Refuerzo Mi Aprendizaje - 2do Básico

Refuerzo mi
aprendizaje
do.
grado
Nivel de Educación Media,
Ciclo Básico
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE
2021
¡Estamos felices de que regreses a clases!
Queremos ayudarte a reforzar lo que aprendiste el año pasado,
por eso hemos preparado esta guía para que lo logres.
Pide apoyo a tu maestro, a tus padres o encargados. ¡Éxitos!
Matemáticas
Activación de conocimientos previos

En el cuaderno u hojas, resuelve según corresponda.
• Observa la Tabla 1. Con los conjuntos: Forma un conjunto A = {son aves}
al que llamaras “U”, debe contener a los conjuntos cuyos B = {son colores primarios}
elementos poseen una característica en común.
• Responde: ¿Qué relación tiene el conjunto U con los C = {son vocales}
conjuntos que se colocaron dentro de él? D = {son mamíferos}
• Clasifica los conjuntos: A, B, C, D, E, F y G, de acuerdo con
E = {son anfibios}
la característica común de sus elementos.
• Representa cada conjunto con diagramas de Venn F = {colores secundarios}
dentro de los rectángulos, como se muestra en la Figura 1. G = {son dígitos}
• Responde: si tienes un conjunto H = {consonantes}, ¿en
Tabla 1
cuál de todos los conjuntos U lo agregarías?
Nuevos aprendizajes
Conjuntos por extensión: se describen los elementos del conjunto. G=
U
{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Conjuntos por comprensión: los elementos se determinan a través de
una condición. En este caso se emplea el símbolo / que significa “tal
A
que”. G = { x / x es un dígito}; A = { x / x es un ave}; C = { x / x es una
vocal} F = { x / x es un pez}
Conjunto universal (U): un conjunto universal es aquel que contiene a
todos los elementos bajo estudio. La Figura 1 muestra un conjunto U y
en su interior un conjunto A que le pertenece. Se denota por la letra U. Figura 1
Gráficamente se le representa mediante un rectángulo.
Ejercitación de lo aprendido
• Escribe un conjunto por extensión, comprensión y diagramas de Venn con los siguientes
temas: Números impares no mayores a 100. Dibuja el diagrama rectangular del conjunto
Universal que los represente.
• Practica la unión de conjuntos con elementos concretos que encuentres en tu casa.
Comunicación y Lenguaje

• Explica a tus familiares por qué es importante escribir sin faltas de ortografía.
• En el cuaderno o en hojas escribe la explicación que les diste.
Nuevos aprendizajes
• Uso de la c, s y z
Se escriben con c: Se escriben con s: Se escriben con z:
El plural de una palabra Una palabra posee la terminación: sión, y Sustantivos terminados en: –
que termina en z. proviene de un término finalizado en SO o SOR. anza, -ozo, -azgo y -zón. -ez o
Las terminadas en: seg o –sig. -eza. -zuela o -zuelo.
Las terminadas en -isco o -usco.
Cuando el verbo termina Los adjetivos con la terminación: oso u -osa- Adjetivos terminados en -az o
en: -ciar, -cer, -cir, -ceder, aso, -eso y -uso. en -oz.
-cender, -cibir, -cidir y -ducir.
2 Refuerzo mi aprendizaje
Las palabras que terminan Un adjetivo superlativo posee la terminación Verbos terminados en –ezco,
en ncia, ción, cia, cio, icia, -ísimo o -ísima. -ezca, -uzca, -uzco o -azca;
icie e icio. siempre que proceda de un
verbo que finalice en -CER o -CIR.
Escribe en el cuaderno o en hojas
• Completa las palabras de la tabla y escríbalas agregando S, C o Z.
estable__imiento c-s-z establecimiento condu__ir c-s-z

dan__a c-s-z anali__ar c-s-z
estreme__er c-s-z inten__ivo c-s-z
maí__es c-s-z homi__ida c-s-z
expre__iva c-s-z alaban__a c-s-z
constan__ia c-s-z utili__ar c-s-z
va__iar c-s-z ma__iva c-s-z
• Elabora una lista de cinco palabras que ejemplifiquen cada una de las reglas de uso de
la c, la s y la z.
• Construye oraciones con cada una de esas palabras.
Matemáticas

