hizo

después para decidir cuál era la fracción mayor?
- R= Utilizó el mínimo común múltiplo, y al ser 30 el mcm de 6 y 5 se utiliza ese, ahora los denominadores
son iguales, y ya solo debemos fijarnos en el numerador, el más grande es 25, por lo tanto es la fracción
mayor, esto gracias a que sabemos que el denominador representa el numero departes en la que se divide
la unidad y el numerador el número de partes elegidas de la unidad -

5. Ordena de mayor a menor los números que se muestran en cada inciso.

a) 5/8 – 2/5 – 1/3 b)4/5 - 2/3- 3/8 c) 7/8 – 8/10 – ¾

d) 11/5 – 13/6 – 18/9 – 12/6 – 13/8

6¿Qué método empleaste para encontrar la solución? División de numerador y denominador

a) Encuentra en cada caso una fracción que esté entre las dos fracciones que se presentan 2/5 b)

11/50 c) 7/10 d) 19/25

e) 7/10 f) 13/16 g) 15/18 h) 12/25

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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Hoja de trabajo 32
2. Forma las trece fracciones distintas
1. Hay once fracciones distintas a y
que pueden construirse con los números 2, 3,
que pueden construirse con los 6, 8. Escríbelas en el espacio de abajo.
números 3, 4, 5 y 6. ¿Cuáles son esas 2/3 – 2/6 – 2/8 – 3/2 – 3/6 – 3/8 – 6/2 – 6/3
fracciones? – 6/8 – 8/2 – 8/3 – 8/6 – 8/8 – 6/6 – 3/3 –
2/2
3/5 – 3/6 – 4/3 – 4/5 – 4/6- 5/3
5/4 – 3/3 – 6/3 – 6/4 – 6/5 a) Sin hacer las sumas, indica cuál es la pareja
3 4 5 6 que crees que dará la suma menor.
(observa que = = 1 ). 2/8 y 2/6
3 4 5 6
a) ¿Cuál de las parejas de fracciones que
construiste produce la suma menor? 3/6 +
4/6 b) Sin hacer las sumas indica cuál es la pareja
que crees que dará la suma mayor. 8/2 y
b) ¿Cuál es la pareja cuya suma es mayor? 6/3
6/2
+ 6/4

3. ¿Cuáles son las fracciones distintas 4. Ahora elige cuatro números enteros
que pueden construirse con números 2, 3, y forma las fracciones que se puede
6y8 construir sin ellos. Escribe esas fracciones
a) sin hacer las sumas, indica cuál es la en el espacio de abajo.
pareja que crees que dará la suma mayor. 4/3 – 4/7 – 4/6 - 4/4 – 7/4 – 7/6 –
7/3 y 6/3 7/3 – 7/7 – 6/4 – 6/7 – 6/3 - 6/6 – ¾
b) Sin hacer las sumas, indica cuál es la - 3/7 – 3/6 – 3/3
pareja que crees que dará la suma menor
a) Sin hacer las sumas, indica cuál es la
mejor pareja que crees que dará la menor
suma
b) Sin hacer las sumas, indica cuál es la
mejor pareja que crees que dará la menor
suma

5. Elige cuatro de los números 9, 10, 13, 14, 15 y 26, de manera que con ellos se formen las dos
fracciones cuya suma sea la menor posible. ¿Cuáles son esas dos fracciones?
9/15 + 10/26 = 64/65

6. ¿Encontraste un método para saber cuál pareja o terna de fracciones dará la suma mayor y cuál
dará la suma menor? Describe tu método de manera que cualquiera de tus compañeros lo
entienda.
R =Un método sería el utilizar los números menores y mayores del conjunto, hacer las
fracciones poniendo el número menor arriba como numerador y el mayor abajo como
denominador en el caso de la suma con resultado menor, y viceversa en el caso de la suma
mayo

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 ACTIVIDADES Bloque 3 • Fracciones comunes

SUGERIDAS
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
-CARLOS GUERRA MENDOZA
-PAOLA MONSERRAT león
torres
-Alondra Jaqueline cruz
Sánchez
-Daniel Hernández
Baltazar
-juan Daniel guerra
Santiago
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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Actividad 1
RESUMEN:

Los números fraccionarios se encuentran dentro del conjunto de los números racionales y se

expresan de las formas a/b o como una expresión decimal. Las fracciones surgen por la

necesidad de dar solución a la división en el conjunto de los números naturales. Los números

están en cada una de las acciones de la vida cotidiana y con ellos podemos contar, ordenar,

medir y comparar dos o varias cantidades. Para cada acción siempre se utilizan diferentes

tipos de números. Un mismo número puede representar cantidades diferentes de acuerdo con

su significado, y en otras ocasiones, números expresados de formas diferentes pueden tener

el mismo significado.

