UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACION DOCENTE
PARA LA EDUCACION INFANTIL Y BASICA

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

DATOS GENERALES
Fecha de creación : 17/08/20
Fecha de Revisión:
Nombre de la asignatura Didáctica de la
Expresión Oral y
Escrita
Cátedra Didáctica Y Educ
Básica
Créditos 03

Prerrequisitos
Clave PED-525

DESCRIPCIÓN
Didáctica de la Expresión Oral y Escrita es una asignatura orientada hacia la
formación de docentes capaces de conducir el proceso de alfabetización acorde
a los lineamientos metodológicos actuales, es una ciencia y un arte que
contribuye en el proceso enseñanza aprendizaje aportando estrategias
educativas que permiten facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta la metodología

más adecuados y eficaz para conducir al educando a la progresiva adquisición
de hábitos, técnicas e integral formación. Por esta razón, se da prioridad al
estudio de las concepciones teóricas y enfoques que orientan la enseñanza de la
lectura y escritura, haciendo énfasis en la aplicación de estrategias que doten a
los participantes de las competencias necesarias para realizar una acción
docente efectiva.
Se trata de una disciplina orientada a promover procesos de aprendizaje
profundos basados en desarrollo de técnicas y elaboración de recursos
innovadores, teniendo como marco las aportaciones de enfoques que
promuevan procesos en la adquisición de la expresión oral y escrita,

Desde esta asignatura, los futuros docentes podrán adquirir las competencias y
estrategias necesarias para desarrollar el abordaje de “Enfoque de la
Enseñanza de la Lengua según el Currículo Vigente” y de
“Competencias Lingüísticas en la Enseñanza de la Lengua tanto oral como
escrita”

Con ese fin, los futuros maestros aprenderán a fomentar en los niños actitudes
fundamentadas en las competencias básicas de la comunicación; habilidades
para escuchar con atención, dialogar, leer y escribir.
 Objetivos

Propiciar la adquisición de los conocimientos, procedimientos, actitudes y

valores que habiliten al futuro docente para la conducción de los aprendizajes de
la enseñanza de la lengua en el nivel básico, orientados hacia la expresión oral,
la comprensión oral y escrita, la producción de textos y el desarrollo humano.

Formar docentes dotados de sólidos conocimientos de todos los

componentes o categorías de la didáctica aplicada a la enseñanza de la Lengua
Española en sus diferentes dimensiones lingüísticas con vistas a desarrollar las
competencias lingüísticas que requieren los y las discentes.

Reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Lengua

Española
Analizar los diferentes enfoques empleados en la República Dominicana
para enseñanza de la Lengua Española.
Apropiarse de enfoques y métodos docentes con vistas a contribuir con el
desarrollo de las competencias didácticas para la enseñanza de la Lengua
Española.
Valorar la lengua como modelo de construcción conceptual, como vía para
el fortalecimiento de la personalidad de los y las estudiantes y como medio de
cómo de esencial para la interacción social.
Desarrollar destrezas en el manejo de las habilidades y microhabilidades
lingüísticas (expresivas, interpretativas, comprensivas, explicativas y de
producción escrita) para la adecuada reconstrucción (decodificación) del discurso
oral y escrito.
Reconocer la pertinencia del uso de las estrategias como el medio más
adecuado para lograr aprendizajes significativos y eficaces.
Desarrollar habilidades en la planificación y evaluación de los
componentes didácticos que deben ser considerados en los diferentes aspectos
de la enseñanza de la Lengua Española.

Competencias
Fundamental
CF4. Comunicar eficazmente de forma oral y escrita, en su lengua materna y por
lo menos en una lengua extranjera, para su desempeño profesional y situaciones
de la vida diaria.

Especifica
CEPCNP01 Comprender y producir textos orales y escritos de diversos géneros
para desarrollar su competencia comunicativa.

Resultados de aprendizaje

*RA1 Muestra capacidad de análisis y de trabajo en equipo.