En el cuaderno u hojas, resuelve según corresponda.
• Responde las siguientes preguntas:
- El conjunto M = {x / x es una letra del abecedario} ¿es finito o infinito?
- El conjunto N = {x / x es un número} ¿es finito o infinito?
Nuevos aprendizajes
Cuando un elemento pertenece a un conjunto, se escribe
A = {son aves}
el símbolo entre el elemento y el conjunto. Cuando un
elemento no pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo B = {son colores primarios}
entre el elemento y el conjunto. C = {son vocales}
La cardinalidad de un conjunto se representa con el símbolo
# y corresponde al número de elementos que tiene el D = {son mamíferos}
conjunto. Un conjunto finito es aquel cuyos elementos pueden E = {son anfibios}
ser contados. Un conjunto infinito es aquel cuyos elementos
no pueden ser contados, es decir, su cardinalidad no está F = {colores secundarios}
definida. G = {son dígitos}
Tabla 1
• Escribe la cardinalidad de los conjuntos: B, C, F y G que se muestran en la Tabla 1.
• El director de la escuela desea organizar a los estudiantes de los seis grados de la escuela
primaria por género y edad. ¿Cómo lo puede hacer?
• Escribe una estrategia que pueda utilizar el director para ordenar a sus estudiantes por
género y edad.
• Ordena la estrategia para el director en un mapa mental.
2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 3


• ¿Qué tienen en común las palabras que lees en la tabla?
• Sepáralas en sílabas y di en cuál de las sílabas llevan escrita la tilde.
acción doblón París
acordeón dominó paté

además ecuación perdición
Nuevos aprendizajes
Palabras Agudas
La mayor fuerza con la que se emite la voz se conoce como acento de intensidad o solo
acento. Esto recae en una sílaba, a la cual se conoce como sílaba tónica. En algunas
palabras, la acentuación se representa con un acento ortográfico o tilde. Las palabras
cuya sílaba tónica es la última, se conocen como agudas. Se tildan las palabras agudas
únicamente cuando terminan en n, s o vocal. Por lo general, esta regla no se aplica si son
palabras monosílabas.
• Elabora una lista de 25 palabras agudas en las que la acentuación se represente con
acento ortográfico o tilde.
• Elabora otra lista de 25 palabras agudas en las que la acentuación no se representa con
acento ortográfico o tilde.
• Copia en tu cuaderno las oraciones que se muestran a continuación y piensa en cuál es
la diferencia entre ellas, tan solo por la palabra que lleva tilde. ¿Dicen lo mismo? Explica
en tu cuaderno.
a. El vino de Jerez. c. Lloró por la pérdida de su cuaderno.

Él vino de Jerez. Lloro por la pérdida de su cuaderno.
b. Aguardó tu llegada. d. Su nombre es Coné.
Aguardo tu llegada. Su nombre es con e.
Matemáticas
Activación de conocimientos previos M L

Responde: 3 1
¿Qué entiendes por cardinalidad de un conjunto? 4 2
Traza dos conjuntos en diagramas de Venn: 5 3
Nuevos aprendizajes
Diagrama Sagital: representa la relación entre conjuntos finitos mediante diagramas de Venn.
Se trazan flechas que parten del primer conjunto para llegar al segundo conjunto. Como se
muestra en el diagrama.
Resuelve
• Si se tiene en cada caja tres figuras geométricas de las siguientes: cuadrados, rectángulos,
pentágonos, hexágonos y octágonos, y de cada una hay una amarilla, una verde y una
azul.
• Utiliza un diagrama sagital que represente al conjunto de las figuras y otro que represente
a los colores y los relacionamos con flechas. Responde: ¿Cuántas combinaciones de
figuras y colores distintos hay en la caja?
• Elabora un diagrama sagital para ordenar la siguiente información: Luis, Jesús y María
tienen preferencia por la clase de Matemáticas; Ana y Luis, por Ciencias Sociales; Jesús,
María y Ana por Comunicación y Lenguaje.

Los perros son cariñosos. ¿Qué otra palabra puede usarse para decir que los perros son
cariñosos?
Los zapatos son cómodos. ¿Qué palabra usarías para decir lo contrario de cómodos?
Nuevos aprendizajes
Sinónimos, antónimos y homónimos.
• Son las palabras o expresiones que tienen significados semejantes.