Los números fraccionarios o fracciones comunes se forman al plantear una división entre dos

números naturales, teniendo en cuenta que siempre el divisor debe ser diferente de cero. En

un número fraccionario o fracción, el denominador indica las partes en que se divide la

unidad y el numerador indica las partes que se toman.

Las fracciones comunes se pueden expresar en notación decimal. El número que se encuentra

a la izquierda de la coma es la parte entera y las cifras que quedan situadas a la derecha de la

coma son la parte decimal. La primera cifra después de la coma representa las décimas, la

segunda las centésimas, la tercera las milésimas y así sucesivamente.

7 décimas forman una unidad, 10 centésimas forman una décima y 10 milésimas

forman una centésima. Luego una unidad tiene 10 centésimas, 100 centésimas y

1000 milésimas.

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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Actividad 2
2. Identifica los contenidos matemáticos que se incluyen de manera explícita e implícita en

las hojas de trabajo del bloque.

• Suma de fracciones

• Equivalencia de fracciones

• Fracciones y razones

• Divisiones

• Multiplicaciones

• Encontrar la incógnita

• Suma y resta de fracciones

• Multiplicación de fracciones

• Mayor que y menor que

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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Actividad 3
Esta se ve desde 3º de primaria,

Suma y resta de fracciones comenzando primeramente con

efracciones del mismo denominador:

medios, cuartos y octavos. Y continua

en 4º con utilizando hasta doceavos

Esta se ve empezando 5º, en donde el

Relación de fracciones alumno ordena fracciones (ya sea de

mayor a menor o viceversa) con

denominadores múltiplos

Las multiplicaciones de fracciones se van

multiplicación de fracciones viendo desde 5º de primaria, el alumno va

aprendiendo a multiplicar fracciones, así

como dividirlas, con denominadores, uno

múltiplo del otro

La equivalencia de fracciones se comienza

a ver desde 4º, aquí el niño aprende que

Equivalencia las fracciones pueden valer lo mismo, aun

cuando los números de las fracciones que

lo representan sean distintas entre si

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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Actividad 4
UNA FRACCIÓN UNITARIA

Es un número racional escrito forma de fracción cuyo numerador es 1 y el denominador es

un número entero positivo, o sea que las fracciones unitarias tienen como numerador la
unidad. Las fracciones unitarias son, por tanto, los inversos de los enteros positivos.
Las sumas parciales generan la serie armónica, y se va acercando a logaritmo natural a
medida que crece. Así que la suma de todas las fracciones unitarias es infinita. Si
multiplicamos fracciones unitarias tendremos como resultado otra fracción unitaria.
Siempre ocurrirá esto con el producto de dos fracciones unitarias.

El resultado de la división de dos fracciones unitarias o sea el cociente, será otra fracción

unitaria solo si el denominador es un “múltiplo del numerador”. Un caso insignificante es

cuando la fracción por la cual dividimos es 1/1. Si sumamos o restamos fracciones

unitarias, es posible obtener como resultado otra fracción unitaria, pero no es lo que en

general pasa, veamos algunos ejemplos con estas operaciones.

En las hojas de trabajo podemos identificar el uso de fracciones unitarias n los siguientes
apartados:

- Hoja de trabajo 23, actividades 1,3, 5

- Hoja de trabajo 24, Incisos A) a la H) y actividades 2,3 y 4
- Hoja de trabajo 26, actividad 2
- Hoja de trabajo 27, inciso F)
- Hoja de trabajo 28, actividades 1, 2, 3 y 5
- Hoja de trabajo 29, actividad 4
- Hoja de trabajo 31, actividad 3

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 Bloque 3 • Fracciones comunes

Actividad 7
NUMEROS RACIONALES

Los números racionales son todos los números que pueden representarse como el cociente de

dos números enteros o, más exactamente, un entero y un natural positivo;1 es decir,

una fracción común a/b con numerador a y denominador b distinto de cero. El término

«racional» alude a una fracción o parte de un todo. El conjunto de los números racionales se

denota por Q (o bien, Q en negrita de pizarra) que deriva de «cociente» ( Quotient en varios

idiomas europeos). Este conjunto de números incluye a los números enteros (Z) y a los

números fraccionarios y es un subconjunto de los números reales (R).

La escritura decimal de un número racional es, o bien un número decimal finito, o

bien semiperiódico. Esto es cierto no solo para números escritos en base 10 (sistema

decimal); también lo es en base binaria, hexadecimal o cualquier otra base entera.

Recíprocamente, todo número que admite una expansión finita o periódica (en cualquier base

entera) es un número racional. Un número real que no es racional se llama número irracional;

la expresión decimal de los números irracionales, a diferencia de los racionales, es

infinita aperiódica.2 En sentido estricto, número racional es el conjunto de todas

las fracciones equivalentes a una dada; de todas ellas, se toma como representante

canónico de dicho número racional a la fracción irreducible. Las fracciones equivalentes

entre sí –número racional– son una clase de equivalencia, resultado de la aplicación de

una relación de equivalencia sobre Z.

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