*Integra en las actividades propuestas el análisis de elementos micro, macro y
superestructurales de distintos tipos de textos.
*RA2 Emplea el diseño curricular como base para elaborar la propuesta de
actividades de aprendizajes.

*RA3 Interactúa en los blogs de sus compañeros valorando las metodologías

didácticas propuestas.

*RA4 Diseña actividades con creatividad de acuerdo con el grado asignado y las
relaciona con una intencionalidad pedagógica clara.
*RA6 Vincula las actividades con las implicaciones del enfoque y el tipo de texto
seleccionado.
*RA7 Escribe consignas claras y precisas para las actividades propuestas. con
apego a la normativa de lengua
Oral y Escrita

*RA8 Identifica con precisión las características de los enfoques, los métodos y
sus implicaciones en la enseñanza de la expresión escrita.

*RA9 Identifica el papel que juegan las Tics en las actividades analizadas para el
favorecimiento del desarrollo de la competencia comunicativa.

*RAI 0 Toma en cuenta la diversidad cultural al planificar actividades que

favorecen el desarrollo de las habilidades lingüísticas y la adquisición de
estrategias de lectura y escritura.
*RA11 Diseña recursos didácticos para apoyar el desarrollo de las habilidades
lingüísticas, acordes con el grado.

*RA12 Planifica unidad didáctica usando metodología de aprendizaje para

fomentar la lengua oral y escrita, basadas en la competencia comunicativa
presentes en el Diseño Curricular vigente.

Unidades de aprendizaje
No Unidades de aprendizaje Horas
I Unidad 1: “Reflexiones
sobre la lengua”

II “La Enseñanza de la
Lengua”
III “Enfoque de la Enseñanza
de la Lengua según el
Currículo Vigente”
IV “Competencias Lingüísticas
en la Enseñanza de la
Lengua ”

V “Competencia Oral”
“Competencia escrita”
VI
“Comprensión Oral y
Escrita”
 VII
“Expresión Oral y Escrita”
Contenidos
Unidad I “Reflexiones sobre la lengua”
“Reflexiones sobre la Concepción de la lengua
lengua” Lengua y conocimiento. Lengua y
sociedad
Enfoques de la lengua: Pragmáticos,
sociolingüísticos, cognitivos.
Unidad II Lo fines sociales de la enseñanza de la
“La Enseñanza de la lengua
Lengua” Función y objetivos de la enseñanza de la
lengua
Aspectos epistemológicos de la
enseñanza de la lengua
Reflexiones sobre la enseñanza de la
lengua: ¿Qué lengua enseñar? ¿Enseñar sobre
la lengua o enseñar la lengua?
La lengua como eje transversal del
currículo, un enfoque interdisciplinario.

Unidad III Un nuevo paradigma: enseñar

“Enfoque de la Enseñanza comunicación (proceso de albanización)
de la Lengua según el Implicaciones del enfoque (funcional-
Currículo Vigente” comunicativo) en la selección y organización de
los contenidos de enseñanza, en la metodología
y en la evaluación de los aprendizajes.

Unidad IV Competencia lingüística, comunicativa y

“Competencias pragmática
Lingüísticas en la Competencias lingüísticas básicas
Enseñanza de la Lengua ” (hablar, escuchar, leer y escribir)
Competencias orales y escritas
Competencias receptivas y productivas
Competencia prosódica
Integración de competencias