Sinónimos
Ejemplo: iglesia/capilla.
Antónimos • Son las palabras que expresan significados opuestos o contrarios.

Ejemplo: claro/oscuro.
• Son palabras que suenan igual, pero Homógrafas: Se escriben igual pero su
Homónimos expresan significados diferentes. significado es diferente.
Ejemplo: basto=tosco/ vasto=extenso.
Homófonas: Se escriben diferente y tienen
diferentes significados, pero suenan igual.
• Copia la siguiente tabla en el cuaderno y complétala. Ten en cuenta que la columna de
Sinónimos debes completarla con palabras que tengan el mismo significado y, en la de
Antónimos, con palabras que tengan significado contrario.
Sinónimo de: Antónimo de:

exacto salud
plegar juventud
progenitores ajustado
completar pasivo
precipicio débil
• Redacta oraciones con cada una de las palabras que pusiste en la tabla y escríbelas en
el cuaderno.

Matemáticas

A don Manuel le solicitaron realizar una gráfica
Año Miles de litros
que exprese cómo ha variado la cantidad de
agua del río, durante varios años. Don Manuel 2009 15
registró y ordenó la información, como se 2010 18
muestra en la Tabla 1. 2011 21
• ¿Cómo representas la información de la 2012 27
Tabla 1 en una gráfica? 2013 32
Tabla 1
Nuevos aprendizajes y
• ¿Qué valores colocamos sobre el eje x?
• ¿Qué valores colocas sobre el eje y?
• En tu cuaderno, traza un cuadrante como muestra la Figura 1.
• Responde: ¿Qué parejas (x, y) se forman de la Tabla I?
• Representa los años en el eje X y los miles de litros en el eje Y.
x
Figura 1
Resuelve:
En 1993, las ciudades más pobladas del mundo eran: Tokio con 24 millones de habitantes,
México con 23 millones, Nueva York con 21 millones, Sao Paulo con 20 millones, Shanghai con
18 millones.
• Identifica con un número o dígito cada ciudad y luego, ordena la información en una
tabla, donde y sea la cantidad de habitantes en una ciudad x.
• Representa la información en un plano cartesiano.

Recuerda lo que aprendiste acerca de la acentuación de las palabras agudas. ¿Podrías
explicarlo brevemente? Escríbelo en el cuaderno.
Nuevos aprendizajes
Las palabras graves se caracterizan por tener la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba,
además son las más frecuentes en el idioma español. Se tildan las palabras graves que no
terminen en n, s o vocal.
• Lee el poema de Machado y en tu cuaderno haz una lista de palabras graves que
encuentres en él. Separa en una columna las que llevan acento ortográfico y en otra
columna la que no lo llevan. Explica por qué unas sí lo llevan y otras no.
• Redacta oraciones con las palabras graves que identificaste.
Deletreos de armonía
(Antonio Machado)
Deletreos de armonía que ensaya inexperta mano.
Hastío. Cacofonía del sempiterno piano que yo de niño
escuchaba soñando... no sé con qué, con algo que no
llegaba, todo lo que ya se fue.
Tomado de:
https://psicologiaymente.com/cultura/mejores-poemas-cortos
Matemáticas

1. Con los dígitos 2, 4 y 7, se desea formar números de tres cifras.
En tu cuaderno elabora un diagrama de árbol para establecer todos los números
que se pueden formar e indica cuál es el menor número que se forma.
2. Encuentra tres números que, al multiplicarlos, obtengas 102 como respuesta.
Responde: ¿Qué números primos multiplicados entre sí me dan como resultado 48?
Explica por qué 6 no es número primo.
1,386
Nuevos aprendizajes Primo 2 693
El teorema fundamental de la aritmética establece que Primo
99 7
cada número natural mayor que 1 puede ser escrito como
un producto de números primos. Primo
11 9
Por ejemplo 36, puede escribirse como: 2 x 2 x 3 x 3 = 22 x 32.
Este procedimiento se llama: Factorización prima. Primo
3 3
Primo
96
Ejercitación de lo aprendido 64
32
Trabajo en el cuaderno.
Descompone: 64 y 96 en números primos y completa
el diagrama de árbol que se presenta en la Figura 2.
Escribe un número de tres cifras, a tu elección, y
realiza un diagrama para mostrar sus factores primos.
Figura 2

En hojas o cuaderno escribe lo que se te indica.
• Redacta dos preguntas con sus posibles respuestas sobre lo que te gustaría saber del
emprendimiento de Ana Gabriela Maldonado.
Nuevos aprendizajes
Lee el siguiente texto.
El diálogo directo es el más fácil de identificar, pues por lo general, se usan signos como el
guion mayor, las comillas o dos puntos para introducirlo.

