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    Segundo Parcial - Semana 1

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    Alejandra Jeaneth
    Este documento es un registro de calificaciones de un estudiante de octavo grado en la asignatura de Estudios Sociales. El proyecto se enfoca en identificar los principales imperios esclavistas de la antigüedad en Oriente Medio, analizando características como la agricultura, la escritura y los ejércitos. El estudiante debe completar un cuestionario con preguntas sobre el rol del río Nilo en Egipto antiguo, características de los períodos del Imperio Antiguo y la Decadencia egipcia

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    Este documento es un registro de calificaciones de un estudiante de octavo grado en la asignatura de Estudios Sociales. El proyecto se enfoca en identificar los principales imperios esclavistas de la antigüedad en Oriente Medio, analizando características como la agricultura, la escritura y los ejércitos. El estudiante debe completar un cuestionario con preguntas sobre el rol del río Nilo en Egipto antiguo, características de los períodos del Imperio Antiguo y la Decadencia egipcia

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    Este documento es un registro de calificaciones de un estudiante de octavo grado en la asignatura de Estudios Sociales. El proyecto se enfoca en identificar los principales imperios esclavistas de la antigüedad en Oriente Medio, analizando características como la agricultura, la escritura y los ejércitos. El estudiante debe completar un cuestionario con preguntas sobre el rol del río Nilo en Egipto antiguo, características de los períodos del Imperio Antiguo y la Decadencia egipcia

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    UNIDAD EDUCATIVA

    “CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA”


    COLEGIO DEL MUNDO
    AÑO LECTIVO 2020 - 2021

    SEGUNDO PARCIAL / PRIMER QUIMESTRE

    SEMANA N° 1
    Nivel: Básica Superior Asignatura: Docentes Fecha:
    Estudios Lic. Elizabeth López Quito, DM., semana
    Sociales Lic. Joffre Valle 23-27 de noviembre
    Lic. Karina Vela

    Estudiante: Curso: Paralelo: Calificación:


    Octavos

    DESTREZA

    CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente

    Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.

    OBJETIVO DE APRENDIZAJE

    Los y las estudiantes analizarán las características principales de: la agricultura, la escritura y
    los ejércitos de los grandes Imperios esclavistas de la antigüedad en el Oriente Medio, para
    conocer la importancia de su desarrollo y el aporte que estos nos han dejado.

    PROYECTO 1

    Cuestionario de valoración del legado que han dejado los grandes Imperios de Oriente Medio a
    la humanidad. Emmarcado en una educación inclusiva y de concientización.

    INDICACIONES:

    1.- Lea detenidamente y con atención el tema.

    2.- Conteste el cuestionario.

    1.- ¿Cuál era el rol del río Nilo en la sociedad egipcia antigua? V. 1 P.

    Posibilitaba la agricultura y la ganadería, bases de la economía egipcia


    2.- En Ecuador existen extensas zonas agrícolas que tienden a inundarse en época lluviosa. Sí
    esto no sucediera, ¿qué rubros de alimentos se verían afectados? ¿Qué soluciones ha
    encontrado el país para aprovechar ese caudal de agua sin afectar a las poblaciones? V. 1 P.

    ¿QUÉ RUBROS DE ALIMENTOS SE VERÍAN AFECTADOS?: Algunos alimentos son el arroz y maíz se verían
    afectados porque necesitan mucha más agua

    ¿QUÉ SOLUCIONES HA ENCONTRADO EL PAIS PARA APROVECHAR ESE CAUDAL DE AGUA SIN AFECTAR A LA POBLACIONES? :
    Algunas soluciones que ha encontrado el país es el caudal ecológico que debería permitir y
    mantenimiento y funcionamiento de los ecosistema acuáticos mantener el sustento de comunidades
    locales que viven de la pesca para su alimentación no afectar las necesidades de agua para riego y
    consumo humano y permitir el desarrollo de actividades como la hidroeléctrica

    3.- Señala una característica de los siguientes períodos: Imperio Antiguo y Decadencia. V. 1 P.

    IMPERIO ANTIGUO: Se unificaron los reinos del alto Egipto y el bajo Egipto bajo la figura del rey o faraón,
    jefe político y religioso
    DECADENCIA: Las conquistas del macedonio Alejandro Magno terminaron con la cultura egipcia clásica
    en el año 30. A. C., paso a ser una provincia romana

    4.- ¿Puedes encontrar alguna relación entre la producción agrícola masiva de los antiguos
    imperios, como el egipcio, y el desarrollo de grandes ejércitos? V. 1 P.

    se relacionan a al momento de decir masiva y grande porque ambos tienen como su significado de
    bastante, enorme, etc. y además todo está bajo órdenes del faraón y las producción agrícola tenían
    grandes extensiones que los ejércitos daban en sus conquistas.

    5.- ¿Qué significa que la sociedad egipcia estaba jerarquizada? V. 1 P.

    La sociedad egipcia estaba jerarquizada porque habían diferentes clases sociales, estaban los nobles,
    los religiosos que eran de clase media y los campesinos o esclavos.

    6.- Con los siguientes diez términos (palabras), realice una Sopa de Letras. V. 1 P. C/A 0,50.

    Imperio; E F B D O C Y M E C
    Civilización; I H R I Z A G O S I
    R M H Q Q M F N C V
    Diques;
    F Y P U P P R A R I
    Monárquico; A E I E W E Q R I L
    R W W S R S D Q B I
    Teocrático;
    A R M P F I T U A Z
    Faraón; O E T C Q N O I C A
    Sacerdotes; N B J U D O R C Z C
    G H O Y S P Ñ O Q I
    Escribas;
    S A C E R D O T E O
    Artesanos; S O N A S E T R A N
    T E O C R A T I C O
    Campesinos.

    Nombre y apellido del Representante Legal Alejandra Chasiguano

    Firma del Representante Legal

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