Unidad V Hacia el dominio de la lengua oral y escrita

“Competencia Oral” Objetivos de la expresión oral y escrita
“Competencia escrita” La interacción oral
Características generales de la expresión
oral,rasgos contextuales, rasgos discursivos,
rasgos lingüísticos.
Orientaciones didácticas para la
enseñanza de la lengua oral y escrita.
Características generales de la expresión escrita:
Descripción, narración, argumentación y
exposición.
Unidad VI Conceptualizaciones generales y
“Comprensión Oral y didácticas
Escrita” Modelos y estrategias de comprensión
Microhabilidades para el desarrollo de la
comprensión oral
Modelos de ejercicios para la comprensión
oral y escrita.
Uso y manejo del pizarrón.
Los portadores de texto en la enseñanza de la
lengua oral y escrita.
Unidad VII
“Expresión Oral y Escrita” Necesidades orales, necesidades escritas.
Modelos teóricos de expresión oral y la
expresión escrita.
Microhabilidades
Ejercicios y recursos para la enseñanza de
la expresión oral y escrita.
Planificación de la expresión oral y escrita
Evaluación de la expresión oral y escrita.

Metodología

Estrategias y actividades:

Investigación bibliográfica.

Análisis comparativo de los métodos por autor.

Paneles

Análisis de videos

Cine fórum Análisis de lectura.

Foros interactivos

Debates en torno a las investigaciones realizadas sobre lectura y escritura en

Latinoamérica.

Exposiciones orales y reporte escrito.

Investigación en diferentes fuentes sobre los diversos enfoques y métodos de

la enseñanza de la lectura y la escritura…

Análisis crítico – comparativo sobre los planteamiento de cada enfoque

- Presentación de forma grupal y de manera creativa de los aspectos más

relevantes de los diferentes enfoques.

- Formulación de criterios a partir de la proyección del video sobre dos visiones

distintas de alfabetización por Dinorah de Lima (SEE).
- Entrevistas a docentes activos en la enseñanza de la lectura y la escritura a
fin de identificar y describir los métodos y técnicas que utilizan en sus prácticas
de aula.

- Dialogo abierto sobre la experiencia.

- Construcción de recursos para afianzar la enseñanza de la lectoescritura.

Taller sobre uso y manejo del currículo.

Técnicas en el uso del pizarrón.

Realización de planificaciones enfocadas a la enseñanza de la lengua oral y

escrita desde el enfoque del currículo vigente.

Evaluación

Tipo de ACTIVIDADES DE EVALUACION CALIFICACIÓN

practica
Individual *Entrar al foro de presentación. 10

*Análisis de diversos modelos de secuencias

didácticas para enseñar lengua propuestas en
Camps (2003), bajo el enfoque didáctico basado
en funciones y en contenidos.
Análisis del video (escritura creativa)

*Participación en foro de discusión.

Grupal *Lectura de texto, diferenciación de conceptos, 20

análisis y discusión sobre el abordaje en la
enseñanza de la lengua.
*Entrega de informes
*Debate
*Observación de videos
*Foro de discusión
*Análisis sobre la competencia comunicativa y el
currículo vigente.
Individual *Análisis de planificaciones pre-determinadas 10
*Observación de prácticas virtuales
*Estudios de caso, (sacar variables importantes
para el análisis).
Participación en el foro
Grupal 20
* Taller sobre uso y manejo del currículo.
Cuadro comparativo sobre los conceptos(hablar,
escuchar, leer y escribir) según sus autores
*Presentación virtual.
*Socialización de las competencias lingüísticas y
comunicativas.
 *Exposiciones
*Presentación de síntesis en mapa conceptual.
Participación en el foro
Grupal *Hacer un video de practica simulada 10
(estrategias de lectura en primaria)
*Construcción de un cuadro de doble entrada
sobre los enfoques didácticos de la lengua
escrita.
*Exposición y entrega de informe
*Participación en el foro

*Análisis de actividades comunicativas mediadas 10

Grupal por las TIC’s.
*Dinámicas

*Lecturas comprensivas
*Producción de textos escritos.

*Discusión de la planificación
*Análisis de algunas planificaciones realizadas
por otros.
*Elaboración de planificación focalizada a la
competencia comunicativa y a la expresión oral y
escrita.

Grupal
*Análisis de los modelos teóricos de la expresión 10
oral y escritos
* Elaboración de recursos didácticos para la
enseñanza para afianzar la expresión oral y
escrita.
*Planificación de actividades para fomentar la
competencia comunicativa y la expresión oral y
escrita.
*Construcción de un cuadro de doble entrada
sobre los enfoques didácticos de la lengua
escrita.