En el diálogo indirecto, en lugar de transcribir el estilo y léxico tal como lo dicen los
interlocutores, se expresa en el propio enunciado lo que estos dijeron.
El estilo indirecto libre es más ambiguo y más difícil determinar cuándo son palabras del
emisor o de su interlocutor, pues el emisor utiliza su propio léxico y su perspectiva para narrar
lo que el otro expresa.
Cuando estamos con amigos y comentamos: Aquel me dijo que no irá al parque
porque tiene tarea. Allí, hay un diálogo indirecto.
En hojas o cuaderno, realiza lo que se te indica.
• Identifica dentro de los siguientes textos el estilo de cada diálogo: directo, indirecto o
indirecto libre. Observa el ejemplo que te servirá de guía para completar la actividad.
Y una de las alumnas, que había venido a la capital desde un pueblo perdido en el campo, se quedó
charlando conmigo. Me dijo que ella, antes, no hablaba ni una palabra, y riendo me explicó que el problema
era que ahora no se podía callar. Y me dijo que ella quería al maestro, lo quería muuuuuucho, porque él le
había enseñado a perder el miedo de equivocarse.
Estilo: indirecto
El profesor, de Eduardo Galeano
El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le
dice: “Te apuesto un peso a que no la haces“. Estilo:
Algo muy grave va a suceder en este pueblo de Gabriel García Márquez
Abandonó la música. ¿Para qué tocar?, ¿quién la escucharía? Como nunca podría, con un traje de
terciopelo de manga corta, en un piano de Erard, en un concierto, tocando con sus dedos ligeros las teclas
de marfil, sentir como una brisa circular a su alrededor como un murmullo de éxtasis, no valía la pena aburrirse
estudiando. Dejó en el armario las carpetas de dibujo y el bordado. ¿Para qué?
¿Para qué? Madame Bovary de Gustave Flaubert Estilo:
Aunque la perspectiva de participar en un conflicto bélico lo sacudió con violencia, procuró mantener la
calma para desvanecer el temor que se había apoderado de sus padres y, sobre todo, de Julieta, incapaces
de aceptar la idea de tan súbita separación. Será por unos días.
Estilo:
Todo se arreglará muy pronto. El pozo de Ángel Balzarino
Matemáticas

Astrid tiene una colección de postales de paisajes de
Guatemala, todas del mismo tamaño, como se muestran
en la Figura 1. Si ella desea ordenarlas para que formen
un rectángulo.
¿De cuántas formas puede ordenar las postales?
Responde en tu cuaderno.
Figura 1
Nuevos aprendizajes
Máximo común divisor (M.C.D.), de dos o más números
es el mayor de los divisores comunes de esos números.
250 2 300 2 250 = 2 x 53
La Figura 2, muestra la forma de encontrar el M.C.D. 125 5 150 2
de 250 y 300. 25 5 75 3
300 = 22 x 3 x 52
Primero: se efectúa la factorización de los números. 5 5 25 5
1 5 5
Segundo: se eligen los factores primos comunes con 1 M.C.D. = 2 x 52 = 50
su menor exponente y se multiplican.
Copia en el cuaderno la Figura 2. Figura 2
1.De las opciones siguientes encuentra el M.C.D.
2.Marina confecciona collares. Posee diferentes cuentas para elaborarlos. Tiene: 110
cuentas rosadas, 150 lila y 210 blancas. Desea fabricar collares lo más largo posibles,
que cada uno tenga la misma cantidad de cuentas sin que sobren y sin mezclar colores.
¿Cuántas cuentas debe emplear, Marina, en cada collar?

• Observa las imágenes y las frases que las describen.
• ¿En qué momento has usado las frases que se representan con dichas imágenes, con un
sentido no textual? ¿es decir, dándole un sentido diferente?
echar quemar el sacar un

aguas rancho clavo
Guía de autoaprendizaje para estudiantes de
primer grado, Ciclo Básico
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Muchas palabras o frases tienen dos valores: uno denotativo y otro, connotativo. El valor
denotativo se refiere al valor explícito, al significado que se encuentra en el diccionario. El
valor connotativo, en cambio, tiene un sentido figurado, simbólico; pero siempre existe una
relación, aunque sea leve entre ambos valores. Ejemplo: rata-roedor (denotativo); rata-
ladrón (connotativo). La relación entre ambos valores se da porque por lo general, este
roedor suele entrar a las casas y comerse lo que pueda; sin permiso más o menos es lo que
hace un ladrón, que se apropia de lo ajeno.
En hojas o cuaderno, Expresión Denotación Connotación Imagen
realiza lo que se te
indica. Gallo
• Elabora el siguiente
cuadro y completa Onda Elevaciones que se
la información forman al perturbar la
superficie de un líquido
según su valor:
denotación, Tumba (ser) No decir lo que
le han contado
connotación o
imagen. Dar la cara
• Observa el
ejemplo que te Silla (mover)
servirá de guía
para completar la
Media naranja
actividad.

Matemáticas

• Luis, Fernando, Ana y Julio viven en la Calle Real. Fernando vive a 100 metros de Ana.
Julio a 250 metros de Fernando y Luis, justo en el medio de Ana y Julio. ¿A qué distancia
vive Luis de Fernando? Elabora un esquema en el que expliques esta situación.
Nuevos aprendizajes
Recta númerica
Lee el siguiente texto. negativo cero positivo
Números enteros: están formados por el conjunto de los
números positivos Z +, el conjunto de los números negativos
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
Z – y el cero. Se ubican en la recta numérica. Observa la
Figura 1. Figura 1
Valor absoluto: se denomina a la distancia que hay de dichos números a cero en la recta
numérica. Se representa de esta forma: |– 2 | = 2, |– 7 |= 7, |+5 |= 5, |–27 |=27.
a = +15 b = +12 c = –12
• Copia la recta numérica de la Figura 1 y ubica los
números enteros, que están representados en letras. d = +10 e = –20 f = +18
• Encuentra el valor absoluto de los números
g = –18
representados en letras: a, c, d, e, f y g.

• Busca en el diccionario el significado de los prefijos ex, extra y hexa y cópialos.
• Redacta diez oraciones que incluyan palabras con los prefijos ex, extra y hexa.
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba. Las sobresdrújulas,
tienen su sílaba tónica en la anterior a la antepenúltima sílaba; es decir que su acentuación
recae en dichas sílabas. Tanto las sílabas tónicas de las esdrújulas como de las sobresdrújulas
se tildan.
La lánguida Angélica come espárragos y rábanos.

Sócrates está en el vértice de un cuadrilátero célebre.
Ella, cándida, abre la válvula y él estudia gramática.
• Analiza qué tienen en común la mayoría de las palabras que aparecen en el verso.
• Escribe la regla de acentuación.
• Copia el verso y subraya con color rojo las palabras esdrújulas y con color verde las
palabras sobresdrújulas.
Matemáticas

• ¿Qué elementos contiene el conjunto siguiente? A= {x/x es un entero mayor que 100 y
menor o igual que 200},
• ¿Cómo se representa en una recta numérica la desigualdad: a < 5? ¿Cómo se escribe
un conjunto descriptivo para la desigualdad: todos los números enteros b son menores al
número – 2?
Nuevos aprendizajes
Es un número igual a 2
Lee la siguiente información. a=2 –4 –2 0 2
Dos números cualesquiera a y b, sólo una de las Números mayores que –1

tres expresiones siguientes es verdadera: a > –1
–3 –1 0 3 5
a < b, a = b o a > b. A esta propiedad se le
denomina: Tricotomía. Números menores que 6
Observa la Figura 1 que indica como representar a<6
–3 –1 0 3 6
una desigualdad en la recta numérica.
En tu cuaderno comenta lo que comprendes al Números entre –3 y 4 no
incluídos estos
observar la Figura 1. –3 < a < 4 –3 –1 0 2 4 5
Figura 1
• Describe y representa en la recta numérica las siguientes desigualdades de la Tabla 1.
• La hermana de Susy es Ana, quien es mayor que su hermano Carlos, pero más pequeña
que su hermano Mariano. Susy es mayor que su
hermana y menor que su hermano. Ordena, de b>5 x<–5 –10 < x < 8
mayor a menor, a los miembros de la familia de 7 < y < 15 z = 15