*Elaboración de una bitácora reflexiva sobre el

contenido de la unidad (en línea).
 Prueba Escrita ( en línea) 10
Total 100

REALIZADO POR:
Eneida Henríquez.
Beatriz Peña.

Bibliografía:
Básica
- Cassany, Daniel; Luna, Marta; y Sanz, Gloria. 2001. Enseñar
Lengua. Grâô, Barcelona.
- Conde Marín, Mabel; Viviana Galdames y Alejandra Medina.
1995. Taller de Lenguaje: Módulo para desarrollar el lenguaje
oral y escrito. Domen, Santiago de Chile.
- Mendoza Fillola, Antonio. 2003. Didáctica de la Lengua y la
Literatura. Prentice Hall, Madrid.
- Vilá i Santasusana, M. 2005. El Discurso Oral Formal:
Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. Grao.
España.
o Bibliografía Complementaria
o Acosta, María. M. 2004. Nuevos Enfoques de la
Enseñanza de la Lectoescritura en la Escuela
Elemental. Mc. Graw Hill.
o Cassany, Daniel. 1999. Construir la Escritura. Paidos,
Buenos Aires.
o Cassany, Daniel. 2001. Cocina de la Escritura. 9na.
Edición. Anagrama, Colección Argumentos, Barcelona.
o Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. 2004.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:
una interpretación constructivista. McGraw-Hill,
México.
o García Molina, Bartolo. 2001. Lengua, Educativa y
Pensamiento. Surco. Sto. Dgo.
o García Molina, Bartolo. 2005. Redacción. Métodos de
Organización Expresión del Pensamiento. Editora,
Surco, Sto. Dgo.
o García Pers, Delfina. 2005. La Enseñanza de la Lengua
Materna en la Escuela Primaria I- II. Pueblo y
Educación.
o Hinostroza de Celis, Gloria. 2000. Aprender a Formar
Niños Lectores y Escritores. Dolmen.
o Lomas, Carlos. 1999. Como enseñar a hacer cosas con
palabras. (2 tomos). Paidós, Barcelona.
 o Martinez, María Cristina. 2004. Estrategia de Lectura y
Escritura de Textos: Perspectivas teóricas y talleres.
Cátedra UNESCO.
o Rodari, Gianni. 2001. Gramática de la Fantasía.
Planeta, Barcelona.
o Secretaría de Estado de Educación. 2004.
Competencias Curriculares del Nivel Básico. SEE. R. D.

Complementaria

Cárdenas, C. y Díaz, C. (2013). Jóvenes, tecnología y competencias

sociocomunicativas: Educación para una relación necesaria. En L. Cárcamo, E.
Scheihing y C. Cárdenas (Eds.), Didáctica 2.0. La web social en el aula (pp. 39-50).
Valdivia: Ediciones Kelluwen. [ Links ]

Carlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la

enseñanza universitaria. Revista Educere. Investigación, 8(26), 321-
327. [ Links ]

Castellà, J.M. y Vilà i Santasusana, M. (2005). La lengua oral formal: características

lingüísticas y discursivas. En M. Vilà i Santasusana (Coord.), El discurso oral formal.
Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas (pp. 25-36) Barcelona:
Graó [ Links ].

Núñez, P. (Ed.) y Alonso, I. (coord). (2015). Innovación docente en didáctica de la

lengua y la literatura: Teoría e investigación. Barcelona: Octaedro.

Prado Aragonés, J. (2004), Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el

Siglo XXI. Madrid, La Muralla.
Video capacidad creativa (Angela Satiro)
https://youtu.be/gzcSoPm8s (Fomento y comprensión lectora)
https://www.youtube.com/watch?v=clLV0yXwcuw&feature=youtu.be (como estimular
la escritura en primaria)