Susy. Ilustra a esta familia.
Tabla 1

• Escribe el título de tu cuento favorito y cuenta de qué trata la historia en tres párrafos de
cinco oraciones cada uno.
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Un cuento se compone de tres elementos: introducción, nudo y desenlace. Cuando
contamos algo que nos sucedió o que soñamos, estamos narrando. Introducimos a nuestro
interlocutor con frases como: «Anoche cuando iba para…» Luego, desarrollamos la
situación: «Estaba oscuro, oí unos pasos…» Y contamos qué sucedió: «¡Era mi papá! Venía…»
• Escribe una narración corta, en donde apliques las partes del cuento. Utiliza las
siguientes frases para ir narrando y enlazando la historia. Introducción: «Era una mañana
de invierno…» Nudo: «De repente…» Desenlace: «Al final…»

Matemáticas

6–2+8=
En hojas o cuaderno, realiza lo que se te indica. 6–2+8=4+8 6–2+8=6+10
=12 =–4
• ¿Es lo mismo decir seis veces once más 4 que, once más 4 seis
veces?
• La Figura 1, muestra a Carolina y a Enrique quienes han resuelto
la misma operación de diferente forma, resuelve para decidir
quién tiene la razón. Figura 1
Nuevos aprendizajes
Lee y analiza la siguiente información. 5 (–3 + 7) + 4 (8 ÷ 2) – (5 + 6 –9) = (6 + 8)2 x 1 + 2 x √42 + 32
(14)2 x 1 + 2 x √16 + 9
Jerarquía de operaciones: las 5 x (4) + 4 x (4) – (2) = 196 x 1 + 2 x √25
operaciones combinadas debe 196 + 2 x 5
20 + 16 – 2 =
realizarse en el siguiente orden: (1) 196 + 10
paréntesis, (2) multiplicaciones y 34 206
divisiones, (3) sumas y restas. Figura 2
La Figura 3 muestra dos ejemplos

para resolver operaciones
combinadas.
(4 x 5 - ?) : 9 = 2
+ - x -
Ejercitación de lo aprendido 3 x 1 + 4 - ? = 2
En hojas o cuaderno, realiza lo que se te indica. - - - -
• La Figura 3 muestra un numerograma. Traza el cuadro. En las (? x 3 - 1) : ? = 2
casillas con signos de interrogación coloca los números del 1 al 9, - + - -
cuantas veces sea necesario, para que el resultado sea 2. (4 + ?) : ? + 1 = 2
= = = =
2 2 2
Figura 3

Con la siguiente información, elabora en hojas o cuaderno,
un organizador gráfico para visualizar a detalle, lo que debes
incluir cuando escribes un cuento.
• Introducción: Presentación de los personajes, lugar en que se encuentran, el tiempo o

época de la historia y como empieza el embrollo o la situación.
• Nudo: Hay un conflicto al que se ven expuestos los personajes.
• Desenlace: Solución del conflicto se soluciona de tal manera, buena o mala para tal o
cual personaje.
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
En las narraciones se incluyen descripciones y diálogos (directos, indirectos e indirectos
libres). En el estilo directo, el narrador reproduce en forma literal el mensaje de otra persona.
• Selecciona el tema, que deseas narrar, podría tomar como base la experiencia de
algún emprendedor de la comunidad, quién en este caso, será un personaje: ¿qué
suceso podría interesar a la comunidad? ¿por qué? ¿quién lo leerá? ¿qué pretendes
comunicar? Busca información del tema en libros, periódicos o revistas, para conocer
detalles que enriquecerían tu narración. Redacta párrafos colocando en cada uno, una
idea principal y por lo menos dos ideas secundarias e incluye algunas palabras en forma
connotativa para enriquecer el texto, sin olvidar la claridad. Escribe algunos diálogos en
forma directa, especialmente cuando la narración requiere un poco de fluidez. Escribe
el título de tu cuento.
Matemáticas

En hojas o cuaderno, realiza lo que se te Operaciones con fracciones:
indica.
• Observa la Figura 1 y escribe en tu 3 5 35 17 595 = 19
cuaderno el procedimiento para 4 ∙ 2 = ∙ = 12
8 6 8 6 48 48
encontrar la respuesta.
3 5 35 17 = 35 6 = 105 37
4 : 2 = : : = 1
8 6 8 6 8 17 68 68
Figura 1
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Número mixto: es la suma de un número entero y una fracción propia. Por ejemplo 29/8 es
lo mismo que: 24/8 + 5/8 = 3 + 5/8 = 3 5/8. Para multiplicar o dividir números mixtos, primero
debes convertir a fracciones impropias y luego, operar, como se muestra en la Figura 1.
Para multiplicar se emplea como signo, un punto • y para dividir se utiliza ÷
2 5 1 5
En hojas o cuaderno, realiza lo que se te indica. 1 +3 = 5 – 1 =
8 24 8 8
• Erick tiene un terreno rectangular y lo divide
en 15 partes iguales. Él planifica sembrar
zanahorias en una sección del terreno que 1 1 1 1
5 ∙ 2 = 5 2 =
tiene 2/3 de largo y 4/5 de ancho. Dibuja el 4 3 4 : 3
terreno completo de Erick. Encuentra el área
de siembra de zanahorias y sombrea con 3 5
crayones. Responde: ¿Qué fracción del terreno 6 – 4 =
4 12
queda vacío? Explica.

En hojas o cuaderno, responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué significa para ti ser guatemalteco?
• ¿De qué manera puedes expresar el amor a nuestro país?

Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Un texto dialogado es aquel en el
que interviene un emisor (hablante) y Tol Matzar acercó la cara al fuego y encendió un cigarrillo.
—Lástima que no te guste la tierra —dijo con la mirada
un receptor (oyente), en el que van perdida. Lu comprendió que aquello sangraba en su padre
intercambiando roles. Hay diálogos irremisiblemente. —Sí me gusta —mintió, con un poco de
en los textos periodísticos (entrevistas, conmiseración —. Pero vos quisiste que estudiara, y tal vez
teatro), dramáticos (teatro), narrativos así está mejor.
e incluso en la poesía. Diálogo de la novela Entre la piedra y la cruz, Mario Monteforte Toledo.
• Copia el fragmento del texto dialogado.
• Identifica los personajes que intervienen el diálogo.
• Busca en el diccionario el significado de las palabras que aparecen en negrita.
Matemáticas

• Alonso vende boletos para ingresar a la función del circo de los Hermanos Navarro. En el
interior del circo hay 12 filas y en cada fila, 40 butacas. El boleto tiene un valor de Q 5.75.
Si hoy ingresaron 3/4 de las personas de la comunidad, ¿cuántas personas ingresaron al
circo?
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Multiplicación con números decimales: el resultado final de esta
73.24 2 decimales
operación es un número decimal, cuyo número de decimales,
es igual a la suma del número de decimales de los dos factores x 5.1 + 1 decimal
operados. Para comprender mejor esta definición, sigue los 7324
pasos que se muestran en la Figura 1. +36620
Escribe en tu cuaderno el procedimiento que sigue la 373.524 3 decimales
operación para establecer el resultado.
Figura 2
• Alberto ha investigado que una legua es una unidad de medida de distancia, cuyo
valor es de 4,8 kilómetros. Su abuelo le contó que de la ciudad de Guatemala hasta
Mayuelas, en Zacapa, el recorrido es de 35 leguas. ¿Cuántos kilómetros hay hasta
Mayuelas?
• Durante el presente mes, en la comunidad de Juan ha sido necesario llevar agua
potable con una cisterna que tiene una capacidad de 90.75 toneles de agua. Si esta
cisterna llega durante 12 veces por semana, durante 9 meses al año, ¿cuántos toneles
de agua ha entregado a los habitantes?

• Analiza la oración.
Ese perro / ladra todo el día.
S P El señor Matzar se acercó al fuego.
• Copia las oraciones.
• Identifica el Sujeto(S) y el Predicado(P) en La cena estará lista en media hora.
cada oración.
Laura trabaja en un restaurante.
Nuevos aprendizajes
• Carlos estudia su lección.
Lee el texto. • La primera tortilla salió del comal.
Las oraciones simples, son las que • El volcán de Fuego es muy activo.
tienen un solo núcleo verbal. Observa
los ejemplos.
• Las rosas de mi jardín están preciosas.
En hojas o cuaderno, realiza lo que • María visita a su familia los domingos.
se te indica. • La feria de mi pueblo es la más alegre.
• Copia las siguientes oraciones • Me gusta tomar café con leche.
simples. • Mi tío Alberto toca la marimba.
• Subraya el núcleo verbal.
Matemáticas

• La Figura 1 muestra un rectángulo dividido en 10 partes
iguales (patrón geométrico). Escribe la fracción de la
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
parte sombreada y el número decimal que la representa.
Traza un rectángulo y representa la fracción que es
equivalente al decimal 0.75. ¿En cuántas partes debes
dividir el rectángulo? Figura 1
Nuevos aprendizajes Paso 1 Paso 2 Paso 3

Se efectúa la división:
Lee el texto.
Convertir una fracción a decimal: se 2
cociente
2.2 2.25
4 9 enteros = 4 9 enteros =
representa la fracción en forma de 4 9
–8
dividendo 90 90 décimos 900 900 centésimos
división y luego, se realiza la división, 1
–8 –8
residuo
10 10
hasta que el residuo sea cero. Si el diferente
–8 –8
de cero
residuo no es cero, el cociente lo 2 residuo 20
diferente
calculamos, por ahora, hasta los de cero –20
residuo cero
milésimos. La Figura 2 muestra el 00
proceso de convertir 4/9 en 2.25.
Figura 2

• Expresa las siguientes fracciones en decimales y traza el su patrón geométrico.
5/8 7/5 4/5 1/3 1/6
• Vicente tiene una tabla de dos metros y solo utilizará 5/8 de la tabla para construir una
mesa. Elabora un dibujo que divida la tabla en partes iguales, identifica cada parte con
el número decimal correspondiente. Luego, sombrea lo equivalente a 5/8.

• Escribe cinco oraciones simples.
• Subraya con color azul el Sujeto (S) y con color rojo el Predicado (P)
• Encierra con color negro el núcleo verbal.
Nuevos aprendizajes
Lee el texto.
Para analizar una oración simple, se pueden seguir estos pasos, recordando que las
oraciones simples solo tienen un verbo, aunque hayados núcleos en el sujeto.
Encontrar los
Encontrar el núcleos
predicado (el sustantivo,
Buscar (verbo más pronombre o
el sujeto otras palabras grupo nominal
Localizar (preguntar al que dicen para el sujeto;
el verbo verbo quién algo del verbo para el
(la acción, o quiénes). sujeto. predicado).
Leer y actividad, lo
comprender la que sucede).
oración.
• Copia en un organizador gráfico, el proceso para analizar oraciones.
• Busca en un libro, periódico o revista, cinco oraciones y analiza cada parte de la
oración: sujeto, predicado y núcleos.
• A la par de la oración, indica si es una oración simple o compuesta.
Bibliografía http//www.mineduc.gob.gt/digecade
Guía de autoaprendizaje para estudiantes de primer grado del Nivel de www.mineduc.gob.gt
Educación Medía, Ciclo Básico, Fase 2 y 3, 2020.
Guatemala, 2021
©Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
al Ministerio de Educación (Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
comerciales.

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estable__imiento c-s-z establecimiento condu__ir c-s-z

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acción doblón París

acordeón dominó paté

a. El vino de Jerez. c. Lloró por la pérdida de su cuaderno.

Activación de conocimientos previos M L

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• Son las palabras o expresiones que tienen significados semejantes.

Antónimos • Son las palabras que expresan significados opuestos o contrarios.

Sinónimo de: Antónimo de:

2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 5

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Activación de conocimientos previos

2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 7

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echar quemar el sacar un

2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 9

Activación de conocimientos previos

Activación de conocimientos previos

La lánguida Angélica come espárragos y rábanos.

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Dos números cualesquiera a y b, sólo una de las Números mayores que –1

mayor a menor, a los miembros de la familia de 7 < y < 15 z = 15

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2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 11

Activación de conocimientos previos

La Figura 3 muestra dos ejemplos

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• Introducción: Presentación de los personajes, lugar en que se encuentran, el tiempo o

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2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 13

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Nuevos aprendizajes Paso 1 Paso 2 Paso 3

2do. grado del Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 15

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